第一篇：馬克思主義基本原理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)典原著閱讀篇目

馬克思主義基本原理實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)典原著選讀篇目

1、馬克思和恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言 》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

2、恩格斯：《在馬克思墓前的講話》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

3，《毛澤東文集》第8卷，人民出版社1999年版。

4、列寧：《馬克思主義的三個(gè)來(lái)源和三個(gè)組成部分 》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

5、馬克思：《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》(節(jié)選)，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

6、馬克思：《資本論》第1卷（節(jié)選），1872年第二版跋，《馬克思恩格斯選集》第2卷，人民出版社1995年版。

7、恩格斯：《路德維?！べM(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》，《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版。

8、列寧：《談?wù)勣q證法問(wèn)題 》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

9、恩格斯：《反杜林論》（歐根·杜林先生在科學(xué)中實(shí)行的變革）第一編哲學(xué)，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

10、毛澤東：《矛盾論》，《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版。

11、毛澤東：《實(shí)踐論》，《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版。

12、鄧小平：《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

13、馬克思：《﹝政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判﹞序言》，《馬克思恩格斯選集》第2卷，人民出版社1995年版。

14、馬克思恩格斯：《德意志意識(shí)形態(tài)》（節(jié)選）第1卷第1章，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

15、馬克思：《資本論》第1卷，《馬克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社2001年版。

16、馬克思：《資本論》第2卷，《馬克思恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版。

17、馬克思：《資本論》第3卷，《馬克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版。

18、馬克思：《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》，《馬克思恩格斯全集》第13卷，人民出版社1963年版。

19、馬克思：《哲學(xué)的貧困》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

20、列寧：《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段 》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

21、江澤民：《科學(xué)對(duì)待馬克思主義》，《江澤民文選》第3卷，人民

出版社2006年版。

22、江澤民：《在聯(lián)合國(guó)千年首腦會(huì)議上的講話》，《江澤民文選》第3卷，人民出版社2006年版。

23、馬克思：《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

24、馬克思：《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

25、恩格斯：《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

26、胡錦濤：《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2005年6月27日。

附：怎樣寫(xiě)讀書(shū)心得？

寫(xiě)讀書(shū)的心得體會(huì)，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種讀書(shū)筆記。一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷?。讀書(shū)筆記從文體上看屬于應(yīng)用文，記述的主要是個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。讀書(shū)心得，是在理解一本書(shū)、一篇文章的精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，書(shū)寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)感受。就是說(shuō)，讀了一本書(shū)、一篇文章以后，在搞清楚它的中心思想是什么，它總的表現(xiàn)了什么精神，說(shuō)明了什么問(wèn)題之后，寫(xiě)出你的感受。具體要做到：

一是要明確中心。要寫(xiě)清楚一本書(shū)或一篇文章的哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)，使你受到教育。要讓人看了覺(jué)得這確實(shí)是讀了一本書(shū)或一篇文章的感想。如果不緊扣著所讀的書(shū)或文章，空泛地議論，那就不是一篇讀后感，人家不知道你的感想從何而發(fā)。但是，復(fù)述書(shū)本里文章中的內(nèi)容，要注意簡(jiǎn)明，要引用能說(shuō)明問(wèn)題的內(nèi)容，不要整段整段地摘抄。

二是要突出重點(diǎn)。要寫(xiě)清楚讀了一本書(shū)或者一篇文章之后，你有哪些感受？受到了什么教育？要十分明晰地把自己的思想寫(xiě)出來(lái)，不要含混模糊。也就是說(shuō)，你一定要把心中所“得”寫(xiě)出來(lái)。不必照抄原文內(nèi)容，也不必對(duì)原文的某些段落進(jìn)行重點(diǎn)闡述，而主要是擺自己的觀點(diǎn)和看法。否則抄了整段整段的書(shū)，沒(méi)有體會(huì)，或體會(huì)不多，那還怎么叫做讀書(shū)心得呢？

三是要有分析。有些同學(xué)常常把讀后感寫(xiě)成兩大段：第一段是書(shū)上怎么寫(xiě)的，抄了一大篇。第二段幾句簡(jiǎn)單的套話，我學(xué)到了什么精神，今后準(zhǔn)備怎么做。這樣寫(xiě)，內(nèi)容就顯得很

