第一篇：關(guān)于中學(xué)生情感問題調(diào)查論文

關(guān)于中學(xué)生情感問題調(diào)查

課題組成員：

課題組長：

指導(dǎo)老師：

（一）研究背景

隨手翻閱報紙或打開電視，新聞媒體報道中，中學(xué)生的情感問題幾乎要占上一個版面，早戀現(xiàn)象，極度逆反心理，與長輩存在代溝，與同學(xué)相處好壞，輕生心理? ?層出不窮，我們中學(xué)生的情感到底出現(xiàn)了什么問題呢？每當(dāng)看到或聽到正值花季的我們情感出現(xiàn)波狀和困擾導(dǎo)致的不良后果，于心不忍的情緒每每激蕩著，總想著能否做些什么? ?

想幫忙一個人必須要先了解問題,了解一個人內(nèi)心的想法和感受，情感問題中，有親情，友情，愛情和師生情，這些情感對一個人的影響的非常大的，所以，要了解中學(xué)生情感問題就要想認(rèn)識中學(xué)生的情感處理方式，因此我們小組選擇了先從中學(xué)生的情感應(yīng)對和解決方式來了解，所謂對癥下藥，知道了問題的根本才能給予最大的幫助

（二）研究目的（1）調(diào)查及研究中學(xué)生對情感問題各個方面的應(yīng)對和解決方式，以便與各老師，家長或各組織對中學(xué)生實(shí)行最為有效的措施提高依據(jù)和參考。

（2）向社會進(jìn)一步宣傳中學(xué)生情感問題，希望能引起社會的關(guān)注和支持。

（3）培養(yǎng)自身的社會實(shí)踐能力，提高組員之間的團(tuán)結(jié)合作精神和組織能力等各方面技能的有效提高。

（三）活動過程

我們選擇了發(fā)放問卷調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，并且盡量遍及學(xué)校的每一個年級，然后回收匯總，由小組的一部分成員進(jìn)行問卷的總結(jié)分析，統(tǒng)計分析結(jié)果，在這一過程進(jìn)行的同時，用小組的其他成員上網(wǎng)查詢中學(xué)生情感存在的問題和專家對這些現(xiàn)狀的分析報告，接著再由小組成員閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，寫出各個方面對中學(xué)生情感問題的影響。在最后，將所有的報告匯總，并完成結(jié)題論文。

（四）研究辦法

問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析、上網(wǎng)查詢

問卷調(diào)查表如下：

關(guān)于中學(xué)生情感問題的調(diào)查問卷

你好，占用你的一些時間，這是高一5班的調(diào)查問卷，由于中學(xué)生頻繁出現(xiàn)發(fā)生早戀現(xiàn)象，逆反心理，與長輩存在代溝，與同學(xué)相處關(guān)系等問題，先決定在同學(xué)間調(diào)查，請認(rèn)真填寫后傳給其他同學(xué)，感謝你的支持和參與。

1，在你的心目中最重要的是哪種感情？

A親情B友情C師生情D愛情

2，在學(xué)習(xí)生活中你是否和你的朋友做到互助，互諒

A有B沒有C有時有有時沒有

3友誼是世界最純潔的感情，你是否猜忌過你的朋友？

A有B沒有C反而被猜忌

4，你覺得你與父母相處融洽嗎？

A很融洽B一般C不融洽

5，在與父母發(fā)生糾紛的時候你是否會主動緩解緊張的氣氛？

A會B不會C有時會有時不會

6．在你最需要支持的時候，你在第一時間會想起哪些人？

A親人B朋友C老師D心儀的人

7，“每個人都有追求愛情的權(quán)利，但不是我們現(xiàn)在”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？

A同意B稍同意C不同意D中立

8，你有沒有曾經(jīng)被老師批評后收獲很大的感悟？

A有B沒感悟到C沒被批評過

9，當(dāng)你和他人糾紛時，你會

A主動交流化解B不理他人C視情況而定

(五)研究論文

第二篇：中學(xué)生情感教育論文

中學(xué)生情感教育論文大全

導(dǎo)讀：小編根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《中學(xué)生情感教育論文》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：中學(xué)生是祖國的未來和民族的希望,作為我國現(xiàn)代化的后備軍,不僅要有先進(jìn)的科學(xué)知識素養(yǎng),而且應(yīng)有健全的人格和健康的體魄。

范文一：

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗(yàn)，中學(xué)語文課文蘊(yùn)含著豐富的情感教育內(nèi)容，情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的品質(zhì)的過程，也是教師在尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是語文學(xué)習(xí)，具有極為重要的意義。近年來，人們越來越重視情感教學(xué)，情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中占有越來越重的分量，沒有情感的語文教學(xué)就像無源之水、無本之木。

一、在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義

語文是一門最具有人文特性的基礎(chǔ)學(xué)科，在情感教育上具有得天獨(dú)厚的條件?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“情感的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時它更是提高語文教學(xué)效率的重要手段?！彼裕楦薪逃谡Z文教學(xué)中占有十分重要的地位。

1.教學(xué)大綱的要求

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出，“教學(xué)生學(xué)好語文和必要的語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練”的同時，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生“健康高尚的審美觀點(diǎn)”。這個要求是根據(jù)語文學(xué)科的特征提出來的，實(shí)際上，語文課與別的自然學(xué)科相比，與情感教育的聯(lián)系非常緊密，因?yàn)樗嬗姓J(rèn)知訓(xùn)練和非認(rèn)知訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容，似乎更強(qiáng)調(diào)情感性。另一方面，從課程內(nèi)容來看，被精心選編進(jìn)入中學(xué)語文教材中的課文，都是一些文學(xué)作品，不乏名家名篇，而“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的。文學(xué)把自已的過去表現(xiàn)出來，而他的目的——不管有意識的的或無意識的——總是要在讀者的心中引起同樣的感情作用的”。

