第一篇：調(diào)查報(bào)告分析題

調(diào)查報(bào)告分析題

2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的文體寫(xiě)作知識(shí)，對(duì)下面這篇調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析

提示：

（1）分析應(yīng)主要著眼于文章的一般寫(xiě)法，要對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)和各構(gòu)成要素作簡(jiǎn)要的說(shuō)明、分析。

（2）既要注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又要注意結(jié)合原文。

（3）分析要有條理。

2006年度快速消費(fèi)品行業(yè)人力資源調(diào)查報(bào)告

2006年是快速消費(fèi)品行業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的一年，在這種平穩(wěn)的態(tài)勢(shì)之下，××獵頭公司從招聘的角度出發(fā)，對(duì)北京多家快速消費(fèi)品公司進(jìn)行了一次大規(guī)模的調(diào)查。雖然快速消費(fèi)品行業(yè)的招聘狀況與目前總的招聘現(xiàn)象大致趨同，但是卻出現(xiàn)了一些不同于往年的新特點(diǎn)，新趨勢(shì)，這些林林總總的特點(diǎn)，就如同一條條脈絡(luò)，在一定程度上預(yù)示了快速消費(fèi)品行業(yè)的一些新的發(fā)展動(dòng)向。

一、行業(yè)概況

2006年，快速消費(fèi)品市場(chǎng)規(guī)?？傮w上穩(wěn)中有升，除了少數(shù)幾個(gè)品類(lèi)外，快速消費(fèi)品在中國(guó)仍然處在成長(zhǎng)期，呈現(xiàn)出諸多的不成熟、不穩(wěn)定和不規(guī)則性。其中，食品和飲料行業(yè)增長(zhǎng)更為明顯，日化行業(yè)的增長(zhǎng)率趨于平緩。

價(jià)格方面，平均價(jià)格總體上仍比較平穩(wěn)，沒(méi)有受到價(jià)格戰(zhàn)或高價(jià)位產(chǎn)品的影響。從對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)能力的監(jiān)測(cè)上來(lái)看，2006年，消費(fèi)者在快速消費(fèi)品上花的錢(qián)在總支出中的占有率平均為10.4%（《中國(guó)快速消費(fèi)品年度調(diào)查報(bào)告》）。其中，省會(huì)城市和地級(jí)市略高于平均水平，分別達(dá)到10.5%和10.6%。

從滲透率角度看，食品和飲料行業(yè)，滲透率普遍較高，尤其是醬油、休閑食品、牛奶、方便面、乳酸制品、軟飲料、植物油、膨化食品等，均高于80%，而日化行業(yè)卻呈現(xiàn)出高低不平，像紙巾牙膏等品類(lèi)滲透率很高，而洗發(fā)水、摩絲、膠卷等品類(lèi)相對(duì)較低。

在渠道選擇方面，超大倉(cāng)儲(chǔ)的快速消費(fèi)品金額占有率明顯提高，原先占有率一向很高的連銷(xiāo)超市卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。從促銷(xiāo)水平上看，在快速消費(fèi)品領(lǐng)域，僅12%的生意是在有促銷(xiāo)的情況下產(chǎn)生的，這個(gè)比例不是很高，但從趨勢(shì)上看，呈現(xiàn)出逐步上升趨勢(shì)。

在市場(chǎng)集中度上，也發(fā)生了很大變化。雖然很多品類(lèi)集中度依然不高，但普遍呈現(xiàn)出走高的趨勢(shì)，尤其是方便面、牛奶、洗發(fā)水和電池等品類(lèi)基本已進(jìn)入不完全壟斷階段。

在消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的計(jì)劃性方面，消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)快速消費(fèi)品時(shí)，無(wú)論對(duì)品類(lèi)的購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，還是品牌的購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，都比較高。從某種程度上說(shuō)明，在快速消費(fèi)品領(lǐng)域，消費(fèi)者忠誠(chéng)度低和品牌可替代性高這兩種傳統(tǒng)的理論也在逐漸地被打破。

二、人才狀況

快速消費(fèi)品行業(yè)招聘企業(yè)以外資企業(yè)和民營(yíng)大中型公司為主。外資企業(yè)方面，從其在各大網(wǎng)上所發(fā)

布的職位顯示出，高級(jí)管理人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才有明顯的人力資源匱乏的現(xiàn)象。同時(shí)，因?yàn)槭芩枞瞬艑?zhuān)業(yè)度和地域的限制，所以外資企業(yè)雖然提供良好的職業(yè)發(fā)展空間、有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇等優(yōu)越條件，招聘到所需的研發(fā)技術(shù)人員也有一定難度。但是在對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的吸引上，外資企業(yè)有它獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，所以中層人才大多通過(guò)內(nèi)部提升的方式得以解決。

民營(yíng)企業(yè)方面，中層的管理人員就成了企業(yè)急需的人才熱點(diǎn)。從02年起市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位就方興未艾，而且該行業(yè)大量的市場(chǎng)、銷(xiāo)售人員，特別是品牌建設(shè)人流向其他行業(yè)，而從其他行業(yè)流向快速消費(fèi)品行業(yè)的市場(chǎng)人員不多。因此，相關(guān)企業(yè)將有必要繼續(xù)對(duì)此類(lèi)人才進(jìn)行儲(chǔ)備。另一個(gè)方面，在整個(gè)行業(yè)表現(xiàn)出對(duì)品牌建設(shè)熱情不減的時(shí)候，不少大型的快速消費(fèi)品企業(yè)卻轉(zhuǎn)而開(kāi)始關(guān)注產(chǎn)品本身，所以××認(rèn)為，在2007年有關(guān)市場(chǎng)類(lèi)產(chǎn)品方向的人才將成為最大缺口。

三、招聘特點(diǎn)

針對(duì)06年快速消費(fèi)品人才市場(chǎng)狀況。××對(duì)北京具有代表性的快速消費(fèi)品公司進(jìn)行的調(diào)查顯示，能得出以下幾方面特點(diǎn)：

1、整體情況——招聘日趨成熟，關(guān)鍵崗位緊缺

由于快速消費(fèi)品行業(yè)人才流動(dòng)比較頻繁，很多企業(yè)人力資源部非常重視人才的儲(chǔ)備計(jì)劃，通常都會(huì)有常年的職位需求，所以多數(shù)企業(yè)反應(yīng)目前公司整體的招聘情況良好。另一方面因?yàn)槟壳翱熹N(xiāo)行業(yè)內(nèi)某些專(zhuān)向人才緊缺，所以企業(yè)雖然提供良好的職業(yè)發(fā)展空間、有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇等優(yōu)越條件，招聘到所需的人員也有一定難度。這種現(xiàn)象表明，快速消費(fèi)品行業(yè)的人才超出已經(jīng)日趨成熟，招聘方在面對(duì)人才流動(dòng)壓力的時(shí)候，也能游刃有余地選擇招聘手段和招聘時(shí)間。

2、招聘難度——影響因素各異，矛盾來(lái)自薪資

在被問(wèn)及“影響招聘效果的最主要的原因時(shí)”，選擇“企業(yè)文化”和“信息不對(duì)稱(chēng)”的企業(yè)分別是33%和42%，有19%的HR認(rèn)為公司知名度、辦公地點(diǎn)等“其他因素”也影響招聘效果。只有6%的企業(yè)HR認(rèn)為“薪資體系偏低”會(huì)讓?xiě)?yīng)聘者最終放棄就職的機(jī)會(huì)。

有趣的是，在對(duì)人才流動(dòng)原因的調(diào)查中我們卻發(fā)現(xiàn)，有30%的員工關(guān)心“薪資體系”，略高于所占比例28%的“員工自身的發(fā)展”。

這種矛盾讓我們看出，在快速消費(fèi)品行業(yè)里，企業(yè)員工即便在應(yīng)聘的時(shí)候更多的考慮其他條件，但是企業(yè)薪酬水平普遍不高已經(jīng)影響到了企業(yè)人才的穩(wěn)定性。關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)了解行業(yè)平均薪資水平，在保證公司利潤(rùn)的情況下，對(duì)公司核心員工進(jìn)行多層次的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將成為企業(yè)HR為增加員工的積極性和穩(wěn)定性而關(guān)注的另一個(gè)熱點(diǎn)。

3、招聘時(shí)機(jī)——全年忙碌，年底吃緊

根據(jù)調(diào)查得知，快速消費(fèi)品行業(yè)的招聘時(shí)間有其獨(dú)有的特點(diǎn)。從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析也能看到一種趨勢(shì)，即為了儲(chǔ)備人才企業(yè)全年都有招聘計(jì)劃，上半年和下半年的比例分別為22%和28%，招聘的高峰其集中在下半年度。

但是由于年底企業(yè)員工都會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，而第四季度正值快速消費(fèi)品行業(yè)的旺季，促銷(xiāo)的頻繁，市場(chǎng)的攫取，活動(dòng)的執(zhí)行，下一年度的策略制訂的關(guān)鍵時(shí)期，所以企業(yè)都感到第四季度很難招到合適的人才，有40%的企業(yè)認(rèn)為第四季度是全年的招聘難點(diǎn)。

4、招聘方案——提前儲(chǔ)備人才成為HR共識(shí)

面對(duì)第四季度招聘的難題，有56%的企業(yè)采取“提前儲(chǔ)備合適的人選”這種招聘手段，只有不到4%的HR贊成“延后招聘時(shí)間”。另外有30%的企業(yè)認(rèn)為“加強(qiáng)與其它人才機(jī)構(gòu)合作”也是解決這一難題的手段之一。

由此可見(jiàn)，提前的人才儲(chǔ)備已經(jīng)成為快速消費(fèi)品行業(yè)HR的共識(shí)，特別是年終的時(shí)候，企業(yè)人力資源部門(mén)會(huì)拿出一套完備的第二年人才儲(chǔ)備計(jì)劃。另一方面，與第三方人力資源服務(wù)公司合作已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，借助第三方的能力，不僅能緩解企業(yè)招聘的壓力還能對(duì)企業(yè)人力資源和人力資本進(jìn)行整合，以達(dá)到企業(yè)對(duì)人才合理開(kāi)發(fā)，有效利用為目地。

5、招聘方式——網(wǎng)絡(luò)招聘和獵頭仍是主導(dǎo)

目前，網(wǎng)絡(luò)招聘已經(jīng)逐步取代90年代的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和傳統(tǒng)的報(bào)紙招聘成為企業(yè)招聘方式的主流，幾乎所有接受調(diào)查的快速消費(fèi)品企業(yè)都會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)招聘的形式，但是受網(wǎng)絡(luò)招聘自身的擔(dān)缺陷的限制，我們看到獵頭招聘這種方式也在被越來(lái)越多的企業(yè)接受和采用。從招聘效果來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)招聘的效果好于其他幾種招聘方式，獵頭和人脈推薦的比例也在逐步提高，從性?xún)r(jià)比的角度來(lái)分析，獵頭方式卻比網(wǎng)絡(luò)招聘高出14個(gè)百分點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)招聘和獵頭是現(xiàn)在企業(yè)招聘采用的最主要的招聘方式，其效果也明顯好于其他的招聘手段。但是從性?xún)r(jià)比來(lái)看，××預(yù)計(jì)隨著高端人才的緊俏及同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，快速消費(fèi)品行業(yè)會(huì)更加重視獵頭的使用，其使用比例將會(huì)進(jìn)一步攀升，成為企業(yè)招聘有效的補(bǔ)充。

6、選擇獵頭——全年合作是趨勢(shì)

當(dāng)被問(wèn)及“如果考慮和獵頭機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作時(shí)，最有可能考試的方式是什么樣”的時(shí)候，絕大多數(shù)的業(yè)內(nèi)HR人員選擇了“全年中級(jí)職位服務(wù)，尋訪(fǎng)到合適的人才后再付款”和“與獵頭機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期保持聯(lián)絡(luò)儲(chǔ)備高級(jí)人才”。看來(lái)長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略伙伴合作關(guān)系是2006年度乃至以后快速消費(fèi)品企業(yè)所考慮的重要因素，根據(jù)不同的采取靈活多變的服務(wù)形式是企業(yè)HR考試與獵頭機(jī)構(gòu)合作的關(guān)鍵。

四、總結(jié)

根據(jù)××長(zhǎng)期服務(wù)于快速消費(fèi)品行業(yè)所積累的人才經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合2006年行業(yè)新動(dòng)向和我們的調(diào)查結(jié)果，對(duì)于2007年快速消費(fèi)品行業(yè)人力資源走向做出以下幾點(diǎn)預(yù)測(cè)和猜想：

1、全年招聘計(jì)劃將成為快速消費(fèi)品企業(yè)提前儲(chǔ)備人才的普遍手段。

2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位成為快速消費(fèi)品企業(yè)最大的人才缺口，品牌建設(shè)人員將繼續(xù)流向其他行業(yè)。在品

牌風(fēng)暴越演越烈的情況下，快速消費(fèi)品行業(yè)將成為其他行業(yè)品牌、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才的黃埔軍校。