單薄。一篇讀后感一定要有分析。一本書(shū)、一篇文章的某一點(diǎn)寫(xiě)得好，使你受到啟發(fā)。那你就該講講：好在哪兒，使你受到什么啟發(fā)，或是在某些問(wèn)題的表述上很有特色，“特”在哪里，“妙”在哪里，把這些感受有分析的具體地寫(xiě)出來(lái)，也可以寫(xiě)對(duì)原文的某些論點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見(jiàn)。這樣的讀書(shū)心得的內(nèi)容就豐富、充實(shí)了。

要寫(xiě)好讀書(shū)心得，首先要讀好書(shū)。讀書(shū)必須講究方法，方法對(duì)路，事半功倍；方法不對(duì)，事倍功半。讀好書(shū)后要好好地想、深入地想，不想，哪來(lái)的感想呢？沒(méi)有感想，讀書(shū)心得又從何寫(xiě)起呢？

第二篇：馬克思主義基本原理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)典原著閱讀篇目

馬克思主義基本原理實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)典原著選讀篇目

各位同學(xué)：相關(guān)經(jīng)典文獻(xiàn)的節(jié)選和導(dǎo)讀我們已經(jīng)掃描并放在學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)上了，大家可以自行查詢閱讀。相關(guān)說(shuō)明如下：

（1）主要內(nèi)容：本次掃描內(nèi)容主要包括“經(jīng)典文獻(xiàn)節(jié)選”和“經(jīng)典導(dǎo)讀”兩個(gè)部分；

（2）查詢路徑：在“西華大學(xué)主頁(yè)”下面點(diǎn)擊“課程中心”，進(jìn)入“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”頁(yè)面，“用戶名”處填入自己的學(xué)號(hào)，“密碼”處填入自己生日的八位數(shù)字，進(jìn)入“馬克思主義哲學(xué)”課程網(wǎng)站，點(diǎn)擊“教學(xué)資料”，并選擇“參考資料”，就可以進(jìn)行相關(guān)閱讀了。

1、馬克思和恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言 》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

2、恩格斯：《在馬克思墓前的講話》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

3、毛澤東：《馬列主義基本原理至今未變，個(gè)別結(jié)論可以改變》，《毛澤東文集》第8卷，人民出版社1999年版。

4、列寧：《馬克思主義的三個(gè)來(lái)源和三個(gè)組成部分 》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

5、馬克思：《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》(節(jié)選)，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

6、馬克思：《資本論》第1卷（節(jié)選），1872年第二版跋，《馬克思恩格斯選集》第2卷，人民出版社1995年版。

7、恩格斯：《路德維?！べM(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》，《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版。

8、列寧：《談?wù)勣q證法問(wèn)題 》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

9、恩格斯：《反杜林論》（歐根·杜林先生在科學(xué)中實(shí)行的變革）第一編哲學(xué)，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

10、毛澤東：《矛盾論》，《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版。

11、毛澤東：《實(shí)踐論》，《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版。

12、鄧小平：《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

13、馬克思：《﹝政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判﹞序言》，《馬克思恩格斯選集》第2卷，人民出版社1995年版。

14、馬克思恩格斯：《德意志意識(shí)形態(tài)》（節(jié)選）第1卷第1章，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

15、馬克思：《資本論》第1卷，《馬克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社2001年版。

16、馬克思：《資本論》第2卷，《馬克思恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版。

17、馬克思：《資本論》第3卷，《馬克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版。

18、馬克思：《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》，《馬克思恩格斯全集》第13卷，人民出版社1963年版。

19、馬克思：《哲學(xué)的貧困》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。20、列寧：《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段 》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

21、江澤民：《科學(xué)對(duì)待馬克思主義》，《江澤民文選》第3卷，人民出版社2006年版。

22、江澤民：《在聯(lián)合國(guó)千年首腦會(huì)議上的講話》，《江澤民文選》第3卷，人民出版社2006年版。

23、馬克思：《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

24、馬克思：《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

25、恩格斯：《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

26、胡錦濤：《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2005年6月27日。

第三篇：馬克思主義基本原理實(shí)踐教學(xué)