2.促進(jìn)中學(xué)生個性和諧、全面發(fā)展

中學(xué)生的情感豐富，對一切客觀事物都懷著極大的熱情，而且又具有強(qiáng)烈的好奇心。但他們由于年齡、知識和經(jīng)驗(yàn)的限制，對客觀事物又不具有穿透現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，因此感情不夠深刻，不但情感外露，而且易沖動，穩(wěn)定性和可控性都比較差。他們需要被理解，需要交流和溝通，更需要教師的尊重和肯定，而情感教育就是教師在尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程，因此它能有效地調(diào)控學(xué)生的情感，最大程度地開發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)中學(xué)生個性和諧、全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

語文教材為學(xué)生提供了豐富的審美對象，它們都浸透著作者豐富的思想感情。學(xué)生們要從審美對象中感受到美，獲得美感，就必須要有情感。而情感教育有助于學(xué)生內(nèi)化情感，并在情感的滲透和驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而提高他們的審美能力，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界。因此在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育不但能優(yōu)化學(xué)生的情感，打開他們內(nèi)在思維的情感閘門，而且還能讓他們在真情的交融中領(lǐng)略各種審美情韻。

二、在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法

情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。人的各種活動都伴隨著一定的情感。同樣，語文學(xué)科作為一門情感科學(xué)，其教學(xué)活動也少不了情感的伴隨，情感是語文教學(xué)的生命之源，沒有情感的教學(xué)就像無源之水，無本之木。那么，怎樣才能充分調(diào)動低中學(xué)學(xué)生的情感因素，在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育呢?

1.尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)情感

在語文課堂教學(xué)中，必須尊重學(xué)生的自尊心，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都有被人尊重的需要，教師應(yīng)遵循這個規(guī)律，不能戴著有色眼鏡去看待學(xué)生。要讓“讓每個學(xué)生都抬起頭”來學(xué)習(xí)語文，以良好的心理正確對待學(xué)生，教師不能把自己的話當(dāng)作“絕對的真理”，要正確看待學(xué)生對自己提出的意見和建議。只有這樣學(xué)生才能與你建立良好的師生感情，有了感情，學(xué)生才能接受教師的教誨，教師才能有效地實(shí)施情感教育，從而與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。相信在相互尊重的語文課堂環(huán)境中，也會收到良好的效益，促使學(xué)生對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.營造情境，傳達(dá)情感

語文就是情感的。豐富的人文精神無處不在，無時無刻不滋潤著學(xué)生的心田。情感是學(xué)語文的靈魂，如果不去品味文學(xué)作品中的情感，領(lǐng)悟文學(xué)作品的意蘊(yùn)、意味，那么學(xué)語文也就失去了它真正的意義。長此以往，學(xué)生學(xué)語文缺乏感情的滋潤、心靈的陶冶，勢必造成他們精神之源的干涸和心靈之花的枯萎!只有抓住情感這根主線才能激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

在教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體等電教化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，則不但能為語文課堂增輝添采，還能拉近教師、學(xué)生以及教材三者之間的距離，使學(xué)生得到充分的情感體驗(yàn)，讓他們通過視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生展開想象，與作者產(chǎn)生共鳴，這樣就能使學(xué)生深刻理解文中人物形象的各種精神情感。

3.朗讀課文，體會情感

文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語就能強(qiáng)加給學(xué)生的，只有反復(fù)朗讀，才能體味到滲透在文章的字里行間的情感，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在讀中受到情感的熏陶，如《桂林出水》是一篇寫景狀物的佳作，語言優(yōu)美，文中“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！边@個排比句節(jié)奏明快，把漓江水的獨(dú)特之處描寫得惟妙惟肖，學(xué)生通過有感情的朗讀，體會“景美”“情真”，與作者情感產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)了對桂林山水的贊美和熱愛之情，那么學(xué)生品讀時也就能讀出韻味。

4.增加情感體驗(yàn)，塑造健康人格

語文教學(xué)不是教師一個人的事，教師滿堂唱獨(dú)角戲引不來學(xué)生的興趣和情感，更不用說達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)了。語文教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生情感交流和溝通的過程。教師費(fèi)盡心思地創(chuàng)設(shè)情境就是為了學(xué)生能夠觸境生情，積極地參與進(jìn)來，讓他們自己去感受，自己去體驗(yàn)，最終能真正深刻地體會到文中的情感;同時也希望通過文中的真善美去培養(yǎng)學(xué)生的人生境 界，豐富學(xué)生美好的心靈，塑造學(xué)生健康的人格。

總之，語文學(xué)科自身就具有較強(qiáng)的情感性，小學(xué)語文的課堂教學(xué)就更離不開情感。對學(xué)生的情感教育的展示形式是多種多樣，在課堂中也可以綜合展現(xiàn)。只有讓情感充滿小學(xué)語文課堂，才能撥動學(xué)生情感之弦，才能更有利于形成與發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

范文二：

情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn),是人個性中不可缺少的組成部分,它幾乎伴隨著一切心理因素,其健康與否直接影響著其他心理因素的發(fā)展。中學(xué)語文教學(xué)與情感教育關(guān)系密切,有著必然聯(lián)系,結(jié)合本人在中學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)的實(shí)踐,談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和體會。

情感是語文教學(xué)中的催化劑,在語文教學(xué)中應(yīng)該將情感教育滲透其中?，F(xiàn)代教學(xué)中語文教學(xué)的重要任務(wù)就是情感的培養(yǎng),情感培養(yǎng)也是提高語文教學(xué)效率的重要手段,語文教學(xué)中的重點(diǎn)是情感教育,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和人文教育的重要體現(xiàn)。基本途徑

