第一篇：專家總結(jié)大學(xué)生就業(yè)十種不正常心理

專家總結(jié)大學(xué)生就業(yè)十種不正常心理

羞怯心理。在求職現(xiàn)場丟了自薦書就跑，面對招聘者結(jié)結(jié)巴巴、面紅耳赤，這樣的人自然難受用人單位賞識。

仕途心理?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”，覺得當(dāng)官才是正途，削尖腦袋往“衙門”鉆，其結(jié)果大多是碰得頭破血流。

攀比心理。一些學(xué)生講“級別”，覺得在校期間成績好，榮譽(yù)多，“官職”大，理所當(dāng)然工作也應(yīng)好。孰不知用人單位并非以此作為評判人才的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這些熱衷于攀比的“高材生”最終只能在“高處不勝寒”的日子中體會孤苦和冷清。

依靠心理。一些大學(xué)生缺乏獨(dú)立意識，外出找工作總喜歡父母、同學(xué)相伴，或一幫學(xué)友共同應(yīng)聘同一單位，希望日后相互照應(yīng)，這種無主見的畢業(yè)生只會被用人單位拋棄。

依附心理。自己不急著找工作，整天想著攀哪個(gè)親戚朋友的關(guān)系，拿點(diǎn)錢“買”個(gè)職位，這樣得到的工作恐怕難做長久。

鄉(xiāng)土心理。有些大學(xué)生不愿出遠(yuǎn)門，只愿在眼前的“一畝三分地”就業(yè)；另一些大學(xué)生則早早登上愛情方舟，畢業(yè)后為與另一半留守同一戰(zhàn)壕而死守一方，這樣很難有作為。保守心理。缺乏競爭意識，不敢迎接挑戰(zhàn)，或抱著謙虛“美德”不放，不敢亮出自己長處及特色，這樣的人自然不受用人單位青睞。

低就心理。與保守心理相反，這些人總覺得競爭激烈，自己技不如人，遂甘拜下風(fēng)，不敢對自己“明碼標(biāo)價(jià)”，找個(gè)“買家”草草“賣”出。對于一些單位開出的不平等協(xié)議也簽訂，給日后工作帶來了隱患。

厭世心理。有些人思想激進(jìn)，處處擺“酷”，不愿出去找工作，嫌這兒工資低那兒待遇不好，一說找工作就想自己當(dāng)老板，工作沒找著反倒欠了一屁股的債。

造假心理。假學(xué)歷、假證書、假榮譽(yù)等并非敲開就業(yè)大門的救命稻草，假的終究長不了，反而只會毀了自己前程

第二篇：大學(xué)生就業(yè)心理

摘 要：我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為當(dāng)今社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著高等教育由“精英教育”過渡到“大眾化教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量成倍增長。也使在校大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的思想壓力，大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中出現(xiàn)了許多阻礙畢業(yè)生順利就業(yè)的心理問題。面對激烈的就業(yè)競爭，如何引導(dǎo)大學(xué)生排除不良心理干擾，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，具有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生作為承載社會、家長以及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強(qiáng)，社會對其要求也很高，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，表現(xiàn)出了特有的心理狀態(tài)，也產(chǎn)生了很多心理困惑。針對大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問題進(jìn)行分析，并提出調(diào)適就業(yè)心理障礙的方法，對促進(jìn)大學(xué)生人格健全發(fā)展和充分就業(yè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)心理障礙及表現(xiàn)

目前，我國畢業(yè)生就業(yè)已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當(dāng)干部”，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)條件下少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”。實(shí)踐證明，畢業(yè)生就業(yè)制度的改革有利于市場對人力資源的合理配置，拓寬了職業(yè)選擇面，使大學(xué)生求職呈現(xiàn)多元化的趨勢。然而，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的陰影和“投資教育”這一新型家庭教育觀，深刻地影響著當(dāng)今畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)取向，很多畢業(yè)生在傳統(tǒng)擇業(yè)觀和現(xiàn)代就業(yè)形勢面前無所適從，呈現(xiàn)出各種心理表現(xiàn)，產(chǎn)生了許多就業(yè)心理問題。

（一）影響大學(xué)生擇業(yè)的主要心理表現(xiàn)

1.功利心理

擇業(yè)功利心理，是指從擇業(yè)的趨利避害出發(fā)，片面擴(kuò)大自我利益的追求而缺乏對就業(yè)環(huán)境的客觀評價(jià)。2007年，共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合對全國近百所高校的6 000多名大學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行了“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果顯示，77.3%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會和要求專業(yè)對口等個(gè)人功利取向方面。其中，在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學(xué)生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯改觀，從調(diào)查答案中，我們可以清楚地看到大學(xué)生們求職擇業(yè)時(shí)的功利心理。

2.求“穩(wěn)”心理

擇業(yè)求“穩(wěn)”心理，是指從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，追求工作職位的安穩(wěn)、清閑、福利待遇好等等，不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。因而，畢業(yè)生對全額財(cái)政保障的事業(yè)單位趨之若鶩，公務(wù)員考試熱度始終不減，千軍萬馬過獨(dú)木橋的現(xiàn)象愈演愈烈，即使選擇企業(yè)也首先以企業(yè)的歸屬和大小而論，似乎不太在意對企業(yè)的發(fā)展前景的分析，甚至全然不顧“人職匹配”的客觀合理性。求“穩(wěn)”心理主要由于求職一次到位的傳統(tǒng)觀念造成的，受家庭傳統(tǒng)文化影響，干部、知識分子家庭尤甚。

3.從眾心理

擇業(yè)從眾心理，是指在求職擇業(yè)時(shí)因?yàn)椤案杏X走”而盲目從眾。形成擇業(yè)“從眾”心理現(xiàn)象主要是由于缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場和政策的充分了解，缺乏對就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒有明確認(rèn)識，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，隨大流而造成的。

4.依賴心理

擇業(yè)依賴心理，是指在擇業(yè)中缺乏獨(dú)立意識和自主承擔(dān)責(zé)任的意識。形成擇業(yè)依賴心理現(xiàn)象主要是由于個(gè)人獨(dú)立決策能力不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神而造成的。往往表現(xiàn)為不主動(dòng)出擊，消極逃避就業(yè)市場，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴家人通融社會關(guān)系，試圖通過關(guān)系就業(yè)；依賴?yán)蠋?、學(xué)校送工作上門，總念著“車到山前必有路”，天上也會掉餡餅，試圖坐等就業(yè)；即便有就業(yè)崗位選擇的機(jī)會，也要向千里之外的家長尋求決策幫助、對職業(yè)左顧右盼，拿不定主意，以致貽誤擇業(yè)時(shí)機(jī)。

