第一篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《瑞雪圖》第二課時(shí)教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《瑞雪圖》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡雪嗎？

生：喜歡

2、老師也很喜歡雪，而且給大家把雪帶到了教室，我們一起欣賞一下吧！

（出示雪的圖片）

3、看這些美麗的雪，你能想到哪些關(guān)于雪的四字詞語(yǔ)？

冰天雪地 白雪皚皚 冰雪聰明 白雪陽(yáng)春 斗霜傲雪 鵝毛大雪 飛鴻踏雪 風(fēng)花雪月

4、同學(xué)們的詞語(yǔ)積累的很豐富，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》，誰(shuí)還記得這遍課文主要

講的什么內(nèi)容？

生：本文作者用優(yōu)美，生動(dòng)的評(píng)議為我們勾畫了一幅瑞雪圖，描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前，雪中和雪后的美景，抒發(fā)了作者對(duì)這場(chǎng)雪的贊美和喜愛之情。

5、今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這銀白的大雪，去欣賞雪后的美麗景色吧！

板書：瑞雪圖讀課題。

二、通讀課文，理解課文

一、默讀課文，找一找，哪些詞句，描寫了雪大，雪美，說(shuō)說(shuō)你的感受，做好批注。

生默讀課文，找到句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受雪大，雪美，標(biāo)出自己的感受，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

1、我是從第2自然段知道的。我從這句話感受到的。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。

從大片大片這個(gè)詞感受到雪花很大，像鵝毛一樣。

誰(shuí)還從這句話感受到雪大的？

我也是從大片大片感受到雪大的，大片大片的，就說(shuō)明雪花很大，雪很多，像鵝毛一樣。

我還從簌簌落落這個(gè)詞感受到雪下得很大，通過(guò)預(yù)習(xí)我知道簌簌是雪落下的聲音，如果雪小的話，就不會(huì)聽到下落的聲音，只有雪大的時(shí)候，像樹葉一樣大時(shí)，才會(huì)在落下的時(shí)候發(fā)出簌簌的聲音。

2、那你怎么讀才能讀出雪大的感覺呢？

大片大片和簌簌落落重點(diǎn)讀，指名讀，2人。

3、誰(shuí)接著匯報(bào)？

生：一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。我從一會(huì)兒這個(gè)詞感受到雪大的，一會(huì)兒，就說(shuō)明時(shí)間很短，只有很大的雪，才能在這么短的時(shí)間內(nèi)，使地面發(fā)白。2 人

4、說(shuō)的很好，能夠抓住表現(xiàn)時(shí)間很短的詞來(lái)感受雪下的很大！那么一會(huì)兒，還可以換成什么呢？試著讀一讀？

一瞬間，一秒鐘，片刻，一眨眼，5、同學(xué)們的詞語(yǔ)積累的很豐富，希望以后能用到你的寫作當(dāng)中去。之前作者描寫的景色作者是怎么知道的呢？ 生：這些景色都是作者看到的。

6、說(shuō)的很好，這都是白天的時(shí)候，作者看到的景色。你還找到哪些地方描寫雪大？

夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

我從沙沙聲感受到雪下得非常的大，因?yàn)槿绻切⊙┑脑?，下的時(shí)候非常的輕，不會(huì)有聲音。

誰(shuí)還從這個(gè)詞感受到雪大的？

我從沙沙聲感受到雪下得很大，如果是小雪的話，雪花小，降落時(shí)不會(huì)發(fā)出任何聲音，而只有當(dāng)雪花很大時(shí)，才會(huì)在降落時(shí)發(fā)發(fā)沙沙聲。

你能讀一下沙沙聲嗎？讀的很好，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。

我從咯吱聲感受到雪下得非常的大，因?yàn)橛捎谘┐螅詷渲ι隙级褲M了雪，雪越積越多，把樹枝都?jí)簲嗔恕Ｄ隳茏x一下嗎？

7、同學(xué)們說(shuō)的真好，在這寂靜的夜里，只聽到大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。誰(shuí)能給大家讀出當(dāng)時(shí)的感受。