1.1 深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感內(nèi)涵

我們在鉆研教材,挖掘教材的情感因素是發(fā)現(xiàn),教材中的許多課文是作者經(jīng)歷了深厚情感體驗(yàn)把積累的情感和知識內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。課文中作者對大自然、人、物、生活以及祖國的熱愛之情,貫穿于其作品之中,這些都能激發(fā)學(xué)生的各種積極的情感,是語文教學(xué)與情感的結(jié)合點(diǎn),可以成為我們教學(xué)的重點(diǎn)。

教材中選編的課文大多是從多方面反應(yīng)作者對社會、人生、自然的感悟之情,大多都是膾炙人口的文章,集道德、人情、風(fēng)景美于一體,幾乎每篇都涉及情感因素,在教學(xué)中,我們要充分利用這些情感因素,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。例我在教《項(xiàng)脊軒志》、《背影》等這類表達(dá)至愛親情的文章時,除了緊扣課文的內(nèi)容,仍要輔以大量的古今中外名人的典型事例,抓住現(xiàn)階段中學(xué)生的逆反思想和心理,他們同父母的所謂隔膜,代溝問題,把中華民族贍養(yǎng)父母的傳統(tǒng)思想,父母養(yǎng)育孩子的艱辛,望子成龍、望女成鳳的殷殷之情,貫穿于教學(xué)之中,讓學(xué)生通過對這類課文的學(xué)習(xí),樹立一種美好的,正確的人際關(guān)系思想。

1.2 增強(qiáng)教學(xué)語言的感情色彩

情感是語文課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)師生關(guān)系的紐帶,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,語文教師要運(yùn)用富有感染力的語言,將自己的情感融于教學(xué)內(nèi)容之中,讓學(xué)生感到如聞其聲,如見其物,如臨其境,教師一個鼓勵的手勢,一個贊許的微笑,一個信任的眼神,都會給課堂帶來和諧的音符,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的感情?；痉椒ā楦袧B透

語文教學(xué)的關(guān)鍵在于想方設(shè)法將埋藏在學(xué)生心靈深處的熱情激發(fā)出來,讓學(xué)生“情有所動”,將其置于激昂的情感之中,感受學(xué)有所得的喜悅,那么語文教學(xué)中如何才能把做到動之以情呢?有以下幾個方面。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識是指學(xué)生在閱讀活動中產(chǎn)生的一種有意識進(jìn)行質(zhì)疑問難、追求探究的心理狀態(tài)。在這種心理的促發(fā)下,閱讀者就能順利進(jìn)入問題的提出、分析與解決的思維鏈中,充分體現(xiàn)思維的靈活性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所謂習(xí)慣成自然,訓(xùn)練有素的學(xué)生一旦進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài),其質(zhì)疑問難的習(xí)慣立即會使他與題目的設(shè)置者達(dá)成一種契合,而使問題的解決顯得游刃有余。相反,缺乏問題意識及習(xí)慣,面對閱讀對象的“陌生”,會造成心理上的壓力,從而阻滯了思維活動,處理起問題來當(dāng)然會生澀。

2.2 要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀,完善閱讀技能,提高閱讀效率

閱讀能力是由多要素、多層面、多層次組成的結(jié)構(gòu)系統(tǒng):從縱向看,有閱讀感知、理解、鑒賞、遷移、創(chuàng)造五個能力層級;從橫向看,有閱讀選擇、思考、想象、記憶、時效五項(xiàng)能力貫串;從縱向看,有閱讀知識(認(rèn)知結(jié)構(gòu))、智能(行為結(jié)構(gòu))、情志(動力結(jié)構(gòu))三維能力分支。這些分解開的能力要通過一系列閱讀方法的歷練才能綜合形成,要通過整體優(yōu)化才能健康發(fā)展。

縱觀中外林林總總的閱讀技法,從閱讀效率著眼,大致可濃縮為三大讀法:精讀法,略讀法,快讀法。三大技法分別反映了閱讀的深度、廣度和速度。尤其是略讀、快讀更是現(xiàn)代中學(xué)生,特別是臨場考生在訓(xùn)練中必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。而由于“讀書百遍,其義自現(xiàn)”傳統(tǒng)的單純精讀的影響久遠(yuǎn),長期以來,忽視了略讀和快讀,這恐怕也是造成“少慢差費(fèi)”的原因之一。完善閱讀技能,應(yīng)先學(xué)會“吟詠涵泳,文道兼收”的精讀,再學(xué)會“觀其大意,提綱挈領(lǐng)”的略讀,后學(xué)會“一目十行,過目成誦”的快讀,實(shí)行三大讀法的科學(xué)配伍,使閱讀既有深度,又有廣度和速度,全面提高閱讀訓(xùn)練的效率。

2.3 要鼓勵學(xué)生大膽提問

愛因斯坦曾說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅是科學(xué)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性以及從新的角度看舊的問題,都需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！边@段話為我們在閱讀教學(xué)中正確對待學(xué)生閱讀提問指明了方向。過去我們總認(rèn)為閱讀教學(xué)只要把知識點(diǎn)講清楚就行,對學(xué)生提問不加重視甚至反感。而在創(chuàng)造性閱讀教學(xué)中,我們把鼓勵學(xué)生提問放在教學(xué)的首位,并對學(xué)生的發(fā)問予以及時強(qiáng)化。有時候?qū)W生的發(fā)問可能是幼稚的或者是鉆牛角尖的甚至是錯誤的,我們也一樣給予關(guān)注,認(rèn)真傾聽,肯定其大膽的行為,找出其中的閃光點(diǎn)。問無論是簡單的還是復(fù)雜的,無論是次要得還是重要的,無論是緊扣原文還是離本萬里的,我們都應(yīng)一視同仁地作出回答,如果不回答,也應(yīng)給予合理的說明。要為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)問題意識的情景

