第一篇：五年制高職學(xué)生思想政治工作初探

學(xué)生與就業(yè)工作論壇

五年制高職學(xué)生思想政治工作初探

管理系羅磊

[文章摘要] 本文通過對五年制高職學(xué)生現(xiàn)狀的分析，就如何做好五年制高職學(xué)生的思想政治工作做了一些有意的探討，提出了相應(yīng)的對策，并取得好的效果。[關(guān) 鍵 詞]五年制高職學(xué)生思想政治工作教育管理

五年制高職學(xué)生在大學(xué)校園里是一個(gè)比較特殊的群體，由于他們是初中起點(diǎn)，在年齡、知識水平、自控能力、是非觀念、意志品質(zhì)等方面較高中起點(diǎn)的普通高職學(xué)生有很大差距，但是這些學(xué)生可塑性強(qiáng)，參與自我管理和社會實(shí)踐的欲望很強(qiáng)，有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識，因此，對他們的管理要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、開展深入細(xì)致的思想政治工作，建立和諧、上進(jìn)的班集體，使他們成為合格的人才。

一、五年制高職學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）生源特點(diǎn)

目前，五年制高職學(xué)生多為初中畢業(yè)生，他們多數(shù)為高中落榜生，中考成績一般在400分以下（滿分為720分左右），有的甚至只有100多分，他們絕大多數(shù)存在厭學(xué)情緒，許多學(xué)生是在家長逼迫下才走進(jìn)校園的，因此，他們學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，對他們的管理比普高學(xué)生管理難度要大。

（二）心理特點(diǎn)：

1、矛盾心理

初中畢業(yè)學(xué)生，年齡在14—16歲之間，在心理方面發(fā)生了重大變化，自尊心增強(qiáng)，希望在他人面前樹立自己的形象，希望自己的行為得到別人的認(rèn)可和尊重。自尊心增強(qiáng)是一件好事，但有點(diǎn)盲目，他們認(rèn)為自己長大了，就應(yīng)該這樣。學(xué)生的自尊心在增強(qiáng)，但自制力、自控力卻跟不上，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識卻又缺乏主見和是非觀念，這就產(chǎn)生了自尊心強(qiáng)與自制力差的矛盾。加之這些學(xué)生大多是獨(dú)生子女，有相當(dāng)部分學(xué)生沒有住過校，從未離開過

作者簡介：羅磊女管理系輔導(dǎo)員

父母，自我管理、自我約束能力差，進(jìn)入陌生環(huán)境有無所適從的感覺，由于學(xué)生普遍缺乏必要的心理教育和挫折鍛煉，他們進(jìn)入新的校園后面臨一系列矛盾和沖突，如：我行我素的自由散漫生活習(xí)性與學(xué)校嚴(yán)明紀(jì)律之間的沖突；盲目攀比造成的高消費(fèi)與家庭經(jīng)濟(jì)條件有限供給不足之間的沖突；對社會期望值過高與社會不能滿足其愿望之間的沖突；想獨(dú)立自主又離不開對家庭的依賴之間的沖突等等。由于沒有受過獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)和必要的挫折教育，他們心理素質(zhì)相對脆弱，吃不了苦頭，受不了委屈，遇到輕微的挫折就心灰意冷，挫折強(qiáng)度大時(shí)，就會轉(zhuǎn)向失望、自卑、萎靡不振、陷入迷惘、矛盾和痛苦之中，他們解決矛盾的方式有時(shí)也很極端。因此，常常表現(xiàn)出盲從、逆反、義氣用事、不服從管理等行為特征。

2、逆反心理

五年制高職學(xué)生年齡普遍在17歲—20歲之間，正處于青春期的逆反期，加之這些學(xué)生中有很多在初中時(shí)就不是老師、家長眼里的好學(xué)生、好孩子，他們得到的肯定太少，否定太多，因而大多對批評、教育存有強(qiáng)烈的逆反心理。

3、依賴心理

五年制高職學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，他們在成長過程中基本上沒有受過大的挫折，一直受到家長、老師及社會的關(guān)愛，生活環(huán)境優(yōu)越，有的學(xué)生還是在溺愛的環(huán)境中長大，只知享受，不懂奮斗，具有很強(qiáng)的依賴心理。

4、自卑心理

五年制高職學(xué)生不同于普通高中生，更不同于

普通大學(xué)生，他們或是因?yàn)槟挲g小，父母之命難違，或是因?yàn)闆]有出路等外在因素，不得已才來的。因此，他們大部分是抱著失敗者的心態(tài)走進(jìn)校園，而且，從目前的狀況來看，他們在學(xué)歷上很少有進(jìn)一步提高的機(jī)會，再加上這些學(xué)生由于沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績和自身素質(zhì)較差，其行為表現(xiàn)往往得不到周圍的人及社會、學(xué)校的認(rèn)可，因此在他們身上都不同程度的存有自卑心理。

5、極強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識

盡管五年制高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等方面有許多不盡人意的地方，但他們可塑性強(qiáng)，有不少學(xué)生渴望在社會實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉自己，增長才干，以適應(yīng)新形勢下的人才需求。因而，這些學(xué)生參與自我管理、增強(qiáng)社會實(shí)踐能力的欲望都很強(qiáng)，有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識。

（三）學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)：

由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中遇到困難，有不少同學(xué)對學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；學(xué)生求知欲望不強(qiáng)，面對不同于初中的學(xué)習(xí)方式感到不知所措，一下子沒了章法；另外，沒有升學(xué)的壓力，他們在學(xué)習(xí)上沒有壓力，只滿足于應(yīng)付考試，有不少學(xué)生不懂所學(xué)專業(yè)，完全不懂得如何去學(xué)習(xí)。

（四）在思想上存在的突出問題：

1、愛國意識淡薄，缺乏應(yīng)有的使命感、責(zé)任感。

2、人生觀、價(jià)值觀有所偏差，有相當(dāng)一部分同學(xué)信仰利己主義，艱苦樸素的作風(fēng)淡化，生活上追求奢華。持有享樂主義人生觀，缺乏為人民服務(wù)的精神，同學(xué)之間在吃喝玩樂上存在攀比現(xiàn)象。

（五）家庭因素。

現(xiàn)在90%的家庭都是獨(dú)生子女，部分家長送孩子來只是希望其混張文憑，不出大問題，免得在家惹事生非，這就增加了學(xué)校和輔導(dǎo)員工作的難度。父母的溺愛、遷就、縱容，養(yǎng)成了學(xué)生桀驁不訓(xùn)、不合群、個(gè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、解決的對策

（一）戰(zhàn)勝挫折，耐心育人。

曾有許多專家、學(xué)者呼吁，對當(dāng)今的學(xué)生要加強(qiáng)挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，即耐挫力。其實(shí)，作為班級的組織者、管理者和教育者的輔導(dǎo)員，在控制自己的情緒，承受外界壓力，把握自己的內(nèi)心平衡等方面，更應(yīng)高人一籌，才能勝任自己的工作。五年制高職班的輔導(dǎo)員更應(yīng)如此。

首先，思想上要有準(zhǔn)備，正確看待這部分學(xué)生存在的必然性。從對五年制高職學(xué)生現(xiàn)狀的分析來看，在五年制高職學(xué)生中差生的存在有其必然性。想讓每個(gè)學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就嚴(yán)守紀(jì)律，潛心于學(xué)，這是不太可能的。因此，輔導(dǎo)員要注意工作方法，用細(xì)心、耐心、真心和誠心，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。久而久之，學(xué)生會因我們心態(tài)的平和而變得平和，他們總有一天會理解我們的用心良苦，到那時(shí)，對學(xué)生的思想教育工作就會出現(xiàn)“水到渠成”、“柳暗花明”的可喜局面?！皭邸迸c“寬容”是一切教育工作的基礎(chǔ)，如果我們對學(xué)生的錯(cuò)誤總是像“針尖對麥芒”的話，即便我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，也往往會導(dǎo)致教育的失敗。

其次，工作上要到位，仔細(xì)分析情況，對癥下藥。前蘇聯(lián)的意味教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈垡蛩固挂舱f過：“熱愛是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！弊隼蠋熅蛻?yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，而作為輔導(dǎo)員，重要的一點(diǎn)是要有一點(diǎn)偏愛精神，偏愛在學(xué)習(xí)、行為上有困難、有缺點(diǎn)的學(xué)生，深入其內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)其內(nèi)光點(diǎn)，真心誠意地關(guān)心、呵護(hù)他們。

人的能力是多方面的。尺有所短，寸有所長。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績不好或表現(xiàn)欠佳的學(xué)生走上社會后不一定比別人差，有些同學(xué)還會取得喜人的成績。因此作為輔導(dǎo)員更應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對癥下藥。比如：我曾讓一位喜愛羽毛球運(yùn)動的學(xué)生組織班里的羽毛球比賽，這位同學(xué)非常積極，組織報(bào)名、給參賽選手講解規(guī)則、當(dāng)裁判，忙的不亦樂乎，結(jié)果羽毛球比賽組織的井然有序、有

聲有色，這位同學(xué)也從中找到了自信，違紀(jì)明顯減少。我還根據(jù)學(xué)生的特長對學(xué)生進(jìn)行分類組織，如：組織愛學(xué)習(xí)的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間報(bào)班學(xué)習(xí)，組織心靈手巧的學(xué)生布置教室、宿舍，然后進(jìn)行評比，組織能寫會畫的學(xué)生辦黑板報(bào)、宣傳欄，讓喜歡球類運(yùn)動的學(xué)生組織球類比賽，組織愛玩兒的學(xué)生進(jìn)行棋類比賽、夠級比賽??這樣一來，很多學(xué)生參與到他所喜愛的活動中去，而且在活動中充分展現(xiàn)自我，違紀(jì)率大大降低。

對于學(xué)生個(gè)性方面的長處也要善于發(fā)現(xiàn)，長于利用，這樣在班級管理中會起到事半功倍的效果。我班有一位女生曾經(jīng)是校區(qū)有名的“大姐大”，凡事都要占上風(fēng)，因與同學(xué)打架受到紀(jì)律處分，還因與男同學(xué)交往過密造成不良影響，這讓她的情緒非常低落，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，但這位學(xué)生性格爽直、潑辣、有較強(qiáng)的組織能力。對于這樣在性格方面有突出長處的學(xué)生，不能因?yàn)樗?jīng)是一個(gè)受過處分的學(xué)生而看不到她的長處，相反，還要最大限度地發(fā)揮她的優(yōu)勢，讓她參與班級的管理，并給予她真誠地幫助。這樣做的結(jié)果是她進(jìn)步很快，在團(tuán)支部成立大會上，被同學(xué)們選為團(tuán)支部書記，這對她是一個(gè)莫大的鼓舞，使她在團(tuán)支部書記的崗位上盡職盡責(zé)，越干越起勁兒。由于她積極組織開展團(tuán)活動，悉心照顧生病的同學(xué)，受到老師、同學(xué)們的好評，她所在的團(tuán)支部當(dāng)選為先進(jìn)團(tuán)支部。最近，這位同學(xué)還通過自己的努力通過了計(jì)算機(jī)國家一級考試，并向黨組織遞交了入黨申請書。

再次，行動上要有連續(xù)性，允許反復(fù)，反復(fù)抓好。差生的進(jìn)步，不可能是直線型的，通常有一個(gè)進(jìn)步——退步——稍有進(jìn)步的過程，壞的毛病、習(xí)慣不會一下子改掉。根據(jù)差生的意志品質(zhì)特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要時(shí)刻不放松對他們的教育，并允許其反復(fù)，抓好反復(fù)，才能有好的效果。這既是考驗(yàn)學(xué)生意志，也是在考驗(yàn)輔導(dǎo)員的意志。

如果輔導(dǎo)員的工作虎頭蛇尾，效果肯定不好。我們要用發(fā)展的眼光看人，不管對什么樣的學(xué)生都不要輕下結(jié)論，要多縱向比較，讓其感覺到他也是

有優(yōu)點(diǎn)、有希望的，這樣才能在多次的反復(fù)后產(chǎn)生質(zhì)的改變。

（二）忠言“順耳”利于行。

中國有句老話叫做“忠言逆耳利于行”，但是，這句古訓(xùn)用在五年制學(xué)生身上是行不通的。如果在教育這些學(xué)生時(shí)不注意方式方法，就會出現(xiàn)：說輕了不頂用，說重了他不愿意聽，弄不好還破罐子破摔，跟你對著干上了。如果真的出現(xiàn)了這樣的局面我們的教育工作就會陷入一個(gè)進(jìn)退兩難的尷尬境地。在教育工作中，我嘗試了以下做法，取得了好的效果。

