第一篇：創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐報(bào)告

創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐報(bào)告

—————關(guān)于“霧霾”的調(diào)查

調(diào)查者：夏俊文所在班級：高一(5)班

一.調(diào)查原因

全國各地多次出現(xiàn)的霧霾天氣，不僅對海陸空各類交通運(yùn)輸造成影響，使很多人不能正常出行，更對人們的身體健康造成危害，醫(yī)院里增加了很多病人。那么，人們對霧霾了解多少呢？怎樣去治理這種污染呢？我對此進(jìn)行了調(diào)查。

二.調(diào)查方式

網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)調(diào)查或搜集資料

三.知識(shí)普及

1.霧霾天氣基本情況

霧霾天氣是一種空氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化的產(chǎn)物，是空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏阮w粒大量積聚，特別是PM2.5含量劇增，在很大空間內(nèi)造成能見度模糊的一種天氣現(xiàn)象。“PM2.5”是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質(zhì)且在大氣中的停留時(shí)間長、輸送距離遠(yuǎn)，因而對人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響更大。

2013年1月9日以來，全國中東部地區(qū)陷入嚴(yán)重的霧霾和污染天中，中央氣象臺(tái)將大霧藍(lán)色預(yù)警升級至黃色預(yù)警，從東北到西北，從華北到中部導(dǎo)致黃淮、江南地區(qū)，都出現(xiàn)了大范圍的重度和嚴(yán)重污染。濟(jì)寧和鄒城市也先后發(fā)布了大霧天氣橙色預(yù)警。而濟(jì)寧市成為全國空氣污染最嚴(yán)重的城市之一。

2.霧霾天氣的成因

據(jù)氣象專家介紹，春節(jié)期間霧霾天氣的形成主要原因是，近地面空氣相對濕度比較大；沒有明顯冷空氣活動(dòng)，大氣層比較穩(wěn)定；天空晴朗少云，有利于夜間的輻射降溫，使得近地面原本濕度比較高的空氣飽和凝結(jié)形成霧。加上春節(jié)期間機(jī)動(dòng)車使用頻繁、燃放煙花爆竹等污染顆粒物排放增加，容易作為凝結(jié)核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成霧霾天氣。

3.霧霾天氣的危害

對人體的危害：由于霧霾中混有大量有毒有害的小顆粒，人在呼吸的時(shí)候就隨著空氣進(jìn)入呼吸道和肺部，輕者會(huì)引進(jìn)氣管炎、肺炎等疾病，重者會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的疾病。

對生產(chǎn)生活的危害：霧霾天氣能見度低，給航空、鐵路、海運(yùn)、公路等各類交通運(yùn)輸行業(yè)造成影響，容易導(dǎo)致交通安全事故，擾亂了正常的生產(chǎn)生活秩序。同時(shí)，對建筑物、車輛等固體物具有腐蝕性。

四.調(diào)查統(tǒng)計(jì)

受訪人數(shù)：31

人-1-

1.您生活的環(huán)境？

A.城區(qū)29票 93.55%

B.近郊2票6.45%

C.遠(yuǎn)郊

2.您生活地區(qū)的霧霾程度如何？

A.嚴(yán)重22票 70.97%

B.一般8票 25.81%

C.較輕1票 3.23%

3.您對本地霧霾的關(guān)注程度？

A.經(jīng)常14票45.16%

B.一般16票 51.61%

C.很少1票3.23%

4.您通過何種方式了解到本地的霧霾天氣？（請選擇所占比例較大方式）

A.網(wǎng)絡(luò)20票 64.52%

B.報(bào)紙5票 16.13%

C.電視4票 12.90%

D.其他2票6.45%

5.您知道霧霾是什么及其產(chǎn)生的原因嗎？

A.知道11票 35.48%

B.模棱兩可17票 54.84%

C.不知道3票 9.68 %

6.您的戶外運(yùn)動(dòng)（如戶外打球、晨練）及非必須出行（如旅游等），有沒有因霧霾天氣而減少？

A.沒有12票 38.71%

B.部分減少13票 41.94%

C.很大程度上減少6票 19.35%

7.您認(rèn)為政府應(yīng)可以采取怎樣的措施進(jìn)行治理？（請選擇您認(rèn)為最有效的措施）

A.車輛限行措施6票 19.35%

B.禁止重點(diǎn)排污企業(yè)14票 45.16%

C.全范圍灑水降塵2票6.45%

D.燃煤鍋爐房、電廠將配備脫硫設(shè)施9票 29.03%

8.您認(rèn)為您自己可以采取怎樣的措施？（請選擇您認(rèn)為最有效且符合實(shí)際情況的措施）

A.多乘公共交通22票 70.97%

B.杜絕使用一次性筷子

C.節(jié)約用水用電3票9.68%

D.其他6票 19.35%

9.受霧霾天氣影響，您對春節(jié)期間燃放煙花爆竹持怎樣的態(tài)度？

A.不要燃放28票 90.32%

B.適當(dāng)燃放就好3票9.68%

C.污染主要來源于我國能源結(jié)構(gòu)，煙花爆竹影響不大，可以燃放

10.基于霧霾問題的嚴(yán)重性，您愿意親身踐行保護(hù)環(huán)境的宗旨嗎？

A.十分愿意19票 61.29%

B.愿意，但因?qū)W業(yè)、工作繁忙而沒時(shí)間12票 38.71%

C.不愿意

五.調(diào)查結(jié)論

人們對霧霾大致了解，霧霾在一定程度上影響了人們的生活，人們愿意為環(huán)境保護(hù)作出努力，但一部分人因?qū)W業(yè)、工作繁忙而沒時(shí)間。

六.解決途徑

政府應(yīng)該做到：首先是工業(yè)排放，需要將重工業(yè)企業(yè)合理規(guī)劃，做到節(jié)能減排、清潔排放。其次，城市交通規(guī)劃及發(fā)展公共交通也是減少城市人為污染物排放的重要措施。最后，政府及媒體應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)宣傳，提高民眾對空氣污染事件的關(guān)注。

我們應(yīng)該做到：不開車或少開車；盡量乘坐公共交通工具；不抽煙或盡量少抽煙；學(xué)習(xí)霧霾防護(hù)知識(shí)并向身邊人宣傳；從自身做起，注意節(jié)能環(huán)保。

第二篇：創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告

壁掛式收納盒衣帽架組合的制作

20124830897計(jì)類A9郭小木 指導(dǎo)老師 ：陸銘

摘要：思維的魔方，創(chuàng)造的力量。所謂創(chuàng)造性思維是指人們把信息、識(shí)加工處理變成思想、行動(dòng) ,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性成果的意識(shí)活動(dòng)?，F(xiàn)今社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新研究作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力有著非常重要的意義。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新

