第一篇：正確處理課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系

正確處理課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在著三大誤區(qū)：一是所謂知識(shí)型教育模式，以掌握知識(shí)的水平來(lái)判斷人才的優(yōu)劣，容易造成高分低能，給人才培養(yǎng)造成虛假現(xiàn)象；二是課堂教學(xué)以固定的“復(fù)習(xí)”、新課、作業(yè)三段模式貫穿始終。這種“開會(huì)式的學(xué)習(xí)”枯燥、呆板，學(xué)生缺乏主動(dòng)；三是課堂教學(xué)成為單位性的“教師學(xué)生”交流模式，教師的“主導(dǎo)”幾乎完全代替了學(xué)生的“主體”，使課堂教學(xué)缺乏活力。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生過(guò)分依賴教師與書本，造成主體意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新精神，阻礙其素質(zhì)全面發(fā)展，這顯然與素質(zhì)教育的宗旨相悖的。因此實(shí)施素質(zhì)教育必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中制約學(xué)生個(gè)性的陳舊框框，當(dāng)務(wù)之急是提高教育者的理論修養(yǎng)，樹立以人為本的新型素質(zhì)教育觀念，即根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

當(dāng)前課堂教學(xué)改革要著重處理好教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，切實(shí)轉(zhuǎn)變“只要求學(xué)對(duì)教的適應(yīng)而忽視教對(duì)學(xué)的適應(yīng)”的傳統(tǒng)觀念；處理好課堂教學(xué)師生、教材和教學(xué)方法、手段這幾大要素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生”向“教師帶著學(xué)生走向教材”的根本轉(zhuǎn)變。這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)教材的處理、知識(shí)點(diǎn)的把握、對(duì)重點(diǎn)的展示、難點(diǎn)的突破以及對(duì)方法的運(yùn)用和對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的處理等，不同的教師是大相徑庭的。

第二篇：正確處理五個(gè)關(guān)系

加大執(zhí)法打假力度，為企業(yè)創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境

王振亞（2009年4月20日）

質(zhì)監(jiān)部門的執(zhí)法打假工作，擔(dān)負(fù)著保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)廣大消費(fèi)者合法權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序健康發(fā)展的重任，它既是構(gòu)建和諧社會(huì)的保證，又是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。通過(guò)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，我認(rèn)為要把執(zhí)法工作與科學(xué)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，要正確處理“五個(gè)關(guān)系”，為構(gòu)建和服務(wù)于和諧社會(huì)建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、正確處理執(zhí)法打假與改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的關(guān)系

綜合管理和行政執(zhí)法是國(guó)家賦予質(zhì)監(jiān)部門的重要職責(zé)。依法開展監(jiān)督是保護(hù)合法經(jīng)營(yíng)、維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)秩序的根本途徑。這與加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)也是一致的，關(guān)鍵是我們要做到依法行政。執(zhí)法辦案是手段不是目的。因此，執(zhí)法辦案的最終落腳點(diǎn)要放在抓規(guī)范、促發(fā)展上，只有這樣才能跳出為辦案而辦案的圈子，做到公正執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法。要嚴(yán)格使用規(guī)范的執(zhí)法用語(yǔ)，遵守法律規(guī)定程序。把查辦的每一起案件都辦成“鐵案”，確保訴訟不敗、復(fù)議不改不撤。這樣，才能樹立執(zhí)法權(quán)威，推進(jìn)執(zhí)法監(jiān)督職能真正到位。我們?cè)趫?zhí)法中不僅要有法律意識(shí)，更要有政治頭腦、大局觀念，注重社會(huì)效果。

二、正確處理執(zhí)法打假與提高產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)系

衡量我們的工作質(zhì)量不是只看查處案件多少，而要綜合分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序狀態(tài)、企業(yè)和消費(fèi)者對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的評(píng)價(jià)，廣大人民群眾對(duì)我們工作是否滿意。因而，在行政執(zhí)法工作中，一定要將執(zhí)法打假與服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)我們嚴(yán)格的執(zhí)法促進(jìn)企業(yè)提高質(zhì)量，給企業(yè)帶來(lái)發(fā)展。堅(jiān)持執(zhí)法打假與扶優(yōu)扶強(qiáng)相結(jié)合，切實(shí)保護(hù)名優(yōu)企業(yè)的合法權(quán)益；堅(jiān)持執(zhí)法打假與質(zhì)量治理相結(jié)合，在打假中把集中整治區(qū)域性質(zhì)量問(wèn)題作為重要工作來(lái)抓；堅(jiān)持執(zhí)法打假與幫促相結(jié)合，對(duì)于不合格產(chǎn)品的生產(chǎn)者，首先進(jìn)行法制宣傳教育，其次幫助企業(yè)建立健全標(biāo)準(zhǔn)體系、計(jì)量體系和質(zhì)量保證體系，提高產(chǎn)品質(zhì)量，贏得更多的市場(chǎng)。

