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      正確處理課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系(5篇范文)

      時(shí)間:2019-05-15 10:57:55下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:正確處理課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系

      正確處理課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系

      傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在著三大誤區(qū):一是所謂知識(shí)型教育模式,以掌握知識(shí)的水平來(lái)判斷人才的優(yōu)劣,容易造成高分低能,給人才培養(yǎng)造成虛假現(xiàn)象;二是課堂教學(xué)以固定的“復(fù)習(xí)”、新課、作業(yè)三段模式貫穿始終。這種“開會(huì)式的學(xué)習(xí)”枯燥、呆板,學(xué)生缺乏主動(dòng);三是課堂教學(xué)成為單位性的“教師學(xué)生”交流模式,教師的“主導(dǎo)”幾乎完全代替了學(xué)生的“主體”,使課堂教學(xué)缺乏活力。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生過(guò)分依賴教師與書本,造成主體意識(shí)淡薄,缺乏創(chuàng)新精神,阻礙其素質(zhì)全面發(fā)展,這顯然與素質(zhì)教育的宗旨相悖的。因此實(shí)施素質(zhì)教育必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中制約學(xué)生個(gè)性的陳舊框框,當(dāng)務(wù)之急是提高教育者的理論修養(yǎng),樹立以人為本的新型素質(zhì)教育觀念,即根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

      當(dāng)前課堂教學(xué)改革要著重處理好教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題,切實(shí)轉(zhuǎn)變“只要求學(xué)對(duì)教的適應(yīng)而忽視教對(duì)學(xué)的適應(yīng)”的傳統(tǒng)觀念;處理好課堂教學(xué)師生、教材和教學(xué)方法、手段這幾大要素之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生”向“教師帶著學(xué)生走向教材”的根本轉(zhuǎn)變。這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),對(duì)教材的處理、知識(shí)點(diǎn)的把握、對(duì)重點(diǎn)的展示、難點(diǎn)的突破以及對(duì)方法的運(yùn)用和對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的處理等,不同的教師是大相徑庭的。

      第二篇:正確處理五個(gè)關(guān)系

      加大執(zhí)法打假力度,為企業(yè)創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境

      王振亞(2009年4月20日)

      質(zhì)監(jiān)部門的執(zhí)法打假工作,擔(dān)負(fù)著保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全,維護(hù)廣大消費(fèi)者合法權(quán)益,促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序健康發(fā)展的重任,它既是構(gòu)建和諧社會(huì)的保證,又是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。通過(guò)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,我認(rèn)為要把執(zhí)法工作與科學(xué)發(fā)展聯(lián)系起來(lái),要正確處理“五個(gè)關(guān)系”,為構(gòu)建和服務(wù)于和諧社會(huì)建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

      一、正確處理執(zhí)法打假與改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的關(guān)系

      綜合管理和行政執(zhí)法是國(guó)家賦予質(zhì)監(jiān)部門的重要職責(zé)。依法開展監(jiān)督是保護(hù)合法經(jīng)營(yíng)、維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)秩序的根本途徑。這與加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)也是一致的,關(guān)鍵是我們要做到依法行政。執(zhí)法辦案是手段不是目的。因此,執(zhí)法辦案的最終落腳點(diǎn)要放在抓規(guī)范、促發(fā)展上,只有這樣才能跳出為辦案而辦案的圈子,做到公正執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法。要嚴(yán)格使用規(guī)范的執(zhí)法用語(yǔ),遵守法律規(guī)定程序。把查辦的每一起案件都辦成“鐵案”,確保訴訟不敗、復(fù)議不改不撤。這樣,才能樹立執(zhí)法權(quán)威,推進(jìn)執(zhí)法監(jiān)督職能真正到位。我們?cè)趫?zhí)法中不僅要有法律意識(shí),更要有政治頭腦、大局觀念,注重社會(huì)效果。