《馬克思主義基本原理概論》實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

（2012—2013學(xué)年第二學(xué)期）

為了適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步改革和加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)，根據(jù)我校最新《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，此課程除必須完成課堂理論教學(xué)的學(xué)時(shí)外，還安排了一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論去認(rèn)識(shí)社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐，在接觸、參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際中接受教育，加深對(duì)馬克思主義基本理論的理解，增強(qiáng)培養(yǎng)良好思想品德的自覺(jué)性，鍛煉和提高分析問(wèn)題、解決能力；有利于更好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，進(jìn)一步提高馬克思主義原理課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生深入了解社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)的馬克思主義理論基本知識(shí)的深入把握和感性認(rèn)識(shí)；

2.使學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)某些社會(huì)現(xiàn)象或政策；

3.提高學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力以及社會(huì)交往能力。

時(shí)間安排：

按照學(xué)校教務(wù)處的教學(xué)安排，本學(xué)期安排4學(xué)時(shí)為實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。

一、教學(xué)實(shí)踐總體規(guī)劃

為了更好地加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)水平。在教研室全體同仁的多次討論和多方努力下，我們《馬克思主義基本原理》課程組決定在保證課堂教學(xué)的前提下加大實(shí)踐教學(xué)的力度和深度。具體安排如下：

1、統(tǒng)一規(guī)定4課時(shí)（2次）作為課外教學(xué)時(shí)間，保證師生完成課外教學(xué)任務(wù)。

2、嚴(yán)格課外教學(xué)各環(huán)節(jié)，做到有計(jì)劃、有規(guī)則、有過(guò)程、有結(jié)果、有成效。（五有）

二、課外教學(xué)實(shí)踐具體內(nèi)容

(一)原著選讀：要求教師列出書(shū)目，制定實(shí)行細(xì)則（讀書(shū)形式、交流方式、考核方式），嚴(yán)格組織實(shí)施。

（二）《馬克思主義基本原理》實(shí)踐教學(xué)推薦讀書(shū)書(shū)目

馬恩列毛著作類

1.《共產(chǎn)黨宣言》，《馬克思恩格斯選集》第一卷。

2.《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判〉導(dǎo)言》，《馬克思恩格斯選集》第二卷，第1頁(yè)—30

頁(yè)。

3.《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，《馬克思恩格斯選集》第三卷，第719-760頁(yè)。

