第一篇：不要強(qiáng)制改變孩子的性格

不要強(qiáng)制改變孩子的性格

女兒今年9歲，讀小學(xué)四年級(jí)。她聰明、漂亮、可愛，就是性格有些內(nèi)向，說(shuō)話辦事都非常膽小。

為了使女兒的性格變得活潑大膽些，我有意識(shí)地帶著女兒參加各種集體活動(dòng)，并且給她報(bào)了拉丁舞班和美術(shù)班；帶著她去鄰居或者同事家串門，鼓勵(lì)她與陌生的小伙伴交往；家里來(lái)了外人，我都會(huì)有意識(shí)地把女兒叫到客廳。堅(jiān)持了很長(zhǎng)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)女兒拘謹(jǐn)膽小的性格并沒(méi)有改變多少。有一天，我好說(shuō)歹說(shuō)，哄勸女兒給一位客人表演拉丁舞，她卻扭捏著逃走了。客人走后，我大發(fā)雷霆，將女兒狠狠地批評(píng)了一通。女兒委屈地哭了。這之后，只要女兒沒(méi)有按照我所期望的那樣去做時(shí)，我就會(huì)氣呼呼地?cái)?shù)落她。慢慢的，女兒的話越來(lái)越少，整天心事重重的樣子，顯得很憂郁，好像背上了沉重的思想包袱，性格變得更加內(nèi)向和膽怯。

我上網(wǎng)查了一些資料，發(fā)現(xiàn)是我的錯(cuò)。原來(lái)，人的性格雖然不是一成不變的，但是性格一旦形成便有著相對(duì)的穩(wěn)定性，而性格的初步形成始于嬰兒時(shí)期，3歲的幼兒在性格上已經(jīng)有了明顯的個(gè)體差異。以后即使有外界影響，幼兒的性格一般也會(huì)沿著原有的方向發(fā)展下去。做父母的，誰(shuí)不愛孩子，誰(shuí)不希望自己的子女成龍成鳳？但是，改變孩子的性格也要尊重科學(xué)規(guī)律，更何況，性格內(nèi)向的孩子，并不一定意味著在未來(lái)人生道路上就會(huì)時(shí)時(shí)遭受磨難，處處經(jīng)歷失敗，在某些行業(yè)某些部門，它反而還具有一定的優(yōu)勢(shì)。

第二篇：如何改變孩子內(nèi)向膽小的性格

家長(zhǎng)咨詢?nèi)绾胃淖兒⒆觾?nèi)向膽小的性格的問(wèn)題，下面是家庭中的具體情況分析：11歲的女兒上五年級(jí)了，性格內(nèi)向，膽小怕生，不善交際，做事拘謹(jǐn)。她在學(xué)校從不敢表現(xiàn)自己，上課從不舉手發(fā)言。老師在評(píng)語(yǔ)里經(jīng)常鼓勵(lì)她要大膽些，可就是沒(méi)有效果。怎么改變孩子這種內(nèi)向膽小的性格呢？

蘇秦（教師）：如果我是孩子的老師，我會(huì)在每節(jié)課上課前，來(lái)個(gè)三分鐘演講活動(dòng)。辦法有三，第一種：話題由老師選定，如談“我的家庭成員”、“我最喜歡做的事”。先請(qǐng)一個(gè)平常大膽活躍的同學(xué)上場(chǎng)做示范，再請(qǐng)她上臺(tái)；第二種：找一個(gè)平常大膽活躍的同學(xué)與她配對(duì)，進(jìn)行三分鐘對(duì)話。當(dāng)然，到底談什么內(nèi)容，可以事先與那個(gè)同學(xué)交流，做好準(zhǔn)備；第三種：話題由他本人選，進(jìn)行即興演演講。此法我在班級(jí)試過(guò)，且對(duì)每個(gè)人的要求都一樣，有的人第一次演講時(shí)額頭上直冒汗，但三次以后就基本上比較從容了。老師一要舍得拿出課堂上的這三分鐘，二要堅(jiān)持每堂課都這樣做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班上那些內(nèi)向膽小的學(xué)生一定會(huì)比以前大有改觀，不再怕羞、拘束。

莫要隨意否定

方麗娜（教師）：孩子天生并不膽小，每個(gè)人都表現(xiàn)的欲望，只因這表現(xiàn)欲還在剛剛萌芽的時(shí)候就被消極的語(yǔ)言“風(fēng)暴”所襲，孩子的信心漸漸喪失，進(jìn)而變得膽小怕事。看來(lái)信心是練就膽量的一劑良藥，而信心又不是一進(jìn)半刻就能擁有的，如果有人經(jīng)常在身邊關(guān)注你，提醒你，鼓勵(lì)你，就會(huì)帶給你膽量和信心。如果給孩子幼小的心靈打上“你不行”的烙印，我敢肯定，這孩子從此很難再走出陰影。

小時(shí)候，我自認(rèn)為舞跳得很好，一直被贊美聲包圍著。直到有一天大人們?cè)诹奶鞎r(shí)說(shuō)我手腳很硬、不是塊跳舞的料，這話猶如晴天霹靂，將我的自信擊得粉碎，從此我再也沒(méi)主動(dòng)跳過(guò)舞，連舞蹈課也勉強(qiáng)應(yīng)付。自卑在我心里扎了根：反正我是沒(méi)有舞蹈天分的。尤其是舞蹈老師，我總是想方設(shè)法避開她。后來(lái)，有人偶爾看了我的演出，說(shuō)我跳得很好，我這才重新審視自己。假如不是大人們當(dāng)初的那句話，我在舞蹈方面一定會(huì)有更高的成績(jī)。其實(shí)我是行的！我的膽小和不自信也是他們“說(shuō)”出來(lái)的！所以，哪怕是最差的孩子，你也別忘了送上一句鼓勵(lì)的話！

如何改變孩子內(nèi)向膽小的性格：給他聽的空間

熊佑平（教師）：我班的嘉增也是這樣一個(gè)內(nèi)向膽小的孩子我曾和他的家長(zhǎng)多次聯(lián)系，也一再鼓勵(lì)他大膽發(fā)言，積極參與，給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可收效甚微。后來(lái)我讀到這樣一段話：我們應(yīng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽的教室”。我轉(zhuǎn)而一想，嘉幸雖然不發(fā)言，但不是一直在傾聽嗎？上課不發(fā)言的孩子，有時(shí)其實(shí)比頻頻舉手發(fā)言的孩子更善于傾聽。如果老師不給孩子施加“大膽發(fā)言才是好學(xué)生”的壓力，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松更自在。

于是，我不再勉強(qiáng)他發(fā)言，即使有事找他談話時(shí)，也裝作很隨意的樣子走到他座位旁輕輕地說(shuō)幾句。我不會(huì)忽略他，我的目光常會(huì)和他相遇。因?yàn)椴挥脫?dān)心我會(huì)逼他發(fā)言，他顯得很放松。同時(shí)，我告訴嘉幸的家長(zhǎng)，不發(fā)言不是什么錯(cuò)誤，不要在這件事情上給孩子施加壓力，多和孩子交流他在學(xué)校里學(xué)得開心、有趣的事。嘉幸不再總是那副深沉的樣子，慢慢和周圍的同學(xué)說(shuō)笑了。有一次，他竟然舉起了小手。以后，他有時(shí)舉手，有時(shí)不舉手。我都隨他。而且，不愛他的發(fā)言如何，我都會(huì)微笑地耐心地聽完。如今，嘉幸已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，雖然舉手的次數(shù)和積極性只能算一般，性格也仍然內(nèi)向，但他并不封閉，他和同學(xué)的交往顯然是很融洽的。

