第一篇：正確處理課堂中的意外事件

正確處理課堂中的意外事件

課堂是一個(gè)變幻莫測(cè)的場(chǎng)所，常常出現(xiàn)意外情景。教師在教學(xué)中要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)意外的類型機(jī)智地處理，讓學(xué)生基本滿意，讓課堂富有活力，提高教學(xué)的有效性。

課堂是師生共同活動(dòng)、表演的場(chǎng)所，是一個(gè)充滿了變數(shù)的“八卦”陣地。因?yàn)檎n堂既是預(yù)設(shè)的更是生成的，所以課堂上難免會(huì)出現(xiàn)一些讓人驚訝、令人心跳的情節(jié)，使教師時(shí)而處于尷尬的境地。

作為一位合格的教育工作者，不僅要會(huì)教書，還要會(huì)育人，不僅要完成計(jì)劃內(nèi)的工作，還要隨時(shí)做好準(zhǔn)備解決突然發(fā)生的狀況。一個(gè)偶發(fā)事件的解決方式也許會(huì)改變你在學(xué)生心中的印象。不同的意外情景需要教師采取不同的手段，機(jī)智地應(yīng)對(duì)。

正確、恰當(dāng)?shù)奶幚碚n上突發(fā)事件可謂是一種技能或是藝術(shù)，不同的意外情景需要教師采取不同的手段，機(jī)智地應(yīng)對(duì)，下面是一些課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的意外事件及應(yīng)對(duì)措施：

1.泰然處之，關(guān)心呵護(hù)

中小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、積極、熱情，可塑性強(qiáng)，穩(wěn)定性差。課堂上在教師的引導(dǎo)、同伴的競(jìng)爭(zhēng)、環(huán)境的熏陶等外界刺激下，能保持一定時(shí)間的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情緒。但由于個(gè)體差異，也可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生說(shuō)話、玩點(diǎn)小動(dòng)作、精力分散等視角疲勞癥狀。此時(shí)教師要泰然處之，不必大動(dòng)干戈，一

個(gè)期待的眼神、一句關(guān)心的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的拍肩或許就能立竿見影，扭轉(zhuǎn)局面。課堂中經(jīng)常有個(gè)別學(xué)生點(diǎn)頭式的欲進(jìn)入睡眠狀態(tài)，于是馬上提問：××同學(xué)，你同意我的觀點(diǎn)嗎？大家看，他在點(diǎn)頭，是同意了吧？引得課堂一陣笑聲，該生也不好意思地笑了。

2.借題發(fā)揮，善意批評(píng)

一些課堂的意外與學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)，學(xué)生有時(shí)身不由由己地走向了意外之境。此時(shí)教師可借題發(fā)揮，恰到好處地教育學(xué)生。

3.坦誠(chéng)相待，留下空間

學(xué)生的聰明才智在課堂上隨處可見，時(shí)時(shí)處處顯現(xiàn)出閃光點(diǎn)。在提倡培養(yǎng)創(chuàng)新精神的今天，教師更應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探索、突破常規(guī)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此課堂上常見學(xué)生提出一些意想不到的問題，令師生驚訝。

4.幽他一默，扭轉(zhuǎn)窘境

幽默的力量是很大的。教學(xué)中，常見一些意外事件可能是學(xué)生有意“栽花”得的，也可能是無(wú)心“插柳”來(lái)的。此時(shí)幽他一默，可走出困惑之境，可收意外之效。

5、預(yù)設(shè)意外，智慧生成為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性，教師有時(shí)可預(yù)設(shè)意外，有意失誤，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生來(lái)辨別，糾正問題。這也需要教師的智慧運(yùn)用。

6.將計(jì)就計(jì)，化險(xiǎn)為夷

有時(shí)教師的教學(xué)中難免出現(xiàn)一些失誤，被學(xué)生“抓住”。對(duì)自己的失誤應(yīng)敏捷、巧妙地處理，化被動(dòng)為主動(dòng)，順?biāo)浦郏擅钸w移，把困境轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，會(huì)收到意想不到的效果。課堂流暢自然，學(xué)生們興趣高漲。教師將計(jì)就計(jì)、化險(xiǎn)為夷，體現(xiàn)了高超的教學(xué)藝術(shù)。

因?yàn)橛辛艘馔?，課堂才顯得更加精彩；因?yàn)橛辛艘馔?，課堂才更加富有挑戰(zhàn)性；因?yàn)橛辛艘馔?，課堂才能彰顯其莫大的魅力！所以我們不要害怕“ 意外”，還應(yīng)該感謝“意外”，讓“意外”不斷促使我們思索、進(jìn)步，帶給我們驚喜，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)！

