第一篇：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實驗研究[精選]

農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實驗研究

文獻綜述摘要

本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：......1998年國際心理衛(wèi)生協(xié)會強調(diào)“健康的定義......”

心理健康運動的發(fā)起人是美國的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強調(diào)“自我實現(xiàn)”；費勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國引進心理輔導(dǎo)......我國心理健康教育起步較晚，20世紀80年代在個別地區(qū)、個別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發(fā)展基金會在全國進行大規(guī)模的調(diào)查，并于1997年 6 月 7 日公布了結(jié)果，引起了國人特別是教育界的震動......1988年中共中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知”。1989年12月20日聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)益公約》，......1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育指導(dǎo)......”1997年10月國家教委關(guān)于《積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》的通知中再一次強調(diào)了對中小學(xué)生進行“心理健康教育”。應(yīng)該說自20世紀90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出臺了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。

從文獻綜述可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多?！稗r(nóng)村”的特點不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會給后面的研究方向和設(shè)計帶來麻煩。

第二篇：小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法研究范文

小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法研究

一、小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的分析

（一）小學(xué)生心理健康教育實施現(xiàn)狀及存在的問題

“現(xiàn)在，許多孩子都有心理問題，自私、叛逆、厭學(xué)、輟學(xué)，乃至上網(wǎng)成癮、早熟、自殺等等?！?008年3月26日，太原市政協(xié)委員張華斌在“兩會”中提出“心理健康教育要從娃娃抓起”。確實，如今孩子們的心理健康出現(xiàn)了問題的幾率不斷上升。

孩子是祖國的未來和希望，處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生，如能在人生成長、學(xué)習(xí)的路上跨出充滿希望的一步、具備良好的心理素質(zhì)，才能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基礎(chǔ)。在二期課改的今天，學(xué)校在致力于學(xué)生的素質(zhì)教育方面做了大量努力，但長期以來追求學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇莻鹘y(tǒng)教育中的主流。

作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，是立足于學(xué)生未來的成長，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展的，可就我來看，雖然學(xué)校已有對小學(xué)生心理健康教育的意識，但實施時，普及性不夠、意識不強、方法不佳。有許多教師對“小學(xué)生心理健康教育”不夠重視，很多時候只是參考教學(xué)書籍“照本宣讀”，沒有以學(xué)生個體為本對學(xué)生進行針對性的教育。甚至有的教師只在學(xué)生因心理不健康造成重大事故后才有了教育意識，在實施教育時卻不知道用什么途徑更為合理，用什么方法更為科學(xué)得讓學(xué)生接受。

（二）小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法研究的必要性

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生中，責(zé)任心差、缺乏感恩心態(tài)、不懂得謙讓等各種不良心態(tài)層出不窮；再加上信息時代社會大量不健康的媒體沖擊著孩子們的生活，使得孩子們的心理健康出現(xiàn)了問題的幾率不斷上升。

物質(zhì)逐漸豐裕、大多數(shù)家庭都是獨生子女、教育孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩、家長對孩子的期望值不正常、獨生子女缺少玩伴，自我表現(xiàn)欲過強、社會離婚率越來越高，單親家庭也越來越多等因素是導(dǎo)致社會上孩子性格偏激，不容易與人溝通的重要因素。學(xué)生中，責(zé)任心差、缺乏感恩心態(tài)、不懂得謙讓等各種不良心態(tài)層出不窮；再加上信息時代社會大量不健康的媒體沖擊著孩子們的生活，使得孩子們的心理健康出現(xiàn)了問題的幾率不斷上升。如何調(diào)節(jié)好孩子的心情，讓他們擁有健康的心態(tài)面對未來的一切？現(xiàn)階段小學(xué)生中普遍存在一些心理問題，急需引起教師、家長和全社會的高度重視。

“育人為本”、“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”已經(jīng)寫進了黨的十七大報告，可見其地位之重，意義之切。這也是科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。激烈競爭的現(xiàn)代社會，需要有科學(xué)、文化知識來武裝人類，但在這快節(jié)奏的社會中，能維持和諧、健康發(fā)展的更為重要的因素則是要有良好的心理，健康的心態(tài)。

教育部指出：“教育要更好地體現(xiàn)以人為本這一要求，這里的人，是全面的、立體的、完整的人，不是割裂開來的、片面的人，亦即不是僅從知識的、學(xué)科的角度來看待人，把學(xué)生視為積累分數(shù)的記分器?！边@需要我們從根本上轉(zhuǎn)變理念，即真正從“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的理念出發(fā)，深刻了解全面提高所有學(xué)生心理健康教育，特別是關(guān)注問題學(xué)生的心理健康的必要性與重要性，同時積極探索卓有成效的適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)生的心理健康教育途徑與方法。

韓愈云：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。這里面也特別提醒我們教師，傳道與解惑的重要性，三者要相輔相成，不可偏廢。傳何道，解何惑？在此，我認為教師一定要理解提高學(xué)生心理健康教育在教育工作中有多么重要的作用。而教育方法不當(dāng)，教學(xué)手段不妥，往往不僅不能幫助學(xué)生，反而造成孩子自卑、不自信，心理不健康，可能使孩子出現(xiàn)心理危機，甚至?xí)?dǎo)致嚴重事件發(fā)生。這不是教師希望的，卻是相當(dāng)程度事實存在的，并且沒有深刻領(lǐng)會的事實存在。

怎樣去指導(dǎo)？用哪些途徑、哪些方法進行教育才是最有效的呢？這是擺在教師面前的一個問題，也是值得我們?nèi)ス餐μ骄康囊粋€課題。

二、小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法

作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學(xué)生未來的成長，開展小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，這不是說在小學(xué)重新開設(shè)一門新課程，而是將心理健康教育活動滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個教育過程。

行為主義觀的心理學(xué)家斯金納（B.F.Skinner）、社會學(xué)習(xí)理論的代表人物班杜拉（A.Bandura）等認為，心理發(fā)展是量的不斷增加過程，是由環(huán)境和教育塑造起來的。由此可見，要使小學(xué)心理健康教育順利展開，研究環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教育方式的突破是必需重視的途徑：

（一）外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

人與環(huán)境密不可分，馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時，環(huán)境也創(chuàng)造人?！笨梢?，環(huán)境對人的影響力之大。學(xué)校是學(xué)生接受教育、獲取知識的場所，其環(huán)境的優(yōu)劣直接影響效果，物質(zhì)環(huán)境的高雅有助于學(xué)生保持健康的心態(tài)、培養(yǎng)良好的品格。

1、校園環(huán)境建設(shè)（1）校園主環(huán)境建設(shè)

環(huán)境對學(xué)生的心理發(fā)展起到很大作用。構(gòu)建良好的校園環(huán)境，是學(xué)校心理健康教育建設(shè)的首要任務(wù)。

如有條件，校園盡可能體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。如：我校在校園顯眼的地方展示校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、人身安全警示語，張貼各種名言警句，并安排大隊部根據(jù)不同需求定期出專題板報和墻報，這樣能使學(xué)生在無形中學(xué)到各方面的知識。在校園的草坪旁、圍墻邊，走廊里的墻壁上，都掛著有關(guān)行為習(xí)慣的警示牌。綠意昂然，生機勃勃的環(huán)境能讓學(xué)生心情開朗，他們在室內(nèi)及戶外活動時都在快樂的欣賞、討論、效仿，這些色澤鮮艷、生動有趣的圖畫和警示語，深深地吸引著孩子們，也凈化和影響著每個孩子。（2）校園、班級文化建設(shè)

只是建設(shè)學(xué)校主環(huán)境是遠遠不夠的，更重要的是如何建設(shè)一個適合學(xué)生身心健康發(fā)展的校園氛圍，這需要對校園文化進行合理建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。

可喜的是，教育部門近幾年非常重視這方面。目前，我市正推進“溫馨教室、和諧校園”的建設(shè)?！皽剀敖淌摇笔且粋€形象的說法，是指師生共同營造的，能滿足師生合理需求、有利于健康人格發(fā)展的教育環(huán)境。

在市區(qū)教育部門的號召下，我校已經(jīng)在溫馨教室建設(shè)方面進行了富有成效的探索，開展了一系列適應(yīng)學(xué)生心靈健康發(fā)展的、有個性的校園文化建設(shè)活動。校園開辟了“愛心角”、“感恩樹”、“心靈信箱”、“榮譽墻”等；不同班級也開展起班級文化建設(shè)。班內(nèi)定期根據(jù)自身特點以及教學(xué)內(nèi)容制定了計劃，進行環(huán)境布置，教室的墻壁、走廊、空間等，布置各種友好相處、關(guān)心集體的畫面和板報，宣傳禮貌待人、互助互愛。

此外，學(xué)校每年還多次舉辦如：科技節(jié)、冬季運動會、每月定期 “人人都是前三名”評比等活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓每個學(xué)生都能展示自己的才能，使學(xué)生不斷發(fā)展找到自我，樹立自信心。

良好的校園、班級的文化建設(shè)，能樹立起良好的校風(fēng)校貌，使學(xué)生在潛移默化中，提高生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)校綜合性心理健康教育營造良好的心理環(huán)境。

2、校方積極溝通家長，創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境

心理學(xué)專家指出：家庭是在兒童出生后首先接觸到的環(huán)境，是對兒童影響最早、影響時間最長的環(huán)境。因此，家庭環(huán)境對于兒童的發(fā)展具有特別重要的意義。

顯而易見，各個家庭均不相同，世上有多少家庭，就有多少不同的家庭環(huán)境質(zhì)量。在現(xiàn)實生活中，相當(dāng)部分家長沒有注意到自身的言行和教育方法對孩子心理健康造成的影響之大，因此缺乏方法、錯誤指導(dǎo)。這很容易導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。

所以學(xué)校應(yīng)該和家長應(yīng)該多進行如此家?；?、積極配合，則能事半功倍。學(xué)校可以向家長傳授如何提高孩子身心健康發(fā)展的常識，最好定期對家長進行心理健康知識培訓(xùn)，讓家長了解創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境的重要性。

班主任對于特殊家庭的家長和孩子更需多關(guān)心，讓家長們認識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。

（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教師是精神環(huán)境的核心因素，是學(xué)校開展心理健康教育的關(guān)鍵。良好的精神環(huán)境則依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。學(xué)校開展心理健康教育，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境所涵蓋的遠遠不只是一兩位心理健康輔導(dǎo)教師的努力可以達成的，它還需要全體教師的重視和參與。需要體現(xiàn)的是一個學(xué)校的文化，體現(xiàn)的是一個學(xué)校的凝聚力，體現(xiàn)的是人文關(guān)懷和對兒童文化的尊重。教師的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認為，為了學(xué)生的心理健康，應(yīng)該不斷努力，做到以下幾方面：

1、領(lǐng)導(dǎo)層面重視，發(fā)展精神環(huán)境建設(shè)

教育部提出：學(xué)校應(yīng)該加強對小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，支持開展小學(xué)心理健康教育工作。確實，如果上層機關(guān)重視了精神環(huán)境建設(shè)，對老師進行教育指導(dǎo)、對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，心理健康教育一定有良好的成果。

2008年5月12日我國不幸遭受了四川大地震，全國人民悲痛萬分。國家領(lǐng)導(dǎo)人相當(dāng)重視，雖說是大災(zāi)難，但是國家讓民眾感受到的是民族的團結(jié)，不斷鼓舞大家振作起來 ：溫總理第一時間到達災(zāi)區(qū)鼓舞士氣；媒體連續(xù)多天的24小時滾動播出地震災(zāi)區(qū)的情況以及感人之事。教育部也借此對學(xué)生進行愛國主義教育，首先對教師進行培訓(xùn)，加強教師對學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)的培訓(xùn)，然后讓學(xué)校對此進行大力宣傳、組織學(xué)生收看現(xiàn)場直播、布置每個班級進行“情系災(zāi)區(qū)，愛心傳遞”為主題的活動。

在領(lǐng)導(dǎo)層的大力、正確的引導(dǎo)下，這次全國性的愛國主義、生命教育宣傳活動相當(dāng)成功。我校的孩子們在這次災(zāi)難中沒有感到消極、害怕，反而變得更加熱血、頑強了，不但激發(fā)了孩子們的愛國情懷，而且讓他們懂得了生命的可貴、感受到了親情的溫暖，更讓他們明白了人類的頑強意志能戰(zhàn)勝任何災(zāi)難。學(xué)生一下子成長了許多、堅強了許多，他們不但發(fā)自內(nèi)心地把自己的零花錢捐了，而且還給生還者祈福、在網(wǎng)上給英雄們鼓勁??

回眸來看，如果領(lǐng)導(dǎo)層對此次地震進行消極引導(dǎo)或者引導(dǎo)不夠，學(xué)生很有可能造成心理陰影或者變得缺乏人性。

可見，只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，才能全面有效地組織并引領(lǐng)教師在本領(lǐng)域進行探究活動，如只靠單個教師的力量，不足以解決現(xiàn)實的普遍的兒童心理健康教育的問題。

2、挖掘教材內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境

心理健康教育的開展，并不是開設(shè)一門新的課程，而是需要在日常教學(xué)中滲透心理健康教育的精神。根據(jù)二期課改“讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，各科任教師要在學(xué)科教學(xué)中做好班級、團體領(lǐng)導(dǎo)者的角色，在學(xué)科教學(xué)中認真挖掘教材中具有的心理健康教育內(nèi)容的因素，并對學(xué)生有針對性地培養(yǎng)和訓(xùn)練。

《品德與社會》是一門能滲透心理健康教育的精神的顯性課程。在課中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理健康心理發(fā)展需要，充分利用這一舞臺對學(xué)生的心理健康進行指導(dǎo)，甚至可以根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行拓展。例如：我對三年級《品德與社會》課中《我們是好朋友》一課進行了拓展，大膽嘗試了“拓展資源，有效開展感恩教育”的研究，自編了《感謝你》的拓展課，旨在讓學(xué)生了解到感謝別人不但能使別人快樂，也會讓自己快樂；并教會學(xué)生排解憂愁的幾種方法，讓學(xué)生有快樂的心態(tài)面對生活。同時讓他們學(xué)會寬容與感恩，并學(xué)著以感恩的心態(tài)來面對家人、朋友等，并感謝大自然給予人類的一切美好的事物。為了加強心理健康教育的針對性和實效性，我盡可能從學(xué)生生活實際出發(fā)，了解他們生活中的問題，密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的、感興趣的生活背景，充分挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的教育價值，這樣學(xué)生就可以有效地通過看似平凡的日常事務(wù)處理中學(xué)習(xí)，提高自身心理素質(zhì)。

3、和諧師生關(guān)系，促進精神環(huán)境建設(shè)

或許有老師說，許多課程的內(nèi)容，不能挖掘出“心理健康教育”的題材，無從創(chuàng)設(shè)“精神環(huán)境”。其實不然，教師只要能尊重學(xué)生，寬容對待他們，以朋友的身份同學(xué)生進行交流，在課堂中多一個真摯的微笑、多一句溫馨的鼓勵、多一次親切的引導(dǎo)，真心面對每個心理健康有問題的學(xué)生，他們一定會愿意對教師敞開心扉。

同時安排課程結(jié)構(gòu)，采取合理、巧妙的方式滲透心理健康教育也是很重要。比如：語文課上，教師可以讓孩子寫“XX我想對你說”、“假如我是XX”等文章來挖掘孩子心靈深處的想法，在評語中對孩子進行健康教育指導(dǎo)；美術(shù)課中，讓孩子畫一畫“我和爸爸、媽媽”觀察孩子的構(gòu)圖，指導(dǎo)孩子熱愛自己的家；探究、拓展課中，可以指導(dǎo)孩子如何相互合作共同體驗成功的喜悅??

