第一篇：德育滲透總結

08秋五年級品社滲透德育工作總結

林秋菊 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過，在學生思想和行為中間“有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿”。也就是說，學生良好道德品質(zhì)的形成，僅僅靠一節(jié)短短40分鐘的思想品德課是不夠的,必須反復實踐，才能形成習慣。

從這個角度來看,要增強思想品德教育的實效性,除了在課堂上系統(tǒng)地對學生進行思想品德教育外，還應有計劃、有步驟地與課外的其他德育途徑密切結合，互相滲透，使課堂教學內(nèi)容在課外得到延伸或補充，從而提高思想品德課的整體效益。通過一學期的教育實踐，摸索出一些行之有效的經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下：

一、堅持課內(nèi)明理與課外實踐相結合。

學生在思想品德課上明白了一個道理，體悟出一個道德行為后，我們教師就應該有意識地利用班隊課和其它學科課，進行一系列的強化訓練，使學生在正確的道德理論指導下對是非進行清醒的判別，強化道德意識。同時，教師必須做個有心人，密切注意班內(nèi)存在的問題，利用所學到的道德認識來處理班內(nèi)問題。

如講《走進民族大家庭》后，針對班上的干部不太愿意為班上的同學服務這種現(xiàn)象，召開了“我們同有一個家”主題班會，事先讓學生去找資料、做實事來說明“什么是為集體服務”的觀點。通過一周的準備，學生在班會上談了自己對為集體服務的理解。隨后，我又引導同學們討論：“你們做過哪些為集體服務的事”？學生紛紛把一周以來為同學，為鄰居所做的每一件小事都自豪的細細道來，表現(xiàn)得異常興奮。此時，我又及時提出：“當你為別人、為集體服務后，你的心情怎樣？”經(jīng)過一番暢所欲言后，學生們都普遍認為心情異常快樂。于是，我又及時引導：“既然為別人、為集體服務能使人心情愉快，為何我們不能為班級服務呢？”經(jīng)我這樣一問，學生們都恍然大悟，終于意識到老師的真正用意。通過這一次活動，班上的好人好事不斷涌現(xiàn)。

二、堅持校內(nèi)學與校外練相結合。

學生良好行為習慣的培養(yǎng)，除了校內(nèi)的指導訓練外，還必須把學校與家庭、社會相結合起來，因為學生的品德表現(xiàn)有一部份是不會在學校中表現(xiàn)出來的，如尊老愛幼、不挑吃穿、不買零食、做力所能及的家務活等。這些行為就需要家長的配合，以鞏固課上的教學效果。

如，我在講《炎黃子孫的心愿》后，我針對本班學生亂花錢、愛買零食這個不良的習慣，請家長減少孩子的零用錢，并幫助其設立一個存貯罐，使孩子們能養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，并且每月一次寫一寫孩子的表現(xiàn)，及時反饋給老師。在家長協(xié)助之下，學生良好行為習慣得到了培養(yǎng)和鍛煉。

總之，只要我們平時在思想品德課上堅持一課一得，堅持課內(nèi)外相結合，對學生持之以恒地進行行為訓練，就能提高思想品德課的整體效益，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

第二篇：德育滲透總結

一年級語文德育滲透總結

在語文活動中，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式，重要的是我們本著“既教書又育人”的意識和“造就一代新人”的責任感，促使自己去發(fā)現(xiàn)，去總結各種方式方法，使語文教學滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試臻于完善。語文教學發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教

學活動中的人文精神和民族文化所蘊涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染，潛移默化，來達到培養(yǎng)學生具有健康情感，科學態(tài)度和正確價值觀的目的，本學期我就著重依據(jù)這樣的原則來進行在德育教育。將大致情況總結如下：

在學習春天景色的課文時，我利用春天景色的圖片，示范讀課文，讓孩子們在讀課文當中感受春天的美麗景色，感受大自然的美麗，去感受祖國美麗的河山。

在學習童話故事的課文時，我繪聲繪色地給孩子們講故事，并讓孩子們扮演童話故事中的角色進行扮演，來表演通話故事。一方面培養(yǎng)了他們學習的興趣另一方面孩子們從童話故事中也學習了一定的道理。這樣就達到了在語文課上滲透德育的目的。

在學習人物篇時我讓孩子們感受人物的品質(zhì)，學習好學的爸爸時，感受爸爸不斷學習的品質(zhì)。學習陳毅探母時感受陳毅的孝順之情，激起孩子們能夠在生活中孝順自己的父母以及自己家的老人。