3、不少大型快速消費(fèi)品企業(yè)在構(gòu)建品牌的大趨勢(shì)下，轉(zhuǎn)而注重產(chǎn)品本身的建設(shè)，這種練“內(nèi)功”的趨勢(shì)使得產(chǎn)品建設(shè)類(lèi)人才成為快速消費(fèi)品企業(yè)競(jìng)相追逐的新寵。

4、在企業(yè)HR所采用的招聘方式中，網(wǎng)絡(luò)招聘將繼續(xù)作為中流砥柱，扛起企業(yè)招聘的大梁。另一方面，更多的快速消費(fèi)品企業(yè)將會(huì)和選擇與獵頭機(jī)構(gòu)合作，在中低端職位繼續(xù)維持網(wǎng)絡(luò)招聘的方式的前提下，針對(duì)高端職位和某些中端職位與獵頭機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，提前做好人才儲(chǔ)備。

5、企業(yè)與獵頭機(jī)構(gòu)的合作方式會(huì)走向多元化，根據(jù)中端和高端職位的不同，采用更加靈活多變的形式與獵頭公司進(jìn)行長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作。而獵頭服務(wù)公司也會(huì)在企業(yè)招聘中扮演越來(lái)越重要的角色。

答：這是一篇篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較為復(fù)雜的調(diào)查報(bào)告，標(biāo)題標(biāo)明調(diào)查對(duì)象、調(diào)查的問(wèn)題和文章種類(lèi)，比較完整、規(guī)范。

前言部分：正文的第一個(gè)自然段是前言部分，在些介紹基本情況（包括調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍及調(diào)查方式等），概述調(diào)查結(jié)果，提出分析結(jié)論。

主體部分：這個(gè)部分全面、系統(tǒng)地報(bào)告情況、反映問(wèn)題。其中，既有說(shuō)明，又有分析，既有事實(shí)的客觀描述，也有原因的探尋、意見(jiàn)的闡述，內(nèi)容具體，材料充分，對(duì)問(wèn)題的分析非常深刻，對(duì)問(wèn)題的處理意見(jiàn)也有一定的理論深度和實(shí)用價(jià)值。在這一部分中，作者采用分層立項(xiàng)的寫(xiě)法，并以序碼加小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容要點(diǎn)，條理清楚，中心突出。

結(jié)尾部分：這個(gè)部分提出了今后應(yīng)該重視和研究的幾個(gè)剖，觀點(diǎn)新穎，簡(jiǎn)明扼要。

第二篇：材料分析題

五、材料分析題（20分）

2012年7月，第36屆世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)估108處世界遺產(chǎn)的保護(hù)狀況，確定《瀕危世界遺產(chǎn)名錄》。中國(guó)有云南澄江化石群和內(nèi)蒙古元上都遺址在評(píng)估名單之內(nèi)，這意味著我國(guó)的世界遺產(chǎn)現(xiàn)狀遭遇“黃牌警告”。國(guó)家文物局世界遺產(chǎn)處處長(zhǎng)郭旃認(rèn)為目前存在三個(gè)問(wèn)題：一是重景點(diǎn)輕景觀；二是重利用輕保護(hù)；三是公約意識(shí)不強(qiáng)?！豆s》明確規(guī)定，不論在世界遺產(chǎn)范圍內(nèi)還是在其緩沖區(qū)內(nèi)進(jìn)行建設(shè)、開(kāi)發(fā)，都要向聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)批，可國(guó)內(nèi)很多地方不遵守。針對(duì)材料中我國(guó)世界文化遺產(chǎn)所出現(xiàn)的主要問(wèn)題，請(qǐng)用文化生活的有關(guān)知識(shí)分析，并提出你建議。

答案：

(1)文化遺產(chǎn)指在歷史、藝術(shù)或科學(xué)及審美、人類(lèi)學(xué)方面有著重要意義的紀(jì)念文物、建筑物、遺跡等。（3分）

(2)文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。文化遺產(chǎn)不僅對(duì)于研究人類(lèi)文明的演進(jìn)具有重要意義，而且對(duì)于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨(dú)特作用，它們是人類(lèi)共同的文化財(cái)富。（4分）

(3)為了使不同民族優(yōu)秀文化免遭破壞，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，呼吁各國(guó)采取一致行動(dòng)，保護(hù)人類(lèi)的共同財(cái)富，并成立世界遺產(chǎn)委員會(huì)，對(duì)加入公約國(guó)家的文化與自然遺產(chǎn)進(jìn)行嚴(yán)格審定，將合格者列入世界遺產(chǎn)名錄。同時(shí)設(shè)立保護(hù)基金，在全球范圍內(nèi)對(duì)列入名錄的各項(xiàng)遺產(chǎn)有計(jì)劃地實(shí)施保護(hù)措施。我國(guó)高度重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作。（3分）

(4)政府應(yīng)加強(qiáng)調(diào)控和引導(dǎo)，綜合運(yùn)用多種手段處理好旅游開(kāi)發(fā)和保護(hù)利用之間的關(guān)系。處理好城市建設(shè)的關(guān)系，處理好與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。（4分）

(5)吸取、借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立完善的法律法規(guī)及管理制度。（3分）

(6)加強(qiáng)世界遺產(chǎn)的宣傳，讓人們真正懂得和理解世界遺產(chǎn)的價(jià)值。加強(qiáng)公民的法律和公約意識(shí)。（3分）

第三篇：材料分析題（推薦）

馬克思主義基本原理概論

材料分析題

（結(jié)合所學(xué)知識(shí)或原理分析材料并回答問(wèn)題）

1．關(guān)于人民群眾在歷史上的作用問(wèn)題，歷史上的哲學(xué)家、思想家有著不同的回答，現(xiàn)將有關(guān)材料摘錄如下。材料Ⅰ

孟軻說(shuō)：“民為貴，社稷次之，君為輕。”（摘自《孟子·盡心下》）

荀況認(rèn)為：“傳曰：?君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。?”（摘自《荀子·王制》）材料Ⅱ

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“大人物心理之動(dòng)進(jìn)稍易其軌，則全部歷史可以改觀”，“舍英雄幾無(wú)歷史”。（摘自梁?jiǎn)⒊讹嫳液霞?，第十六?cè)）

胡適說(shuō)：英雄人物“他吐一口痰在地上，也許可以毀滅一村一族，他起個(gè)念頭，也許可以引起幾十年的血戰(zhàn)。他也許一言可以興邦，一言可以喪邦”。（摘自《胡適論學(xué)近著》，第一集）材料Ⅲ

黑格爾認(rèn)為，歷史不是個(gè)人隨意創(chuàng)造的，而是決定于某種“世界精神”，偉大人物是“世界精神的代理人”；拿破侖代表了“世界精神”，他“騎著馬，馳騁全世界，主宰全世界”。世界歷史是偉大人物和王朝的歷史，“而不是一般人民的歷史”。（摘自黑格爾《歷史哲學(xué)》、《精神現(xiàn)象學(xué)》）請(qǐng)回答：

（1）材料Ⅰ的合理思想和局限性。

（2）分別指出材料Ⅱ和材料Ⅲ的不同思想傾向和共同本質(zhì)。（3）簡(jiǎn)述歷史唯物主義的群眾史觀。答案要點(diǎn)：

（1）材料Ⅰ具有重民、貴民的合理思想，包含有重視、肯定人民群眾作用的思想傾向。其局限性是這些思想以維護(hù)和改善剝削階級(jí)的統(tǒng)治、維護(hù)其長(zhǎng)治久安為目的，是站在君主和剝削階級(jí)的立場(chǎng)上的；它是就“君”、“民”關(guān)系講人民群眾的作用，十分狹隘，沒(méi)有形成完整的思想；而且還表現(xiàn)出害怕人民群眾的心理狀態(tài)。

（2）材料Ⅱ是主觀唯心主義英雄史觀的典型觀點(diǎn)。材料Ⅲ是客觀唯心主義英雄史觀的典型觀點(diǎn)。兩者的共同本質(zhì)是否認(rèn)人民群眾創(chuàng)造歷史的作用。

（3）歷史唯物主義認(rèn)為：人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的、占人口大多數(shù)的人們。人民群眾是社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，社會(huì)變革的決定性力量。因此可以說(shuō)，人民群眾是創(chuàng)造歷史的決定性力量。我們要樹(shù)立馬克思主義的群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的群眾路線(xiàn)。

１ 馬克思主義基本原理概論

2．關(guān)于我們的認(rèn)識(shí)是否具有真理性的問(wèn)題，哲學(xué)史上不同的哲學(xué)家們有著不同的回答，現(xiàn)將有關(guān)材料摘錄如下。材料Ⅰ

有不少的哲學(xué)家是用觀念去驗(yàn)證某種觀念的真理性。例如斯賓諾莎就認(rèn)為，認(rèn)識(shí)真理要以真觀念為依據(jù)。材料Ⅱ

經(jīng)驗(yàn)主義者完全相信自己的感覺(jué)，認(rèn)為凡符合人的感覺(jué)的認(rèn)識(shí)就是真理，與感覺(jué)相背離的認(rèn)識(shí)則不是真理。材料Ⅲ

俄國(guó)哲學(xué)家波格丹諾夫則說(shuō)真理是“社會(huì)的全人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)形式”。請(qǐng)回答：

（1）材料Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的觀點(diǎn)在真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題上的主要傾向是什么？（2）材料Ⅲ的觀點(diǎn)與材料Ⅰ和材料Ⅱ的觀點(diǎn)有沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別？ 答案要點(diǎn)：

（1）材料Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的觀點(diǎn)在真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題上都屬于主觀真理論，都是在主觀范圍內(nèi)尋找真理的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）材料Ⅲ和材料Ⅰ、Ⅱ中的觀點(diǎn)相比，強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)的全人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)形式”，但實(shí)質(zhì)上仍是主觀真理論，認(rèn)為多數(shù)人的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、思想是真理，仍是把真理停留在主觀世界的范圍之內(nèi)，無(wú)法確定它是否符合客觀實(shí)際。只有通過(guò)實(shí)踐，才能檢驗(yàn)一種認(rèn)識(shí)是否具有真理性。實(shí)際上，大多數(shù)人所承認(rèn)的思想也不一定就是真理，有時(shí)候真理掌握在少數(shù)人手中。只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3．以下是有關(guān)唯心主義思想的哲學(xué)材料。材料Ⅰ

陸九淵：“四方上下曰宇，往古來(lái)今曰宙。宇宙便是吾心，吾心便是宇宙?！?/p>

（摘自《陸九淵集》）

王守仁：“無(wú)心外之理，無(wú)心外之物。”（摘自《傳習(xí)錄》）材料Ⅱ

朱熹認(rèn)為，“理在氣先”?！坝钪骈g一理而已，天得知而為天，地得知而為地?！薄疤斓刂g，有理有氣。理也者，形而上之道也，生物之本也；氣也者，形而下之器也，生物之具也。是以人物之生，必秉此理，然后有性；必秉此氣，然后有形?！薄拔从刑斓刂?，畢竟也只是理，有此理使有此天地，若無(wú)此理使亦無(wú)天地?！保ㄕ浴吨煳墓募?朱子語(yǔ)類(lèi)》）材料Ⅲ

２ 馬克思主義基本原理概論

列寧：“哲學(xué)唯心主義是把認(rèn)識(shí)的某一特征、方面、部分片面地、夸大地……發(fā)展（膨脹、擴(kuò)大）為脫離了物質(zhì)、脫離了自然的、神話(huà)了的絕對(duì)。”（摘自列寧：《談?wù)勣q證法問(wèn)題》）請(qǐng)回答：

（1）簡(jiǎn)析材料Ⅰ的觀點(diǎn)并說(shuō)明其唯心主義的形式。（2）簡(jiǎn)析材料Ⅱ的觀點(diǎn)并說(shuō)明其唯心主義的形式。（3）談?wù)勀銓?duì)于材料Ⅲ的理解。答案要點(diǎn)：

（1）陸九淵、王守仁認(rèn)為只有“心”才是最真實(shí)的，而物質(zhì)世界都是虛幻的，主張“心”即主觀精神是宇宙或物質(zhì)世界的本原，物質(zhì)世界派生于精神。這種觀點(diǎn)屬于主觀唯心主義。（2）朱熹認(rèn)為在具體事物（“氣”）存在以前，就先有“理”（一種脫離人和具體事物的抽象精神）存在了?！袄碓跉庀取?，就是指客觀精神“理”決定事物的存在，“理”是萬(wàn)事萬(wàn)物的本原。這種觀點(diǎn)屬于客觀唯心主義。

（3）列寧深刻地指出了唯心主義產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)論根源。認(rèn)識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，如果把其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)或方面加以夸大或絕對(duì)化，使精神成為主宰物質(zhì)的東西，就會(huì)導(dǎo)致唯心主義?？浯罅烁行哉J(rèn)識(shí)（如感覺(jué)）往往會(huì)導(dǎo)致主觀唯心主義；夸大了理性認(rèn)識(shí)（如概念）往往會(huì)導(dǎo)致客觀唯心主義。