(1)引用名人名言故事。如:“讀書,始讀,未知有疑。其次,則漸漸有疑中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番,疑漸漸釋,以致融會貫通,都無所疑,方始是學(xué)?！薄按蜷_一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號;我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于如何,而生活的智慧就在于逢事都問個為什么?！薄叭绻銖目隙ㄩ_始,必將以問題告終;如果從問題開始,則將以肯定結(jié)束”,以此營造審問的閱讀環(huán)境氣氛。

(2)開展小組閱讀審問活動,使學(xué)生的思維產(chǎn)生共振,靈感得以激發(fā),誠如蕭伯納言:“如果你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換,那么,每人只有一個蘋果;如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,我們就有了兩個思想,甚至多于兩個思想。”

(3)教師提供一個問題,引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地展開質(zhì)疑。

(4)設(shè)置閱讀障礙,使熟悉的東西陌生化,或使文本內(nèi)容與日常觀念或者科學(xué)概念之間發(fā)生矛盾。從而改變學(xué)生慣性思維,使之產(chǎn)生憤悱的閱讀心理。

總之,情感教育在語文教學(xué)以及讓學(xué)生全面發(fā)展中起著非常重要的作用,語文教學(xué)中應(yīng)該有效把握情感教育這一功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,更有效的發(fā)展語文教育事業(yè)。

第三篇：大學(xué)生情感問題 論文

大學(xué)生情感問題

內(nèi)容摘要：大學(xué)生的情感問題反映了大學(xué)生的社會適應(yīng)性，關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作和生活，關(guān)系著祖國的未來。本文通過大學(xué)生戀愛存在的一些問題和如何糾正進(jìn)行探討，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

關(guān)鍵詞：愛情觀 戀愛問題 責(zé)任

當(dāng)今社會，許多大學(xué)生對周圍的人和事都漠不關(guān)心，對集體活動也提不起多大的興趣。但對同學(xué)間的關(guān)系卻日益敏感，總覺得自己不被關(guān)注，日子是得過且過。于是,愛情自然而然為空虛的大學(xué)生活帶來一絲色彩，在平靜如水的波面激起一陣漣漪”。當(dāng)我們走在大學(xué)的校園里，不少青年男女手牽手行走在校園的綠蔭大道。在操場在食堂都是如此的親昵，甚至在自習(xí)室也存在的現(xiàn)象。雖說我們大學(xué)生在情感問題上不受學(xué)校和家人的反對，但使我們變得更加成熟，作出的任何選擇，都要負(fù)一定的責(zé)任。因此，我們應(yīng)該樹立一種正確的愛情觀。

那么我們應(yīng)該怎樣樹立正確的愛情觀呢？

首先，我們要了解大學(xué)生談戀愛存在的一些心理特點(diǎn)大學(xué)生們通常反映出的戀愛心理特征是：

1、自主性強(qiáng)

大學(xué)生在戀愛問題上，個性突出，重感情、易沖動，不受傳統(tǒng)習(xí)俗的局限，在定戀愛關(guān)系前，甚至在確定戀愛關(guān)系后，一般都不征求雙方父母的意確

2、戀愛動機(jī)簡單化

許多大學(xué)生在戀愛中沒有考慮到將來的結(jié)婚，不是清楚地自覺地意識到應(yīng)選擇一個終身伴侶，他們戀愛，只是因?yàn)樾枰獝酆捅粣?/p>

3、自控力與耐挫力較弱

大學(xué)生一旦陷入熱戀之中，不往往善于控制自己的情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力，對戀愛對象過份依賴，稍有波折就痛苦萬分。一旦戀愛受挫，即會情緒失控，無法自拔，對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。

4、不成熟性與不穩(wěn)定性

當(dāng)前大學(xué)生的戀愛，呈現(xiàn)低年級化，人數(shù)呈上升趨勢。

鑒于以上這些現(xiàn)象，我們大學(xué)生應(yīng)該不要沖動冷靜的思考我們做出的人任何一選擇和行動。

大學(xué)生對于情感方面鬧出的新聞也是很多的，有的因?yàn)槭俣詺ⅲ蛘咦龀鲆恍┻^激行為的事例也是很常見的。如某高校的一名男生因?yàn)槠渑岩驗(yàn)槟承┰蚪獬怂麄儜賽坳P(guān)系而導(dǎo)致這名男生殺死女友，就因?yàn)闆]有處理好自己的情感問題，從而導(dǎo)致走上犯罪的道路。存在的一些問題如下：

1、單相思與愛情錯覺

單相思與愛情錯覺都是戀愛心理的一種認(rèn)知和情感的失誤。單相思使某些學(xué)生陷入痛苦的境地，處于 空虛、煩惱，甚至絕望之中。

2、戀愛動機(jī)不端正

有些大學(xué)生的戀愛動機(jī)不是出于愛情本身，而是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛、孤獨(dú)或隨大流有從眾心理。不道德的多角戀愛易引起紛爭、不幸和災(zāi)難，也極易發(fā)生沖突，釀造悲劇，最終是對所有當(dāng)事人都產(chǎn)生不良后果。

3、戀愛中的感情糾葛 三角戀愛、父母的反對、或周圍人的非議、戀人之間的矛盾、誤解和猜疑。

4、擇偶標(biāo)準(zhǔn)不切實(shí)際選擇對象理想化、虛榮心強(qiáng)。

5、失戀

失戀帶來的悲傷、痛苦、絕望、憂郁、焦慮、虛無等情緒使當(dāng)事人受到傷害。是人生中最嚴(yán)重的心理挫折之一。失戀所引發(fā)的消極情緒若不及時化解，會導(dǎo)致身心疾。

