第一篇：創(chuàng)新實踐學(xué)習報告

創(chuàng)新實踐課程

學(xué)習

報

告

姓名：石小云

專業(yè)：漢語言文學(xué)090

1報告提交時間:2011 年日月

思維的魔方，創(chuàng)造的力量

所謂創(chuàng)造性思維是指人們把信息、識加工處理變成思想、行動 ,實現(xiàn)創(chuàng)造性成果的意識活動。

此外 ,人們還從不同的角度分析得出不同的含義。有人從創(chuàng)造性思維的特點來概括創(chuàng)造性思維 ,認為創(chuàng)造或創(chuàng)造性活動是提供新的、一次的而具有社會意義的產(chǎn)物的活動。在創(chuàng)造或創(chuàng)造性活動進行的思維就是創(chuàng)造性思維。因此 ,凡是與創(chuàng)造性活動有關(guān)的思維 ,無論是什么類型或形式 ,不論是高級的、中級的抑或是低級的 ,都是創(chuàng)造性思維。有人從思維的心理狀態(tài)來定義 ,認為創(chuàng)造性思維是指人們在最佳的心理構(gòu)成和心理合力作用下的種種思維狀態(tài) ,如直覺靈感及創(chuàng)造想象等。

創(chuàng)造性思維是一個復(fù)雜而又有機聯(lián)系的高級思維過程?？评账鼓税褎?chuàng)造性思維活動分為 4個階段 :(1)準備階段。創(chuàng)造者搜集資料、整理資料、存經(jīng)驗 ,以便以后把這些東西“鑄造”成新形態(tài)。(2)潛伏階段。本質(zhì)上是一個“消化”時期。創(chuàng)造者表面上沒有看得見的直接活動 ,似乎毫無進展。其觀念仿佛是在“冬眠”,等待著復(fù)蘇。(3)頓悟階段。處于“恍然大悟”時期 ,一種新的關(guān)系突然被覺察出來。事實上 ,這只不過是前兩個階段的有意識思維活動的結(jié)果。(4)驗證階段?；蚍Q表現(xiàn)階段。把頭腦里的創(chuàng)造觀念加以外化(寫出、出或做成模型),成為實際創(chuàng)作的產(chǎn)品 ,并對這些產(chǎn)品進行修飾、色 ,直到自己滿意為止。

我們在上這個課程的時候就是運用這些指導(dǎo)思想進行制作，我們分配好人員進行資料的收集和整理，然后經(jīng)過討論我們小組人員進行篩選然后鑄造，再把它加工到電腦上，以一種新的思維去審視，再次修改，修飾，最后得出作品。我們小組在組長的帶領(lǐng)下很順利的進行著各項工作，最后得到滿意的結(jié)果，我們都很高興。

在這一過程中我們深刻的體會到想想思維是非常重要的，因為你必須要有一個原型在你腦海才能進行創(chuàng)作，要培養(yǎng)想想思維，我們可以從以下幾方面入手：

1.多讀詩詞 ,多聽音樂。眾所周知 ,詩人的想象總是非常豐富的 ,在他們的筆下出現(xiàn)的形象大多非凡不俗 ,令人耳目一新。盡情地體悟與領(lǐng)略詩詞中的意蘊 ,對于培養(yǎng)與發(fā)展想象能力大有裨益。音樂與想象一樣 ,都與人的右半腦的思維活動有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究充分表明 ,音樂有助于啟迪人的想象力 ,提高創(chuàng)造思維能力。因此 ,多聽音樂 ,多感受音樂美妙的旋律 ,對提高人的想象思維能力頗有益處。

2.增強外界形象的刺激。想象是人腦在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過程。一定的感性形象是想象思維的基礎(chǔ)。因此 ,增加一些外界的感性形象的刺激 ,為

想象提供必要的思維前提 ,是提高想象思維能力的一個很重要的條件。增加外界形象的刺激可從兩個方面著手 :一是多看一些能激起興趣的圖片、像等;二是盡量多地把從外界獲得的一些感性形象在大腦中重現(xiàn)。