三、正確處理執(zhí)法打假與保障生命健康安全的關(guān)系

食品安全和特種設(shè)備安全，關(guān)系到廣大人民群眾的身體健康和生命安全。因此行政執(zhí)法工作要以加強(qiáng)“兩個(gè)安全”的監(jiān)管為重點(diǎn)，嚴(yán)厲查處生產(chǎn)加工不合格食品和無(wú)證生產(chǎn)食品的違法行為；加強(qiáng)對(duì)人口密集區(qū)域的特種設(shè)備和重大危險(xiǎn)源的執(zhí)法檢查；對(duì)涉及人體健康、生命財(cái)產(chǎn)安全、國(guó)計(jì)民生和政府關(guān)注、群眾關(guān)心的產(chǎn)（商）品要加大打假的力度，從根本上解決危害性大、社會(huì)反映強(qiáng)烈的制假售假問(wèn)題；要深入開展民生計(jì)量執(zhí)法活動(dòng)，防止標(biāo)實(shí)不符、短斤缺兩等坑害老百姓事件的發(fā)生。

四、正確處理執(zhí)法打假與促進(jìn)質(zhì)監(jiān)事業(yè)發(fā)展的關(guān)系

一是要正確處理行政執(zhí)法、行政監(jiān)管、技術(shù)服務(wù)三者的關(guān)系，研究探索出行政執(zhí)法、行政監(jiān)管以及技術(shù)服務(wù)三位一體的、有機(jī)結(jié)合的工作運(yùn)行模式；二是要探索源頭打假治劣的路子，增強(qiáng)對(duì)違法生產(chǎn)企業(yè)的威懾力；三是要深入研究法律法規(guī)和執(zhí)法技巧，不斷總結(jié)調(diào)查取證經(jīng)驗(yàn)，提高執(zhí)法辦案質(zhì)量；四是要在發(fā)揮好“12365”舉報(bào)電話作用的同時(shí)，想方設(shè)法擴(kuò)大案源信息；五是要建立健全一整套的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，提高執(zhí)法人員獲取案源信息的水平、現(xiàn)場(chǎng)檢查的水平、調(diào)查取證的水平、案情分析研究的水平。

五、正確處理執(zhí)法打假與樹立質(zhì)監(jiān)良好形象的關(guān)系

執(zhí)法形象是質(zhì)監(jiān)隊(duì)伍綜合素質(zhì)的反映。因此我們要著力提高依法行政水平，努力造就“四個(gè)質(zhì)監(jiān)”形象。

一是建立信用監(jiān)督制度，造就誠(chéng)信質(zhì)監(jiān)。向社會(huì)、向企業(yè)公開作出“服務(wù)承諾制”、“辦事限時(shí)制”、“打假維權(quán)制”等，同時(shí)抓兌現(xiàn)，做到言必行，諾必踐。二是規(guī)范行政執(zhí)法行為，造就公正質(zhì)監(jiān)。采取強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制、縝密監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)、硬化責(zé)任追究等措施，從根本上維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。平等對(duì)待服務(wù)對(duì)象和管理對(duì)象，謹(jǐn)慎運(yùn)用自由裁量權(quán)。三是全面推行政務(wù)公開，造就陽(yáng)光質(zhì)監(jiān)。要將相關(guān)職能、辦證項(xiàng)目、辦理程序、辦結(jié)時(shí)限、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)等輸入電腦，公示于眾。通過(guò)設(shè)立舉報(bào)信箱，向全社會(huì)公布監(jiān)督電話號(hào)碼，嚴(yán)格實(shí)行執(zhí)法過(guò)錯(cuò)追究制。四是提高服務(wù)管理水平，造就文明質(zhì)監(jiān)。制定文明辦公、文明執(zhí)法、文明服務(wù)等一系列行為規(guī)范。