1、與學(xué)生談話應(yīng)事先備備課。

別看這些學(xué)生對自己的要求不高，可對教育者的要求很高，挑刺兒的水平很高，因此，與學(xué)生談話前最好能備備課，使談話內(nèi)容主題突出、針對性強(qiáng)、簡明扼要、富有邏輯性，還要言之有理、言之有物，詼諧幽默，這樣的談話學(xué)生一般都能夠接受。

2、要講學(xué)生想聽的，而不要只講你想說的。與學(xué)生談話，目的是讓學(xué)生能聽進(jìn)去、愿意聽，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。這就需要在跟學(xué)生交流時(shí)，要講學(xué)生想聽的，而不要只講我們想說的。即便是一個(gè)比較嚴(yán)肅的話題也應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)學(xué)生喜歡談?wù)摰脑掝}切入進(jìn)去，讓學(xué)生“隨風(fēng)潛入夜”般的理解你對他講話的意圖。例如：我曾與一位經(jīng)常不參加班級活動、經(jīng)常不做值日的同學(xué)談話，我沒有直接批評他的缺點(diǎn)，而是與他談?wù)撟闱?。因?yàn)樗莻€(gè)鐵桿兒球迷，當(dāng)時(shí)又正執(zhí)世界杯，因此跟他談?wù)撨@樣一個(gè)話題他是很感興趣的，沒有絲毫的敵意。交談中，我們各自談自己喜歡的球隊(duì)、談各自崇拜的球星，談近期的賽事，在聊的很投機(jī)時(shí)，把話題一轉(zhuǎn)，談了我對于球賽的體會：“足球的魅力在于它的團(tuán)隊(duì)合作，球隊(duì)贏了，球隊(duì)里的每一個(gè)人都是勝利者；而球隊(duì)輸了，球隊(duì)里的每個(gè)人都輸?shù)袅?，不管他是羅納爾多，還是貝克漢姆?！币妼W(xué)生很贊成我的觀點(diǎn)，進(jìn)而指出他的不足，他欣然接受，而且很快改正了缺點(diǎn)。

3、批評學(xué)生要注意方式，把揭短式的批評變

成期望式的。

管理、教育學(xué)生的效果還取決于我們與學(xué)生交流的方式。我們要熟悉每一位學(xué)生的性格、脾氣、愛好，與之交流要“投其所好”，有的學(xué)生我們可以開門見山，直奔主題；有的學(xué)生就要迂回取道，“曲線救國”，這是不一樣的。另外，批評學(xué)生一定不要讓他當(dāng)眾下不了臺，最好進(jìn)行一對一的交流，要就事論事，點(diǎn)到為止，要讓他知道你對他的期望是什么，而且讓他體會到你是相信他的，千萬不要揭短、翻舊賬。相反，表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候要大張旗鼓，既讓受表揚(yáng)的學(xué)生有自豪感，成就感，又讓其他同學(xué)有榜樣可學(xué)，這樣的教育可以取得一箭雙雕的效果。

（三）成為他們中的一員。

眾所周知，要做好學(xué)生的思想政治工作，首先要讓學(xué)生“當(dāng)你是朋友”，那么，如何真正成為學(xué)生的朋友？最重要的一點(diǎn)就是“成為他們中的一員”，這也是增強(qiáng)班級凝聚力、戰(zhàn)斗力，使班級沿著正確方向和諧發(fā)展的法寶。

有一次，學(xué)院舉行宿舍文化評比活動，我沒有簡單地布置完任務(wù)就沒事兒了，而是積極參與到學(xué)生的活動中去。幫學(xué)生搞創(chuàng)意，并親手為學(xué)生用吹塑紙做月亮，用廢舊飲料瓶做魚缸，用廢棉花做云朵，同學(xué)們可興奮了，真誠的聘請我做他們宿舍的藝術(shù)指導(dǎo)，邀請我在她們宿舍住幾天。在整個(gè)評比活動中，我所轄班級的宿舍幾乎都獲了獎(jiǎng)，是全校區(qū)獲獎(jiǎng)最多的。這大大增強(qiáng)了班級的凝聚力，鼓舞了同學(xué)們的士氣，提高了學(xué)生參與集體活動的積極性。平時(shí)，我還經(jīng)常與同學(xué)們一起做操、打牌、下棋、打球；春游時(shí)，還精心制作了飯菜，與同學(xué)們一起分享，并參與他們“金牌菜”的評比；每次開聯(lián)歡會，都準(zhǔn)備節(jié)目，與同學(xué)們同臺表演??這些做法無形之中貼近了和學(xué)生的距離，使師生彼此融入得像一家人。

有一位女生，由于家庭的原因，養(yǎng)成了一些壞

習(xí)慣，張口罵人、曠課是常有的事兒，而且她很封閉自己的內(nèi)心世界，你很難打開她的心門。有一天，天氣非常悶熱，我?guī)ハ丛?，像媽媽對女兒一樣，給她搓背，幫她捋頭發(fā)，和她拉家常，從那以后，我們成了無話不說的好朋友，這位學(xué)生成長的非?？?，她不僅改掉了不良習(xí)氣，而且以良好的綜合素質(zhì)被鐵道部專列局選中。

“成為他們中的一員”會得到許多意想不到的收獲，學(xué)生不拿你當(dāng)外人了，他們愿意靠近你，愿意對你說心里話，尤其是一些問題學(xué)生，他們不再欺瞞你，而是真誠地與你交流，這樣一來，把握學(xué)生的思想動態(tài)就不再是一件難事。

（四）要舍得贊美學(xué)生，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。一位著名的教育家曾經(jīng)說過：“贊美可以讓白癡變成天才”，我們做學(xué)生思想工作的要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要舍得贊美學(xué)生，一定不能拿著放大鏡去找學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣做的結(jié)果只會適得其反。

有一位在初中時(shí)就患了精神抑郁癥的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很封閉自己，不善交流，班里有些調(diào)皮的學(xué)生還捉弄她，使她更加抑郁，不愿意上學(xué)了。我在生活上格外關(guān)心她、照顧她，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常鼓勵(lì)她，師生的交流也漸漸多起來。有一次期末考試后她跑到辦公室，忐忑不安地問我：“老師，我能考及格嗎？”我鼓勵(lì)她說：“我看你平時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，功夫不負(fù)有心人，你一定會取得好的成績。即使不及格，也不后悔，因?yàn)槲覀兣α恕薄＿@樣一說，學(xué)生塌實(shí)了許多，成績公布后，這位學(xué)生果然取得了比較好的成績，我在班里為她頒發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng)。她在作文中寫到：真沒想到老師還會給我發(fā)獎(jiǎng)！現(xiàn)在，這名學(xué)生健康、快樂地成長著。

教育是一門藝術(shù)。做五年制高職輔導(dǎo)員，要求我們要有特別好的耐性，經(jīng)得起挫折。我們要有戰(zhàn)勝挫折的信念，增強(qiáng)挑戰(zhàn)挫折的實(shí)力，這樣才能圓滿地完成肩負(fù)的重任。

第二篇：淺談五年制高職學(xué)生管理現(xiàn)狀及對策

淺談五年制高職學(xué)生管理現(xiàn)狀及對策

杭紅霞（無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇無錫 214151）

摘要：五年制高職招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，由于學(xué)生年齡偏小，是非辨別能力不強(qiáng)，自我約束能力較差等原因，部分學(xué)生在遵守學(xué)校紀(jì)律，文明禮貌，清潔衛(wèi)生等方面表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣。但他們具有學(xué)制較長,可塑性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢。如何根據(jù)五年制學(xué)生的身心特點(diǎn)，按照學(xué)生成長的規(guī)律，努力探索培育五年制學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑與方法，是學(xué)生管理工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：五年制高職，行為習(xí)慣

學(xué)生的行為習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活過程中受諸多因素的影響而形成的較為穩(wěn)定的傾向性的行為表現(xiàn)。良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生立志成才。五年制高職高職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理等因素，探索獨(dú)特的學(xué)生管理方法，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、五年制高職學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀

1、信心不足、缺乏目標(biāo)

學(xué)生普遍對未來的前景感到擔(dān)憂，而自身又存在著難以克服的惰性。他們一方面放松學(xué)習(xí)的懈怠情緒，另一方面則是由于對前途的迷惘、因惑，而產(chǎn)生焦慮的情緒。

2、文化基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生雖來自不同類型的學(xué)校，但學(xué)習(xí)狀況卻大體相似，除少部分同學(xué)的成績處在原班級的中上等，其余屬中等或偏下，學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)較薄弱。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成較差

由于長期得不到老師指導(dǎo)，學(xué)生處在自由生長狀態(tài)，學(xué)生的身心、尊嚴(yán)或人格受到了不同程度的損害，有的學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)遭受老師的白眼，心理已發(fā)生嚴(yán)重扭曲。具體表現(xiàn)為：①缺乏應(yīng)有的自制；②做事沒有毅力；③固執(zhí)；④脾氣大；⑤注意力不易集中；⑥遇事緊張；⑦與人少交流；⑧缺乏自信。有個(gè)別人已達(dá)到封閉自己的狀態(tài)。

4、綜合能力較差

被選上班委的同學(xué)只有熱情，沒有能力，在班集體中無表率和榜樣作用，缺乏號召力與凝聚力，業(yè)余時(shí)間大都放在了看電視、玩、看課外書、逛街、打游戲、體育活動、上網(wǎng)等活動上。這些問題的產(chǎn)生除了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)差外，還與社會環(huán)境，家庭的教育方式，學(xué)校的教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容等有較大關(guān)系。

二、五年制學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

1、長期以來的應(yīng)試教育偏重學(xué)生智力因素的開發(fā)，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育重視不夠。葉圣陶先生在《當(dāng)前教育工作中的幾個(gè)問題》一文中強(qiáng)調(diào)：“教育往簡單方面說, 只須一句話, 就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍鴮W(xué)校和教師往往偏重于學(xué)生智力因素的開發(fā)而忽視了非智力因素和理想信念、人格道德、意志毅力、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)和教育。成績好的學(xué)生受到學(xué)校的重視，教師的青睞；成績差的學(xué)生受到學(xué)校的歧視和教師的疏遠(yuǎn)，其結(jié)果是成績好的學(xué)生往往妄自尊大，成績差的學(xué)生則產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒，都不能正確的認(rèn)識自我。這種不良認(rèn)知如未及時(shí)得到學(xué)校和教師耐心細(xì)致的教育和引導(dǎo), 久而久之就養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

2、學(xué)校、家庭、社會教育的不諧調(diào)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長。學(xué)生的教育與管理是學(xué)校、社會和家庭的共同責(zé)任與義務(wù)。目前，在校的五年制學(xué)生多數(shù)是20世紀(jì)90年代出生的，生長于改革開放年代，由于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，體制不健全，學(xué)生深受社會上黃、賭、毒等不良社會風(fēng)氣的影響，有的學(xué)生極力仿效，出現(xiàn)了吸煙酗酒，打架罵人等不良行為習(xí)慣。家庭是子女成長的搖籃，父母的思想修養(yǎng)、文化程度、家庭成員之間關(guān)系的好壞都對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。有的家長只重視子女的學(xué)習(xí)，而對子女如何做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣則重視不夠，甚至有的家長將子女的吃、穿、住、行全部包辦，導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力差，依賴性太強(qiáng)；有的家庭因父母離異、或父母一方過早去世、或者父母間經(jīng)常打罵等原因，導(dǎo)致有的學(xué)生得不到家庭的溫暖，到別處尋求歡快時(shí)而沾染上惡習(xí)。五年制學(xué)生好奇心強(qiáng)，識別真與假、美與丑的能力不強(qiáng)，自我約束能力較差，社會和家庭中的種種錯(cuò)誤思想、言行對學(xué)生的影響很大。

3、德育隊(duì)伍的素質(zhì)。班主任是學(xué)校德育教育工作的具體組織者，班主任的德育水平在很大程度上直接影響著學(xué)校德育工作的實(shí)效。近年來，教師隊(duì)伍日益年輕化，青年教師眼界開闊，思想活躍，精力旺盛，工作也很投入，但同時(shí)也存在不足的地方，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考慮問題往往偏重于橫向比較，不善于縱向比較，思考問題易產(chǎn)生片面性，處理問題易走極端；二是有的教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)，其言談舉止離為人師表的要求還有一定的距離，甚至有的教師的不良行為習(xí)慣潛移默化的影響著學(xué)生。教育者的示范作用和引導(dǎo)作用的參差不齊，致使學(xué)校德育教育的深入不夠，對學(xué)生的不良行為未能得到及時(shí)的分析和矯正，效果甚微。