（二）大學(xué)生常見的擇業(yè)心理障礙

1.焦慮與恐懼心理

焦慮是由心理沖突或個(gè)人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)。分析焦慮心理產(chǎn)生的因素主要有以下幾個(gè)方面：第一，缺乏對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會的理性認(rèn)識，產(chǎn)生了步入社會前的心理恐懼；第二，缺乏充分的就業(yè)準(zhǔn)備，對就業(yè)、考研、考公務(wù)員的選擇把持不定，產(chǎn)生顧此失彼的彷徨心理；第三，缺失擇業(yè)方向和擇業(yè)方法，始終不能順利就業(yè)，因擇業(yè)挫折產(chǎn)生就業(yè)恐慌；第四，戀愛分合，職業(yè)取舍，由于 “魚和熊掌”不能兼得而產(chǎn)生離別傷感，進(jìn)而對未來的生活充滿恐懼。過度的焦慮會對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)會產(chǎn)生消極影響，它不僅會抑制大學(xué)生的正常思維，而且使大學(xué)生的注意力難以集中，記憶力明顯減退，從而影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.挫折與失敗心理

挫折心理是指人在從事有目的的活動(dòng)時(shí)，遇到障礙時(shí)，所表現(xiàn)出來的情緒反應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生心理挫折后，就有可能陷入苦悶、失望 悔恨 憤怒等多種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)之中。[1]大學(xué)生往往都有“十年寒窗苦，一舉成名時(shí)”的自我滿足心理，因此擇業(yè)的期望值也相當(dāng)高。在就業(yè)地域的趨向，就業(yè)單位的選擇和就業(yè)崗位的意向等方面有許多不切實(shí)際的自我設(shè)計(jì)。而這些就業(yè)目標(biāo)的選擇，往往都是出于功利心理、求“穩(wěn)”心理和從眾心理等需要，并沒有充分考慮自身?xiàng)l件與社會的實(shí)際需求，違背了職業(yè)生涯規(guī)劃中關(guān)于“人職匹配”的理論基礎(chǔ)，容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，必然是事與愿違，最終不能順利就業(yè)?，F(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生多囿于校園，生活經(jīng)歷較簡單，未曾經(jīng)歷過多少波折，心理 本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動(dòng)性大，情感較為脆弱，缺乏應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。[2]一次次就業(yè)失敗的心理暗示必然會導(dǎo)致就業(yè)挫折心理的產(chǎn)生，進(jìn)而使大學(xué)生擇業(yè)行為發(fā)生偏差。

3.自卑與自大心理

自卑與自大是大學(xué)生較為常見的人格缺陷，也是一種心理障礙。在就業(yè)中的表現(xiàn)是對自己缺乏客觀的評價(jià)，同時(shí)對職業(yè)缺乏深入的了解和認(rèn)識。在就業(yè)中自卑與自大常存在相互交織的現(xiàn)象，兩者有時(shí)會相互轉(zhuǎn)化。自卑的大學(xué)生不敢正視現(xiàn)實(shí)，對自己的長處估計(jì)不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業(yè)機(jī)會。一些大學(xué)生在求職比較順利時(shí)則容易自大，認(rèn)為自己已經(jīng)滿腹經(jīng)綸，“學(xué)富五車”，任何工作都會得心應(yīng)手，在求職中自覺高人一等、自命不凡，一旦出現(xiàn)求職失敗則容易陷入自卑、自責(zé)、一蹶不振。也有的大學(xué)生自認(rèn)為自己是名牌大學(xué)學(xué)生，或者所學(xué)的是緊俏專業(yè)，“皇帝女兒不愁嫁”，自己理所當(dāng)然地應(yīng)該能夠得到一個(gè)理想的職業(yè)，給自己設(shè)定了過高的就業(yè)期望值，結(jié)果同樣是不能順利就業(yè)，陷入自卑的泥淖。

二、大學(xué)生就業(yè)心理的自我調(diào)適

（一）客觀認(rèn)識自己

大學(xué)生是一個(gè)承載社會、家長以及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強(qiáng)，社會對其要求也很高，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當(dāng)，就會使大學(xué)生在擇業(yè)過程中無所適從。孫子兵法道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不僅僅是古代的戰(zhàn)術(shù)，更是現(xiàn)代大學(xué)生求職擇業(yè)之道。第一，面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，畢業(yè)生首先要正確認(rèn)識和評價(jià)自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。第二，深刻反思自己所接受的學(xué)校和家庭教育。長期以來，我國的應(yīng)試教育使得基礎(chǔ)教育的目標(biāo)往往鎖定在升學(xué)率。為了高升學(xué)率，一些學(xué)校甚至削弱關(guān)系學(xué)生身心健康的素質(zhì)拓展課程，普遍忽視學(xué)生意志品質(zhì)和心理素

質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)多偏重思想教育和政策教育，而對畢業(yè)生求職能力的培養(yǎng)，就業(yè)心理的輔導(dǎo)還不能滿足現(xiàn)實(shí)需要。我國家庭不當(dāng)教育是引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的另一個(gè)重要原因。普遍的獨(dú)生子女是我國的基本國情，也是我國基礎(chǔ)教育和高等教育有基本對象，然而，我國家庭傳統(tǒng)教育思想是對孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護(hù)，寵愛有加，對困難、挫折教育引導(dǎo)不夠。使很多大學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴感，失去獨(dú)立性。擇業(yè)時(shí)往往依賴于學(xué)校和家庭，著眼于輕松高薪的工作環(huán)境和虛榮心的滿足，一旦不能如愿便怨天尤人，畏懼不前。因此，客觀認(rèn)識自己，認(rèn)識自己所接受教育的局限性，是進(jìn)行就業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。

（二）主動(dòng)適應(yīng)社會

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快,大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實(shí)際需求之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個(gè)人與社會之間關(guān)系的社會化過程，是邁向社會的第一步。觀念就是就業(yè)力，態(tài)度決定結(jié)果，性格決定命運(yùn)。因此，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化，主動(dòng)作出適應(yīng)性調(diào)整。樹立正確的就業(yè)觀，須處理好個(gè)人與社會的關(guān)系，每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)自覺遵循服從社會需要的原則。首先要明確現(xiàn)實(shí)崗位的重要性和工作的目的意義；其次在選擇職業(yè)崗位時(shí)要把個(gè)人的興趣、愛好、專長與社會實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來，努力尋求到社會需要與個(gè)人追求的交匯點(diǎn)。[3]以自己所長擇社會所需，正確處理國家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