4．運(yùn)用有關(guān)哲學(xué)原理，分析下列材料。材料Ⅰ

十七世紀(jì)和十八世紀(jì)的一些唯物主義者，受當(dāng)時(shí)自然科學(xué)發(fā)展水平的限制，把物質(zhì)歸結(jié)為原子或物體的某些特征。伽桑狄說(shuō)：“物質(zhì)是按一定次序結(jié)合的不可分不可滅的原子的總和?！睈?ài)爾維修說(shuō)：“物質(zhì)并不是一件東西，自然界中只有一些我們稱(chēng)之為形體的個(gè)體，物質(zhì)這個(gè)名詞只能了解為那些為一切形體所固有的特性的集合?！彼J(rèn)為，廣延性、密度、不可入性等是一切形體所具有的特性。（摘自《十八世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)》）材料Ⅱ

十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初，X射線(xiàn)、放射性和電子的發(fā)現(xiàn)，否定了原子是物質(zhì)的始原、原子不可分、元素不可變等傳統(tǒng)思想。一些自然科學(xué)家由于不懂得辯證法，認(rèn)為“原子非物質(zhì)化了，物質(zhì)消失了”。馬赫主義者抓住這一點(diǎn)以論證唯心主義，宣稱(chēng)“物質(zhì)消失了”，就是“物質(zhì)本身不存在了”，只存在感性知覺(jué)，物質(zhì)是“荒謬的虛構(gòu)”和“假設(shè)”。（摘自《列寧選集》，第二卷）材料Ⅲ

列寧指出：“?物質(zhì)已在消失?這句話(huà)的意思是說(shuō)，迄今我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)所達(dá)到的那個(gè)界限正在消失，我們的知識(shí)正在深化；那些以前以為是絕對(duì)的、不變的、原本的物質(zhì)特性（不可入性、慣性、質(zhì)量等等）正在消失，現(xiàn)在它們顯現(xiàn)出是相對(duì)的，僅為物質(zhì)的某些狀態(tài)所特有的。因?yàn)槲镔|(zhì)的唯一?特性?就是：它是客觀實(shí)在，它存在于我們的意識(shí)之外?！保ㄕ浴读袑庍x集》，第二卷）

３ 馬克思主義基本原理概論

請(qǐng)回答：

（1）材料Ⅰ所表明的哲學(xué)觀點(diǎn)及其局限性。（2）材料Ⅱ中所體現(xiàn)的自然科學(xué)發(fā)現(xiàn)同哲學(xué)的關(guān)系。

（3）結(jié)合材料Ⅲ中列寧所闡述的思想，簡(jiǎn)述辯證唯物主義的物質(zhì)范疇和自然科學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)之間的關(guān)系。答案要點(diǎn)：

（1）材料Ⅰ把物質(zhì)歸結(jié)為原子或物體的某些特性，是機(jī)械唯物主義的物質(zhì)觀。它把具體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和具體的物質(zhì)形態(tài)誤認(rèn)為物質(zhì)一般，把原子的個(gè)性看成是物質(zhì)的共性，沒(méi)有把握住物質(zhì)的惟一特性即客觀實(shí)在性；割裂了自然界和人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)統(tǒng)一性；經(jīng)受不住唯心主義的攻擊。

（2）材料Ⅱ表明，自然科學(xué)家不懂得辯證唯物主義哲學(xué)，以致于陷入唯心主義的泥淖而迷失方向。唯心主義則往往利用某些新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)來(lái)論證其哲學(xué)觀點(diǎn)的正確性，借而攻擊唯物主義思想。

（3）材料Ⅲ中，列寧明確了辯證唯物主義的物質(zhì)定義，克服了形而上學(xué)唯物主義物質(zhì)觀的局限性，批判了唯心主義哲學(xué)的錯(cuò)誤并反擊了它們對(duì)于唯物主義哲學(xué)的進(jìn)攻，闡明了哲學(xué)的物質(zhì)范疇和自然科學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)之間的辯證關(guān)系。哲學(xué)的物質(zhì)范疇指一切物質(zhì)結(jié)構(gòu)和具體形態(tài)的共性即客觀實(shí)在性，是共性，具有絕對(duì)性。自然科學(xué)揭示的物質(zhì)結(jié)構(gòu)是個(gè)性，具有相對(duì)性，它隨著自然科學(xué)的發(fā)展而不斷深化。不能把兩者混為一談。

5．關(guān)于世界的本原問(wèn)題，歷史上存在著不同的哲學(xué)觀點(diǎn)，現(xiàn)將有關(guān)材料摘錄如下。材料Ⅰ

泰勒斯認(rèn)為萬(wàn)物由水產(chǎn)生，又復(fù)歸于水；萬(wàn)物有生有滅，而水則是永恒的。

赫拉克里特認(rèn)為，這個(gè)世界對(duì)于一切存在物都是一樣的，它不是任何神所創(chuàng)造的，也不是任何人所創(chuàng)造的；它過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)永遠(yuǎn)是一團(tuán)永恒的活火，在一定的分寸上燃燒，在一定的分寸上熄滅。材料Ⅱ

畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為：“從數(shù)目產(chǎn)生出點(diǎn)；從點(diǎn)產(chǎn)生出線(xiàn)；從線(xiàn)產(chǎn)生出平面；從平面產(chǎn)生出立體；從立體產(chǎn)生出感覺(jué)所及的一切物體，產(chǎn)生出四種元素：水、火、土、空氣。這四種元素以各種不同的方式互相轉(zhuǎn)化，于是創(chuàng)造出有生命的、精神的、球形的世界?！?材料Ⅲ

東漢哲學(xué)家王充認(rèn)為：“天履于上，地偎于下，下氣蒸上，上氣降下，萬(wàn)物自生其中間矣?！薄疤斓睾蠚?，萬(wàn)物自生?！?材料Ⅳ

恩格斯指出：“世界的真正的統(tǒng)一性是在于它的物質(zhì)性。” 請(qǐng)回答：

（1）材料Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的觀點(diǎn)相同嗎？并加以評(píng)述。

４ 馬克思主義基本原理概論

（2）材料Ⅳ說(shuō)明了什么原理，堅(jiān)持這一原理有何意義？ 答案要點(diǎn)：

（1）材料Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的觀點(diǎn)有相同之處，也有不同之點(diǎn)。相同之處在于他們都堅(jiān)持世界是統(tǒng)一的。不同之點(diǎn)則在于：材料Ⅰ、Ⅲ都表現(xiàn)為樸素的唯物主義觀點(diǎn)，把世界統(tǒng)一為具體的物質(zhì)形態(tài)，泰勒斯歸結(jié)為水，王充歸結(jié)為氣，但都是用物質(zhì)的東西作為世界的本原；材料Ⅱ表現(xiàn)的是一種客觀唯心主義的觀點(diǎn)，他們把世界歸結(jié)為數(shù)，歸結(jié)為某種客觀的精神、理性因素。

（2）材料Ⅳ說(shuō)明的是世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理，即馬克思主義認(rèn)為世界統(tǒng)一于物質(zhì)，世界本質(zhì)上是物質(zhì)的。

堅(jiān)持這一原理的意義在于：

第一，這一原理是整個(gè)馬克思主義哲學(xué)的理論基石。它是整個(gè)馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)理論體系的起點(diǎn)，是馬克思主義哲學(xué)一切原理的根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。它表明，馬克思主義哲學(xué)是徹底的科學(xué)的唯物主義一元論。

第二，這一原理是反對(duì)二元論、宗教神學(xué)、唯心主義的銳利武器。它證明了：否認(rèn)世界統(tǒng)一性的二元論不能成立，宗教神學(xué)所謂“上帝創(chuàng)造世界”的虛幻和荒謬，唯心主義一元論關(guān)于世界統(tǒng)一于精神的說(shuō)法是完全錯(cuò)誤的。它給予唯心主義哲學(xué)以根本性的摧毀和打擊。第三，這一原理具有極為重要的實(shí)踐意義。它是一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)的根本理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，是徹底的唯物主義一元論的根本要求。6．自1997年開(kāi)始，我國(guó)鞋類(lèi)行業(yè)由原來(lái)的賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)，全行業(yè)利潤(rùn)水平降低，競(jìng)爭(zhēng)加劇，個(gè)別企業(yè)甚至出現(xiàn)虧損。但是浙江有一家企業(yè)，由于實(shí)行了一些新的生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)策略，卻取得了顯著的成績(jī)。有關(guān)材料如下。材料Ⅰ

在有效供給上做文章。該鞋廠廠長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在的市場(chǎng)不能僅僅用供大于求四個(gè)字來(lái)概括，不適應(yīng)市場(chǎng)需求的無(wú)效供給過(guò)多、而適銷(xiāo)對(duì)路的有效供給不足，才是對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)供求矛盾的準(zhǔn)確把握。在供大于求的市場(chǎng)里也有供不應(yīng)求的產(chǎn)品，明智的企業(yè)家就在于創(chuàng)造出這種產(chǎn)品。于是他們就在有效供給上做文章，實(shí)行產(chǎn)品分流策略，一是男女鞋分流，二是風(fēng)格分流，三是檔次分流，四是市場(chǎng)零售與團(tuán)體消費(fèi)分流，五是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)分流。通過(guò)實(shí)行產(chǎn)品分流策略，大大提高了該廠產(chǎn)品的市場(chǎng)應(yīng)變能力，常年保持淡季不淡、旺季更旺。材料Ⅱ

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)上下功夫，實(shí)行一區(qū)一策。他們認(rèn)為，統(tǒng)一的大市場(chǎng)也有區(qū)域的差異，市場(chǎng)的共同規(guī)律是以各地區(qū)不同的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，他們把銷(xiāo)售總公司分為南方總公司和北方總公司，同時(shí)把分公司化小，由原來(lái)的5家分公司裂變?yōu)?8家分公司，一個(gè)分公司負(fù)責(zé)一個(gè)省的銷(xiāo)售，每個(gè)分公司都提出了適合本地區(qū)的銷(xiāo)售策略，這種一區(qū)一策戰(zhàn)略，大大提高了產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透力。請(qǐng)回答：

（1）運(yùn)用矛盾同一性原理分析材料Ⅰ中所講到的無(wú)效供給和有效供給的關(guān)系。（10分）

５ 馬克思主義基本原理概論

（2）通過(guò)材料Ⅱ，說(shuō)明該企業(yè)怎樣運(yùn)用辯證法分析和解決產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)中的矛盾，來(lái)提高產(chǎn)品的滲透力。（10分）答案要點(diǎn)：

（1）①矛盾統(tǒng)一性是指矛盾的雙方相互依存、相互包含，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。（4分）②在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，相對(duì)于人們不斷變化的需求，同時(shí)存在著不適應(yīng)市場(chǎng)需要的無(wú)效供給和適銷(xiāo)對(duì)路的有效供給兩種情況，在無(wú)效供給過(guò)多中包含著有效供給不足，人們通過(guò)創(chuàng)造一定的條件，可以促使無(wú)效供給向有效供給轉(zhuǎn)化。（6分）

（2）①材料Ⅱ運(yùn)用的是矛盾普遍性和特殊性相互關(guān)系的原理。辯證法認(rèn)為，矛盾普遍性和矛盾特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，矛盾普遍性寓于矛盾特殊性之中，并通過(guò)矛盾特殊性表現(xiàn)出來(lái)。這一理論要求在承認(rèn)矛盾普遍性的前提下，著重研究矛盾的特殊性，具體問(wèn)題具體分析。（5分）②該企業(yè)具體分析了統(tǒng)一的大市場(chǎng)中存在的區(qū)域差異，用不同的方法解決不同的矛盾，實(shí)行一區(qū)一策，做到了具體問(wèn)題具體分析，從而大大提高了產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透力。（5分）7．在國(guó)家有關(guān)部門(mén)舉辦的一次大型科普展中，有一個(gè)別具匠心的設(shè)計(jì)：三扇門(mén)上各有一個(gè)問(wèn)題：“污染環(huán)境的是誰(shuí)？”“飽受環(huán)境惡化之苦的是誰(shuí)？”“能保護(hù)環(huán)境的是誰(shuí)？”拉開(kāi)門(mén)，里面是一面鏡子，照出的是參觀者自己。請(qǐng)回答：

（1）這一精巧設(shè)計(jì)反映了人與自然環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？（10分）

（2）運(yùn)用辯證法關(guān)于“度”的觀點(diǎn)說(shuō)明——“地球能夠滿(mǎn)足人類(lèi)的需要，但不能滿(mǎn)足人類(lèi)的貪婪！”（10分）答案要點(diǎn)：