實(shí)踐

思維

創(chuàng)作能力

創(chuàng)新意識(shí)

這學(xué)期我選修了創(chuàng)新實(shí)踐這門課，真是受益匪淺。我在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上，通過小組的創(chuàng)意模型制作的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓我實(shí)際操作，領(lǐng)略了模型制作的魅力與創(chuàng)新，提高我的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、選題目的和意義

1.目的：通過制作壁掛式收納盒衣帽架組合的實(shí)踐過程，學(xué)會(huì)廢物重新回收利用的基本方法，制作出具有實(shí)用價(jià)值或者觀賞價(jià)值的物品。

2.意義：通過實(shí)踐，將廢棄物做重新利用處理，在這個(gè)過程中融匯創(chuàng)新思想，鍛煉創(chuàng)新思維，樹立低碳環(huán)保的生活理念。

二、作品創(chuàng)意

本作品的創(chuàng)意之處，除了具備“變廢為寶”的物品共有的重復(fù)利用特點(diǎn)以外，還具備很多作品缺乏的實(shí)用價(jià)值。在滿足實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，我們在制作過程努力經(jīng)過多次嘗試，使本作品兼具觀賞價(jià)值，在色彩搭配上下足功夫，使本作品的色彩搭配和諧美觀。

本品是一個(gè)壁掛式收納盒衣帽架組合，用食用過的罐頭盒作為收納載體，可以放置諸如耳釘、鑰匙之類零碎且小體積的物品，搭配密封蓋使用，減少了物品遺失的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)可用作衣帽架，置于玄關(guān)處供進(jìn)出人員放置外套、帽子。

收納載體由五個(gè)罐頭盒組成。盒身用過時(shí)的時(shí)裝雜志包裝，中間的三個(gè)罐頭盒分別用化妝品紙質(zhì)廣告上美女模特臉部的上、中、下部包裝，使作品在外觀上給人一體化和諧印象。兩端的盒身用深色的廣告頁包裝，同中間淺色的紙張形成強(qiáng)烈對比。

三、設(shè)計(jì)與制作過程 1.前期籌劃：

我們在選擇做什么類型的作品時(shí)參考了很多資料，同時(shí)聽取老師的指導(dǎo)意見，思路大體的方向分為概念類和實(shí)物制作類。我們組員提出了一些平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的奇思妙想，但是由于條件的限制無從著手，而且考慮到學(xué)習(xí)本課程的目的——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，重在實(shí)踐，于是我們決定通過利用廢物制作實(shí)物的方式來具體實(shí)踐與操作。2.作品類型選擇：

我們在決定究竟制作什么樣的作品時(shí)，搜集了很多資料，同時(shí)也聽取了同學(xué)們手機(jī)的資料，發(fā)現(xiàn)廢物利用的作品大致分為兩類，一類是裝飾類，一類是使用類。我們聽取老師的建議，初步?jīng)Q定制作具有實(shí)用價(jià)值的作品。3.產(chǎn)品外形設(shè)計(jì)：

在瀏覽了很多網(wǎng)站上的創(chuàng)意圖片展示之后，結(jié)合我們手上不多的廢品，我們決定制作一個(gè)壁掛式儲(chǔ)物收納裝置。用食用過的罐頭盒和一塊條形木板，將罐頭盒的底部與條形木板之間粘合，然后懸掛墻上，一個(gè)美觀時(shí)尚的儲(chǔ)物收納裝置就完成了。4.主體制作過程：

制作過程的主要步驟是使罐頭盒和木條之間形成粘合，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的就成了工作重點(diǎn)。開始時(shí)我們的組員想法很簡單，用小鐵錘將小釘子釘入兩者間即可?？墒堑任覀冑I來釘子卻發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹凶拥目趶教。诌厸]有合適的工具可用，而且也很難找到適合的小釘子。于是我們改變策略，用強(qiáng)力膠水將兩者粘合。我們先來到修鞋鋪，希望師傅用粘鞋膠粘合?？墒菐煾蹈嬖V我們，粘鞋膠只適用于塑料制品間的粘合，而我們的木板和鋁制罐頭盒不在適用范圍。最后我們得知使用溶化后的棒棒膠可達(dá)到目的。5.附加功能設(shè)計(jì)制作：

在粘好條形木板和罐頭盒后，我們發(fā)現(xiàn)作品顯得過于簡單，而且使用功能單一。于是我們在長出罐頭盒的木板兩端加釘四顆釘子，這樣收納裝置又有了一個(gè)新功能：衣帽架。6.配件制作及美化：

完成上述步驟之后，我們發(fā)現(xiàn)作品外觀顯得有些粗糙，于是用過期的時(shí)尚雜志對其進(jìn)行了包裝，使我們的作品更加美觀。

最后為了實(shí)現(xiàn)作品在墻壁上的懸掛，我們將罐頭盒密封蓋上的拉環(huán)固定在條形木板上，使繩索可以穿過拉環(huán)，掛置于豎直墻壁上。

四、感想與收獲

在本學(xué)期的創(chuàng)新實(shí)踐課程中，我們深刻體會(huì)到了創(chuàng)新與實(shí)踐對于我們大學(xué)生的實(shí)際意義。回顧這段日子更多的是收獲。老師在教授我們課程時(shí)，沒有進(jìn)行一味填鴨式的教育，而是激發(fā)我們的能動(dòng)性，讓我們自己思考，提出方案并付諸實(shí)踐，遇到瓶頸和困難時(shí)再給予我們指導(dǎo)建議。

作品制作的過程，也是我們經(jīng)歷失敗與探索的過程。在開始時(shí)，我的想法過于簡單，在實(shí)施過程中遇到阻礙。這讓我感受到無論做任何事情都要計(jì)劃周密，思考謹(jǐn)慎，不要簡單地看待任何一件小事。

我堅(jiān)信，通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)使我終身受益，并會(huì)在經(jīng)后的實(shí)際工作中不斷得到驗(yàn)證。我會(huì)堅(jiān)持理解和體會(huì)在實(shí)踐中的知識(shí)，并將本課程的理念和思維學(xué)以致用，滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第三篇：創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告

研究背景

就業(yè)是民生之本，是黨和政府長期以來高度重視的重要問題。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的拉動(dòng)作用尚不明顯，受國際金融危機(jī)蔓延的影響，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生在整個(gè)就業(yè)結(jié)構(gòu)中處于重中之重。黨中央、國務(wù)院提出“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位”的重要決策，充分體現(xiàn)了做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作所具有的戰(zhàn)略性和全局性意義。