（三）增強(qiáng)就業(yè)能力

1.增強(qiáng)就業(yè)心理能力

良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障，在大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應(yīng)注意以下人格特征的培養(yǎng)：樂觀自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅(jiān)強(qiáng)、謙虛禮貌、自立自強(qiáng)、耐挫性高、自控力強(qiáng)、善于調(diào)節(jié)自己的情緒等。[4]

大學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實(shí)際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊(yùn)藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強(qiáng)烈渴望，然而，家境的貧寒、教育的缺失、時(shí)運(yùn)的不濟(jì)等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實(shí)世界里心灰意冷，舉步維艱時(shí)，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達(dá)的成功之路。當(dāng)一個(gè)人一無所有卻膽敢“想象成功”時(shí)，他就擁有了一份嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗(yàn)，并不斷催人奮進(jìn)，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學(xué)生順利就業(yè)的心理動(dòng)力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格。意志是大學(xué)生成才的重要心理?xiàng)l件，大學(xué)生要培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和決策的果斷性，避免在關(guān)鍵時(shí)優(yōu)柔寡斷、喪失良機(jī)。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學(xué)生要善于聽取意見，積極參加集體活動(dòng)，在實(shí)踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。

2.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學(xué)生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程?？茖W(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，非常重要。由此可見，大學(xué)生要樹立終生擇業(yè)的觀點(diǎn)，切不可為了求得職業(yè)的穩(wěn)定而放棄就業(yè)的機(jī)會。當(dāng)獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過程當(dāng)成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)的重要經(jīng)歷，通過就業(yè)不斷提高自己的社會生存能

力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，取得事業(yè)的成功。

3.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時(shí)還應(yīng)該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識與提高技能有機(jī)結(jié)合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)的要求，使自己能夠順應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。

綜上所述，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)人力資源的需求必將呈現(xiàn)進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，雖然短期內(nèi)無法根本消除，但必將隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和高?？茖W(xué)而富有成效的就業(yè)教育，而逐步得到改善。高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)心理困惑，也將隨著日益市場化的就業(yè)方式和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，而得到根本改變。因此，只要有經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的好環(huán)境，有正確的就業(yè)觀念和心態(tài)，具備適應(yīng)社會需要的就業(yè)本領(lǐng) 本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供，大學(xué)生就業(yè)就不再困難。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)的心理

大學(xué)生就業(yè)的心理—2012年公務(wù)員考試熱點(diǎn)申論范文

發(fā)表日期：2011-07-30 13:47

當(dāng)前，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而作為高校弱勢群體的貧困大學(xué)生，他們的就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。文章主要分析目前貧困大學(xué)生就業(yè)時(shí)存在的心理問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高校，貧困大學(xué)生，就業(yè)，心理問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展，尤其經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育體制改革的不斷深入，近年來高校中出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體———貧困生，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)貧困生。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，高校貧困大學(xué)生的數(shù)量逐年增多，占大學(xué)生總?cè)藬?shù)比例20%左右。目前，全球還處在國際金融危機(jī)的影響之中，這也給就業(yè)工作帶來了很大的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大，大學(xué)生的就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。而解決貧困大學(xué)生這個(gè)弱勢群體的就業(yè)問題，是關(guān)系到他們本人和家庭成員生存發(fā)展，以及整個(gè)社會和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵，也是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)形式

1.自卑心理

自卑心理，表現(xiàn)為對自己的能力評價(jià)過低，看不起自己。由于經(jīng)濟(jì)的原因，他們過著節(jié)衣縮食的日子，與那些衣食無憂、大把花錢的同學(xué)相比，難免會產(chǎn)生巨大的心理反差。心理學(xué)研究表明，越是感覺不足的地方就越容易敏感。貧困生的貧困雖然并非其個(gè)人造成的，但是貧困卻常常困擾著他們，影響著他們的學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)。許多貧困大學(xué)生在校讀書期間，由于貧困無法及時(shí)購置個(gè)人需要的書籍和其它學(xué)習(xí)用品，甚至有些同學(xué)大部分時(shí)間用來勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足，參加學(xué)校各類活動(dòng)也相對較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，綜合水平弱。此外，那些來自較為貧困的地區(qū)的貧困生，由于在中學(xué)時(shí)代過分注重應(yīng)試能力訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作技能相對較弱。以上種種不利因素直接導(dǎo)致貧困畢業(yè)生在就業(yè)中處于弱勢，一些貧困大學(xué)生由于不能正確對待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。他們或感覺成績不佳，或感覺能力欠缺等，因此在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種自卑心理使得一些貧困大學(xué)生在擇業(yè)中縮手縮腳，過于拘謹(jǐn)，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機(jī)。

2.焦慮心理

焦慮是由心理沖突或挫折而引起的，是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。由于深知家庭經(jīng)濟(jì)的困難和父母的艱辛，知道上學(xué)機(jī)會的來之不易，因此貧困生雖然身在學(xué)校，卻始終惦記在遠(yuǎn)方的家庭，總為家里擔(dān)心。由于國家政策的調(diào)整，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年走上社會就業(yè)的大學(xué)生越來越多，就業(yè)難問題日益顯著。面對就業(yè)，他們經(jīng)常考慮自己的理想能否實(shí)現(xiàn)，用人單位能否選中自己，如被用人單位拒之門外怎么辦? 憂慮、彷徨隨之而來。他們想找一份滿意的工作來改變貧困的生活，為家里減輕負(fù)擔(dān)，然而現(xiàn)實(shí)和理想存在很大差距，讀書的成本和就業(yè)的預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾，因此他們心理上產(chǎn)生很大負(fù)擔(dān)。諸如此類問題，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對個(gè)人的生存和未來生活危機(jī)持續(xù)的焦慮心理，表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振，甚至產(chǎn)生對就業(yè)的恐懼感。