但是我們又如何才能避免這些問題呢？樹立正確的愛情觀是規(guī)避這些問題的最好方式。如何樹立正確的愛情觀呢？

(1)提倡志同道合的愛情。

在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。

(2)擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系。

大學(xué)生應(yīng)該把事業(yè)放在首位，擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的時間都用于談情說愛而放松了學(xué)習(xí)

（3)懂得愛情是一種相互理解，是相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。

理解對方是為個人和對方營造一種輕松和快樂的氛圍，沒有人追逐愛情只是為了被約束；相互信任是自信的表現(xiàn)，自己都不想信自己值得別人去愛的人，別人會全心全意愛他嗎？責(zé)任和奉獻(xiàn)則意味著個人道德的修養(yǎng)，它是獲得崇高的愛情的基礎(chǔ)。

2、發(fā)展健康的戀愛行為

(1)戀愛言談要文雅，講究語言美。

(2)戀愛行為要大方。一般來說，男女雙方初次戀愛，在開始時常感到羞澀與緊張，隨著交往的增加會逐漸自然與大方。(3)親昵動作要高雅，避免粗俗化。(4)戀愛過程中要平等相待，相敬如賓。(5)善于控制感情，理智行事。

3、培養(yǎng)愛的能力與責(zé)任

(1)迎接愛的能力。包括施愛的能力和接受愛的能力。

(2)拒絕愛的能力。自己不愿或不值得接受的愛應(yīng)有勇氣加以拒絕。(3)發(fā)展愛的能力，培養(yǎng)愛的責(zé)任。

4、提高戀愛挫折承受能力

大學(xué)生的戀愛受多種因素的制約，因而在追求愛情的過程中遇到各種波折是在所難免的。當(dāng)愛情受挫后，用理智來駕馭感情，通過增強(qiáng)理智感，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找解決問題的方法和途徑，在新的追求中確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)自己的價值，從而提高自己的心理承受能力和思想水平。通過適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)、宣泄和轉(zhuǎn)移，來減輕痛苦。人對失戀的應(yīng)對方式反映了一個人心理成熟水平和戀愛觀。一個人能夠理智地從失戀中解脫出來，往往會使自己變得成熟起來。

作為一名大學(xué)生，我們不要因?yàn)楦星閱栴}而毀了自己的前途。所以我們要樹立正確的愛情觀，我們不能盲目地跟從自己的沖動走，只有這樣我們才能夠在自己人生的道路上一帆風(fēng)順。

理智的分析問題，才能成就美好人生。

第四篇：中學(xué)生近視問題調(diào)查范文

中學(xué)生近視調(diào)查報告

教育部發(fā)布的2009年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果顯示，中國學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下。高中生的視力不良率為超過百分之七十二,可見我國近視率之高！我們班一共是54人，就有大半數(shù)的人帶眼鏡。這是一個多么可怕的數(shù)字??！其中難免會有遺傳影響,但最重要的還是自身的一些不良因素造成的吧。比如寫字時眼睛離桌面太低，花太多時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在暗的燈光下看書，在做眼保健操時睜著眼睛等例子。近視的中學(xué)生都稱，自己很后悔，當(dāng)初沒有正確地保護(hù)好自己的眼睛，要不然就不會有這一副眼鏡了。近視的人一般開始戴眼鏡時，還覺得挺好玩，時間一長就感到很麻煩，一旦被熱氣騰到，眼前就會一陣“云里霧里”，什么都看不清了。

一、什么是近視

近視是指眼睛在不用調(diào)節(jié)的情況下，五米遠(yuǎn)的平等光線經(jīng)屈光系統(tǒng)屈折后，聚集在視網(wǎng)膜前，在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的物像。因此，近視眼患者看清遠(yuǎn)方的物體，需要縮短與物體之間的距離，比如將物體移近，移動身體，或者配戴凹透鏡。

近視眼患者的主要表現(xiàn)就是看遠(yuǎn)處物體不清楚，即所謂遠(yuǎn)視力減退。這給工作、學(xué)習(xí)和生活帶來極大的不便。我們常看見近視的人喜歡瞇眼視物，這是為了減少視網(wǎng)膜上的物像模糊的程度。但持續(xù)瞇眼，眼肌緊張可以引起眼疲勞，而出現(xiàn)視物模糊，眼球酸脹，甚至頭痛等癥狀。近視患者還喜歡將書本離眼很近，長時間近距離看書、寫字后，會使眼的調(diào)節(jié)功能失去平衡，亦會出現(xiàn)明顯的視疲勞。如果眼肌持續(xù)過度緊張，則會使近視程度加深，形成惡性循環(huán)。另外，患近視的兒童，由于視遠(yuǎn)物不清，大多不喜歡戶外活動，而喜歡看書，看電視，玩電腦等室內(nèi)活動，這必然又促使發(fā)育期近視患者的近視程度逐漸發(fā)展

二、造成近視的主要原因

中小學(xué)生的近視為何越來越多？

①飲食方面

中國人近視眼的發(fā)病率高居世界前列：小學(xué)生近視率上升到近40％，初中生達(dá)到60％，高中生達(dá)到70％。臺灣小學(xué)生近視率為世界第一。到底為什么呢？簡單來說，是因?yàn)槲覀內(nèi)找婢频母咛嫉椭嬍?，使攝入的糖分越來越多，而營養(yǎng)素越來越少，尤其是維生素A、硒元素和必需脂肪酸，結(jié)果是，眼睛“糖化有余，營養(yǎng)不足”。