      二、正確處理執(zhí)法打假與提高產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)系

      衡量我們的工作質(zhì)量不是只看查處案件多少,而要綜合分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序狀態(tài)、企業(yè)和消費(fèi)者對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的評(píng)價(jià),廣大人民群眾對(duì)我們工作是否滿意。因而,在行政執(zhí)法工作中,一定要將執(zhí)法打假與服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)我們嚴(yán)格的執(zhí)法促進(jìn)企業(yè)提高質(zhì)量,給企業(yè)帶來(lái)發(fā)展。堅(jiān)持執(zhí)法打假與扶優(yōu)扶強(qiáng)相結(jié)合,切實(shí)保護(hù)名優(yōu)企業(yè)的合法權(quán)益;堅(jiān)持執(zhí)法打假與質(zhì)量治理相結(jié)合,在打假中把集中整治區(qū)域性質(zhì)量問(wèn)題作為重要工作來(lái)抓;堅(jiān)持執(zhí)法打假與幫促相結(jié)合,對(duì)于不合格產(chǎn)品的生產(chǎn)者,首先進(jìn)行法制宣傳教育,其次幫助企業(yè)建立健全標(biāo)準(zhǔn)體系、計(jì)量體系和質(zhì)量保證體系,提高產(chǎn)品質(zhì)量,贏得更多的市場(chǎng)。

      三、正確處理執(zhí)法打假與保障生命健康安全的關(guān)系

      食品安全和特種設(shè)備安全,關(guān)系到廣大人民群眾的身體健康和生命安全。因此行政執(zhí)法工作要以加強(qiáng)“兩個(gè)安全”的監(jiān)管為重點(diǎn),嚴(yán)厲查處生產(chǎn)加工不合格食品和無(wú)證生產(chǎn)食品的違法行為;加強(qiáng)對(duì)人口密集區(qū)域的特種設(shè)備和重大危險(xiǎn)源的執(zhí)法檢查;對(duì)涉及人體健康、生命財(cái)產(chǎn)安全、國(guó)計(jì)民生和政府關(guān)注、群眾關(guān)心的產(chǎn)(商)品要加大打假的力度,從根本上解決危害性大、社會(huì)反映強(qiáng)烈的制假售假問(wèn)題;要深入開展民生計(jì)量執(zhí)法活動(dòng),防止標(biāo)實(shí)不符、短斤缺兩等坑害老百姓事件的發(fā)生。

      四、正確處理執(zhí)法打假與促進(jìn)質(zhì)監(jiān)事業(yè)發(fā)展的關(guān)系

      一是要正確處理行政執(zhí)法、行政監(jiān)管、技術(shù)服務(wù)三者的關(guān)系,研究探索出行政執(zhí)法、行政監(jiān)管以及技術(shù)服務(wù)三位一體的、有機(jī)結(jié)合的工作運(yùn)行模式;二是要探索源頭打假治劣的路子,增強(qiáng)對(duì)違法生產(chǎn)企業(yè)的威懾力;三是要深入研究法律法規(guī)和執(zhí)法技巧,不斷總結(jié)調(diào)查取證經(jīng)驗(yàn),提高執(zhí)法辦案質(zhì)量;四是要在發(fā)揮好“12365”舉報(bào)電話作用的同時(shí),想方設(shè)法擴(kuò)大案源信息;五是要建立健全一整套的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度,提高執(zhí)法人員獲取案源信息的水平、現(xiàn)場(chǎng)檢查的水平、調(diào)查取證的水平、案情分析研究的水平。

      五、正確處理執(zhí)法打假與樹立質(zhì)監(jiān)良好形象的關(guān)系

      執(zhí)法形象是質(zhì)監(jiān)隊(duì)伍綜合素質(zhì)的反映。因此我們要著力提高依法行政水平,努力造就“四個(gè)質(zhì)監(jiān)”形象。

      一是建立信用監(jiān)督制度,造就誠(chéng)信質(zhì)監(jiān)。向社會(huì)、向企業(yè)公開作出“服務(wù)承諾制”、“辦事限時(shí)制”、“打假維權(quán)制”等,同時(shí)抓兌現(xiàn),做到言必行,諾必踐。二是規(guī)范行政執(zhí)法行為,造就公正質(zhì)監(jiān)。采取強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制、縝密監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)、硬化責(zé)任追究等措施,從根本上維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。平等對(duì)待服務(wù)對(duì)象和管理對(duì)象,謹(jǐn)慎運(yùn)用自由裁量權(quán)。三是全面推行政務(wù)公開,造就陽(yáng)光質(zhì)監(jiān)。要將相關(guān)職能、辦證項(xiàng)目、辦理程序、辦結(jié)時(shí)限、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)等輸入電腦,公示于眾。通過(guò)設(shè)立舉報(bào)信箱,向全社會(huì)公布監(jiān)督電話號(hào)碼,嚴(yán)格實(shí)行執(zhí)法過(guò)錯(cuò)追究制。四是提高服務(wù)管理水平,造就文明質(zhì)監(jiān)。制定文明辦公、文明執(zhí)法、文明服務(wù)等一系列行為規(guī)范。