3.抑郁心理

抑郁心理是一種消極情緒體驗(yàn)，在這種情緒下一個(gè)人容易從認(rèn)識上扭曲自己與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，頭腦中會出現(xiàn)否定自己的消極暗示，甚至對客觀事實(shí)顛倒黑白，對處境感到無能為力、無望、可憐、孤獨(dú)自責(zé)，嚴(yán)重的會進(jìn)入抑郁怪圈。挑戰(zhàn)困難與憧憬未來是貧困大學(xué)生心理成長的主線。在擇業(yè)的過程中，面對社會現(xiàn)狀，他們既有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的考慮，又有對找工作不抱希望的擔(dān)憂。一方面渴望競爭，尋找到理想職業(yè)，以證明自身的價(jià)值，另一方面害怕競爭，害怕競爭中的失敗，害怕選擇帶來的風(fēng)險(xiǎn)。這種壓力長期存在，再加上在平等競爭的用人機(jī)制還沒有健全的今天，大學(xué)生各種社會關(guān)系會對他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，客觀上會造成就業(yè)機(jī)會的不平等，特別是有一部分學(xué)生在校表現(xiàn)并不是太好，然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯(cuò)的工作，容易使他們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用論”的思想，從而產(chǎn)生抑郁心理。[論文格式]

二、解決貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題的主要對策

1.重視貧困大學(xué)生的心理健康教育，幫助貧困生建立就業(yè)自信心

貧困是引起貧困生自卑的主要原因。不少貧困生進(jìn)入高校后，面臨著家庭經(jīng)濟(jì)狀況的壓力和個(gè)人生活的窘迫，甚至與非貧困大學(xué)生比較帶來的失落，這些在一定程度上動(dòng)搖著他們的自尊心和自信心，從而產(chǎn)生自卑的情緒。當(dāng)他們感覺到自卑的時(shí)候，很容易放棄努力，放棄與別人交流，封閉自己，甚至自暴自棄。高校應(yīng)對貧困畢業(yè)生及時(shí)進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力和自我調(diào)適能力。對擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題要及時(shí)、有針對性地教育和疏導(dǎo)，尤其應(yīng)注意對貧困生進(jìn)行日常就業(yè)心理咨詢，幫助他們排解心理障礙，緩解不必要的心理壓力，幫助他們建立就業(yè)自信心。要幫助他們建立就業(yè)自信心必須先幫助他們正確認(rèn)識貧困。貧困生不應(yīng)該只看到貧困給自己帶來的磨難，還應(yīng)該看到貧困給就業(yè)帶來的幫助，樹立就業(yè)信心。事實(shí)上，有很多就業(yè)單位很喜歡招收貧困大學(xué)生。在他們看來，貧困大學(xué)生家庭條件比較差，所以一般都比較吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，不好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇等。貧困生應(yīng)把少年時(shí)所遭受的挫折當(dāng)作一筆人生財(cái)富，用積極健康的人生態(tài)度對待挫折。貧困畢業(yè)生樹立了健康的心態(tài)，那么在求職過程中，才會更加順利。

2.提供臨時(shí)性過渡就業(yè)崗位

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)時(shí)間性比較強(qiáng)的活動(dòng)，面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，無論是出于何種原因，每年都有一部分大學(xué)生不能如期就業(yè)。在這段時(shí)期求職沒有找到合適工作的貧困大學(xué)生在畢業(yè)后沒有工作，沒有收入，實(shí)際上就等同于失業(yè)，這將給他們家庭造成非常重的負(fù)擔(dān)，給貧困生個(gè)人帶來巨大的心理壓力。為了幫助他們的家庭減輕負(fù)擔(dān)，也為了幫助貧困生解決個(gè)人生活問題，政府應(yīng)提供一些臨時(shí)性的過渡崗位給他們。對這種臨時(shí)性的工作，貧困生不需要考慮人職是否匹配，僅僅是先穩(wěn)定下來，有了生活收入，貧困生還可以利用這段時(shí)間去尋找正式的工作。如果這項(xiàng)政策能在全國推廣，將大大有助于緩解“快畢業(yè)了，但還沒找到工作”給貧困生的心理壓力。

3.免費(fèi)進(jìn)行就業(yè)能力和職業(yè)技能的培訓(xùn)

就業(yè)不同于扶貧，希望用人單位“照顧”貧困生，降低門檻是不現(xiàn)實(shí)的。因此，幫助貧困生就業(yè)還必須注意幫助貧困生提高綜合素質(zhì)和能力。貧困生在校時(shí)如果有機(jī)會接受職業(yè)能力方面的教育，就必然會增加就業(yè)籌碼，減輕就業(yè)壓力。大學(xué)生參加社會職業(yè)技能培訓(xùn)和職

業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格是十分重要的就業(yè)準(zhǔn)備，學(xué)校里有很多種職業(yè)能力培訓(xùn)和資格證書的考試，如各種語言等級、計(jì)算機(jī)等級考試、教師資格證、會計(jì)證、導(dǎo)游證等證書考試和思科、NIIT等企業(yè)認(rèn)證。但是目前學(xué)校、社會在這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)大部分是需要個(gè)人花費(fèi)比較大的費(fèi)用才能進(jìn)行的，而對于貧困大學(xué)生來說，他們的家庭承受高額的學(xué)費(fèi)支持他們就讀已屬不易，有的貧困生還是靠助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)的，接受這方面的培訓(xùn)不大可能，如果政府制訂相關(guān)的政策，動(dòng)員社會和學(xué)校的力量對家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的培訓(xùn)和幫助，則對于提高他們的就業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)就業(yè)具有非常大的作用。

4.貧困生個(gè)人應(yīng)注重提升個(gè)人的就業(yè)競爭力

如果貧困生一心希望各方面的幫助，而不注重提高自己的能力，仍然不可能真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這也違背我們希望就業(yè)公平的初衷。因此，貧困生在大學(xué)階段就應(yīng)該根據(jù)社會需要完善和充實(shí)自己，這樣才能在畢業(yè)時(shí)有競爭的資本，才能不辜負(fù)黨和國家的殷切期望。由于用人單位對于大學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐能力是非常重視的，成為目前大學(xué)生就業(yè)中的主要競爭條件，因此，貧困大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，貧困生也應(yīng)注意積極主動(dòng)地獲取就業(yè)信息，因?yàn)榫蜆I(yè)信息是求職的基礎(chǔ)，更是大學(xué)畢業(yè)生通向用人單位的直接橋梁。從某種意義上說，就業(yè)信息越廣泛，求職的視野便越寬闊;就業(yè)信息質(zhì)量越高，求職的把握性越大;就業(yè)信息運(yùn)用得越好，求職成功率越高。在求職過程中，機(jī)遇可遇不可求，貧困大學(xué)生應(yīng)注意提高抓住機(jī)遇、果斷決策的能力。貧困大學(xué)生還應(yīng)注意提升推銷自己的能力，把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場了解自己的價(jià)值。把所擁有的能力通過語言或者測試的方式傳達(dá)給市場需要較出色的理解表達(dá)和溝通能力，貧困生應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中找機(jī)會鍛煉自己，比如上課時(shí)在大家面前發(fā)言，積極參加演講比賽、辯論比賽等活動(dòng)，多參加求職技巧、模擬招聘、職前演習(xí)等各方面的訓(xùn)練。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查報(bào)告