指名讀。齊讀。2 人

但是沙沙聲和咯吱聲有多大呢，如果很吵雜 能聽到嗎？在什么情況下作者才能聽到這樣的聲音呢？

從萬(wàn)簌俱寂這個(gè)詞我感受到夜里非常的靜，所以才能聽到大雪降落的沙沙聲和由于雪太大了，把枯枝壓斷的咯吱聲。

8、萬(wàn)簌俱寂你怎么理解？

說(shuō)明夜非常的靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，所以才會(huì)聽到下雪的聲音和雪壓斷樹枝的聲音。

9、那你在讀這個(gè)詞的時(shí)候，應(yīng)該讀呢？

聲音輕一點(diǎn)

10、你能讀出這種靜的感覺嗎？

指名讀，齊讀。

11、誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。

12、那么，這又是作者怎么知道的呢？

是作者聽到的。

13、這個(gè)自然段，前面是作者看到的，后面是作者聽到的，那作者是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

課件出示：先寫看到的，再寫聽到的。先寫形態(tài)，再寫聲音。

14、同學(xué)們歸納的非常好，希望作者的這種寫法也能運(yùn)用到你的寫作當(dāng)中去。

15還有哪些地方讓你感受到雪很大？

大雪整整下了一夜。我從這句話感受到，雪下得很大，因?yàn)檠┫铝苏灰梗瑫r(shí)間非常的長(zhǎng)，我想這個(gè)雪己經(jīng)很深了。

16，好請(qǐng)坐，下了這么長(zhǎng)的時(shí)間，那肯定是非常大了。還有嗎？

嗬！好大的雪啊！這句話直接告訴我們，這場(chǎng)雪下得很大。

17，注意觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

用了兩個(gè)感嘆號(hào)，18，為什么作者在這個(gè)句子里用了兩個(gè)感嘆號(hào)呢？

因?yàn)樽髡吆芟矚g雪，因?yàn)樽髡呖吹竭@么美的雪不由自主的感嘆！

因?yàn)樽髡呖吹窖┲蠓浅５母吲d。

19、那你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感受嗎？

指名讀。

20，咱們可以做一做動(dòng)作，再讀，2人。齊讀。

21、嗬！好大的雪??！作者發(fā)出這樣的感嘆，他看到了怎樣的景色呢？在書上找一找，畫一畫。談?wù)勀愕母惺?/p>

那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。從這句話我感受到雪很大也很美，大雪把所有的東西都變成了白色的。就像給世界蓋上了一層雪白雪白的被子。

22，比喻的真好，誰(shuí)接著說(shuō)？

極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成一了一個(gè)粉妝玉砌的世界。我從粉妝玉砌這個(gè)詞感受到，雪后的景色非常的美。沒(méi)下雪的時(shí)候，樹啊什么的，都死了，不像春天那樣好看，房子也是灰蒙蒙的，但是，下雪后，變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界，就像把樹啊，房子啊所有的東西都變成用最好的粉和最好的玉做成的，白白了，亮亮的，非常好看。

23，你說(shuō)的太好了，讓我都想走進(jìn)那個(gè)粉妝玉砌的世界了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣理解粉妝玉砌的？

我想，粉妝玉砌就是說(shuō)到處都是潔白的，晶瑩的雪，像白色的透亮的涂料一樣，把世界粉刷了一遍，到處都是潔白如玉的。

我想，粉妝玉砌就像是所有的東西都像是用白玉砌成的一樣，很晶瑩，很耀眼

24，看到這樣一個(gè)粉妝玉砌的世界，這樣美麗的景色，你想用什么心情來(lái)讀這句話呢？

25，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)粉妝玉砌的世界的呢？

極目遠(yuǎn)眺

26、極目遠(yuǎn)眺是什么意思，你能做一個(gè)動(dòng)作嗎？

向遠(yuǎn)處看，直到視線的盡頭，看到看不到了。

27，從遠(yuǎn)處看，整個(gè)世界盡收眼底，好一片銀妝素裹的山河。還從哪可以感受到雪的美？

看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。毛茸茸這個(gè)詞讓我感受到雪很可愛，就像是樹技上掛滿了蒲公英，軟軟的。