3.加強想象操作訓(xùn)練。想象思維能力 ,像人的其他能力一樣 ,可以通過一定的訓(xùn)練來提高。強化想象操作訓(xùn)練 ,就是提高想象思維能力訓(xùn)練的一種比較有效的方法。想象操作訓(xùn)練一般有思想放松訓(xùn)練、清晰性訓(xùn)練、重想象訓(xùn)練、彩想象訓(xùn)練、控制訓(xùn)練、人想象訓(xùn)練等靈感又具有易逝性特征 ,它猶如火花 ,稍縱即逝。因此 ,我們不僅要善于激活靈感 ,而且要善于捕捉靈感。捕捉靈感的方法主要有 :(1)及時記錄 ,防止稍縱即逝。由于靈感稍縱即逝 ,因此 ,我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨身攜帶紙筆的良好習慣 ,隨時將閃過腦際的新想法、意識記錄下來。(2)跟蹤覓跡 ,保持思維熱忱。追蹤靈感 ,不僅要把思想火花記錄下來 ,而且要趁熱打鐵 ,使思維向縱深發(fā)展 ,以進一步擴大思維成果。因為“處在靈感狀態(tài)的時候 ,創(chuàng)造者最富有創(chuàng)造力 ,它的特點是思維中形象運動靈活、鮮明而又豐富。欲擒故縱 ,低調(diào)處理。低調(diào)處理 ,也即冷處理。指為了捉住靈感 ,而故意先放松它 ,故意先放松一步 ,是為了更好地控制它、捉它。這種方法既能使人們的知識再消化、改組 ,起到接通思路的作用 ,又能使人們跳出原來的習慣(定向性)思維 ,收到開拓新思路的良好效果 ,還能發(fā)掘人們的潛意識 ,讓思維在潛意識中尋找答案。

我想到了一個創(chuàng)意廣告“這是來自于兩個水果的對決，本來兩個水果相安無事，直到有一天它們?yōu)榱藸幷撜l最好吃而發(fā)生了一場慘烈的戰(zhàn)爭，一顆莓成功地射殺了這個蘋果?！?/p>

這則廣告就是來自于全球手機巨頭黑莓BlackBarry針對蘋果iPhone極具諷刺性的廣告：高速鏡頭下，一顆“子彈”把一個紅色蘋果擊破，穿過后才看清那“子彈”是一顆黑莓果實，然后打出的廣告詞是“沒有任何東西可以觸摸它。

在信息時代高速發(fā)展的今天，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更是必須，讓我們運作起思維的魔方，建造屬于我們的城堡。

第二篇：《創(chuàng)新實踐》課程學(xué)習報告

創(chuàng)新實踐課程

學(xué)習報告

姓名：陳明健

學(xué)號：20120426

專業(yè)班級：

音樂學(xué)1201

報告提交時間：2014 年月 29 日

讓我們的生活走向創(chuàng)新

我是文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，我學(xué)習的是音樂學(xué)專業(yè)，第一次接觸創(chuàng)新實踐這門課程我覺得非常的有趣。但是我覺得對于我一個文科生來說其實也沒什么的。因為興趣很關(guān)鍵，而學(xué)校幫我們開設(shè)這個課程我覺得對我們非常有幫助尤其是對我們這些學(xué)習藝術(shù)文科類專業(yè)的學(xué)生來說，這樣不僅增加了我們的實踐能力還能提高我們的創(chuàng)新意識。

首先，我認為創(chuàng)新是指從產(chǎn)生新的構(gòu)思、新的觀念、新的理論、新的決策、新的規(guī)律、新的方法、新的設(shè)計、新的解釋，新的知識、新的思想到這些新的觀念、新的思想在實踐中運用的過程。創(chuàng)新的成果當其體現(xiàn)在創(chuàng)新思維成果時，既認識成果；而當體現(xiàn)在將創(chuàng)新思維成果應(yīng)用于實踐所獲得的創(chuàng)新實踐成果時，既事實成果。這就是創(chuàng)新的概念，在我們的創(chuàng)新中，就必須有這樣的思維，然后用于實踐，才是完整的創(chuàng)新實踐。而在創(chuàng)新當中，創(chuàng)新思維方法是很重要的，它不是憑空產(chǎn)生的，而是以掌握創(chuàng)新思維方法并靈活應(yīng)用為前提的。所謂創(chuàng)新思維方法并不是意味著創(chuàng)新思維有一套自成系統(tǒng)的、特有的、專用的思維方法。創(chuàng)新思維方法是指在創(chuàng)新思維過程中需要運用的系列思維方法，它是通過對多種思維方法進行優(yōu)化組合而推出的新的綜合思維方法。