第二篇：課堂意外事件范文

課堂意外事件

伴著“上課時(shí)間已到，請(qǐng)回到教室準(zhǔn)備上課”的鈴音提示，同學(xué)們迅速的回到自己的座位上，準(zhǔn)備上課用品。教室并沒有馬上安靜下來(lái)，又是那么幾個(gè)“搗蛋鬼”在底下嘰嘰咕咕。在相互問好之后，我將“havehas been to和havehas gone to”兩個(gè)短語(yǔ)寫在黑板上，“誰(shuí)知道這兩個(gè)短語(yǔ)的區(qū)別？”我提問道，一時(shí)間無(wú)人回答?！斑@兩個(gè)短語(yǔ)在以前課堂上提過，但沒有詳細(xì)講。”我又提醒道。

這時(shí)一位名叫蘇康的男生手舉得高高的，我不禁有些納悶和驚訝，這個(gè)學(xué)生，只知道課堂上搗亂，惹老師們生氣,各科成績(jī)都不好。今天怎么能突然來(lái)回答老師的問題？要知道在英語(yǔ)課堂上他從來(lái)就沒舉過手。見他舉手，我微笑著問他：“這兩者之間的區(qū)別是什么？”誰(shuí)知我剛把問題一提出，他卻異常響亮地答道：“老師，我不是能回答你的問題，我是想去上廁所?！比嗤瑢W(xué)轟然一笑。而我聽到這里，卻氣極了，剛要指責(zé)他下課為什么不去。正想發(fā)怒，可我忍住了，我想，本節(jié)課不正要練習(xí)這兩個(gè)短語(yǔ)嗎？如果讓他去了也許是件好事。于是，我強(qiáng)將怒容變?yōu)樾δ槪c(diǎn)頭同意了他的請(qǐng)求，但要求五分鐘之內(nèi)必須到教室。他這就出去了。等蘇康離開教室，我問全班同學(xué)“Where is Su Kang ?”同學(xué)們異口同聲地回答：“He goes to WC.”我點(diǎn)頭，然后指著黑板上的短語(yǔ)說(shuō)：“He has gone to the toilet.”并用英文解釋這個(gè)短語(yǔ)的內(nèi)在含義：“He is on his way to the toilet or he is the toilet now.He is not here now.”正講解著，蘇康回來(lái)了。當(dāng)他慌慌張張的想回到座位上時(shí)，我叫住了他，接著問全班同學(xué)：“Where is Su Kang now?”學(xué)生齊回答：“He is in the classroom now.”我又問：“Where has he been?”學(xué)生回答：“He has been to the toilet.”我點(diǎn)頭補(bǔ)充：“Yes, he was in the toilet just now, but he is not there ,he is back now.”我又問蘇康：“Where have you been?”他結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō);”I have….I have been to WC.”我又問:Have you been to the toilet ?”蘇康回答道：“yes, I have.”同學(xué)們?yōu)樗苷_回答這兩個(gè)問題報(bào)以熱烈掌聲。他的臉紅了，還不好意思的用手抓頭。我趁熱打鐵，對(duì)蘇康的表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了一番。

后面的十幾分鐘，我對(duì)這幾個(gè)句型進(jìn)行了反復(fù)演示訓(xùn)練，同學(xué)們通過實(shí)例分析和表演對(duì)話，自己造句，對(duì)以上兩個(gè)句型的不同用途完完全全弄明白了，而且印象極深。一節(jié)課就這樣在輕松愉快的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。從那以后，蘇康對(duì)英語(yǔ)慢慢產(chǎn)生了興趣，上課不再搗亂，也很少做小動(dòng)作，而且認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，單詞總能及時(shí)記下，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了。有時(shí)，遇到不懂的單詞、句型便及時(shí)問我或其他同學(xué)，他真像換了個(gè)人似的。這次英語(yǔ)單元測(cè)試，他的成績(jī)由原來(lái)的十幾分一下上升到六十多分。他的這一轉(zhuǎn)變和進(jìn)步大大地帶動(dòng)了班上其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃了。

第三篇：如何正確處理課堂問題的

良好的課堂紀(jì)律是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保障。課堂是教師教書育人的主要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，每個(gè)教師都會(huì)遇到程度不同的、表現(xiàn)各異的課堂問題，如課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生吵鬧、打逗、惡作劇，外來(lái)干涉等，致使教師不得不停止講課或課堂討論，把注意力指向某一個(gè)或更多的學(xué)生，從而影響正常教學(xué)的進(jìn)行。教育心理學(xué)把這些干擾課堂秩序，給教學(xué)帶來(lái)麻煩的行為稱為課堂問題行為。處理課堂問題行為是課堂管理的重要內(nèi)容，它直接影響到教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。