其實(shí)，性格內(nèi)向不是孩子的錯(cuò)，上課發(fā)言不積極更不是孩子的錯(cuò)。我們常說(shuō)，每一片葉子都是不一樣的，那我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ猛粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)去面對(duì)每一個(gè)孩子呢？喜歡講的，我們就給他講的機(jī)會(huì)；喜歡聽的，我們就給他聽的空間。

想辦法壯膽量

練麗丹（家長(zhǎng)）：有時(shí)候，直接跟孩子講道理，如“膽小不好，你要膽大點(diǎn)啊”等等，孩子是聽不去的，也難以奏效。不如用“回憶童年”的旁敲側(cè)擊法。我孩子也內(nèi)向膽小，他6歲時(shí)，有一次我故意給他編我的“童年故事”：“媽媽小時(shí)候膽子比你還小，見誰(shuí)都怕，這個(gè)不敢，那個(gè)不敢……”孩子一聽就樂(lè)了，原來(lái)媽媽小時(shí)候比我還膽小怕羞！這樣孩子就會(huì)覺(jué)得自己比媽媽強(qiáng)，從而給自己增強(qiáng)信心。這個(gè)年齡的孩子，其實(shí)自己也懂得膽小是弱點(diǎn)，只是克服不了，用比他更“差”的虛擬故事作對(duì)比，可以比出自信和驕傲。

還有一種辦法是帶孩子到人多、熱鬧的地方大聲朗讀，如果孩子怕，就先到人較少的地方。如到路邊的草坪或公園里，坐下來(lái)拿出孩子喜愛的書，輪流大聲地朗讀。每天堅(jiān)持10分鐘，開始孩子可能很害怕，但如果能堅(jiān)持一個(gè)月，相信會(huì)漸漸克服怕生、膽小的弱點(diǎn)，不管身邊人來(lái)人往，都會(huì)如入無(wú)人之境。

如何改變孩子內(nèi)向膽小的性格：多鼓勵(lì)多尊重

趙玉玲（師范院校學(xué)生）：估計(jì)沒(méi)人會(huì)比我的膽子更小了。小時(shí)候，我因身體殘疾，性格非常內(nèi)向，不敢和同學(xué)接觸，就連和老師說(shuō)話也不敢抬頭，心里怦怦直跳。但后來(lái)的鍛煉，使我變得很開朗、樂(lè)觀。之所以有這樣的轉(zhuǎn)變，我變?yōu)樽钪匾?，是老師和家長(zhǎng)給予了我充分的信心和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在此，我向大人們真誠(chéng)地提議：第一、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。不管大事小事，都要盡量對(duì)孩子給予肯定和鼓勵(lì)。只要我取得一點(diǎn)成績(jī)，母親就會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)我，讓我盡情地享受成功的喜悅。有時(shí)我懷疑自己的能力，母親就會(huì)安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要擔(dān)心，你可以辦到的，你要相信自己，你有這個(gè)能力?！鄙踔琳f(shuō)：“放心，絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，你完全可以做到，我敢保證肯定不會(huì)有任何問(wèn)題。”這樣一來(lái)，我的自信心就會(huì)增強(qiáng)很多，心里也塌實(shí)多了，膽子也就大多了。第二，要尊重孩子。

不管孩子做錯(cuò)了什么，家長(zhǎng)都要冷靜對(duì)待，在外人面前不要批評(píng)孩子，不能傷害孩子的自尊心。我母親很注意給我留面子，也很在意我的心理感受，她會(huì)盡可能地幫助我處理尷尬的局面，盡量不讓我的自尊心受到傷害。第三，教孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，是樹立自信心最關(guān)鍵的一步，不過(guò)這方面我是自己努力的，上初中以后我就比較善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。第四，多給孩子提供展示自我的機(jī)會(huì)。我的父母和老師都很支持我，他們知道我會(huì)說(shuō)相聲，老師就積極動(dòng)員我參加班里的活動(dòng)，上臺(tái)表演得多了，膽子也就自然大了。

營(yíng)造活躍氣氛

王弘（家長(zhǎng)）：第一，父母千萬(wàn)不可當(dāng)孩子的面對(duì)別人說(shuō)“這孩子就是膽小內(nèi)向，沒(méi)有出息。”等消極暗示的話，這些話只能讓孩子失去自信，認(rèn)為自己也許天生就是這樣了。第二，孩子性格內(nèi)向，除遺傳因素外，有的也多少和家庭環(huán)境有關(guān)。家長(zhǎng)除了要注意為孩子創(chuàng)造交友環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多出去參與集體活動(dòng)外，還要有意制造活躍、歡樂(lè)、民主、開放的家庭氣氛。尤其是內(nèi)向沉靜的家長(zhǎng)，很容易給孩子潛移默化的影響。沉悶的家庭不宜培養(yǎng)健康活潑的孩子。因此，父母在家中要做孩子的好朋友，多與孩子交流，比如設(shè)計(jì)辯論話題，經(jīng)常與他爭(zhēng)辯輸贏，以此激發(fā)孩子的表達(dá)欲。第三，允許犯錯(cuò)誤。如果孩子無(wú)意中犯了錯(cuò)誤，你總是橫加指責(zé)，只能讓孩子覺(jué)得自己是失敗者，認(rèn)為錯(cuò)誤是不能犯的，所以做事總是小心翼翼，謹(jǐn)小慎微。只要不是有意犯錯(cuò)，就該讓孩子大膽嘗試，要允許孩子犯錯(cuò)誤，敢于犯錯(cuò)誤，要培養(yǎng)孩子敢于總結(jié)教訓(xùn)、勇于糾錯(cuò)的精神，在不斷的實(shí)踐中增強(qiáng)自尊心和自信心。

發(fā)展交往能力

交往能力是現(xiàn)代人才決不可少的素質(zhì)，又是心理健全的重要標(biāo)志之一。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)燕尾服，靠一個(gè)人發(fā)展，靠一個(gè)人關(guān)在實(shí)驗(yàn)室或圖書室里出成果的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，科技的發(fā)展往往要靠群體協(xié)作來(lái)完成。而且科學(xué)技術(shù)與開發(fā)經(jīng)營(yíng)，社會(huì)服務(wù)的聯(lián)系越來(lái)越迅速越來(lái)越緊密，人沒(méi)有交往能力是不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需要的。孩子半歲左右往往認(rèn)生、膽小，以后慢慢長(zhǎng)大了又不敢自由表達(dá)自己思想感情怎么辦？這要從降生后不久開始培養(yǎng)。具備以下幾個(gè)條件，孩子就不認(rèn)生，并喜歡交往了，自然會(huì)養(yǎng)成無(wú)拘無(wú)束，不卑不亢的性格，處理好人際關(guān)系：

（1）要經(jīng)常有較多的人逗孩子玩，逗他發(fā)音、說(shuō)話，玩得愉快活潑。

（2）接觸孩子的人態(tài)度必須親切、友好、和氣、使孩子開心而絲毫不畏懼。

（3）陌生人接觸孩子不能心急，要逐步接近，使他有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。急于表示親熱，強(qiáng)迫抱他，反而使孩子害怕。