無論是數(shù)學(xué)、語文、外語，還是比較感性的音樂、美術(shù)、體育、拓展課等，只要能根據(jù)教材特點合理安排課程結(jié)構(gòu)，采取形式多樣的教學(xué)方法，通過新型師生關(guān)系的確立，鼓勵學(xué)生進行合作式學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生體驗和感受到老師和同伴的尊重，同樣能在潛移默化中自然地達成了精神環(huán)境的和諧。

三、小學(xué)生心理健康教育實施中應(yīng)注意的問題

（一）深化對“小學(xué)生心理健康教育”的正確認識

教育部對中小學(xué)心理健康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

目標中強調(diào)的是：面向“全體”學(xué)生、使學(xué)生“全面”發(fā)展。這對教師提出了很高的要求。為了達成目標，我們教師除了要從態(tài)度上重視心理健康教育工作以外，還要加強心理健康教育的實踐性與實效性。

我認為要順利達成此目標，并不能單純照搬發(fā)達外國、發(fā)達地區(qū)的教育模式與方法，而是應(yīng)該以人為本，尊重學(xué)生主體，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，因時、因地制宜，巧妙運用心理健康教育的理論和方法，有針對性地創(chuàng)設(shè)各種適合不同學(xué)生的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

（二）各層面不同干預(yù)方法

眾所周知，許多事情在事后控制不如事中控制，事中控制不如事前預(yù)防干預(yù)。如沒有防范意識，對即將發(fā)生的或很有可能發(fā)生的事進行提前干預(yù)，則有可能造成比較嚴重、甚至是無法收拾的后果。

心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上，采用一系列適合學(xué)生的心理治療方法對學(xué)生心理問題及行為進行矯正的過程。對于不同層面的心理問題，可以采取不同的干預(yù)方法。我介紹幾種常用的學(xué)校心理健康教育的干預(yù)方法。

1、集體預(yù)防性干預(yù)方法

當(dāng)學(xué)生有了心理問題后，教師才去協(xié)同干預(yù)？其實是亡羊補牢的做法?，F(xiàn)實的情況是，在當(dāng)今復(fù)雜變化的社會面前，小學(xué)生的心理是相當(dāng)脆弱的。如果能細心觀察，并提前發(fā)現(xiàn)一些普遍性、可能導(dǎo)致學(xué)生們心理問題發(fā)生的事，我們完全可以對此進行集體的預(yù)防性干預(yù)。心理健康教育越早越好，別等問題嚴重了才想辦法。

例如：我校設(shè)立了“心理廣播站”，每周三對全校進行各方面的心理輔導(dǎo)：

（1）為了讓學(xué)習(xí)成績比較差的孩子尋找自信，開展了主題教育“我是最棒的”，挖掘?qū)W生“分數(shù)”以外的能力，使其重拾信心。（2）在復(fù)習(xí)迎考階段，為使學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，不至于因為過分緊張或過于放松而考不好試，學(xué)校又開展主題教育“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對學(xué)生考前心態(tài)調(diào)整進行干預(yù)指導(dǎo)。

（3）面對當(dāng)許多獨生子女不懂得感激、自私、嫉妒心強等情況，開展專題教育“感恩的心”，引導(dǎo)學(xué)生以寬容的心態(tài)去面對社會生活中的一些不愉快。

（4）網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊著新時代的兒童，為指導(dǎo)學(xué)生正確對待E時代可能造成的一些不良的心理健康隱患，開展了集體指導(dǎo)講座“沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害”，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)交流等，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲虛度年華。

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這些不同的主題教育都是根據(jù)學(xué)生不同時段可能發(fā)生的不同問題進行有意識的集體預(yù)防性干預(yù)途徑，這些特定的集體干預(yù)內(nèi)容，可以在不同時段疏導(dǎo)學(xué)生的心理，防范于未然，則能大大減少問題行為的發(fā)生。

2、個別家校合作干預(yù)方法

心理學(xué)家分析“小學(xué)生許多心理行為問題、心理障礙與行為異常本身就來源于消極的早期經(jīng)驗或成人的錯誤指導(dǎo)。如果能早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，恢復(fù)心理健康的可能性也就越大?！?/p>

在11年的教學(xué)實踐中，我關(guān)注到許多學(xué)生問題的根源來自家庭。例如：有許多獨生子女學(xué)生自理能力差、做事動作慢，過分依賴家長，甚至做任何事情都只是應(yīng)付家長和老師而已。通過長期、多案例的分析，我發(fā)現(xiàn)這其實是因為家長責(zé)任心過強，讓孩子有了“過分的安全感”。家長怕孩子吃苦、怕孩子不會做事、怕孩子比不上別人，于是萬事都包辦。這其實剝奪了學(xué)生“受挫折的機會”。如長期如此，將來這些學(xué)生走上社會就很有可能成為無德、無能的“啃老族”，甚至有可能因為自己無法被社會所接受而走向極端的人生道路。

在對此類學(xué)生進行早期心理干預(yù)時，我及時吸收父母參與到輔導(dǎo)過程中來，先做好家長的思想工作，引導(dǎo)家長認識到“在失敗中成長”的道理。讓家長在家庭中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生不要“過分幫助孩子”、“不剝奪孩子的受挫折機會”、“不讓孩子對家庭有過分的依戀感”（不能讓孩子覺得，自己不做事情，家長總能幫助自己解決問題。）“讓孩子有一定的危機感”、“讓孩子有自己的獨立做主的機會和獨立行動的空間”??

在此基礎(chǔ)上，家校合作，同時對學(xué)生進行預(yù)防性質(zhì)的干預(yù)，讓學(xué)生在正確的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境中成長，其效果顯著。

可見，家校合作對個別學(xué)生進行干預(yù)，不但能試圖從家庭環(huán)境、父母與子女溝通方式等方面尋找出學(xué)生心理問題形成的原因，而且能指導(dǎo)家長改變錯誤的教育觀念與教養(yǎng)方式，間接促進兒童心理與行為的改善。

（三）矯正時注意方法做好保密工作

要使學(xué)校心理健康教育更有實效性，讓學(xué)生毫無顧慮地說出自己的心聲，找出問題所在是很關(guān)鍵的。而要讓學(xué)生敢于說出心聲，及時做好保密工作是很重要的。作為教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)加強這方面的保密工作，盡可能保護學(xué)生個人隱私。這時，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到安全的心理測試、治療的環(huán)境和氛圍，運用合理而巧妙的“保密方法”，會對測試的真實、可信提供保障。

1、在分析學(xué)生普遍存在的心理問題時，需要大量的采樣工作，這時可以采用無記名的方式做調(diào)查問卷。其次，還可以利用學(xué)科特色對學(xué)生進行無形的測試。如：在語文寫作練習(xí)中創(chuàng)設(shè)“第三人稱”為主的故事情節(jié)，讓學(xué)生進行補充表敘述、談?wù)効捶?，折射其?nèi)在真實的想法。

2、在碰到學(xué)生的個別心理問題時，教師可以開設(shè)“心理信箱”、“知心姐姐”談話室、設(shè)置“心理電話咨詢”等。如此長期營造一種保密性強的、溫馨的氛圍，能使學(xué)生隨時表達心聲，教師更有機會掌握第一手資料對學(xué)生發(fā)生的早期心理問題進行干預(yù)性教育。

3、對于中高年級的學(xué)生來說，他們的心理更為成熟，心理壓力更大一些，不太愿意與他面對面交談?？稍诎鄡?nèi)建立一個在班內(nèi)設(shè)置“心理信箱”，或在網(wǎng)絡(luò)“家校互動”中開辟聊天室，讓學(xué)生匿名交流，班主任也可用信件、網(wǎng)絡(luò)溝通等方式回復(fù)他，對其進行心理輔導(dǎo)。在溝通時，教師盡可能采取積極鼓勵的態(tài)度對學(xué)生的心理進行正確的疏導(dǎo)，可以鼓勵學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成習(xí)慣，長期與指導(dǎo)者進行溝通。

4、值得注意的是：教育有關(guān)部門應(yīng)對“心理健康保密工作”的實施出臺一系列規(guī)則，教師也應(yīng)有意識地對談話記錄、心理測試資料進行妥善保管。保密的對象包括學(xué)生本人、家長和其他的老師，不能隨意使用學(xué)生個案資料，并還作時間上的規(guī)定。

四、總結(jié)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

新的時代給我們提出了新的要求。在正確認識了“小學(xué)生心理健康教育”對當(dāng)今孩子成長的重要性以后，我們應(yīng)努力對教育的途徑與方法進行研究：創(chuàng)設(shè)更好的校園、班級、家庭等外在環(huán)境，合理運用教材內(nèi)容、和諧師生關(guān)系，重視發(fā)覺精神環(huán)境的建設(shè)。

現(xiàn)代化的教育時代中，我們更不容忽視學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系，形成三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，建立心理健康的“維護-預(yù)防-治療”等體系。在實施小學(xué)生心理健康教育的方法時，應(yīng)該盡量做到家校結(jié)合，巧妙地用科學(xué)的方法對不同個性特征的學(xué)生進行不同層面、不同方法的心理健康干預(yù)，旨在尋求更適合學(xué)生個體的教育方法與手段，盡可能減少學(xué)生內(nèi)心的矛盾性，從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的目的。

對學(xué)生的心理健康教育是一個長期而細致的工作，今后的小學(xué)心理健康教育也許會采用多種途徑和多樣化的方法，這有待我們進一步研究。各科教師需要提高心理健康教育意的識，作為教師的我們在不斷研究的過程中必須付出細心和耐心，同時更應(yīng)該不斷地加強自身的心理保健，提高心理素質(zhì)，以自己的言行、健康的人格給小學(xué)生以積極的感染。（以下是附加文檔，不需要朋友下載后編輯刪除，謝謝）

2016年濟南歷城區(qū)政府工作報告

政 府 工 作 報 告——2016年1月8日在濟南市歷城區(qū)第十七屆人民代表大會第五次會議上

濟南市歷城區(qū)區(qū)長 吳承丙各位代表：

現(xiàn)在，我代表區(qū)人民政府向大會報告工作，請予審議，并請各位政協(xié)委員和其他列席人員提出意見。

一、2015年及“十二五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展回顧

2015年是“十二五”規(guī)劃收官之年，也是我區(qū)主動適應(yīng)新常態(tài)、積極爭當(dāng)濟南跨越發(fā)展新的增長極的重要一年。一年來，面對錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟形勢和艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們在市委、市政府和區(qū)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進一步解放思想，凝心聚力，團結(jié)拼搏，攻堅克難，圓滿完成了區(qū)十七屆人大四次會議確定的目標任務(wù)。預(yù)計（下同）全區(qū)實現(xiàn)生產(chǎn)總值795億元，增長8%；完成固定資產(chǎn)投資490億元，增長21%；社會消費品零售總額達到460億元，增長8%；出口總額達到11.5億美元，增長10.6%；實際利用外資1.7億美元，增長10.5%；完成地方公共財政收入70.1億元，增長16.39%，完成稅收56.58億元,增長17.74％，增幅均列全市第一位。經(jīng)濟社會發(fā)展取得重大進展，為“十三五”發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

（一）堅持轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。轉(zhuǎn)型發(fā)展是我區(qū)產(chǎn)業(yè)做大做強的重大機遇和必然要求。我們堅持高端高質(zhì)高效的發(fā)展方向，狠抓招商引資和大項目建設(shè)，以增量帶動結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以創(chuàng)新促進產(chǎn)業(yè)升級。深入開展“項目服務(wù)年”活動，重點實施125個市區(qū)級重大項目，完成投資300多億元。新引進內(nèi)資項目369個，其中億元以上重大項目90個，新的經(jīng)濟增長點加快培育。繁榮發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。金融、物流、高端商務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實現(xiàn)增加值197億元，占服務(wù)業(yè)比重達到43.9%。物流業(yè)發(fā)展迅猛，投資26億元的零點電子商務(wù)物流園開工建設(shè)，普洛斯、圓通快遞等國內(nèi)外知名物流企業(yè)落戶我區(qū)，物流業(yè)態(tài)不斷提升。電子商務(wù)物流、冷鏈物流、醫(yī)藥物流等新興物流占比達到70%以上。金融業(yè)發(fā)展勢頭強勁，全年“新三板”掛牌企業(yè)10家，魯新建材等百家企業(yè)入選“新三板”掛牌后備資源企業(yè)。推動工業(yè)轉(zhuǎn)型升級。傳統(tǒng)企業(yè)加速改造，紛紛采用新技術(shù)、新工藝，技改投資占全區(qū)工業(yè)投資比重達到62%。投資15億元的齊魯制藥新產(chǎn)品基地開工建設(shè)，投資6億元的宏濟堂中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園建成投產(chǎn)。臨港開發(fā)區(qū)加速發(fā)展，全年完成投資95億元，精密制造、生物制藥等17個工業(yè)項目相繼開工，加快了全區(qū)工業(yè)轉(zhuǎn)型步伐。加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。堅持走適度規(guī)模經(jīng)營的路子，以土地流轉(zhuǎn)促農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，省市級農(nóng)業(yè)園區(qū)達到47家，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐明顯加快。實施臥虎山水庫增容、河道整治、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)等基礎(chǔ)工程，進一步夯實了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管持續(xù)加強，被評為“全國出口農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全示范區(qū)”。

（二）堅持城鄉(xiāng)互動，新型城市化步伐全面加快。以重大項目建設(shè)帶動重點片區(qū)突破、以重點片區(qū)突破帶動區(qū)域發(fā)展，城市發(fā)展的動力不斷增強。全區(qū)廣大干部群眾團結(jié)一心、眾志成城、無私奉獻，完成拆遷面積120多萬平方米，掛牌出讓土地5800多畝，為拓展城市發(fā)展空間打下了堅實基礎(chǔ)。六大片區(qū)建設(shè)強力推進。老城區(qū)堅持舊城改造與商業(yè)培育協(xié)同推進，聚隆廣場、時代國際等一批城市綜合體項目為洪樓高端商務(wù)區(qū)發(fā)展提供了強力支撐。唐冶、華山、旅游路、新東站、雪山等片區(qū)堅持整體規(guī)劃、組團開發(fā)、產(chǎn)城融合發(fā)展的路子，安置房建設(shè)與高端商務(wù)、總部基地、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意園等產(chǎn)業(yè)項目同步實施，助推了東部新城迅速崛起。小城鎮(zhèn)發(fā)展各具特色。南部山區(qū)各鎮(zhèn)以打造生態(tài)新城鎮(zhèn)為引領(lǐng)，積極推進環(huán)境優(yōu)化和基礎(chǔ)設(shè)施配套，生態(tài)環(huán)境不斷改善，生態(tài)產(chǎn)業(yè)持續(xù)增效。北部平原各鎮(zhèn)發(fā)揮優(yōu)勢，大力發(fā)展實體經(jīng)濟和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，精農(nóng)、強工、富民之路越拓越寬。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)取得新成效，啟動建設(shè)市級示范村7個、區(qū)級示范村34個，形成一批風(fēng)格各異的自然生態(tài)村、文化旅游村和特色產(chǎn)業(yè)村。城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施持續(xù)完善。濟樂高速濟南連接線工程完工并通車，石濟客專、龍脊河整治、鳳凰路改造等省市重點工程順利推進。新建改造城鄉(xiāng)道路116公里。實施山體公園建設(shè)和城鄉(xiāng)綠化提升工程，白泉濕地保護項目正式啟動，機場路、旅游路等重點道路綠化全面完成。城市管理水平不斷提升。以創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市為契機，全面推進城鄉(xiāng)環(huán)衛(wèi)一體化，采取分片督導(dǎo)、典型引導(dǎo)等措施，各街鎮(zhèn)實現(xiàn)了環(huán)衛(wèi)設(shè)施和作業(yè)隊伍全覆蓋，生活垃圾集中清理、統(tǒng)一外運，農(nóng)村環(huán)境面貌有了明顯改善。建立健全“四小”行業(yè)和農(nóng)貿(mào)市場管理長效機制，有效解決了一批城市管理“老大難”問題。全面實施“大氣污染防治十大行動”，狠抓工地揚塵、渣土整治和工業(yè)生產(chǎn)綜合治理，空氣質(zhì)量逐步好轉(zhuǎn)。

（三）堅持以人為本，全面提升民生建設(shè)和社會治理水平。持續(xù)增加社保、醫(yī)療、教育等重點領(lǐng)域的投入，各項民生和社會重點事業(yè)支出達38.6億元，占財政總支出的比重達73.2%。社會保障水平全面提高。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均可支配收入分別增長9.5%和10.5%。新增城鎮(zhèn)就業(yè)1.6萬人，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)9363人。城鄉(xiāng)低保標準、居民基礎(chǔ)養(yǎng)老金、城鄉(xiāng)居民醫(yī)保補助標準進一步提高。社會事業(yè)取得新成績。推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，成功組建歷城二中和區(qū)實驗小學(xué)兩大教育集團，教育集團化辦學(xué)模式實現(xiàn)成功破冰。唐冶文博中心文化館、圖書館、博物館全部免費開放，組織群眾文藝文化活動300余場。加強基層醫(yī)療機構(gòu)服務(wù)能力建設(shè)，全面提升省市級標準化衛(wèi)生室，柳埠鎮(zhèn)衛(wèi)生院被國家衛(wèi)計委評為“群眾滿意的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院”。社會治理全面加強。圓滿完成村委會換屆工作，一批責(zé)任心、事業(yè)心強的年輕人、能人進入村級班子。扎實開展重點行業(yè)、領(lǐng)域安全隱患排查整治工作，安全生產(chǎn)形勢總體平穩(wěn)。嚴厲打擊各類違法犯罪活動，依法處置非正常上訪行為，全力維護社會秩序，社會大局保持穩(wěn)定，人民群眾的安全感、滿意度進一步提升。