4.馬克思的《青年在選擇職業(yè)的考慮》，《馬克思恩格斯全集》第40卷，人民出版社1982年版，第3——7頁(yè)。

5.毛澤東：《矛盾論》。

6.毛澤東：《實(shí)踐論》。

哲學(xué)類

重點(diǎn)：《形式邏輯》（各種版本的教材）

1.阿.史懷澤：《敬畏生命》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2003年。

2.蕾切爾·卡森：《寂靜的春天》，呂瑞蘭、李長(zhǎng)生譯，

上海譯文出版社2008年。

3.曼海姆：《意識(shí)形態(tài)與烏托邦》，商務(wù)印書(shū)館2002年。

4.尾關(guān)周二：《共生的理想》，中央編譯出版社1996年。

5.胡軍：《哲學(xué)是什么》，北京大學(xué)出版社2002年。

6.特里·伊格爾頓(Terry Eagleton)：《馬克思為什么是對(duì)的》，李楊、任

文科、鄭義譯，新星出版社2011年。

7.傅佩榮（臺(tái)灣）：《哲學(xué)與人生》，東方出版社2005年。

8.黑格爾：《哲學(xué)全書(shū).邏輯學(xué)》，梁志學(xué)譯，人民出版社2004年。

9.維特根斯坦：《邏輯哲學(xué)論》，賀紹甲譯，商務(wù)印書(shū)館1996年。

10.老子：《道德經(jīng)》。

11.阿爾都塞：《保衛(wèi)馬克思》(漢譯名著)，顧良譯，商務(wù)印書(shū)館。

經(jīng)濟(jì)、政治和其他社科類

1.馬克思：《資本論》節(jié)選。

2.亞當(dāng)·斯密：《國(guó)富論》，唐日松等譯，華夏出版社。

3.馬蔚華：《銀行家》，現(xiàn)代出版社2008年。

4.[德]維爾納.桑巴特：《為什么美國(guó)沒(méi)有社會(huì)主義》，上海世紀(jì)出版集團(tuán)。

5.陳桂棣等：《中國(guó)農(nóng)民調(diào)查》，人民文學(xué)出版社。

6.吳國(guó)盛：《科學(xué)的歷程》，北京大學(xué)出版社。

7.華姿：《德蘭修女傳：在愛(ài)中行走》，山東畫(huà)報(bào)出版社。

8.陳志武：《為什么中國(guó)人勤勞而不富有》，中信出版社。

學(xué)生也可以自選有重要學(xué)術(shù)價(jià)值的哲學(xué)、社科類著作閱讀。

三、《馬克思主義基本原理》實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方法：

1.請(qǐng)按對(duì)書(shū)目的興趣（讀一本書(shū)或內(nèi)容相近的兩本書(shū)）自由組合成讀書(shū)小組，每組5-12人；

2.各小組推選一名小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集、組織活動(dòng)和小組考核；

3.讀書(shū)后，每人必須寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，字?jǐn)?shù)2000左右，書(shū)面提交（不得用電

子版），在小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)文章和交流情況給每人打分（寫(xiě)在讀書(shū)心得和考核表上），最高為10分（一般不超過(guò)9.5分，每個(gè)人的分必須有差別：如，9，9.1，9.2）。另外，小組長(zhǎng)給小組成員的參與情況打分（寫(xiě)在考核表上），最高為10分（一般不超過(guò)9.5分，每個(gè)人的分必須有差別：如，9，9.1，9.2）。副組長(zhǎng)給組長(zhǎng)打分。兩項(xiàng)合計(jì)共20分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。小組長(zhǎng)簽名后交給老師（須列項(xiàng)目：小組所讀書(shū)目，列表——學(xué)號(hào)，姓名，文章名稱，文章分?jǐn)?shù)，參與分?jǐn)?shù)，總分）。

4.小組交流結(jié)束后，各小組選一名代表在第三次課時(shí)參加課堂匯報(bào)，課堂匯

報(bào)的形式可以是讀書(shū)報(bào)告、論文、演講等，這些形式須有文字資料或電子資料（PPT），以備查驗(yàn)。

《馬克思主義基本原理》教研室2013.5.

第四篇：馬克思主義基本原理實(shí)踐教學(xué)論文

改革開(kāi)放，讓中國(guó)走向世界

——讀《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》有感 年級(jí)專業(yè)學(xué)號(hào)姓名

摘要：一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)名族，如果一切從本出發(fā)，思想僵化，迷性盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國(guó)。只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)才能順利進(jìn)行，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。關(guān)鍵詞：解放思想實(shí)事求是發(fā)展科技經(jīng)濟(jì)建設(shè) 引言：1987年11月10日至12月15日，黨中央召開(kāi)了中央工作會(huì)議，為隨即召開(kāi)的十一屆三中全會(huì)作了充分準(zhǔn)備，鄧小平在這次會(huì)議上作了題為《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。

一內(nèi)容簡(jiǎn)介

在這個(gè)講話中，他強(qiáng)調(diào)指出：“一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)名族，如果一切從本出發(fā)，思想僵化，迷性盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國(guó)?！彼€說(shuō)：“只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)才能順利進(jìn)行，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展?！编囆∑皆?jīng)說(shuō)過(guò)：實(shí)事求是，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)是世界觀的基礎(chǔ)，是馬克思主義的思想基礎(chǔ)。是毛澤東哲學(xué)思想的精髓。事實(shí)求是，是毛澤東思想的出發(fā)點(diǎn)、根本點(diǎn)。他還科學(xué)地闡述了實(shí)事求是與解放思想的一致性。他認(rèn)

為，解放思想就是使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實(shí)事求是。解放思想是實(shí)事求是的前提條件，而解放思想的目的又在于實(shí)事求是。

報(bào)告中指出發(fā)展當(dāng)中的一個(gè)重大政治問(wèn)題就解放思想 實(shí)事求是。關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的討論，實(shí)際上也就是關(guān)于解放思想的爭(zhēng)論。解放思想，實(shí)事求是是馬克思列寧主義的精髓，是毛澤東思想的精髓，也是鄧小平理論的精髓，同時(shí)也是我們當(dāng)代熱血青年的行為指南。只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們的社會(huì)主義建設(shè)才能順利發(fā)展