我從毛茸茸、亮晶晶的銀條兒感受到雪的美麗，感覺樹枝上就像鑲滿了寶石，閃閃發(fā)光，晶瑩剔透。

我從蓬松松、沉甸甸的雪球感受到雪的美麗，就像是樹枝上都掛滿了潔白的棉花糖，很誘人，一個(gè)又一個(gè)雪球像是一盞盞晶瑩剔透的燈，在陽(yáng)光的照射下，放射出耀眼的光芒。

28、如果把毛茸茸、亮晶晶的銀條兒和蓬松松、沉甸甸的雪球去掉，再讀這句話，你感覺怎么樣？

讀改后的句子，感覺沒(méi)能寫出雪后的美，一點(diǎn)也不生動(dòng)。

29、能去掉這些形容詞嗎？

30、同學(xué)們說(shuō)的太好了，看到這么美的景色，你想用什么心情來(lái)讀呢？

喜悅，興奮，高興

31、那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情來(lái)讀一讀吧！

指名2人。

32、這場(chǎng)大雪是那樣的潔白無(wú)瑕，那樣的晶瑩剔透，把整個(gè)世界都變成了童話般的幻境。出示圖片，現(xiàn)在這美麗的雪就在你的面前，誰(shuí)愿意當(dāng)一回童話里的王子與公主，告訴人們，這里的世界有多美。再讀課文，配樂(lè)。

33、原本樹木的枯枝死氣沉沉的垂著，因?yàn)橛辛诉@場(chǎng)大雪，所有的枯枝上都被穿上了雪白晶瑩的新衣，所有的樹木都掛滿了鉆石般光彩照人的明燈，多么神奇的雪，多么美妙的雪，多么讓人心曠神怡的雪啊。再讀課文。齊讀 那么這些美景作者是按照什么順序?qū)懙哪?？課件出示先寫什么，再寫什么

作者由遠(yuǎn)及近把雪后的美寫得生動(dòng)具體，遠(yuǎn)處略寫，只寫了顏色，近處詳寫，寫形態(tài)。

34、還有哪讓你感受到雪的美？

玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。我從玉屑這個(gè)詞感受到雪很美，雪末兒比喻成玉屑，感受到雪的柔細(xì)，潔白，我從五光十色這個(gè)詞感受到雪的美。五光十色，讓我感受到顏色很多，這些雪末兒，在陽(yáng)光的照射下，折射出太陽(yáng)七彩的光芒，每一粒小小的雪末兒，都放射出耀眼的光澤。

我從幻映這個(gè)詞感受到雪的美，幻映是幻化映襯出來(lái)的意思，一朵朵晶瑩透亮的小雪花，在陽(yáng)光的照耀下，顯示出五顏六色的光，就像是一道道彩虹一樣，非常美麗。

你能讀出這種美麗嗎？

35、那你知道這個(gè)自然段先寫什么再寫什么嗎

先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài)。

36、看到這樣的美景，人們的心情怎么樣？從哪感受到的？

一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。我感覺到孩子們很開心，很快樂(lè)，在高興的玩著只有雪后才能玩的游戲，這種快樂(lè)只能是在雪后才能有的。

一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。我從這句話感受到，孩子們很開心，可以痛痛快快的玩雪，不用考慮會(huì)不會(huì)弄臟衣服，只要你不怕冷，就可以一直玩。

那歡樂(lè)的叫喊聲，嬉鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來(lái)了。叫喊聲和嬉鬧聲感受到孩子們很開心，高興得又喊又叫，很盡興。當(dāng)我玩的開心的時(shí)候，也會(huì)不由自主的喊叫起來(lái)。

