第一篇：上課鈴響起后

今天下午第三節(jié)課，是我的語文課。在上課之前，我就來到門口侯課。結(jié)果上課另想后，我發(fā)現(xiàn)班級還有20多個學(xué)生在外面，有的慢吞吞的往班級走，還有的繼續(xù)在玩紙牌。我當(dāng)時非常生氣，之前，我已經(jīng)講過了，只要提示的音樂聲一停，就趕快往教室走。是不是平時，我太和善了？要不要給他們點的顏色看看？讓他們以后能記住。

我非常同意劉冬梅老師的話：有時適當(dāng)?shù)膽土P是非常必要的。雖然，今天下午，我很想懲罰他們，但也僅僅說了他們幾句。我應(yīng)該采取什么樣的方式呢？可是在現(xiàn)在這種情形下，已經(jīng)不太敢懲罰了。

第二篇：上課手機響起檢討書

事情經(jīng)過：

上課手機響起檢討書，內(nèi)容如下：

尊敬的老師：這一次，我犯了大錯了，那就是我違反學(xué)校規(guī)定帶手機進(jìn)入課堂。更為嚴(yán)重的是我竟然忘記在上課之前關(guān)掉手機，導(dǎo)致手機在課堂上響起讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中遭受影響與打擾。

面對這樣嚴(yán)重的錯誤，我感到非常地悔恨、惋惜。這樣的錯誤反映了我的很多缺點，我為此很懊惱，也很為自己感到生氣。

首先，我觸犯學(xué)校鐵的規(guī)章紀(jì)律，我也深刻認(rèn)識到自己犯了這樣的錯誤，我為感到羞愧。

其次，學(xué)校三令五申禁止學(xué)生帶手機入學(xué)，一再強調(diào)我依舊不聽，這說明了我思想上很松懈，沒有嚴(yán)格要求自己。

再有，我在課堂上手機響起以后沒有立刻加以關(guān)機，浪費很多時間。這說明我行事馬虎不用謹(jǐn)慎。此外，我手機響起也是缺乏對教師的尊重。

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我一個人犯的錯誤，它可能會引起其他同學(xué)效仿，影響班級紀(jì)律，給學(xué)校的紀(jì)律造成一定程度的破壞。我的行為也給老師和家長造成了一種傷害，對于其他同學(xué)來說也是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

我現(xiàn)在真的深刻地認(rèn)識到自己的錯誤，我將用今后很長的一段時間來做反省與檢討。

在此，我決定了以下糾正措施：第一，今后保證嚴(yán)格遵循學(xué)校相關(guān)規(guī)章紀(jì)律，我要將手機上交給父母保管，學(xué)校學(xué)習(xí)期間再也不帶手機入學(xué)了。第二，我要深挖自己的思想根源，并充分認(rèn)識我此次錯誤可能帶來嚴(yán)重的后果。第三，端正個人生活學(xué)習(xí)作風(fēng)，以克服自己馬虎、懶惰、粗心的缺點，努力在下一次測試階段取得好成績，以彌補我的過錯。

最后，我再次向老師、同學(xué)們表示歉意，并且懇請你們的原諒，也歡迎大家監(jiān)督我完成這些糾正措施。

第三篇：上課鈴響了

上課鈴響了

上課鈴響了,小紅急急忙忙地走進(jìn)教室，不小心把小芳放在桌邊的新文具盒碰翻在地，文具撒了一地……

“嘩啦啦…….” 的響聲淹蓋過了上課的呤聲，全班同學(xué)都不約而同的向小紅望去，小紅的臉?biāo)⒌囊幌伦兊眉t彤彤的，心里象十五個吊桶打水——七上八下的，愣在原地。

小芳應(yīng)聲回頭一看，只見小紅傻呆呆的看著自己，便沖著小紅莞爾一笑，立即府身開始拾撿灑落在地上的文具，小紅回過神來也幫忙收拾，旁邊的同學(xué)也就近幫忙撿掇。后面進(jìn)教室的同學(xué)見勢也繞開事發(fā)區(qū)，安靜的坐在了自己的座位上。短短的數(shù)秒鐘，文具全部又回到了初始位置。小紅和小芳視一笑，各自坐在了坐位上。