除了精制淀粉，我們的兒童對糖的攝入量與日俱增：處處快餐、天天包裝食品和頓頓含糖飲料。

在化學(xué)上，淀粉也是糖。我們已經(jīng)知道，糖很黏，可以把膠原蛋白黏在一起，產(chǎn)生“糖化”，使肌肉失去彈性。眼睛周圍的肌肉由于糖化失去彈性后，不能靈活調(diào)節(jié)焦距。當(dāng)近距離看書時間很長時，眼睛的肌肉可能固定在近焦距，而不容易改變到遠(yuǎn)焦距，因此看不清遠(yuǎn)處的東西。嚴(yán)重時，眼睛水晶體本身也可以被糖化，變得渾濁，形成白內(nèi)障，甚至導(dǎo)致失明，例如糖尿病眼病。

另一方面，日益精制的高碳低脂飲食，使大部分中國人越來越缺乏維生素A、硒和必需脂肪酸等眼睛營養(yǎng)素。維生素A是脂溶性物質(zhì)，吃動物性食品是獲取和吸收它的最佳途徑，單純吃素食不能有效吸收維生素A。維生素A又叫視黃醇，是視網(wǎng)膜感光細(xì)胞的重要成分，缺乏它就會導(dǎo)致視力下降、夜盲甚至全盲。

所以，避免和減輕近視眼，需要遵循“露卡素”(露卡素是英文low-carbs的音譯，即低碳水化合物。露卡素理念的完整表述是：低碳糖、高營養(yǎng)、抗糖化、抗氧化———編輯注)飲食營養(yǎng)原則，即嚴(yán)格控制精制碳水化合物(糖和淀粉)，多吃魚類、肉類、蛋類、堅果、種

子、天然植物油、深色蔬菜、低糖水果和全谷麥類，補(bǔ)充維生素(β－胡蘿卜素、維生素B族和維生素C)、礦物質(zhì)(硒和鋅)、必需脂肪酸和抗氧化劑。這樣的飲食營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可以避免眼睛糖化，補(bǔ)充眼睛營養(yǎng)，防止自由基損傷眼睛。

在這里可以給大家提供一份很有價值的近視食療方子：

常用牛奶1杯，雞蛋1只充分?jǐn)噭?，沖入加熱的牛奶內(nèi)，用小火煮沸，待雞蛋熟后待溫，加入1匙蜂蜜，早餐后吃，或當(dāng)早點(diǎn)，同時加服面包、饅頭等。若不吃牛奶，可用豆?jié){代替，但喝豆?jié){不能沖雞蛋。堅持長期服用，必有成效。

②環(huán)境與體育鍛煉

環(huán)境是形成近視的主要因素，眼睛過度疲勞和不合理用眼方式，使得不少青少年眼睛的調(diào)節(jié)功能逐漸衰退而遭破壞?，F(xiàn)在問題比較普遍的是學(xué)生課桌椅不規(guī)范，未能按年級、個體差異配置，不便于學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿。教室采光不好也易造成學(xué)生近視。此外，長時間接觸熒光物體，如電視、電腦等，也是造成學(xué)生實(shí)力下降的原因。所以說不良的學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康。

此外，不積極參加體育鍛煉，體質(zhì)較差也不可忽視，我們從網(wǎng)上搜查的資料中：體校的學(xué)生出現(xiàn)近視率明顯小于普通高校，僅為四分之一。這一方面與體育專業(yè)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕有關(guān)，另一方面，也與體育專業(yè)學(xué)生喜愛運(yùn)動、體質(zhì)好有關(guān)。普通學(xué)校女生比男生不愛運(yùn)動，也存在女生近視率高于男生的現(xiàn)象。

三、怎樣保護(hù)視力

保護(hù)視力的4種鍛煉方法 :

（1）轉(zhuǎn)眼法

選一安靜場所，或坐或站，全身放松，清除雜念，二目睜開，頭頸不動，獨(dú)轉(zhuǎn)眼球。先將眼睛凝視正下方，緩慢轉(zhuǎn)至左方，再轉(zhuǎn)至凝視正上方，至右方，最后回到 凝視正下方，這樣，先順時針轉(zhuǎn)9圈。再讓眼睛由凝視下方，轉(zhuǎn)至右方，至上方，至左方，再回到下方，這樣，再逆時針方向轉(zhuǎn)6圈?？偣沧?次。每次轉(zhuǎn)動，眼球 都應(yīng)盡可能地達(dá)到極限。這種轉(zhuǎn)眼法可以鍛煉眼肌，改善營養(yǎng)，使眼靈活自如，炯炯有神。

（2）眼呼吸凝神法

選空氣清新處，或坐或立，全身放松，二目平視前方，徐徐將氣吸足，眼睛隨之睜大，稍停片刻，然后將氣徐徐呼出，眼睛也隨之慢慢微閉，連續(xù)做9次。

（3）熨眼法

此法最好坐著做，全身放松，閉上雙眼，然后快速相互摩擦兩掌，使之生熱，趁熱用雙手捂住雙眼，熱散后兩手猛然拿開，兩眼也同時用勁一睜，如此3～5次，能促進(jìn)眼睛血液循環(huán)，增進(jìn)新陳代謝。

（4）洗眼法

先將臉盆消毒后，倒入溫水，調(diào)節(jié)好水溫，把臉放入水里，在水中睜開眼睛，使眼球上下左右各移動9次，然后再順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)9次。剛開始，水進(jìn)入眼 里，眼睛難受無比，但隨著眼球的轉(zhuǎn)動，眼睛會慢慢覺得非常舒服。在做這一動作時，若感到呼吸困難，不妨從臉盆中抬起臉來，在外深呼吸一下。此法，能洗去眼 中的有害物質(zhì)和灰塵，還對輕度白內(nèi)障有效，并能改善散光、遠(yuǎn)視、近視的屈光不正程度。

四、學(xué)生患近視莫陷“五大誤區(qū)”