二 內(nèi)容評(píng)價(jià)

我們說(shuō)解放思想、實(shí)事求是是鄧小平理論的精髓不僅僅是因?yàn)榻夥潘枷搿?shí)事求是貫穿于鄧小平理論形成和發(fā)展的始終，貫穿于鄧小平理論的每一個(gè)重大問(wèn)題，而且還因?yàn)猷囆∑皆谛碌男蝿?shì)下對(duì)解放思想、實(shí)事求是的思想做了新的闡述，使解放思想、實(shí)事求是的思想在實(shí)踐中獲得了勃勃生機(jī)。

鄧小平理論中的“一國(guó)兩制”更是讓香港、澳門重回祖**親的懷抱，讓中國(guó)有了更多的發(fā)展機(jī)遇。改革開(kāi)放也讓中國(guó)走向了世界，讓世界重新了解了中國(guó)。中國(guó)悠久而古老的文化也能感染更多在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們，中國(guó)的人們也能感受到其他國(guó)家的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。中國(guó)在這樣一種互相學(xué)習(xí)的氣氛中得到了更快的發(fā)展，中國(guó)的迅猛發(fā)展也

讓世界的人們領(lǐng)教了中國(guó)人民的無(wú)窮智慧與民族凝聚力。而中國(guó)之所以有這樣的碩果，是因?yàn)猷囆∑降葍?yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人克服重重阻隔把中國(guó)與世界之間的“城墻”推翻，使中國(guó)重新展翅飛翔。中國(guó)人民用自己勤勞的雙手在世界人民的心目中塑造出了全新的形象，使中國(guó)人民重新站了起來(lái)。中國(guó)的優(yōu)秀人才施展他們的“拳腳”，為中國(guó)的騰飛添上了健強(qiáng)的羽毛。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越突出，他使社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域以及社會(huì)生活的各個(gè)方面面貌一新。在新的歷史條件下，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在世界上真正的大的問(wèn)題，帶全球性的戰(zhàn)略問(wèn)題，一個(gè)是和平問(wèn)題，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或者說(shuō)是發(fā)展問(wèn)題。從而鄧小平提出了堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持發(fā)展科技和教育，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)等思想。

世界上的每個(gè)國(guó)家都是國(guó)際大家庭的組成部分，各個(gè)國(guó)家在某個(gè)歷史時(shí)期發(fā)生的事情總是與那個(gè)時(shí)期的國(guó)際形勢(shì)有著密切的聯(lián)系，一定的時(shí)代特征無(wú)疑是在一定時(shí)期的理論和實(shí)踐發(fā)展的國(guó)際大背景。列寧曾指出：只有“首先考慮到各個(gè)?時(shí)代?的不同的基本特征，我們才能夠正確地制定自己的策略；只有了解了某一時(shí)代的基本特點(diǎn)，才能在這一基礎(chǔ)上去考慮這個(gè)國(guó)家或那個(gè)國(guó)家的更具體的特點(diǎn)?！碑?dāng)代中國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，是在特定的時(shí)代特征和國(guó)際背景下進(jìn)行的；鄧小平理論作為中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)這種偉大實(shí)踐的理論，也是在特定的時(shí)代特征和國(guó)際背景下行成和發(fā)展的。

三 主要結(jié)論

從20世紀(jì)70年代特別是80年代至今，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了許多重大的變化。世界開(kāi)始了多極化格局的進(jìn)程，在新的歷史條件下，發(fā)展問(wèn)題成為世界各個(gè)國(guó)家最為關(guān)注的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了全球化的趨勢(shì)，各個(gè)國(guó)家的發(fā)展相互聯(lián)系，發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)如果發(fā)展不起來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)也不可能得到較大的發(fā)展。

鄧小平理論是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的實(shí)踐的總結(jié)和集體智慧的結(jié)晶。鄧小平理論是偉大的一門學(xué)科，是我們黨和全國(guó)人民的指導(dǎo)思想，做為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論。