（4）接觸嬰兒的成年人或大孩子要嚴(yán)禁嚇唬嬰幼兒，也決不準(zhǔn)取笑孩子，不能開過(guò)分的玩笑。開過(guò)分的玩笑或者使孩子害臊、怕羞、膽小，或者使他放肆，沒(méi)禮貌，都會(huì)產(chǎn)生不良后果。

（5）成年人應(yīng)十分尊重孩子，家里來(lái)客人要帶孩子一起接送，客人要與孩子問(wèn)好、再見、禮貌相待。不要強(qiáng)迫孩子叫人（禮貌地稱呼），只要家長(zhǎng)熱情示范，適時(shí)鼓勵(lì)孩子，孩子就會(huì)大方叫人。不可在客人面前勉強(qiáng)孩子做他不愿意做的事，強(qiáng)迫，是對(duì)孩子不尊重，反而使他不大方，不禮貌。

（6）要經(jīng)常抱孩子，牽孩子到鄰居家串門，鼓勵(lì)他自由談話（注意，還是不能嚇唬他或取笑他）。以后他就會(huì)自由串門，跟鄰居的阿姨、叔叔、伯伯、嬸嬸、奶奶搭話，談家常了。二三歲的孩子能串門搭話，是不簡(jiǎn)單的重大進(jìn)步。

（7）家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子拿自己的糖果請(qǐng)客人吃，當(dāng)孩子請(qǐng)客時(shí)，客人應(yīng)適當(dāng)吃一點(diǎn)，并謝謝他。假若像有的人那樣，向孩子要東西吃，“考驗(yàn)”一下，然后再還給他。假若像有的人那樣，向孩子要東西吃，“考驗(yàn)”一下，然后再還給他。這樣引導(dǎo)，似乎孩子也很“大方”，把喜歡的糖果“給”別要，而當(dāng)別人真的收下時(shí)，他又哭又搶，這不是培養(yǎng)孩子的虛偽嗎？

（8）要讓孩子經(jīng)常跟別的小朋友玩，共玩具、做游戲、鼓勵(lì)他們友好相處，相互關(guān)心。如看見小朋友摔跤了，就連忙去扶起來(lái)，幫他揉揉摔痛的地方。孩子不在交往中是培養(yǎng)不起這種品質(zhì)來(lái)的。

（9）孩子上托兒所、幼兒園之前，一定要常帶他去那個(gè)托兒所或幼兒園玩耍，與老師和小朋友快樂(lè)友好地接觸，使孩子熟悉那個(gè)環(huán)境，不覺(jué)陌生和拘束，并喜愛在那里玩耍。這樣當(dāng)孩子真的上托兒所、幼兒園時(shí)，他一天也不會(huì)哭，心理發(fā)展就占了一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。

如何改變孩子內(nèi)向膽小的性格，提升交往能力，不僅利于發(fā)展語(yǔ)言，豐富知識(shí)，鍛煉獨(dú)立性，增強(qiáng)自信心，健全人格，而且孩子心靈美也是在交往中發(fā)展起來(lái)的。

第三篇：如何改變孩子倔強(qiáng),叛逆,愛生氣的性格

一位媽媽告訴我，孩子以前倔強(qiáng)、叛逆、脾氣大，她只是看我的博客，按照我的育兒理念去做了之后，經(jīng)過(guò)三個(gè)月，孩子就變得懂事、好商量，不再倔強(qiáng)、逆反、脾氣大了，幾乎像變魔術(shù)一樣。其實(shí)，我自己也有親身的經(jīng)歷（參考博文：無(wú)條件積極關(guān)注，象神奇的魔術(shù)一樣?）。

我請(qǐng)她把自己的體會(huì)寫下來(lái)，與大家分享。

媽媽的體會(huì)寫得很流暢，我?guī)缀醪恍枰魏涡薷?，而且有很多詳?shí)的例子，生動(dòng)實(shí)在。我看了之后也很感動(dòng)：我只是把自己的思想毫無(wú)保留地寫出來(lái)，大家看了博文就可以不知不覺(jué)改變自己、孩子，給家庭帶來(lái)福音，這種感覺(jué)真好。我以后會(huì)繼續(xù)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的思想、感受，希望大家批評(píng)指正，勇于在實(shí)踐中檢驗(yàn)我的思想。也希望有更多家長(zhǎng)寫出這樣的體會(huì)，與大家共享。

維尼老師您好！

我是您博客的受益者。第一次看到您的博客的時(shí)候，只覺(jué)得眼前一亮。當(dāng)時(shí)想，先按照博客的說(shuō)法試一試，看看究竟有沒(méi)有效果；如果不行的話，就向您當(dāng)面咨詢。但是幸運(yùn)的是，在博客的指導(dǎo)下，孩子的性格變得越來(lái)越好，不像以前那么倔強(qiáng)、叛逆、脾氣大了。因?yàn)橹皇歉鶕?jù)自己閱讀博客后的體會(huì)，改變了自己的一些教育方式，所以肯定有很多地方做的不好，如果有曲解了您的理念的地方，請(qǐng)多原諒！

衷心地向您說(shuō)聲謝謝！

我是維尼老師博文的受益者，雖然還沒(méi)有向維尼老師長(zhǎng)期咨詢過(guò)，但基本上每天都會(huì)拜讀維尼老師的博文。說(shuō)實(shí)在的，在第一次訪問(wèn)這個(gè)博客的時(shí)候，我才突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己在孩子的教育問(wèn)題上，簡(jiǎn)直就是一無(wú)所知?。《覅s還曾經(jīng)沾沾自喜地認(rèn)為自己是一個(gè)多么講原則、多么負(fù)責(zé)任、對(duì)孩子的培養(yǎng)多么具有奉獻(xiàn)精神的母親，無(wú)奈只是孩子性格太倔強(qiáng)。

維尼評(píng)論：相信很多媽媽都有同感吧！置身于一個(gè)錯(cuò)誤的教育模式卻不自知。所謂不識(shí)廬山真面目，只因身在此山中。

我這才第一次了解到原來(lái)在中國(guó)還有這樣與眾不同的教育理念，這簡(jiǎn)直顛覆了我通過(guò)以前所有的人生經(jīng)驗(yàn)形成的教育思維。我真的震驚了。于是我開始發(fā)瘋一樣看了很多的書，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，《孩子，把你的手給我》，《好媽媽勝過(guò)好老師》，《愛和自由》，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?，《無(wú)條件養(yǎng)育》，《傾聽孩子》，《接納孩子》等等。但是，唯有小巫老師的《接納孩子》，與維尼老師的核心教育理念最能讓我安心，也最能讓我信服，這就是對(duì)孩子無(wú)條件的尊重、理解和接納。

尊重，理解，和接納。我無(wú)數(shù)次在心中默默地念出這幾個(gè)字。如此簡(jiǎn)單，但是，要真正地落實(shí)到日常生活中的每一點(diǎn)每一滴，要隨時(shí)隨地自始至終地以此態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的每一言、每一行，卻是如此不易。但是經(jīng)過(guò)一天一天自己對(duì)博文的理解、貫徹（雖然貫徹得不算太好），孩子的性格卻在一天一天變得像天使，現(xiàn)在懂事了很多，聽得進(jìn)去家長(zhǎng)的建議了，對(duì)家長(zhǎng)的要求也越來(lái)越能合作了。比起以前曾經(jīng)那個(gè)性格剛烈、倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣愛哭鬧的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)進(jìn)步了很多很多。