寒暑假里，到眼鏡店驗(yàn)光、配鏡的中小學(xué)生絡(luò)繹不絕。專家表示，學(xué)生患近視切莫陷入“五大誤區(qū)”。

誤區(qū)一： 治療儀肯定能夠治愈眼疾

治療儀雖能短期內(nèi)解決假性近視問題，但不能治療已經(jīng)存在的近視眼。一些家長把提高孩子視力的迫切愿望寄托在“視力儀”等產(chǎn)品上，短期內(nèi)也許會有些效果，但長期使用卻收效甚微，有的還會適得其反，影響孩子的眼球發(fā)育。

誤區(qū)二： 患近視能不戴眼鏡盡量不戴

患近視的眼睛如果沒有及時佩戴眼鏡予以矯正，就會在日常生活中為了看清物體而長期處于一種疲勞狀態(tài)，長此以往，近視度數(shù)會加深得更快。

誤區(qū)三： 眼鏡一旦戴上就再也摘不掉

首先應(yīng)明確近視是真性還是假性，真性近視很難恢復(fù)，假性近視有可能恢復(fù)。但假性近視恢復(fù)程度要看假性近視在近視中的比例，比如100度近視，其中可能有50度是假性近視，如是這樣，戴眼鏡也很難恢復(fù)，只有100％的假性近視才有可能恢復(fù)。

誤區(qū)四： 看近物無需戴眼鏡

眼鏡何時戴、何時不戴，主要取決于近視度數(shù)和用眼情況。裸眼視力為0.6左右的近視眼，如果不是職業(yè)司機(jī)或特別需要清晰視力的，在看近物時可以不戴眼鏡。但裸眼視力在0.5左右的還是應(yīng)該常戴眼鏡，并且戴眼鏡后讀寫姿勢一定要特別注意。

誤區(qū)五 ：眼鏡隨意配一副，驗(yàn)光不重要

這種想法是十分錯誤的。眼鏡是直接作用于眼睛上的矯正工具，眼鏡的好壞直接影響眼球的健康狀況，而驗(yàn)光是配鏡的前提和基礎(chǔ)，光驗(yàn)得準(zhǔn)不準(zhǔn)直接決定了眼鏡的好與壞，是配鏡最關(guān)鍵的一步。

五、總結(jié)

近視預(yù)防的重點(diǎn)要引起大家的注意，現(xiàn)在除了帶眼鏡幾乎沒有其他的治療方法，而帶眼鏡也不是長久之計，只有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣才能正確地預(yù)防近視，不然會適得其反。還有一件事：眼保健操是對眼睛有保護(hù)作用的，而同學(xué)們卻沒有重視它，不是在眼保健操時睜眼，就是亂點(diǎn)穴位，這樣不僅不能起到保護(hù)眼睛的作用，反而會用來危害我們的眼睛，同時還要注意自己的用眼衛(wèi)生。此外，盡管現(xiàn)在的中考、高考的競爭日趨激烈，如果用延長時間、題海戰(zhàn)術(shù)來追求升學(xué)率，不僅會使學(xué)生視力下降，而且還會使學(xué)生的體質(zhì)下降，嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，所以各學(xué)科教學(xué)都有責(zé)任幫助學(xué)生從題海中脫困，降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度，使學(xué)生有時間注意休息。最后請大家嚴(yán)記：一定要來保護(hù)我們的眼睛，否則將后悔一生。

第五篇：中學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查論文

上杭一中

研究性學(xué)習(xí)課題論文

(2011-2012學(xué)年)

——高中生日常消費(fèi)調(diào)查

班級：高一（4）班

成員：郭 超 林璐瑤 藍(lán)俊啟

溫 敏 邱 芬 賴榕芳

指導(dǎo)老師：李彪豐老師

高中生日常消費(fèi)調(diào)查報告

當(dāng)今社會，隨著人們生活水平的提高，大家的消費(fèi)水平也在不斷提高，其中高中生尤為突出。中學(xué)生作為最大的消費(fèi)群之一，其消費(fèi)市場是商家的必爭之地。如今正處于青春期的中學(xué)生容易出現(xiàn)攀比心理，追求個性，所以導(dǎo)致有的中學(xué)生出現(xiàn)亂消費(fèi)的現(xiàn)象。為了更深入的了解中學(xué)生消費(fèi)狀況，揭露這一現(xiàn)象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費(fèi)途徑，我們展開了對本校部分班級高中生消費(fèi)情況的調(diào)查活動。并且對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析總結(jié)。

一、調(diào)查結(jié)果及分析：

（一）消費(fèi)來源：通過這次調(diào)查我們了解到，沒有經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。有調(diào)查顯示，在家庭消費(fèi)支出中，未成年消費(fèi)者的消費(fèi)量幾乎占家庭收入的三分之二?，F(xiàn)在的中學(xué)生大都是家里的“獨(dú)苗”，家長對自己小孩也幾乎是疼愛有加，即使自己省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)有盡有。因此，絕大部分零用錢來自于父母。而通過打零工或是獎學(xué)金來獲取零花錢的中學(xué)生數(shù)目很少。

（二）消費(fèi)用途：在學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)占絕對優(yōu)勢，精神投資少得可憐。在“衣”“食”“住”“行”等選項(xiàng)中，中學(xué)生大多消費(fèi)都在“食”方面，其次是迫于學(xué)習(xí)壓力而購買的學(xué)習(xí)資料。如今，擁有手機(jī)的高中生較多，據(jù)調(diào)查有56%以上的中學(xué)生都擁有手機(jī)，且話費(fèi)的支出也在高中生日常消費(fèi)中占很大比重。此外，我們還對中學(xué)生過節(jié)過生日的情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，約有75%以上的中學(xué)生在過節(jié)或是同學(xué)過生日時會送禮物而且約有55%以上的同學(xué)所送禮物金額都在30元以上，而在過節(jié)過生日時送個父母、老師或其他長輩禮物的同學(xué)較少。另外，每當(dāng)自己生日時，有65%左右的中學(xué)生會進(jìn)行慶祝，其所用金額也大部分在100元左右。