4、學(xué)校教育管理工作針對性不強(qiáng)。由于學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn), 決定了學(xué)校的教育管理工作要有別于本、?？茖W(xué)生，以增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。五年制學(xué)生的教育管理是一個(gè)新的課題，從教育理念到具體行動都還存在較多的問題。學(xué)生管理制度從學(xué)校到各系、各班沒有結(jié)合實(shí)際很好的細(xì)化，制定實(shí)施細(xì)則；學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)不太明確；有的教材不符實(shí)際，要求過高，學(xué)生難于接受；有的教育管理者責(zé)任心不強(qiáng)，工作不落實(shí)，關(guān)愛學(xué)生不夠；學(xué)生活動較少，針對性不強(qiáng)，教育引導(dǎo)力度不夠等方面。五年制學(xué)生認(rèn)知能力有限，自制力不強(qiáng)，進(jìn)入高校寬松式的教育環(huán)境后，如沒有規(guī)范、嚴(yán)格、耐心、細(xì)致的教育管理，原養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣不僅得不到轉(zhuǎn)化，甚至還會沾染上新的不良習(xí)慣。

三、五年制學(xué)生行為習(xí)慣的培育及對策

培養(yǎng)習(xí)慣的方法和途徑可由定向開始，通過計(jì)劃、開導(dǎo)、實(shí)踐、控制、疏通、堅(jiān)持，最后達(dá)到習(xí)慣自動化而告結(jié)束。

1、定向

根據(jù)習(xí)慣的趨向性，首先應(yīng)確定所培養(yǎng)的好習(xí)慣指向的目標(biāo)方向。即培養(yǎng)什么樣的好習(xí)慣，或品質(zhì)方面自我批評的好習(xí)慣，或?qū)W習(xí)方面勤查工具書的好習(xí)慣，或身體方面每日晨跑的好習(xí)慣。

2、計(jì)劃

培養(yǎng)學(xué)生某方面的好習(xí)慣是一個(gè)復(fù)雜的過程，其間包含著眾多的內(nèi)容，培養(yǎng)又須按一定步驟。教育者必須在事前擬定具體內(nèi)容和詳細(xì)步驟，這樣才能胸有全局，不至臨事而迷，不知所措。

3、開導(dǎo)

教育者應(yīng)該用道德啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使之明確習(xí)慣在人生中的巨大作用，提高認(rèn)識，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望，主動自學(xué)配合。

4、實(shí)踐

行動是培養(yǎng)好習(xí)慣的重點(diǎn)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。行動培養(yǎng)習(xí)慣,習(xí)慣培養(yǎng)性格。

5、控制

根據(jù)習(xí)慣的穩(wěn)定性，過去不良習(xí)慣的慣性常會使人不由自主地按照過去習(xí)慣所指的方向行動，偏離培養(yǎng)好習(xí)慣的正確軌道，甚至反其道而行之。沒有約束就不能打破舊習(xí)慣的定勢，沒有約束就不能建立好習(xí)慣的陣地。這就要求我們嚴(yán)格控制其方向和速度?？刂频姆椒ú粌H要從時(shí)空上考慮，而且要從多方面調(diào)動一切積極有利因素進(jìn)行調(diào)控。

6、疏通

提高學(xué)生的自覺性，增加活動中的愉悅性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我放縱，體驗(yàn)自我原諒。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅是肌肉反應(yīng)，而且也使人們產(chǎn)生一種感情和喜好。

7、堅(jiān)持

克服壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣不可能一蹴而就，不能操之過急，必須堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。堅(jiān)持有助于減弱壞習(xí)慣的強(qiáng)度，增加好習(xí)慣的質(zhì)量，擴(kuò)大鞏固好習(xí)慣的陣地。堅(jiān)持能避免好習(xí)慣的培養(yǎng)前功盡棄和壞習(xí)慣的卷土重來。

8、自動

好習(xí)慣從被動到自動，從依賴到獨(dú)立，從自覺到無意，從痛苦到愉悅，從脆弱到穩(wěn)定，從量變到質(zhì)變，最終產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，這就是好習(xí)慣培養(yǎng)的最高境界。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣對學(xué)生的一生有重要作用。“潤物細(xì)無聲，教育即生活”，教師應(yīng)該付出最大的努力，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第三篇：五年制高職黨支部計(jì)劃

五年制高職黨支部2014工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

2014年五年制高職黨支部將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以黨的“十八”大重要精神為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的原則，深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，建設(shè)學(xué)習(xí)型、組織性與服務(wù)型黨組織。全面加強(qiáng)支部黨的思想、作風(fēng)、組織和制度建設(shè)，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為我校教育教學(xué)改革和發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證、政治保證、組織保證。不斷加強(qiáng)黨員隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力構(gòu)建和諧校園，爭創(chuàng)省級示范高中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在“十二.。五”期間又好又快發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、關(guān)愛黨員，增強(qiáng)黨性，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐同步，加強(qiáng)全體黨員、老師的政治學(xué)習(xí)，履行《黨員承諾》，充分發(fā)揮黨員在學(xué)校各項(xiàng)工作中的先鋒模范作用，使每位黨員帶頭踐行科學(xué)發(fā)展觀，爭做優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)“十八”大精神，用科學(xué)發(fā)展觀，武裝全體黨員教師，提高理論素養(yǎng)。強(qiáng)化黨支部實(shí)體建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)校全面和諧發(fā)展發(fā)揮政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，提供堅(jiān)強(qiáng)的思想理論保障。

3、創(chuàng)新五年制高職特色管理，完善層級管理，加強(qiáng)管理人員及班主任老師的責(zé)任意識，提高學(xué)生品質(zhì)。

4.、加強(qiáng)高職部學(xué)生德育工作，增強(qiáng)新形勢下學(xué)生思想政治工作。注重黨組織后備力量培養(yǎng)和儲備，擴(kuò)大黨組織的影響力和號召力，為學(xué)校跨越發(fā)展增加骨干力量。

5、進(jìn)一步推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)、加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，注重廉潔自律教育，構(gòu)建和諧平安校園。

三、工作要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提升教師理論素養(yǎng)

以深入學(xué)習(xí)貫徹黨的“十八”大精神為主線，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步推進(jìn)理論學(xué)習(xí)。

1、統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)形式，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。

黨支部堅(jiān)持每月召開一次集中學(xué)習(xí)會，集中黨員學(xué)習(xí)黨的教育方針，創(chuàng)新教育等。由支部書記及支委給黨員同志上黨課，促使黨員牢記使命宗旨。

2、健全“三會一課”，確保學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

每月一次黨小組會，每季度一次民主生活會，每學(xué)年一次支部總結(jié)大會，每月一次黨課，結(jié)合支部大會組織黨課教育，將入黨積極分子納入黨課教育活動中。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合各部門對接系部，開展常態(tài)學(xué)習(xí)活動，力求形式多樣化，提高活動的實(shí)效性。

3、進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨員干部帶頭學(xué)的良好風(fēng)氣，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

支部組織支部成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“十八”大精神。要求全體成員通過集中學(xué)習(xí)、分散自學(xué)、聽講座、寫心得等多種形式，多看、多聽、多思，全面領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。同時(shí)，要求注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。

4、通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨員教師和入黨積極分子學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

黨支部要求黨員和入黨積極分子通過多種形式學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會“十八”大精神，不斷樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提升政治理論素養(yǎng)，將理論服務(wù)于實(shí)踐。強(qiáng)化“一個(gè)黨員即一面旗幟”的意識，把政治理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力用科學(xué)發(fā)展觀去思考教育的發(fā)展趨勢，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，完善自我品格。

（二）努力深化黨建工作，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

1、嚴(yán)管黨員隊(duì)伍，提高黨建水平。嚴(yán)格規(guī)范黨內(nèi)組織生活，認(rèn)真執(zhí)行“三會一課”制度。黨支部要繼續(xù)堅(jiān)持“黨員教育經(jīng)?；?、黨員管理規(guī)范化、黨內(nèi)生活制度化、服務(wù)群眾長期化、發(fā)揮作用具體化”的工作要求，落實(shí)黨員責(zé)任區(qū)制度。繼續(xù)推進(jìn)黨務(wù)公開，促進(jìn)黨內(nèi)民主和學(xué)校民主的有序發(fā)展。

2、完善保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動成果的長效機(jī)制。進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織的凝聚力，以“一名黨員就是一面旗幟”為要求，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，做到困難面前有黨員、危難時(shí)刻有黨員、攻堅(jiān)克難有黨員的局面，切實(shí)發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織的凝聚力。要積極開展行之有效的黨支部活動，在活動中進(jìn)一步增強(qiáng)凝聚力。要不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀人才加入到黨組織來，做到成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)。在發(fā)展黨員過程中，堅(jiān)持做到公示制和推行發(fā)展黨支部大會票決制度，使黨組織永葆勃勃生機(jī)。

4、認(rèn)真做好黨支部目標(biāo)管理考核工作和黨員民主評議工作。把這一年一度的常規(guī)工作當(dāng)作支部自身建設(shè)和黨員自我學(xué)習(xí)、改進(jìn)的重要契機(jī)。

（三）健全監(jiān)督機(jī)制，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)。

1、抓好黨員教師的廉潔自律工作。學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)的文件，經(jīng)常性開展警示教育，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，堅(jiān)持依法治校，依法治教，廉潔從教。深入開展黨風(fēng)黨紀(jì)法規(guī)教育，組織黨員、干部觀看警示教育的電教片，通過黨紀(jì)黨規(guī)的學(xué)習(xí)，讓每一名干部、黨員熟知黨紀(jì)條規(guī)，增強(qiáng)自律意識，樹立正確的權(quán)利觀、地位觀，大力弘揚(yáng)清政廉潔、勤政為民的作風(fēng)，形成廉潔從教的良好環(huán)境。

2、認(rèn)真開展批評與自我批評，進(jìn)一步純潔黨員同志的思想陣地。支部要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和工作的需要在全體黨員中認(rèn)真開展批評與自我批評，讓每個(gè)黨員同志暢所欲言，總結(jié)工作中的得失，過好民主生活會，使之能擺正位置，找準(zhǔn)坐標(biāo)，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，真正在教師群體中起好先鋒模范作用，為學(xué)校各項(xiàng)工作的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、大力貫徹黨的“十八”大精神，加強(qiáng)反腐倡廉及黨的基層組織建設(shè)。

（四）持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)，力助學(xué)?？缭桨l(fā)展

1、繼續(xù)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動，支部將繼續(xù)組織開展“創(chuàng)先爭優(yōu)、爭做學(xué)院工作先鋒”活動。創(chuàng)先爭優(yōu)活動將緊緊圍繞五年機(jī)高職部學(xué)生教育管理工作，立足本職崗位，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用。

2、工作不斷深入。高職黨支部將深入實(shí)際，找出問題，強(qiáng)化措施，抓好整改，全力提高黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，以培養(yǎng)教師良好的執(zhí)教習(xí)慣和學(xué)生的良好的行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，不斷提高教師素質(zhì)，大力開展文明班級的評選活動。積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。大力提高師德、育德能力，不斷提升教育內(nèi)涵。

3、豐富創(chuàng)先爭優(yōu)活動內(nèi)容，建立建全黨員學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)先爭優(yōu)考評制度，增強(qiáng)教職工責(zé)任意識、憂患意識、質(zhì)量意識。通過大唱紅歌、演講、、組織黨員緬懷先烈等方式，激勵(lì)全體部門員工學(xué)先進(jìn)、學(xué)模范、不斷加強(qiáng)“四德”修養(yǎng)。全面落實(shí)創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和主要原則，確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得實(shí)效，推動部門全面工作上臺階、上水平。

4、黨員要帶頭關(guān)注學(xué)困生和貧困生。加強(qiáng)與派出所、法制辦等單位的文明共建活動。積極發(fā)揮“關(guān)協(xié)”作用。認(rèn)真處理好學(xué)校與社會、教師與家長的關(guān)系，以良好的服務(wù)態(tài)度維護(hù)教育形象，為五年制高職部的發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。

5、以養(yǎng)成教育為突破口，提升學(xué)生的基礎(chǔ)道德素質(zhì)和法制意識，特別注重學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育和誠信教育、法制教育、安全教育。我們將重點(diǎn)強(qiáng)化以“排好隊(duì)、做好操、吃好飯、睡好覺、上好課、掃好地”為主要內(nèi)容的“六好養(yǎng)成教育”，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，樹立好五年制學(xué)生形象，提高學(xué)校的社會美譽(yù)度，實(shí)現(xiàn)我們教育的理想。