      第三篇:正確處理四種關(guān)系

      +

      (一)正確處理宏觀領(lǐng)導(dǎo)與親力親為的關(guān)系?,F(xiàn)在在政法委書記中普遍存在這樣一種認(rèn)識(shí),即涉法涉訴信訪問(wèn)題是政法機(jī)關(guān)惹的事,交給他們?nèi)ソ鉀Q就行了,黨委政法委尤其是政法委書記方方面面的事非常多,沒(méi)時(shí)間也沒(méi)必要撲下身子、親臨一線去處理,應(yīng)著重在組織領(lǐng)導(dǎo)、安排部署、督查督辦上下功夫。這種看法有其合理性,但我認(rèn)為不可將其放大化,更不能基于此認(rèn)識(shí)而不去處理具體案件。從涉法涉訴問(wèn)題的性質(zhì)上說(shuō),大量的涉法涉訴案件千姿百態(tài),每個(gè)案件都有其特殊性,對(duì)一些案件來(lái)說(shuō)僅僅依靠下面的人是辦不成的。比如說(shuō)涉及多個(gè)部門的案件,大家希望你書記出面協(xié)調(diào)一下,你是做還是不做;有些敏感案件,沒(méi)有人表態(tài)時(shí),你書記能往后退嗎?從作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的角度來(lái)說(shuō),作為一個(gè)地方的政法委書記、解決群眾信訪事項(xiàng)的主要領(lǐng)導(dǎo),群眾給你打電話,說(shuō)郭書記我的什么問(wèn)題,都找了那些那些人,都不給我解決,我要給你反映,你能不接待嗎?群眾隔三差五的給你寫掛號(hào)信,說(shuō)我的案件有冤屈,你能不批示嗎?我想我們是做不到的。所以,我說(shuō),我們政法委書記不但要面上對(duì)涉法涉訴信訪問(wèn)題高度重視,扎實(shí)安排部署,經(jīng)常聽取匯報(bào),掌握總體情況;更要抓住具體案件,該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào),該表態(tài)的表態(tài),該接待群眾接待群眾,該過(guò)問(wèn)的過(guò)問(wèn)。如果我們做不到這些,我們?cè)谕胖芯蜁?huì)失去威信,在群眾中就會(huì)失去信任,我們就是失職。在實(shí)踐中我也非常重視這一點(diǎn),觀的;撒手不管或?qū)⑷罕娋苤T外,更是錯(cuò)誤的。首先,案件進(jìn)入程序并不等于群眾反映的問(wèn)題得到解決。我被人打了,報(bào)案到公安機(jī)關(guān),你立案后,幾個(gè)月不問(wèn)個(gè)筆錄,一年多抓不住人,我能不上訪嗎?我案件起訴到你法院,一年多判不下來(lái),判下來(lái)上訴到中院,再弄個(gè)一年多,我能不有怨氣嗎?其次,案件法律程序走完并不等于萬(wàn)事大吉。撇開我們政法機(jī)關(guān)執(zhí)法辦案質(zhì)量不高外(這一點(diǎn)從案件評(píng)查中已有所反映),僅從法律是理性的,它維護(hù)的是社會(huì)普遍正義這一點(diǎn)出發(fā),就難以保證每個(gè)個(gè)案的處理結(jié)果都是公正的、圓滿的。我們常說(shuō)的法理與情理的沖突以及現(xiàn)實(shí)生活中民事案件、刑事附帶民事案件執(zhí)行不了都是這種情況的反映,當(dāng)事人是贏了官司輸了錢。再次,信訪群眾都是弱勢(shì)群體,他們的法律素質(zhì)及對(duì)信息的掌握是有限的,因此他們總是用最樸素情感、最簡(jiǎn)單的道理,來(lái)理解政法機(jī)關(guān)的執(zhí)法活動(dòng),這就難免與政法機(jī)關(guān)依據(jù)法律給出執(zhí)法結(jié)果有所出入。最典型的就是對(duì)未成年人殺人、殺人后自首判處死緩他們不能理解,因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),殺人償命,天經(jīng)地義。從以上分析看,對(duì)這些案件我們不能單純地從法律角度去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題,我們得站在執(zhí)法為民、以人為本的角度,提高司法效率,增強(qiáng)司法透明,解決群眾困難,消除群眾疑慮。因此,我們政法書記在以后的工作不能將法律程序與群眾信訪對(duì)立起來(lái),認(rèn)為在程序中的案件,群眾信訪就給司法機(jī)關(guān)施加壓力,些人主張嚴(yán)厲打擊,有些人則認(rèn)為還是少打擊、慎重為好,尤其是隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá),好多同志更是怕打擊了會(huì)出事,會(huì)造成負(fù)面影響。對(duì)此問(wèn)題,我有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí):一是依法打擊處理、規(guī)范信訪秩序是必須的。所謂無(wú)規(guī)不成圓,按照《信訪條例》和相關(guān)政策,各級(jí)各部門都有接待群眾上訪的地方,群眾到這些地方上訪,是正常權(quán)利的行使,是應(yīng)該受到保護(hù)和支持的。但是,有些群眾他就是不到正常的地方去,動(dòng)不動(dòng)就是進(jìn)京非訪、圍堵黨政機(jī)關(guān)、堵塞交通要道。不隱瞞地給大家說(shuō),我剛干政法委書記那年,我們?nèi)T峽進(jìn)京非訪非常突出,曾受到省委政法委點(diǎn)名批評(píng),有去北京爬電線桿的,有在天安門喝農(nóng)藥的,有翻中南海墻的。在市區(qū),堵過(guò)隴海鐵路、堵過(guò)連霍高速、國(guó)道、市區(qū)主干道、市委大門更是經(jīng)常被堵。當(dāng)時(shí),我就想,對(duì)這些行為,如果放任自流,不果斷整治,那我這政法委書記整天就不干別的,四處滅火也忙不過(guò)來(lái)。最主要的是,你對(duì)這些行為的態(tài)度,在社會(huì)上會(huì)產(chǎn)生一種導(dǎo)向作用,好多眼睛都在盯著你,你打擊了,其他人就不敢了;你放任了,其他人就效仿了。實(shí)踐證明,我的想法是對(duì)的。2007年那年,我們果斷決策,凡是進(jìn)京非訪的,一律訓(xùn)誡、拘留;多次的,勞動(dòng)教養(yǎng)。凡是聚眾堵路、圍堵黨政機(jī)關(guān)的,對(duì)挑頭分子,一律拘留,并在報(bào)紙上公開報(bào)道(例子)。從那以后,我市進(jìn)京非訪逐年減少,今年以來(lái)無(wú)一起進(jìn)京非訪案件,圍堵市委大門也是很少。我的第二