近年來，國內(nèi)外都非常重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。聯(lián)合國教科文組織在《21 世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，“高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！薄耙詣?chuàng)業(yè)促就業(yè)”已成為各國政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要舉措。西方發(fā)達(dá)國家各高校都高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，紛紛開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。為了激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更好地推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，英、美、德、法、日等國不僅政府紛紛推出了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投融資、稅收政策，如英國實(shí)施了王子“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，法國實(shí)行了“青年挑戰(zhàn)計(jì)劃”，德國實(shí)施了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投融資和稅收政策等，并聯(lián)合一些民間組織、風(fēng)險(xiǎn)投資家、教育機(jī)構(gòu)等共同組織和參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，并取得了良好的成效。

隨著我國高等教育的深入發(fā)展,黨和政府十分重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育問題，大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),通過開展創(chuàng)業(yè)教育完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。國家頒布的《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出,開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育教育方法和方式的改革與創(chuàng)新,高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。胡錦濤同志多次強(qiáng)調(diào),就業(yè)是民生之本,各地區(qū)和有關(guān)部門要把增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓。在十七大報(bào)告中胡錦濤總書記指出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！?/p>

在找工作的過程中，我們目睹了很多學(xué)生在找工作中的困惑，明明在大學(xué)期間學(xué)的是經(jīng)濟(jì)，卻在找工作的時(shí)候找個(gè)人力資源的，明明是機(jī)械設(shè)計(jì)準(zhǔn)也的，卻找的是銷售的工作，在找工作中所經(jīng)歷的種種艱辛使得他們寧愿放棄自己在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)，希望能夠先就業(yè)然后在就業(yè)當(dāng)中尋找合適的機(jī)會(huì)從事自己喜歡的專業(yè)或者是在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)，這無疑是對大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的巨大浪費(fèi)。本文就是以此為出發(fā)點(diǎn)，通過對大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查和探索，希望能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清形勢和客觀評價(jià)自己所面臨環(huán)境，正確面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從而發(fā)揮自己在大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)和積累的資源，從而為我國的現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。

研究的目的及意義

2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630余萬人，加之往屆未就業(yè)的，其數(shù)量更大，預(yù)計(jì)在2011年高校畢業(yè)生的數(shù)量將達(dá)到 640萬，大學(xué)生的就業(yè)形勢會(huì)更加嚴(yán)重。就安徽省而言，今年高校畢業(yè)生24.5萬，比去年增加3萬，總量繼續(xù)增大。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2010屆畢業(yè)生在去年六月份就業(yè)率為70%，高校畢業(yè)生就業(yè)困難多，壓力大的總體形勢仍然沒有得到根本的改變。

高校畢業(yè)生的順利就業(yè)雖然受到社會(huì)、高校以及學(xué)生自身多方面因素的影響和制約，但在面對就業(yè)過程中的困難和現(xiàn)狀時(shí)，大學(xué)生自身還是解決就業(yè)過程中問題的主體，正確面對就業(yè)，在不同的形勢之下，可以選擇其他曲徑就業(yè)之路，比如創(chuàng)業(yè)，這樣不僅能夠緩解就業(yè)壓力，也能夠幫助解決大學(xué)生面臨的就業(yè)難的問題，是解決就業(yè)的一個(gè)良好途徑，而且國家和各級政府都開始了幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，如合肥大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等的建立，大學(xué)高校也開設(shè)了許多與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院的創(chuàng)業(yè)融資課程，雖然這些措施和課程在對大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程有一些幫助，但主要的還是大學(xué)畢業(yè)生能夠正確理解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中的現(xiàn)況，充分利用資源，合理利用機(jī)會(huì)，使得自身的兼職得以實(shí)現(xiàn)。

基于以上的因素和狀況，筆者選取了中國科技大學(xué)，安徽大學(xué)，安徽建筑工業(yè)學(xué)院，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)院，合肥工業(yè)大學(xué)等五所高校，以問卷和群體座談的形式對大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)研，取得了第一手?jǐn)?shù)據(jù)的分析，掌握大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本分布狀況，并以此為切入點(diǎn)，探索大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有效途徑。通過本課程的研究，期望取的以下的成果：

一是通過研究，了解大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本情況，進(jìn)一步豐富高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的研究。

二是本文通過選取安徽省內(nèi)高校畢業(yè)生大量數(shù)據(jù)，分析了高校畢業(yè)生再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面所面對的困難，并提出了具體的解決方案，可作為政府部門和高校作為促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的決策參考依據(jù)

國內(nèi)研究現(xiàn)狀簡介

自1998年的高?！安④墶薄U(kuò)大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。

隨著大學(xué)生在就業(yè)方面問題的日益突出，國內(nèi)許多專家和學(xué)者從不同角度對大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做了分析和研究，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的著作更是層出不窮，其內(nèi)容涵蓋就業(yè)形勢、就業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)心理、就業(yè)技巧、就業(yè)權(quán)益及保護(hù)等多個(gè)方面。也有些著作針對大學(xué)生的職業(yè)生涯為對象，以大學(xué)生作為職業(yè)發(fā)展教育和指導(dǎo)的對象，以大學(xué)生所處的位置作為職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，通過幫助大學(xué)生完善對自我和職業(yè)的認(rèn)知，明確奮斗目標(biāo)，制定有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)劃，提高職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力，掌握求職擇業(yè)的技巧，從而順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)并成功就業(yè)，以獲取未來的職業(yè)成功和更好的人生發(fā)展。例如，合肥工業(yè)大學(xué)在大四的時(shí)候開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的課程就屬于此類狀況。

在國內(nèi)對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)研究也取得了很大的成效，從融資和創(chuàng)業(yè)管理各個(gè)方面對于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)期可能遇到的障礙做了剖析，也為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程做了比較細(xì)致的規(guī)劃，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前就對創(chuàng)業(yè)有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)業(yè)的失敗率得到一定程度的控制。南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理中心和合肥工業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)與投資研究所都是在這方面有一定經(jīng)驗(yàn)的高校研究機(jī)構(gòu)。在許多研究之后，得出了一些大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中所面臨的問題，在就業(yè)中面臨的問題主要如下：

1．大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立對于大學(xué)生走上社會(huì)，應(yīng)對社會(huì)競爭有著非同尋常的意義。有的人學(xué)習(xí)成績很好，但是不懂生活，不懂人際交往，致使在工作中處處碰壁；過度片面的重視外語、計(jì)算機(jī)等實(shí)用技能性知識(shí)，而忽視基礎(chǔ)性傳統(tǒng)文化知識(shí)的培養(yǎng)：知識(shí)體系內(nèi)部缺乏有機(jī)聯(lián)系。知識(shí)的陳舊速率高與大學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力差并存的問題比較突出。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)為多元的、復(fù)合的、動(dòng)態(tài)的、協(xié)同的結(jié)構(gòu)體系。具有很強(qiáng)的系統(tǒng)功能效應(yīng)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉一反三，充分與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，適應(yīng)社會(huì)需要。2．大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。大學(xué)生自我角色的轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)．對于80％的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活．學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前．最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備；就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需要。