新的一年，我們五年制高職黨支部將以“提升教育管理和學(xué)生規(guī)范管理”為核心，以“強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)”為抓手，以“構(gòu)建平安和諧校園”為平臺，以“爭創(chuàng)國家級示范學(xué)院”為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部管理，同心同德，求實(shí)奮進(jìn)，為學(xué)院的美好未來而不懈奮斗！

第四篇：五年制高職語文課程標(biāo)準(zhǔn)

附件一：

江蘇省五年制高等職業(yè)教育

語文課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分

前言

語文課程是五年制高職學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課程。根據(jù)高等職業(yè)教育規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要，針對學(xué)生的文化、思想、道德水平和心理特點(diǎn)，五年制高職語文課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性、開放性，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必要的語文素養(yǎng)。

《江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架，是教材編寫、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、課程資源開發(fā)、課程管理的基本依據(jù)。它具有統(tǒng)一性、普遍性和指導(dǎo)性。適用于省內(nèi)五年制高職各專業(yè)。五年制高職畢業(yè)生必須達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的基本要求。

一、課程性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

五年制高職語文課程，以提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)為宗旨，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，具有重要作用。

二、課程理念

（一）堅(jiān)持文道并重，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，綜合發(fā)揮語文課程的教育功能

五年制高職語文課程要重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和語文能力的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、未來發(fā)展需要，進(jìn)行有針對性的讀、寫、聽、說訓(xùn)練。要加強(qiáng)人文教育，注重發(fā)揮其德育、智育和美育的綜合功能，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、積極人生態(tài)度的形成，要有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健康的審美情趣，塑造學(xué)生健全的人格。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）堅(jiān)持知行統(tǒng)一，強(qiáng)化實(shí)踐意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力

五年制高職語文課程應(yīng)著眼基礎(chǔ)，突出能力，注重應(yīng)用，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，·1·

建構(gòu)知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。要在九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，通過語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究能力；強(qiáng)化學(xué)生勇于實(shí)踐、勤于實(shí)踐、善于實(shí)踐的意識，提高有利于專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（三）堅(jiān)持基本要求與多樣選擇相結(jié)合，構(gòu)建開放而有活力的語文課程

五年制高職語文課程應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧各類專業(yè)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革學(xué)習(xí)方法，使全體學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)；應(yīng)當(dāng)在基本要求的指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向，有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程；開發(fā)多種課程資源，采用多種教學(xué)手段和評價(jià)方式，改革教學(xué)模式，堅(jiān)持基本要求與多樣選擇相結(jié)合，構(gòu)建開放而有活力的五年制高職語文課程。

三、課程設(shè)計(jì)思路

（一）五年制高職語文課程要充分考慮學(xué)生原有的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展目標(biāo)，既要與九年制義務(wù)教育階段的語文課程相銜接，又要與高等職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)相一致。做到起點(diǎn)恰當(dāng)，目標(biāo)相合。

（二）五年制高職語文課程設(shè)計(jì)既要充分考慮語文學(xué)科的一般任務(wù)、目標(biāo)和要求，也要充分體現(xiàn)職業(yè)教育對語文學(xué)科的特殊要求。

（三）五年制高職語文課程包括必修和選修兩個(gè)部分（見下圖）。

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五年制高職語文課程

必修課程 選修課程

基礎(chǔ)模塊

提高模塊（限選）專業(yè)類模塊（限選）

閱讀鑒賞基礎(chǔ)模塊 表達(dá)交流基礎(chǔ)模塊 閱讀鑒賞提高模塊

表達(dá)交流提高模塊

專業(yè)類 語文（1）

專業(yè)類 語文（2）

專業(yè)類 語文 …

子 模 塊 1 子 模 塊 2

子 模 塊 …

子 模 塊 1

子 模 塊 2

子 模 塊 …

（四）必修課程著眼于五年制高職學(xué)生應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，是各類專業(yè)、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都必須掌握的基本內(nèi)容，體現(xiàn)五年制高職語文課程的基礎(chǔ)性。學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，在語言文字的運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)等方面將得到應(yīng)有的加強(qiáng)，在語文的探究和審美等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

選修課程是必修課程內(nèi)容和要求的拓展與延伸，體現(xiàn)五年制高職語文課程的開放性和發(fā)展性。其中，提高模塊主要幫助學(xué)生更好地發(fā)展特長，培養(yǎng)探究能力，滿足未來發(fā)展的需要；專業(yè)類模塊主要幫助學(xué)生了解專業(yè)文化，提高職業(yè)能力，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對語文課程的要求。

（五）必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。必修課程共設(shè)計(jì)為兩個(gè)基礎(chǔ)模塊，即“閱讀鑒賞基礎(chǔ)模塊”、“表達(dá)交流基礎(chǔ)模塊”。選修課程設(shè)“提高模塊”、“專業(yè)

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類模塊”兩個(gè)限選模塊?！疤岣吣K”設(shè)計(jì)為“閱讀鑒賞提高模塊”、“表達(dá)交流提高模塊”兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分均由若干子模塊組成；“專業(yè)類模塊”按專業(yè)大類設(shè)若干個(gè)子模塊。學(xué)生在學(xué)完必修課程的前提下，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、當(dāng)前就業(yè)和未來發(fā)展的需要，可從提高模塊的兩個(gè)部分中分別選修相關(guān)子模塊的內(nèi)容；根據(jù)所學(xué)專業(yè)選修相應(yīng)的專業(yè)類模塊。

（六）五年制高職語文課程建議開設(shè)四個(gè)學(xué)期，總課時(shí)不少于250。必修課程安排160課時(shí)左右。其中，“閱讀鑒賞基礎(chǔ)模塊”64課時(shí)左右，“表達(dá)交流基礎(chǔ)模塊” 96課時(shí)左右。各模塊的教學(xué)次序可根據(jù)需要靈活安排。選修課程安排90課時(shí)左右，其中，提高模塊約60課時(shí)，專業(yè)類模塊約30課時(shí)。選修模塊可由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)際自行確定教學(xué)時(shí)序。

語文課時(shí)的分布要適應(yīng)五年一貫制的要求，體現(xiàn)文化課與專業(yè)課的滲透相融，專業(yè)類模塊的教學(xué)可以適當(dāng)后置。

實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校，按16—18學(xué)時(shí)折合1個(gè)學(xué)分。學(xué)生獲得必修課程和選修課程16學(xué)分即達(dá)到五年制高職階段的語文學(xué)習(xí)要求。

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第二部分

課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

（一）加強(qiáng)積累整合，鞏固語文基礎(chǔ)

在義務(wù)教育階段語文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)能力和人生規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)語文積累。掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，并能靈活適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，解決閱讀、交流中的問題。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性和成效的語文學(xué)習(xí)方式。

通過語文實(shí)踐，融匯整合知識、能力、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素，培養(yǎng)并長久保持學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。感受語文在社會交往、職業(yè)活動與提升人生境界中不可或缺的重要作用，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)語文鑒賞和感受能力

通過作品鑒賞活動，能品味語言，感受形象，理解思想內(nèi)容，欣賞藝術(shù)魅力，發(fā)展想像能力和審美能力，形成獨(dú)特體驗(yàn)，培育人文情懷。

熱愛祖國的語言文字，認(rèn)識中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，對民族優(yōu)秀文化自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真鑒賞、積極踐行，在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)愛國情感。

吸收外國優(yōu)秀文化養(yǎng)分，尊重多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，拓寬文化視野；養(yǎng)成健康的審美情趣。

培養(yǎng)自尊自信，學(xué)會尊重他人，提高道德修養(yǎng)，向往和追求美好理想，提升人生境界。

（三）加深思考和領(lǐng)悟

增強(qiáng)思考和領(lǐng)悟的意識，養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，勇于進(jìn)行交流和思想碰撞，不斷加深領(lǐng)悟。增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

在閱讀欣賞和表達(dá)交流中加深對自然、社會和人生的思考，加深專業(yè)理解。激發(fā)熱愛自然、熱愛職業(yè)、熱愛勞動、熱愛生活的情感。樹立正確的世界觀、積極的人生觀和良好的職業(yè)觀，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感。

（四）拓展語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域和語文應(yīng)用能力

能在語文課堂內(nèi)外的廣闊領(lǐng)域里開闊語文學(xué)習(xí)視野，拓寬語文學(xué)習(xí)范圍，發(fā)展語文學(xué)習(xí)潛能，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。

針對職業(yè)生涯和人生發(fā)展的需要，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的溝通，強(qiáng)化讀、寫、·5·

聽、說等基本能力的訓(xùn)練，以利于形成適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的職業(yè)能力和生存能力，為可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力

在語文學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)積極探索未知世界的熱情，形成探究自然奧秘、關(guān)注社會發(fā)展的興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，逐步養(yǎng)成自主探究意識，學(xué)習(xí)探究和創(chuàng)新的方法。

學(xué)會多角度多層次地解讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新。表達(dá)中要追求新意，能平中見奇，同中求異。尊重他人的成果，勇于提出自己的見解，加強(qiáng)知識的創(chuàng)造性遷移。

二、分目標(biāo)

（一）必修課程

1．基礎(chǔ)知識應(yīng)用

(1)進(jìn)一步達(dá)成正確掌握3500個(gè)常用漢字，不寫錯(cuò)別字和不規(guī)范漢字的要求；正確認(rèn)讀常用多音多義字，準(zhǔn)確理解字詞含義，準(zhǔn)確運(yùn)用常用詞語，積累專業(yè)詞匯，能熟練使用常用的漢語字（詞）典和專業(yè)工具書。

(2)熟練、規(guī)范地書寫正楷字和行楷字，有一定的書寫速度。

(3)正確地遣詞造句，辨析和改正常見病句；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用常見修辭手法；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；能辨析詞語、句式、修辭在文中表情達(dá)意的作用。

（4）了解常見文言實(shí)詞、文言虛詞的意義；正確辨識常見文言句式。（5）能借助語文工具書和其他媒體搜集、處理信息。2．閱讀與鑒賞

（1）掌握加圈點(diǎn)、列提綱、制卡片、摘錄、批注等閱讀方法。根據(jù)不同的閱讀目的和內(nèi)容，靈活進(jìn)行精讀、略讀、速讀，擴(kuò)大閱讀容量，提高閱讀效率。

（2）能整體把握文章內(nèi)容，歸納要點(diǎn)，篩選信息；能理清文章思路，分析文章結(jié)構(gòu)，概括文章的主要寫作特點(diǎn)。對敘事類文章的形象和主題，對說明類文章的說明對象和中心，對議論類文章的觀點(diǎn)和材料，對應(yīng)用類文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息能深入分析和準(zhǔn)確理解。

（3）熟練掌握各類文體在表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)安排、主旨與材料的關(guān)系等方面的特點(diǎn)和規(guī)律，并能運(yùn)用這些知識閱讀、深入分析和理解文章。

（4）了解中國文學(xué)發(fā)展線索和外國文學(xué)發(fā)展概貌，了解重大文化現(xiàn)象；領(lǐng)悟重要文學(xué)作品的內(nèi)涵，恰當(dāng)評價(jià)這些作品所表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向，從中獲得對自然、社會、人生的理解和有益啟示。

（5）把握詩歌、散文、小說、劇本等文學(xué)樣式的不同藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法，掌握基本的鑒賞方法，品味作品中富于表現(xiàn)力的精彩片段。

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（6）能借助注釋和工具書，讀懂淺顯的文言短文；能用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確翻譯課文中的重點(diǎn)文言語句。

（7）學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，加深思考，學(xué)會質(zhì)疑、探究和批判，對文學(xué)作品中感人的情境和形象注意心理體驗(yàn)，產(chǎn)生獨(dú)特感受，拓展思維空間，培養(yǎng)思維能力。

（8）通過閱讀與鑒賞，接受熏陶，獲得愉悅，豐富情感，發(fā)展想像力和審美能力，提升文化修養(yǎng)和品位。

（9）加強(qiáng)語文積累，背誦并默寫教材中規(guī)定的篇目或段落。根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)的需要，拓寬閱讀范圍。培養(yǎng)閱讀古今中外各類文學(xué)作品的興趣，課外自讀10部以上文學(xué)名著，總量不少于200萬字。