我曾經(jīng)看過一則報道說美國歷經(jīng)百年風化的自由女神像翻新后，現(xiàn)場存有200噸廢料難以處理。一個名叫斯塔克的人自告奮勇地承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，把廢銅皮鑄成紀念幣，廢鉛鋁做紀念尺，水泥碎塊整理成小石碑，把朽木泥巴裝進玲瓏透明的小盒子里，讓大家作為有意義的紀念品選購。這樣，不僅處理了廢物，斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的想法，就是成功利用發(fā)散思維的典型。所以說創(chuàng)新也要有思維，并不是憑空的。就像我們?nèi)艘粯?，人生不可能一帆風順的，總要經(jīng)過各種大大小小的事情的，這才是人生。有些人對一些從未做過的事表示拒絕，這是一種懶惰的行為，更可以理解為是他們不敢嘗試新鮮事。這種行為是不可提倡的，因為這樣就永遠不可能有創(chuàng)新，思維總是停留在過去，對未來總是跟著別人的步伐走，所以我們要絕對杜絕做這樣的人哦。不管是什么行業(yè)，創(chuàng)新是不可避免的。尤其在這個發(fā)展迅速的社會中要想得到生存空間，一要是勤快，另外就是要學(xué)會開發(fā)自己的大腦，敢于創(chuàng)新。對于化學(xué)，這是更不可缺少的，化學(xué)主要就是搞研究，研究出新的物質(zhì)，這是要做各種的嘗試。

我覺得不管在那個行業(yè)都一樣，必須要有創(chuàng)新，在我們音樂學(xué)也是一樣，只要你能創(chuàng)新，也可以干出一番事業(yè)的。因為我們不能總是去模仿別人演過的東西，別人用過的版本等等。社會在向前發(fā)展，時代也在不斷進步，各行各業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)在新的時代。作為大學(xué)生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應(yīng)新的時代，這對每個大學(xué)生是十分重要的。我認為大學(xué)生應(yīng)具備這樣的新形象：敢于創(chuàng)新，重于實踐。

而且我認為創(chuàng)新對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。不創(chuàng)新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說，勇于創(chuàng)新是大學(xué)生應(yīng)具備的新形象。除了創(chuàng)新，實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學(xué)校之所以重視我們大學(xué)生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創(chuàng)意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是大學(xué)生應(yīng)具備的新形象。

而我認為創(chuàng)新技法主要有以下幾點： 1.頭腦風暴法：

頭腦風暴法也稱智力激勵法，是由美國BBDO廣告公司經(jīng)理奧斯本創(chuàng)立。它是一種通過小型會議的組織形式，誘發(fā)集體智慧，相互啟發(fā)靈感，最終產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的程序法。2.綜攝法

1952年，美國麻省理工學(xué)院的康頓教授發(fā)明了旨在開發(fā)人的潛在創(chuàng)造力的技法，叫做綜攝法。綜攝法通過已知的東西做媒介，將毫無關(guān)連的、不相同的知識要素結(jié)合起來，來打開“未知世界的門扉”，勾起人們的創(chuàng)造欲望，使?jié)撛诘膭?chuàng)造力發(fā)揮出來，產(chǎn)生眾多的創(chuàng)造性設(shè)想。

3、形態(tài)分析法

形態(tài)分析法是從系統(tǒng)的觀點看待事物，把事物看成是幾個功能部分的組合，然后把系統(tǒng)拆成幾個功能部分，分別找出能夠?qū)崿F(xiàn)每一個功能的所有方法，最后再將這些方法進行組合。

4.KJ法（日本人川田喜）5.希望列舉法

希望點列舉發(fā)明法是從發(fā)明者的意愿提出各種新的設(shè)想，它可以不受原有物品的束縛，因此，它是一種積極、主動型的創(chuàng)造發(fā)明方法。6.缺點列舉法

缺點列舉法是一種針對事物的缺點來確定創(chuàng)新目標的方法。7.系統(tǒng)設(shè)問法

(1)奧斯本設(shè)問法（奧斯本檢核表法）(2)5W2H法

①Why ②What ③When ④Where ⑤Who ⑥How to do ⑦How much(3)特性列舉法

列名詞特征：產(chǎn)品的組成部分、材料等。

列形容詞特征：產(chǎn)品的性質(zhì)、形狀、色彩等。

列動詞特征：產(chǎn)品的功能、作用、意義等。8.信息交合法

許國泰（中國）認為：人的思維活動的實質(zhì)，是大腦對信息及其聯(lián)系的輸入反映、運行過程和結(jié)果表達，一切創(chuàng)造活動都是創(chuàng)造者對自己掌握的信息進行重新認識、聯(lián)系的組合過程。把信息元素有意識地組成信息標系統(tǒng)，使它們在“信息反應(yīng)場”中交合，就會引出系列的新信息組合（信息組合的物化是產(chǎn)品、信息組合及推導(dǎo)即是構(gòu)思），導(dǎo)出技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新等成果。