西安財(cái)經(jīng)學(xué)院2012級行政管理有關(guān)

于大學(xué)生就業(yè)心理

社

會

調(diào)

查

研

究

報(bào)

告

班級：行政1203班

成員：張徐、張也

許文垚、崔愉慧

大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查報(bào)告

一、前言摘要

畢業(yè)大學(xué)生逐年增多，面對各種畢業(yè)就業(yè)壓力，大學(xué)生的心理狀況如何，擇業(yè)方向又會有怎樣的變化。眾所周知，隨著我國高等教育體制改革力度的逐步

加大和人事制度改革的不斷推進(jìn)，我國原有的在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下所形成的“統(tǒng)包

統(tǒng)分”，“包當(dāng)干部”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制逐漸被“雙向選擇，競爭上崗，擇優(yōu)

錄取”的新的就業(yè)制度所取代。同時(shí)，面對著國家大規(guī)模的高校擴(kuò)招政策和每年

龐大的高校求職大軍，各高校畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力，在求職擇

業(yè)過程中表現(xiàn)出了種種消極心態(tài)。作為大二的學(xué)生，兩年后就要面對這些問題，對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查，有利于幫助我們緩解壓力、解決問題。

二、調(diào)查目的大學(xué)生就業(yè)既是個(gè)人問題，又是嚴(yán)重的社會問題。新聞上一直在報(bào)道大學(xué)

生就業(yè)壓力之大，專家也表示“將有六成畢業(yè)生面臨崗位缺口”，那么大學(xué)生面

對就業(yè)又是怎樣認(rèn)識的呢？從此次調(diào)查結(jié)果中，我們可以略窺大學(xué)生的就業(yè)心

理。

通過對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理的主要

因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法。

三、調(diào)查內(nèi)容方式

本次調(diào)查，我們采用問卷調(diào)查的方式，通過對周邊?？票究萍把芯可盒５膶W(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。我們主要針對大學(xué)生“靠什么就業(yè)”、“去哪兒就業(yè)”、“如何

就業(yè)”、對薪資要求收獲和對就業(yè)形勢的認(rèn)識這五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。

四、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）大學(xué)生“靠什么就業(yè)”

大學(xué)生想要就業(yè)，自身必須具備滿足就業(yè)要求的條件，這也是影響大學(xué)生就

業(yè)最為根本的所在。我們分別對學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、考試證書這幾

方面做出調(diào)查。結(jié)果顯示，其所占比例分別為16.7%、36.7%、36.7%和9.9%。這

樣我們就可以看到在大學(xué)生心中專業(yè)技能和實(shí)習(xí)經(jīng)歷是能促進(jìn)就業(yè)的重要方面，而學(xué)習(xí)成績和所取得的考試證書則影響相對較弱。

同時(shí)，詢問畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題時(shí)，也有36.7%的人認(rèn)為是缺乏經(jīng)驗(yàn)，其余有23.3%的人認(rèn)為是擇業(yè)觀的影響，26.75的人認(rèn)為是就業(yè)信息不全和16.7%的人認(rèn)為是機(jī)制不健全所影響的。

從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中我們可以看出，在大部分的大學(xué)生心目中社會經(jīng)驗(yàn)不足

成為影響大學(xué)生就業(yè)的巨大瓶頸，大學(xué)生因初入社會經(jīng)驗(yàn)不足，從而導(dǎo)致就業(yè)心

理負(fù)擔(dān)較重。

（二）大學(xué)生“去哪兒就業(yè)”

清楚了大學(xué)生心中“靠什么就業(yè)”后，我們再來關(guān)注一下大學(xué)生心中就業(yè)的理想“地方”，這里主要分為就業(yè)區(qū)域和就業(yè)行業(yè)。

1、大學(xué)生“去哪兒就業(yè)”之就業(yè)區(qū)域

眾所周知我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，區(qū)域差距顯而易見，其中北上廣超大城

市，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，中部中小城市及港澳臺地區(qū)經(jīng)濟(jì)層次分布明顯，他們所占比

例分別為：32.6%，51.2%，7%，9.3%，而選擇這些地區(qū)的原因中，生活條件好，有較大的發(fā)展機(jī)會，創(chuàng)業(yè)環(huán)境這三個(gè)方面，則以37%，34.8%，26.1%的比例成為

眾人選擇的熱點(diǎn)。

調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然北上廣經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)，但卻不是眾人的首選，究其原因，則是因?yàn)檫@些地區(qū)的競爭及消費(fèi)都高于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。而沿海發(fā)達(dá)地

區(qū)卻能最大限度的滿足大學(xué)生的各種需求并且能夠支付得起。

2、大學(xué)生“去哪兒就業(yè)”之就業(yè)行業(yè)

畢業(yè)了想干嘛？去企業(yè)事業(yè)單位，考公務(wù)員，還是自主創(chuàng)業(yè)？這些都是臨近

大學(xué)畢業(yè)的我們正在思考的問題，因此這也是本次調(diào)查的一個(gè)重中之重。調(diào)查顯

示，有33.3%的人會去企業(yè)工作，有30%的人想進(jìn)入事業(yè)單位，有13.3% 的人選

擇報(bào)考公務(wù)員，也有20%的人希望可也自主創(chuàng)業(yè)。

這項(xiàng)調(diào)查顯示，雖然公務(wù)員是許多人夢寐以求的職業(yè)，但在巨大的競爭壓力

下絕大多說人還是放棄了這個(gè)傳說中的“鐵飯碗”從而進(jìn)入企事業(yè)單位，以謀求

更好的發(fā)展，而各大企業(yè)單位則是大學(xué)生角逐的重要場所，事業(yè)單位則是以其

穩(wěn)定的工作環(huán)境和較好的福利位居大學(xué)生求職去處榜首。

（三）大學(xué)生“如何就業(yè)”