總之，思想品德教育必須寓與教學的全過程，做到全過程育人。

第三篇：2011德育滲透總結

體育學科德育教學滲透總結

2012.1

對學生的思想品德教育是體育教學的重要任務。在體育課中加強德育既能培養(yǎng)學生良好的思想行為，又有助于提高體育教學質(zhì)量。由于德育在體育教學中有實踐性、及時性的顯著特點，德育應滲透并貫穿體育課的整個教學過程。因為體育課的教學具有階段性，德育教學應當根據(jù)體育課教學結構和體育課的內(nèi)容有針對性的進行。

一、開始部分的德育教育

開始部分是一節(jié)體育課的開始。這一階段的德育教育關系到一節(jié)體育課的成功與否。例如：上課鈴響后，教師吹哨集合，有些同學整隊集合不迅速，表現(xiàn)的懶懶散散，漫不經(jīng)心；有些同學說笑打鬧；有的同學不穿運動鞋。以上各種現(xiàn)象教師如不及時教育糾正，勢必會影響以后的各項活動的正常進行。所以這一階段的德育教育應從學生的組織紀律入手，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)和考勤制度，滲透文明禮貌、組織紀律、思想作風等方面的教育。培養(yǎng)學生良好的道德意識，使學生自覺遵守紀律和各項規(guī)章制度，為體育課的正常進行作好思想準備。

二、準備部分的德育教育

準備部分一般以列隊形、基本體操、走和跑等素質(zhì)練習為主。這部分的德育教育應以嚴格組織紀律性，培養(yǎng)學生的集體主義思想為主，使學生思想身體迅速進入工作狀態(tài)，從而達到動作準確、協(xié)調(diào)一致。例如：學生在練習基本體操，走和跑時，可以用榜樣教育法，講述解放軍訓練的情況，并讓學生回想電視上見過的三軍儀仗隊、國旗班的軍容軍紀，使學生懂得每個人在集體中的地位和作用，對集體主義有一個理性的認識。并且用表揚激勵法實事求是地表揚那些做得好的同學，樹立正氣，為課的正常進行做好心理和生理上的準備。

三、基本部分的德育教育

基本部分的教學是體育課教學的中心部分。體育課的教學任務和所要過到的德育目的都要在這一部分體現(xiàn)。所以，教師要根據(jù)基本教材，結合學生思想實際有針對性地進行教育。例如：足、籃、排等球類項目，培養(yǎng)學生勇敢頑強的作風和團結友愛的精神；中長跑培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質(zhì)；跳躍、攀爬、技巧、體操器械動作培養(yǎng)學生勇敢的精神和機智果斷的品質(zhì)。

由于學生身體、心理等方面素質(zhì)各不相同，教師要根據(jù)學生的不

同情況有的放矢地進行德育教育。在教學過程中有的學生表現(xiàn)出良好的思想行為和拼搏精神，教師要及時地表揚，調(diào)動他們的學習積極性，并用他們的實際表現(xiàn)做正面典型，來鼓勵其他學生，從而提高學生的思想認識。有些學生存有膽怯、怕苦、害羞等畏難情緒。教師在教學中要耐心仔細地去輔導幫助他們；用英雄人物和體壇名將的事跡鼓舞他們，對他們?nèi)〉玫倪M步及時予以肯定、表揚，使他們克服畏難情緒，積極活動。進而，培養(yǎng)他們勇敢頑強、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志。對于這時學生中出現(xiàn)的不良思想行為和違反課堂紀律的現(xiàn)象，教師要及時地教育或批評，使學生明白是與非，改正錯誤糾正不良的思想傾向，促進良好的道德品質(zhì)的形成。并有效地提高了教學效果。

四、結束部分的德育教育

課后小結是對學生進行德育教育的好機會，教師應根據(jù)教學情況，對做出成績的進行表揚，對出現(xiàn)的問題進行批評糾正，使學生提高認識改正錯誤。送還器材時教育學生熱愛勞動、愛護公物和互相幫助使學生形成熱愛集體，愛護公物的思想。

德育在體育教學過程中應貫穿始終，除結合教材特點，有計劃、有目的地加強德育教育外，還應把握住解決突發(fā)事件的機會及時地發(fā)揚先進思想行為，遏制了不良傾向。在整個教學過程中避免冗長的說教，發(fā)揮體育課生動；具體的長處，采取多種形式，形象、活潑地滲透德育教育。