3．就業(yè)過程中的心理素質(zhì)參差不齊。就業(yè)過程中首先面臨的是競爭。競爭機(jī)制已經(jīng)滲入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和人生的整個(gè)過程。學(xué)習(xí)生活一開始，同學(xué)之間便開始了學(xué)習(xí)成績的競爭，人人都希望得到好成績。在大學(xué)階段，競爭更為激烈，評i好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、推薦研究生等，無一不和競爭聯(lián)系在一起。但是大學(xué)生自身的競爭意識(shí)在過去并沒有得到真正的強(qiáng)化。有的大學(xué)生面對競爭的挑戰(zhàn)顯得手足無措，不善于競爭．這就要求我們大學(xué)生在準(zhǔn)備投出自己的簡歷之前一定要有充分的自我認(rèn)識(shí)。在求職面試時(shí)情緒一定要輕松自如．要克服情緒上的焦慮和波動(dòng)．如果一個(gè)人能夠自始至終地以良好的情緒對待學(xué)習(xí)、工作和生活，那他就有可能在競爭中獲勝。

4．大學(xué)生就業(yè)后的忠誠度過低。大學(xué)生穩(wěn)定性、忠誠度和職業(yè)化程度不高．這是部分企業(yè)拒絕大學(xué)畢業(yè)生的理由。當(dāng)競爭越來越激烈，當(dāng)越來越多的大學(xué)生找不到合適的工作，“先就業(yè)后擇業(yè)”就成了社會(huì)和媒體廣泛宣揚(yáng)的理念．而隨之形成的畢業(yè)生忠誠度問題也浮出了水面。大多數(shù)大學(xué)生并不了解自己想要進(jìn)入的公司發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化人際關(guān)系等，有一部分學(xué)生對以后自己即將在一個(gè)什么樣的平臺(tái)上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標(biāo)。是否了解企業(yè)．是目前大學(xué)生求職的障礙，即便找到了工作，也會(huì)有一個(gè)不短的適應(yīng)企業(yè)的過程。企業(yè)需要有價(jià)值的人，一些企業(yè)人事經(jīng)理表示?，F(xiàn)在企業(yè)評價(jià)大學(xué)生已經(jīng)不完全看重學(xué)校和專業(yè)．關(guān)注的焦點(diǎn)是個(gè)人的能力和素質(zhì)，以及是否能為企業(yè)做出成績，帶來價(jià)值。

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系很密切，在創(chuàng)業(yè)中面臨的問題主要如下：

1．對創(chuàng)業(yè)扶持政策知之甚少。由于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳不到位，大學(xué)生對扶助創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容不甚了解，湖南文理學(xué)院一名正在創(chuàng)業(yè)的2009屆畢業(yè)生反映，在近一年的創(chuàng)業(yè)中，僅找到不超過200字的免除部分費(fèi)用的政策。在邵陽，有90%的被調(diào)查學(xué)生對政府出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不是很了解。只有10%的學(xué)生表示比較了解，專門打聽過這方面得政策。在邵陽學(xué)院就讀的山東學(xué)子劉同學(xué)表示，他畢業(yè)后想自己創(chuàng)業(yè)，但不清楚政府有沒有這方面的優(yōu)惠政策，他也不知道如何向銀行申請貸款。今年省政府將拿出5000萬支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大部分學(xué)生對政府出臺(tái)的這一措施尚不知情。另外，一些有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生反映，想辦理一些相關(guān)注冊手續(xù)，但不知從何下手，也不知哪一項(xiàng)有優(yōu)惠，感覺是一頭霧水。

2．創(chuàng)業(yè)方向上感到迷茫。大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，他們的活動(dòng)空間幾乎局限于家庭和學(xué)校，他們的社交圈也僅限于親朋、老師、同學(xué)，對社會(huì)了解不夠，同學(xué)們想創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上還是感到比較迷茫，即使有同學(xué)選擇了創(chuàng)業(yè)之路，但這條路不一定走得長遠(yuǎn)。湖南文理學(xué)院的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有近20%的同學(xué)創(chuàng)業(yè)后，因感覺自己能力出現(xiàn)了問題而終止創(chuàng)業(yè)回到打工的起點(diǎn)；如高職院機(jī)電磨具設(shè)計(jì)專業(yè)的陳同學(xué)，準(zhǔn)備開英語培訓(xùn)班，教室地點(diǎn)、老師都到位了，但是報(bào)名人數(shù)卻少之又少，結(jié)果辦班“流產(chǎn)”。

3．專業(yè)知識(shí)難以發(fā)揮。據(jù)了解，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對與本專業(yè)聯(lián)系密切的相關(guān)行業(yè)選擇較少，愿意從事非專業(yè)對口創(chuàng)業(yè)的占絕大部分。目前來看，由于大學(xué)(尤其是本科)課程設(shè)置和教師素質(zhì)等原因，畢業(yè)生的書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐需求往往對接不上，大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的行業(yè)不對口非常普遍。據(jù)常德抽樣調(diào)查，有90%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生選擇餐飲、營銷、代理等服務(wù)行業(yè)，認(rèn)為服務(wù)行業(yè)投資少、投入少、綜合素質(zhì)要求不是太高，易入行。

4．經(jīng)驗(yàn)與膽識(shí)不足。創(chuàng)業(yè)是一種全面的素質(zhì)挑戰(zhàn)，大學(xué)生的活動(dòng)范圍有限，與社會(huì)接觸少，在處理社會(huì)事務(wù)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，眼光有限，難免欠考慮。調(diào)查中，多數(shù)被調(diào)查對象認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)與膽識(shí)不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大軟肋。如湖南文理學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)有50%的同學(xué)想再為農(nóng)民服務(wù)的方面創(chuàng)業(yè)，但苦于實(shí)習(xí)時(shí)間不多，經(jīng)歷不足，不敢輕易涉足。

5．缺乏創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)業(yè)并不是僅憑熱情就能完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐，資金不足是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的最頭痛的問題。大學(xué)生在大學(xué)讀書的幾年，幾乎都是家里資助學(xué)費(fèi)，很多大學(xué)生都表示畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，不愿再找家里要錢，要靠白手起家，雖然國家有小額貸款扶持，但與大學(xué)生們想在心儀的專業(yè)上創(chuàng)業(yè)，相差甚遠(yuǎn)，很多有創(chuàng)業(yè)念頭的大學(xué)生因缺乏啟動(dòng)資金停止了創(chuàng)業(yè)腳步。如吉首大學(xué)畢業(yè)生劉志鵬表示：自己來自湖南邵陽的一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好，讀大學(xué)花費(fèi)了很多的錢了，現(xiàn)在根本沒有創(chuàng)業(yè)資金，就是有創(chuàng)業(yè)的想法也得等工作幾年之后再創(chuàng)業(yè)。欲解決問題：