（1）①這一精巧的設(shè)計(jì)反映了人與自然環(huán)境之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。（2分）②自然界有其自身的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)如果能夠做到合理地利用、改造和保護(hù)自然，則人與自然是相互協(xié)調(diào)的。反之，人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)如果破壞了自然環(huán)境，那么，被破壞的環(huán)境又會(huì)反過(guò)來(lái)制約人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，兩者處于對(duì)立之中。（6分）③人類(lèi)改造自然的活動(dòng)就是不斷地使兩者從對(duì)立到統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，也只有在這個(gè)意義上，人類(lèi)對(duì)自然的改造才具有應(yīng)有的價(jià)值。（2分）

（2）①度是事物保持自己質(zhì)的量的限度、幅度、范圍，是和事物的質(zhì)相統(tǒng)一的數(shù)量界限。度的理論要求人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中要掌握“適度”的原則，即把事物量的變化局限在度的范圍內(nèi)。（4分）②自然界是人類(lèi)存在和發(fā)展的自然前提，它提供了人類(lèi)生存和發(fā)展所需要的一切物質(zhì)資源。然而，自然資源是有限的，人類(lèi)可以而且應(yīng)當(dāng)充分利用自然資源，但決不能無(wú)節(jié)制地過(guò)渡索取。因此，人類(lèi)行為唯一正確的選擇，是保持人與自然的協(xié)調(diào)反之，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展。（6分）

8．郎咸平在一次演講中談到，當(dāng)年他在美國(guó)求學(xué)時(shí)，報(bào)紙報(bào)道：韓國(guó)三星電子準(zhǔn)備投資十幾億韓元進(jìn)行自主研發(fā)。聽(tīng)到這件事后，同學(xué)們都不以為然，認(rèn)為“以一億韓元在一周內(nèi)可以獲得的技術(shù)，硬要投資十幾億韓元研發(fā)三五年，那是浪費(fèi)。”可是，韓國(guó)三星電子堅(jiān)持走自主創(chuàng)新的道路，今天已成為擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自己的專(zhuān)利技術(shù)和知名品牌的國(guó)際大型企業(yè)，“現(xiàn)在你還敢笑三星嗎？”

（引自《大河報(bào)》2005年12月16日“七日財(cái)富”第11版）

６ 馬克思主義基本原理概論

請(qǐng)回答：

（1）自主創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)涉及的哲學(xué)基本原理及其內(nèi)容是什么？（8分）

（2）結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)自主創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)兩者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（12分）答案要點(diǎn)：

（1）①自主創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)涉及的哲學(xué)基本原理是內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理。（2分）②唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，是第一位的原因；外因是事物變化發(fā)展的條件，是第二位的原因；外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。（6分）

（2）按照內(nèi)因與外因之間辯證關(guān)系的哲學(xué)原理，我們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，首先要堅(jiān)持以自主創(chuàng)新為主，其次要堅(jiān)持改革開(kāi)放，引進(jìn)技術(shù)。正確認(rèn)識(shí)和處理兩者的關(guān)系，就是要認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有自主創(chuàng)新，不僅不能很好的做到引進(jìn)技術(shù)，而且不可能建立一個(gè)相對(duì)完整的現(xiàn)代化工業(yè)體系，支撐起現(xiàn)代化的發(fā)展。更何況事關(guān)國(guó)家安全的技術(shù)永遠(yuǎn)也引進(jìn)不來(lái)。當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)不可避免，因此，又必須不斷擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)發(fā)，積極融入世界經(jīng)濟(jì)的大循環(huán)之中，充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。（12分）

9．閱讀下列有關(guān)自由觀的材料。材料Ⅰ

霍爾巴赫認(rèn)為，“人的任何行為舉止都是不自由的”，自由是“一種純粹的幻想”?！叭嗽谒娴拿恳凰查g，都是在必然性掌握之中的一個(gè)被動(dòng)的工具”，“人在他的一生中沒(méi)有一刻是自由的”，只能服從必然性和“定命”的擺布。（摘自霍爾巴赫：《自然的體系》，上卷）材料Ⅱ

薩特認(rèn)為，自由是人的存在方式，自由與人不可分。自由就是“選擇的自主”，“這個(gè)選擇永遠(yuǎn)是無(wú)條件的”，不“附屬于”“任何必然性”，“不受因果關(guān)系制約”，無(wú)任何根據(jù)和是非標(biāo)準(zhǔn)。因此，“人是絕對(duì)自由的，人就是自由”。

（摘自薩特：《存在與虛無(wú)》和《存在主義是一種人道主義》）材料Ⅲ

恩格斯指出：“自由不在于在幻想中擺脫自然規(guī)律而獨(dú)立，而在于認(rèn)識(shí)這些規(guī)律，從而能夠有計(jì)劃地使自然規(guī)律為一定的目的服務(wù)”?！白杂墒窃谟诟鶕?jù)對(duì)自然界的必然性的認(rèn)識(shí)來(lái)支配我們自己和外部自然界；因此,它必然是歷史發(fā)展的產(chǎn)物”?！拔幕系拿恳贿M(jìn)步，都是邁向自由的一步”。

（摘自《馬克思恩格斯選集》，第3卷）請(qǐng)回答：

（1）材料1所表述的自由觀及其錯(cuò)誤。（2）材料2所表述的自由觀及其錯(cuò)誤。

（3）結(jié)合材料3簡(jiǎn)要說(shuō)明馬克思主義自由觀的基本觀點(diǎn)。

７ 馬克思主義基本原理概論

答案從略。

10．自人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地提高了人類(lèi)征服自然、改造自然的能力，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富不斷增加，人們的生活水平不斷提高，工作生活條件不斷改善。但同時(shí)也日益面臨生態(tài)破壞、資源短缺、環(huán)境污染、糧食危機(jī)、溫室效應(yīng)、自然災(zāi)害頻繁、核戰(zhàn)爭(zhēng)威脅、可持續(xù)發(fā)展能力降低等“全球問(wèn)題”，這使得如何實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“工業(yè)文明”發(fā)展模式向現(xiàn)代“生態(tài)文明”發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變成為人們?cè)僖膊荒芑乇艿闹卮罄碚搯?wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。請(qǐng)回答：

（1）科學(xué)技術(shù)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)的根源是什么（10分）？

（2）怎樣既充分利用科學(xué)技術(shù)的積極作用又克服其負(fù)面影響（10分）？ 答案從略。

11．二戰(zhàn)以后，資本主義社會(huì)對(duì)其生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行了一系列重大的調(diào)整，許多方面已經(jīng)并正在發(fā)生著深刻的變化，這使得資本主義在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了一個(gè)相對(duì)高速的發(fā)展期，有人據(jù)此認(rèn)為，資本主義是“垂而不死，腐而不朽”。請(qǐng)回答：

（1）二戰(zhàn)后資本主義發(fā)生了哪些新的變化（10分）？（2）二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展變化的實(shí)質(zhì)是什么（10分）？ 答案從略。

12．唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，即矛盾雙方又統(tǒng)一又斗爭(zhēng)由此推動(dòng)事物的變化發(fā)展。但是，矛盾統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性不僅在事物發(fā)展中所起的作用各不相同，而且在不同條件下所處的地位也各不相同。這一思想對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有非常重要的指導(dǎo)意義。請(qǐng)回答：

（1）矛盾統(tǒng)一性的含義、表現(xiàn)及其作用是什么（10分）？

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥@些觀點(diǎn)對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的指導(dǎo)意義（10分）。答案從略。

13.材料1：兩千多年前，中國(guó)先秦思想家孔子就提出了“君子和而不同”的思想。和諧而又不千篇一律，不同而又不相互沖突。和諧以共生共長(zhǎng)，不同以相輔相成。和而不同，是社會(huì)事務(wù)和社會(huì)關(guān)系發(fā)展的一條重要規(guī)律，也是人們處世行事應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則，是人類(lèi)各種文明協(xié)調(diào)發(fā)展的真諦?！督瓭擅裎倪x第三卷》

材料2：我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！\濤2005年2月，在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專(zhuān)題研討班開(kāi)班式上的講話(huà)

材料3：早在2000多年前，中國(guó)古代思想家就提出“和實(shí)生物”、“和而不同”等思想。主張國(guó)家之間、民族之間、人與人之間和諧共處；不同文明之間和諧共存；人與自然和諧共生?！昂汀笔侵腥A文化的精髓，是中國(guó)人民奉行的崇高價(jià)值，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)起了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，８ 馬克思主義基本原理概論

增強(qiáng)民族凝聚力，實(shí)現(xiàn)睦鄰友好的積極作用。——溫家寶2009年2月，在西班牙塞萬(wàn)提斯學(xué)院的演講

問(wèn)題1：這三段話(huà)涉及的哲學(xué)原理是什么？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（10分）

問(wèn)題2：試從不同國(guó)家、民族之間的關(guān)系，人和自然的關(guān)系等多方面談你對(duì)“和諧”的理解。（10分）

14.材料1：孔子曰：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣?！泵献釉唬骸叭酥粚W(xué)而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也?！?材料2：費(fèi)爾巴哈說(shuō)：“自然并不讓自己藏起來(lái)，它反而是盡力地自薦于人，或者可以說(shuō)老著臉皮去遷就于人的。恰象空氣通過(guò)我們的口、鼻以及一切毛孔，擠到我們身體內(nèi)來(lái)一般?！?材料3：恩格斯指出：“人的思維的最本質(zhì)的和最切近的基礎(chǔ)，正是人所引起的自然界的變化，而不僅僅是自然界本身；人在怎樣的程度上學(xué)會(huì)改變自然界，人的智力就在怎樣地程度上發(fā)展起來(lái)?！?/p>

結(jié)合馬克思主義認(rèn)識(shí)的本質(zhì)原理，回答：（1）材料1堅(jiān)持的是何種認(rèn)識(shí)路線(xiàn)（10分）？

（2）材料2與材料3在認(rèn)識(shí)論上有何種區(qū)別（10分）？

15.材料1：馬克思認(rèn)為：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！?《馬克思恩格斯全集》第47卷，人民出版社1979年版，第427頁(yè))材料2：由于人們?cè)谠?、分子水平上?duì)物質(zhì)控制能力的提高，納米科技發(fā)展的進(jìn)程正在逐步加快。2000年10月，中國(guó)政府明確提出了將新材料和納米科學(xué)的進(jìn)展作為“十五”規(guī)劃中科技進(jìn)步和創(chuàng)新的重要任務(wù)，這為中國(guó)21世紀(jì)納米科技的快速發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。近年來(lái)，中國(guó)的納米材料研究取得了重要進(jìn)展，引起了國(guó)際上的關(guān)注，使中國(guó)的基礎(chǔ)研究在國(guó)際上占有了一席之地，應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究也出現(xiàn)了新局面。相信在各方的共同努力下，中國(guó)定會(huì)為納米科技的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。納米科學(xué)將極大地改變?nèi)藗儗?duì)客觀世界的認(rèn)知水平，推動(dòng)物理、化學(xué)、生物學(xué)、材料科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科的發(fā)展?！裕骸犊茖W(xué)》 材料3：生態(tài)方面：人類(lèi)的繁衍，使地球不堪重負(fù)，破壞性的開(kāi)采使地球有限的資源幾近枯竭。由于溫室效應(yīng)導(dǎo)致海平面上升，太平洋島國(guó)圖瓦盧在2001年被迫全民移居新西蘭。人類(lèi)的種種行為，已經(jīng)違背了自然界的生存法則，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展前景已蒙上了一層揮之不去的陰影?！氨Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”已成為全人類(lèi)緊迫而又艱巨的任務(wù)?！越瘀危骸妒澜鐔?wèn)題報(bào)告》

材料4：愛(ài)因斯坦說(shuō)“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來(lái)幸福還是災(zāi)難，全取決于人自己，而不是取決于工具。刀子在人類(lèi)生活中是有用的，但它也能用來(lái)殺人。”——摘自：《馬克思主義哲學(xué)原理》材料5：約翰?克里要做美國(guó)“環(huán)?？偨y(tǒng)”?？死镌诃h(huán)境保護(hù)方面的主張同布什大相徑庭。2003年10月20日，克里在美國(guó)新罕布什爾州發(fā)表演講時(shí)公開(kāi)宣稱(chēng)：“今天我鄭重承諾，我將成為一名?真正的保護(hù)環(huán)境的總統(tǒng)'。我們將恢復(fù)美國(guó)在全球應(yīng)對(duì)氣候變暖、貧困和疾病傳播方面的領(lǐng)導(dǎo)作用。地球是一個(gè)小小的星球，這里的風(fēng)和水、污染和公害都沒(méi)有邊界?！薄裕褐袊?guó)環(huán)保網(wǎng)

９ 馬克思主義基本原理概論

材料6：只有實(shí)行高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，才能節(jié)省資源、能源，才能開(kāi)發(fā)新資源、能源，才能以新資源和能源，以及開(kāi)發(fā)出的新的可再生資源和能源代替不可再生的資源和能源。只有發(fā)展高技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，才能解決社會(huì)發(fā)展中的提高勞動(dòng)人口素質(zhì)問(wèn)題，才能解決在經(jīng)濟(jì)管理的效率問(wèn)題?！裕嚎沙掷m(xù)發(fā)展 請(qǐng)回答：