體育學科德育教學滲透總結

寨里河中心初中

2012.1

第四篇：德育滲透總結

班主任工作總結（2012-2013學第一學期）

年級：七年級

任教學科：地理

姓名：張紅梅

班主任工作總結

在本學期的教學過程中，始終遵循“五育并舉，德育為首”的原則，做好德育工作。地 理學科具有極其豐富的德育教學內(nèi)容，德育教育又是搞好教學工作一個必不可少的組成部 分，是形成良好學風的關鍵?，F(xiàn)將德育工作總結如下： 本學期地理教學的主要內(nèi)容為中國地理，蘊涵著豐富的愛國主義素材。如遼闊的疆域，旖旎的風光，多彩的民族風情，使學生體會到社會主義祖國繁榮富強，蒸蒸日上。教學中，用美的語言創(chuàng)設情境，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的民族自豪感。并通過介 紹科學家熱愛祖國的事跡，介紹我國地理上的科學技術貢獻，介紹我國現(xiàn)代的科學技術成就。講述祖國建設的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望。進而豪情滿懷，樹立遠大志向，好好 學習，為偉大的社會主義建設貢獻力量。引導學生根據(jù)所學的地理知識，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和地理特點，用辯證唯物主義的觀 點和方法來闡述地理知識，認識其存在的差異，同時培養(yǎng)學生探究，求實的科學精神，使學 生潛移默化的受到辯證唯物主義教育，結合鄉(xiāng)土實際和特色，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，立志建設 家鄉(xiāng)。并為學生形成科學的世界觀奠定基礎。對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度有重要作用。以身作則，培養(yǎng)學生尊重事實，嚴肅認真，按科學 規(guī)律辦事的態(tài)度。鼓勵學生從實際出發(fā)，獨立思考，積極參與各種科學活動。地理知識的理解和應用是需要動腦，動手，并克服一定困難才能達到的。特別需要讀圖 分析，有的學生有畏難情緒。因此，刻苦學習的精神不僅對學生當前學好地理是必要的，對 他們今后的成長也有重要意義。因此，我在教學中經(jīng)常鼓勵學生克服困難培養(yǎng)刻苦學習的精 神。培養(yǎng)學生良好的學習地理的習慣，對學生的學習很重要，培養(yǎng)學生認真觀察，勤有思考，勇于實踐的習慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習慣，獨立思考與合作交流的習慣，以及運用所學 知識解決簡單問題的習慣。進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際 行動保護環(huán)境，節(jié)約資源和能源。將人口觀，資源觀，環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀教育滲透在 教學過程中。總之，在這個學期的教學實踐中，我更加體會到了德育工作的重要性。積極用 良好的思想道德武裝學生的頭腦并結合地理教育的實際加以運用。在以后的教學中，這項工 作還要長抓不懈，以促進學生的全面發(fā)展。

第五篇：德育滲透優(yōu)秀教案[范文模版]

13-14學上學期 《給予是快樂的》教案

呂麗華

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。

3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

4、兒童防被拐賣安全教育 教學準備：幻燈片 教學時間：1課時。教學過程：

一、導入課文

今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）

齊讀課題。

二、初讀課文

1.同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)

2.誰來說你此時的心情？

3.過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。

4.學生自學

5.全班討論

● 故事中出現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？

● 哪些內(nèi)容讓你感動？（學生自由說）

三、精讀課文

1.A、（出示）：

你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望??”

指名讀。

評價指導。（讀出“羨慕”）

女生齊讀。男生齊讀。

B、同學們認為小男孩會希望什么？

過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

（1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥??

（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣??”

這里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？

分角色讀。

2.過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？

A、（出示第二次對比）：

● 指名讀

● 再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結論？

● 錯在哪兒？

B、這幾句話中出現(xiàn)了一個節(jié)日是什么？誰知道這個節(jié)日？

（出示“圣誕節(jié)”）

C、師： 圣誕節(jié)，一個多么令人期待的節(jié)日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

● 你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？

● 自己練讀，讀出你對這段話的理解。

● 指名讀。（你認為小男孩以后會努力實現(xiàn)這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心?。?/p>

● 挑戰(zhàn)讀。

D、多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？

E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。

3.A、（出示最后2節(jié)）

指名讀

● 同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？

● 看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

● 請1--2個小組上臺表演

B、這真是一個令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――“給予是快樂的”。

齊讀。

通過剛才的學習，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機板書：奉獻、幫助、關懷、關愛??）

師領讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）

四、總結深化

1.過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。

我把自己的收獲總結為這樣一句話：

（出示）

2.學了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

3.生書寫，小組交流。

4.選比較1－2個優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。

再指名說說自己寫的。

5.師總結：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。

五、聯(lián)系實際生活，實行安全教育

請大家再讀課文，想一想哪個地方容易出安全事故？

在我們現(xiàn)實生活中，能不能隨便坐上陌生人的車去兜風？

請小組討論交流

小結：不能隨便坐上陌生人的車，防止被拐賣

六、布置作業(yè)

嘗試給予別人一句關懷、一次援助，哪怕是一個笑容，并將自己的快樂與同學交流。

板書：

24.給予是快樂的

奉獻

幫助

防被拐賣