今天維尼老師請(qǐng)我寫一寫自己的心得，我真是感慨萬(wàn)千，覺(jué)得有很多的話想說(shuō)，但是卻不知從何說(shuō)起。

一來(lái)是覺(jué)得自己功力尚淺，很多做法還并不夠成熟和合理，很多地方還沒(méi)能理解到維尼老師的精髓，怕說(shuō)出來(lái)反而對(duì)大家有所誤導(dǎo)；二來(lái)是孩子的性格雖然總體上來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，但是還是有很多不夠完善的地方，需要作為家長(zhǎng)的我們繼續(xù)引導(dǎo)，而我自己的性格也仍然需要繼續(xù)修煉和提升。中國(guó)人總是謙虛的，所以不敢以此作為“成功案例”來(lái)進(jìn)行宣揚(yáng)。那這一次，就算是拿出來(lái)跟大家一起探討教育方式的契機(jī)吧，也給大家一些改變自己的信心和勇氣。

一．先說(shuō)說(shuō)孩子的以前

孩子小的時(shí)候，可謂是體弱多病。為了呵護(hù)孩子的身體和健康，我們?nèi)液馁M(fèi)了所有的精力，所以對(duì)孩子尤其地關(guān)注，風(fēng)吹不得，水搞不得，無(wú)微不至地照顧，可還是愛生病，一生病就全家崩潰。所以對(duì)孩子過(guò)分地關(guān)注，不讓他這樣不讓他那樣，目的只有一個(gè)，怕危險(xiǎn)，怕生病。而孩子卻偏偏是一個(gè)對(duì)什么都充滿好奇的小男孩，喜歡冒險(xiǎn)，喜歡淘氣，喜歡一切新奇的事物。我想，他叛逆、倔強(qiáng)、愛哭鬧的性格，大約就是在他一兩歲的時(shí)候就已經(jīng)形成了吧，那個(gè)時(shí)候印象深刻的就是，不讓他干的事情他偏要干，后來(lái)大人著急了強(qiáng)迫他不干，他就大哭大鬧在地上打滾，不惜嗓子哭啞。記得一次姥爺帶他走一個(gè)有點(diǎn)陡的臺(tái)階，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候他走路還不是很穩(wěn)，卻偏要自己下那個(gè)臺(tái)階，姥爺怕他摔倒了，就抱著他走下來(lái)。這可不得了，那個(gè)哭鬧啊，現(xiàn)在回想起來(lái)姥爺都一個(gè)勁搖頭。這樣的事情在那個(gè)階段簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)。

后來(lái)孩子漸漸長(zhǎng)大，正是因?yàn)樵谝粌蓺q的時(shí)候，就開始如此愛哭鬧、叛逆、倔強(qiáng)，所以作為家長(zhǎng)的我，經(jīng)常感到心情焦躁，因?yàn)槿魏蔚览硭际遣宦牭模ㄒ膊粫?huì)太懂），哄也哄不好，所以我的耐心也很差，經(jīng)常說(shuō)一兩次道理如果還要鬧就開始發(fā)火批評(píng)他。我承認(rèn)我控制不好自己的情緒也不應(yīng)該，但是按照很多家長(zhǎng)的說(shuō)法，就是“你也不能因?yàn)樗摁[就依著他啊，什么事都依著他，沒(méi)原則的溺愛，以后長(zhǎng)大脾氣更了不得，所以你得壓著他，樹立自己的威信”。

維尼評(píng)論：這的確是很多家長(zhǎng)的習(xí)慣性思維啊，講原則、樹權(quán)威。把握不好度，就害人不淺。

所以我一直以為這樣做沒(méi)什么不好，因?yàn)槲也幌肟v容他的壞脾氣，不想對(duì)他溺愛，我要對(duì)他“講原則”，“嚴(yán)格要求”，以致最后控制、改掉自己的壞脾氣。但是這樣的做法，非但沒(méi)有讓他的壞脾氣改掉，反而越來(lái)越壞。

維尼評(píng)論：這就是我說(shuō)的自動(dòng)思維（習(xí)慣性思維）?！跋氘?dāng)然”形成的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深刻的思辨，其實(shí)是不合理的。每次發(fā)火時(shí)自動(dòng)出現(xiàn)，不改變這些不合理的自動(dòng)思維，壞脾氣就控制不住。

二．說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的做法

現(xiàn)在孩子還有一個(gè)多月就五歲了。實(shí)際上，真正開始實(shí)施維尼老師的做法，是在今年六月。我開始逐漸意識(shí)到，孩子的現(xiàn)狀，一定不是孩子的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)有問(wèn)題，家庭教育與環(huán)境有問(wèn)題。我開始有意識(shí)地改變自己的固化思維。說(shuō)實(shí)在的，要改變自己，并不是多么容易的事情，有的時(shí)候反而是痛苦的。但是就像魯迅先生說(shuō)的，“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無(wú)情面地解剖我自己”。我應(yīng)該像魯迅先生那樣，毫無(wú)情面地“解剖”自己。

維尼評(píng)論：改變自己的認(rèn)知是不容易的，但是一定會(huì)見成效。

1.第一次意識(shí)到，我在改變我自己了

這里有三個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明我開始有意識(shí)地改變自己的教育方式，并且驚奇地發(fā)現(xiàn)，咦，好像有效果耶！

（1）吃餃子事件

一天吃晚飯的時(shí)候，姥姥做了豐盛的晚餐。孩子坐到桌邊，卻說(shuō)：“我想吃餃子。為什么沒(méi)做餃子？”

姥姥：“你之前沒(méi)說(shuō)要吃餃子啊，如果早點(diǎn)說(shuō)，我們今天就吃餃子了?！?/p>

孩子：“不行，我現(xiàn)在就要吃餃子，我喜歡吃餃子?，F(xiàn)在就要吃！”有發(fā)脾氣和哭鬧的傾向。

姥姥：“你看，姥姥今天做了這么些好吃的，有營(yíng)養(yǎng)，比餃子好吃多了，來(lái)吃飯吧，咱明天吃餃子。?！?/p>

孩子：“不行，我就要現(xiàn)在吃餃子！就要！”

換做以前的我：“你自己不早點(diǎn)說(shuō)要吃餃子，姥姥辛辛苦苦做的飯，比餃子有營(yíng)養(yǎng)，balabalabala，怎么這么不懂事，快給我吃??！”孩子一定是哇地開哭，然后說(shuō)什么也不吃飯，哭鬧一晚上，大人再生氣一晚上拉倒。

那天的我，心里念叨著“尊重理解和接納”說(shuō)：“寶貝，我知道你很想吃餃子（要理解孩子，確實(shí)很想吃餃子嘛），可是現(xiàn)在咱們自己做餃子已經(jīng)來(lái)不及了，還要現(xiàn)買皮，現(xiàn)買菜做餡兒，可是晚上了，商店都關(guān)門了，你看怎么辦呢？”

孩子：“超市有速凍餃子賣，樓下小飯館也有餃子啊”

換做以前的我：“速凍餃子餡兒不安全，誰(shuí)知道是什么肉做的啊，小飯館不干凈，吃了拉肚子怎么辦”

那天的我：“速凍餃子說(shuō)不定已經(jīng)凍了很久了，不新鮮，咱們?nèi)ワ堭^吃新鮮的好不好？”

孩子：“太好了，我終于能吃到自己最喜歡的餃子了！”

高高興興地跟著我去了。姥姥在后面嘮叨：“我這好不容易給孩子做的飯，這么有營(yíng)養(yǎng)，你怎么這么將就他??”