我們應(yīng)該義無(wú)反顧地堅(jiān)定走下去的信念，同時(shí)不忘加快自己的步伐，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是思想上都要緊跟時(shí)代的發(fā)展。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)鄧小平理論，使我們更加正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)主義，更加堅(jiān)定了發(fā)展社會(huì)主義的信念。用鄧小平理論武裝我們的大腦，把鄧小平理論的基本原理同我們建設(shè)國(guó)家的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為建設(shè)我們的國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

鄧小平：《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版

第五篇：馬克思主義基本原理概論實(shí)踐教學(xué)

《馬克思主義基本原理概論》實(shí)踐教學(xué)

《馬克思主義基本原理概論》課的社會(huì)實(shí)踐部分，是課堂教學(xué)的必要延伸，是為了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的要求，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)、延伸和深化，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，考察“化理論為方法、化理論為德性”教學(xué)理念落實(shí)情況的具體步驟。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更加堅(jiān)定地確立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，更加自覺(jué)地堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)。

一、課程設(shè)計(jì)的思想及課程目標(biāo)

我們注重理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，通過(guò)課堂討論、播放錄像、研讀著作、撰寫(xiě)報(bào)告等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)理論內(nèi)容的理解和掌握，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

搞好實(shí)踐教學(xué)，是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則的根本要求，是提高教學(xué)效果的根本保證。我們的設(shè)計(jì)思想是：從教育部規(guī)定的教學(xué)學(xué)時(shí)總量出發(fā)，把總學(xué)時(shí)分割為課堂講授、社會(huì)實(shí)踐，大體為5：1，即課堂講授學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，以保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)；從課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出實(shí)踐教學(xué)的具體課題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；從學(xué)生本身的實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，提出不同的實(shí)踐要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；從現(xiàn)有能夠進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際條件出發(fā)，設(shè)計(jì)出具體的實(shí)踐活動(dòng)范圍，努力做到物盡其用；從教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)踐經(jīng)濟(jì)即廉價(jià)實(shí)踐原則，力求少花錢多辦事，甚至不花錢也辦事，就地取材，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

根據(jù)上述思想，我們開(kāi)展了多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并取得了較好的效果。

二、課程內(nèi)容

1．開(kāi)展以課堂討論為中心的“聽(tīng)、看、讀、議、寫(xiě)”活動(dòng)

在這個(gè)問(wèn)題上，我們改變了過(guò)去那種只是單純的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的“滿堂灌”的所謂灌輸式教育，根據(jù)鄧小平關(guān)于“學(xué)馬列要精，要管用的”指示精神，力求做到少而精、啟發(fā)式教學(xué)。我們的具體做法是把“聽(tīng)、看、讀、議、寫(xiě)”（聽(tīng)即聽(tīng)老師講課，看即參觀、調(diào)查研究、觀看電視錄像資料，讀即讀教材、原著及其他參考材料，議即討論，寫(xiě)即寫(xiě)以心得體會(huì)為主要內(nèi)容的小論文。五種方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了一個(gè)全方位的立體教學(xué)模式，使學(xué)生真正能夠做到學(xué)馬列“動(dòng)真格”的，即達(dá)到“動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”的“五動(dòng)”狀態(tài)，并有許多小論文在公開(kāi)刊物和大連理工大學(xué)報(bào)上發(fā)表，從而盡我們的最大努力把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高達(dá)到新的高度和水平。

2．開(kāi)課之初，就布置學(xué)生研讀馬克思主義的經(jīng)典原著，根據(jù)原著及所學(xué)馬克思主義基本原理概論，結(jié)合個(gè)人和社會(huì)實(shí)際，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生聽(tīng)各種報(bào)告

聽(tīng)各種形式的報(bào)告和英模報(bào)告，是學(xué)生接受馬克思主義教育的生動(dòng)鮮活的教材。在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中，我們多次舉辦過(guò)大型報(bào)告會(huì)，這些報(bào)告，使學(xué)生大開(kāi)眼界，受益匪淺。4．利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