（四）堅持改革創(chuàng)新，法治政府建設(shè)取得新進步。扎實開展“三嚴三實”專題教育，作風(fēng)建設(shè)和工作效能得到進一步強化提升。深入推進依法行政，完善科學(xué)民主依法決策制度，自覺接受人大、政協(xié)和社會監(jiān)督，認真辦理人大代表建議、政協(xié)委員提案和“12345”市民服務(wù)熱線，較好地解決了一批群眾關(guān)注的熱點難點問題。扎實推進行政體制改革，制定公布行政權(quán)力清單、政府部門責(zé)任清單，厘清政府職能邊界，政府職能轉(zhuǎn)變進一步加快。積極承接省市下放權(quán)限，深化行政審批制度改革，全面落實“兩集中、兩到位”服務(wù)模式，有效解決了服務(wù)群眾“最后一公里”的問題。

各位代表，2015年各項工作圓滿收官，標志著我區(qū)“十二五”規(guī)劃目標任務(wù)勝利完成。五年來，面對國內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜變化和諸多挑戰(zhàn)，我們堅持以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線，著力做好穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生各項工作，統(tǒng)籌推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)，奮力開創(chuàng)了歷城現(xiàn)代化中心城區(qū)建設(shè)的新局面。

五年來，我們牢牢把握發(fā)展第一要務(wù)，全力爭當(dāng)濟南跨越發(fā)展新的增長極，經(jīng)濟綜合實力大幅提升。地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長9.2%，總量是2010年的1.6倍。地方公共財政收入年均增長17.7%，總量是 2010年的2.3倍。固定資產(chǎn)投資年均增長21%，總量是2010年的2.6倍。特別令人振奮的是，地方公共財政收入連續(xù)跨越50億、60億、70億大關(guān)，稅收占財政收入比重達到80.7%，比2010年提高11.6個百分點。區(qū)域競爭力大幅提升，連續(xù)兩年獲評“全國綜合實力百強市轄區(qū)”。

五年來，我們緊緊圍繞提升發(fā)展的質(zhì)量和效益，加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，發(fā)展后勁持續(xù)增強。三次產(chǎn)業(yè)比重由2010年的5.4:53.8:40.8調(diào)整到4.9:38.8:56.3,服務(wù)業(yè)占比提高了15.5個百分點，城市經(jīng)濟特色進一步凸顯。新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模壯大，齊魯制藥、力諾集團銷售收入突破百億元大關(guān)。臨港開發(fā)區(qū)歐洲工業(yè)園成為全市最大的歐美企業(yè)聚集區(qū)。科技創(chuàng)新成效顯著，高新技術(shù)企業(yè)達到79家，市級以上工程技術(shù)研究中心達到46家，院士工作站3家，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比提高了7.1個百分點；擁有國家級馳名商標10個、省級馳名商標48個，品牌建設(shè)走在全省前列。實現(xiàn)了由大到強、質(zhì)效雙升的積極轉(zhuǎn)變。

五年來，我們堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，全面推進科學(xué)規(guī)劃、集約建設(shè)、精細管理，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大變化。建成區(qū)面積由50平方公里增加到了80平方公里，比2010年擴大了60%，城鎮(zhèn)化率達到62.4%。老城區(qū)改造提升和新城區(qū)開發(fā)建設(shè)齊頭并進，全區(qū)呈現(xiàn)出全面布局、整體推進的城市建設(shè)大格局。城市基礎(chǔ)設(shè)施進一步完善，水質(zhì)凈化三廠、唐冶熱源廠、臨港污水處理廠等一大批城市供水、供熱、供氣、污水和垃圾處理項目建成并投入運營，支撐保障能力明顯增強。城鄉(xiāng)面貌更加靚麗，新增城市綠化面積260萬平方米，建成區(qū)綠化覆蓋率達到40%，全區(qū)林木覆蓋率達到49.7%，超出全市平均水平10個百分點，被評為“全國綠化模范區(qū)”，生態(tài)文明建設(shè)實現(xiàn)了新突破。城鎮(zhèn)綜合承載力、集聚力和輻射力明顯提升。

五年來，我們堅持深化改革開放，優(yōu)化體制環(huán)境、激發(fā)市場活力，經(jīng)濟發(fā)展空間不斷拓展。全面深化改革邁出堅實步伐，行政審批、財稅金融、食藥品監(jiān)管、農(nóng)業(yè)農(nóng)村和社會治理等重點領(lǐng)域改革有序推進，審批事項大幅精簡，營商環(huán)境得到極大改善，市場主體數(shù)量大幅增加。合同監(jiān)管、項目競標等村務(wù)管理經(jīng)驗在全市推廣。研究出臺了加快推進企業(yè)上市的政策措施，全區(qū)上市公司4家，“新三板”掛牌企業(yè)11家，被確定為“全省民間資本支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗區(qū)”。國土資源管理體制改革成效顯著，被評為“全國土地節(jié)約集約利用模范區(qū)”。

五年來，我們堅持以人為本、民生為先，社會事業(yè)實現(xiàn)全面進步，人民生活得到更多實惠。城鄉(xiāng)居民可支配收入年均分別增長11%和12.9%，均高于全市平均水平。落實救助資金2.5億元，實施臨時救助、入學(xué)救助、自然災(zāi)害救助等各類救助1.8萬例。城鄉(xiāng)困難群眾最低生活保障、大病醫(yī)療救助和貧困生資助、城鄉(xiāng)醫(yī)保均實現(xiàn)全覆蓋。先后榮獲“全國科技進步先進區(qū)”、“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”、“全國農(nóng)村中醫(yī)藥工作先進區(qū)”、“全國文化先進區(qū)”等國家級榮譽稱號。

各位代表！在經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大的情況下，過去五年取得的成績來之不易。這是市委、市政府和區(qū)委正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是區(qū)人大、區(qū)政協(xié)積極支持的結(jié)果，是全區(qū)廣大干部群眾群策群力、艱苦奮斗的結(jié)果。在此，我代表區(qū)人民政府，向全區(qū)人民，向各位人大代表、政協(xié)委員，向各駐區(qū)單位、駐區(qū)部隊致以崇高的敬意！向所有關(guān)心支持歷城發(fā)展的各界朋友表示衷心的感謝!

在總結(jié)成績的同時，我們也清醒地看到，工作中還存在不少差距和問題：長期制約經(jīng)濟發(fā)展的深層次矛盾仍未根本解決，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還不夠優(yōu)化，創(chuàng)新驅(qū)動能力還不夠強，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的任務(wù)依然艱巨，已進入爬坡過坎、轉(zhuǎn)型跨越的關(guān)鍵階段；區(qū)域發(fā)展仍不夠平衡，基本公共服務(wù)均等化還存在較大差距，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的力度需要進一步加大；政府職能轉(zhuǎn)變還不到位，市場監(jiān)管、城市治理和公共服務(wù)能力有待進一步加強。對此，我們一定采取切實措施，認真加以解決。

二、“十三五”時期的主要目標和任務(wù)

根據(jù)區(qū)委《關(guān)于制定濟南市歷城區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》，區(qū)政府認真研究并聽取各方面意見，制定了《濟南市歷城區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要（草案）》，提請大會審議。

“十三五”時期是全面建成小康社會的決勝階段。世界經(jīng)濟在深度調(diào)整中曲折復(fù)蘇，外部環(huán)境不穩(wěn)定不確定因素增多，我國正進入新常態(tài)攻堅發(fā)展的新時期，新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“四化”協(xié)同發(fā)展，經(jīng)濟長期向好基本面沒有改變，仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期。從我區(qū)自身看，當(dāng)前正處于增速換擋期、轉(zhuǎn)型陣痛期，面臨著經(jīng)濟增長下行壓力、新興產(chǎn)業(yè)替代難度加大、區(qū)域競爭加劇、社會矛盾復(fù)雜化等諸多挑戰(zhàn)。同時，我們更要看到，全區(qū)發(fā)展已邁上新的起點，隨著國家級臨空經(jīng)濟示范區(qū)和國家級黃河新區(qū)申報，唐冶、華山、雪山等重點片區(qū)開發(fā)框架全面拉開，新東站、濟青高鐵、城際鐵路、軌道交通等重大基礎(chǔ)設(shè)施相繼規(guī)劃建設(shè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的載體更加豐富、空間更加廣闊，經(jīng)濟增長的動力更加強勁，發(fā)展的質(zhì)量和效益將明顯提高。只要我們堅定信心、凝聚共識，始終扭住發(fā)展這個解決所有問題的關(guān)鍵，牢牢把握發(fā)展機遇，埋頭苦干、狠抓落實，就一定能夠在“十三五”時期推動全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實現(xiàn)新的更大突破。

“十三五”時期全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展總的要求是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹總書記系列重要講話精神，堅持全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰(zhàn)略布局，牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，加快形成引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的體制機制和發(fā)展方式，圍繞成為濟南跨越發(fā)展新的增長極這個目標，強化建設(shè)融合發(fā)展聚集區(qū)、新型金融示范區(qū)、現(xiàn)代物流核心區(qū)、產(chǎn)學(xué)研一體化先行區(qū)，統(tǒng)籌推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)，確保在全面建成小康社會進程中走在全市前列，向富強文明和諧宜居的省會現(xiàn)代化中心城區(qū)邁進。

“十三五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的總體目標任務(wù)是：

——堅持創(chuàng)新發(fā)展。對標全市“打造四個中心、建設(shè)現(xiàn)代泉城”的中心任務(wù)，全力推進“融合發(fā)展聚集區(qū)、新型金融示范區(qū)、現(xiàn)代物流核心區(qū)、產(chǎn)學(xué)研一體化先行區(qū)”建設(shè)，加快構(gòu)建以高端制造、醫(yī)藥、新能源等產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，全面形成消費、投資、出口、創(chuàng)新協(xié)同拉動經(jīng)濟增長的新局面。全區(qū)生產(chǎn)總值年均增長8%左右，地方公共財政收入年均增長10%左右，區(qū)域綜合實力和競爭力顯著增強，成為名副其實的跨越發(fā)展新的增長極。

——堅持協(xié)調(diào)發(fā)展。大力推動新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，新型工業(yè)化與信息化良性互動，促進城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置，加快形成以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的發(fā)展格局。到2020年，全區(qū)城鎮(zhèn)化率達到70%。城市凈化、美化、亮化水平大幅提升，歷史文化特色凸顯，逐步建成和諧宜居的省會現(xiàn)代化中心城區(qū)。

——堅持綠色發(fā)展。加快構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型生產(chǎn)生活方式，促進生態(tài)文明建設(shè)。突出南部山區(qū)生態(tài)保護，加快創(chuàng)建國家級生態(tài)保護區(qū)。扎實推進節(jié)能減排和環(huán)境治理，萬元GDP能耗、二氧化碳排放和主要污染物排放進一步下降，城鎮(zhèn)污水處理率達到95%，居民居住環(huán)境明顯改善，建成美麗低碳新家園。

——堅持開放發(fā)展。立足空港優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、交通優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，堅持內(nèi)外需協(xié)調(diào)、進出口平衡、引進來和走出去并重、引資和引技引智并舉，發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟，力爭臨港開發(fā)區(qū)跨入國家級臨空經(jīng)濟開發(fā)區(qū)行列，全區(qū)對外開放邁入?yún)f(xié)作共贏的新階段。

——堅持共享發(fā)展。強化以人為本、民生優(yōu)先的理念，完善公共服務(wù)供給模式，大力推進社會事業(yè)發(fā)展，全力維護好人民各項權(quán)益，增進民生福祉。到2020年，城鄉(xiāng)居民人均可支配收入分別達到57600元和27100元。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4%以內(nèi)，義務(wù)教育發(fā)展更加均衡，衛(wèi)生、文化、體育等公共設(shè)施實現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋，社會保障實現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋，人民生活更加幸福美好。

各位代表！“十三五”宏偉藍圖已經(jīng)繪就。我們堅信，經(jīng)過未來五年的努力，我區(qū)必將提前完成全面小康社會的宏偉目標，一個經(jīng)濟繁榮、社會和諧、生態(tài)優(yōu)美、人民幸福的新歷城必將展現(xiàn)在全區(qū)人民面前！

三、2016年工作安排

今年是全面實施“十三五”規(guī)劃的第一年，開好局、起好步，至關(guān)重要。總體上看，今年面臨的發(fā)展形勢仍然錯綜復(fù)雜。我們必須保持頭腦清醒，始終堅持目標導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，準確把握戰(zhàn)略機遇期內(nèi)涵的深刻變化，更加有效地應(yīng)對各種困難挑戰(zhàn)，不斷提高發(fā)展新標桿，開拓發(fā)展新境界，奮力推動我區(qū)綜合實力和競爭力再上一個新臺階。

今年經(jīng)濟社會發(fā)展的主要預(yù)期目標是：全區(qū)生產(chǎn)總值增長8%左右；地方公共財政收入增長10%左右；固定資產(chǎn)投資增長16%左右；社會消費品零售總額增長11%左右；實際利用外資增長10.5%左右；進出口增長保持穩(wěn)定；城鄉(xiāng)居民人均可支配收入均增長9%左右；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在3%以內(nèi)。完成市政府下達的節(jié)能減排和環(huán)境保護任務(wù)。

圍繞實現(xiàn)以上目標，我們將重點抓好以下六個方面的工作：

（一）對標全市“四個中心”建設(shè)，著力推進產(chǎn)業(yè)更新，培育發(fā)展新動能。按照市委、市政府的決策部署，以全市“三年行動計劃”為統(tǒng)領(lǐng)，準確把握結(jié)構(gòu)性改革方向，努力在“打造四個中心、建設(shè)現(xiàn)代泉城”中爭當(dāng)排頭兵。一是全力推進融合發(fā)展聚集區(qū)建設(shè)。緊抓新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的重大機遇，主動對接“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，圍繞全市產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點，全面推進工業(yè)、服務(wù)業(yè)和民營經(jīng)濟、總部經(jīng)濟等蓬勃發(fā)展，著力培育百億級產(chǎn)業(yè)園區(qū)、百億級產(chǎn)業(yè)集群、十億級企業(yè)方陣，進一步做大經(jīng)濟總量、做強經(jīng)濟實力。加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。堅持高端引領(lǐng)，聚焦新能源、新醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)，策劃一批新項目，培育一批新企業(yè)，提升工業(yè)核心競爭力。切實加強園區(qū)載體建設(shè)。搶抓全市建設(shè)國家級黃河新區(qū)“攜河發(fā)展”、打造國家級臨空經(jīng)濟示范區(qū)的重大機遇，培育壯大臨空產(chǎn)業(yè)，著力打造歐洲工業(yè)園、國際物流園、國際創(chuàng)業(yè)園三大園區(qū)。繼續(xù)推進東部老工業(yè)區(qū)搬遷改造，加快企業(yè)退城入園、轉(zhuǎn)型發(fā)展，年內(nèi)完成搬遷企業(yè)38家。力爭全年工業(yè)投資增長穩(wěn)定在10%以上，規(guī)模以上工業(yè)增加值增長5%左右。大力推動服務(wù)業(yè)優(yōu)化提升。以研發(fā)設(shè)計、檢驗檢測、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)為重點，推進生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和高技術(shù)服務(wù)業(yè)聚集發(fā)展，實現(xiàn)生產(chǎn)制造向“生產(chǎn)+服務(wù)”轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，依托山東設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，加快夢想小鎮(zhèn)建設(shè)，拓展眾創(chuàng)空間，打造文化產(chǎn)業(yè)新高地。著力發(fā)展旅游業(yè)，打造歷城休閑旅游特色品牌。二是全力推進新型金融示范區(qū)建設(shè)。以“全省民間資本支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗區(qū)”建設(shè)為契機，全面發(fā)展多層次資本市場，支持本土企業(yè)開展多元化市場融資，鼓勵更多企業(yè)掛牌上市。穩(wěn)妥發(fā)展地方金融組織，積極引進銀行、保險、證券及租賃、信托、互聯(lián)網(wǎng)金融等新型金融機構(gòu)，打造金融機構(gòu)及民間資本集聚高地。三是全力推進現(xiàn)代物流核心區(qū)建設(shè)。著力打造園區(qū)載體，以電商物流、空港物流、產(chǎn)業(yè)集群物流為發(fā)展重點，突出歷城物流發(fā)展優(yōu)勢，全面推進臨港、零點、董家、新東站等物流產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃建設(shè)。加快推進香港巴夫洛、新加坡豐樹等重點物流項目建設(shè)，努力引進菜鳥公司等一批具有較強競爭力的物流企業(yè)。積極推動物流產(chǎn)業(yè)提檔升級。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，加速電子商務(wù)與物流業(yè)態(tài)的深度融合，促進物流產(chǎn)業(yè)向高端高質(zhì)發(fā)展。四是全力推進產(chǎn)學(xué)研一體化先行區(qū)建設(shè)。完善協(xié)同創(chuàng)新機制，推動與駐濟科研院校合作，建設(shè)一批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、人才培訓(xùn)實踐基地和科技成果轉(zhuǎn)化基地。落實科技創(chuàng)新券等扶持激勵政策，引導(dǎo)企業(yè)加大研發(fā)投入，提升企業(yè)創(chuàng)新能力。大力發(fā)展科技服務(wù)業(yè)，打造完善公共研發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、技術(shù)轉(zhuǎn)移、知識產(chǎn)權(quán)、科技金融等服務(wù)體系，提升科技服務(wù)支撐能力，全年新增高新技術(shù)企業(yè)10家，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值增長10%以上。