（1）閱讀材料1、2，分析這兩段材料蘊(yùn)涵了哪些唯物史觀道理？為什么說(shuō)“納米科學(xué)將極大地改變?nèi)藗儗?duì)客觀世界的認(rèn)知水平”？這兩段材料所反映的事實(shí)，能夠引發(fā)我們對(duì)于中華民族偉大復(fù)興的一些怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？（10分）

（2）結(jié)合材料2和材料3，請(qǐng)判斷“環(huán)境問(wèn)題是科學(xué)技術(shù)的直接結(jié)果”這個(gè)觀點(diǎn)。（10分）（3）我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，需要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)自然資源十分有限，環(huán)境污染較嚴(yán)重。我們面臨發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù)，面臨開(kāi)發(fā)資源和保護(hù)資源的矛盾。請(qǐng)結(jié)合這一實(shí)際，并根據(jù)你對(duì)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)作用的理解，談?wù)勗诶每茖W(xué)技術(shù)方面我們應(yīng)該怎樣做到有所為有所不為？并闡述我們應(yīng)該如何解決環(huán)境問(wèn)題？（10分）

16.材料1：18世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家愛(ài)爾維修，在《論精神》中給物質(zhì)下了一個(gè)定義性的說(shuō)明：“物質(zhì)并不是一件東西，自然中只有一些我們稱(chēng)之為形體的個(gè)體，物質(zhì)這個(gè)名詞只能了解為那些為一切形體所固有的特性的集合?！?/p>

材料2：霍爾巴赫為了克服17世紀(jì)機(jī)械唯物主義者的物質(zhì)概念的狹隘性，給物質(zhì)下了一個(gè)更概括的哲學(xué)定義。他說(shuō)：“物質(zhì)一般地就是以任何一種方式刺激我們感官的東西；我們歸之于各種不同物質(zhì)的那些特性，是以物質(zhì)在我們內(nèi)部所造成的不同的印象或變化為基礎(chǔ)的?！薄耙磺形镔|(zhì)的共同特性是廣延、可分性、不可入性、形狀、可動(dòng)性、或?yàn)槟硞€(gè)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)所引起的性質(zhì)?！?/p>

材料3：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，列寧在總結(jié)哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，給物質(zhì)下了一個(gè)科學(xué)的定義，他說(shuō)：“物質(zhì)是標(biāo)志客觀實(shí)在的哲學(xué)范疇，這種客觀實(shí)在是人通過(guò)感覺(jué)感知的，它不依賴(lài)于我們的感覺(jué)而存在，為我們的感覺(jué)所復(fù)寫(xiě)、攝影、反映。” 運(yùn)用馬克思主義的物質(zhì)觀回答：

（1）分析材料1和材料2中物質(zhì)定義的局限性。（10分）（2）分析列寧的物質(zhì)定義理論意義和實(shí)踐意義。（10分）

17.材料1：2005年10月12日上午9時(shí)，我國(guó)自主研制的“神州六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射升空，開(kāi)始多人多天的太空實(shí)驗(yàn)。這是在經(jīng)過(guò)前四次無(wú)人飛船的試驗(yàn)和“神州五號(hào)”成功的基礎(chǔ)上，中國(guó)航天史上的又一壯舉。在此之后，我國(guó)還會(huì)發(fā)射載人飛船，建設(shè)空間站；再向前發(fā)展，中國(guó)人探測(cè)月球甚至火星，也將不是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。

材料2：“神州六號(hào)”是我國(guó)獨(dú)立自主攻克大量技術(shù)難關(guān)研制的?？茖W(xué)家們歷盡千辛萬(wàn)苦。做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)最后才取得了成功，它是我國(guó)航天發(fā)射技術(shù)的一個(gè)新突破，這些技術(shù)涉及新技術(shù)，新材料，新工藝等領(lǐng)域。對(duì)于這些領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)進(jìn)步將起到重要帶動(dòng)作用，并且對(duì)于豐富航天大系統(tǒng)工程的組織管理經(jīng)驗(yàn)，更新研制、生產(chǎn)、測(cè)試等工作手段，解決航天技術(shù)人才斷層問(wèn)題都將產(chǎn)生積極影響。

（1）材料1是如何體現(xiàn)量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系的（10分）。

１０ 馬克思主義基本原理概論

（2）從認(rèn)識(shí)論角度分析材料2中我國(guó)“神州六號(hào)”載人航天飛船飛行成功的哲學(xué)啟示（10分）。

18.材料1：生產(chǎn)以及隨生產(chǎn)而來(lái)的產(chǎn)品交換是一切社會(huì)制度的基礎(chǔ)；在每個(gè)歷史地出現(xiàn)的社會(huì)中，產(chǎn)品分配以及和它相伴隨的社會(huì)之化分為階級(jí)或等級(jí)，是由生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)以及怎樣交換產(chǎn)品來(lái)決定的。所以，一切社會(huì)變遷和政治變革的終極原因，不應(yīng)當(dāng)?shù)饺藗兊念^腦中，到人們對(duì)永恒的真理和正義的日益增進(jìn)的認(rèn)識(shí)中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)缴a(chǎn)方式和交換方式的變革中去尋找；不應(yīng)當(dāng)?shù)接嘘P(guān)時(shí)代的哲學(xué)中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)接嘘P(guān)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)中去尋找。材料2：新的社會(huì)思想和理論，只有當(dāng)社會(huì)物質(zhì)生活發(fā)展已在社會(huì)面前提出新的任務(wù)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生出來(lái)?？墒?，它們既已產(chǎn)生出來(lái)，便會(huì)成為最嚴(yán)重的力量，能促進(jìn)解決社會(huì)物質(zhì)生活發(fā)展過(guò)程所提出的新任務(wù)，能促進(jìn)社會(huì)前進(jìn)。在這里也就表現(xiàn)出新的思想、新的理論、新的政治觀點(diǎn)和新政治制度所具有的那種偉大的組織的、動(dòng)員的和改造的意義。結(jié)合馬克思主義歷史觀，回答：

（1）什么是“一切社會(huì)變遷和政治變革的終極原因”（15分）？（2）社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的能動(dòng)的反作用（15分）。19.材料1 民政部救災(zāi)司消息稱(chēng)，據(jù)江蘇、安徽、江西、湖北、湖南5省民政廳報(bào)告，截至5月27日，共有3483.3萬(wàn)人遭受旱災(zāi)，423.6萬(wàn)人發(fā)生飲水困難，506.5萬(wàn)人需救助；飲水困難大小牲畜107萬(wàn)頭(只)；農(nóng)作物受災(zāi)面積3705.1千公頃，其中絕收面積166.8千公頃；直接經(jīng)濟(jì)損失149.4億元。其中，湖北、湖南兩省受災(zāi)較為嚴(yán)重。

自今年一月以來(lái)，洞庭湖區(qū)累計(jì)降水比歷年同期偏少五至六成，通過(guò)氣象遙感衛(wèi)星監(jiān)測(cè)到17日洞庭湖水體面積僅為382平方公里，經(jīng)過(guò)21-24日的降水過(guò)程，和三峽放水的作用顯現(xiàn)，5月27日，通過(guò)衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)到洞庭湖水體面積增加到577平方公里，但水體面積仍處于低值范圍。洞庭湖腹地昔日一望無(wú)際水域的地方，現(xiàn)在卻變成了一片遼闊的綠色草地，猶如南方的“呼倫貝爾草原”。

湖北方面的抗旱形勢(shì)也依然嚴(yán)峻。目前，湖北全省有1555座水庫(kù)低于死水位運(yùn)行、21.6萬(wàn)口塘堰干涸、近千條山溝河溪斷流、2340眼機(jī)電井不能出水，已無(wú)水可調(diào)。而隨著旱情發(fā)展、水源進(jìn)一步短缺和中稻搶插用水高峰的到來(lái)，水事糾紛可能多發(fā)，協(xié)調(diào)水事矛盾的難度也將進(jìn)一步加大。

安徽省也面臨著旱災(zāi)的形勢(shì)。據(jù)安徽省農(nóng)委介紹，2010年10月1日-2011年5月24日，全省平均降水量277毫米，較常年偏少五成，為1961年以來(lái)最少；全省平均無(wú)降水日數(shù)186天，為1961年以來(lái)最長(zhǎng)時(shí)間。材料2 中國(guó)工程院院士，工程地質(zhì)、水文地質(zhì)與環(huán)境地質(zhì)學(xué)家盧耀如認(rèn)為，“長(zhǎng)江中下游大旱是否與三峽大壩有必然聯(lián)系，有待論證”。

從整個(gè)地質(zhì)發(fā)展歷史來(lái)看，原來(lái)四川盆地是一個(gè)大湖泊，湖北省也是一個(gè)大湖泊，當(dāng)時(shí)沒(méi)有長(zhǎng)江。后來(lái)地殼上升，四川的水通過(guò)三峽往東流，流到湖北那一帶，當(dāng)時(shí)叫云夢(mèng)澤大湖。后來(lái)地殼又上升，長(zhǎng)江三峽、四川盆地就基本出來(lái)，湖北一帶就保留有1000多個(gè)湖泊，云夢(mèng)澤湖就縮小變成洞庭湖。

１１ 馬克思主義基本原理概論

洞庭湖早期面積在100多萬(wàn)平方公里，后來(lái)不斷縮小。解放前有

1萬(wàn)多平方公里，解放初期是4000多平方公里，可是到1998年大水的時(shí)候只剩2000多平方公里，現(xiàn)在比這還小。本來(lái)一個(gè)上萬(wàn)平方公里的湖泊，跟長(zhǎng)江相當(dāng)，可以調(diào)節(jié)很多水。其面積4000多平方公里的時(shí)候，蓄水量可以達(dá)到293億立方米，現(xiàn)在不到100億立方米了。一方面是洞庭湖面積縮小，蓄水量縮??；另一方面是圍湖造出的800萬(wàn)畝田地要耗水。更何況洞庭湖面積很大的時(shí)候，也是有旱災(zāi)的。所以，這些旱災(zāi)不大可能全部由三峽引起。是否會(huì)有一些影響？就是有影響，也不是很大的。洞庭湖地區(qū)100年里有27年都發(fā)生旱災(zāi)，重旱災(zāi)有18年，所謂重旱災(zāi)，就是一個(gè)季度不下雨。而那時(shí)候，三峽還沒(méi)有修建。從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，不能輕易就說(shuō)是三峽大壩引起的旱災(zāi)。

恰恰相反，若沒(méi)有三峽工程，長(zhǎng)江中下游的干旱程度將會(huì)加劇。不蓄水，洪期的水就流走了，流到海洋去了。蓄下來(lái)以后，旱的時(shí)候就可以抽水應(yīng)對(duì)。我們抗旱，修地表水庫(kù)地下水庫(kù)，最主要的就是把洪水期流走的水蓄起來(lái)。我們大多遇到的是是春旱，有時(shí)候夏旱，有是冬春夏連旱，冬春夏連旱就很厲害了。這樣的情況下，有蓄水的地區(qū)就可以解決旱災(zāi)問(wèn)題。材料3 異常天氣現(xiàn)象是造成長(zhǎng)江中下游嚴(yán)重干旱的“禍?zhǔn)住?。但一些基層水利干部反映，天?zāi)之外還有不少人為影響因素。

首先是河道湖泊非法挖沙，使河道嚴(yán)重下切，水位下降，沿湖沿江地區(qū)取水困難。位于江西新建縣的贛西大堤牛頭湖電灌站已無(wú)法從贛江抽水澆田。無(wú)奈之下，當(dāng)?shù)刂匦略陔姽嗾具吷霞茉O(shè)了兩條152米長(zhǎng)的鋼管，延伸到贛江中抽水灌溉。新建縣水利局負(fù)責(zé)人坦言，在贛江中下游一些河段，與2000年比較，河道被深挖了4米多。大量寶貴水源位于中間狹小的深切河道里，遠(yuǎn)離河岸，無(wú)法抽取利用。

另一個(gè)人為因素是，一些地方小水電站快速發(fā)展，在干旱期間成為抗旱“攔路虎”。在江西、湖北、湖南，許多主要河流及其支流均建有電站，對(duì)上游來(lái)水進(jìn)行人為控制。正當(dāng)干旱季節(jié)中下游地區(qū)大量用水時(shí)，這些電站卻大量攔蓄水發(fā)電。由于電站管理權(quán)歸屬不同，利益不同，調(diào)度困難，制約了抗旱工作。

第三個(gè)人為因素是各地水利設(shè)施老化，難以滿(mǎn)足抗旱需求。記者在湖北等地旱區(qū)看到，目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中許多灌溉設(shè)施都是上世紀(jì)五六十年代修建的，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)低，損毀嚴(yán)重，功能無(wú)法正常發(fā)揮，很難滿(mǎn)足抗旱需要。根據(jù)材料回答以下問(wèn)題：

1．人與自然矛盾的根源是什么？（5分）2．怎樣實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一？（5分）