通過作者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中所面臨的情況，對其分析，并提出有效可行的建議，希望能夠?qū)σ院蟮拇髮W(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面有所幫助。

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第四篇：創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告

創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告

學(xué)生姓名：董敏超學(xué)號(hào)：XX0959

學(xué)院：環(huán)境與資源學(xué)院專業(yè)班級：測繪0405

指導(dǎo)老師：王銀鈴

XX年4月25日

(文秘范文整理)

前言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)，是一知識(shí)為主要生產(chǎn)要素的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的主要?jiǎng)恿υ谟谥R(shí)的產(chǎn)生、知識(shí)的傳播和知識(shí)的應(yīng)用。其中，最基本的內(nèi)容即是以知識(shí)為基礎(chǔ)的高科技的創(chuàng)造和創(chuàng)新。如果人們創(chuàng)造不出新的知識(shí)，必然就會(huì)妨礙我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展，就會(huì)影響我國在世界上的競爭地位。

因此，作為祖國的未來我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力對我們國家又多么的重要。其重要行不言而喻。

創(chuàng)新的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)就是創(chuàng)造學(xué)。

所以不管如何，我們都應(yīng)該拿出十分的激情去學(xué)習(xí)這們課程。這不僅僅是對我們自己有好處，同時(shí)也是對我們偉大的祖國負(fù)責(zé)，對我們偉大的中華民族負(fù)責(zé)！

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笨茖W(xué)研究表明，從不同的角度對同一個(gè)研究對象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的、甚至是完全不一樣的結(jié)果。在很多情況下，對于這些不同的結(jié)果往往很難判斷誰是誰非，其關(guān)鍵在于每一種認(rèn)識(shí)的自身必須能夠做到自圓其說和自成體系。只有這種自圓其說的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，才可能形成知識(shí)或發(fā)展成學(xué)派。比如，在對于創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)上，大多數(shù)學(xué)者都遵循美國心理學(xué)家j.p.guilford于1950年開創(chuàng)的“創(chuàng)造力多因素建構(gòu)”理論，由此不斷研究、不斷深入從而形成了當(dāng)前創(chuàng)造學(xué)界對創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)的主流。

第一章創(chuàng)造原理及技法

創(chuàng)造原理和創(chuàng)造技法一般可以合稱為創(chuàng)造工程。把一些社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中的有關(guān)系統(tǒng)地，全面地應(yīng)用到人的創(chuàng)造活動(dòng)中而形成的學(xué)科，即可稱為創(chuàng)造活動(dòng)。

創(chuàng)造原理就是最基本的最普遍的并能夠產(chǎn)生其他規(guī)律的規(guī)律。就是能夠?qū)С銎渌我患壔蚋我患墑?chuàng)造規(guī)律或創(chuàng)造方法的規(guī)律。

創(chuàng)造原理主要包括以下8種：聚合創(chuàng)造原理，還原創(chuàng)造原理，逆反創(chuàng)造原理，變性創(chuàng)造原理，移植創(chuàng)造原理，迂回創(chuàng)造原理，完美創(chuàng)造原理和群體創(chuàng)造原理。

創(chuàng)造發(fā)明技法主要包括以下幾種：智力激勵(lì)法，設(shè)問法，聯(lián)想組合法，類比法，列舉法，形態(tài)分析法，系統(tǒng)提問法

1、智力激勵(lì)法

智力激勵(lì)法是美國學(xué)者奧斯本在1939年創(chuàng)立的，主要分為準(zhǔn)備和召開小型會(huì)議兩步。

（1）在準(zhǔn)備的階段首先要告訴參加會(huì)議的相關(guān)人，并且要確定好所要功克的目標(biāo)，這樣的話我們就可以有的放矢，不會(huì)盲目的亂討論，這樣就節(jié)省了很多寶貴的時(shí)間，還又就是要對問題進(jìn)行初步的分析，努力做到將大問題分解為過各小問題，這樣就可以在分組討論的時(shí)候提高工作效率。再就是要對主持人要求熟悉各種技法。所以，在準(zhǔn)備的階段時(shí)候，我們要謹(jǐn)慎行事。這一步對后面的討論至關(guān)重要。