（二）狠抓項目建設(shè)、招商引資和棚改舊改，著力擴增量穩(wěn)增長，厚植發(fā)展新優(yōu)勢。三項重點工作是全市推進“四個中心”建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我區(qū)穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、蓄后勁的重要抓手，我們必須牢牢抓在手上，強力推進，堅決打好“三大攻堅戰(zhàn)”。一是全力以赴抓好項目建設(shè)。繼續(xù)開展“項目服務(wù)年”活動，圍繞重大基礎(chǔ)設(shè)施、新興產(chǎn)業(yè)、棚改舊改等重點領(lǐng)域，集中力量加快推進100個重點項目建設(shè)，確保投資穩(wěn)步增長。完善重點項目動態(tài)管理系統(tǒng)，健全項目協(xié)調(diào)和推進機制，強化服務(wù)保障，倒排工期，掛圖作戰(zhàn)，推動項目建設(shè)提速提效。二是多措并舉抓好招商引資。以全市深入開展“投資促進年”活動為契機，理順機制，聚焦重點，全力推進招商引資工作。圍繞重點產(chǎn)業(yè)招商，聚焦主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，以龍頭企業(yè)為帶動，策劃引進相關(guān)配套企業(yè)項目，促進產(chǎn)業(yè)延伸集聚、做大做強。依托重點片區(qū)招商，按照全區(qū)產(chǎn)業(yè)布局，以臨港、唐冶等重點片區(qū)為載體，抓好科技孵化器、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等招商資源的策劃包裝，引進一批高端產(chǎn)業(yè)項目，培植一批高端樓宇，打造一批增長高地。聚焦重點區(qū)域招商，把握國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)和要素流動新趨勢，瞄準長三角、珠三角經(jīng)濟發(fā)達省份，組織開展以物流、金融、高科技為重點的主題招商活動，實施“一對一”精準招商。積極探索招商引資推進機制，成立投資促進服務(wù)中心，抓好招商跟蹤服務(wù)，提高招商水平。三是加快推進棚改舊改。按照“大規(guī)模連片實施、引爆型項目強勢帶動、重點片區(qū)組團發(fā)展”的原則，統(tǒng)籌做好片區(qū)開發(fā)建設(shè)，提升城市功能品質(zhì)，加快城市更新步伐。堅持“不與民爭利、陽光征收、用群眾工作方法”三項原則，科學(xué)安排征地拆遷，嚴格落實街鎮(zhèn)主體責(zé)任，充分調(diào)動廣大干部群眾積極性，以“踏石留印、抓鐵有痕”的勁頭，扎實苦干、戮力攻堅，全面完成各大片區(qū)拆遷任務(wù)，為城市發(fā)展、民生改善拓展更大空間。

（三）統(tǒng)籌兼顧，補齊短板，著力推動城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持新型城鎮(zhèn)化同農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，城市工作同“三農(nóng)”工作一起推動，不斷強化城鄉(xiāng)公共服務(wù)共享，促進城鄉(xiāng)協(xié)同融合發(fā)展。一是穩(wěn)步推進新型城鎮(zhèn)化。更加注重以人為核心，有序推進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化。推動美麗鄉(xiāng)村建設(shè)形態(tài)內(nèi)涵雙提升，加大傳統(tǒng)村落民居和歷史文化名村名鎮(zhèn)保護力度，注重保留農(nóng)村特色、田園風(fēng)光、鄉(xiāng)土氣息，讓居民“看得見山、望得見水、記得住鄉(xiāng)愁”。二是大力推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。以“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)都市農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理等領(lǐng)域，提高農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)水平，打造農(nóng)產(chǎn)品電商平臺和營銷網(wǎng)絡(luò)，加快培育一批特色電商村。注重用工業(yè)理念發(fā)展農(nóng)業(yè)，把現(xiàn)代科技成果、產(chǎn)業(yè)組織方式引入農(nóng)業(yè)，抓好農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化加工和農(nóng)產(chǎn)品流通，推動農(nóng)業(yè)向產(chǎn)前、產(chǎn)后兩端延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，形成“接二連三”的融合型發(fā)展模式，加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。加強農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管，努力爭創(chuàng)全國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全區(qū)。三是加快城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通。實施重大公共設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施工程，提升基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)水平。積極推進新東站、石濟客專、濟青高速等重點交通設(shè)施項目，為城際基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通打下堅實基礎(chǔ)。以中新智慧城項目為引領(lǐng)，積極探索智慧城區(qū)、數(shù)字城鎮(zhèn)建設(shè)路徑。完善市政配套設(shè)施，做好庫河治理和農(nóng)村安全用水工作，實施公路安全生命防護工程，打造安全暢通的交通運輸環(huán)境。四是精準務(wù)實推進脫貧攻堅。舉全區(qū)之力堅決打好脫貧攻堅戰(zhàn)，按照底線思維和兜底要求，全面落實好低保、醫(yī)保、危房改造等相關(guān)政策。以產(chǎn)業(yè)扶貧為主攻方向，堅持專項扶貧、行業(yè)扶貧和社會扶貧一體推進，實施精準扶貧，保質(zhì)保量完成60個村的扶貧解困任務(wù)，確保1.5萬人實現(xiàn)脫貧。

（四）突出綠色低碳，加強生態(tài)文明建設(shè)，著力營造優(yōu)美宜居環(huán)境?！熬G水青山就是金山銀山”。我們要繼續(xù)以堅決的態(tài)度、強有力的措施，加大環(huán)境治理，筑牢生態(tài)屏障，建設(shè)生態(tài)宜居美麗家園。一是加強南部山區(qū)生態(tài)保護。市委、市政府提出：“南部山區(qū)是省級生態(tài)保護區(qū)，是我市綠色發(fā)展示范區(qū)”，對于南部山區(qū)要“以保護為主、體現(xiàn)綠色理念”。我們要準確把握市委、市政府對南部山區(qū)的新定位、新要求，加快建立健全南部山區(qū)科學(xué)發(fā)展的體制機制，大力實施水源涵養(yǎng)、生態(tài)修復(fù)、環(huán)境治理和強村富民系列工程，推動南部山區(qū)創(chuàng)建國家級生態(tài)保護區(qū)。二是大力開展污染治理和生態(tài)修復(fù)。持續(xù)開展治污、治霾、治亂行動，加快玉符河、巨野河等河道整治，確保歷城轄區(qū)內(nèi)小清河斷面實現(xiàn)穩(wěn)定達標排放。繼續(xù)實施“大氣污染防治十大行動”，切實抓好重點領(lǐng)域、重點行業(yè)空氣污染專項治理，全面落實重點控制區(qū)防治措施。加速燃煤鍋爐淘汰進度，減少污染物排放。創(chuàng)新城市管理體制機制，推動執(zhí)法重心下移，加強對重點部位的日常管理。鞏固擴大創(chuàng)衛(wèi)成果，推動創(chuàng)衛(wèi)工作常態(tài)化、長效化。三是全面節(jié)約和高效利用資源。堅持節(jié)約優(yōu)先，加快淘汰落后產(chǎn)能和工藝，大力壓減萬元GDP能耗。推進工業(yè)、建筑和交通等重點領(lǐng)域節(jié)能，鼓勵企業(yè)節(jié)水改造，加強污水處理和中水回用，支持綠色清潔生產(chǎn)。嚴格土地管控，加大閑置、低效利用土地清理整治力度，提高土地利用效率。

（五）突出改革引領(lǐng)、開放先導(dǎo),著力構(gòu)建發(fā)展新體制。圍繞破難題、增活力、創(chuàng)優(yōu)勢、促發(fā)展，加快改革攻堅步伐，構(gòu)建有利于創(chuàng)新發(fā)展的體制機制和政策環(huán)境，增創(chuàng)新的發(fā)展動力和空間。加快推進重點領(lǐng)域改革。全面梳理和公開公共服務(wù)事項目錄。深化行政審批制度改革，簡化審批環(huán)節(jié)，提高審批效率，籌建政務(wù)服務(wù)大廳，打造優(yōu)質(zhì)高效的政務(wù)服務(wù)。推進生產(chǎn)經(jīng)營類事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制取得實質(zhì)進展。全面完成機關(guān)公務(wù)用車改革。深化商事制度改革，加快落實“三證合一、一照一碼”登記制度。深化農(nóng)村綜合改革，扎實推進農(nóng)村產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)交易市場體系建設(shè)，探索建立財政與金融政策配套聯(lián)動機制，有序引導(dǎo)各類農(nóng)村產(chǎn)權(quán)入市交易。推動全方位開放發(fā)展。堅持引進來與走出去相結(jié)合，推動外貿(mào)進出口和實際利用外資穩(wěn)定增長。拓展與國外友好城市的經(jīng)濟合作，著力發(fā)展文化創(chuàng)意、教育、健康護理、科技服務(wù)等領(lǐng)域的服務(wù)外包，推進中韓服務(wù)貿(mào)易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園等項目建設(shè)。大力引進世界500強和跨國知名企業(yè)，多措并舉穩(wěn)定外貿(mào)，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

（六）突出民生為本、共享發(fā)展，著力增進人民福祉。把民之所望作為政之所向，按照堅守底線、突出重點、完善制度的思路，更加注重保障基本民生，著力增加公共產(chǎn)品有效供給，統(tǒng)籌推進各項社會事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，使改革發(fā)展成果更多惠及人民。一是切實增強社會保障能力。積極落實全民參保計劃，扎實做好城鄉(xiāng)居民分類施保工作。加大陽光民生救助力度，做到托底線、?；?、救急難，確保困難群眾基本生活。穩(wěn)步推進省級養(yǎng)老服務(wù)業(yè)綜合改革試點區(qū)建設(shè)，推動醫(yī)療衛(wèi)生與養(yǎng)老服務(wù)融合發(fā)展，加快建成以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機構(gòu)為補充的多層次養(yǎng)老服務(wù)體系。繼續(xù)推進農(nóng)村危房改造工作，改善農(nóng)村困難群眾生產(chǎn)生活條件。二是促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。進一步健全促進就業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)的體制機制，統(tǒng)籌做好農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)和城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)幫扶工作，落實高校畢業(yè)生就業(yè)促進和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，推動創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。三是推動各項社會事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。以深化教育綜合改革為動力，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強教師隊伍特別是鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。繼續(xù)實施中小學(xué)集團化發(fā)展策略，推動教育資源均衡配置。繁榮發(fā)展文體事業(yè)，提升“魅力歷城”文化品牌，大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，廣泛開展群眾性文體活動。深化醫(yī)藥衛(wèi)生制度改革。深入開展雙擁共建活動，扎實做好人口和計劃生育工作，大力發(fā)展老齡、婦幼、紅十字、慈善和殘疾人事業(yè)，積極推進民族宗教、史志檔案、外事僑務(wù)、國防動員等工作。四是創(chuàng)新社會治理。加強基層治理能力建設(shè)。進一步完善體制機制，不斷提升社區(qū)管理服務(wù)水平。因地制宜做好新建社區(qū)“村改居”工作。分期推進老舊小區(qū)改造整治，逐步實現(xiàn)物業(yè)管理全覆蓋。深化“法治六進”活動，健全有效預(yù)防和化解社會矛盾的體制機制，提高矛盾糾紛化解效能。全方位構(gòu)筑城市安全“防火墻”。完善立體化社會治安防控體系。落實屬地、行業(yè)安全監(jiān)管責(zé)任和企業(yè)主體責(zé)任，鞏固安全生產(chǎn)“三化”建設(shè)成果。積極創(chuàng)建國家食品安全城市，建立覆蓋生產(chǎn)加工、流通消費全過程的最嚴格監(jiān)管制度，形成嚴密高效、社會共治的食品安全治理體系。

各位代表，做好今年工作，任務(wù)非常艱巨。全區(qū)各級政府工作人員要自覺踐行“三嚴三實”，堅持“實在實干實績”工作導(dǎo)向，敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勇于干事創(chuàng)業(yè)，努力把全區(qū)改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作落地抓實。要增強服務(wù)發(fā)展的能力，注重科學(xué)性和可操作性，善于用專業(yè)能力、法治思維、市場辦法來謀劃全局、制定政策、推動工作。要發(fā)揚釘釘子精神，鍥而不舍打基礎(chǔ)謀長遠，全力以赴攻難題解矛盾，確保關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要工作實現(xiàn)突破進展。要堅持勤政廉政，杜絕為官不為，持之以恒落實中央八項規(guī)定精神，健全政府系統(tǒng)懲治和預(yù)防腐敗體系。要進一步加強對財政資金分配使用、國有資產(chǎn)監(jiān)管、政府采購、公共工程建設(shè)等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)規(guī)范管理，把更多財力用于保障和改善民生。要強化審計、監(jiān)察、督查的監(jiān)督作用，自覺接受群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督，自覺接受區(qū)人大及其常委會法律監(jiān)督、工作監(jiān)督和區(qū)政協(xié)民主監(jiān)督，努力辦好人大代表建議和政協(xié)委員提案。

各位代表，站在“十三五”偉大征程新起點，我們深感責(zé)任重大、使命光榮。讓我們在市委、市政府和區(qū)委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，解放思想，凝心聚力，真抓實干，開拓進取，為加快建設(shè)省會現(xiàn)代化中心城區(qū)、率先實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標而努力奮斗！

第三篇：中學(xué)生心理健康教育的方法與途徑

中學(xué)生心理健康教育的方法與途徑的實踐初探

一、研究背景

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向人面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)??”因此，加強中學(xué)生心理健康教育，既是青少年健康成長的迫切需要，也是提高全民族素質(zhì)的客觀要求。由此可見，重視青少年的心理素質(zhì)培養(yǎng)，已越來越成為全社會的共識。心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，而且是實施素質(zhì)教育的目標之一。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一 不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求中學(xué)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。

目前，我國中學(xué)生的心理健康如何?中國中學(xué)生心理健康教育實驗課題組，通過對隨機抽取的3萬余名中學(xué)生心理檢測，調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂：約有32%的學(xué)生有心理障礙，12%的學(xué)生有心理缺陷，28%的學(xué)生有心理失常。中學(xué)生的主要心理健康問題表現(xiàn)在驅(qū)體化、強迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，教育方式、人際關(guān)系、性意識、學(xué)業(yè)壓力、性信息刺激和社會支持是影響中學(xué)生心理健康的主要因素?！敝袑W(xué)生心理健康問題主要癥狀表現(xiàn)為：缺乏耐力、容易被人誤解、思想不集中、缺乏自信心、愛操心、缺乏觀察力、過于擔(dān)心將來的事、容易動怒、父母期望值過高、缺乏決斷能力等。

基于此，我們要重視對中學(xué)生的心理健康進行教育。而采用哪些方法與途徑對中學(xué)生進行教育比較合適呢？作為一個學(xué)校心理教育工作者必須在工作實踐中不斷地加以探索。本人作為一個心理教育工作者在具體的心理教育中積累了一些經(jīng)驗，以饗同行。

二、中學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循正確的原則

1、主體性原則

主體性原則是指在開設(shè)中學(xué)生心理課的課堂教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，要求所有學(xué)生充分參與。貫徹這一原則，要求教師盡量使學(xué)生成為課堂上的“主角”，使他們 “理直氣壯”地傾訴心聲，渲泄情感，發(fā)表意見。同時，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于體察和適應(yīng)學(xué)生的情緒變化，進行靈活的教育與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中訓(xùn)練良好的心理素質(zhì)。

2、等尊重性原則

平等尊重性原則是指在教育過程中教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力與他們建立友好信賴關(guān)系，使學(xué)生意識到雙方在人格、權(quán)利上享有同等“待遇”，以確保心理健康教育工作的順利進行，取得滿意的效果。貫徹這一原則，要求教師放下架子，杜絕說教，要重視學(xué)生的情感，理解學(xué)生的看法，采納學(xué)生的意見，在關(guān)心、熱愛、同情學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行耐心的啟發(fā)和疏導(dǎo)。

3、動性原則

活動性原則是指通過各種各樣的活動形式達到訓(xùn)練健康心理開發(fā)學(xué)生潛能，使之生動活潑地發(fā)展的目的，貫徹這一原則，教師必須保證課前進行認真的設(shè)計，做好充分的準備，在課堂上要及時反饋，正確引導(dǎo)，激發(fā)情趣，形成輕松活潑的氣氛，達到寓教于樂的目的。

4、保密性原則

保密性原則指的是在進行心理教育過程中，教師對學(xué)生的談話內(nèi)容予以保密，使學(xué)生名譽和隱私權(quán)受到道義上的維護和法律上的保證。保密性原則是學(xué)校心理教育的重要原則，它是鼓勵學(xué)生暢所欲言的心理基礎(chǔ)，同時也是對學(xué)生人格及隱私權(quán)的最大尊重。貫徹這一原則要求教師與學(xué)生必須建立相互信任的關(guān)系，一方面要求教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，對學(xué)生進行熱情、誠懇、耐心幫助；另一方面，在特殊情況下，對有明顯的傷害性人格的精神障礙要做好及時的預(yù)防工作。