在大學(xué)里面演出演員都需要證件，有時候發(fā)現(xiàn)到了演播廳卻忘了帶證件，跑回宿舍拿證件又太慢了，那時想著如果能有一雙溜冰鞋該多好，那樣速度可以快好幾倍，就不會耽誤考試。但是一般人穿溜冰鞋滑行可以，走起路來卻不穩(wěn)定，往往會滑倒。我想著，可以借鑒飛機起落架的結(jié)構(gòu)，設(shè)計一雙能把輪子折疊起來藏在鞋底或者鞋子的兩邊的溜冰鞋。那樣的話就可以把溜冰鞋就可以兩用了，當然這種鞋子的輪子材料硬度要夠而且還要輕，這樣鞋子耐滑而且走起路來不至于那么笨重。還可以設(shè)計一個簡單的電路，安裝一個小小的燈泡，這樣晚上也可以行走。在進行優(yōu)化的，還可以使用自動發(fā)電裝置，靠滑行的時候?qū)C械能裝換成電能并且儲存起來。當然，按照目前的技術(shù)水平，這個設(shè)想做出來的鞋子也許沒人愿意穿的，原因有幾個方面：

1、鞋子可能太重，不方便行走；

2、鞋子成本高，沒有市場；

3、鞋子模型難以做的美觀。

以上設(shè)想，是在特定的環(huán)境遇到特定的情況而產(chǎn)生的。根據(jù)需要而進行創(chuàng)造，與希望列舉法的創(chuàng)造技法類似。

隨著時代飛速的發(fā)展，創(chuàng)新會無時不在無時不有，所以讓我們攜手一起走入創(chuàng)新型時代。

第三篇：創(chuàng)新實踐課程學(xué)習報告

楊從梅 5120142012 工商1403

創(chuàng)新實踐課程學(xué)習報告

在創(chuàng)新實踐課程的學(xué)習以及老師的指導(dǎo)下，我們了解了什么是創(chuàng)造性思維以及學(xué)會了多種創(chuàng)造技法。

創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是將來人類的主要活動方式和內(nèi)容創(chuàng)造性思維是人類的高級心理活動。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的?！币虼耍覀兛梢赃\用心理上的“自我調(diào)解”，有意識地從幾個方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！彼晕覀円归_想象的翅膀，來引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事物，激發(fā)我們作出新的努力，探索，去進行創(chuàng)造性勞動。

培養(yǎng)發(fā)散思維：所謂發(fā)散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當?shù)拇鸢冈蕉嘣胶?，而不是只找一個正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。

發(fā)展直覺思維：所謂直覺思維是指不經(jīng)過一步一步分析而突如其來的領(lǐng)悟或理解。青年人感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學(xué)習和工作中，在發(fā)現(xiàn)和解決問題時，可能會出現(xiàn)突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，要善于發(fā)展自己的直覺思維。培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性：流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素。培養(yǎng)強烈的求知欲：古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學(xué)的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創(chuàng)造性思維，往往是在人們感到“驚奇’ 時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發(fā)自己創(chuàng)造性學(xué)習的欲望，首先就必須使自己具有強烈的求知欲。而人的欲求感總是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒有精神上的需要，就沒有求知欲。一個人，只有當他對學(xué)習的心理狀態(tài)，總處于“躍躍欲試”階段的時候，他才能使自己的學(xué)習過程變成一個積極主動“上下求索”的過程。這樣的學(xué)習，就不僅能獲得現(xiàn)有的知

楊從梅 5120142012 工商1403 識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新見解、新事物。

創(chuàng)造技法在設(shè)計中有著廣泛的應(yīng)用，它直接影響設(shè)計方案的構(gòu)思。創(chuàng)造技法的種類多達數(shù)百種，有如頭腦風暴法、列舉法、設(shè)問法、綜攝法（類比法）、組合法、等值變換法、專利創(chuàng)造法等，應(yīng)用后往往能獲得較好的效果。其中最常用效果也是最好的有三種，分別為以下三種：