3．表達(dá)與交流

（1）掌握聽知要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的聽知習(xí)慣，有較強(qiáng)的聽話辨析能力。準(zhǔn)確辨聽他人的口語表達(dá)，在聽一般語速的報(bào)告、講演、廣播等口語表達(dá)時(shí)，能準(zhǔn)確理解、辨析和篩選信息，及時(shí)作出正確的反應(yīng)與評價(jià)。

（2）掌握日?？谡Z交際的基本方法和技巧，口語表達(dá)吐字清楚，語氣流暢，語調(diào)恰當(dāng)，語義明確。

（3）較熟練地運(yùn)用普通話進(jìn)行朗讀與交流。普通話水平達(dá)到相應(yīng)職業(yè)崗位的基本要求。學(xué)生須參加“普通話水平等級測試”，與口語交際關(guān)系密切的相關(guān)專業(yè)須達(dá)到二級乙等以上（含二級乙等），其他專業(yè)達(dá)到三級甲等以上（含三級甲等）。

（4）能根據(jù)需要進(jìn)行準(zhǔn)確的復(fù)述；從容、大方地進(jìn)行介紹、交談；積極參加座談、討論、答詢等語言交流活動，主動發(fā)言，清晰表明觀點(diǎn)，語言要準(zhǔn)確、規(guī)范；能借助表情、手勢等態(tài)勢語提高口語交際效果。

（5）加強(qiáng)組織和主持座談、討論的技巧學(xué)習(xí)，增強(qiáng)組織和主持的引導(dǎo)、控制能力，提高座談、討論的效率。

（6）通過對生活的觀察、感受與思考，積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣。（7）書面表達(dá)做到格式正確，書寫規(guī)范，文面整潔；語言通順，思路連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整；文章選材得當(dāng)，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康。

（8）根據(jù)表達(dá)的需要，選用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。（9）寫記敘文，做到主題集中,內(nèi)容具體；寫說明文，做到中心明確，條理清楚；寫議論文，做到觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)，論證有力；寫應(yīng)用文，做到文種恰當(dāng)，格式規(guī)范。

（10）學(xué)習(xí)修改文章的基本方法，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。

（11）堅(jiān)持勤寫多練，提高寫作速度和質(zhì)量，能在45分鐘內(nèi)寫成600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

（二）選修課程·提高模塊

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1．基礎(chǔ)知識應(yīng)用

（1）能多角度辨析詞語，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，用詞貼切、生動、形象。

（2）能改正病句并正確分析造成病句的原因；掌握多種修辭手法和句式的特點(diǎn)與用法；靈活運(yùn)用修辭手法和不同句式，增強(qiáng)語句的表達(dá)效果。

（3）理解常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義，掌握它們的用法，把握常見文言句式的結(jié)構(gòu)特征。

2．閱讀與鑒賞

（1）培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，尊重作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，從中汲取思想、情感和藝術(shù)的營養(yǎng)，深化對歷史、社會、人生的認(rèn)識和思考，完善人格。

（2）了解中外著名作家的文學(xué)成就及其代表作品的相關(guān)背景、思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

（3）正確理解、分析和評價(jià)作品的思想內(nèi)容、情感傾向及藝術(shù)特色，力求多角度、多層面地發(fā)掘作品的深刻含義，注重審美體驗(yàn)，提高審美能力。

（4）進(jìn)一步提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判中，加深情感體驗(yàn)，對作品作出自己的分析，不斷增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性和深刻性。

（5）能用現(xiàn)代的觀念歷史地分析中國古代優(yōu)秀作品的思想內(nèi)容和感情傾向，把握其積極意義，認(rèn)識其歷史局限，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的中華民族精神。

（6）學(xué)習(xí)鑒賞外國文學(xué)作品，探索作品中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。

（7）掌握詩歌凝煉性、跳躍性和音樂性等基本特征。品味詩歌豐富的思想和情感，學(xué)習(xí)詩人富于想像的思維方式，掌握詩歌高度集中地反映社會生活的藝術(shù)技巧。

（8）掌握散文形散神聚的特點(diǎn)。理清散文思路，準(zhǔn)確把握立意，學(xué)習(xí)靈活自由的表達(dá)手法，體味散文凝練優(yōu)美的語言、深邃的意境、真摯的情感和深刻的哲理。

（9）掌握小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的基本特點(diǎn)。能從人物、情節(jié)和環(huán)境三要素入手整體感悟作品，理解人物形象的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物性格的演變軌跡，領(lǐng)會情節(jié)和環(huán)境對于塑造人物形象的作用，正確理解作品的價(jià)值判斷和審美取向，感受作品的藝術(shù)魅力。

（10）掌握戲劇集中性、沖突性、人物語言的個(gè)性化與動作性等藝術(shù)特征。能分析戲劇情節(jié)，準(zhǔn)確理解臺詞，領(lǐng)悟潛臺詞的內(nèi)涵，體會戲劇沖突的作用，了解作品所反映的社會生活，分析作品所反映的情感世界，探究作品蘊(yùn)含的文化和精神。

（11）能背誦教科書中的詩文名篇或名句名段，豐富文化積累，加深文化熏陶。3．表達(dá)與交流

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（1）能根據(jù)對方講話的內(nèi)容和語調(diào)、表情、姿態(tài)等，抓住講話的關(guān)鍵詞、立場、觀點(diǎn)，迅速選取有用信息，理解其講話的真實(shí)意圖；感受其說話技巧，對語句隱含的信息進(jìn)行合理推斷，正確、及時(shí)地作出相應(yīng)反應(yīng)。

（2）積極主動參與各種口語交際活動，掌握和熟練運(yùn)用演講、采訪、辯論、談判、主持的基本技巧。根據(jù)不同的情境和對象，敏捷應(yīng)對，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分，語言生動、得體、文明，態(tài)度真誠，儀態(tài)大方,增強(qiáng)說服力和感染力。

（3）欣賞、品味古今中外名人口語交際的成功范例，從中獲得啟發(fā)，力求形成自己的口語交際風(fēng)格。

（4）能獨(dú)立做好搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)的工作。（5）多角度地觀察生活，不斷豐富人生體驗(yàn)，深入思考，善于捕捉寫作靈感，力求寫出有深度的文章。

（6）自覺提煉和升華主題，力求集中、鮮明、深刻。嚴(yán)格選材，做到材料典型、新穎。

（7）精心謀篇布局，掌握伏筆、照應(yīng)、過渡等方法，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；根據(jù)文體要求，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式；文章詳略得當(dāng)，語言準(zhǔn)確、簡練、生動。

（8）積極對自己的習(xí)作進(jìn)行審視和修改，主動與他人切磋互改，交流寫作心得。（9）在寫作實(shí)踐中增強(qiáng)形象思維和邏輯思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。提倡根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作，力求表達(dá)自己的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受，追求寫作的個(gè)性和創(chuàng)意。在寫作過程中不斷豐富情感世界，升華思想境界。

（10）學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行表達(dá)交流。

（三）選修課程·專業(yè)類模塊

1．閱讀與欣賞

（1）具備專業(yè)領(lǐng)域所需的語文應(yīng)用能力，關(guān)注當(dāng)今人類最先進(jìn)的科技水平和最新的科研成果，了解本專業(yè)科技發(fā)展的進(jìn)程以及對社會生活的作用和影響，了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)專業(yè)（行業(yè)）文化。

（2）具備閱讀日常應(yīng)用文、職業(yè)崗位專業(yè)文書的能力。學(xué)會閱讀含有附表、插圖等非連續(xù)表達(dá)文本的方法，能準(zhǔn)確把握文本的關(guān)鍵信息，具備對信息進(jìn)行篩選、分類、概括、分析以及匯總的能力。

（3）閱讀與專業(yè)相關(guān)的科技作品，掌握基本特點(diǎn)，整體認(rèn)知作品，理解主要內(nèi)容，歸納文章觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)考察問題能力、邏輯思維能力。領(lǐng)會作品體現(xiàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（4）閱讀勤勉勵(lì)志、敬業(yè)樂業(yè)、企業(yè)文化、專業(yè)發(fā)展等方面的選文，感受專業(yè)領(lǐng)

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域內(nèi)的人文氣息和文化傳承，增進(jìn)對社會、職業(yè)的了解，培養(yǎng)職業(yè)意識、職業(yè)情感，樹立職業(yè)理想，提高專業(yè)素養(yǎng)，塑造良好的職業(yè)人格。

（5）能夠批判性地閱讀和分析各種媒體信息，準(zhǔn)確分辨媒體中信息的真假、虛實(shí)、正誤，不受錯(cuò)誤誘導(dǎo)。

2．表達(dá)與交流

（1）具備辨聽復(fù)雜言語的能力，機(jī)敏地識別職業(yè)語境中言語的內(nèi)涵，能比較準(zhǔn)確地辨明語義，篩選信息，抓住信息要點(diǎn)，整合信息。準(zhǔn)確地理解交際意圖，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對，有效地協(xié)調(diào)交際場合中的人際關(guān)系，發(fā)展合作精神。

（2）能根據(jù)不同的職業(yè)要求，掌握職業(yè)活動中常用的營銷等口語交際的技巧。準(zhǔn)確地介紹事物、闡述事理，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能得體地即席發(fā)言，具備基本的談判能力，說話符合職業(yè)語境和行業(yè)交際的表達(dá)需要，能針對不同交際對象，進(jìn)行不同風(fēng)格、不同形式的表達(dá)。能借助體態(tài)語言恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，提高口語交際的效果。

（3）能根據(jù)專業(yè)、工作和生活的需要，會寫日常應(yīng)用文、一般的職業(yè)崗位專業(yè)文書和一般的科技文。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖表、圖片、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等材料，做到內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，條理清晰，格式規(guī)范，語言平實(shí)、準(zhǔn)確，文風(fēng)端正。

（4）能有步驟地從各種渠道獲取信息、組織信息，表述具體項(xiàng)目的研究成果。能根據(jù)研究成果撰寫研究報(bào)告或論文，要有引用、腳注、尾注、參考文獻(xiàn)等，格式要規(guī)范。

（5）在寫作中，培養(yǎng)對事負(fù)責(zé)、與人合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。

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第三部分

實(shí)施建議

一、教材建設(shè)建議

（一）五年制高職語文教材建設(shè)應(yīng)以國家職業(yè)教育方針為指導(dǎo)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開放性的原則，滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)需求學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展的需要，為全面實(shí)現(xiàn)五年制高職語文教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)提供保障。

（二）教材要突出職業(yè)教育的實(shí)踐性、實(shí)用性特征。語文知識應(yīng)做到少而精，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)?？梢耘c行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的語文教材，要構(gòu)建適合職業(yè)能力訓(xùn)練的模塊，設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）教材要富有人文內(nèi)涵。要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，注重吸收人類文化精華；要充分體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，理解和尊重多元文化；要有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。

（四）教材要具有“學(xué)材”的特點(diǎn)和功能，既利教，更便學(xué)。教材要增加對學(xué)生的親和力，內(nèi)容和形式要有利于學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

（五）教材應(yīng)在合理安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上給學(xué)校和教師留有選擇和開發(fā)的空間，也給學(xué)生留有選擇和拓展的余地。

（六）教材選文要具有典范性、時(shí)代性和職業(yè)性，文質(zhì)兼美，風(fēng)格多樣，難易適度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（七）教材包含教科書，也包含其他學(xué)習(xí)參考資料；包含紙質(zhì)文本，也包含電子文檔、多媒體教學(xué)軟件、音像制品等。要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享。學(xué)校應(yīng)盡可能豐富和挖掘本校的語文課程資源，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)及發(fā)展的需要。

（八）必修課程教材，可以將兩個(gè)模塊綜合匯編，按梯度穿插，也可以將兩個(gè)模塊各自分編，讓教師在教學(xué)中自行組合；選修課程教材提高模塊部分，可以按“閱讀鑒賞”和“表達(dá)交流”兩個(gè)模塊進(jìn)行分編，也可以按它們的子模塊分編?！皩I(yè)類選修模塊”可按專業(yè)大類編寫統(tǒng)一教材，同時(shí)學(xué)校要從各專業(yè)、職業(yè)崗位對學(xué)生語文應(yīng)用能力的特殊要求積極開發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

二、教學(xué)建議

（一）總體建議

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1．五年制高職語文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育。貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)踐為主線”的教學(xué)原則。

2．要注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維滲透，注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，從學(xué)生的職業(yè)需求出發(fā)，融“教、學(xué)、做”為一體。

3．應(yīng)聯(lián)系豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，深入鉆研并恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，注重熏染滲透，注重突出情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，因文解道，據(jù)文品義，有的放矢，恰如其分地進(jìn)行人文教育。