從學(xué)習(xí)案例中我們看到，由于教師沒有很好處理課上同學(xué)之間發(fā)生矛盾，最終導(dǎo)致發(fā)生嚴(yán)重的肢體沖突，進(jìn)而釀成了傷亡悲劇的發(fā)生。所以，每一位教師除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要有對(duì)待課堂問題行為的解決方式。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，我體會(huì)到做好的解決辦法，是防止其發(fā)生，而不是消極地等其出現(xiàn)后才去處理。

要想處理好課題問題，教師應(yīng)具備良好的注意分配能力。教師的眼睛決不能僅僅盯住教案或某個(gè)學(xué)生，而是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，就使有小動(dòng)作或其他紀(jì)律問題的學(xué)生無(wú)可乘之機(jī)，就會(huì)有效地維持課堂秩序。要使所有的學(xué)生都有事可做。要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。積極主動(dòng)，把問題行為消滅在萌芽狀態(tài)。對(duì)于課堂上已出現(xiàn)的課堂問題行為，教師可利用語(yǔ)言、聲調(diào)、表情、動(dòng)作等手段去巧妙地處理，盡量不影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。

語(yǔ)言、聲調(diào)是教師組織教學(xué)、處理某些問題行為的重要手段。教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言和聲調(diào)的變化，包括語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、速度和停頓來(lái)組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，處理課堂問題行為。例如，當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時(shí)，教師可加重語(yǔ)氣和提高聲調(diào)，以引起學(xué)生的注意。當(dāng)某些學(xué)生有違紀(jì)行為、小動(dòng)作跡象時(shí)，教師可突然停頓講課，或者降低聲音，給這些學(xué)生以暗示性的提醒。教師講課的聲音不要過大，過大會(huì)給某些學(xué)生造成竊竊私語(yǔ)的可乘之機(jī)。查找教師自身引起的原因。每一種問題行為的出現(xiàn)，都有其主觀和客觀方面的原因。教師一定要認(rèn)真查找其產(chǎn)生的原因，然后對(duì)癥下藥去處理。有些問題行為的出現(xiàn)，恰恰是由教師方面的原因引起的，而這一點(diǎn)又往往是教師本人所忽視的。

課題問題的發(fā)生，有些還與師生關(guān)系不融洽有很大聯(lián)系。教師平時(shí)要和學(xué)生多溝通，做他們的知心朋友，構(gòu)建健康、良好的師生關(guān)系，這樣即使出現(xiàn)一些問題，師生之間也能通過及時(shí)的溝通、交流，將問題順利解決。相反，如果師生關(guān)系不夠融洽，哪怕是老師一個(gè)不經(jīng)意的眼神、一句口冷的言語(yǔ)都會(huì)演變成一場(chǎng)師生大戰(zhàn)。再有，教師的天職既傳到授業(yè)解惑，老師要有過硬的教學(xué)能力，在課上要做到游刃有余，給學(xué)生一個(gè)輕松、流暢的教學(xué)過程。如果備課不成功，不能吸引學(xué)生，或教學(xué)方法呆板也會(huì)引起學(xué)生的分神甚至反感，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒從而引起課堂問題的發(fā)生。為此，教師應(yīng)做到認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)選教學(xué)方法，注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和多種教學(xué)方法的合理使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還要注意儀表和風(fēng)度，愛美之心人皆有之，教師的儀表應(yīng)該穩(wěn)重端莊，特別是女教師更應(yīng)注意不要濃妝艷抹、奇裝異服，學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，對(duì)身邊的事物充滿了好奇，教師的不良著裝或舉止很可能會(huì)影響的學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引發(fā)課堂問題的出現(xiàn)。因此，教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，提高個(gè)人品味，給學(xué)生們樹立良好的榜樣。

第四篇：預(yù)防婚禮意外事件

預(yù)防婚禮意外事件

情不能分，愛不能離，感人的心，攜手最后，對(duì)于走向婚禮殿堂的新人來(lái)說(shuō)，結(jié)婚是一生中最重要的事情，怎么將自己的婚禮不留遺憾？轉(zhuǎn)化成完美婚禮呢？，下面就讓小編介紹下，該怎么預(yù)防婚禮意外事件？

婚禮意外事件——敬酒時(shí)小心弄臟婚紗

一場(chǎng)婚禮中，最重要的就是婚禮順順利利的舉辦，不讓意外的“小插曲”打擾到你的生活，在婚禮當(dāng)天，新娘子們最怕的事情恐怕就是拖著笨重的婚紗在敬酒時(shí)候，不小心將婚紗弄臟了，這對(duì)于愛美的新娘子來(lái)說(shuō)，可是非常令人頭疼的問題。

小建議：這時(shí)新娘子們不要著急，如果婚紗上是啤酒可以用白醋手毛巾來(lái)清洗，然后再用水吸紙吸干就可以了。

婚禮意外事件——高跟鞋意外折斷

通常來(lái)說(shuō)在婚禮當(dāng)天新娘子最好不要穿太高的鞋子，以免出現(xiàn)高跟鞋折斷的事情，但是高跟鞋能夠體現(xiàn)女性完美的曲線，和身高的魅力，對(duì)于愛美的女性來(lái)說(shuō)，選擇高跟鞋也是無(wú)可厚非的。