5、助人自助的原則

咨詢員的咨詢過程不是替您出主意、想辦法的過程，而是幫助您自己想清楚問題的所在，并自己找出解決問題的方法。在咨詢過程中，您自己的心理能夠得到成長。因此，咨詢是“授人與漁”，不是“授人與魚”。

三、中學(xué)生心理健康教育的方法與途徑

（一）、中學(xué)生心理健康教育的方法

在學(xué)校心理健康教育中，有許多心理教育的方法：如催眠治療、集體心理治療、心理咨詢、行為治療等等，本人結(jié)合自己學(xué)校的實際情況篩選了以下幾種方法：

1、心理咨詢，帕特森認為，咨詢是一種人際關(guān)系，在這種關(guān)系中，咨詢?nèi)藛T提供一定的心理氛圍或條件，使對象發(fā)生變化，作出選擇，解決自己的問題，并且形成一個有責(zé)任感的獨立個性，從而成為更好的人和更好的社會成員。例如,我們班級中的一位女中學(xué)生A，只給她本人咨詢,這個女生也沒有說家庭情況,只是給她本人做心理咨詢,結(jié)果以失敗而告終。這個案例是失敗的。但是，我還是沒有真正明白，失敗的主要原因是沒有根據(jù)家庭系統(tǒng)論的理論行事，太脫離家庭了。如果采取權(quán)氏家庭心理治療法，我認為那位女中學(xué)生的心理障礙的解決的可能性是很大的。又例如，一位女生B，性格內(nèi)向，膽小靦腆，原先學(xué)習(xí)自覺刻苦，成績名列班級前茅，但有一段時間精神萎靡不振，郁郁寡歡，無心學(xué)習(xí)。面對父母、老師的批評，該生淚水漣漣，欲語又止，后來向“心理信箱”投了一封“我該怎么辦”的未署名的求助信，講述在男女同學(xué)交往中帶來的內(nèi)心苦惱和難以自解的矛盾心理。心理咨詢室為此專門出了一期以“青春期如何開展男女生正常交往”為主題的黑板報。不久，該生主動找實驗教師暢談，把心中郁積已久的苦惱毫無保留地傾訴出來。心理咨詢教師在表示充分理解學(xué)生的這種感受的基礎(chǔ)上，講了青春期學(xué)生的心理特點以及怎樣正確處理好學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系，使該生恢復(fù)了先前歡快、輕松的精神狀態(tài)。她在日記中寫道：“是心理咨詢老師幫助我從痛苦的深淵中解放出來，我又發(fā)現(xiàn)了天空是那么廣闊，花兒依然那么美麗芬芳，同學(xué)們的笑臉那么和諧可親。”

2、集體心理治療，簡稱集體治療，指治療者同時對許多患者進行治療。這些患者常具有疾病及相關(guān)問題的共性。這種方法的優(yōu)點，能節(jié)省治療所需的人力，也能利用集體的力量產(chǎn)生積極效應(yīng)。例如，某學(xué)校高中學(xué)生C自殺未遂,在學(xué)校家庭社區(qū)內(nèi)引發(fā)為危機。對于這些事件，需要從各個側(cè)面展開廣泛的小組活動，對這種感受予以資訊，消除對學(xué)校、家庭、社區(qū)的潛在危害。小組領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的技巧與咨詢小組大致相同。又例如,我們班級有許多同學(xué)為了一點小事自己不快，便向別人發(fā)泄，摔摔打打罵罵咧咧，?有的則以戲弄別人為自己開心，對別人冷嘲熱諷，沒有溫暖之心.班主任可以利用班隊課對班級學(xué)生進行集體心理教育.3、行為治療，是以減輕或改善患者的癥狀或不良行為為目標的一類心理治療技術(shù)的總稱。它的發(fā)展已有上百年的歷史，具有針對性強、易操作、療程短、見效快等特點。由于學(xué)派理論甚多，它的種類名稱也呈現(xiàn)百家爭鳴的局面。例如,我們班級學(xué)生D,平時上課經(jīng)常不認真聽講,在做小動作,對這種不良行為或變態(tài)行為施加一個不愉快的體驗，用言語責(zé)備等方法，利用痛苦的條件刺激來替代異常行為的快感，從而減少或消除異常行為，因此人們通常又稱之為“以毒攻毒療法”。

4、個別心理治療，是相對集體心理治療而言，是以單個病人為對象的心理治療，實際上大多數(shù)傳統(tǒng)心理治療均是采用該種形式，與本章中其他心理治療在理論和方法上會有所重疊。

例如，我班級里有一個學(xué)生E,家庭父母離異,平時很自卑,也很悲觀失望的,學(xué)習(xí)時注意力不集中,我找她談了幾次,要求她冷靜的思考自己的家庭情況，告訴她如何去克服自己的心理障礙了,如何去面對自己的心理障礙.并要求她采取以下的心態(tài)會比較有益:首先，必須接受自己的“自卑”、“悲觀失望”現(xiàn)實；其次，必須自己承擔(dān)起克服心理病的主要責(zé)任；然后，在條件許可的情況下，尋求專業(yè)心理幫助或?qū)I(yè)心理治療。

（二）、中學(xué)生心理健康教育的實施途徑

心理健康教育的途徑是多種多樣的，我們可以把心理健康教育的內(nèi)容滲透到中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，也可以通過班、團、隊活動來進行。但是，要提高心理健康教育的實效性，還必須發(fā)揮“心理健康教育課”這一主渠道的主導(dǎo)作用，并輔以心理咨詢、心理測評、心理治療等手段，才能收到較為滿意的效果。

1、心理健康教育課是一種以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)為目的的專門課程。

它不同于傳統(tǒng)的以知識技能的傳授和培養(yǎng)為目的的普通課程，它是著眼于心理素質(zhì)的培養(yǎng)和從格的全面發(fā)展。學(xué)校可以自編教材，一般每周可開設(shè)一節(jié)心理健康課，由專任教師執(zhí)教。教師根據(jù)個體心理特點與規(guī)律，運用以上設(shè)計的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動中調(diào)節(jié)其不良的心理狀態(tài)，形成良好的心理素質(zhì)。心理咨詢是運用心理學(xué)原理，根據(jù)個體心理特點與規(guī)律排除心理障礙，使其回復(fù)到健康狀態(tài)。可以在學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，鼓勵學(xué)生主動前來咨詢。教師通過對有心理障礙和心理偏差的學(xué)生進行面對面的認真分析，耐心疏導(dǎo)，幫助他們增強自我調(diào)適能力，促進個性心理健康、和諧、平衡發(fā)展。

2、心理測評是根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。

現(xiàn)在科學(xué)的心理測評主要采用觀察法，訪談法和問卷法。通過心理測評手段，從個人簡介、家庭背景、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、智力水平、個性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、思想品德和價值觀等各方面進行因材施教與教育、教學(xué)研究提供依據(jù)。

3、結(jié)合班級、團體活動開展心理輔導(dǎo)

不把心理輔導(dǎo)作為一門課程單獨開出、列入課程計劃，而是結(jié)合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特點。新生入學(xué)時的“始業(yè)輔導(dǎo)”、畢業(yè)時的升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)也屬于這一類。其有利的一面是能把心理輔導(dǎo)與班級、團隊活動以及學(xué)校的其他例行活動結(jié)合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一的育人活動中的整體功能。但要注意的是，心理輔導(dǎo)仍須有自身的目標和內(nèi)容，不要讓心理輔導(dǎo)被班級、團隊的日?；顒铀娑鴨适ё约旱奶厣?/p>

4、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是輔導(dǎo)的重要方面，它主要是結(jié)合學(xué)科教學(xué)來進行的。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意地解決。實際上各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)在有利于實施心理輔導(dǎo)的教育情境。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導(dǎo)的實效。近年來，已有中學(xué)小學(xué)教師在語文、數(shù)學(xué)、思想品德、社會等科目中嘗試滲透心理輔導(dǎo)，取得了一些成功的經(jīng)驗。

（三）、幫助家長掌握心理健康教育知識。心理學(xué)家認為，人們往往在幼兒期就開始體驗到心理困惑。這些心理困惑的緩解有待于父母撫慰。倘若缺乏這種感情愛撫，幼小的心靈就會憂傷，被孤獨感籠罩，易形成孤僻的個性。如果孩子在小時候心理障礙就潛伏下來，在長大以后遇到困難時，就無法正確克服，甚至走上邪路?，F(xiàn)在許多農(nóng)村家長還沒有意識到心理健康教育的重要性，普遍認為孩子沒病就是健康，在這種情況下，學(xué)校要通過多種渠道來幫助家長提高認識，幫助家長掌握更多的心理健康教育知識。首先，要重視每學(xué)期一次的家長會，班主任可利用家長會的機會向家長傳授心理健康教育知識；也可以請一些專家、教師到會為家長們上課。其次，學(xué)校通過《家長報》（或其它媒介，如閉路電視等），讓家長更多地知道如何對孩子進行心理健康教育，同時也解決了農(nóng)村學(xué)生住家比較分散，召集家長不易的難題。再次，班主任通過家訪與家長進行溝通，與家長一起共同商定、共同采取措施來解決孩子的心理問題。最后，班主任還可以通過寫書信或電話聯(lián)系的方法，與家長進行更多的交流，及時地把學(xué)生有關(guān)情況反映給家長，取得家長支持，共同提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、中學(xué)生心理健康教育的成果與思考

（一）、成果

在學(xué)校教育中實施心理健康教育，有了以下幾個方面的成果：

1、促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，普遍重視對學(xué)生進行心理教育。

在學(xué)校教育中開展心理教育，使心理輔導(dǎo)教師認識到心理素質(zhì)在素質(zhì)教育中占有很重要的地位，改變單憑分數(shù)片面評價學(xué)生的發(fā)展，形成了“不求人人升學(xué)，只求人人成才”的正確觀點。

2、在學(xué)校教育中，心理輔導(dǎo)教師要多與學(xué)校其他任課老師取得聯(lián)系，在各科教學(xué)和班主任、學(xué)校德育教育中要滲透心理素質(zhì)教育，在學(xué)校管理中自覺地重視心理素質(zhì)教育。

3、學(xué)生掌握心理健康知識，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。

在學(xué)校教育中沒有開展心理健康教育前，學(xué)生對心理素質(zhì)知之甚少，對心理問題諱莫如深，常把心理問題錯誤地歸結(jié)為思想道德問題。通過在學(xué)校中開展心理健康教育，學(xué)生在心理素質(zhì)的各方面都有了很大的改觀。

4、通過在學(xué)校教育中開展心理健康教育，大多數(shù)學(xué)生能正確地認識自己，樹立起正確的目標。初步養(yǎng)成了良好的觀察、思維、想象、創(chuàng)造的良好習(xí)慣，發(fā)展了主動、創(chuàng)造精神，提高解決實際問題的能力；創(chuàng)建了良好學(xué)校氣氛，形成了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（二）、思考

通過在學(xué)校教育中進行心理輔導(dǎo)教育，引起了以下幾點思考：

1、學(xué)校教育中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視心理健康教育教師的培養(yǎng)，組織從事心理健康教育的教師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采用走出去，請進來的辦法，認真學(xué)習(xí)借鑒外校好的心理健康教育的成功經(jīng)驗和做法，并從本校實際出發(fā)，講求實效，在實踐中走出一條適合本校的路子。

3、學(xué)校心理輔導(dǎo)老師要以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進入課堂。

4、心理健康教育必須強調(diào)行為訓(xùn)練。如果心理健康教育只停留在說教，或灌輸理論知識，而不是讓學(xué)生親身體驗、感悟，那么是收不到多少實效的。

參考文獻及搜索的網(wǎng)站

1、中學(xué)生心理健康教育自助讀本

浙江人民出版社出版

2、中學(xué)生心理健康教育教材（1—3冊）浙江人民出版社出版

3、上海心理熱線網(wǎng)

4、心海揚帆網(wǎng)

5、中學(xué)生心理健康教育的方法網(wǎng)

6、心理教育網(wǎng)

7、牽牽心理熱線網(wǎng)

中國科學(xué)院心理所王極盛教授歷時多年，對北京500多個班、兩萬多名學(xué)生進行測試所得出的結(jié)果也表明：當(dāng)今中學(xué)生三個人中就有一人存在各式各樣的心理問題。

為什么有這么多的中學(xué)生出現(xiàn)了心理問題呢？分析起來不外乎幾個原因：

一是與學(xué)習(xí)有關(guān)。學(xué)校課業(yè)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。學(xué)習(xí)成績好才能得到老師和家長們的獎賞，才能被評為好學(xué)生，考上好學(xué)校，長大了找到好工作；反之，不少學(xué)習(xí)差的學(xué)生，則經(jīng)常受到老師的批評和家長的打罵。由于老是擔(dān)心成績不好，不少學(xué)生回到家中就立即看書寫作業(yè)，長時間處于緊張狀態(tài)，睡眠質(zhì)量不高，第二天到校時精神狀態(tài)不佳，聽課效率低，成績無法提高，造成惡性循環(huán)，以至許多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的問題。

二是由人際關(guān)系引起。由于教師、父母對學(xué)生缺乏理解和溝通，過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往，從而引起學(xué)生的困惑和煩惱，或因父母離異、家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成了心靈傷害。另外，處理不好與同學(xué)的關(guān)系也令他們十分苦惱。

三是來自情感方面的困惑。青年時期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟。此時，情緒較為敏感、易沖動、對異性充滿了好奇與向往，當(dāng)然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困感，如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等等。

但是從目前情況來看，中學(xué)生的心理問題并沒有引起我們的足夠重視。一些家長總以為孩子只有感冒發(fā)燒才是得了病，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、多動癥、焦慮、厭學(xué)、膽小、說謊、不守紀律、打架等就不是病。而我們的學(xué)校和老師們也總是把著重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率上，沒有時間也沒有精力去考慮開設(shè)相應(yīng)的課程，來幫助他們了解科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧來轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒。其實健康是由心理健康和身體健康兩方面組成，無論是學(xué)校還是家長都要隨時經(jīng)常注意學(xué)生心理的微妙變化，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，切不可等閑視之。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)越來越證明，擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義，青少年時期雖不是精神疾病的多發(fā)時期，但卻是不健康行為的孕育期。由于中學(xué)生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產(chǎn)生心理障礙。暫時性的心理障礙若得不到及時排除，便會產(chǎn)生不良反應(yīng)，從而影響以后心理的健康發(fā)展，甚至?xí)劤扇蘸箅y以挽救的心理疾病。所以中學(xué)階段是容易滋生心理異常的溫床期，必須將加強中學(xué)生心理健康教育，作為中學(xué)生教育的一個極其重要的環(huán)節(jié)來抓緊抓好。

中學(xué)生心理健康教育探析

【摘要】隨著中學(xué)生越來越嚴重的心理問題的出現(xiàn)，中學(xué)生心理健康教育開始受到各界人士的重視，如何開展中學(xué)生心理健康教育便成了當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。本文探討了中學(xué)生存在的心理問題，從情緒、行為、個性以及與異性交往等方面作了分析；中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，心理健康教育不是只針對“心理有病”的人，也不僅僅等于是心理咨詢、開設(shè)心理課或者德育教育中的一個方面，而是這些方面的工作者的共同努力；在對中學(xué)生開展心理健康教育的建議中提出中學(xué)生心理健康教育要在培養(yǎng)中學(xué)生有效調(diào)節(jié)自己的情緒，加強青春期性心理教育，注重實踐，突出以活動為主的特點，學(xué)校應(yīng)與家長、社會一道共同努力等方面下功夫。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；心理健康教育；心理問題

一、引言

在中學(xué)，廣大的學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段。他們中的絕大多數(shù)人應(yīng)該說都能健康快樂的成長，但也有部分學(xué)生存在心理不健康的表現(xiàn)，比如說抑郁、自卑、怯懦、孤僻、敏感等，據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)31.3%的中學(xué)生存在輕度心理問題, 7.0%存在中重度心理問題。這些心理問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。學(xué)生的心理健康狀況，既是考察學(xué)校管理效能的重要指標，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的基礎(chǔ)工作，心理健康教育應(yīng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在中學(xué)開展心理健康教育是必要的也是必須的。

如何在中學(xué)開展心理健康教育便成了當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題，但是就目前的情況來看，有些學(xué)校根本沒有開展心理健康教育，或者由于對心理健康教育的理解錯誤而開展的方式不對。所以有必要對該問題進行一定的思考并提出一些建設(shè)性建議。

二、中學(xué)生存在的心理問題 1.情緒方面

中學(xué)生正處在青春期，是由童年到成年的“過渡期”，情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱。遇到一些刺激就表現(xiàn)為易急躁、易沖動，自我失控，承受挫折的能力比較差，遇到困難容易灰心喪氣。2.行為方面