（三）消費(fèi)觀念：雖然目前大家都還是沒有經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生，但消費(fèi)觀念卻有著天壤之別。部分家庭富裕的學(xué)生不僅出手大方，且不知道節(jié)約，頗有一副高干子弟的摸樣。而大部分來自農(nóng)村的學(xué)生則認(rèn)為能省則省，不該花的錢堅決不花。雖然造成這種差別的原因有很多，但自身的思想觀念卻占很大比重。調(diào)查顯示，通學(xué)生中有大部分是“月光族”，甚至有些需要向他人借錢。而內(nèi)宿生每個月基本上會有多余的錢儲存。但隨著人們消費(fèi)水平的提高，這種差距卻越來越大，這需要我們引起重視。

（四）消費(fèi)方向：現(xiàn)如今隨著社會的發(fā)展，人們的消費(fèi)日趨多元化，高中生尤為突出，但高中生的消費(fèi)方向卻不盡合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生普遍存在攀比心理，所以零用錢的一部分也用于送禮物。而在消費(fèi)時，一些人也過于追求個性，標(biāo)新立異，似乎想要樹立一種“不與世俗同流合污”的形象。但大部分學(xué)生在選擇時都是以實(shí)用為主，或者根據(jù)自己的喜好自由挑選，只有少部分學(xué)生以價格為

參考，會選擇便宜的買。這表明，高中生的消費(fèi)方向也有著一定的差距，合理性也有一定的不足之處。

二、高中生消費(fèi)狀況形成因素：

1.主觀因素：

①中學(xué)生消費(fèi)意識差，容易出現(xiàn)攀比心理。主要表現(xiàn)在主要表現(xiàn)在：過于注重外表，過于在意別人對自己的看法。吃、穿、用都講究名牌，原因就是名牌的更漂亮、更顯高檔，這樣就可以在同學(xué)面前炫耀，目的是想別人都尊重自己，這樣很容易在同學(xué)之間形成攀比之風(fēng)，這樣，亂消費(fèi)的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

②從眾心理在作怪。在中學(xué)生中普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要有”。在這種心理作用下，別人有手機(jī)，我也要有；別人有音樂播放器,我也要有；別人有電腦我也要有；別人有??，形成了一種畸形消費(fèi)狀態(tài)。

2.客觀因素

①社會大環(huán)境的影響。隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們的消費(fèi)水平逐漸提高，隨之出現(xiàn)一些出手闊綽的貴族，于是為了所謂的“面子”，人們便不惜付出更高的代價。而且，社會中流行產(chǎn)品更新?lián)Q代頻繁，在從眾心理的驅(qū)使下，中學(xué)生也馬不停蹄的追趕潮流。

②父母對子女的溺愛?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長把他們當(dāng)成家里的太陽，很容易使他們養(yǎng)成“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”這種以自我為中心的性格。③學(xué)校教育還存在弊端。一些學(xué)校過于注重對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

三、高中生消費(fèi)建議：

1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)會理財、勤儉節(jié)約的教育，教育學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，學(xué)會合理消費(fèi)、適度消費(fèi)。不要把錢用在一些既昂貴，又不實(shí)用的東西上。如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌，應(yīng)學(xué)會購買物美價廉的商品；更加要多從父母的角度出發(fā)，懂得錢是來之不易的。

2.作為父母對孩子的愛還也要科學(xué)合理，對孩子的不合理要求不能聽之認(rèn)之，要給予孩子適當(dāng)?shù)呐u和教育，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

本次調(diào)查活動雖然只進(jìn)行了短短幾個月，但也反映出了高中生日常消費(fèi)的許多問題。通過這次實(shí)踐活動，我們對高中生的消費(fèi)情況也有了初步的了解，消費(fèi)是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西，但如何合理消費(fèi)仍然需要學(xué)校、家庭和高中生們自己的深思。

附：

高中生日常消費(fèi)調(diào)查問卷

班級：高（）班性別：□男 □女年齡：

我是：□通學(xué)生 □住宿生

1.每月零花錢所得：□0-100元 □100-200元 □200-300元 □300元以上

2.零花錢來源：□向父母要 □打零工掙錢 □其它

3.是否有攢錢的習(xí)慣：□是 □否 □偶爾有

4.每日平均消費(fèi)：□0-10元 □10-20元 □20-30元 □30元以上

5.消費(fèi)最多的方面：□衣 □食 □住 □行 □娛樂 □社會交往 □其它

6.是否有使用手機(jī)：□是 □否

每月的手機(jī)花費(fèi)：□0-10元 □10-20元 20-30元 □30-40元 □40元以上

7.消費(fèi)之前是否做過打算：□有 □無 □偶爾有

8.消費(fèi)是的選擇：□買好的 □買貴的 □買便宜的 □買喜歡的9.每月消費(fèi)情況：□每月都會有多余的錢儲存 □是月光族 □還會欠他人錢

10.逢年過節(jié)過生日，你 □會 □不會送給□同學(xué) □長輩 □老師 禮物，所送禮金大約為：□0-10元 □10-20元 □20-30元 □30元以上

11.逢年過節(jié)過生日，你 □會 □不會進(jìn)行慶祝，所消費(fèi)的金額大約為：□0-500元 □50-100元 □100-150元 □150元以上

12你對消費(fèi)還有什么看法和建議：

by:高一（4）班

郭 超林璐瑤 藍(lán)俊啟溫 敏 邱 芬 賴榕芳

（本問卷分別在 高一（2）班、高一（4）班、高一（15）班、高一（19）班、高二（7）班、高二（15）班 共分發(fā)200份，實(shí)收182份）