我從震落這個(gè)起感受到孩子們很開心，可以想象一下，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候是忘記了一切，就是開心，不想聲音的大小，就是開心的玩，高興的樂(lè)，發(fā)出最真的笑聲，由于聲音很大，好像樹上的雪都被震落下來(lái)。

37，那樹上的雪是真的被震落下來(lái)嗎？

不是

38，那這句話用了什么修辭方法呢？

夸張。

39，為什么要這么夸張呢？

為了要告訴大家，這一群群孩子玩的有多高興

40，那你能讀出這種高興嗎？

指名讀課文。

三、拓展升華

1，孩子玩的真是高興極了，那除了孩子們，還有誰(shuí)會(huì)高興呢？

2，看過(guò)之后，你就會(huì)知道答案了！出示時(shí)代背景。及雪的作用

3、想象一下，人們看到了這場(chǎng)大雪之后，什么心情，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

4、想一想，除了人們，還有誰(shuí)會(huì)高興呢？會(huì)說(shuō)什么？

5、出示課文最后一段，讓我們帶著這種喜悅讀課文

四、總結(jié)。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；

二、下雪時(shí)；

三、下雪后；

四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。讀得輕、快。大片大片彤云密布讀得厚重。夜里&&讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

2、課文，找到寫景物、人物色彩、聲音靜景、動(dòng)景的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好嗬蓬松松沉甸甸

毛茸茸亮晶晶等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的咯吱聲與人踩在雪地上發(fā)出咯吱咯吱聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫了哪些圖畫。

2、師生補(bǔ)充瑞雪兆豐年的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問(wèn)？

3、齊讀課文。

第三篇：瑞雪圖第一課時(shí)教案

瑞雪圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：精讀與想象感悟雪中、雪后的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放雪景圖片并配背景音樂(lè)。板書課題。理解瑞字含義：吉祥，瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，邊讀邊想象，把自己喜愛的語(yǔ)句多讀幾遍。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)雪的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

分類處理生字詞。出示課件明確學(xué)習(xí)要求。第一類：亞、陰、穩(wěn)這些詞要求能夠組詞。第二類：即時(shí)的即，既然的既，一幅畫的幅，一幅手套的副，進(jìn)行字形辨析，并用選詞填空檢測(cè)。第三類：降落的降字要求觀察哪一筆容易寫錯(cuò)，在分析字形的基礎(chǔ)上描一描，寫一寫，帶入句子中讀一讀。

四、研讀賞析，體驗(yàn)情感。

1、在4、5段中勾畫描寫雪景的詞，并讀一讀，然后出示圖片，圖文結(jié)合，形象的感知毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、雪球等詞語(yǔ)。

2、小組議一議：哪些句子你覺得特別美，小組內(nèi)讀一讀。

3、匯報(bào)交流：抓住粉妝玉砌一詞，通過(guò)拆字解詞，聯(lián)系上下文及圖片，說(shuō)說(shuō)你眼前看到了怎樣的畫面。把粉妝玉砌形象化，感受雪景大喝美的特點(diǎn)。

4、請(qǐng)同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)感受雪景的美，小組內(nèi)練讀。品出作者的喜悅之情。

5、同學(xué)朗讀，生生、師生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)，最后配樂(lè)讀，從讀、議、賞，再讀中讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

6、討論探究：好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫的含義。

你看到這樣的雪景有怎樣的感受？ 作者有雪景聯(lián)想到“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”你怎么理解這句話？

五、鞏固復(fù)習(xí)。

抄寫自己喜歡的優(yōu)美詞句并背一背。在學(xué)習(xí)課文中積累語(yǔ)言。

第四篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。

2、標(biāo)畫重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)，萬(wàn)籟俱寂、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、幻映”等詞語(yǔ)的意思。

3、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)以動(dòng)襯靜的寫法，體會(huì)作者觀察、寫景的順序。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：精讀課文3、4自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

難點(diǎn)：理解“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”這句話的含義。

【導(dǎo)入】回憶導(dǎo)入

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？ 【講授】學(xué)習(xí)課文，理解課文

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估??”——讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