小建議：您在婚禮當(dāng)天準(zhǔn)備兩雙鞋子，以免發(fā)生意外，這樣就可以避免很多頭疼的問題。

婚禮意外事件——酒店忽然停電

當(dāng)你滿懷感激、幸福的望向新郎的時(shí)候，這時(shí)候卡的一聲，整個(gè)世界忽然陷入黑暗的爪牙中，酒店忽然停電了??？這時(shí)候抱怨聲、喧雜聲開始四處蔓延，對(duì)于婚禮來(lái)說(shuō)這是非常不可原諒，不能出現(xiàn)的情況！那婚禮中酒店忽然停電應(yīng)該怎么辦呢？

小建議：對(duì)于這種情況來(lái)說(shuō)，事先跟酒店進(jìn)行協(xié)商好，做好備份方案，如果酒店突然停電時(shí)，請(qǐng)主持人將現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)好，酒店會(huì)馬上做處應(yīng)急方案。

提前做好預(yù)防婚禮中的意外，讓完美婚禮不受這些意外的困擾！除非你不想擁有一場(chǎng)完美的婚禮，否則你絕對(duì)不要錯(cuò)過，深圳最注重婚禮品質(zhì)的婚慶公司，百合春天國(guó)際婚禮定制中心http://

第五篇：關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾（精選）

關(guān)于如何正確處理人民內(nèi)部矛盾

書P238（已經(jīng)比較詳細(xì)了，下面是一些補(bǔ)充）

歷史意義

這是毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議第十一次（擴(kuò)大）會(huì)議上的講話。后來(lái)毛澤東根據(jù)原始記錄加以整理，并作了若干重要的補(bǔ)充和修改，一九五七年六月十九日在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表。這篇講話在中國(guó)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造已經(jīng)基本完成的情況下，明確指出革命時(shí)期的大規(guī)模的急風(fēng)暴雨式的群眾階級(jí)斗爭(zhēng)基本結(jié)束，并把正確處理人民內(nèi)部矛盾作為中國(guó)政治生活的主題提了出來(lái)，具有重大的理論和實(shí)踐意義，是中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)的正確方針的繼續(xù)和發(fā)展。講話公開發(fā)表前，反右派斗爭(zhēng)已經(jīng)開始，由于當(dāng)時(shí)對(duì)右派分子向共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度進(jìn)攻的形勢(shì)作了過分嚴(yán)重的估計(jì)，在講話稿的整理過程中加進(jìn)了強(qiáng)調(diào)階級(jí)斗爭(zhēng)很激烈、社會(huì)主義和資本主義之間誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)的問題還沒有真正解決這些同原講話精神不協(xié)調(diào)的論述。

著作信息

毛澤東論述中國(guó)社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的重要著作。由1957年2月2關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題

7日毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議第十一次（擴(kuò)大）會(huì)議上講話修改和補(bǔ)充而成，同年6月19日在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表。全文闡述了12個(gè)問題，貫穿全文的基本思想是：把正確區(qū)分和處理人民內(nèi)部矛盾，作為社會(huì)主義國(guó)家政治生活的主要內(nèi)容。文章指出，社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間的矛盾，上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾。但同階級(jí)對(duì)抗社會(huì)的矛盾根本不同，它是一種又相適應(yīng)又相矛盾的情況，不具有對(duì)抗性，可以經(jīng)過社會(huì)主義制度本身，不斷地得到解決。毛澤東全面地分析了各種類型的人民內(nèi)部矛盾，系統(tǒng)地論述了正確處理各種矛盾的方針政策。指出，要用民主的方法，用“團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)”的公式，作為從政治上處理人民內(nèi)部矛盾的原則；解決經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的矛盾，應(yīng)依據(jù)發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)籌安排，兼顧國(guó)家、集體和個(gè)人三者利益的原則；科學(xué)文化上的問題，應(yīng)采取“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針；民族關(guān)系中的矛盾，應(yīng)采取加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，幫助各少數(shù)民族發(fā)展經(jīng)濟(jì)文化的方針；在與民主黨派關(guān)系上，應(yīng)實(shí)行“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督”的方針等。毛澤東對(duì)社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的論述，特別是關(guān)于兩類不同性質(zhì)矛盾的觀點(diǎn)，以及處理人民內(nèi)部矛盾的原則、方針和方法，為馬克思主義政治學(xué)說(shuō)史增添了新的內(nèi)容，對(duì)探索社會(huì)主義社會(huì)的規(guī)律，具有重大的理論價(jià)值。