大學(xué)生進(jìn)入社會將會“如何就業(yè)”則是對大學(xué)生就業(yè)渠道的調(diào)查，對于就

業(yè)渠道，我們例舉了人才網(wǎng)、校園招聘會、社會招聘會、親友幫助及媒體這幾個(gè)

方面。通過調(diào)查顯示，它們所占比例分別為：15.6％、39.1％、34.4％、4.7％、6.2％。

數(shù)據(jù)告訴我們，招聘會是大學(xué)生就業(yè)的最主要渠道，無論是校園內(nèi)還是社

會上的，都會引起畢業(yè)生們的重視，而網(wǎng)絡(luò)和媒體也成為一個(gè)重要渠道，大學(xué)生

們也有一定的關(guān)注，而親友的幫助也為大學(xué)生就業(yè)減輕了壓力。

（四）薪酬要求及收獲

大學(xué)生為了生活最終進(jìn)入社會，并要逐步承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，那么，薪酬

工資就成為大學(xué)生選擇工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這也是影響大學(xué)生就業(yè)心理的一個(gè)

重要因素。本次調(diào)查中有46.6％的人對薪資的要求是3500元以上，而有30％的人認(rèn)為薪資應(yīng)在2500到3000元之間，16.7％的人則認(rèn)為薪資水平介于3000元

到3500元之間，有6.7％的人則認(rèn)為薪資在2000和2500元之間比較符合實(shí)際。

雖然在如今經(jīng)濟(jì)形勢下3500元的工資已非常普遍，但是對于初入社會的大學(xué)生

來說，這份工資得來的將不會是那么容易，這也是許多大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中努力

奮斗的一個(gè)目標(biāo)。

而另一方面，大學(xué)畢業(yè)生出入社會，要想獲得的不僅僅是一份能夠支撐起生

活的工資，同時(shí)獲得從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、良好的專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)的管理模式、廣泛的人際

關(guān)系、到海外工作的機(jī)會也是諸多大學(xué)生的重要目的。為此我們也針對此進(jìn)行了

調(diào)查，同時(shí)也得出了結(jié)論。20.9％的人希望獲得從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，25.4%的人希望獲得

良好的專業(yè)技術(shù)，而希望獲得先進(jìn)的管理模式和廣泛的人際關(guān)系的人分別為

23.3%，同時(shí)也有7.1%的人希望獲得到海外工作的機(jī)會。這些都告訴我們大學(xué)生

在初入社會時(shí)所考慮的不僅僅是薪資，更多的則是為以后的工作奠定基礎(chǔ)和提升

自己的綜合能力。

（五）大學(xué)生心中的就業(yè)形勢

近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年大幅增多，越來越

多的人也清楚的意識到畢業(yè)后嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在這種態(tài)勢下，廣大大學(xué)畢業(yè)生

對目前求職形勢的看法是什么呢？經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有10%的人持樂觀態(tài)

度，36.7%的人覺得就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，而53.3%的人保持著平常心看待目前的就業(yè)形勢。

從大學(xué)生的這種態(tài)度我們可以看出，就業(yè)壓力的不斷增加給在校和即將畢業(yè)的大學(xué)生造成很大的心理壓力和精神壓力，但另一方面我們也看到還是有絕大部

分的人以平常心或樂觀的心態(tài)對待就業(yè)這一問題。

五、總結(jié)報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)是近年來社會廣泛關(guān)注的問題，與此同時(shí)大學(xué)生的就業(yè)心理，也是我們?yōu)榫徑鈬?yán)峻就業(yè)形勢所不能忽視。本次通過對大學(xué)生就業(yè)的各種心理的調(diào)查和分析，我們得出了一些很重要的信息，在大學(xué)生的心中，社會經(jīng)驗(yàn)是他們

最終走向就業(yè)崗位的重要決定性因素，而他們也更傾向于去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，也有更多的人選擇了去企事業(yè)單位追逐他們的夢想。在就業(yè)渠道方面，他們會更

多地關(guān)注校園和社會上的招聘會這種促進(jìn)就業(yè)的重要形式。而在薪資上，大學(xué)生

們也有自己不同的要求，他們更多的是在關(guān)注砸就業(yè)中能否更好的提升自己的能

力，為自己以后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是他們個(gè)更長遠(yuǎn)的目標(biāo)。最重

要的是，在如今如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有絕大多數(shù)的人以積極正確的心態(tài)來面

對這種形勢，以樂觀的心態(tài)去面對求職和未來。

2014年5月5日

附錄：

大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查問卷

學(xué)長（姐）您好:院的學(xué)生，為

我們是西安財(cái)經(jīng)學(xué)了了解大學(xué)生就業(yè)心理，以幫助更多學(xué)生樹立正確的就業(yè)

觀，特做一次大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查。此次調(diào)查是不記名的，對于您的回答我們將

嚴(yán)格保密，調(diào)查結(jié)果只用于課題研究，因此不會給您帶來任何麻煩，希望您能坦

率表達(dá)您的看法。謝謝合作！

１.您的性別是（）

Ａ男Ｂ女

２.您所獲得的學(xué)歷是（）

Ａ?？疲卤究疲醚芯可钠渌?/p>

３.您覺得自己在就業(yè)求職過程中，最具有競爭實(shí)力的方面是（）

Ａ學(xué)習(xí)成績Ｂ專業(yè)技能Ｃ實(shí)習(xí)經(jīng)歷Ｄ考試證書

４.您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題是什么（）

Ａ擇業(yè)觀Ｂ缺乏經(jīng)驗(yàn)Ｃ就業(yè)信息Ｄ機(jī)制不健全

５你最想進(jìn)入的行業(yè)是（）

Ａ企業(yè)單位Ｂ事業(yè)單位Ｃ考公務(wù)員Ｄ自主創(chuàng)業(yè)E、其他

６如果你進(jìn)入該企業(yè)，你最希望從企業(yè)中得到什么（多選）（）

Ａ從業(yè)經(jīng)驗(yàn)Ｂ良好的專業(yè)技術(shù)Ｃ先進(jìn)的管理模式Ｄ廣泛的人際關(guān)系Ｅ到海外工作的機(jī)會Ｆ其他

７您對就業(yè)地區(qū)的選擇是（多選）（）

Ａ北京、上海、廣州Ｂ沿海發(fā)達(dá)地區(qū)Ｃ其他中小城市Ｄ港澳臺地區(qū)