未來，對一個(gè)孩子來說是希望，也許更是絢麗的夢幻；對年青人而言，未來又是新生活的開始，一次生命的新的騰飛。當(dāng)我們的設(shè)計(jì)師坐下來討論未來之時(shí)，未來則充滿著挑戰(zhàn)，對我們原已十分熟悉的設(shè)計(jì)技術(shù)，方法的全新挑戰(zhàn)。在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)之交時(shí)，未來對每一位設(shè)計(jì)師則意味著生命的沖擊。這沖擊來自于新科技帶來的人類生活新概念對以往設(shè)計(jì)原則，思想的巨大震撼。尼葛洛龐帝在其美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室中所做的一切，標(biāo)志著，新世紀(jì)的人類生活將在“數(shù)”的新技術(shù)影響下，發(fā)生革命性的徹底變革。正如尼葛洛龐帝所言“在廣大浩瀚的宇宙中，數(shù)字化生存能使每個(gè)人變得更容易接近，讓弱小孤寂者也能發(fā)出他們的心聲?！痹诖耸兰o(jì)之交的十字路口，我們的設(shè)計(jì)師們是否已體察到了，人類的新技術(shù)必將影響人類的思維方式，由此將給我們的設(shè)計(jì)所帶來的革命性影響呢？人類社會(huì)的發(fā)展史充分說明了人類的生活方式正是取決于人類在探索自然、改造自然與大自然的抗?fàn)幹腥遮叧墒斓乃季S模式。從四大發(fā)明古國到意大利文藝復(fù)興、英國產(chǎn)業(yè)革命直至19世紀(jì)中葉以來層出不窮的各種以技術(shù)命名的時(shí)代。如：蒸汽機(jī)時(shí)代、汽車時(shí)代、飛機(jī)時(shí)代甚至今天人類正在不斷努力探求的宇航科技。這此科學(xué)技術(shù)的成功無一不對人類的生活模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同樣，人類生存必需空間之建筑也是在這種技術(shù)及人類不斷發(fā)展的生活模式的作用下得到了飛速的前進(jìn)。與建筑共生的室內(nèi)空間的發(fā)展亦與建筑殊途回歸?？萍嫉母咚侔l(fā)達(dá)，創(chuàng)造了輝煌的現(xiàn)代文明，但不幸的是伴隨現(xiàn)代文明的成功，人類也向自身賴以生存的空間付出了昂貴的學(xué)費(fèi)。資源的浪費(fèi)，生態(tài)環(huán)境的日益惡劣，人際關(guān)系的淡漠，人口問題的突出……這一切，又使人類陷入了新的“危境”，以建筑而言?，F(xiàn)代主義的大師，格羅皮烏斯、密斯、柯布西耶創(chuàng)造了著名的國際主義風(fēng)格，由于代表了工業(yè)時(shí)代文明的先進(jìn)，國際主義在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，泛濫世界，成為現(xiàn)代文明的代言詞。20世紀(jì)中葉，人類文明的不斷進(jìn)步，逐步地意識(shí)到了現(xiàn)代文明的“無個(gè)性”“單調(diào)”“無人性”的冷漠。隨之而來的后現(xiàn)代主義、后期現(xiàn)代主義、新鄉(xiāng)土主義、解構(gòu)主義、高技派等流派的涌現(xiàn)，表明了現(xiàn)代人類個(gè)性化多元化的生活需求。本世紀(jì)末的今天，這種需求的反映更為迫切。剛剛召開的20屆國際建協(xié)的《北京憲章》，提出了“循環(huán)關(guān)系，著眼于人居環(huán)境建造的建筑學(xué)”。把建筑與城市規(guī)劃“納入一個(gè)動(dòng)態(tài)聽生生不息的循環(huán)關(guān)系之中……建立對環(huán)境質(zhì)量不斷提高的建筑關(guān)系，也是可持續(xù)發(fā)展的建筑與城市建設(shè)中的體現(xiàn)?！迸c建筑并存的室內(nèi)設(shè)計(jì)也理應(yīng)如此。相對于建筑，室內(nèi)設(shè)計(jì)與人的生活方式更加密切相關(guān)。今天的社會(huì)，已要求我們的設(shè)計(jì)師對人類生活模式的更加關(guān)懷。

1、屬性列舉：

（1）它不再是只住人，它還可以在家中養(yǎng)野生動(dòng)物，人和動(dòng)物能夠和睦共處。（2）它的屋頂是玻璃做的。

（3）房屋的設(shè)備都采用太陽能。

（4）房屋里的設(shè)備都采用自動(dòng)化技術(shù)。

（5）房屋的里面墻壁以及外面的墻壁都采用植物掩蓋。

（6）房子的墻壁不再用磚砌，可以全部采用玻璃進(jìn)行裝飾。

（7）房子的家具全部采用純自然的木料制作。

（8）房子可以在需要的時(shí)候進(jìn)行拆卸，這樣就可以使屋子不潮濕。

（9）同時(shí)屋子還可以隨時(shí)疊起來。

（10）屋子可以隨時(shí)搬動(dòng)，在夏天的時(shí)候可以搬動(dòng)到比較涼快的地方，而在冬天比較寒冷的時(shí)候，我們可以把它搬動(dòng)到比較溫暖的地方。

（11）屋子不僅僅做生活用，同時(shí)我們還可以將它作為寫字樓使用。

（12）屋子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們還可以將它作為倉庫。

（13）屋子還可以根據(jù)地方的大小進(jìn)行放大或者是縮小。

（14）屋子還可以根據(jù)主人的想法進(jìn)行變形。

（15）房屋在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行變色。

2、缺點(diǎn)及希望列舉法

我們未來的新型房屋還是存在一些缺點(diǎn)的，比如說我們不能將它搬動(dòng)到月球上去，我們也不能將它搬動(dòng)到水面上去。如果我們的房子在一天能夠做到能夠隨便搬動(dòng)到世界的任何一個(gè)地方的話，那就是我們未來真正的房子了。為此我們更應(yīng)該努力去探索，一步一步的接近我們未來的房屋。

3、（1）既然能夠住野生動(dòng)物，那什么動(dòng)物適合住入我們的新型房屋呢？有什么標(biāo)準(zhǔn)嗎？難道不擔(dān)心野生動(dòng)物侵犯我們?nèi)祟悊?？它們真的就能夠那樣和我們?nèi)祟惡湍老嗵巻幔?/p>

（2）既然屋頂用玻璃做，那么是不是什么樣的玻璃都能夠滿足要求呢？是用什么顏色的呢？如果用透明的玻璃能夠不能夠遮擋住太陽光的照射呢？會(huì)不會(huì)對我們?nèi)说纳眢w健康造成傷害呢？我們到底應(yīng)該選擇什么樣的玻璃呢？是用鋼化的玻璃還是用一般的呢？既然用玻璃做，那做成什么樣的形狀呢？

（3）所有的設(shè)備都采用太陽能工作，那么我們要使用什么樣的能量轉(zhuǎn)化設(shè)備呢？用一般的設(shè)備能夠滿足要求嗎？是不是要再設(shè)計(jì)新的能量轉(zhuǎn)化設(shè)備呢？或者說我們有沒有必要先將太陽能轉(zhuǎn)化成其他什么形式的能量再轉(zhuǎn)化成電能呢？還是直接使用太陽能工作呢？

（4）設(shè)備都采用自動(dòng)化的話，那我們是不是要進(jìn)一步研究新型的設(shè)備才能滿足要求呢？一般的設(shè)備經(jīng)過一些改進(jìn)能夠滿足要求嗎？

（5）是不是什么樣的植物都能夠用于墻壁的掩蓋呢？他們是不是要又一些特殊的要求才能夠選取呢？

（6）是不是所有的玻璃都能夠充當(dāng)墻壁的角色呢？一般的玻璃能夠滿足要求嗎？

（7）房子是不是可以隨時(shí)拆卸呢？能夠保證拆卸之后就一定能夠還原嗎？

（8）變色的話是不是根據(jù)變色龍的原理呢？是不是要啊墻壁上涂上什么特殊的材料呢？

通過一系列比較，我覺得這些缺點(diǎn)都能夠克服，再進(jìn)行類比法：我們的房屋能夠不能像宇宙飛船那樣建造呢？能夠不能像宇宙飛船那樣可以在任何地方飛行呢？

移植法：能夠不能將我們的房子建立到宇宙飛船上呢？這樣我們就可以隨著飛船到處遨游世界呢？

通過慎重的比較我們可以建造上述15個(gè)屬性的房子（第一次方案）

我們的設(shè)想既然是這樣，那我們的屋頂該怎么建造呢？我覺得我們的屋頂可以用綠色的鋼化玻璃進(jìn)行建造。墻壁可以用結(jié)實(shí)的不透明的玻璃進(jìn)行裝飾。（第二次方案）