4．教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理念，全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)，開拓思路，創(chuàng)新方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值。

5．教師要轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。建立民主、平等、互動的師生關(guān)系，在平等對話中加強(qiáng)點(diǎn)撥與指導(dǎo)。給予全體學(xué)生普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生充滿自信地積極參與教學(xué)活動。

6．要積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。充分融入社會、經(jīng)濟(jì)生活，開拓語文教學(xué)的空間，拓展語文教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行鮮活生動的語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活的廣闊天地里學(xué)語用文。

7．要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。積極組織多種形式的語文教學(xué)和實(shí)踐活動；在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上研究教法，強(qiáng)調(diào)學(xué)練結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合。

8．要有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)生動形象、直觀可感的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；要充分挖掘?qū)W生在接觸影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等方面所產(chǎn)生的巨大教育潛力，加以積極引導(dǎo)，為語文教學(xué)服務(wù)。

9.要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。尊重個(gè)體學(xué)習(xí)差異，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步形成愛讀書、讀好書的習(xí)慣；形成勤觀察、多體驗(yàn)、愛思考、善積累的習(xí)慣；形成認(rèn)真聽、準(zhǔn)確說、常寫多改的習(xí)慣。

（二）關(guān)于必修課程的教學(xué)

1.基礎(chǔ)知識應(yīng)用

教師要利用活的語言環(huán)境進(jìn)行語言文字教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中接受語言基礎(chǔ)知識，理解和掌握語言文字用法。避免單純、孤立、機(jī)械的概念、定義的識記、背誦。要繼承發(fā)揚(yáng)“學(xué)”與“用”相統(tǒng)一的語文教學(xué)傳統(tǒng)，突出培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠規(guī)范地運(yùn)用語言文字，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和自我發(fā)展的需要。

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22.閱讀與鑒賞

閱讀是一個(gè)非常復(fù)雜的心理活動過程，是閱讀個(gè)體處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的主要途徑。

教學(xué)過程中要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀的方法作為教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自讀、自悟。要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生、文本、教師的多邊互動、融合，切忌用教師的分析取代學(xué)生的閱讀和體驗(yàn)。要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生緊扣文本提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和見解，用自己的方式解決疑問。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀加強(qiáng)積累，背誦規(guī)定的篇目，并盡可能多的熟記文質(zhì)兼美的名作。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，學(xué)習(xí)和體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的技巧。

3.表達(dá)與交流

教學(xué)中要注意拓展學(xué)生的生活空間，不斷豐富學(xué)生的寫作儲備；積極創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的寫作欲望，拓展其寫作思路；要積極創(chuàng)造學(xué)生動筆表達(dá)和與人交流的機(jī)會，在寫作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生樂于動筆、自主表達(dá)的能力和習(xí)慣。要注意抓好課堂習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握選材、構(gòu)思、起草、修改等方面的寫作技巧；課外習(xí)作要有計(jì)劃，有側(cè)重；大、小作文結(jié)合，并注意及時(shí)評價(jià)與指導(dǎo)。

要注重通過寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，如觀察能力、想像能力和表達(dá)能力，要不斷激發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生思考社會、思考人生的深度和廣度。

教學(xué)中不必追求寫作知識的系統(tǒng)講授，要立足學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是整篇文章的寫作和片段寫作，以及文章的修改三個(gè)基本部分。

口語交際是人與人之間溝通和交流的基本手段之一，良好的口語交際能力也是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。在口語教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生參與口語交際訓(xùn)練的興趣，盡量多創(chuàng)造說話機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，在自主參與的過程中獲得口語交際能力的和諧發(fā)展；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)到成功的愉快；要注意同時(shí)加強(qiáng)思維訓(xùn)練，達(dá)到語言能力與思維能力的互相促進(jìn)；教師要高質(zhì)量運(yùn)用教學(xué)語言，在示范中教學(xué)，在教學(xué)中示范，使學(xué)生有章可循，有例可仿。

口語交際教學(xué)中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中良好的文明素質(zhì)和語言修養(yǎng)，使學(xué)生在口語交際中充滿自信、有獨(dú)立見解，理解、尊重他人，善于傾聽，用語文明得體。

（三）關(guān)于選修課程的教學(xué)

選修課程是必修課程的拓展與延伸，其主要目的是幫助學(xué)生更好地滿足個(gè)性需要，發(fā)展特長，完善語文知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)有效的語文基礎(chǔ)。

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教學(xué)中要關(guān)注不同選修系列的能力培養(yǎng)重點(diǎn)?！伴喿x與鑒賞提高模塊” 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文章閱讀能力和文學(xué)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和探究能力；“表達(dá)與交流提高模塊”側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力?！皩I(yè)類模塊”側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)活動相關(guān)聯(lián)的語文應(yīng)用能力。

“閱讀與鑒賞提高模塊”的教學(xué)，要結(jié)合各子模塊涉及的不同文體和閱讀目標(biāo)的差異，注意教學(xué)的不同側(cè)重點(diǎn)。文學(xué)類文本學(xué)習(xí)應(yīng)多關(guān)注閱讀的開放性、個(gè)體體驗(yàn)的獨(dú)特性；實(shí)用類文本學(xué)習(xí)應(yīng)多關(guān)注對信息、事實(shí)、觀點(diǎn)等方面的準(zhǔn)確理解和掌握。

“表達(dá)與交流提高模塊”的教學(xué)，要兼顧理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動兩個(gè)方面，但不以傳授完整的學(xué)科專業(yè)知識和追求理論的系統(tǒng)化為重點(diǎn)，而要突出實(shí)際操作，突出有針對性的知識和技能，立足語文實(shí)踐，致力實(shí)際應(yīng)用。

專業(yè)類模塊的教學(xué)要充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對語文素養(yǎng)的需求，考慮學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。既不能脫離學(xué)生的專業(yè)需求就語文講語文，也不能失去語文教學(xué)的特色，上成專業(yè)課。

選修課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性的鍛煉；注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，敢于探異求新，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新；通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力；注重專業(yè)文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對即將所從事的職業(yè)的興趣和激情。

選修課教學(xué)方法更應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性化，更多地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用；要把握好選修課拓展的“度”，不能因其拓展而片面追求新奇深奧，脫離課程目標(biāo)和學(xué)生專業(yè)實(shí)際。要適合學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，注意選修課程與必修課程相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系。

（四）關(guān)于語文實(shí)踐活動的教學(xué)

語文實(shí)踐活動是五年制高職語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它主要是基于語文綜合性的特點(diǎn)和人的全面發(fā)展的需要，旨在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面要有大語文觀念,不拘泥于“語文學(xué)科”，而要關(guān)注、關(guān)涉科學(xué)、人文和自然、社會、人生以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等多個(gè)方面；教學(xué)的方法也不是通過單項(xiàng)的聽說讀寫或情景模擬來實(shí)現(xiàn)能力的提高，而要利用家庭、校園和社會各種可利用的資源，運(yùn)用各種方法和手段，融探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、應(yīng)用于學(xué)習(xí)全過程之中，給自主、合作、探究學(xué)習(xí)留有更大的空間。要注意課內(nèi)課外結(jié)合，要注重在社會實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

要激發(fā)學(xué)生參與語文實(shí)踐的熱情，幫助和引導(dǎo)學(xué)生積極參加演講會、辯論會、社會調(diào)查等活動，嘗試成立語文社團(tuán)，編印文學(xué)小報(bào)刊，建立文學(xué)網(wǎng)頁等，在各類綜合實(shí)踐活動中積累語文知識，增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

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4三、評價(jià)建議

（一）總體建議

1．五年制高職語文課程評價(jià)應(yīng)遵循全面性、科學(xué)性、導(dǎo)向性的原則，圍繞促進(jìn)學(xué)生語文能力和人文素養(yǎng)的全面提高這一根本目的，結(jié)合學(xué)分制、彈性學(xué)制和課程分段的實(shí)施，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。評價(jià)既要考慮教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，又要兼顧學(xué)生的起點(diǎn)；評價(jià)內(nèi)容由單純的知識評價(jià)轉(zhuǎn)向知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面評價(jià)；評價(jià)主體要多元化，以教師為主，學(xué)生、企業(yè)、社會等共同參與；評價(jià)方式要兼顧形成性評價(jià)、階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)；評價(jià)功能要注意診斷性與激勵(lì)性相結(jié)合。

2．評價(jià)要充分體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)。減少對單純機(jī)械識記內(nèi)容的測試，突出評價(jià)內(nèi)容的綜合性；減少單一的試卷測試的方法，靈活采用觀察、課堂提問、社會調(diào)查、寫作、采訪、演講、座談、課題綜合作業(yè)等評價(jià)方法；減少非此即彼的簡單題型和標(biāo)準(zhǔn)答案，允許和鼓勵(lì)言之成理的分析和判斷，在評價(jià)中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3．評價(jià)由形成性評價(jià)、階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)等類型組成。形成性評價(jià)要更多地關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法、能力和態(tài)度，多采用觀察、提問等方法；階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)一般采用考查和考試的方法。

4．評價(jià)結(jié)果的表達(dá)方式一般分為定性和定量。定性評價(jià)的主要形式是評語；定量評價(jià)可采用合格制、等第制、百分制。形成性評價(jià)以定性為主，也可以用定量評價(jià)?？疾橐话悴捎煤细裰啤⒌鹊谥?；考試采用百分制或等第制。

5．評價(jià)要統(tǒng)籌發(fā)揮診斷和激勵(lì)的功能。評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、找出差距、明確努力方向和目標(biāo)；要通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是形成性評價(jià)，應(yīng)以學(xué)生的起點(diǎn)為參照，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生樹立自信心，不斷提升學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)提高和發(fā)展。

6．評價(jià)既要注意必修課程和選修課程的相互聯(lián)系，又要注意它們的區(qū)別。要積極探索選修課程的評價(jià)方式，盡量統(tǒng)一不同選修內(nèi)容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

7．課程評價(jià)既要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，也要對教師教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果時(shí)，要關(guān)注教師“以人為本”教學(xué)理念的落實(shí)和對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解、執(zhí)行情況。

（二）必修課程的評價(jià)

1.“基礎(chǔ)知識應(yīng)用”的評價(jià)

要注意考察學(xué)生規(guī)范使用漢字的情況和正確地遣詞造句、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意的能力，運(yùn)用工具書解決問題的能力；要注意考察學(xué)生借助多種媒體搜集、處理信息的能力。

·15·

2.“閱讀與鑒賞”的評價(jià)

評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。要重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)，注意考察學(xué)生靈活運(yùn)用多種閱讀方法提高閱讀效率的能力。

要注意考察學(xué)生掌握各類文體特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章深刻內(nèi)涵，深入分析和鑒賞的能力。要注意考察學(xué)生憑借注釋和工具書讀懂淺顯文言文、翻譯重點(diǎn)文言語句的能力。借助評價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生增強(qiáng)閱讀古代詩詞和淺易文言文的興趣。

3.“表達(dá)與交流”的評價(jià)

對口語交際的評價(jià)，要重點(diǎn)考察學(xué)生對口語交際基本要求的掌握情況?？疾鞂W(xué)生能否善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息；能否清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。應(yīng)注意了解學(xué)生對口語交際活動的參與意識和態(tài)度。

評價(jià)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)交際情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，探索口語交際評價(jià)的規(guī)律，逐步構(gòu)建口語交際能力發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系。

寫作評價(jià)要根據(jù)各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合考察學(xué)生的寫作能力、寫作的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?？疾鞂W(xué)生是否有寫作的興趣和良好習(xí)慣，能否準(zhǔn)確表達(dá)真情實(shí)感。

要重點(diǎn)考察學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生寫作中的“亮點(diǎn)”，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

（三）選修課程·提高模塊的評價(jià)

1．“基礎(chǔ)知識應(yīng)用”的評價(jià)

重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生用詞是否貼切、生動、形象，能否恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法和不同句式加強(qiáng)語句表達(dá)效果。

2．“閱讀與鑒賞”的評價(jià)

針對學(xué)生的閱讀興趣、情感體驗(yàn)、審美能力和特長發(fā)展等方面的情況進(jìn)行評價(jià)；重點(diǎn)考察學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力以及所選子模塊的自主閱讀量。

3．“表達(dá)與交流”的評價(jià)

重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生根據(jù)自身特長和興趣自主寫作的狀況，關(guān)注學(xué)生寫作中個(gè)性的彰顯、創(chuàng)新思維的展露與思想升華。要注意考察學(xué)生在語言交流中的信息篩選能力和對真實(shí)意圖、隱含信息的把握能力，考察學(xué)生在復(fù)雜語境下運(yùn)用口語交際技巧的能力。