８您對上述地區(qū)的選擇原因是（多選）（）

Ａ生活條件好Ｂ有較大的發(fā)展機(jī)會Ｃ創(chuàng)業(yè)環(huán)境好Ｄ回報(bào)家鄉(xiāng)Ｅ其他

９如果求職較為困難，您對去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)能否接受？（）

Ａ樂于接受Ｂ實(shí)在沒有其他機(jī)會時(shí)可以接受Ｃ堅(jiān)決不接受Ｄ無所謂

10您進(jìn)入畢業(yè)時(shí)期的去向是？（）

Ａ求職Ｂ考研Ｃ出國

11您對求職薪酬的考慮是？（）

A、1500-2000Ｂ2000-2500Ｃ2500-3000Ｄ3000-3500Ｅ3500以上

12您對求職形勢的看法是？（）

Ａ樂觀Ｂ一般Ｃ不樂觀

13您對求職渠道的選擇是（多選）？（）

Ａ人才網(wǎng)Ｂ校園招聘會Ｃ社會招聘會Ｄ朋友Ｅ媒體

第五篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文 大學(xué)生就業(yè)論文

大學(xué)生就業(yè)心理論文大學(xué)生就業(yè)論文

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理及對策探析

摘要：大學(xué)生就業(yè)難是困擾當(dāng)前中國社會發(fā)展的一大現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)生在就業(yè)過程中，由于各方面原因而造成心理壓力過大。就業(yè)難，引發(fā)而來的大學(xué)生就業(yè)心理問題日益突出。旨在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問題的幾種表現(xiàn)和影響因素，探究應(yīng)對策略，以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生健康就業(yè)、充分就業(yè)、全面就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；對策

自1999年高校擴(kuò)招開始，高等學(xué)校在數(shù)量、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等方面急劇增長，促使中國高等教育逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代。眾所周知，青年大學(xué)生是國家發(fā)展的生力軍，解決好大學(xué)生就業(yè)問題是民生之本，關(guān)系改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局；就業(yè)問題既是重要的政治問題及社會問題，也是關(guān)系每個(gè)畢業(yè)生切身利益的經(jīng)濟(jì)問題。不妥善解決大學(xué)生就業(yè)心理問題，就不能很好解決學(xué)生的心理健康問題，必將引發(fā)各種矛盾，最終會對整個(gè)社會的和諧與穩(wěn)定造成不良影響。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題是構(gòu)建和諧社會過程中不容忽視的問題之一，是政府、高校當(dāng)前的一項(xiàng)重要而艱巨的工作，已迫在眉睫。

一、大學(xué)生就業(yè)心理的概念

研究中國大學(xué)生的就業(yè)心理問題，必須首先明確大學(xué)生就業(yè)心理的概念。然而，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理概念的界定至今尚未有統(tǒng)一論述。

目前，學(xué)者們普遍認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題，為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)是大學(xué)生活中的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生人生中面臨的重大抉擇，多數(shù)大學(xué)生從進(jìn)校起就會開始考慮自己的前途問題，并為未來的就業(yè)提早做各種準(zhǔn)備。因此，就業(yè)心理是貫穿在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中的心理現(xiàn)象。

二、大學(xué)生就業(yè)心理的表現(xiàn)

1.等待心理。此種心理往往是由于大學(xué)生在求職過程中對外界環(huán)境估計(jì)不足，認(rèn)知不確切，而造成他們?nèi)狈蜆I(yè)形勢的清晰判斷，過分注重經(jīng)濟(jì)意識和區(qū)域觀念，講究地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，地理位優(yōu)越，待遇優(yōu)厚，不愿意嘗試到經(jīng)濟(jì)一般的地區(qū)、規(guī)模較小的單位工作，結(jié)果一直等待合適崗位出現(xiàn)，“高不成，低不就”，雖然專業(yè)熱門、素質(zhì)優(yōu)秀，卻成為了就業(yè)大軍中的掉隊(duì)者。

2.自卑心理。自卑是一種輕視自我或低估自己能力的消極心理狀態(tài)。某些大學(xué)生因?yàn)樽约翰皇恰吧沓雒T”，專業(yè)過冷，學(xué)歷不高、長相平凡，既無關(guān)系可找，也無金錢可用，總是認(rèn)為自己毫無優(yōu)勢可言，在擇業(yè)過程中表現(xiàn)的缺乏信心與勇氣，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，一旦求職失敗更是自慚形穢，一蹶不振，致使自己始終徘徊的就業(yè)大門之外。

3.焦慮恐懼心理。在擇業(yè)受挫后，多數(shù)畢業(yè)生會出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。他們或者因?yàn)樗厴I(yè)的院校名氣較差、自己的學(xué)歷層次較低而不敢大膽求職，或者因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績不佳、能力一般而感到煩惱，或因?yàn)橛萌藛挝贿^高的要求與嚴(yán)格的錄用程序而感到恐懼，還有的因?yàn)閷λ业膯挝黄谕堤叩?。許多畢業(yè)生在求職屢遭挫折后，往往會產(chǎn)生一種焦慮恐懼的就業(yè)心理。他們往往情緒緊張煩躁，意志消沉，懷疑自己的能力，對前途沒有信心，個(gè)別人甚至產(chǎn)生絕望的心理，出現(xiàn)極端行為這種焦慮心理，在一些就讀冷門專業(yè)、成績較差、性格內(nèi)向的畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為明顯，極大地影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。

4.嫉妒心理?？吹絼e人某些方面條件比自己好，或找到的工作比較理想時(shí)，認(rèn)為別人的優(yōu)勢是對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助各種報(bào)復(fù)的手段來求得心理的補(bǔ)償。在擇業(yè)過程中嫉妒心會使同學(xué)之間人際關(guān)系緊張，也影響求職的順利進(jìn)行。

5.依賴脆弱心理。當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，由于從小養(yǎng)尊處優(yōu)，生活自理自立能力較差，往往依賴性較強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和獨(dú)立決策能力，在就業(yè)競爭中缺乏進(jìn)取精神。面對復(fù)雜的社會環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭，他們往往是被動(dòng)選擇，過多地依賴他人，他們或依靠父母或寄希望于親朋與社會關(guān)系。這種缺乏主動(dòng)性和擬用機(jī)遇的就業(yè)心理，導(dǎo)致許多畢業(yè)生就業(yè)期望值或很高或很低，當(dāng)這種依賴心理一旦被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊潰時(shí)，他們大多痛恨憤世，極度亢奮或抑郁，有的甚至走上報(bào)復(fù)社會的歧路。