這項(xiàng)活動(dòng)，首先由任課教師擬定近十幾個(gè)調(diào)查題目，在放假之前向?qū)W生進(jìn)行布置，并提出具體要求；下學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，將寫(xiě)出的調(diào)查報(bào)告交回，由教師進(jìn)行評(píng)閱，并進(jìn)行講評(píng)；將評(píng)定成績(jī)記入平時(shí)成績(jī)。學(xué)生普遍反映受到一次社會(huì)教育，學(xué)到了許多在學(xué)校課堂里和書(shū)本上學(xué)不到的東西。

社會(huì)調(diào)查內(nèi)容：運(yùn)用馬克思主義基本原理，結(jié)合具體實(shí)際，對(duì)以下問(wèn)題展開(kāi)討論和調(diào)查:

（1）家鄉(xiāng)改革前后的變化，結(jié)合唯物史觀的有關(guān)原理說(shuō)明黨在新時(shí)期基本路線的正確性；

（2）如何看待“三農(nóng)”問(wèn)題；

（3）如何貫徹“三個(gè)代表”重要思想和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)；

（4）調(diào)查家鄉(xiāng)所在地的“弱勢(shì)群體”情況并說(shuō)明產(chǎn)生的原因及解決的辦法；

（5）家鄉(xiāng)環(huán)境情況的調(diào)查（存在的問(wèn)題、形成的原因、解決的辦法）；

（6）“科技興國(guó)”與科教興國(guó)”戰(zhàn)略在家鄉(xiāng)的落實(shí)情況；

（7）社會(huì)主義精神文明建設(shè)基本情況，（公民道德建設(shè)、文化教育、衛(wèi)生健康狀況等）；

（8）學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》后，對(duì)你個(gè)人產(chǎn)生哪些影響（思想能力、思維方式、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想、信念等方面）；

(9)談?wù)勀銓?duì)《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)改革的設(shè)想、建議、措施并加以理論論證。

5．在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中間安排時(shí)間參觀學(xué)習(xí)

我們選擇了市高新園區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、紅旗街道等處在改革開(kāi)放前沿的單位，不定期進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行改革開(kāi)放大好形勢(shì)的教育。

三、本課程教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法

將實(shí)踐教學(xué)納入課程教學(xué)計(jì)劃中，制定實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，組織教師集體研究，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、步驟、考核辦法等，確保實(shí)踐教學(xué)模式能夠順利開(kāi)展，避免流于形式。

(1)課堂討論：任課教師選擇具有思考性、典型性、現(xiàn)實(shí)性的題目（如宗教與迷信的異同；科學(xué)技術(shù)發(fā)展的利與弊；社會(huì)發(fā)展與全球問(wèn)題等）開(kāi)展課堂討論。進(jìn)行課堂討討論前指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，寫(xiě)出發(fā)言稿。討論結(jié)束，教師要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，使學(xué)生真正有所收益。

(2)開(kāi)展辯論賽：辯論賽主題的選擇應(yīng)與學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系。如社會(huì)發(fā)展與個(gè)人前途的問(wèn)題、如何認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題、如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的前途命運(yùn)等問(wèn)題?？梢砸园酁閱挝唤M成正反方進(jìn)行辯論。教師做總結(jié)發(fā)言，從不同角度明晰對(duì)哲學(xué)原理的理解。

(3)專家講座：聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)哲學(xué)界專家學(xué)者、富有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名人士來(lái)作報(bào)告或組織學(xué)生到兄弟院校去聽(tīng)報(bào)告。以此來(lái)了解學(xué)術(shù)研究前沿、拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生更深刻、更全面地掌握《馬克思主義基本原理概論》。

(4)社會(huì)調(diào)查。對(duì)人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題如生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、腐敗問(wèn)題、精神文明建設(shè)問(wèn)題、教育公平問(wèn)題等等，組織部分學(xué)生到思 想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地參觀考察或?qū)W生利用節(jié)假日自己到農(nóng)村、工廠、城市社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，獲得豐富的第一手材料，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的哲學(xué)原理進(jìn)行思考、分析，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。對(duì)優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告評(píng)獎(jiǎng)、編印成冊(cè)，并推薦發(fā)表。

以上均作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的考核內(nèi)容，并按一定比例記入總成績(jī)。推進(jìn)考評(píng)制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合，平時(shí)成績(jī)與期末考試相結(jié)合。合理劃分理論講授與實(shí)踐教學(xué)的比例，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方案，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。