20.二戰(zhàn)后，資本主義不斷對(duì)其生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行調(diào)整和改善，尤其是當(dāng)代資本主義出現(xiàn)了一些新變化和新特點(diǎn)，使得資本主義獲得了一定程度的發(fā)展。怎樣正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代資本主義的新變化和歷史趨勢(shì)？（10分）

21.試述通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)，對(duì)您認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生有啟發(fā)作用的五個(gè)觀點(diǎn)。（列出在哪一章節(jié)，老師闡述了什么觀點(diǎn)，對(duì)您有什么啟發(fā)？10分）

１２

第四篇：分析題

1．材料一：《沙塵暴印象》。

材料二：大家應(yīng)該記得2003年的“非典疫情”,它席卷全國(guó)，造成人類(lèi)的巨大損失。而2004、2005和2009年又相繼發(fā)生“禽流感”病毒，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)也造成極大的恐慌。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家分析，這些疫情的發(fā)生均跟野生動(dòng)物有關(guān)。

(1)材料一反映了人類(lèi)面臨什么問(wèn)題？（2分）

(2)請(qǐng)結(jié)合《思想品德》七年級(jí)第五單元的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料二的認(rèn)識(shí)。（4分）

(3)為了防止此類(lèi)事情的發(fā)生，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？（4分）

2．中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師王永志，自幼熱愛(ài)國(guó)防事業(yè)，長(zhǎng)大后，當(dāng)他了解到我國(guó)在載人航天領(lǐng)域明顯落后于發(fā)達(dá)國(guó)家時(shí)，立志要刻苦鉆研，為國(guó)爭(zhēng)光，在擔(dān)任總設(shè)計(jì)師后，他十幾年如一日，潛心鉆研，在毫無(wú)外援幫助的情況下，大膽探索，戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)困難，終于將中國(guó)的“神舟”號(hào)飛船送上了太空。

閱讀上述材料，請(qǐng)回答：

（1）王永志的事跡，對(duì)我們認(rèn)識(shí)青春的使命有什么啟發(fā)？（4分）

（2）作為在校求學(xué)的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生？（4分）

3．英國(guó)有句諺語(yǔ)：“樂(lè)觀者于一個(gè)災(zāi)難中看到一個(gè)希望，悲觀者于一個(gè)希望中看到一個(gè)災(zāi)難。”這句諺語(yǔ)說(shuō)明了什么道理？

4．“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！标懹蔚倪@首詩(shī)對(duì)我們有什么啟示？

5．美國(guó)有位作家說(shuō)：“人生不幸猶如一把刀，它既可以為我們所用，也可以把我們刺傷。這要看我們究竟抓住了刀刃呢，還是握住了刀柄?！?/p>

美國(guó)克萊斯樂(lè)汽車(chē)公司的首腦李·艾柯卡，當(dāng)初在福特汽車(chē)公司當(dāng)職員時(shí)，曾因不被信任而遭到辭退。也就是這次辭退，大大激發(fā)了他的自尊心，從此奮起，終于事業(yè)有成。乒壇名將鄧亞萍當(dāng)初曾因身體條件的不足而被乒乓球隊(duì)拒收。但她勤奮刻苦，鍥而不舍，終于實(shí)現(xiàn)了自己的追求，成為世界乒壇的赫赫名將。

(1)根據(jù)上述材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“挫折是把雙刃劍”的理解。（4分）

(2)你打算如何對(duì)待自己生活道路上遇到的挫折?（4分）

6．居里夫人曾說(shuō)：“我從來(lái)不曾有過(guò)幸運(yùn)，將來(lái)也永遠(yuǎn)不指望幸運(yùn)??我激勵(lì)自己，我用盡了所有的力量應(yīng)付一切??我的毅力終于占了上風(fēng)?！?/p>

從居里夫人的話(huà)中你明白了什么道理?（8分）

7．蘇明娟，“希望工程”宣傳畫(huà)中的“大眼睛”姑娘，在“希望工程”的幫助下，已順利地讀完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)?，F(xiàn)在已是中國(guó)工商銀行安徽省分行的一名正式員工了。她在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“今后我將充分利用自己所學(xué)的知識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇工作，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，做一個(gè)優(yōu)秀的員工。用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)‘希望工程'的救助之恩，報(bào)答眾多關(guān)心和支持我的好心人。以后，我將用我的部分工資，投入到‘希望工程'救助行列之中，盡自己的微薄之力幫助那些貧困同學(xué)完成學(xué)業(yè)?！?/p>

閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題:

(1)從蘇明娟身上我們看到一種什么樣的精神?（4分）

(2)你怎樣看待這種精神?（6分）

8、小蔭九歲時(shí)，一場(chǎng)車(chē)禍?zhǔn)顾チ擞沂郑痪?，母親也因病離她而去，雙重打擊，使她一度失去了生活、學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)的關(guān)心幫助和學(xué)習(xí)海迪姐姐的事跡后，小蔭又重新樹(shù)立了心中的理想——當(dāng)一個(gè)作家。同時(shí)，她又積極練習(xí)用左手寫(xiě)字，當(dāng)思念媽媽的時(shí)候，她就對(duì)著媽媽的照片說(shuō)：“媽媽?zhuān)惴判陌桑乙欢〞?huì)做一個(gè)自立自強(qiáng)的人??”經(jīng)過(guò)努力，在她12歲以后，就有多篇文章在少兒雜志上發(fā)表，在中學(xué)階段，她年年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，最后被某重點(diǎn)大學(xué)錄取。

(1)你認(rèn)為小蔭戰(zhàn)勝挫折、自強(qiáng)不息的方法是什么?（2分）

（2）小萌最后能被重點(diǎn)大學(xué)錄取，同她有優(yōu)良的意志品質(zhì)是分不開(kāi)的。從上面的事例中，你認(rèn)為怎樣才能培養(yǎng)和鍛煉自己的意志呢？（4分）

(3)聽(tīng)了小蔭的故事，你有什么感想呢?（4分）

9、王某，15歲，在某中學(xué)讀初二時(shí)，結(jié)交了一些不良青年做朋友，他常常逃學(xué)和他們到錄像廳看暴力、色情錄像，老師多次批評(píng)他也不聽(tīng)，依然我行我素。不久，又染上了賭博的惡習(xí)，因多次組織、參與賭博，被拘留。一年前，又持刀在一所小學(xué)的附近搶劫小學(xué)生的財(cái)物，被判處有期徒刑3年。

(1)王某的哪些行為是一般違法行為?哪些行為是犯罪行為?應(yīng)分別受到何種性質(zhì)的制裁?(4分)

(2)結(jié)合材料分析本案中王某最終走上犯罪道路的原因有哪些?(4分)

10、社會(huì)生活中違法表現(xiàn)各式各樣，五花八門(mén)。從違法類(lèi)別上可以把違法行為分為刑事違法行為、民事違法行為和行政違法行為三類(lèi)。下列違法行為分別屬于哪一類(lèi)?把序號(hào)填在恰當(dāng)位置。

①拾得他人遺失的錢(qián)物不還。

②持刀攔路搶劫。

③用棍激怒大黃狗咬傷行人。

④在機(jī)動(dòng)車(chē)道上騎自行車(chē)。

⑤用炸藥在水庫(kù)炸魚(yú)無(wú)意把別人炸成重傷。

⑥亂搭亂蓋違章建筑。

(1)行政違法行為(2分)：

(2)民事違法行為(2分)：

(3)刑事違法行為(2分)：

11、據(jù)來(lái)自中國(guó)青少年犯罪協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來(lái)，青少年的犯罪總數(shù)占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占青少年刑事案件總數(shù)的79％以上。據(jù)此，某校七年級(jí)(2)班一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組擬定以“法律護(hù)我成長(zhǎng)”為主題，對(duì)本地區(qū)青少年犯罪情況進(jìn)行調(diào)查和研究。該小組由6人組成，擬請(qǐng)你擔(dān)任組長(zhǎng)，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成下列任務(wù)：

(1)研究活動(dòng)的重要內(nèi)容之一是采訪(fǎng)少年法庭的張庭長(zhǎng)。見(jiàn)到張庭長(zhǎng)后，你準(zhǔn)備提哪些問(wèn)題?(至少兩個(gè)方面)(4分)

(2)經(jīng)過(guò)采訪(fǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育不當(dāng)、不良社會(huì)環(huán)境的熏陶、青少年自身法律意識(shí)淡薄是青少年走上違法犯罪道路的主要原因。請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，就我國(guó)相關(guān)部門(mén)如何保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)提出合理性建議或要求。6分

12、(1)假如你遇到圖

1、圖2中的情況，你該怎么辦? 請(qǐng)說(shuō)明理由。

(2)自覺(jué)抵制不良誘惑的方法有哪些

?

13．某小區(qū)八年級(jí)學(xué)生曉燕，今年15周歲。三年前父母離異，曉燕隨父親生活。最近父親要結(jié)婚，新媽媽堅(jiān)決不要曉燕，把她推向生母那里，生母也不肯要。這樣推來(lái)推去，使得曉燕無(wú)家可歸，只好到親戚家暫住。而親戚生活并不富裕，現(xiàn)在又添加了曉燕，所以生活更加拮據(jù)。這種生活曉燕再也過(guò)不下去了。兩個(gè)月后，經(jīng)人介紹，曉燕便輟學(xué)到了城里，在一個(gè)大酒店當(dāng)服務(wù)員。

結(jié)合材料，回答下列問(wèn)題。

(1)曉燕的父母、大酒店的行為分別屬于什么行為?為什么?

(2)如果你是曉燕的好朋友，你該怎么做?

14、自從按捺不住自己的“好奇心”，看了那本“小黃書(shū)”后，小磊就整日沉浸在書(shū)中荒誕離奇的情節(jié)里。剛開(kāi)始，他也知道這樣不好，可是就是管不住自己，他漸漸厭學(xué)，感到生活空虛無(wú)聊，大家在集體活動(dòng)中再也見(jiàn)不到他的身影，小磊開(kāi)始在“虛擬世界”中尋找快樂(lè)，很快結(jié)識(shí)到一些“朋友”。在“朋友”的“開(kāi)導(dǎo)”下，他開(kāi)始逃課，夜不歸宿；為了能有足夠的錢(qián)上網(wǎng)，他開(kāi)始向低年級(jí)的同學(xué)敲詐勒索；為了尋求更大的刺激，他開(kāi)始吃“搖頭丸”。他對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育，能說(shuō)置若罔聞，越陷越深，最重發(fā)展到為了籌集毒資而持刀搶劫。

（1）小磊的行為演變過(guò)程告訴了我們的哪些道理？（4分）

【成長(zhǎng)感言】小磊在日記中寫(xiě)道：對(duì)于清朗誘惑，如果在第一次沒(méi)有拒絕，第二次那更不容易拒絕；只有堅(jiān)決拒絕“第一次”，才能避免“第二次”、“第三次”，才能避免無(wú)限的悔恨??

（2）結(jié)合小磊的行為演變過(guò)程，請(qǐng)談?wù)勅绾巫龅綀?jiān)決拒絕“第一次”？（5分）

【校園論壇】學(xué)校團(tuán)委開(kāi)展了以青少年“遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)”為主題的論壇活動(dòng)。主要有以下兩種觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一青少年要遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)，主要靠良好的社會(huì)環(huán)境。

觀點(diǎn)二青少年要遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)，主要靠自己的個(gè)人努力。

（3）針對(duì)以上兩種觀點(diǎn)，請(qǐng)發(fā)表自己的看法。（4分）

2、（1）啟示：青春是生命活力的象征，它蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。

（2）我們?cè)谇啻簳r(shí)期就應(yīng)樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，努力充實(shí)自己，從小事做起，樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)，為今后事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9、（1）參與賭博是一般違法行為，應(yīng)受到公安機(jī)關(guān)給予的行政制裁；持刀搶劫是犯罪行為，應(yīng)受刑罰處罰。

（2）不注意加強(qiáng)道德修養(yǎng)，沾染了不良習(xí)氣；不能正確對(duì)待老師的教育；不注意慎交朋友；不能認(rèn)真學(xué)法，自覺(jué)遵紀(jì)守法，不注意防微杜漸，防患于未然等。

11、（1）如當(dāng)前青少年犯罪的主要原因有哪些？違法犯罪人在道德上有什么表現(xiàn)？請(qǐng)介紹我們這里的青少年犯罪情況等

（2）分別從家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法保護(hù)方面和青少年自身

12、(1)遇到圖1情況時(shí)拒絕吸煙。

理由是:①吸煙有害健康；②吸煙是不文明行為。遇到圖2 情況時(shí)不買(mǎi)。理由是:中學(xué)生不能講究吃穿，不能脫離家庭實(shí)際追求高消費(fèi)，要艱苦樸素。

13、(1)屬于違法行為。因?yàn)闀匝嗟母改覆粨狃B(yǎng)曉燕并且不送她接受九年義務(wù)教育，違反了義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法的規(guī)定；酒店老板招收未滿(mǎn)16周歲未成年人為服務(wù)員，也違反了未成年人保護(hù)法的規(guī)定。