吃了一大碗餃子，然后高高興興跟著我回來(lái)。一晚上沒(méi)鬧事。

維尼評(píng)論：這個(gè)例子太典型了，暫時(shí)順從孩子的心理，皆大歡喜。孩子吃餃子的要求有一定的不合理性，但也有合理之處。對(duì)于不合作、逆反期的孩子，要多看到要求的合理之處，適當(dāng)滿足。等以后孩子合作了，可以考慮要求的不合理之處，適當(dāng)拒絕。所謂將欲取之，必先與之，就是這個(gè)道理。（2）洗澡事件

叫孩子到浴室洗澡的時(shí)候他還在玩貼畫。

我：“該洗澡了”

孩子：“我還要玩貼畫”

我：“好吧，再玩一分鐘?！逼毯?。我：“快洗澡了，一分鐘到了”

孩子：“我還要數(shù)我的貼畫，看有多少個(gè)”

我：“數(shù)了就快來(lái)，要不水涼了”

片刻后

我：“數(shù)完了沒(méi)有？”

孩子：“我發(fā)現(xiàn)我那個(gè)XXXXXX貼畫怎么不見了呢，我要找”

找了一會(huì)沒(méi)找到：“媽媽你跟我一起照吧！”

以前的我：“洗了澡再找，要不水涼了?！焙⒆樱骸安恍?，我現(xiàn)在就要找到！”。我開始生氣：“已經(jīng)耽誤這么多時(shí)間了，怎么這么不聽話！”孩子：“我就是要現(xiàn)在就找到！”我肯定是越來(lái)越生氣，開始發(fā)火，最后孩子開始哭鬧。然后一個(gè)晚上又這么被毀掉。

那天的我：“好吧，那我?guī)湍阋黄鹫野伞闭伊艘粫?huì)兒，還是沒(méi)找到，我：“看，找了半天我們兩個(gè)人都沒(méi)找到，要不洗了澡再來(lái)找吧”孩子：“沒(méi)找到，好難過(guò)啊，你重新給我買吧”。以前的我：“自己不收拾好東西，找不到了又要買，浪費(fèi)錢，不給買！”然后孩子又是一頓哭鬧......那天的我：“好吧，我答應(yīng)你，你確實(shí)很喜歡那個(gè)貼畫，找不到了很難過(guò)。媽媽答應(yīng)你合理的要求，但是你也得答應(yīng)媽媽合理的要求，就是現(xiàn)在去洗澡?！焙⒆樱骸昂冒?.....”

一晚上相安無(wú)事，當(dāng)然我也答應(yīng)了他的要求給他買了貼畫。（不過(guò)這事我覺(jué)得自己這樣也處理的不夠好，不是說(shuō)不能以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為孩子答應(yīng)某個(gè)要求的條件嗎，但是更好的方式我也不知道了，功力尚淺?。。?/p>

維尼評(píng)論：媽媽做得很好。這個(gè)例子太常見了，孩子有自己的想法和節(jié)奏，經(jīng)常不會(huì)按照父母的想法來(lái)。自然，按照父母的來(lái)一般是最有效率的。但是孩子的特點(diǎn)就是如此，不按照他的特點(diǎn)來(lái)，非要按照最有效的方式來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生沖突。此時(shí)不如先順應(yīng)孩子的要求，理解他的要求和想法也有合理之處，這樣孩子逐漸會(huì)變得好商量、合作，以后再提要求，他也愿意合作。

即使在當(dāng)時(shí)也是如此，正如媽媽說(shuō)的：我答應(yīng)了你的合理要求，你也要答應(yīng)我的合理要求。這樣，孩子還是會(huì)欣然接受的。

還是“將欲取之必先與之”。

另外，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不是不可以用，適當(dāng)用用也無(wú)妨。

（3）打水槍時(shí)間

孩子弄回來(lái)個(gè)水槍，裝了水在屋子里開打。

以前的我：“水槍不能在屋子里打，把家具都弄濕了，地上有水容易摔跤。到外面玩吧?！焙⒆樱骸拔揖鸵谶@里玩?！币郧暗奈遥骸安恍?，都跟你說(shuō)了屋子里不能玩balabalabala”一堆說(shuō)教，孩子：“我就要玩！”我：發(fā)火，生氣，批評(píng)，開始一把奪過(guò)水槍，不許玩了！孩子：哭鬧打滾......那天的我：“好吧，但是別注意摔跤了啊”

玩了一會(huì)兒，家里一片狼藉，地上到處是水。

我：“你看，家里這么多水，很容易摔啊。”

孩子開始踩水：“踩水真好玩！”

我這次有點(diǎn)按捺不住了。踩水容易著涼啊，生病了可就麻煩大了。但還是耐著性子讓他踩了一會(huì)兒。（不是說(shuō)要尊重理解和接納嗎，不知道這個(gè)地方我做的對(duì)不對(duì)，唉，當(dāng)時(shí)也不知道更好的做法）

維尼評(píng)論：不知孩子是否能夠馬上接受其他替代的方式。比如到衛(wèi)生間去打水槍，去樓下打水槍。有了替代的方式，孩子也許能夠當(dāng)時(shí)就同意。在有家具的屋子里打，的確很麻煩，一般父母做不到。

我：“踩水太久了會(huì)感冒。咱們到樓下吧，咱們?nèi)ゴ驑淙~，看誰(shuí)打得準(zhǔn)?！?/p>

孩子：“太好了！”

維尼評(píng)論：看來(lái)替代的方式只要想得好，孩子還是容易接受的。

一晚上都玩的興高采烈。對(duì)了，正好借此機(jī)會(huì)講一下如何對(duì)待失敗和挫折。以前的我，一般都會(huì)在和孩子的比賽中，故意輸?shù)舯荣?，然后哭喪著臉說(shuō)：“哎呀，我失敗了，這可怎么辦呀，怎么見人呀，好丟人。。嗚嗚嗚嗚”以此來(lái)逗樂(lè)孩子，讓他享受到成功者的喜悅，而我這個(gè)失敗者多么可笑。但是我逐漸發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是很嚴(yán)重的，那就是他會(huì)逐漸形成“失敗很丟人、很可笑”的思維，從而慢慢開始害怕失敗，會(huì)給自己太多壓力。當(dāng)我意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性之后，又看了維尼老師“學(xué)會(huì)三種思維，孩子會(huì)坦然面對(duì)挫折”，我決定改變之前的做法。

我：“唉，我老是也打不中。”

孩子這個(gè)時(shí)候很期待地看著我，想要看到我“痛不欲生”的可笑的樣子。

我：“沒(méi)打中也沒(méi)什么大不了啊，說(shuō)明我還沒(méi)太掌握打水槍的方法。等我多練習(xí)幾遍就會(huì)打了?！?/p>

我又打了幾次，“好不容易”打中了一片樹葉。

我：“你看，我終于打中了。這有什么啊，什么事情都是多練習(xí)就會(huì)好的，打不中也很正常?！?/p>

雖然孩子沒(méi)有從我“滑稽”的表情和語(yǔ)言中獲得樂(lè)趣，但是開始慢慢形成“失敗也沒(méi)什么了不起”的思維。維尼老師的“順其自然”和“壞事變好事”的理念，在以后的生活中再慢慢灌輸。

維尼評(píng)論：灌輸這個(gè)詞兒看起來(lái)好像不太中聽，但是很形象。這些有助于淡定面對(duì)挫折的理念就是要經(jīng)常在生活情境中灌輸，慢慢地就成了孩子的口頭禪，成了他的習(xí)慣性思維。孩子面對(duì)輸贏、批評(píng)等問(wèn)題就淡定了。

如何使孩子經(jīng)受住批評(píng)、提高承受能?