一方面世界觀還不夠成熟，缺乏獨立思考的能力和行為能力等；另一方面又有強烈的自我表現(xiàn)意識，主要表現(xiàn)為好逞強、好與人爭斗、做事魯莽、不顧后果，逆反心理強烈，對父母或老師有較強的抵觸情緒。

3.個性方面

主要表現(xiàn)為任性，自尊心、好奇心特別強，過高估計自己，以自我為中心，看問題片面，總把錯誤歸于別人，愛嫉妒他人。4.異性交往方面

中學(xué)階段是人生觀確立的重要時期，學(xué)會和異性交往，在交往中認識異性，是中學(xué)生青春期教育的重要組成部分，是中學(xué)生逐漸走向成熟的必不可少的環(huán)節(jié)。初中生處于青春的萌動期，對異性感興趣、有愛慕心理，對兩性關(guān)系意識朦朧。他們渴望與異性交往，但是在同異性相處時又感到害羞不自在，對與異性交往有誤解，這說明他們還很不成熟，需要老師和家長的引導(dǎo)。

三、中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

1.不是“心理有病”的人才需要心理健康教育

心理健康教育主要是針對青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，使學(xué)生更有效更積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展。心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師和家長看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育，有的時候可能還會更需要，因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到重視和及時的幫助。

2.心理健康教育不等于心理咨詢

根據(jù)各級教育部門的要求，有越來越多的學(xué)校開始建立心理咨詢室。心理健康教育的能力需要在開展心理咨詢的實踐中不斷總結(jié)和提高。然而，學(xué)校心理健康教育的目標主要是促進全體學(xué)生的發(fā)展，而不應(yīng)僅面對個別學(xué)生和家長的特殊需要。心理咨詢只是學(xué)校心理健康教育的一個方面，它不應(yīng)成為全部內(nèi)容。心理咨詢室可以被視為學(xué)校心理健康教育活動的重要組成部分，以此為依托，應(yīng)面向全體學(xué)生開展廣播、刊物等各類心理健康教育的宣傳與教育活動。3.心理健康教育不等于開設(shè)心理課

開設(shè)心理課的做法很好，但是認為開了心理課就是心理健康教育的全部內(nèi)容就太片面了。誠然，每周固定的課時安排，使心理健康教育在時間上有了保證，并有了穩(wěn)定的傳播知識的途徑。但從目前我們所了解到的各學(xué)校開課的情況來看，僅僅開設(shè)心理課難以保證學(xué)校心理健康教育的效果。首先，學(xué)校心理健康教育中有許多屬于非知識性的內(nèi)容，單單在心理課上是達不到教育目標的。它需要讓學(xué)生通過活動、實踐、訓(xùn)練等親自體驗才能獲得，而課堂教學(xué)所能提供的活動空間、實踐機會是極有限的。其次，學(xué)校心理健康教育除主題內(nèi)容外，還包括測驗、咨詢、班團會活動、野外訓(xùn)練等，而這些內(nèi)容是無法由心理課來涵蓋的。再次，心理課側(cè)重解決一般性、整體性及共性的心理問題，而無法深入地解決特殊的、個別學(xué)生的心理問題。所以我認為，心理健康教育應(yīng)向?qū)W生日常生活中滲透，心理知識的傳授應(yīng)與心理教育活動相結(jié)合，對全體學(xué)生的心理教育應(yīng)與對個別學(xué)生的心理咨詢相結(jié)合，心理課程應(yīng)與心理訓(xùn)練、輔導(dǎo)相結(jié)合。總之，心理健康教育不能僅在教室里進行，而更應(yīng)該走出課堂用各種實踐活動來內(nèi)化所學(xué)的心理學(xué)知識。

4.心理健康教育不等于德育工作

心理健康教育應(yīng)該是與德育工作相輔相成的而不能由它來代替。心理健康教育提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生以及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助學(xué)校教師改善師生交往狀況。例如，一位學(xué)生最初在課上搗亂，可能他就是為了引起老師和同學(xué)們的注意，只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來了。如果教師以傳統(tǒng)的德育的眼光看待這位學(xué)生課上表現(xiàn)出來的搗亂行為，這位學(xué)生就會很容易就被納入到壞孩子的行列。如果教師重視并了解心理健康教育的思想，他就會覺察這位學(xué)生行為問題背后的心理需要，更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注，這位學(xué)生需要關(guān)注的心理需求得到滿足，就不會在上課的時候以搗亂來引人注意了?？梢?，心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要，不簡單地進行是非判斷，而是從一種更人性化的角度去理解和教育學(xué)生，真正做到以學(xué)生為本。

四、在中學(xué)開展心理健康教育的建議

前面概括了對學(xué)校心理健康教育的一些誤解。為此我們查閱了許多相關(guān)資料并走訪了幾所開展心理健康教育的中小學(xué)了解情況，主要從學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、家校協(xié)同和學(xué)生發(fā)展等不同的層面，全方位地、立體地對學(xué)校心理健康教育進行深入思考，得到一些啟發(fā)，下面對學(xué)校心理健康教育工作的開展談幾點建議：

1.培養(yǎng)中學(xué)生有效調(diào)節(jié)自己的情緒

青少年學(xué)生正處于精力旺盛，充滿活力的時期，他們情緒變化強烈，易沖動,不善于用理智來控制自己的情緒，容易感情用事。如果是在正確思想引導(dǎo)下，激情狀態(tài)能使他們做出對自己和他人成長有益的事；但如果受到不良思想的影響，也可能干出危害他人及社會的事情。因此教會學(xué)生調(diào)控自己的情緒是增進心理健康的重要途徑。

2.加強青春期性心理教育

正處于青春期的中學(xué)生，身體和生理上發(fā)生巨大變化，尤其是性器官迅速發(fā)育并趨于成熟。他們這時會對異性產(chǎn)生強烈的好奇心和接近了解異性的要求和愿望，并且在性本能的驅(qū)使下，他們逐漸產(chǎn)生性意識，有了性的沖動，心理學(xué)上稱這一時期為“暴風(fēng)驟雨的時期”。

中學(xué)生對這種迅速成熟帶來的巨大生理和心理沖擊缺乏一定的心理準備，他們對異性表現(xiàn)出眷戀和向往，但又不知道這是成長中的正常現(xiàn)象，于是可能會產(chǎn)生悔恨、恐懼、自卑等矛盾心理，造成精神緊張，影響身心健康。所以在這一時期加強對中學(xué)生的青春期性心理教育具有特別重要的意義。進行性心理教育，即關(guān)于性生理和性心理知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的性觀念，指導(dǎo)學(xué)生認識和掌握與異性交往的知識及技巧，如如何與異性同學(xué)交往、早戀心理調(diào)適等就至關(guān)重要。

3.要注重實踐，突出以活動為主的特點

通過學(xué)習(xí)，我們知道實現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應(yīng)深入生活，在實踐中加以訓(xùn)練、鞏固。為此，我們倡導(dǎo)注重實踐，讓學(xué)生在“做”中真正受到心理健康教育。通過那些生動、活潑、有趣的活動，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實處。

4.學(xué)校應(yīng)與家長、社會一道，共同推進中學(xué)生心理健康教育

家長是孩子的第一任老師，當(dāng)孩子進入中學(xué)后，家長作為學(xué)生成長與發(fā)展中的重要他人，同樣起著重要作用。家長關(guān)于心理健康教育的認識和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。

除此之外，各種社會現(xiàn)象、社會輿論、影視文化與傳媒等其它社會因素也直接影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展?？梢姡睦斫】到逃粌H僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會的任務(wù)和職責(zé)，心理健康教育只有得到全社會的支持和認可，才能得到真正開展。

總之，中學(xué)生是祖國的未來和希望，是祖國將來的棟梁之材，是社會主義事業(yè)的接班人，我們要在保證他們身體健康同時，關(guān)注他們的心理健康。中學(xué)生心理健康教育是建立相互支持、相互理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，是使中學(xué)生健康快樂成長的必由之路。最后我呼吁全社會都動員起來，為了中學(xué)生的心理健康而共同努力。

2.1.1 更新教育觀念,加強中學(xué)生的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)李嵐清在全國素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上說:“素質(zhì)教育的本質(zhì)是要按照黨和國家的教育方針的要求,使學(xué)生成為品行高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有所長、思路寬廣、實踐能力強、能適應(yīng)社會發(fā)展的‘四有’新人.”又指出:“素質(zhì)教育應(yīng)包括思想品行素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì).”這些論述說明了素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵,同時也指出了素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求.以往我們的學(xué)校由于受應(yīng)試教育的影響,過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù),造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,理想信念模糊,道德觀念淡漠,集體觀念缺乏,思維方法僵化,實踐能力差,創(chuàng)新意識不強,使我們培養(yǎng)的人才在中學(xué)階段沒有打下良好的基礎(chǔ),學(xué)生的心理素質(zhì)差也就在所難免.所以,把實施素質(zhì)教育當(dāng)作教育的頭等大事來抓,是解決中學(xué)生心理健康問題的基礎(chǔ).2.1.2 開展心理健康教育

學(xué)校要針對不同年齡的學(xué)生開展適應(yīng)他們特點的心理衛(wèi)生課程,幫助中學(xué)生掌握心理發(fā)展的基本理論,了解個性心理的基本結(jié)構(gòu),克服成長中不斷出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活、生理、交往等方面的心理問題,完善人格,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì).2.1.3 開展心理咨詢工作

建立健全心理咨詢機構(gòu),配備專門經(jīng)過訓(xùn)練的心理咨詢?nèi)藛T,根據(jù)心理學(xué)的原理,運用科學(xué)的方法,對學(xué)生心理狀況進行全面的調(diào)查.對發(fā)現(xiàn)的心理問題進行指導(dǎo)和幫助,促使他們正確的自我認識和自我調(diào)節(jié);對心理問題嚴重的學(xué)生及時防范和推薦治療,使學(xué)生的心理問題得到早期的解決.2.1.4 營造積極向上的校園文化氛圍

中學(xué)生正處于成長發(fā)育的旺盛時期,具有精力旺盛、活潑好動、勤學(xué)向上的特點,良好的校園環(huán)境可以使學(xué)生生活在輕松、和諧、活潑的氛圍中,使他們的潛能得到充分的發(fā)揮,能力得到全面的發(fā)展,從而減少心理壓力和心理負擔(dān),培養(yǎng)積極向上的精神,抵御各種心理困擾.2.1.5 建立新教學(xué)觀,改進教育方法

教師不僅要重視教書,更應(yīng)該重視育人.育人是全方位的教育,除了課本知識的教學(xué)以外,思想品德教育、身心健康教育、創(chuàng)新能力教育等,都要通過每一位教師的教學(xué)貫徹到教育的全過程.教學(xué)分學(xué)科,教育則是全方位的,教師如果把自己分教學(xué)科外的教育當(dāng)作份外的工作,就是不合格的教師.教師從與學(xué)生接觸開始,就時刻要考慮自己的育人職責(zé),如為人師表、公正平等的對待學(xué)生;教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的,及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良思想和作風(fēng);創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,耐心啟發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)造性思維,不要機械的死記硬背,強調(diào)培養(yǎng)分析問題解決問題的能力;充分發(fā)揮學(xué)生的個性,根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、能力來培養(yǎng)學(xué)生,做到因材施教.改進教學(xué)方法也是非常重要的.要改變以往單純課堂講授的教學(xué)方法,運用討論式、啟發(fā)式、點評式、導(dǎo)讀式、實驗式等形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺主動性.把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)之中,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、直觀的表現(xiàn)出來,促進教學(xué)的有效性,同時對學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài),促進心理健康也十分有益.2.2 家庭教育

2.2.1 全面耐心的了解自己的孩子

在孩子的中學(xué)階段,家長應(yīng)充分關(guān)注他們的成長情況,及時了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界,給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機會,與其建立真摯的情感基礎(chǔ),在履行監(jiān)護責(zé)任的過程中,要特別注意監(jiān)護孩子的心理發(fā)展.2.2.2 創(chuàng)造平等和諧的家庭氛圍

父母對子女的錯誤采取嚴厲懲罰、無情打擊,往往不但沒有起到教育作用,反而使自己成為孩子的模仿對象,并可能使孩子產(chǎn)生逆反心理.在民主、寬松、溫暖的家庭氣氛下的孩子,活潑、外向、受朋友尊重,也懂得尊重別人,好奇心強,富于創(chuàng)造性和建設(shè)性.相反,父母對子女的虐待、專制、忽視、放縱、溺愛和過分苛求,都會影響學(xué)生的人格發(fā)展.2.2.3 培養(yǎng)孩子的自立自強精神

對子女的關(guān)心并不等于對其物質(zhì)上的絕對滿足,也不是對其精神上的無原則放縱.真正的關(guān)心和愛護是從小培養(yǎng)子女的自立自強精神,這樣的孩子經(jīng)得起挫折,懂得自尊自愛,富有進取精神和不屈不撓的毅力,始終保持良好的心理健康狀態(tài).心理現(xiàn)象曾被恩格斯稱為“地球上最美麗的花朵”，但進入本世紀，與之相連的心理問題逐漸成為突出的社會問題。據(jù)調(diào)查表明，中學(xué)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題：任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的偏差，甚至違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，已成為中學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

一、造成中學(xué)生心理健康問題的原因

只有了解中學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因，才能在教育教學(xué)中有意識地去預(yù)防和解決它。造成學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，主要的有以下原因：

1.社會影響。近年來社會上的一些負面影響對學(xué)生沖擊很大。拜金主義、享樂主義等思想在社會上蔓延，渲染色情、暴力的書刊、音像制品充斥文化市場，封建迷信等社會丑惡現(xiàn)象屢禁不止等，嚴重侵害了中學(xué)生的身心健康。另外，遍布城鄉(xiāng)的游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等更是誘發(fā)中學(xué)生產(chǎn)生心理問題的溫床。

2.家庭影響。家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家教與家風(fēng)對孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。孩子的成長環(huán)境先天不良，缺乏父愛或母愛是導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生心理問題的第一誘因。教育方法不當(dāng)也嚴重影響著孩子的健康成長：“溺愛型”的家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貧圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)；“高壓型”的家庭極易造成孩子的人格自卑和逆反心理；“放任型”的家庭教育，極易造成孩子的性格孤僻、冷漠。此外，父母的不良行為以及單親家庭也對孩子有很大的影響，有的家長本身品德低劣，作風(fēng)不正，對孩子的影響是可想而知的。

3.學(xué)校教育影響。由于種種原因，在我們學(xué)校的教育工作中還存在一些弊端。片面追求升學(xué)率；重智育，輕德育、體育、美育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進生。致使學(xué)校生活單調(diào)、乏味，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)生活感到枯燥，心理恐慌，信心不足。另外，一些教師忽視學(xué)生身心特點，教育學(xué)生采用不當(dāng)?shù)姆椒?，對學(xué)生體罰、心罰，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生偏激、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。

4.中學(xué)生自身的因素。中學(xué)生時期，尤其是初中階段，正是學(xué)生的“心理危險期”。這時期，中學(xué)生生理上迅速發(fā)育，造成生理和心理之間的平衡及心理諸因素之間的平衡被打破,致使中學(xué)生生理“早熟”與心理“晚熟”的反差越來越大；中學(xué)生思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有片面性和主觀性；中學(xué)生精力旺盛，感情豐富，但又帶有沖動性，也容易產(chǎn)生心理問題。而對于這種悄悄到來的變化，中學(xué)生自身沒有思想準備，家長、老師也往往缺乏充分認識，不能及時地采取措施，幫助孩子渡過這個階段，致使這一時期成為心理問題的多發(fā)時期。

二、加強心理健康教育的措施

加強對中學(xué)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，需要社會各方面力量共同努力，齊抓共管，才能從根本上預(yù)防和減少中學(xué)生不良心理問題的產(chǎn)生。

1.優(yōu)化中學(xué)生的成長環(huán)境。要大力倡樹新風(fēng)正氣；要努力消除各種精神“污染源”，保證中學(xué)生有一個安全、和諧、健康的成長環(huán)境；要教育、引導(dǎo)中學(xué)生自覺遠離游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不宜進入和涉足的營業(yè)性娛樂服務(wù)場所。同時，要努力以豐富多采、健康向上的活動吸引中學(xué)生，滿足中學(xué)生全面發(fā)展的需要，積極營造適合于中學(xué)生健康成長的環(huán)境。

2.加強對家長的指導(dǎo)和幫助。要幫助家長懂得中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解中學(xué)生身心發(fā)展特點，懂得教育學(xué)生的正確方法，使家長了解中學(xué)生是一個特殊年齡階段，對中學(xué)生出現(xiàn)心理問題要有思想準備。對孩子的教育一定要符合中學(xué)生心理規(guī)律。對“問題家庭”的孩子更要特別關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

3.加強教師心理素質(zhì)的提高。要對學(xué)生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。一方面，教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)特點要求教師要有很強的情緒自我調(diào)節(jié)能力，使自己始終以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到教育教學(xué)中去。另一方面，要對教師開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍，這對加強學(xué)生心理健康教育是至關(guān)重要的。同時，學(xué)校應(yīng)認真落實素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