（四）選修課程·專業(yè)類模塊的評價(jià)

要對學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域所需的語文應(yīng)用能力進(jìn)行綜合評價(jià)。重點(diǎn)考察學(xué)生閱讀與專業(yè)相關(guān)的科技作品和職業(yè)崗位專業(yè)文書的能力，對信息進(jìn)行篩選、分類、概括、分析以及匯 · ·16

總的能力；考察學(xué)生寫作職業(yè)崗位專業(yè)文書的能力；同時(shí)考察學(xué)生對企業(yè)文化、專業(yè)文化的理解和感悟，了解學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成情況。

（五）語文實(shí)踐活動的評價(jià)

要重視對學(xué)生語文實(shí)踐活動的評價(jià)，將其納入形成性評價(jià)的重要組成部分。要重點(diǎn)考察學(xué)生在語文實(shí)踐活動中的情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的進(jìn)步。對學(xué)生與眾不同的思考、活動成果的獨(dú)特風(fēng)格、解決問題的奇特方式、設(shè)計(jì)方案的大膽創(chuàng)新等等，都應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

四、課程資源的利用與開發(fā)

（一）語文課程資源是指可以用來進(jìn)行語文課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的物力、財(cái)力、人力等物質(zhì)要素，同時(shí)也包括諸如學(xué)生的非智力心理因素、教師的職業(yè)道德、教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系、教學(xué)形態(tài)模式等非物質(zhì)要素。

（二）《課程標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編成的教材是語文課程最重要的基本資源。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材認(rèn)真組織語文教學(xué)，開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。

（三）語文課程應(yīng)重視對其他文化課程及專業(yè)課程資源的利用和相互配合，重視對企業(yè)文化、行業(yè)文化的借鑒和吸收，增強(qiáng)語文教學(xué)的開放性。

（四）學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境和文化傳統(tǒng)，積極利用和開發(fā)本地區(qū)蘊(yùn)藏的自然、社會、人文等方面的語文課程資源，擴(kuò)展語文課程資源的范圍，滿足語文課程多樣化和選擇性的需要。

（五）學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于語文學(xué)習(xí)的校園環(huán)境、社會環(huán)境。學(xué)校圖書館應(yīng)配備相應(yīng)的書刊和教學(xué)輔助資料。學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)、校外產(chǎn)學(xué)研基地等建立穩(wěn)定的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

（六）教師應(yīng)成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者和開發(fā)者，根據(jù)具體的教學(xué)目的和內(nèi)容開發(fā)、選擇課程資源，挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，利用課程資源豐富和活化自己的教學(xué)活動；學(xué)生應(yīng)成為課程資源利用和開發(fā)的主體，學(xué)會主動地、創(chuàng)造性地利用一切可用的資源，為自身的語文學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動服務(wù)。

五、課程管理建議

（一）五年制高職語文課程是由課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、教材、教學(xué)以及評價(jià)等各個(gè)部分組成的相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)系統(tǒng)。五年制高職語文要加強(qiáng)課程管理，控制和校正課程實(shí)施的偏差，最大限度地保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)課程改革，使學(xué)生得到自主、全面、持續(xù)的發(fā)展。

（二）五年制高職語文的課程管理要按照職業(yè)教育規(guī)律，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展

·17·

觀，按照教育民主化、科學(xué)化的要求，堅(jiān)持規(guī)范性、指導(dǎo)性、穩(wěn)定性的原則。

（三）要建立健全五年制高職語文課程的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。教育行政部門、教研部門、學(xué)校、教師、學(xué)生及家長等各方面要相互配合，進(jìn)行全過程管理。

（四）各級教育行政部門要樹立科學(xué)的課程管理理念，依法治教，制定相應(yīng)的課程管理制度，做到有章可循，有法可依。明確界定下級部門課程管理的范圍、權(quán)限和責(zé)任，指導(dǎo)、檢查下級部門的課程管理工作。要對學(xué)校課程的管理進(jìn)行考核、督導(dǎo)，調(diào)動學(xué)校和教師實(shí)施課程的積極性，形成良性導(dǎo)向，推動課程的落實(shí)。對不執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，隨意地刪減內(nèi)容、壓縮學(xué)時(shí)、降低教學(xué)目標(biāo)等行為要進(jìn)行嚴(yán)格管理，杜絕違反語文教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象發(fā)生。

（五）教研部門要經(jīng)常開展教研活動，有效地幫助教師正確理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要通過評價(jià)活動調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，認(rèn)真執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)課程目標(biāo)。

（六）學(xué)校要明確實(shí)施語文課程的重要意義，建立和完善校本課程開發(fā)制度、課程資源開發(fā)制度、教學(xué)評價(jià)制度、學(xué)分管理制度等；要構(gòu)建學(xué)校課程管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范和嚴(yán)格進(jìn)行課程管理，為課程管理和課程實(shí)施提供必要的條件；要樹立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，確保學(xué)校語文課程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

（七）教師要強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)意識，準(zhǔn)確全面地把握課程的理念、性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容，按照語文課程的教學(xué)規(guī)律推進(jìn)課程的實(shí)施；認(rèn)真組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高課程實(shí)效；不斷深化課程改革，積極探索切合實(shí)際、富有成效的教學(xué)方式和方法。

學(xué)生要真正發(fā)揮教學(xué)主體的作用，與教師一道，合力打造優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。家長要加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、效果的督促和檢查，對教師的教學(xué)提出意見和建議，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

· ·18

第四部分

附

錄

一、常用文言虛詞（12個(gè)）

而

乎

乃

其且

所

為

以

于

則

者

之

二、常用文言實(shí)詞（100個(gè)）

愛

安

被

倍

本

兵

病

朝

乘

誠

辭

從

殆

當(dāng)

道

得

度

非

復(fù)

負(fù)

蓋

干

故

顧

固

歸

國

過

何

胡

患

或

疾

及

即

既

假

間

見

就

舉

絕

克

類

憐

彌

乃

內(nèi)

期

奇

請

窮

去

勸

卻

如

若

善

少

涉

使

是

適

書

孰

數(shù)

說

私

素

湯

涕

徒

亡

王

望

惡

微

悉

相

謝

信

興

行

幸

徐

許

陽

要

遺

貽

易

陰

再

造

知

治

諸

族

卒

走

三、關(guān)于課內(nèi)誦讀篇目的建議

（一）古代詩詞

《詩經(jīng)》，如《伐檀》、《東山》等； 《楚辭》，如《九章·涉江》等；

《古詩十九首》，如《行行重行行》、《迢迢牽牛星》等； 魏晉詩歌，如曹操《短歌行》、陶潛《歸田園居》等；

唐詩，如張若虛《春江花月夜》、李白《將進(jìn)酒》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李賀《李憑箜篌引》等；

唐五代詞，如李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）等；

宋詞，如蘇軾《念奴嬌》（大江東去）、李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）、柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）、辛棄疾《永遇樂》（千古江山）等。

（二）古代散文

先秦散文，如《左傳·燭之武退秦師》、《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》、《論語·子路曾皙冉有公西華侍坐章》、《孟子·齊桓晉文之事章》、《荀子·勸學(xué)》等；

魏晉散文，如李密《陳情表》等；

唐宋散文，如韓愈《師說》、王勃《滕王閣序》（節(jié)選：從“時(shí)維九月”到“聲斷衡陽之浦”）、歐陽修《秋聲賦》、蘇洵《六國論》、蘇軾《前赤壁賦》等；

明小品文、散文，如歸有光《項(xiàng)脊軒志》等。

（三）古代戲曲

元曲，如王實(shí)甫《長亭送別》（節(jié)選：【正宮】【端正好】）等。

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（四）白話詩文，由教科書編者和任課教師推薦。

四、關(guān)于課外讀物的建議

課外讀物包括適合五年制高職學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊； 文化經(jīng)典著作，如《論語》、《孟子》、《莊子》等；

小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；

詩歌散文，如郭沫若、徐志摩、戴望舒、普希金、泰戈?duì)栐姡斞鸽s文，朱自清散文等；

劇本，如王實(shí)甫《西廂記》、曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；

當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦； 科學(xué)與人文方面的各類讀物可由語文教師和各專業(yè)教師商議推薦。

· ·20

第五篇：高職院校學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)

高職院校學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才資源之一，其成長、成才、擇業(yè)、就業(yè)受到政府與高校及社會各界的廣泛關(guān)注。其現(xiàn)在在校生主要是1985年到1989年出生的，其成長背景與上一代人明顯不同。國內(nèi)，正處于推行社會主義市場經(jīng)濟(jì)的階段；國際，趨向經(jīng)濟(jì)全球化；加上78年“計(jì)劃生育”政策的正式實(shí)施，他們大多是獨(dú)生子女，其自身又是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展而成長，國際上的前沿信息、文化動態(tài)他們都可以很快獲取。所以現(xiàn)他們的道德觀念、人生態(tài)度、語言風(fēng)格必將打上鮮明的時(shí)代烙印。在新形勢下，高職院校不同于其他高校的特點(diǎn)也使高職院校學(xué)生思想政治工作面臨著特殊的情況和問題，因此我們應(yīng)認(rèn)清高職院校學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)和難點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、開辟學(xué)生思想政治工作的思路和對策。

一、高職生思想政治工作的特點(diǎn)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)方面的特點(diǎn)

高職院校以培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型和技能操作型人才為目標(biāo)。事實(shí)上，以理論為主的研究設(shè)計(jì)型人才的崗位畢竟有限，大量需求的還是以實(shí)踐為主的操作技能型人才。正是由于這些培養(yǎng)目標(biāo)上具體而細(xì)微的差別，導(dǎo)致了高職院校學(xué)生思想政治工作與其他普通高校的不同。高職院校學(xué)生的思想政治工作必須立足于學(xué)生培養(yǎng)的具體特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生未來勞動崗位的實(shí)際情況，有針對性地開展對學(xué)生的敬業(yè)教育、愛崗教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、獻(xiàn)身于工作事業(yè)的精神。讓學(xué)生正確認(rèn)識什么是成才，怎樣才能成才；怎樣才能做到對人民、對社會更有用；從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）社會認(rèn)知程度方面的特點(diǎn)

目前，在我國，社會對高職教育存在著嚴(yán)重的偏見，人們對高職教育認(rèn)識得還不夠深刻，職業(yè)教育在社會上一直得不到足夠的重視。然而，在西方國家，高職教育在國民教育中占有很重要的地位，就業(yè)率甚至超過其他類型的高等學(xué)校。比如美國大約有1200所左右的社區(qū)學(xué)院（以職業(yè)技術(shù)教育為主要功能），在校生達(dá)1000多萬，占美國大學(xué)生總數(shù)的44%，新生占美國大學(xué)生總數(shù)的50%。而我國，一些鄙視高職教育的人認(rèn)為：它是一種高職低層次、低水平教育，應(yīng)把它劃入另冊。正是由于這些偏見，導(dǎo)致了高職院校學(xué)生思想政治工作的獨(dú)特性，即高職院校的學(xué)生思想政治工作與社區(qū)的關(guān)系密切，高職院校學(xué)生思想政治工作必須建立社區(qū)聯(lián)系，而且要加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系；并取得社會的認(rèn)可、公眾的廣泛支持和熱心幫助。

（三）學(xué)生素質(zhì)方面的特點(diǎn)

高職院校招生主要有兩條渠道：一是招收普通高考最后一批錄取的高中畢業(yè)生，二是招收對口生。由于種種原因，決定了高職院校所招收學(xué)生的層次不高，生源質(zhì)量較差，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。另外，高職院校與其他普通高校相比，多數(shù)屬于較低層次，這種低層次的思想壓力又致使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，專業(yè)思想不牢固，學(xué)習(xí)過程中情緒低落，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，針對學(xué)生年齡上和素質(zhì)上的差異，高職院校學(xué)生的思想政治工作又具有如下特點(diǎn)：一是高職院校學(xué)生的思想政治工作具有更強(qiáng)的針對性，要針對不同年齡、素質(zhì)的學(xué)生展開，有的放矢。1

二是高職院校學(xué)生的思想政治工作應(yīng)進(jìn)行更多的學(xué)生心理輔導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生忘記層次差別，消除自卑感，正視自我，樹立牢固的專業(yè)思想，全心全意地投入學(xué)習(xí)，順利地完成學(xué)業(yè)。