學(xué)會(huì)三種思維，孩子坦然面對(duì)挫折

2.說(shuō)說(shuō)我現(xiàn)在是如何對(duì)待孩子們的一些共同特點(diǎn)的。

愛吃零食，愛看動(dòng)畫片，愛買玩具，是很多孩子的共同特點(diǎn)（并非缺點(diǎn)）。各舉一例說(shuō)明我是怎么對(duì)待這些問(wèn)題的。

（1）吃冰激凌

天涼了，孩子要吃冰激凌。確實(shí)很不想給他吃，因?yàn)樘鞗隽?，吃了怕鬧肚子。

我：“好吧，但是答應(yīng)媽媽，因?yàn)楝F(xiàn)在天已經(jīng)很涼了，以后會(huì)越來(lái)越冷，今天吃了以后咱就不吃了行嗎？”

孩子：“好！”

果然已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)鬧著要吃了。前兩天晚上在樓下玩，他看到一個(gè)小孩在吃冰激凌，我暗想：“壞了，這下又要鬧著要吃了”但是很意外，沒(méi)鬧著要吃，反而批評(píng)那小孩：“這么冷你還吃冰激凌，你還要不要你的肚子了？”

維尼評(píng)論：參考博文：對(duì)孩子的要求先說(shuō)好，再說(shuō)不?？磥?lái)這種方式還是很有效的，孩子答應(yīng)我們的事情對(duì)他還是有制約力的。

（2）看動(dòng)畫片

孩子：“媽媽我要看動(dòng)畫片”

我：“好的，去看吧，看幾集??？”

孩子：“三集”

我：“三集太多了，就看一集吧？”

孩子：“那就兩集吧，一集太少了，我說(shuō)話算數(shù)，就兩集”

我：“好吧，兩集啊，說(shuō)話算數(shù)，寶寶眼睛還很嫩，眼睛還不到五歲呢，跟你一樣大，要好好愛護(hù)啊”

孩子：“知道了”

兩集后。。

孩子：“媽媽我還要看一集”

我：“不是說(shuō)好了兩集嗎”

孩子：“真的只看一集了，我這次真的說(shuō)話算數(shù)。。”

我：“好吧，那就再看一集吧。?！?/p>

一集后。。

我：“已經(jīng)看了三集了啊，我們來(lái)做XXX游戲吧”

孩子：“好！”

維尼評(píng)論：先談判，協(xié)商，有一個(gè)折中的約定。孩子已經(jīng)認(rèn)可了這個(gè)約定。執(zhí)行時(shí)，有彈性一些。孩子得到滿足，就會(huì)心滿意足地答應(yīng)父母的要求了。

參考博文：我的“規(guī)矩”制定和執(zhí)行都有彈性

（3）買玩具

孩子：“媽媽我還要買陀螺”

我：“不是已經(jīng)有兩個(gè)了嗎？”

孩子：“我的那兩個(gè)是XXX樣子的，想買的那個(gè)是XXXXXX那個(gè)樣子的，不一樣。”

我：“好吧，這個(gè)可以買，但是陀螺的玩法都是一樣的，所以以后咱們就別再買陀螺了，把錢省下來(lái)買其他沒(méi)玩過(guò)的玩具好嗎？”

果不其然，買回來(lái)后，玩了一天就不玩了，因?yàn)橥娣ǘ家粯印?/p>

孩子：“媽媽我要買。。那個(gè)玩具”

我：“不是昨天才買了陀螺嗎？”

孩子：“那個(gè)陀螺玩法都是一樣的，我要買的那個(gè)XXXX是個(gè)無(wú)極戰(zhàn)車，是不一樣的，你不是說(shuō)過(guò)可以買其他沒(méi)玩過(guò)的玩具嗎？”

我：“好吧，你說(shuō)的這個(gè)無(wú)極戰(zhàn)車可以買，但是這個(gè)玩具是很貴的，所以下一個(gè)玩具就要等過(guò)段時(shí)間才能買了啊?！?/p>

孩子：“好?！?/p>

過(guò)了兩天：“媽媽我想買XXXX玩具”

我：“寶寶你看咱們前兩天都買這么多玩具了，花了很多錢，咱們不是說(shuō)好下個(gè)玩具過(guò)段時(shí)間才能買嗎？而且，這兩個(gè)玩具也能玩挺長(zhǎng)時(shí)間的呀?！?/p>

孩子：“。好吧。那什么時(shí)候才能買？”

我：“那就過(guò)兩個(gè)星期吧?！?/p>

孩子：“兩個(gè)星期是多久？”

我向他解釋了兩個(gè)星期。孩子：“還要這么久！”我：“是啊，我還要上兩個(gè)星期的班才能掙到足夠的錢，發(fā)了工資就能買了”（這個(gè)地方的回答我也不太滿意，但是我也不知道怎么回答才更好了）

孩子：“好吧?！?/p>

維尼評(píng)論：適當(dāng)滿足，適當(dāng)拒絕；先說(shuō)好，再說(shuō)不。這樣孩子挺好商量的。

其他的還有很多例子，不一一例舉了，比如午睡睡不著就不強(qiáng)迫他睡了，只是事先約定好晚上早點(diǎn)睡；比如在家的時(shí)候，不知道是因?yàn)槿鰦蛇€是什么，仍然喜歡讓我喂飯，讓我穿衣，讓我擦屁屁（而在幼兒園，這些事情都會(huì)，老師也反應(yīng)說(shuō)孩子自理能力在班上算是很強(qiáng)的了），我都會(huì)答應(yīng)，但也會(huì)對(duì)他的以后提出要求。而家里人總批評(píng)說(shuō)我太寵他了，自己的事情要自己做才行，否則自理能力怎么培養(yǎng)，這樣容易養(yǎng)成孩子懶惰的缺點(diǎn)。但是我覺(jué)得可能孩子是通過(guò)這種方式來(lái)確認(rèn)我是否還像他嬰兒時(shí)期那么愛他？？總之，我覺(jué)得維尼老師說(shuō)得好，“對(duì)孩子要先說(shuō)好，再說(shuō)不”，什么事情都要合理同意，合理拒絕，而不是斷然拒絕?，F(xiàn)在我們很驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子真的很懂事了，性格真的變好了很多。