(2)我會(huì)跟她說(shuō)清楚我們未成年人應(yīng)享有哪些權(quán)利，同時(shí)告訴她可以利用法律手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，即接受父母撫養(yǎng)的權(quán)利和接受九年義務(wù)教育的權(quán)利。

14、（1）不良誘惑直接危害青少年的身心健康，甚至引發(fā)違法犯罪行為的產(chǎn)生。（1分）一個(gè)人走上違法犯罪的道路，往往有一個(gè)演變的過(guò)程，對(duì)不良行為要及時(shí)加以矯治，（1分）我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，不做法律禁止的事情，（1分）正確對(duì)待老師和家長(zhǎng)的批評(píng)教育，善交益友，不交損友。（1分）

（2）小磊要用科學(xué)的觀點(diǎn)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、正確的方法，提高自我控制能力和辨別是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，拒絕清朗誘惑。（2分）具體做法是：積極參加健康有益的集體活動(dòng)；（1分）培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味；（1分）及時(shí)矯治不良行為，防止不良行為發(fā)展為違法犯罪。（1分）

（3）青少年遠(yuǎn)離犯罪、健康成長(zhǎng)、既要靠良好的社會(huì)環(huán)境，更要靠個(gè)人的努力，（2分）社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人的成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。為了青少年的健康成長(zhǎng)，國(guó)家必須創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)立法，加強(qiáng)對(duì)未成年人家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法等方面的保護(hù)。（1分）青少年只有提高自己的辨別是非能力和自我控制力，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，增強(qiáng)法制觀念，糾正不良行為，才能遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)。（1分）

第五篇：材料分析題

1．在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，有人認(rèn)為，素質(zhì)教育就是不要尖子生，素質(zhì)教育就是什么都學(xué)、什么都好，素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)或多上文體課。這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致了實(shí)踐中的偏頗。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)素質(zhì)教育的理解，并分析上述觀點(diǎn)。(1)這位教師的行為是錯(cuò)誤的。(2)這位教師的行為不符合教師職業(yè)道德的要求，教師的職業(yè)道德要求教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生：第一，教師要對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友；第二，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要做到嚴(yán)格要求和尊重信任相統(tǒng)一；第三，教師熱愛(ài)學(xué)生，要做到公正無(wú)私，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些需要幫助的學(xué)生。(3)教師法不但保證了教師的權(quán)利，還明確了教師的義務(wù)就是應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。而這位教師的行為與教師應(yīng)履行的義務(wù)相抵觸，是錯(cuò)誤的。教師的這種行為將會(huì)使學(xué)生的心靈受到傷害，影響學(xué)生的成長(zhǎng)，是極其錯(cuò)誤的。必須改正。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．有個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生，上課時(shí)特別愛(ài)舉手回答問(wèn)題．甚至有時(shí)老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位同學(xué)聊天，問(wèn)他原因，該生說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我傻，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是和他訂下君子協(xié)議：“以后老師提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答，并好好地表?yè)P(yáng)了他。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色．不久就跨入了先進(jìn)生的行列。

試述這位教師的做法如何?請(qǐng)從教師的職業(yè)道德方面進(jìn)行分析。

2．某日，某市一中學(xué)電視臺(tái)播出該校一些學(xué)生在校同內(nèi)的一些不文明行為．其中有一對(duì)男女同學(xué)摟肩搭背，由竊竊私語(yǔ)到開(kāi)始接吻。雖然他們?cè)谀樕隙即蛄笋R賽克，但熟悉的人都知道他們是誰(shuí)。事后，被曝光的兩個(gè)當(dāng)事人精神受到強(qiáng)烈刺激，甚至差點(diǎn)為此自殺。根據(jù)教育法律知識(shí)分析該中學(xué)的做法是否正確?為什么? 1． 【答案要點(diǎn)】這位教師的做法好。對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生要采取得當(dāng)?shù)姆椒ā＿@種做法既尊重學(xué)生，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的高尚，對(duì)學(xué)生真心的熱愛(ài)。

2． 【答案要點(diǎn)】

(1)不正確，該中學(xué)電視臺(tái)拍攝并曝光學(xué)生違紀(jì)行為是違法的。(2)該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)。(3)該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。(4)該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。(5)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，學(xué)校應(yīng)當(dāng)停止侵害并向?qū)W生及其監(jiān)護(hù)人道歉，賠償受害學(xué)生的精神損失

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．一次公開(kāi)觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答。結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)滿(mǎn)頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛(ài)在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。(1)為什么說(shuō)這位教師的愛(ài)是公正的，無(wú)私的?(2)這個(gè)案例給了我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>

2．某縣一所中學(xué)對(duì)面發(fā)生森林大火。校長(zhǎng)要求全體師生上山滅火。搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)。某班的班主任沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生上山滅火。事后。校長(zhǎng)在全體教工大會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)了該班主任。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的法律知識(shí)分析校長(zhǎng)的做法。

五、案例分析題 1．【答案要點(diǎn)】(1)這位教師公平地對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都視為自己的弟子。對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個(gè)人好惡，偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。她既看到了那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的學(xué)生，更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的學(xué)生。所以說(shuō)她的愛(ài)是公正的，無(wú)私的。(2)這個(gè)案例給了我們?cè)S多啟發(fā)：①對(duì)在道德，智力，體能，運(yùn)動(dòng)，交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生要表示普遍的關(guān)切；②對(duì)學(xué)生的看法要公平公正，沒(méi)有偏見(jiàn)，避免個(gè)人感情色彩的影響；③批改作業(yè)尺度要一致；④要給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)；⑤與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣要一樣；⑥不夸大學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的錯(cuò)誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的錯(cuò)誤；⑦不根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異去處理學(xué)生做錯(cuò)的事；⑧學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒一方；⑨要尊重學(xué)生的個(gè)別差異。在教育教學(xué)中盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；⑩要辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化。不同的學(xué)生犯了相同的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)校長(zhǎng)的做法不正確。森林發(fā)生火災(zāi)應(yīng)通知相關(guān)管理部門(mén)，而不應(yīng)該讓全體師生滅火，對(duì)師生有危險(xiǎn)，影響學(xué)校的正常教學(xué)。

(2)讓學(xué)生在正常上課的時(shí)間滅火，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利，在全體教工會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生滅火的班主任，這樣的做法更是錯(cuò)誤的。

(3)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)受到一定法律處分。

五、案例分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1．某校一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)，就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥。最嚴(yán)重的一次，他一怒之下競(jìng)拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽(tīng)的話(huà)謾罵。那個(gè)學(xué)生受不了這樣的刺激，不肯再讀書(shū)，最后輟學(xué)。試運(yùn)行所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。

2．李某的女兒小玲14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為，女孩上學(xué)無(wú)用。還不如早出來(lái)打工賺錢(qián)，于是將小玲送到廣東東莞打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)和村干部多次上門(mén)家訪(fǎng)，李某拒絕說(shuō)明去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相加：“孩子讀不讀書(shū)是我們家里的事，關(guān)你什么屁事!”

請(qǐng)運(yùn)用《義務(wù)教育法》對(duì)這一案例進(jìn)行分析。1．【答案要點(diǎn)】

(1)這一事件再次說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

(2)教師的行為違反了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在教育過(guò)程中。教師與學(xué)生無(wú)論在法律人格，還是在道德人格上都是平等的，教師要充分尊重學(xué)生的人格。(3)教師的行為違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，依法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證每一個(gè)學(xué)生都享有受教育睜權(quán)利。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人有依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育的義務(wù)。(2)小玲只有14歲，且上初中，屬于義務(wù)教育階段的學(xué)生。她的父母不讓她上學(xué)，而把她送到外面打工，違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育部門(mén)有權(quán)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。如拒不改正的，可以對(duì)其進(jìn)行行政處罰。嚴(yán)重違反《義務(wù)教育法》，構(gòu)成犯罪的，還可以依法追究監(jiān)護(hù)人的刑事責(zé)任。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．學(xué)生上課說(shuō)話(huà)，給以罰款，屢罰不改者，嘴巴上“封條”。這是發(fā)生在某校初一(1)班的咄咄怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說(shuō)話(huà)，嘴巴當(dāng)場(chǎng)貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封競(jìng)達(dá)三天半之久。這個(gè)班的班主任、青年女教師張某在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒(méi)有辦法。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。

2．某中學(xué)學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，每班超出標(biāo)準(zhǔn)30人，全體學(xué)生集中在一棟教學(xué)樓內(nèi)上課。教學(xué)樓本來(lái)有兩個(gè)樓梯供師生使用，但為了方便管理，其中一個(gè)樓梯被長(zhǎng)期封閉。樓道里也沒(méi)有應(yīng)急燈。有天晚上突然停電，當(dāng)下晚自習(xí)的學(xué)生走到二樓時(shí)．一名學(xué)生惡作劇地喊了一聲“地震了”，結(jié)果造成嚴(yán)重?fù)頂D，有些學(xué)生被擠倒。受到踩壓，造成多名學(xué)生受傷的嚴(yán)重后果。

請(qǐng)用教育法律知識(shí)分析這個(gè)事件中的相關(guān)法律責(zé)任。

五、案例分析題 1． 【答案要點(diǎn)】

(1)張老師的做法是極其錯(cuò)誤的。

(2)張老師的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要尊 重學(xué)生人格，不能體罰甚至侮辱學(xué)生。

(3)張老師的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師永遠(yuǎn)具備的 最基本道德素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生配合的好壞，在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，取決于教師是否對(duì)學(xué)生傾注了熱愛(ài)之情。

2． 【答案要點(diǎn)】

(1)學(xué)校違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和安全 管理的有關(guān)規(guī)定，沒(méi)有履行保護(hù)未成年學(xué)生不受人身?yè)p害的責(zé)任和義務(wù)，侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)。(2)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)對(duì)受傷學(xué)生的民事賠償責(zé)任，教育行政部門(mén)應(yīng)依法給予學(xué)校負(fù)責(zé)人和事故 直接責(zé)任人員行政處分。

(3)搞惡作

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．豐子愷回憶說(shuō)，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生老看閑書(shū)，另一個(gè)同學(xué)則隨地吐痰，李先生早已發(fā)覺(jué)，卻未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是在下課時(shí)輕聲說(shuō)：“某某和某某等一下再走?！痹谄渌瑢W(xué)離開(kāi)教室后，李先生緩緩地說(shuō)：“下次上課時(shí)你們不要看閑書(shū)，也不要隨地吐痰。”說(shuō)完，他微鞠一躬。此后全班同學(xué)都為李先生的雍和和“愛(ài)人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。從上述材料中你領(lǐng)悟到哪些師德風(fēng)范?

2．某鎮(zhèn)一所初中，在正常教學(xué)時(shí)間組織50名學(xué)生參加一家具城開(kāi)業(yè)慶典，讓學(xué)生們手持鮮花歡迎前來(lái)祝賀的來(lái)賓?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校把2000元報(bào)酬作為福利發(fā)放給全校教師。請(qǐng)用有關(guān)教育法規(guī)分析該校的行為。

1． 【答案要點(diǎn)】(1)教師的師德應(yīng)該包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等。(2)從李叔同先生的教育案例中可以領(lǐng)悟到：作為教師首先要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是檢驗(yàn)教師是否具有高尚的職業(yè)道德的試金石。李叔同先生在本案例中在對(duì)待有問(wèn)題和缺點(diǎn)的學(xué)生之所以能做到動(dòng)之以情，曉之以理，是因?yàn)樗睦锍錆M(mǎn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)。其次，教師要教書(shū)育人。教師的職業(yè)特點(diǎn)表明教師不僅僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本案例中李叔同先生成功地做到了這一點(diǎn)。最后，教師應(yīng)該為人師表。教育學(xué)生要尊重他人，那么教師自己要起到表率的作用。本案例中李叔同先生尊重自己的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊。

2． 【答案要點(diǎn)】

該校的這種做法是錯(cuò)誤的。

(1)《義務(wù)教育法》中規(guī)定學(xué)校、家長(zhǎng)必須保證適齡兒童接受義務(wù)教育，這是國(guó)家強(qiáng)制性的法律，以保證全民素質(zhì)的提高。然而該校卻為了獲得微薄的報(bào)酬，在正常的教學(xué)時(shí)間組織l00名學(xué)生參加慶典，從而干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是不合適的。

(2)以后該校應(yīng)該盡量避免這樣的沖突，以保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才遠(yuǎn)比微薄的報(bào)酬有意義的多。

五、案例分析題《本大題共2小題，每小題l0分，共20分)1．美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)。從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門(mén)生物課的考試更為重要。社會(huì)上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。(1)案情說(shuō)明了什么道理?

(2)那位女教師為什么要這樣做?