一、做好高職生思想政治工作必須面對的問題

當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益、社會生活方式、社會組織形式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式等均出現(xiàn)了多樣化的情況。特別是隨著教育體制和高校招生、就業(yè)制度的不斷完善與深入，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)、高校擴(kuò)大招生，就業(yè)“雙向選擇，自主擇業(yè)”，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種思想文化的相互激蕩，高職院校思想政治工作面臨著一系列問題。

（一）在學(xué)生方面

1、大學(xué)生接受信息的渠道發(fā)生了新的變化

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息傳遞速度更加快捷，信息量空前增大，大學(xué)生獲取知識、信息的方式更加多樣，而網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生們獲取信息的最主要渠道之一。網(wǎng)絡(luò)將整個(gè)大千世界展現(xiàn)于他們的面前，極大地?cái)U(kuò)展了其視野，但網(wǎng)絡(luò)中也滲透了西方發(fā)達(dá)國家大量宣揚(yáng)資本主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化的信息，極力推銷他們的民主、自由觀念，散播資本主義的腐朽生活方式和價(jià)值觀，妄圖腐蝕我們的社會主義公共價(jià)值以造成價(jià)值觀念的遺失和蛻變。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性，我們無法預(yù)先濾除網(wǎng)上的精神垃圾，如網(wǎng)絡(luò)的淫穢、黃色、暴力、兇殺以及模擬社會等，這些精神垃圾對大學(xué)生的成長有較大的毒害作用。網(wǎng)絡(luò)上的交往很大程度上是匿名的，故這種交往具有很強(qiáng)的隱匿性。在種種因素的干擾下，思想政治工作者很難掌握大學(xué)生網(wǎng)民的真實(shí)思想動態(tài)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這使思想政治教育在學(xué)生信息接收中的權(quán)威地位被打破，無疑也增加了高職院校思想政治工作的難度。

2、高校擴(kuò)招后“三困生”增加

“三困生”指的是經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理困難的學(xué)生。高校改革的擴(kuò)大招生，對提高國民素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長起到了積極的作用。但是，對高校來說也帶來了如下問題：一是生源質(zhì)量下降，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加，尤其是高職院校，由于招生批次滯后，生源的質(zhì)量問題就更為突出。同時(shí)學(xué)生自費(fèi)上學(xué)，部分學(xué)生認(rèn)識不到位，認(rèn)為學(xué)習(xí)完全是個(gè)人行為，學(xué)好學(xué)壞、學(xué)不學(xué)也是自己的事，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也在增加。二是自費(fèi)上學(xué)，且收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高，學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，生活困難的學(xué)生增加，使高校中出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊群體--貧困生。三是由于經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)困難又往往是誘發(fā)和導(dǎo)致心理困難的因素，表現(xiàn)出自卑、焦慮、孤僻。在高職院校中，“三困生”相對其他高校更多一些，其問題也更為嚴(yán)重，明顯地需要更多的指導(dǎo)和幫助。

3、大學(xué)生就業(yè)方式發(fā)生了變化

在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，高職院校儼然成為“就業(yè)率”的“明星”。但事實(shí)上，高職院校的實(shí)際就業(yè)率，卻并不像這些院校自己標(biāo)榜的那樣“一次性就業(yè)率超過90%”。調(diào)查顯示，目前05年高職院校的一次性就業(yè)率能夠達(dá)到85%就相當(dāng)不錯(cuò)了，而大部分高職院校的一次性就業(yè)率大約在60%～70%左右，06年高職院校的一次性就業(yè)率僅為75％。就業(yè)體制的改革，使大學(xué)畢業(yè)不再包分配，而是面向市場，雙向選擇，自主擇業(yè)，這已逐步被大學(xué)生和社會所接受。但由于種種原因，近年來，大學(xué)生就業(yè)矛盾和困難依然突出，在校生特別是冷

門專業(yè)的高職高專學(xué)生，就業(yè)前景更不樂觀，有的感到前途渺茫，學(xué)習(xí)積極性不高，政治熱情下降。

（二）在思想政治工作方面

1、認(rèn)識不到位

一些人認(rèn)為，政治工作是“軟任務(wù)”、“虛場合”，做亦可，不做亦可，認(rèn)為思想政治工作戰(zhàn)線長、覆蓋廣、彈性大、見效慢、易反復(fù)，難做?！罢f起來重要，做起來次要”，就是這種觀念在實(shí)際工作中的具體體現(xiàn)。思想政治工作缺乏前瞻性、主動性，認(rèn)為什么人都可以勝任政治工作人員，無需專業(yè)知識、理論水平和道德修養(yǎng)做支撐。

2、工作缺乏針對性、實(shí)效性

部分政工人員不了解思想政治工作面臨的問題，導(dǎo)致思想政治工作無從下手、無法有針對性地開展工作。因而，出現(xiàn)了思想政治工作從“講”的角度看是在不斷加強(qiáng)，但從“做”的方面看卻相去甚遠(yuǎn)的現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員不同于中小學(xué)的班主任，他是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一線管理者，其工作重心和核心任務(wù)就是思想政治教育工作，具體內(nèi)容包括：思想政治教育、學(xué)生班級建設(shè)、大學(xué)生的實(shí)踐活動、為學(xué)生服務(wù)。

3、“兩課”教育形式化

“兩課”教育是指對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論課和思想品德課教育。在高校思想政治工作中開展“兩課”教育，是我國大學(xué)教育的重要特征，也是堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的客觀要求，“兩課”作為大學(xué)課程主體的一個(gè)有機(jī)組成部分，有著明確的教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范的教學(xué)大綱和必要的教學(xué)課時(shí)保證，然而在高職院校“兩課”課堂上，常常又是這樣一幅司空見慣的現(xiàn)象：教師在講臺上引經(jīng)據(jù)典、說古道今，學(xué)生在講臺下無精打采，甚至有看其他類書籍、打瞌睡、課堂氣氛單調(diào)枯燥乏味沉悶，課后也很少有學(xué)生自覺看課本、學(xué)理論、看原著，學(xué)生對“兩課”缺乏學(xué)習(xí)興趣。

三、做好高職院校學(xué)生思想政治工作的對策

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，衛(wèi)星電視信息網(wǎng)絡(luò)如雨后春筍般飛速發(fā)展，這些全新的精神和思想上的物質(zhì)載體,向現(xiàn)代的思想政治工作手段提出了挑戰(zhàn)。人們對知識和信息的攝取更加多樣化，給思想政治工作的內(nèi)容和方法帶來新的壓力。高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的緊迫感面對新形勢、在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感、加強(qiáng)針對性、實(shí)效性、主動性上下功夫，有針對性地、主動地探索行之有效的思想政治工作措施。

(一)建立一支高素質(zhì)的學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍

學(xué)生工作隊(duì)伍是學(xué)生思想政治工作的骨干力量和生力軍，其思想政治方法和工作狀態(tài)直接影響思想政治工作的效果。因此，進(jìn)行高職院校學(xué)生思想政治工作的改革和創(chuàng)新，開拓學(xué)生思想政治工作的新局面，關(guān)鍵在于建設(shè)一支思想進(jìn)步、品德高尚的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的學(xué)生工作隊(duì)伍。

(二)重視“兩課”教育、發(fā)揮“兩課”主渠道作用

當(dāng)代大學(xué)生是我國青年人中知識較豐富、思想較敏銳的群體，是祖國的未來，民族的希

望，他們的文化素質(zhì)如何、思想覺悟如何、政治立場和政治方向如何，都直接關(guān)系著我們的事業(yè)是否后繼有人。“兩課”教育的根本目的就是用科學(xué)的理論武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)自覺抵制各種錯(cuò)誤思想和拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義的堅(jiān)定立場和政治方向?！皟烧n”教育是高校一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重要任務(wù)。“兩課”教育工作效果如何，首先取決于高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，它是做好“兩課”教育工作的保證，如果把“兩課”教育工作視為“虛”的政治任務(wù)，“切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)”只停留在口頭上，而對“兩課”教育工作不重視，對師資等投入不到位，則會出現(xiàn)“教師不愿講、學(xué)生不愛聽、領(lǐng)導(dǎo)不滿意”的局面，因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要從講政治的角度，從培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)和接班人的角度，充分認(rèn)識“兩課”教育工作的戰(zhàn)略意義。切實(shí)做好“兩課”教育工作。另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到社會生活實(shí)踐中去鍛煉和考察、體驗(yàn)，幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐切實(shí)地聯(lián)系在一起。

(三)堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建教育育人、管理育人、服務(wù)育人三位一體的工作模式。

教育的本質(zhì)是一種借助文化使個(gè)體社會化的活動，以人為本是教育價(jià)值的核心，這里提及個(gè)體教育與社會的關(guān)系。樹立現(xiàn)代教育理念，必須以學(xué)生為本，即堅(jiān)持以人為本的教育理念。高校學(xué)生的思想政治工作要體現(xiàn)教育育人、管理育人、服務(wù)育人。

1、教育育人

現(xiàn)代教育應(yīng)該是人的教育，以學(xué)生為中心的教育，學(xué)生是教育的主體。大學(xué)生思想政治教育工作的對象，不只是自然人，而且是具有強(qiáng)烈獨(dú)立人格與高文化素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的社會人。因此，學(xué)生的思想政治教育應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，采取靈活多樣的教育手段與方法，提高思想政治教育的“親和力”，而避免把學(xué)生視為“容器”，一味地進(jìn)行灌輸。教育的目的是讓學(xué)生懂得道德判斷，自主鑒別，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛能。

2、管理育人

科學(xué)家麥格雷戈曾指出，一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)人能否搞好管理，首先取決于他堅(jiān)持什么樣的哲學(xué)。思想政治教育必須采取“以人為本”的哲學(xué)，這符合馬克思的“人的全面發(fā)展”的原則。管理不僅僅是一種手段，它還應(yīng)是一種目的，通過科學(xué)的管理達(dá)到教育的目的。因此，管理不是制約、強(qiáng)制壓迫，管理育人應(yīng)該在學(xué)業(yè)上引導(dǎo)學(xué)生，在思想行為上指導(dǎo)學(xué)生，在情感上薰陶學(xué)生?，F(xiàn)代教育提倡以人為本，以學(xué)生為主體的教育，在管理上，必須堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、服務(wù)育人

教育亦是服務(wù)，是幫助學(xué)生增長知識、掌握技術(shù)、提高人格修養(yǎng)的媒介。堅(jiān)持以人為本的教育理念必須樹立一種服務(wù)學(xué)生的教育意識，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，主動關(guān)心學(xué)生中的特殊群體，如特困生就是最需要關(guān)心的群體。高等教育實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)后，部分學(xué)生因家庭貧困交不起學(xué)費(fèi)，甚至連起碼的生活費(fèi)用都得不到保障。經(jīng)濟(jì)的壓力給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活狀況，盡力為其提供勤工儉學(xué)的機(jī)會，解決實(shí)際性問題。又比如就業(yè)指導(dǎo)，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，人才市場的發(fā)展與完善，畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)成為思想政治工作不可缺少的部分。還有一些身體健康有問題的學(xué)生，也

要及時(shí)提供服務(wù)。總之，學(xué)校應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供全方位服務(wù)。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是一個(gè)廣義的建設(shè)，它既包括對黨的方針政策的宣傳，也包括陶冶大學(xué)生思想政治素質(zhì)的科學(xué)理論、法律倫理道德等。在大學(xué)校園里，除了建立良好的學(xué)術(shù)氛圍之外，還應(yīng)該營造團(tuán)結(jié)向上、奮發(fā)進(jìn)取的氛圍，廣泛開展諸如愛心基金、無償獻(xiàn)血等道德實(shí)踐活動，真正讓學(xué)生感受人間真情和人生價(jià)值。在校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論精神為指導(dǎo)，堅(jiān)決抵制反馬克思主義的文化思潮，用科學(xué)理論占領(lǐng)校園文化陣地。在推進(jìn)校園文化建設(shè)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際。思想覺悟和道德品質(zhì)的形成光靠理論教育是不夠的，要提高學(xué)生的思想覺悟，陶冶良好的道德情操，必須讓學(xué)生參加具體的實(shí)踐活動，進(jìn)行一定的道德鍛煉。如舉辦公益勞動、專業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會實(shí)踐、勤工儉學(xué)活動、社區(qū)服務(wù)等活動。許多同學(xué)的政治態(tài)度和觀點(diǎn)、思想覺悟和品質(zhì)、工作作風(fēng)和生活態(tài)度都很容易從自然狀態(tài)中反映出來。這樣，教師就可以對學(xué)生各個(gè)方面有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)、教育。