當(dāng)然我也不是圣人，我承認(rèn)自己盡管在改變自己，但是因?yàn)樗季S太固化，有的時(shí)候也還是會(huì)控制不好情緒。有一天晚上孩子跟其他小孩在小區(qū)玩，我說(shuō)過(guò)多次不要跑到馬路上，但是他還是跟著幾個(gè)小孩跑到馬路邊，正好有個(gè)車在啟動(dòng)，嚇得我半死，也生氣得不行，實(shí)在控制不住自己的情緒嚴(yán)厲批評(píng)了他，但是孩子并沒(méi)有哭鬧，只是說(shuō)，媽媽我不這樣了，你別生氣好不好？然后向我解釋，其實(shí)他是怎么怎么，才不小心跑到路邊上，不是故意的。后來(lái)我也向他道歉，說(shuō)對(duì)不起，媽媽不應(yīng)該對(duì)你發(fā)火，但是媽媽生氣是因?yàn)閾?dān)心你。不管怎么樣，在面對(duì)我激烈的情緒面前，孩子沒(méi)有像以前那樣采用激烈的情緒跟我對(duì)著干，而是如此冷靜理智地向我解釋，我已經(jīng)很感動(dòng)、很感動(dòng)了。我突然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小人兒真的長(zhǎng)大了很多，進(jìn)步了很多。我也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的這些進(jìn)步，由此進(jìn)入良性循環(huán)。而這也僅僅是在采用維尼老師教育方法3個(gè)多月后。

維尼評(píng)論：父母也不可能一直能很好控制自己的情緒。我面對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，也偶爾會(huì)發(fā)火。但是由于經(jīng)常理解、接納孩子，建立了好的親子關(guān)系，即使偶爾發(fā)火也不會(huì)引起孩子的強(qiáng)烈反抗，安然度過(guò)。如果親子關(guān)系不好，每一次發(fā)火都會(huì)引起孩子的哭鬧。

當(dāng)然，孩子仍然是孩子，現(xiàn)在仍然有沒(méi)辦法控制自己情緒的時(shí)候。以前的我總是對(duì)他無(wú)理取鬧、動(dòng)不動(dòng)就撒潑發(fā)橫的壞脾氣頭疼不已，一是只看到孩子哭鬧的表面，沒(méi)有深究其哭鬧的原因；二是不了解“孩子每一次的不良情緒，都是促進(jìn)心理成長(zhǎng)的機(jī)遇”，所以往往嚴(yán)格要求他不能這樣發(fā)脾氣。哪知越是壓抑，孩子越是氣不順，就越是火氣大。現(xiàn)在如果遇到他實(shí)在要哭鬧，那就平靜地讓他發(fā)泄，一般15-20分鐘（最多30分鐘）后，盡情哭鬧、發(fā)泄完了不良情緒，就又是一個(gè)很懂事的孩子了。這個(gè)時(shí)候再平靜地跟他講道理，告訴他生活中總會(huì)有一些不如意的事情，哭鬧不解決問(wèn)題，遇到不順心積極尋找解決問(wèn)題的方法，他都很容易地接受了。從而逐漸形成“遇到問(wèn)題積極尋找解決辦法而不是發(fā)泄情緒”的思維，希望對(duì)他成人以后的做事方式有幫助。

維尼評(píng)論：孩子的情緒需要宣泄，哭是宣泄的一種方式。平靜后再講道理效果更好。

我想我會(huì)繼續(xù)修煉自己。因?yàn)楹⒆雍軆?yōu)秀，繪畫參加幼兒園展覽，英語(yǔ)公開課上被選為代表和老師互動(dòng)，所以有的時(shí)候不自然地就會(huì)提高對(duì)他的期望，有的時(shí)候就又會(huì)變得沒(méi)有耐心。我想這就是我還做得不夠的地方，反省，反省，再反省，對(duì)孩子的期望降低、降低、再降低。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)提醒自己：“怎么，又忘記了嗎？”然后心里一個(gè)聲音在說(shuō)“尊重，理解，和接納”。我想我會(huì)繼續(xù)以此作為今后不僅僅是教育，而是包括生活、工作在內(nèi)的行為準(zhǔn)則，不斷要求自己，以防以前的那個(gè)自己又跑回來(lái)。

希望和所有能看到此博客的爸爸媽媽共勉，希望能夠繼續(xù)向維尼老師學(xué)習(xí)。真的是為人父母，我們才真正地學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。想對(duì)維尼老師衷心地說(shuō)聲謝謝！

第四篇：性格——孩子

性格〃 健康〃快樂(lè)

每個(gè)家長(zhǎng)都存在“望子成龍”“望女成鳳”的迫切愿望。誠(chéng)然，自二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，家庭的重心越多的向孩子傾斜，因?yàn)榧议L(zhǎng)知道，他們輸不起！自然而然的加大了對(duì)孩子教育的投入。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，日益富裕的生活給社會(huì)的方方面面都帶來(lái)了巨大的變化。世代傳承的“孩子和家長(zhǎng)共同謀生”的教育情境消失了。但許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)兒，他們看到過(guò)去一些教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，就不假思索地套用其模式。這樣，用貧困年代的方法來(lái)教育富裕年代的孩子。就好像在農(nóng)業(yè)示范區(qū)最先進(jìn)的溫室里用”刀耕火種“的辦法來(lái)種莊稼一樣，其結(jié)果可想而知：家長(zhǎng)越希望孩子有本事，孩子越無(wú)能；家長(zhǎng)越希望孩子長(zhǎng)志氣，孩子越得過(guò)且過(guò)；家長(zhǎng)越希望孩子刻苦，孩子越逃避困難；家長(zhǎng)越希望孩子勤奮，孩子越懶惰；家長(zhǎng)越想說(shuō)服孩子，孩子越不愛聽。那么，如何更好的教育自己的子女則切實(shí)的擺到了每個(gè)家長(zhǎng)的面前。結(jié)合我們教育孩子的一些做法，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、著重培養(yǎng)孩子良好的性格

首先應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格。第一要教會(huì)孩子正確看待造成自己失敗的原因，經(jīng)常和孩子一起分析遇到的問(wèn)題，教孩子學(xué)會(huì)從不同的角度看待身邊的事物，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

第二要培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子了解并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。天下沒(méi)有十全十美的人，而正在成長(zhǎng)的孩子們就更需要時(shí)間來(lái)體驗(yàn)挫折，享受成功，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己。第三要幫孩子做應(yīng)付困境的心理準(zhǔn)備。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)付自己周圍的一切，孩子的生活就會(huì)時(shí)時(shí)充滿了陽(yáng)光，當(dāng)他遇到困難時(shí)，就不會(huì)總是感到自卑和畏縮了。

二、保證孩子健康的成長(zhǎng)