2．某省一中學(xué)生因合伙盜竊于2010年3月28日被判處有期徒刑二年，緩刑二年半。該中學(xué)生當(dāng)年參加高考。根據(jù)國(guó)家教委《普通高等學(xué)校招生條例》規(guī)定，有刑事犯罪行為的，要經(jīng)過(guò)二年考察，方可決定是否能參加高考。但《未成年保護(hù)法》規(guī)定，人民法院宣告緩刑的未成年人升學(xué)不受歧視。

問(wèn)：該中學(xué)生能否參加當(dāng)年的高考?為什么? 1．【答案要點(diǎn)】(1)案情說(shuō)明了“誠(chéng)實(shí)守信”教育的重要性。

分析：案例中。學(xué)生抄襲作業(yè)是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)予以教育。但是采取何種方式進(jìn)行教 育?面對(duì)一些學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校要求提高分?jǐn)?shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師 的支持。這位教師不僅要求學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信，而且自己首先做到誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)持原則，不給學(xué) 生加分?jǐn)?shù)。這位教師不僅能自覺(jué)按教師道德要求行事，認(rèn)真履行道德義務(wù)，而且還敢于與違背教 師道德的人和事作斗爭(zhēng)，以強(qiáng)烈的道德責(zé)任感維護(hù)道德的嚴(yán)肅性和正義性，以自身正直的道德人 格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生和教師。(2)這位女教師之所以要這樣做，是因?yàn)椋孩僬\(chéng)實(shí)是一個(gè)文明有序的社會(huì)中人人必須具備 的起碼品格。教師勞動(dòng)的對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，我們應(yīng)讓學(xué)生先成人，再成才。教師的言行 必須起示范作用。教育學(xué)生本分做人。②教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更是在教育學(xué)生如 何做人。③“教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門(mén)課的考試更為重要”。要讓誠(chéng)實(shí)在整個(gè)社會(huì)形 成一種風(fēng)氣。必須從我們每個(gè)人自身做起。

2．【答案要點(diǎn)】

能。國(guó)家教委制訂的《普通高等學(xué)校招生條例》屬部門(mén)教育規(guī)章，是教育法表現(xiàn)形式的第五個(gè)層級(jí)；全國(guó)人大常委會(huì)制訂的《未成年保護(hù)法》則屬教育單行法，是教育法表現(xiàn)形式的第二個(gè)層級(jí)。依教育法效力的從屬關(guān)系來(lái)看，上位法優(yōu)于下位法。因而應(yīng)適用《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，即該中學(xué)生可以參加當(dāng)年的高考。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功。王老師為他們班選了一篇課文改寫(xiě)了劇本。第二天，他把計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)他聽(tīng)到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文。又長(zhǎng)又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽(tīng)到這兒，王老師的心一沉，原來(lái)是王渺。下課，他把王渺叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。王渺說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試。”她的話(huà)深深觸動(dòng)了王老師。于是，他把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商量演哪一課。然后找王老師做參謀，幫老師做道具。課本劇表演得非常成功，王老師和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

問(wèn)題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)道德談?wù)勛约旱目捶ā?．材料1：初中二年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，不幸被撞在水泥欄桿上．造成手臂粉碎性骨折。

材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過(guò)狹窄樓道時(shí)突然擁擠，導(dǎo)致發(fā)生踩踏事件，多名學(xué)生受傷。

針對(duì)上述材料，請(qǐng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出相關(guān)建議。

五、案例分析題 1．【答案要點(diǎn)】我們?cè)诮逃虒W(xué)中要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。不應(yīng)用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng)，做一個(gè)智能人，開(kāi)發(fā)潛能，追求獨(dú)特，這也是新課程的要求。

2．【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)(義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)建立、健全安全機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。(2)材料一中的小杰雖然是在下課時(shí)打鬧受傷的，但是學(xué)校仍然負(fù)有安全監(jiān)管的責(zé)任。材料二學(xué)校組織大型集會(huì)時(shí)應(yīng)考慮到可能發(fā)生的狀況，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)?；虬窗嗉?jí)輪流進(jìn)出。(3)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)1．2009年小張從某重點(diǎn)大學(xué)研究生畢業(yè)，憑其多年學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練的講課技能，加之多年積累的科研成果，順利地與某學(xué)校簽訂了用人合同。他上班后的第一年在學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽”中成績(jī)突出，其研究生畢業(yè)論文很快也見(jiàn)之于學(xué)術(shù)期刊，他多次受到教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。但隨著對(duì)工作環(huán)境的熟悉和朋友的增多，以及對(duì)所講課程的熟悉，他就多次在不同場(chǎng)合講：“我認(rèn)真?zhèn)浜靡婚T(mén)課，管我上課十幾年?！彪S著時(shí)間的推移，小張的課越來(lái)越不受學(xué)生歡迎，加之忙于交友，再也沒(méi)有發(fā)表過(guò)一篇論文。對(duì)此。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次善意地給他提出建議，并在師生會(huì)議上不指名地批評(píng)過(guò)他，但他仍不以為然。從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。

2．某校高中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話(huà)，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為。如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話(huà)，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2010年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理?請(qǐng)加以分析。1．【答案要點(diǎn)】(1)時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的接受水平也在不斷地發(fā)展，新的教師道德就要求教師不能局限于眼前的一切，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，接受更先進(jìn)的教學(xué)思想，從而更好地培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。(2)案例中的小張?jiān)诮虒W(xué)中的成果是值得贊揚(yáng)及借鑒的。但是在最后他卻偏離了自己的教學(xué)方向。不是為了教育而從事教育的行業(yè)，他說(shuō)的“我認(rèn)真?zhèn)浜靡婚T(mén)課，管我上課十幾年”明顯違背了時(shí)代對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)在的學(xué)生接受知識(shí)的渠道不僅局限于教師身上，有更多的地方使他們獲得知識(shí)，這就要求教師要比學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)，更具備創(chuàng)造力及想象力，使自己的課堂每次都不一樣，每次都生動(dòng)，這就自然而然地使學(xué)生的興趣集中在了你的課堂之中，在愉快中獲得情感體驗(yàn)。(3)小張應(yīng)該接受更多新的思想，利用自己以前的經(jīng)驗(yàn)及成果創(chuàng)造更加生動(dòng)的課堂。這不僅是提高自己。也是教學(xué)研究的過(guò)程，這樣校長(zhǎng)、小張的學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)認(rèn)可他。2．【答案要點(diǎn)】

(1)停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。(2)分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．小張以?xún)?yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所中學(xué)任教。鑒于第一學(xué)期的優(yōu)秀工作表現(xiàn)，第二學(xué)期校長(zhǎng)就讓她擔(dān)任了班主任。但在擔(dān)任班主任期間。她并沒(méi)有把全部精力放在如何搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)上．而是利用班主任的便利條件，常常借機(jī)向?qū)W生家長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。

2．某校是一所農(nóng)村中學(xué)，因經(jīng)濟(jì)條件差，未修圍墻。學(xué)校周?chē)≈恍┺r(nóng)戶(hù)。其中有一家常把拖拉機(jī)和柴油桶放在學(xué)校操場(chǎng)上，對(duì)操場(chǎng)造成了嚴(yán)重污染，影響了體育課和課外活動(dòng)的正常進(jìn)行，校長(zhǎng)在與這戶(hù)人家交涉多次均沒(méi)有任何結(jié)果的情況下束手無(wú)策。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)分析這一案例。1．【答案要點(diǎn)】

(1)教師職業(yè)道德中要求教師注重禮儀、遵守公德、尊重家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)學(xué)生、依法執(zhí)教。教師的主要任務(wù)就是教書(shū)育人，為社會(huì)、國(guó)家輸送有用的人才。(2)小張?jiān)诘谝粚W(xué)期的表現(xiàn)是非常好的，然而在第二學(xué)期卻偏離了自己的教學(xué)方向，變得功利化，這是作為教師不應(yīng)該做的。小張作為班主任應(yīng)該把更多的精力放在班級(jí)管理、班級(jí)文化、班級(jí)建設(shè)上去，這樣才能使班級(jí)更具有凝聚力。她借機(jī)向?qū)W生家長(zhǎng)討要好處的行為，阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。使學(xué)生過(guò)早地認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的不良現(xiàn)象，不利于學(xué)生的健全人格發(fā)展。(3)教師對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用，小張現(xiàn)在在學(xué)生面前的表現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為社會(huì)就是有錢(qián)說(shuō)了算，從而只想錢(qián)而不專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)(00華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定了學(xué)校是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，在法律上享有相應(yīng)的權(quán)利。任何人或組織不能阻礙學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，學(xué)校有權(quán)利拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉。

(2)此案例中，這些農(nóng)戶(hù)的農(nóng)用工具影響了該校教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，《教育法》中規(guī)定必須有效地制止來(lái)自任何方面的對(duì)學(xué)校工作的非法干涉。

1．某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫(xiě)了幾句話(huà)貼出去：“作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無(wú)價(jià)的，然而朋友，你信嗎?投放的書(shū)少了6本?！钡诙煊腥怂突亓艘槐?，校長(zhǎng)又公開(kāi)寫(xiě)道：“你送回的不僅是一本書(shū)，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)?！钡谌?，其他5本也都送回了。(1)根據(jù)案情說(shuō)明這位校長(zhǎng)的做法?(2)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

2．某高二學(xué)生王超，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，守紀(jì)情況也差，一天在教學(xué)樓內(nèi)玩球，故意將一個(gè)價(jià)值三百元的吊燈打壞，學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過(guò)后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)“損壞公務(wù)要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對(duì)王超作出三點(diǎn)處理決定：一是給予警告處分；二是照價(jià)賠償?shù)鯚簦蝗橇P款三百元。

對(duì)此做法，你認(rèn)為是否妥當(dāng)?為什么? 1．【答案要點(diǎn)】

(1)這位校長(zhǎng)的做法是情感育人。案例中的校長(zhǎng)，面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書(shū)閱覽室里的幾本書(shū)”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫(xiě)了幾句話(huà)貼出去。這幾句話(huà)語(yǔ)重心長(zhǎng)。道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映。于是這位學(xué)生就放回了書(shū)籍。在這里，校長(zhǎng)既嚴(yán)，又愛(ài)，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長(zhǎng)的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。(2)認(rèn)識(shí)：①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒(méi)有感情。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感。教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。③教師情感育人需要有智慧。

2．【答案要點(diǎn)】

學(xué)校對(duì)王超的處理意見(jiàn)并不都是合法的，一、二條處理意見(jiàn)是合法的，但對(duì)學(xué)生處以罰款則是一種典型的違法行為。因?yàn)樾姓撇梅中姓幏趾吞幜P兩個(gè)方面，而實(shí)施行政處分和處罰的單位是有明確要求的．國(guó)家特定行政機(jī)關(guān)享有行政處罰權(quán)，如工商、稅務(wù)，治安等機(jī)關(guān)，而學(xué)校只有行政處分的權(quán)利，可以對(duì)學(xué)生處分(紀(jì)律處分)，但沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行行政處罰的權(quán)利

1．最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98．6％的學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9％的老師主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好或打招呼。

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進(jìn)行分析。2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件。吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信。吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。昊老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！?請(qǐng)問(wèn)：

(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋縣否正確？為什么？

1．【答案要點(diǎn)】

(1)說(shuō)明很多教師不能以身作則，通過(guò)示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛(ài)學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看，尊師愛(ài)生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)．二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

(2)吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

1．汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范某某在網(wǎng)上發(fā)帖詳細(xì)敘述了自己在地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，從此得名“范跑跑”。有人認(rèn)為；范某某身為一名教師，緊急關(guān)頭應(yīng)先保護(hù)學(xué)生，才能對(duì)得起人民教師的稱(chēng)號(hào)。并形容他為汶川地震中“最無(wú)恥的教師”。但也有人認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)他過(guò)于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險(xiǎn)保護(hù)自己是人的本能，而且范某某在網(wǎng)上公開(kāi)自己的所作所想，至少說(shuō)明他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。勇于直面自己的人。從教師職業(yè)道德的角度來(lái)說(shuō)，你對(duì)此有何看法?

2．某學(xué)校教師李某因?qū)W(xué)校亂收費(fèi)不滿(mǎn)，向有關(guān)部門(mén)如實(shí)反映了學(xué)校存在的問(wèn)題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，并且說(shuō)他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強(qiáng)行將其送往精神病醫(yī)院治療。請(qǐng)依法分析教師李某和學(xué)校的行為。2．1．【答案要點(diǎn)】(1)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修改)》提出，教師應(yīng)具有愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

(2)材料中的“范跑跑”明顯違背了愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求。在危難之時(shí)，作為教師首先應(yīng)該想到的是如何疏散學(xué)生和如何營(yíng)救學(xué)生，而不是逃跑。2．【答案要點(diǎn)】

(1)李某的行為符合《教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。李某如實(shí)反映了學(xué)校存在的問(wèn)題是依法行使其權(quán)利。

(2)根據(jù)《教育法》第29條，學(xué)校有維護(hù)教師合法權(quán)益的義務(wù)?！督處煼ā返?6條這樣規(guī)定：“對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任?！?/p>