6.從眾心理。從眾心理是指在求職中不考慮自己的興趣、專業(yè)等

特點(diǎn)，盲目聽從或跟隨別人的意見以及盲目尋求熱門職業(yè)的現(xiàn)象。一部分大學(xué)畢業(yè)生由于獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在求職過程中，易受別人暗示。他們對自身主客觀條件不能準(zhǔn)確分析，對自己適合什么樣的職業(yè)以及將來準(zhǔn)備從事什么樣的職業(yè)沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與目標(biāo)，也不深入了解各種職業(yè)，盲目跟隨大流。持有這種心理的畢業(yè)生往往脫離自己的實(shí)際狀況，跟在別人的后面走，容易受社會思潮和社會觀念的影響，缺乏個(gè)人主見，過多地表現(xiàn)出盲目從眾與趨新。在就業(yè)市場中哪個(gè)攤位前人多，他們就往哪里去，別人說什么工作好，他們就尋求什么工作，而全然不顧自己的能力和現(xiàn)狀不會揚(yáng)長避短。這種憑一時(shí)激情而人云亦云的求職者，在就業(yè)時(shí)難免遭受不必要的挫折，有時(shí)可會因此而延誤或喪失根據(jù)自己實(shí)際情況就可能獲得的就業(yè)機(jī)會。即便是暫時(shí)順利謀到了一份職業(yè)，在以后的工作中很有可能會遇到本來可以避免的麻煩。

三、應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的基本對策

大學(xué)生能否順利就業(yè)對于中國社會的穩(wěn)定和國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展有著重大的意義，因此，我們必須提出行之有效的解決辦法及合理的建議來幫助大學(xué)畢業(yè)生減輕他們的心理壓力，使他們以最佳的心理狀態(tài)來迎接這一重大抉擇。為此，解決大學(xué)生就業(yè)心理問題提出以下對策：

1.國家采取有力措施。需要國家為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能提供更多的就業(yè)機(jī)會，盡快完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，加快

人事制度改革，建立公正、公開、公平的競爭機(jī)制；同時(shí)需要社會關(guān)心、幫助就業(yè)困難的大學(xué)生群體以及高校大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。

2.正確認(rèn)識自己，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能改正、完善自己。因此，正確認(rèn)識自己是成功就業(yè)的第一步。只有充分認(rèn)識、了解自己的興趣、個(gè)性、能力和價(jià)值觀，并做好充分的準(zhǔn)備，才能樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；只有合理定位自己，對自己做出客觀的評價(jià)，才能理智地對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到不卑不亢，這樣才能在激烈的競爭中變被動(dòng)為主動(dòng)。另外我們還要在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)一點(diǎn)抗挫折的能力，做好迎接未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在心里給自己一些信念，相信自己是最棒的，相信自己的命運(yùn)掌握在自己手中。未來無限精彩，只有敢于進(jìn)取，勇往直前的人才能贏得最后的勝利。

3.與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的就業(yè)觀念。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，所以大學(xué)生的就業(yè)觀念也應(yīng)該及時(shí)更新。過去那種統(tǒng)一包分配的時(shí)代早已遠(yuǎn)去，今天的社會給大學(xué)生提供了自由擇業(yè)、人才流動(dòng)的更大空間。因此大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)自主擇業(yè)的意識，樹立正確的就業(yè)心態(tài)，筆者認(rèn)為，先就業(yè)、后擇業(yè)。應(yīng)該是一種正確的擇業(yè)觀，因?yàn)槿讼纫獪仫柡蜕娑蟛拍苷劙l(fā)展。當(dāng)前，中央出臺了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)的政策，去基層并不意味著沒有前途，所以大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些錯(cuò)誤認(rèn)識，科學(xué)辯證地看待問題，到祖國需要我們的地方

去。與時(shí)俱進(jìn)，端正職業(yè)動(dòng)機(jī)，把國家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來，正確處理好索取和貢獻(xiàn)的關(guān)系，擇業(yè)時(shí)不僅要考慮個(gè)人愛好也要兼顧社會對人的需要，只有這樣，我們的社會才能健康、和諧的發(fā)展。

4.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及發(fā)展方向做一個(gè)合理的規(guī)劃，選擇一個(gè)最適合自己的職業(yè)。畢業(yè)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好職業(yè)生涯規(guī)劃：自我評價(jià)、樹立目標(biāo)、環(huán)境評價(jià)、職業(yè)定位、實(shí)施策略以及評估與反饋。此外，畢業(yè)生應(yīng)掌握一些就業(yè)技巧，了解一些就業(yè)知識，根據(jù)社會和用人單位的要求來有意識地提高個(gè)人綜合素質(zhì)，個(gè)人綜合素質(zhì)的高低是其在競爭中能否取勝的一個(gè)關(guān)鍵。因此在校學(xué)生不僅要專業(yè)技能過硬，更要加強(qiáng)實(shí)踐技能、為人處事技能等一些綜合技能的訓(xùn)練，這對于提升就業(yè)中的自信心，增大成功率有重要作用。

5.接受客觀現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)適應(yīng)社會。大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，因此我們的態(tài)度應(yīng)該是欣然接受而不是抱怨生不逢時(shí)，正確處理人與環(huán)境的關(guān)系，應(yīng)該積極主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。畢業(yè)生人數(shù)的猛增使得大學(xué)生已不再是天之驕子，他們只是千千萬萬普通勞動(dòng)者中的一員。要想在這個(gè)競爭和多變的社會取得一席之地，大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)社會實(shí)踐，增強(qiáng)社會適應(yīng)性，提高心理承受能力，注重理想、信念和責(zé)任感的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另外還要加強(qiáng)人格鍛煉，以提高大學(xué)生的人際交往能力。新的就業(yè)制度和國家優(yōu)惠政策

既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，所以大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)競爭意識，在客觀環(huán)境不變的前提下，思想上積極主動(dòng)，爭取實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

總之，大學(xué)生就業(yè)不僅對他們自身來說是一個(gè)重大問題，而且對家庭、學(xué)校、社會以及國家來說，都是一個(gè)重大問題，尤其是在當(dāng)前國際金融危機(jī)的消極影響依然存在的情況下，更要重視這個(gè)問題。這就要求各方共同配合，幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理問題，樹立正確的就業(yè)觀，為他們以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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