4.全面提高中學(xué)生自身素質(zhì)。應(yīng)對學(xué)生加強心理健康教育。一方面，要廣泛普及心理健康的有關(guān)知識。更重要的，是在普及心理健康有關(guān)知識的過程中積極進行心理指導(dǎo)和心理訓(xùn)練。心理健康教育應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學(xué)生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標準，全面提高心理素質(zhì)。

總之，我們要正確引導(dǎo)和幫助中學(xué)生健康成長，使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。這就要求我們及時發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，探索新方法，立足中學(xué)生實際，培養(yǎng)中學(xué)生的健康心理，使其成為全面發(fā)展的適應(yīng)社會的合格人才。

第四篇：中小學(xué)心理健康教育進課堂的實驗與研究

中小學(xué)心理健康教育進課堂的實驗與研究

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：要加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。國家教育部于1999年8月13日頒布的《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中，也進一步明確指出，中小學(xué)開展心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要舉措，是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物。2002年8月教育部下發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，再次明確重申：大中城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，要普遍開展心理健康教育工作。值得注意的是，近年來，中小學(xué)生自己離家出走的事件屢有發(fā)生，其原因，除了外部因素之外還與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差不無關(guān)系。因此，大力加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，教會學(xué)生進行自我心理調(diào)節(jié)，以應(yīng)付緊張的學(xué)習(xí)壓力、人際壓力，樹立正確的人生觀、世界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。開展《中學(xué)心理健康教育進課堂實驗與研究》這一課題的研究目的是要探索心理健康教育的規(guī)律，掌握心理健康教育的方法，優(yōu)化教育效果，真正使心理健康教育進課堂，并落實到各科教學(xué)中，落實到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)中。開展心理健康教育進課堂的研究，不僅是一種新的教育理念，也是一種新的教育策略。因此,我校2005年4月至2005年12月課題組確定了本研究階段主要進行：各學(xué)科試探性進行滲透教學(xué)，主要開辟政治與體育學(xué)科心理健康進課堂，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣）的研究指導(dǎo)。

一、建立嚴謹實驗流程與督查管理機制

為了加強對該課題的領(lǐng)導(dǎo)工作，確保該實驗順利、有效地開展，學(xué)校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組完善了“《中學(xué)心理健康教育進課堂實驗與研究》課題實驗組”有關(guān)的管理制度，對實驗中出現(xiàn)的問題，通過實驗教師——研究小組——領(lǐng)導(dǎo)小組——行政會層層匯報或請專家學(xué)者及時解決。為了讓實驗取得實效性進展，學(xué)校課題組狠抓實驗管理。

〈一〉狠抓實驗計劃的管理。擬定計劃，按計劃開展實驗，這是開展科學(xué)實驗的基本要求，也是直接關(guān)系到實驗報告能否順利進行以及實驗成敗得失的問題。由此，我們課題組十分重視實驗計劃的制定工作，學(xué)校課題組首先制定出課題實驗計劃，同時要求實驗教師制定出切合本身實際的課題實驗計劃。課題領(lǐng)導(dǎo)小組對實驗教師的實驗劃計劃開展情況進行督查，嚴格落實實驗計劃?！炊岛葑嶒炦^程的管理。

1、抓實驗重點。本期的重點實驗內(nèi)容是：圍繞“四優(yōu)化”課堂心育滲透的教學(xué)開展研究。即(1)優(yōu)化教學(xué)氛圍，建立新型師生關(guān)系。在教學(xué)中營造平等、開放、寬松的教學(xué)理念，激勵學(xué)生大膽提問，標新立異，發(fā)表不同意見。(２)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的創(chuàng)新因素。教師在鉆研教材時，充分挖掘其中的心理健康教育因素，進行合理的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的心理健康意識，引發(fā)學(xué)生認識心理健康教育的重要性。(３)優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)教材的不同特點，選擇適合現(xiàn)代化教學(xué)理念的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理。(４)注重學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各實驗教師積極在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、抓實驗記載。本實驗階段中，要求實驗組每周有一名教師上1節(jié)以上實驗公開課，參與實驗教師堅持每周聽課1節(jié)；要求所上實驗課做到有教案、有記錄、有小結(jié)、有反思。教師還加強對學(xué)生心理素質(zhì)進行記載，建立“《中小學(xué)心理健康教育進課堂實驗與研究》實驗課學(xué)生反饋

表”，對學(xué)生的課堂活動情況進行記錄，寫好總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)反饋情況進行收集整理。使整個課題實驗有步驟地進行。

二、培訓(xùn)師資，加強合作交流

在實驗過程中，我們堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合，讓實驗教師在培訓(xùn)、交流、合作中提高自身素質(zhì)。

〈一〉校內(nèi)交流與培訓(xùn)。

實驗教師根據(jù)階段研究目標，每周教研活動時間把本周在教學(xué)活動中的得與失進行交流探討。期末上交一篇質(zhì)量較高的論文或總結(jié)交給學(xué)校課題組，然后大家一起學(xué)習(xí)，共同提高。除此之外，骨干教師到外地學(xué)習(xí)回來后，為實驗教師進行講座培訓(xùn)，為本校教師傳經(jīng)送寶。

〈二〉校際交流與培訓(xùn)。

為了更好推進我?！啊吨袑W(xué)心理健康教育進課堂實驗與研究》課題實驗”這一課題的研究，使課題研究真正走入課堂教學(xué)改革，課題組教師積極參與全市心理健康教育的教研活動；2005年10月派教師參加了建甌市中學(xué)心理健康教育試點校、聯(lián)系校第一次協(xié)作會議，學(xué)習(xí)了本市川石中學(xué)心理健康教育工作經(jīng)驗，現(xiàn)場觀摩了川石中學(xué)心理健康“B”證教師李祥英老師開設(shè)的《學(xué)會傾聽》心理健康團體輔導(dǎo)課；2005年12月參加建甌市理健康教育新課程觀摩活動，觀摩了朱麗芳老師的《學(xué)會合作》課。我校與兄弟學(xué)校進行上課、說課、評課、微型講座的交流，取得了可喜的效果。在這些教研交流活動中，南平市、建甌市心理健康學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)還親臨指導(dǎo)。

三、構(gòu)建心育大平臺，提高學(xué)生的心理健康意識

〈一〉依托自信心教育，營造心育良好氛圍

從2005年4月開始，我校通過進行學(xué)生自信宣誓來提升學(xué)生的自信力，農(nóng)村的中學(xué)生對上好高中、上大學(xué)充滿了憧憬。但因基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足。而信心是一個人成功的保證，只有從培養(yǎng)學(xué)生的信心抓起，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，才能提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆。因此，我校實行了每周一晨會前的宣誓制度。宣誓時全班學(xué)生緊握右拳，在班長的帶領(lǐng)下莊嚴宣誓：“我非常聰明，我潛力無窮。我要在老師的教導(dǎo)下，靜專思主，告別三閑，努力學(xué)習(xí)，加強鍛煉，持之以恒，全面發(fā)展。我自信，我出色，我努力，我成功！???！闭沁@鏗鏘有力的誓言，不僅給學(xué)生的思想定時充電，使他們的自信心得到不斷強化；同時使得學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活充滿了信心，同學(xué)之間的交流更多了。

學(xué)校體育教研組充分利用體育課時間，在熱身活動階段進行跑操宣誓，增強學(xué)生的自信心。操場上國旗迎風(fēng)飄揚，學(xué)生跑操步伐整齊，口號宏亮有力：“腳踏實地，奮力拼搏，敢立壯志，誓奪第一；橋中學(xué)生，潛力無窮，自強不息，我要成功！”

學(xué)生宣誓，增強了他們的自信心，蕩去了暫時的煩惱與憂愁，讓學(xué)生的內(nèi)心變得一片明麗。學(xué)生宣誓，是一種心靈的洗禮，更是一種莊嚴的承諾。我們的學(xué)生講，跑操宣誓，喊出自己的心聲，喊出自己的氣勢，喊出我們的活力，跑操不僅鍛煉了我們的身體，更體現(xiàn)了我們班級的凝聚力和我們奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

〈二〉加強學(xué)生學(xué)習(xí)心理（學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣）指導(dǎo)，通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)。

由于初中學(xué)生的生理和心理上的特殊性，青少年時期的整個人生道路上是個突變時期，是關(guān)鍵時刻。比較短暫，這不僅增加了學(xué)生自我認識的困難，也加大

了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的難度，但也從中說明了在初中階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要地位。由于青少年時期是一生中最積極最有生氣的時期，引導(dǎo)得當(dāng)，也最有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和鞏固，常?？傻靡娼K身。

我們制定了《小橋中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成三十條》：從

1、制定計劃；

2、課前預(yù)習(xí)；

3、課堂學(xué)習(xí)；

4、課后復(fù)習(xí)；

5、作業(yè)與練習(xí)；

6、活動學(xué)習(xí)等幾個大方面來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)認識，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時還重點推出“五環(huán)學(xué)習(xí)法”：從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)五方面具體要求做到“五先五后”：1.先預(yù)習(xí)、后上課； 2.先復(fù)習(xí)、后作業(yè)； 3.先回憶、后看書；4.先審題、后做題；5.先分散、后系統(tǒng)。

抓好學(xué)習(xí)養(yǎng)成，筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。習(xí)慣決定性格，性格決定命運。為學(xué)生的一生計謀，就必須在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。中學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，一個人沒有知識不行，比知識更重要的是能力，而制約一個人能力形成的則是紀律、信念、道德、規(guī)范?！吨行W(xué)心理健康教育進課堂實驗與研究》小橋中學(xué)子課題實驗組，以抓學(xué)生學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為重點。配合有關(guān)部門從周一至周日，從晨會到兩操，從正課到自習(xí)，從室內(nèi)到室外，全方位督促檢查。查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀律、午休就寢、日常行為規(guī)范、文明禮儀，在教學(xué)樓宣傳欄設(shè)校紀評比欄，將每天存在問題詳細地登在上面，督促整改。為了確保學(xué)生的午休質(zhì)量、晚睡質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任每天到學(xué)生宿舍進行生活指導(dǎo)，學(xué)生的休息質(zhì)量得到了很大程度的提高。抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生什么時間干什么事，而且也培養(yǎng)了學(xué)生你追我趕，奮勇爭先的競爭意識和勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑牢了堅實的基礎(chǔ)；學(xué)生的生活有規(guī)律，學(xué)習(xí)有好習(xí)慣之后，最大限度地消除了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)上的矛盾，學(xué)生能夠更加專心地投入學(xué)習(xí)。〈三〉注重學(xué)科滲透，充分挖掘?qū)W科教育中包含的豐富的心理教育因素，使之相互滲透、相互促進。

將心理健康教育有機滲透在各學(xué)科教學(xué)中；有利于優(yōu)化學(xué)校、班集體的文化心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和價值導(dǎo)向，使學(xué)校、班級真正成為學(xué)生精神生活的樂園，讓學(xué)生在良好的集體、人文氛圍中，將培養(yǎng)目標內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)；課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生健全人格形成的主渠道。教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，課堂教學(xué)的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，取決于每一位教師在課堂上的“導(dǎo)”與“演”。為了把心理健康教育滲透于課堂教學(xué)，我們每學(xué)期組織教師開展“課堂教學(xué)滲透心理教育”專題教研，研究的內(nèi)容主要有兩方面：一是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)如何滲透心理健康教育；二是學(xué)科教學(xué)與心理教育的結(jié)合點?？偨Y(jié)近一年的教研成果，我們提出了課堂教學(xué)滲透心理教育的五項基本要求：

第一、備課精心設(shè)計心理健康教育內(nèi)容。備課中加強針對學(xué)生實際情況設(shè)計的心理健康教育內(nèi)容，設(shè)計好本節(jié)課中最能增強健康心理的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。對確定為重點輔導(dǎo)對象的學(xué)生，可以有計劃地為他們設(shè)計一些必要的環(huán)節(jié)，增強他們的健康心理意識。

第二、上課多表揚鼓勵，激發(fā)興趣。上課時通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及學(xué)習(xí)中的成功和進步，及時表揚、鼓勵學(xué)生，以強化學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。表揚應(yīng)實事求是，誠懇而不虛偽。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而自覺自愿地想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)。對后進生要降低要求，使他們覺得有所進步，有所成就，讓他們感到學(xué)習(xí)對他們而言不再是痛苦，而是快樂的。

第三、課堂提問成為學(xué)生自信的源泉。要鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，對主動發(fā)言的學(xué)生給予最熱情的鼓勵，在班級教學(xué)中形成一種生動活潑的課堂氣氛。對回答正確的，要給予充分的表揚；對回答不完全正確的，要發(fā)現(xiàn)、指出其閃光之處給以鼓勵；對回答錯誤的，要認識到學(xué)生出錯是很正常的，先熱情表揚其回答問題的勇氣和自信，然后再善意地指出其回答的錯誤。尤其是對后進學(xué)生，教師千萬不要吝惜自己的表揚、鼓勵，來自教師的表揚往往是他們自信心最重要的來源。課堂提問應(yīng)盡可能讓全班同學(xué)都有回答的機會。

第四、課堂氣氛輕松民主。良好的課堂氣氛比教師精彩的講授更重要，因為只有如此，才能使學(xué)生樂學(xué)不疲。教師眼中的學(xué)生，應(yīng)該是各有所長的，不能表現(xiàn)出對一些學(xué)生的偏愛，對另一些學(xué)生的歧視。每個學(xué)生的個性氣質(zhì)各不相同，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生感覺到老師注意到了他。

第五、課堂用語溫暖自信。要給學(xué)生以信心和希望。禁止使用“差生”“差班”“你真笨”“你肯定不會”“哪有像你這個樣子的?”，“這么簡單的題都不會?”“你真給我(我們班)丟人”“沒出息”“你是真沒希望了”等用語，保護學(xué)生的自尊心和自信心。

進入課題第二階段實驗以來，課題組實驗教師已經(jīng)開設(shè)了多節(jié)公開課；如，體育學(xué)科陳啟興老師的《快樂來自于信任》，在教學(xué)中設(shè)計了角色模擬，課堂中學(xué)生們通過完成“幫助盲人過人行橫道”的任務(wù)，不僅體會到殘疾人生活的艱辛，同時也感受到助人的快樂。政治學(xué)科林瑤珍老師的《合作與競爭》一課，教師用了許多貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的案例來分別詮釋“合作與競爭”對人們生活、工作的重要性；同時還在課堂上設(shè)置了幾個小游戲，讓學(xué)生在游戲中感受合作與競爭的重要與必要以及思考在現(xiàn)實生活中要如何積極地參與競爭合作、正確地面對競爭等等；一堂課中更多的是學(xué)生的參與，師生的互動；學(xué)生在愉快的氣氛中感受到合作與競爭的重要性。

四、扎實實驗，實驗成果顯著

一年來，經(jīng)過我們的精心研究，取得了顯著的實驗成果。

〈一〉實驗教師的理論水平大大提高。我校實驗教師不斷地探討與研究，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫了一篇篇優(yōu)秀的教學(xué)論文。如：陳啟興老師撰寫的《影響中小學(xué)教師心理健康的因素分析》獲2005福建省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文獎；林瑤珍老師撰寫的《政治學(xué)科教學(xué)中的健康心理教育》獲建甌市一等獎?！炊祵嶒瀸W(xué)科教學(xué)成果顯著。通過實驗學(xué)生們在課堂上的口語交際能力、合作與交流能力、調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感的能力都得到了相應(yīng)的提高。特別是學(xué)習(xí)心理方面，由于學(xué)校注重在日常教育教學(xué)實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，并有意識地組織學(xué)生開展各種活動去實踐、體驗所學(xué)的心理健康教育知識等等。通過這些生動、活潑、有趣的活動，不僅讓學(xué)生受到實實在在的心理健康教育，而且使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實開展了豐富多彩的活動。

〈三〉教師實踐能力穩(wěn)中有升。本研究階段根據(jù)課題方案組織實施，對中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容、方法、策略進行相關(guān)研究，確立了《中學(xué)心理健康教育進課堂實驗與研究》的框架，根據(jù)《建甌市中小學(xué)校本課程開發(fā)指導(dǎo)意見》，我校心理健康教育校本課程開發(fā)與實施工作已經(jīng)步做到“六個有”，即：（1）有專人開發(fā)——日前有8位教師參與課題實驗，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理、心理特點，選用福建省師范大學(xué)葉一舵教授編寫的教材（七~九年級）為教育校本教材；（2）