首先保證孩子的心理健康，不要搞“精神虐待”。第一不給孩子提出過(guò)高的要求，讓孩子的身心承受超負(fù)荷的壓力，最終導(dǎo)致這樣那樣的心理障礙甚至疾病。例如，有位家長(zhǎng)把一個(gè)七歲孩子所有的課余時(shí)間都安排了各種各樣的訓(xùn)練課程，鋼琴、繪畫、英語(yǔ)、書法、下棋、作文等等，結(jié)果孩子由于過(guò)于緊張?jiān)斐沙閯?dòng)-穢語(yǔ)綜合癥。第二，家長(zhǎng)的過(guò)分挑剔、完美主義造成孩子許多心理障礙。例如，家長(zhǎng)對(duì)孩子寫作業(yè)要求甚多，孩子寫一筆要反復(fù)描，擦了寫，寫了擦，結(jié)果動(dòng)作拖拉，有時(shí)考試都寫不完，嚴(yán)重的還會(huì)造成強(qiáng)迫行為。第三，家長(zhǎng)的緊張焦慮情緒會(huì)傳給孩子。有的孩子從小體弱多病，家長(zhǎng)非常擔(dān)憂，經(jīng)常抱怨、煩躁不安、絮絮叨叨，對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注，結(jié)果孩子變得敏感多疑、自卑、退縮、神經(jīng)質(zhì)。第四，家長(zhǎng)對(duì)孩子總是否定，讓孩子失去自信心。家長(zhǎng)總希望孩子要表現(xiàn)得和自己小時(shí)候一樣好，甚至更好，稍有一點(diǎn)缺點(diǎn)就橫加指責(zé)，把打罵當(dāng)成家常便飯。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中總要出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)要容忍孩子有缺點(diǎn)，耐心等待孩子成長(zhǎng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)，先反省自己的問(wèn)題，放松一點(diǎn)，自己的問(wèn)題解決了，孩子的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。自己解決不了，可以找心理醫(yī)生幫助分析和矯正。其次要培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣，保證有一個(gè)健康的身體。培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)手能力，應(yīng)該從兒童很小的時(shí)候開始。孩子小時(shí)候，對(duì)任何新鮮事物都很好奇，總是躍躍欲試，幫大人掃地、洗碗啊什么的，這時(shí)候家長(zhǎng)只要注意引導(dǎo)就可以使孩子形成良好的習(xí)慣。第一在兒童自己做了什么事情的時(shí)

候，不管做的結(jié)果如何，也不管事情有多小，家長(zhǎng)都要熱情的加以鼓勵(lì)，這樣，孩子才會(huì)體會(huì)出自己動(dòng)手 的樂(lè)趣。讓孩子參與到自己的勞動(dòng)中，比如媽媽洗衣服的時(shí)候，也要求孩子一起加入，洗紅領(lǐng)巾之類，使工作變的有趣一些；同時(shí)也趁機(jī)教會(huì)孩子一些勞動(dòng)的技能。第二充分利用榜樣的作用，密切配合老師的活動(dòng)。兒童特別喜歡模仿，可以適當(dāng)?shù)脑谄涿媲氨頁(yè)P(yáng)一下其他孩子如何勤勞等等，同時(shí)不要忘了告訴他，“只要你愿意，也能和他一樣，咱們一起試試吧？”在這方面。老師往往做的很好，很多兒童在幼兒園或?qū)W校里都很勤快，在家卻什么都不做；在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)該向老師們學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子。第三可適當(dāng)給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鞏固精神獎(jiǎng)勵(lì)的效果。我很欣賞我的一個(gè)朋友的做法，他為自己的孩子制定了一套培訓(xùn)方法，并明確了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子自理、自立、自強(qiáng)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)予以獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)予以處罰。孩子有興趣干的事情，比如學(xué)習(xí)圍棋、外出旅游的費(fèi)用必須用自己的勞動(dòng)掙夠相應(yīng)的費(fèi)用。這個(gè)方法后來(lái)我在《現(xiàn)代家長(zhǎng)》上面也得到了驗(yàn)證，據(jù)說(shuō)效果很理想。

三、讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

美國(guó)兒童心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格，有利于孩子健康成長(zhǎng)。第一，密切同孩子之間的感情。做孩子最好的朋友并鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽的人際交往。第二，給孩子提供決策的機(jī)會(huì)和權(quán)力?？鞓?lè)性格的養(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會(huì)，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，在受到某種挫折時(shí)，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂(lè)的心情。第四，限制孩子的物質(zhì)占有欲。應(yīng)結(jié)合事例教育他們，人生的快樂(lè)不能僅與物質(zhì)財(cái)富的占有劃等號(hào)。第五，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂(lè)的性格。第六，保持家庭生活的美滿和諧。家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂(lè)性格的一個(gè)主要因素。

第五篇：改變孩子弱勢(shì)性格要抓早抓小

大家好。我是一年二班周司晨的媽媽。很榮幸能在這里和大家交流，下面我就來(lái)講講我是怎樣教育孩子的

改變孩子弱勢(shì)性格要抓早抓小

。剛開學(xué)兩個(gè)月時(shí)，班主任劉老師對(duì)我的孩子的評(píng)價(jià)是：素質(zhì)很好，聽話不犟嘴，但是性格膽小怕事，不自信即使受了委屈也不說(shuō)。

我聽了很著急，怎么辦呢？通過(guò)我與劉老師溝通，向劉老師學(xué)習(xí)，研究共同改變孩子的弱性。

在劉老師的指導(dǎo)下，我是這樣做的： 1 與孩子保持平等關(guān)系，認(rèn)真聆聽孩子的心聲。孩子說(shuō)的事，無(wú)論好事壞事，有趣的事，無(wú)聊的事或是平淡的事，我都認(rèn)真聆聽，然后幫她分析對(duì)錯(cuò)好壞，從中還可以發(fā)現(xiàn)孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便于及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的思想。有一次，孩子無(wú)意中說(shuō)起：“某某同學(xué)今天調(diào)皮搗蛋，被老師訓(xùn)了。”我說(shuō)：“調(diào)皮搗蛋可不好，但是他平時(shí)有沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”孩子想了一下：“哦！他上課愛發(fā)言。”我說(shuō)：“壞習(xí)慣討人厭，好習(xí)慣惹人愛。調(diào)皮搗蛋咱不學(xué)，不如咱就學(xué)習(xí)他上課愛發(fā)言的好習(xí)慣吧！”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。?！，F(xiàn)在孩子對(duì)我無(wú)話不說(shuō)，還經(jīng)常給我講個(gè)“小秘密”。培養(yǎng)鼓勵(lì)孩子上課大膽發(fā)言。在老師的指導(dǎo)下，我了解了，要有目的地帶孩子出去玩，開闊視野，使孩子心情舒暢，讓她多看，多講，發(fā)表自己的看法。早上上學(xué)前，我叮囑她：“記得上課要大膽舉手發(fā)言。如果今天你發(fā)言一次，放學(xué)我就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)香草味的棒棒糖?！焙⒆恿ⅠR說(shuō)：“我還想要巧克力味和草莓味的。”我說(shuō)：“可以，但是你得多發(fā)言才能得到多的棒棒糖。”在食物的誘惑下她漸漸養(yǎng)成了大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我的孩子現(xiàn)在，膽子大了，敢主動(dòng)舉手，大聲發(fā)言了，有上進(jìn)心也有自信心了。經(jīng)常回家告訴我：“媽媽，我今天舉手發(fā)言了三次?！薄皨寢專医裉煊值昧艘粋€(gè)大蘋果粘貼?！薄皨寢?，我是我們班的紀(jì)律之星了”。。。

我的體會(huì)是：孩子有性格方面的問(wèn)題不是一天兩天能改變的。咱們做家長(zhǎng)的要開發(fā)，潛移默化地改變孩子，不要忽略了孩子身上的小事。要早發(fā)現(xiàn)，早教育，更要堅(jiān)持到底。

下一步，我將繼續(xù)配合老師，為未來(lái)培養(yǎng)孩子的健康人格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。謝謝大家。