我們再利用焦點(diǎn)組合法：

第一步，確定我們的焦點(diǎn)物是房子。

第二步，另外我們選取宇宙飛船進(jìn)行聯(lián)想。

第三步，我們用發(fā)散性思維分析宇宙飛船并將其與新型房屋進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想組合。我們可以將新型房屋建立在宇宙飛船上。

第四步，飛船的空間比較寬，我們的房子里面的空間也會(huì)很寬的。飛船上面的設(shè)備全部使用太陽能，我們的房子也是全部采用太陽能。我們的房子和宇宙飛船的設(shè)備都是全自動(dòng)化的。

第五步，因此我們的房子完全可以建立在飛船上面，這樣的生活空間就是我們未來想要的生存空間。我們的房子完全可以由飛船控制。（第三次方案）

經(jīng)過綜合思考，以及改進(jìn)前述的方案，我們確定第三次方案為我們的最終方案。由此我完成了對未來新型房屋的探索。

可行性分析：這樣的房屋在目前來說是很難實(shí)現(xiàn)的，但是我們有理由相信在不久的將來，這樣的房屋會(huì)很快出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中。因?yàn)檫@是我們生存空間的必然趨勢，在不久的將來會(huì)又很大的市場的。這樣的房屋對我們的社會(huì)將產(chǎn)生無法估計(jì)的重大意義！它的出現(xiàn)將會(huì)改變我們現(xiàn)有的生存方式，對社會(huì)將會(huì)起著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。在現(xiàn)有的條件下我們就是要對新型房屋的各個(gè)部件進(jìn)行分析，進(jìn)行步步發(fā)展，這樣我們的產(chǎn)品才能一步一步的走向成功。我們應(yīng)該采取預(yù)見性的措施，進(jìn)行發(fā)展。我估計(jì)這房屋的造價(jià)可能在前段時(shí)間內(nèi)會(huì)很高，但是我堅(jiān)信在不久的將來，這樣的房屋也會(huì)走向平民化，越來越受平民的歡迎！我估計(jì)這樣的房屋開發(fā)速度在當(dāng)今的條件下不會(huì)很快，主要是受現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)條件的制約。

創(chuàng)新實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)感想和建議：

創(chuàng)造，對我們每個(gè)人來說都是不陌生的一各名詞，它無時(shí)無刻在我們的左右，無論是在學(xué)習(xí)中還是在我們的日常生活中，都存在這樣的或那樣的各種各樣的創(chuàng)造活動(dòng)，因此，我們就又必要知道什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造和哪些問題息息相關(guān)，我們還應(yīng)該了解在什么是創(chuàng)造性，什么是創(chuàng)造技法，什么是創(chuàng)造原理等諸多問題。

隨著20世紀(jì)的結(jié)束，中華民族同世界各國人民一道跨進(jìn)了競爭更為激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，特別是我過在加入wto世界貿(mào)易組織后，中華民族被卷入了日趨激烈的競爭之中。在這種特定的發(fā)展環(huán)境中，中華民族應(yīng)該怎么樣做呢？是坐以待斃呢，還是直面挑戰(zhàn)？

中華歷史源源五千年之久！在如此泱泱大國中，作為其中的一分子，我們應(yīng)該可以看到一些事實(shí)，無數(shù)事實(shí)表明，從本質(zhì)上可以說，這場全球性大競爭歸根到底是人們的創(chuàng)造力競爭！我們中國要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，勇敢的應(yīng)該挑戰(zhàn)，將自身的創(chuàng)造力淋漓盡致的發(fā)揮出來，只又這樣，我們中華民族才能在強(qiáng)國林立的世界環(huán)境下取得良好的發(fā)展。

(文秘范文整理)

建議我們的老師再多講一些我們平時(shí)難以見到的例子，這樣我們的思維會(huì)更加的開闊，我們的思維會(huì)更加活躍。這樣我們的創(chuàng)新活動(dòng)才會(huì)更有新意！希望老師能夠下來和我們同學(xué)一起討論一些問題，這樣我們就會(huì)更加自信的去進(jìn)行創(chuàng)造！

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)重點(diǎn)是實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵是實(shí)踐

寧陵縣孔集鄉(xiāng)桑莊小學(xué)汪秋霞

內(nèi)容摘要

（一）目前一些教師存在的問題。

（二）實(shí)踐能提高創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）注重指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞

創(chuàng)新能力自主選擇創(chuàng)新素質(zhì)主動(dòng)探究勇于實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，也是新課程理念的主要內(nèi)容。作為教師，要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生不斷嘗試和完善新課程，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。鼓勵(lì)學(xué)生投入生活，親身實(shí)踐，自主選擇。主動(dòng)探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以適應(yīng)時(shí)代需求。然而，目前還有很多教師在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，存在諸多問題。

那么這些問題具體表現(xiàn)在那些方面呢？教師為什么要重視學(xué)生的實(shí)踐？又怎樣去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐呢？

（一）目前一些教師存在的問題。

1．保守觀念

很多教師傳統(tǒng)觀念根深蒂固，思想非常保守，他們唯恐學(xué)生不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，對學(xué)生不放心，放不下，怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生困在課堂中，校園內(nèi)。很多知識(shí)、道德、情感都全部在課堂灌輸，老師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。尤其是畢業(yè)班老師，在升學(xué)率的指揮棒下，更是“不敢越雷池一步“。面對高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對日新月異的開放時(shí)代，僅僅把學(xué)生看作是知識(shí)的容器，僅僅把知識(shí)傳授，看作是教學(xué)的全部，這種思想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展的需要，不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育格格不入。

2．教學(xué)模式單一。

長期以來，許多教師重視認(rèn)知目標(biāo)，而時(shí)代發(fā)展所要求的三維目標(biāo)未得到應(yīng)有的重視和落實(shí)，時(shí)代發(fā)展所要求的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力，以及參與社會(huì)實(shí)踐的能力也沒有得到應(yīng)有的重視。他們非常重視書本知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練，極端的強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐這一重要的方式。這種單一的教育教學(xué)方式，使學(xué)生探索精神萎縮，剝奪了學(xué)生提高創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

3．脫軌現(xiàn)實(shí)生活

在新課改形勢下，教育教學(xué)應(yīng)在不斷地回歸生活，回歸社會(huì)。而一些教師的教育教學(xué)遠(yuǎn)離生活，脫離實(shí)踐。重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。把學(xué)?？醋鼬B籠子，學(xué)生的成長經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)，只是在課堂中進(jìn)行應(yīng)試教育。這種強(qiáng)烈的書本化傾向，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏動(dòng)手操作能力。目前的高分低能，低分更低能，甚至一些大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象，就是更好的說明。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革早已啟動(dòng)，其目標(biāo)體系就是以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。開展富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展提供了一種前所未有的發(fā)展空間。