一、頭腦風暴法

“ 頭腦風暴法”是由現(xiàn)代 創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國學(xué)者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出的，最初用于廣告設(shè)計，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。

頭腦風暴法的原理與原則

一、原理 頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散。在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。

二、列舉法

列舉法是遵循一定的規(guī)則，羅列研究對象有關(guān)方面的各種性質(zhì)，進而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)造技法。

三、設(shè)問法

設(shè)問法是通過多角度提出問題，從問題中尋找思路，進而作出選擇并深入開發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一種創(chuàng)造技法。

由于有時候用撐衣桿晾曬衣物時容易掉落，所以在學(xué)習當中，我就利用設(shè)問法，將撐衣桿進行改進，從而使利用撐衣桿進行晾曬衣物時使衣物百分百不會掉落。首先我提出問題：是什么使衣物容易掉落？是撐衣桿的哪個結(jié)構(gòu)造成衣物掉落等諸多問題，然后仔細研究，發(fā)現(xiàn)是撐衣桿的支撐點不穩(wěn)，總是支撐不好，容易使衣物從側(cè)邊滑落，于是我就找來膠水鐵絲等用品，將撐衣桿進行了改進，穩(wěn)定支撐點，也就是說固定撐起衣物的那個點。

感謝老師的悉心指導(dǎo)及對我創(chuàng)新思維的啟發(fā)，對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維來說這門課程是至關(guān)重要的，有利于對同學(xué)們的創(chuàng)新觀念進行進一步的培養(yǎng)。

姓名：楊從梅 班級：工商1403 學(xué)號：5120142012

第四篇：《創(chuàng)新實踐》課程學(xué)習報告

創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法的學(xué)習報告

摘要；隨著科技的不斷發(fā)展，人民文明不斷進步的今天，創(chuàng)造性思維在生活中顯得更加的重要。在新舊事物的更替上。就需要不斷的去創(chuàng)新，才能適應(yīng)這個社會的進步。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。而思維是人類在生活中發(fā)展起來的，用語解決的各種問題的一種工具。關(guān)鍵詞；創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新技法。頭腦風暴法、綜攝法。創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。

一；什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是對當今世界，在我們國家出現(xiàn)頻率非常高的一個詞，企業(yè)家、政府官員，我們大學(xué)教授，我們在座的同學(xué)，幾乎都念念有詞地創(chuàng)新，同時，創(chuàng)新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創(chuàng)新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。她原意有三層含義，一，更新。

二，創(chuàng)造新的東西。三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學(xué)經(jīng)濟學(xué)、學(xué)管理學(xué)，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學(xué)教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟領(lǐng)域。換句話說，從經(jīng)濟的角度他提出了創(chuàng)新，他認為創(chuàng)新就是要建立一種生產(chǎn)函數(shù)，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的從未有過的組合。他從企業(yè)的角度提出了創(chuàng)新的五個方面。

那么對創(chuàng)新我們有多方面的理解，對創(chuàng)新我們有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，就是因為它改善了我們的工作質(zhì)量，改善了我們生活質(zhì)量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經(jīng)濟，對社會、對技術(shù)產(chǎn)生了根本影響。所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。我舊的東西以新的切入點叫創(chuàng)新，我總量不變改變結(jié)構(gòu)叫創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)不變改變總量叫創(chuàng)新 創(chuàng)新思維；

剛才我們講了什么叫創(chuàng)新。我們知道了創(chuàng)新思維，什么叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創(chuàng)新思維它有很多特點。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相異的。我們認為創(chuàng)新思維，它最大的特點是什么。相異性、差異性，非常突出。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。那么我們剛才講了，思維它有相異性的特點，還有很多特點，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關(guān)思維等等。創(chuàng)新思維，思維有很多很多種形式，創(chuàng)新思維是其中一個。

那什么叫做創(chuàng)新思維呢？我把創(chuàng)新思維的概念，比較長一點。我把它奉獻給各位朋友、各位同學(xué)。我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學(xué)，你們都有創(chuàng)造性思維，你們都有創(chuàng)新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創(chuàng)新思維被埋沒了。比如小孩、小學(xué)生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說?！皣鵁o二君，天無二日”，怎么會兩個太陽。完了，小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創(chuàng)新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。創(chuàng)新技法的分類