      第四篇:課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的重構(gòu)

      課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的重構(gòu)

      現(xiàn)代教學(xué),本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,因此教學(xué)活動(dòng)從活動(dòng)的主體來(lái)說(shuō),既包括教師的活動(dòng),也包括學(xué)生的活動(dòng);從活動(dòng)的空間來(lái)說(shuō),既有課堂上的活動(dòng),也有課外的活動(dòng);從活動(dòng)的形式來(lái)說(shuō),既有外顯的行為動(dòng)作,也包括內(nèi)在的思維活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的形式可以多種多樣,但都是以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為目的,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展,學(xué)生的知識(shí)得到豐富與更新;能力得到提高與發(fā)展;同時(shí)形成和提升正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”的過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的過(guò)程結(jié)合起來(lái);引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn),在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn),在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn),在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn);進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

      1、教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變──重建課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

      新課標(biāo)、新理念要求思想政治教學(xué)課堂,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一,而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力;教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生,而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的東西,而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng),而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合,而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。星星之火可以燎原,教師的任何一點(diǎn)創(chuàng)新精神可成為點(diǎn)燃創(chuàng)新火花的火種。聽不到不同聲音的課堂是不正常的課堂,沒(méi)有嘗試過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)。課堂生活過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

      教師應(yīng)當(dāng)明確:

      ●火把與打火機(jī)的關(guān)系:教師的任務(wù)重在點(diǎn)燃, 而不是自己燃燒?!駡@丁與花卉的關(guān)系:教師的任務(wù)重在提供幫助,而不是代替生長(zhǎng)。●桶與碗的關(guān)系:教師的任務(wù)重在引起口渴,而不是倒水。

      ●磨刀石與刀的關(guān)系:教師的任務(wù)重在使學(xué)生精彩,而不僅是自己精彩?!袼枷氡戎R(shí)更重要;智慧比知識(shí)更重要;人性比知識(shí)更重要;創(chuàng)新比知識(shí)更重要。

      2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——實(shí)施新課程的核心關(guān)鍵

      新課程背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主旨是有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的整合。

      (1)認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向的交融性。在高中新課程的實(shí)施中,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)均是重要的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí):強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。研究性學(xué)習(xí):強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力。合作學(xué)習(xí):強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作、分享精神。三種價(jià)值取向互相并行而又互為補(bǔ)充,缺一不可。