有進行“學(xué)生需求”的評估——把選用的校本教材內(nèi)容廣泛地向?qū)W生、家長介紹和宣傳，然后通過問卷的形式，征求學(xué)生的意見，收集調(diào)查結(jié)果；（3）有上課程表——根據(jù)學(xué)生的選擇，對喜歡該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生分班級、排課程組織學(xué)習(xí)，并列入正常的課程管理；（4）有教師上課——根據(jù)選學(xué)該課程的學(xué)生人數(shù)，指定教師上好這門課程；（5）有編寫教案——授課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃按課時編寫教學(xué)方案（即課程教學(xué)綱要），而不是隨心所欲愛教就教，愛停就停；（6）有進行評價——及時了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息、及時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息、正面評價和鼓勵學(xué)生的進度發(fā)展、正確指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價與相互評價，使學(xué)習(xí)評價真正成為促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標的重要手段。在課題的實驗過程中參與教師的實踐能力得到了提高。

第五篇：發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法研

發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法研究

摘要：近些年來，我國的經(jīng)濟體制和社會文化得以不斷變革與發(fā)展，中國的綜合國力從而又攀新高。然而，這卻給我國小學(xué)生帶來了一系列不良的蝴蝶效應(yīng)。他們開始在學(xué)習(xí)、生活和適應(yīng)社會等各方面遇到困難和挫折，且面臨著日益增長的社會心理壓力，出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。本文以農(nóng)村為研究視角，就農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的產(chǎn)生背景、以及應(yīng)對措施等各方面進行分析與論述，為順利開展農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育提供文本指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生

心理健康教育

心理問題

小學(xué)生心理健康教育是指社會各主體對于小學(xué)生心理活動在其許可范圍內(nèi)能夠達到最佳功能狀態(tài)所進行的心理指導(dǎo)性教育。一般來說，小學(xué)生心理健康包括以下幾個方面的基本要求與特征：一是心理特點符合其年齡特點；二是情感穩(wěn)定；三是人際關(guān)系較為和諧；四是強大的自控力；五是有正常智力；六是適應(yīng)能力較好。那么，現(xiàn)如今我國農(nóng)村的小學(xué)生心理健康教育的產(chǎn)生背景是什么？它還存在有哪些問題呢？我們又能采取何種途徑與方法來發(fā)展我們的農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育呢？

一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的產(chǎn)生背景 1.理論背景

我國教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中曾指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！蓖瑫r，1994年《中共中央關(guān)于將進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中提出：“通過不同方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！备鶕?jù)這些綱領(lǐng)性文件可以看出，開展小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)是箭在弦上，不得不發(fā)了。由于農(nóng)村小學(xué)教育與城市相比還是相差甚遠，那么在農(nóng)村開展小學(xué)生心理健康教育更可謂是勢在必行了。2.實際背景

近些年來的一些問卷調(diào)查表明：現(xiàn)如今我們竟有90.3%的小學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)易怒、任性、嫉妒、自卑、抑郁、厭學(xué)等心理問題。這是因為在廣大農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生的家長文化水平相對比較低且工作繁重，從而以錯誤的教育方法來教育孩子，使得孩子的心理不能得以健康發(fā)展。同時，農(nóng)村小學(xué)教師心理知識的缺失也是造成小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的重要因素。因此，在農(nóng)村以科學(xué)的途徑和方法來開展小學(xué)生心理健康教育對于小學(xué)生的成長與發(fā)展是至關(guān)重要的。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀 1.認識不清不重視、行動遲緩遲觀念

盡管這些年來農(nóng)村小學(xué)在盡力跟上時代步伐、隨上國際育流，然而在發(fā)展小學(xué)生心理健康教育方面仍然是模棱兩可、應(yīng)付了事、不予重視，游離在學(xué)校心理健康教育的浪潮之外。這主要還是緣于對心理健康教育的錯誤認識，而且教育觀念與城市相比還是太過傳統(tǒng)化了。比如說，“教師中心”的觀念還在小學(xué)中堅守陣地，遲遲不肯退去，使得小學(xué)生性格壓抑，一味順從，出現(xiàn)心理問題不能得以有效解決；又例如，我們一直以來都狠抓的“應(yīng)試教育”，更是認為對小學(xué)生進行心理健康教育是“多此一舉”，一味地為升學(xué)率而教育學(xué)生，從而在心理健康教育上就“雷聲大、雨點小”了。2.缺乏強有力的心理健康教育師資力量

對于心理健康教育的教學(xué)是十分需要專業(yè)化的教師人才的，教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》更是明文規(guī)定：“對專業(yè)知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。”可是，我們農(nóng)村的小學(xué)是怎么做的呢？不難知道，我們農(nóng)村從事心理健康教育的教師絕大多數(shù)是由非專業(yè)人員兼任的。他們來源復(fù)雜不穩(wěn)定，且缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，還是無證上崗。因此，我們農(nóng)村的心理健康教育的師資力量還是相當(dāng)薄弱的。3.心理健康教育的學(xué)科教育化

一直以來，心理健康教育都在和學(xué)科教育糾纏不清，它們之間的關(guān)系可謂是“剪不斷理還亂”。而且，在教學(xué)過程中，心理健康教育也一直是處于學(xué)科教育的從屬地位，是為學(xué)科教育而服務(wù)的。同時，心理健康教育課程的講授也是形式化、機械化地向?qū)W生灌輸理論性知識，很少或較少地將理論知識與心理輔導(dǎo)的實踐相結(jié)合。這就致使心理健康教育課程的形同虛設(shè)，也使得小學(xué)生的心理難以健康發(fā)展。4．心理健康教育的德育化

在農(nóng)村，大部分的小學(xué)還沒有開設(shè)心理健康教育相關(guān)的課程，教師往往就將思想品德中的道德教育當(dāng)做是對小學(xué)生進行心理健康的教育了。甚至于已經(jīng)開設(shè)過心理健康教育課程的學(xué)校也往往會在進行心理健康教育的課堂上將其引入德育化的萬丈深淵。我們可以說進行德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而對其心理健康的成長大有所益。然而，這并不是說心理健康教育就可以與德育教育等同起來了。

通過對農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的了解，我們可以清楚地知道它到底有多薄弱，這也就是現(xiàn)如今我們?yōu)槭裁幢仨氁獙l(fā)展農(nóng)村的小學(xué)生心理健康教育了。

二、發(fā)展農(nóng)村的小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法 1.國家層面

從國家角度來看，一是國家相關(guān)部門要下達一些關(guān)于發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的綱領(lǐng)性文件，以便于學(xué)校按照文件的指示來更好地投入到發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的工作中去；二是要建立一些專門組織來對各個小學(xué)是否對小學(xué)生實行心理健康教育加大監(jiān)察力度，使得學(xué)校能夠?qū)Υ私逃种恍傅貓猿窒氯ィ蝗且晟埔恍┍Ｗo小學(xué)生心理健康的相關(guān)的法律法規(guī)，使得發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育能夠得以合法化，且受到法律的保護。2.社會層面

從社會角度來看，一是要建立一些自發(fā)性組織來對農(nóng)村的小學(xué)生們進行心理健康的輔導(dǎo)，幫助他們解決一些心理問題；二是要使社會媒體們伸出援助之手，多多開播一些關(guān)于心理健康與輔導(dǎo)的節(jié)目，擴大對小學(xué)生的輔導(dǎo)力度；三是一些網(wǎng)站應(yīng)該安排一些與心理健康教育相關(guān)的網(wǎng)頁發(fā)放在網(wǎng)上以供小學(xué)生來瀏覽學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我心理的贖救。這樣，就有利于小學(xué)生的心理得以健康地成長與發(fā)展。3.學(xué)校層面

（1）成立心理健康教育小組

學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任小組長，并由教務(wù)處、大隊部、班主任以及心理輔導(dǎo)員等人組成。在學(xué)校心理健康教育小組的帶領(lǐng)下，制定出心理健康教育的意義、目標及任務(wù)，并提出具體應(yīng)對措施。同時，可以設(shè)立專門針對于小學(xué)生的心理咨詢輔導(dǎo)室，使得學(xué)生們有任何心理問題可以前來咨詢。而且，這個小組還可以再設(shè)立一些評估監(jiān)察分組，督促并監(jiān)管心理健康教育的實施力度，同時可以對本周、本月或本年的心理健康教育成果進行總結(jié)和反思，從而做好下一年的心理健康教育工作。對于班主任而言，更要對學(xué)生加強心理健康教育工作，幫助學(xué)生解決一些不太嚴重的心理疾病，并及時將個別突出的學(xué)生轉(zhuǎn)交心理咨詢輔導(dǎo)室，以至于不會延誤治療的最佳時期。

（2）開辦家長學(xué)校，實現(xiàn)家校合作

我們都知道，在農(nóng)村大多數(shù)的家長還是缺乏心理健康教育方面的知識的，而且他們并不太把心理健康當(dāng)作一回事兒。在他們看來，孩子們身體的健康才是最大的健康，“身體是革命的本錢”總會掛在他們的嘴邊。然而，孩子們的精神世界、心理問題他們都不是怎么會關(guān)注的。同時，農(nóng)村的家長們經(jīng)常會以錯誤的教育方法來管叫自己的孩子，如棍棒教育的非打即罵，這樣就容易使得孩子與家長出現(xiàn)隔閡，造成孩子良好性格的缺失，從而引發(fā)孩子的心理問題。因此，我倡導(dǎo)學(xué)校開辦家長學(xué)校，使得家長們認識到對孩子們進行心理健康教育的重要性，并學(xué)會掌握正確的教育方法來解決孩子的心理問題。其中，開辦家長學(xué)校的形式可以是舉辦一些公共講座對家長們進行正確的心理健康教育知識的普及；可以是觀看教育片，學(xué)會與孩子們溝通，了解孩子的心靈世界；可以是和孩子們一起活動，增進與孩子的感情交流，減少摩擦，更能減少心理問題。通過家長學(xué)校的開辦，可以使得家長們更能理解孩子，也使得學(xué)生們的心理得以健康成長與發(fā)展。（3）建立完善的心理健康教育輔助系統(tǒng)

學(xué)校應(yīng)該積極組織開辦心理活動課，并按照不同年齡段對小學(xué)生進行心理健康教育知識的普及，使得他們真正認識到心理健康的重要性；同時還應(yīng)該定期開放校內(nèi)的心理咨詢輔導(dǎo)室，從而使得學(xué)生們能夠有地方去治療自己的心理疾病。因此，學(xué)校必須建立完善的心理健康教育輔助系統(tǒng)，幫助學(xué)生解決心理問題。（4）營造良好并合乎心理健康教育的學(xué)校環(huán)境

營造良好并合乎心理健康教育的學(xué)校環(huán)境有兩點要求：一是要營造良好的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境；二是要營造良好的學(xué)校精神文化環(huán)境。在營造學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境時，學(xué)校應(yīng)盡可能心理化：如設(shè)置一些暖人心易的標語，舉辦與心理健康相關(guān)的校園黑板報、班級墻報等；還可以積極召開主題班會、校園廣播、集體講座等。而在營造學(xué)校精神文化環(huán)境時，要注意加強校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)這三風(fēng)的建設(shè)；而且，必須建立和諧的師生關(guān)系，以利于學(xué)生心理的健康發(fā)展；同時，教師還要自己的新形象，保持良好的心理狀態(tài)，從而促進學(xué)生的心理健康。（5）加強對學(xué)校教師的心理輔導(dǎo)，大力支持心理教師的工作

學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常對教師進行心理培訓(xùn)，普及教師的心理健康教育知識，講解心理咨詢的技巧，強化教師的心理品質(zhì)，使得教師能夠更好對學(xué)生的心理問題加以處理。同時，學(xué)校對于心理咨詢教師所開展的日常工作必須大力支持，并對其工作加大投入力度。（6）建立短信息平臺

在農(nóng)村，由于信息較為閉塞，因此我建議學(xué)校建立一個短信息交流平臺。在這個交流平臺上，學(xué)生們可以互相交流一下平時遇到的困難與挫折，互相傾訴總比他們都壓抑在心里要的很多；學(xué)校也可以通過短信息交流平臺了解學(xué)生動態(tài)，幫助他們解決各種心理上的困難，從而減少心理疾病的滋生；同樣，家長也可以通過信息平臺與孩子互相交流，了解孩子們的精神世界，及時地幫他們疏導(dǎo)心理上的難題。而且，我覺得社會也可以參與進來，集思廣益，為解決小學(xué)生的心理問題獻計獻策。這樣，學(xué)生、學(xué)校、家庭及社會四位一體的信息交流平臺就為減少小學(xué)生的心理疾病的發(fā)生奠定了基礎(chǔ)。4.教師層面

（1）教師自身應(yīng)積極參加學(xué)校組織的心理培訓(xùn)

在農(nóng)村，教師的心理輔導(dǎo)水平以及心理健康教育的相關(guān)知識還是十分有限的，這就需要教師們要積極參與學(xué)校組織的心理健康教育的相關(guān)培訓(xùn)了。通過定期的培訓(xùn)，教師掌握的心理健康教育方面的知識也將會與日俱增。同時，加強教師理論的學(xué)習(xí)，他們自身的心理健康水平和教育能力也將會得到極大的提高。這樣，在幫助學(xué)生們疏導(dǎo)心理問題時，教師們你才會更加專業(yè)，更加有經(jīng)驗，做起來也會得心應(yīng)手，也就更能杜絕學(xué)生們的心理疾病向更壞的方向發(fā)展下去。（2）教師應(yīng)將心理健康教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

由于心理健康教育的重要性，因而教師在進行課堂教學(xué)時要將其適時地融入到教學(xué)過程的各個層面。例如，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極挖掘其中潛在的心理教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厍稍O(shè)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；同時在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)的心理氛圍，從而在心理上就為小學(xué)生學(xué)習(xí)營造出一個良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

（3）教師應(yīng)對學(xué)生進行合理性評價

對于學(xué)生，教師必須做出合理、正確、公正的評價。對于小學(xué)生的心理成長歷程而言，只有合理性的評價才能幫助他們塑造一個健康的性格。如果對于學(xué)生們的評有失偏頗，這會使小學(xué)生在心理上就否定班級、否定班級，甚至是否定教師。這樣，對于小學(xué)生的心理健康也會產(chǎn)生一定的陰影，從而使得他們性格扭曲，出現(xiàn)各種各樣的心理疾病。

（5）開展多種方式滲透心理健康教育

既然心理健康教育如此之重要，那么教師們就要通過各種方式來對學(xué)生進行此教育。一是教師可以將心理健康教育與少先隊工作相結(jié)合，同時由于少先隊活動的趣味性、活動性、交流性從而更能增強心理健康教育開展的實效性；二是教師可以通過積極開辦主題班會來滲透心理健康教育，從而使得小學(xué)生更能印象深刻；三是教師可以通過開設(shè)心理活動課來幫助學(xué)生們解決心理問題；四是教師可以通過成立心理小組，選出一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)心理委員一職，在其領(lǐng)導(dǎo)下利用課外時間組織學(xué)生們藕池互相討論學(xué)習(xí)如何才能保持一顆健康向上的心。同時，教師也可以讓學(xué)生們學(xué)寫心理日記，讓他們在日記中發(fā)泄自己的情緒，也可以與教師相交流，從而共同克服心理上的困難。滲透心理健康教育的方法還有很多，如“心語贈言”、“心理熱線”等等，在此就不一一列舉了。

五、家庭層面

（1）家長應(yīng)經(jīng)常通過各種方式與孩子相交流

對于小學(xué)生而言，除了在學(xué)校待的時間最長以外，剩下的就是在家的時間了。要想使孩子有一個健康向上的心態(tài)，家長應(yīng)常常與孩子進行精神上的談話，了解孩子的思想動態(tài)。例如，家長可以與孩子通過互傳字條、互做游戲以及一起參加一些戶外活動來了解孩子的內(nèi)心世界。這樣，在孩子心理上出現(xiàn)問題的時候，也能及時地發(fā)現(xiàn)，并將其扼殺在搖籃之中。

（2）家長應(yīng)多多了解心理健康教育知識

家長平時應(yīng)該多多關(guān)注一些心理健康教育方面的資料，提高自身的心理輔導(dǎo)水平，從而學(xué)會如何幫助孩子解決心理難題。（3）家長應(yīng)與學(xué)校、老師時常保持聯(lián)系

與學(xué)校、老師經(jīng)常保持聯(lián)系，可以幫助家長了解到孩子近期的最新動態(tài)。思想上有沒有變化，有沒有什么心理上的障礙難以克服等家長都可以及時知道，從而與學(xué)校、老師一起幫助孩子走出困境，保持心理上的健康發(fā)展。

總之，對于心理健康水平較為低下的農(nóng)村小學(xué)生而言，積極開展心理健康教育是十分有必要的。它能夠幫助小學(xué)生樹立一個積極健康向上的心態(tài)，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，減少一些嚴重的心理障礙。這樣，就能夠使得小學(xué)生們擁有一個健康的心理來看待周圍的人和事，從而在德智體美勞等各個方面能得以更完善的發(fā)展。在此，我希望通過本文論述的途徑和方法是真的能夠在心理上幫助到農(nóng)村的小學(xué)生使他們得以遠離心理疾病。參考文獻

【1】唐紅波，陳俊 劉學(xué)蘭.中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo).廣州：暨南大學(xué)出版社1997，8.