（五）、對(duì)照板書，升華主題

第五篇：《瑞雪圖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《瑞雪圖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、學(xué)中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。教學(xué)目標(biāo)

1、深入研讀課文，體會(huì)文字中蘊(yùn)涵的美，感受下雪后景象的美。

2、推動(dòng)學(xué)生的想象力，感受大自然的美好；理解作家的寫作思路。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往、對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。突破重難點(diǎn)的方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、思、議、讀”和“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)朗讀與口語(yǔ)表達(dá)體會(huì)文章的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 【創(chuàng)設(shè)情境 點(diǎn)燃激情】

1、談話：同學(xué)們上節(jié)課我們?nèi)ツz東半島，我們看到那里正在下著大雪,心情怎么樣啊？（高興、激動(dòng)……）可惜沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)品位和欣賞，都覺得很遺憾，現(xiàn)在我們?cè)俅巫哌M(jìn)《瑞雪圖》，進(jìn)一步了解瑞雪的美麗。

2復(fù)習(xí)舊知識(shí)：誰(shuí)來(lái)回憶一下作家按怎樣的順序來(lái)描寫《瑞雪圖》的？（指名回答：作家按時(shí)間順序描繪了瑞雪圖。）板書：下雪前、下雪中、下雪后?！鹃喿x質(zhì)疑 自主探究】

1、你們覺得作家的《瑞雪圖》美嗎？你們想用什么方式來(lái)理解課文，欣賞瑞雪的美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。

2、課件出示讀書要求：根據(jù)下列要求學(xué)習(xí)自己喜歡的部分：

1）、找出自己最喜歡的部分，在段落前劃上“△”，找喜歡的句子，畫上“——”。

2）、和同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。3）、讀出自己的感受。

3、學(xué)生自學(xué)、討論交流?！径嘣?dòng) 合作探究】

1、匯報(bào)交流、精讀探究，體驗(yàn)情感。

師：討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)展示一下他的學(xué)習(xí)成果？ A、下雪時(shí)：雪大

（1）、生1：我喜歡“下雪時(shí)”部分，感受到了雪中景色很美，是從“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將

師：那就讓我們快樂(lè)地讀第五自然段吧！

生自由讀；師指名讀；生齊讀?！居?xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】

師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們了解了雪大、雪美，你還知道雪的哪些好處？孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？

俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！?/p>

生1：此時(shí)此刻，農(nóng)民伯伯最高興。

師：對(duì)，本文寫于1962年。1960－1962年正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪農(nóng)民伯伯們會(huì)說(shuō)

生1：啊，終于迎來(lái)了一場(chǎng)瑞雪，來(lái)年肯定是個(gè)豐收年。

生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。

生3：雪你快下吧，麥苗正等著你的到來(lái)呢？……

師：說(shuō)得真好！這場(chǎng)雪到來(lái)，農(nóng)民伯伯是快樂(lè)的，作家也是快樂(lè)的，所以發(fā)出了這樣的感嘆：??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示句子）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？（生：瑞雪就是及時(shí)、吉祥的雪；豐年就是豐收的年景）

師：對(duì)！一場(chǎng)及時(shí)、吉祥的大雪預(yù)示著這是一個(gè)豐收的好年景。這句話表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？（喜愛雪、贊美雪）板書： 喜愛雪 贊美雪

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情來(lái)讀最后一句話。（生齊讀）【遷移應(yīng)用 拓展探究】

1、這雪景真是太美了！讓我們來(lái)朗讀一遍全文，再次感受作家筆下的美景吧！

2、作家為我們描寫了這么美的雪景，你們?nèi)羰钱嫾遥氚涯男┚吧嬒聛?lái)呢？(1)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。

(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一寫你心目中的雪景圖。

板書設(shè)計(jì)：

瑞雪圖

下雪前

下雪時(shí)：雪大

下雪后：景美 人歡

喜愛雪 贊美雪