小紅心潮彭湃，這讓她聯(lián)想起文川地震時：國人民都一起用一方有難，八方支援，眾志誠城的大愛無疆精神來支援災(zāi)區(qū)人民。居然在這不經(jīng)意的事件中領(lǐng)會了一把。同學(xué)們不約而同的為這件小事集體高度配合，就象是事先知道這件事會發(fā)生，集體彩排過。整個過程除了鐘聲以外，沒有人說話，一切是那么自然而和諧……小紅底下頭來為自己的慌張和冒失而愧疚，同時對同學(xué)們的關(guān)懷感動著，眼角濕潤了……..上課呤停了，教室里安安靜靜的，就象什么事也沒有發(fā)生過一樣。

第四篇：上課手機響起檢討書

尊敬的老師：

這一次，我犯了大錯了，那就是我違反學(xué)校規(guī)定帶手機進(jìn)入課堂。更為嚴(yán)重的是我竟然忘記在上課之前關(guān)掉手機，導(dǎo)致手機在課堂上響起讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中遭受影響與打擾。

面對這樣嚴(yán)重的錯誤，我感到非常地悔恨、惋惜。這樣的錯誤反映了我的很多缺點，我為此很懊惱，也很為自己感到生氣。

首先，我觸犯學(xué)校鐵的規(guī)章紀(jì)律，我也深刻認(rèn)識到自己犯了這樣的錯誤，我為感到羞愧。

其次，學(xué)校三令五申禁止學(xué)生帶手機入學(xué)，一再強調(diào)我依舊不聽，這說明了我思想上很松懈，沒有嚴(yán)格要求自己。

再有，我在課堂上手機響起以后沒有立刻加以關(guān)機，浪費很多時間。這說明我行事馬虎不用謹(jǐn)慎。此外，我手機響起也是缺乏對教師的尊重。

我一個人犯的錯誤，它可能會引起其他同學(xué)效仿，影響班級紀(jì)律，給學(xué)校的紀(jì)律造成一定程度的破壞。我的行為也給老師和家長造成了一種傷害，對于其他同學(xué)來說也是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

我現(xiàn)在真的深刻地認(rèn)識到自己的錯誤，我將用今后很長的一段時間來做反省與檢討。

在此，我決定了以下糾正措施：第一，今后保證嚴(yán)格遵循學(xué)校相關(guān)規(guī)章紀(jì)律，我要將手機上交給父母保管，學(xué)校學(xué)習(xí)期間再也不帶手機入學(xué)了。第二，我要深挖自己的思想根源，并充分認(rèn)識我此次錯誤可能帶來嚴(yán)重的后果。第三，端正個人生活學(xué)習(xí)作風(fēng)，以克服自己馬虎、懶惰、粗心的缺點，努力在下一次測試階段取得好成績，以彌補我的過錯。

最后，我再次向老師、同學(xué)們表示歉意，并且懇請你們的原諒，也歡迎大家監(jiān)督我完成這些糾正措施。

第五篇：清脆愉悅的上課樂曲聲再次響起（推薦）

通過這一模塊的學(xué)習(xí)，我明白了：不良情緒對學(xué)生的身心發(fā)展十分有害，包括悲傷、恐懼、焦慮、痛苦、羞愧、負(fù)罪感等，它使學(xué)生心理過度敏感，對外部世界采取回避、退縮的態(tài)度。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良情緒的原因是多方面的，有自身氣質(zhì)問題，也有家庭教育因素等。通過學(xué)習(xí)，我還掌握學(xué)生自卑、焦慮、抑郁情緒心理的輔導(dǎo)方法，包括：輔導(dǎo)流程、合理情緒療法、蘇格拉底方法、ABCDE理論的運用方法、家庭輔導(dǎo)方法，學(xué)會應(yīng)用傾聽技術(shù)、行為矯正技術(shù)。

身為人師,我們幾乎每日都會遇到學(xué)生出現(xiàn)不良情緒的問題,而我們自身也會因為領(lǐng)導(dǎo)、家長、自我的高期望值，個人家庭方面的住房、收入、子女教育等問題的困擾等等原因造成單調(diào)、郁悶的不良情緒，這樣互相影響作為。因此我們學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)知識至關(guān)重要，在懂得運用教育心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上，用愛心、熱心、細(xì)心和耐心指導(dǎo)學(xué)生，并且積極協(xié)調(diào)其他任課老師和家長，做好家長的思想工作，多與家長交流心理健康知識和家庭教育觀念，一定能把個性情緒失調(diào)的學(xué)生的心理調(diào)整好。