（二）實(shí)踐能提高創(chuàng)新素質(zhì)。

1．能豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的接觸自然、了解社會(huì)、反思自我，并在開放的生活空間中，形成了對自己、對社會(huì)、對自我的整體認(rèn)識(shí)，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)時(shí)刻將自己融合在這種開發(fā)的情景之中，并在認(rèn)識(shí)過程中，時(shí)刻伴隨著他們自己鮮活的體驗(yàn)、感悟和創(chuàng)新，這種體驗(yàn)、感悟和創(chuàng)新是課堂教學(xué)所難以實(shí)現(xiàn)的。

2．改善學(xué)生的生活方式。

課堂教學(xué)賦予學(xué)生的是一種“書本世界”、“知識(shí)道德”的生活方式，而社會(huì)實(shí)踐則是面向?qū)W生的生活世界。在這種生活世界里，學(xué)生通過親近自然，走進(jìn)社會(huì)，反思自我，會(huì)與社會(huì)很多部門、很多人打交道。同學(xué)之間，互相合作，學(xué)會(huì)了交往；同時(shí)也學(xué)會(huì)了處理與自然、與社會(huì)的關(guān)系，不斷地形成他們正確的生活態(tài)度和豐富多彩的生活方式。

3．能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

首先，在實(shí)踐的實(shí)施過程中，學(xué)生能從生活的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問題，明確活動(dòng)主題，問題意識(shí)得到了較快的發(fā)展。這些問題，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華，能引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生面對各種自然情景、社會(huì)情景和自我生活中的情景問題，學(xué)會(huì)了如何去思考與研究這些問題，如何去解決這些問題，如何與他人交往，如何與社會(huì)部門聯(lián)系，如何制定一份問題解決的方案，創(chuàng)新能力提高很快。例如：我們在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境的基本國策”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次社會(huì)實(shí)踐。在此活動(dòng)中，學(xué)生的搜集處理信息的能力，自主獲取知識(shí)的能力，表達(dá)與交流的能力，分析與解決問題的能力得到了很大的發(fā)展，他們主動(dòng)探究，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力的素質(zhì)也逐步形成。

（三）注重指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1．突出學(xué)生主體地位。

學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。教師要有效的針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)，防止教師包辦代替。讓學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)動(dòng)腦，保證學(xué)生活動(dòng)參與率。從活動(dòng)主題的提出，到實(shí)踐活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評價(jià)，都盡可能地讓學(xué)生自主活動(dòng)。教師不要隨意點(diǎn)評學(xué)生的過失和缺點(diǎn)，因?yàn)樗麄儫崆楹芨?，而且大都處于心理上的叛逆期，如果教師?jīng)常事無巨細(xì)的指手畫腳，招致學(xué)生反感，這會(huì)降低學(xué)生的熱情和創(chuàng)新激情。

2．營造合作和諧氛圍。

探究創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須在自由安全、和諧的氣氛中才能更好地進(jìn)行，這會(huì)使學(xué)生處于積極活躍的狀態(tài)，使其探究創(chuàng)新的潛能得到最大限度的發(fā)揮。讓學(xué)生在平等、自主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，敢于提問，敢于發(fā)表見解，激發(fā)他們開拓進(jìn)取的勇氣。教師應(yīng)重視與學(xué)生建立起彼此的信任，重視雙方情感和諧交融。用開放的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。達(dá)到心理上的共融和默契，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，營造一種創(chuàng)新的氛圍，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造一切有利條件，學(xué)生的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新素質(zhì)一定會(huì)得到更大的提高。

3．注重深度實(shí)踐。

實(shí)踐并不等于走過場，有些教師是為活動(dòng)而活動(dòng)，停留在表面上的熱熱鬧鬧，學(xué)

生只是一種零散的、情景化的、個(gè)別化的體驗(yàn)，這種低層面的實(shí)踐，是無效的實(shí)踐、盲目的實(shí)踐，只能事倍功半。教師在實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度實(shí)踐。要使學(xué)生從不同方面、不同角度來看待問題、解決問題，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對不同意見的聆聽、理解、接納、贊賞、爭辯、互動(dòng)，不斷修正自己的見解，更主動(dòng)、更完善自己對知識(shí)的建構(gòu)。要求學(xué)生真正理解實(shí)踐的目的與意義，真正去東腦、動(dòng)手，勇于探索。敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新品質(zhì)。

4．注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維就是主動(dòng)地、獨(dú)創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的一種思維形式，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的基石。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的知識(shí)是發(fā)展學(xué)生一切能力的載體，是分析問題，解決問題的基本依據(jù)。知識(shí)越豐富，則思路越廣闊。其次要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，敢于提出不同見解，敢于質(zhì)疑，因?yàn)樗季S是從問題開始的。另外還要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷和推理的邏輯思維能力等。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，多一些成功的體會(huì)，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進(jìn)。真正將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐中。

5．注意實(shí)踐形式的多樣性。

教師需要不斷挑戰(zhàn)自我局限，克服畏難情緒，要開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)使學(xué)生興趣不斷提高，效果顯著。教師要勇于嘗試，不斷反思和總結(jié)。我在長期的實(shí)踐中，結(jié)合語文課的特點(diǎn)，經(jīng)常運(yùn)用以下兩種形式：

【1】，組織學(xué)社參觀，訪問。

讓學(xué)生去接觸社會(huì)，了解社會(huì)，使書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生觀察問題和分析解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化鑒賞能力，分享漢文化獨(dú)特的文化情趣，有的同學(xué)結(jié)合漢文化旅游資源特點(diǎn)寫了一些調(diào)研報(bào)告。實(shí)踐、創(chuàng)新、合作、反思等綜合能力逐步培養(yǎng)。

【2】，主題故事會(huì)、小論文評比、演講比賽、創(chuàng)作演出情景劇，開設(shè)才藝展示課、建立小記者站等都是一些行之有效的實(shí)踐活動(dòng)。有時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)不一定是統(tǒng)一、大型的，也可以讓學(xué)生去進(jìn)行一些個(gè)別分散的實(shí)踐活動(dòng)。例如，我們堅(jiān)持開展了“日行一善”等一些活動(dòng)，讓學(xué)生從小事做起。通過這些豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們接觸和了解自然、社會(huì)，提高了對社會(huì)、政府的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了觀察、思考能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新素質(zhì)。

一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代賦予了我們教師創(chuàng)新的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，放手實(shí)踐，使學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。