國內(nèi)外創(chuàng)造學(xué)家通過對大量成功創(chuàng)造創(chuàng)新案例的深入，分析、歸納、總結(jié)了具有規(guī)律性的方法和程序。日本出版的《創(chuàng)造技法大全》總結(jié)了300多創(chuàng)造技法，其中常用的有100多種，最常用的約30種。這些方法和程序?qū)τ趶氖聞?chuàng)造創(chuàng)新活動的人來說具有一定的指導(dǎo)意義，對于初學(xué)者更是如此。各種方法都有各自的特點、局性和適應(yīng)范圍。為了便于學(xué)習使用，人們對其進行了分類。分類方法多種多樣，下面介紹幾種常用的分類方法。

1.三分法日本創(chuàng)造學(xué)會會長高橋誠先生，把創(chuàng)造技法分成三類：

（一）擴散發(fā)現(xiàn)技法：主要是尋求問題所在，再提出設(shè)想。（1）自由聯(lián)想技法； 2）強制聯(lián)想技法；（3）類比發(fā)想技法；（4）特

發(fā)想技法；（5）問題發(fā)現(xiàn)技法；（6）面洽技法；（7）收集情報工具技法；

（二）綜合集中技法：主要是收集情報，或者用于依照解 決問題（1）一般綜合技法；（2）卡片式綜合技法；（3）技術(shù)發(fā)技法；（4）銷售技法；（5）預(yù)測技法；（6）計劃技法；

（三）創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法：為解決各種問題而培養(yǎng)創(chuàng)造識的方法。（1）集中精神技法；（2）協(xié)商技法；（3）心理劇技（4）思維變革技法 2.二分法，按參與人數(shù)和思維方向?qū)?chuàng)造技法分兩類 個人技法與集體技法（1）個人創(chuàng)造技法。是指單獨創(chuàng)造者即可實施的創(chuàng)造

技法。如缺點列舉法、自由聯(lián)想法、卡片法等。（2）集體創(chuàng)造技法。是指通常由若于創(chuàng)造者共同實施的創(chuàng)造技法。如頭腦風暴法、綜攝法等。擴散技法與集中技法（1）擴散發(fā)現(xiàn)技法。擴散發(fā)現(xiàn)

法是指能使創(chuàng)造者充分展開想象，進行思維擴散，在產(chǎn)生大量設(shè)想的基礎(chǔ)上誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一類創(chuàng)造技法。（2）綜合集中技法。綜合集中技法是指在搜集情報信息的基礎(chǔ)上整理、篩選，或在大量創(chuàng)造性設(shè)想的前提下分析比較，從中作出有效選擇的一類創(chuàng)造技法。3.按創(chuàng)造發(fā)明過程分類

創(chuàng)造發(fā)明過程一般包含三個階段：選題、尋找解決方法、完成 個階段。不同階段有不同的創(chuàng)造技法。選擇發(fā)明課題 2.主要創(chuàng)造技法有 3.尋找解決課題的設(shè)想。

1）試誤法。即通過不斷選擇各種解決方案來解決課題。2）聯(lián)想 想象、發(fā)想法。這類技法的最主要特點是：讓思維無拘無束的處于高度 由狀態(tài)，以產(chǎn)生大量新穎的解決問題的設(shè)想。3）分析邏輯推理法。這 技法也是目前最盛行的創(chuàng)造方法之一。4）程控法。所謂程控法就是控 創(chuàng)造發(fā)明者的思維方向，讓思維按著嚴格的程序或步驟去解決課題。創(chuàng)新技法對生活中的改造；

生活中有很多改造后可以變?yōu)槭钟杏玫臇|西。例如廢棄的礦泉水瓶子可以改裝為一個簡易的漏斗?；蛘哂眉垰碜鲅b飾品。我想改裝的是易拉罐，可以用來做筆筒，講易拉罐的聽不去掉，然后把易拉罐壁折過來，在圖上自己喜歡的顏色，就可算完成了，或者是把易拉罐做成一些小物品，因為易拉罐是鋁制成的，可以將其融化，然后可以根據(jù)自己喜歡的模型。做成自己喜歡的東西。

第五篇：創(chuàng)新實踐課程學(xué)習報告

創(chuàng)新實踐課程 學(xué)習報告

報告提交時間：年月日

學(xué)習報告要求：

1.題目自擬，不超過25個漢字。2.報告內(nèi)容：創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法的學(xué)習心得，字數(shù)≥1500字。3.格式要求：打印，小四號宋體字，1.5倍行距，上下左右邊距2.5cm，左側(cè)裝訂。題目、標題加粗。