      (2)自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過(guò)程中的合理搭配。教師要充分利用三學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì),本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則,尋求合理的學(xué)習(xí)搭配方式。如何搭配要靠教師的具體設(shè)計(jì)。

      (3)在高中教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的整合。實(shí)現(xiàn)高中新課程的有效教學(xué),教師需要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),選擇學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,整合多種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,包括接受性學(xué)習(xí)方式與講授式教學(xué)方法。有效利用各種方式的合理成分。

      (4)在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握策略性、方法性知識(shí)。教師還應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的方法、策略性知識(shí),遷移到新的情境中運(yùn)用,這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握水平的檢驗(yàn),也會(huì)使學(xué)生在使用中有新的發(fā)現(xiàn),使方法的習(xí)得與熟練掌握融合在不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中。

      3、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合——教學(xué)方式變革的新走勢(shì)

      促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這就要求我們既要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)具有巨大的作用,又要看到它的工具本質(zhì)??梢哉f(shuō),現(xiàn)實(shí)中存在和使用的教學(xué)手段,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在的意義。要本著從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用,黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。

      4、全方位開發(fā)課程資源——教學(xué)視野的拓展 課程資源開發(fā)是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。課程意識(shí)的確立和課程資源的開發(fā)使教學(xué)從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了很大的變化。新課程的民主性、開放性、科學(xué)性,讓教師找到了課程的感覺(jué),形成了課程意識(shí),以教材為平臺(tái)和依據(jù),充分地挖掘、開放和利用各種課程資源。教學(xué)中再也不能以“本”(課本)為本,把教材作為“圣經(jīng)”解讀,要對(duì)教材的補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。新課程突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室,而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,都成為學(xué)生閱讀、思考、探究的對(duì)象。

      5、反思性教學(xué)理念——教學(xué)素養(yǎng)提升的有效途徑

      反思性教學(xué)也是在新課程實(shí)驗(yàn)工作中引起廣泛關(guān)注的一種教學(xué)理念。它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念,并在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性的提出問(wèn)題,大膽地對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為進(jìn)行質(zhì)疑、反省與思考,從而發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與不足,自覺(jué)主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自身理念的更新和行為的變革,創(chuàng)造性地開展新的實(shí)踐。反思的基礎(chǔ)是實(shí)踐,是對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)的全面分析和客觀評(píng)價(jià);反思是一種懷疑與批判,應(yīng)該以一種開放的心態(tài)主動(dòng)積極地探尋自身存在的問(wèn)題與不足;反思是一種自我的再認(rèn)識(shí),需要主動(dòng)提升自身的反思意識(shí)和反思的能力;反思也是一種態(tài)度和方法,同時(shí)也是一種文化。

      沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思的類型主要是正面反思、面反思和對(duì)比反思。

      第五篇:語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教與學(xué)反思

      時(shí)常聽到教師抱怨:語(yǔ)文難教,涉及的知識(shí)點(diǎn)太多,一節(jié)課不停的講,還沒(méi)講完,還得另找自習(xí)課去補(bǔ),又苦又累,學(xué)生還不領(lǐng)情,不愿聽,嫌教師擠占了他們自習(xí)課的時(shí)間。學(xué)生則抱怨:作業(yè)太多,一晚上都做不完,老師的題海戰(zhàn)術(shù)讓人吃不消,從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒??梢娎蠋熀蛯W(xué)生都在大量的拼體力、拼時(shí)間,但收效甚微。做作一名語(yǔ)文教學(xué)工作者,應(yīng)該清楚的意識(shí)到:課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生素質(zhì)的主陣地,向四十分鐘要效益是十分關(guān)鍵和必要的。只有把握好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),才能達(dá)到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面提高素質(zhì)”的要求。那么如何在40分鐘內(nèi)獲得最大的效益,是我們每位教師都在積極思考和不斷探索的問(wèn)題。根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐,談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

      一、教師如何用心教:

      1、備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)

      2、內(nèi)容上要有所側(cè)重

      3、訓(xùn)練點(diǎn)要重在能力

      4、時(shí)間上要合理安排

      二、學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)

      1、明確目標(biāo),課前預(yù)習(xí)。

      2、發(fā)揮主動(dòng),學(xué)當(dāng)“小老師”

      3、全員參與,合作學(xué)習(xí)。

      4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,探究解決。

      5、善于歸納,事倍功半。

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