例如，清脆愉悅的上課樂曲聲再次響起，這一節(jié)該我上語文課了。很快，我和學(xué)生融入書中人物的情感世界。我聲情并茂地講到：“通過快速瀏覽這一課，我們感受到新中國的總理是多么令人敬佩呀，他是位工作勞苦、生活簡樸的總理。那么，你是從課文的哪些語句感受到的？作者又是運用什么方法表達(dá)出來的呢？請你認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考邊在書上做批注寫寫體會?！泵课煌瑢W(xué)遵循我的引導(dǎo)開始了獨立閱讀。班級此時一片靜默，同學(xué)們都凝神閱讀批閱。忽

然，學(xué)習(xí)認(rèn)真性格內(nèi)向一向自卑沉默少言不敢表現(xiàn)自我的王雨辰同學(xué)和她的同桌孫榮斌躁動不安起來。只見王雨辰對著同桌低聲細(xì)語，對視微笑著。我想：他們這樣的表現(xiàn)會影響別的同學(xué)的，要及時提醒他們注意。于是，我走到他們面前，輕輕敲了敲他們的課桌,他們立刻醒悟低頭看起書來。我估算著每位同學(xué)都已經(jīng)閱讀思考得有結(jié)果了，說：“請同學(xué)們以四人小組為單位討論交流對兩個問題的思考，再選派組內(nèi)代表在全班交流?！鳖D時同學(xué)們紛紛在組內(nèi)展開了熱烈的討論，我巡視聆聽著同學(xué)們討論的情況。卻見王雨辰打了孫榮斌胳膊一下。我不禁生起氣來，心想：剛才已經(jīng)提醒過你們一次了，現(xiàn)在不但不警醒，反而變本加厲了，這怎么行？便板著面孔嚴(yán)厲地盯著他們，很快他們停止了爭斗。不想在后來的全班匯報交流品讀語言中，他們二人又嬉笑起來。這下我憤怒地指責(zé)二人站起來反思自己的言行。可是脾氣倔強的二人雖然站起來了，但是卻極度不滿，看樣子并不接受。沒過多長時間，兩人又爭斗起來。見此情形我只得停止講課，給同學(xué)們安排思考書寫作業(yè)，準(zhǔn)備調(diào)查事件原因。為了不影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我厲聲命令二人到辦公室等候。沒想到王雨辰同學(xué)在出去后，卻把門用力一關(guān)發(fā)泄著她的憤怒與不滿。這下我被激怒了，來到門外不分青紅皂白高聲厲語地開始批評起他們。王此時滿臉通紅，大顆的淚珠不斷滴落下來。孫只是低頭沉思。不論我怎樣質(zhì)問，他們都沉默不語。同事也勸我別生氣，提醒我要保持陽光心態(tài)。無奈之下，我只得暫時教育他們應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律，懂得這樣做的危害，讓他們回到教室去了。事后，細(xì)想當(dāng)時情節(jié)我也有做的不好的地方，怎么能情緒失控在全班發(fā)脾氣不顧她的顏面?zhèn)淖宰鹉?？此后，我針對她的作業(yè)一直書寫認(rèn)真正確率高的優(yōu)點在全班大力表揚她，還把她寫的一片小練筆作為優(yōu)秀作業(yè)在全班展覽，并且在課堂上經(jīng)常給她提供展示自我的機會。課下，我和顏悅色地找她聊天，問她一些興趣愛好的家常話。不久，她由原來的自卑變得開朗愛笑了，敢在課堂上踴躍發(fā)言了，不在和同桌不和了，見到我也能主動問好了。我又一次感受到教育藝術(shù)的魅力，是??！只要我們教師有愛心有耐心寬容體貼，遇到問題能正確調(diào)整自我情緒，懂得又善于運用科學(xué)的教育方法，怎么教不好的學(xué)生呢？

總之，處于成長周期的學(xué)生們既有歡樂，也有煩惱。我們教師也為凡人，有喜怒哀樂。教育教學(xué)的過程是教學(xué)相長互為互成的。教師要用一顆寬容、博愛的心去保護(hù)、體諒孩子們純真而敏感的心靈；要用科學(xué)的教育方法做學(xué)生的引路者，讓彼此擁有積極的心理狀態(tài)，愉快地去學(xué)習(xí)、工作和生活，不斷追求各自的幸福人生。