第三篇：正確處理四種關(guān)系

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（一）正確處理宏觀領(lǐng)導(dǎo)與親力親為的關(guān)系?，F(xiàn)在在政法委書記中普遍存在這樣一種認(rèn)識(shí)，即涉法涉訴信訪問(wèn)題是政法機(jī)關(guān)惹的事，交給他們?nèi)ソ鉀Q就行了，黨委政法委尤其是政法委書記方方面面的事非常多，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)必要撲下身子、親臨一線去處理，應(yīng)著重在組織領(lǐng)導(dǎo)、安排部署、督查督辦上下功夫。這種看法有其合理性，但我認(rèn)為不可將其放大化，更不能基于此認(rèn)識(shí)而不去處理具體案件。從涉法涉訴問(wèn)題的性質(zhì)上說(shuō)，大量的涉法涉訴案件千姿百態(tài)，每個(gè)案件都有其特殊性，對(duì)一些案件來(lái)說(shuō)僅僅依靠下面的人是辦不成的。比如說(shuō)涉及多個(gè)部門的案件，大家希望你書記出面協(xié)調(diào)一下，你是做還是不做；有些敏感案件，沒(méi)有人表態(tài)時(shí)，你書記能往后退嗎？從作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的角度來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)地方的政法委書記、解決群眾信訪事項(xiàng)的主要領(lǐng)導(dǎo)，群眾給你打電話，說(shuō)郭書記我的什么問(wèn)題，都找了那些那些人，都不給我解決，我要給你反映，你能不接待嗎？群眾隔三差五的給你寫掛號(hào)信，說(shuō)我的案件有冤屈，你能不批示嗎？我想我們是做不到的。所以，我說(shuō)，我們政法委書記不但要面上對(duì)涉法涉訴信訪問(wèn)題高度重視，扎實(shí)安排部署，經(jīng)常聽取匯報(bào)，掌握總體情況；更要抓住具體案件，該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，該表態(tài)的表態(tài)，該接待群眾接待群眾，該過(guò)問(wèn)的過(guò)問(wèn)。如果我們做不到這些，我們?cè)谕胖芯蜁?huì)失去威信，在群眾中就會(huì)失去信任，我們就是失職。在實(shí)踐中我也非常重視這一點(diǎn)，觀的；撒手不管或?qū)⑷罕娋苤T外，更是錯(cuò)誤的。首先，案件進(jìn)入程序并不等于群眾反映的問(wèn)題得到解決。我被人打了，報(bào)案到公安機(jī)關(guān)，你立案后，幾個(gè)月不問(wèn)個(gè)筆錄，一年多抓不住人，我能不上訪嗎？我案件起訴到你法院，一年多判不下來(lái)，判下來(lái)上訴到中院，再弄個(gè)一年多，我能不有怨氣嗎？其次，案件法律程序走完并不等于萬(wàn)事大吉。撇開我們政法機(jī)關(guān)執(zhí)法辦案質(zhì)量不高外（這一點(diǎn)從案件評(píng)查中已有所反映），僅從法律是理性的，它維護(hù)的是社會(huì)普遍正義這一點(diǎn)出發(fā)，就難以保證每個(gè)個(gè)案的處理結(jié)果都是公正的、圓滿的。我們常說(shuō)的法理與情理的沖突以及現(xiàn)實(shí)生活中民事案件、刑事附帶民事案件執(zhí)行不了都是這種情況的反映，當(dāng)事人是贏了官司輸了錢。再次，信訪群眾都是弱勢(shì)群體，他們的法律素質(zhì)及對(duì)信息的掌握是有限的，因此他們總是用最樸素情感、最簡(jiǎn)單的道理，來(lái)理解政法機(jī)關(guān)的執(zhí)法活動(dòng)，這就難免與政法機(jī)關(guān)依據(jù)法律給出執(zhí)法結(jié)果有所出入。最典型的就是對(duì)未成年人殺人、殺人后自首判處死緩他們不能理解，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，殺人償命，天經(jīng)地義。從以上分析看，對(duì)這些案件我們不能單純地從法律角度去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，我們得站在執(zhí)法為民、以人為本的角度，提高司法效率，增強(qiáng)司法透明，解決群眾困難，消除群眾疑慮。因此，我們政法書記在以后的工作不能將法律程序與群眾信訪對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為在程序中的案件，群眾信訪就給司法機(jī)關(guān)施加壓力，些人主張嚴(yán)厲打擊，有些人則認(rèn)為還是少打擊、慎重為好，尤其是隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，好多同志更是怕打擊了會(huì)出事，會(huì)造成負(fù)面影響。對(duì)此問(wèn)題，我有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是依法打擊處理、規(guī)范信訪秩序是必須的。所謂無(wú)規(guī)不成圓，按照《信訪條例》和相關(guān)政策，各級(jí)各部門都有接待群眾上訪的地方，群眾到這些地方上訪，是正常權(quán)利的行使，是應(yīng)該受到保護(hù)和支持的。但是，有些群眾他就是不到正常的地方去，動(dòng)不動(dòng)就是進(jìn)京非訪、圍堵黨政機(jī)關(guān)、堵塞交通要道。不隱瞞地給大家說(shuō)，我剛干政法委書記那年，我們?nèi)T峽進(jìn)京非訪非常突出，曾受到省委政法委點(diǎn)名批評(píng)，有去北京爬電線桿的，有在天安門喝農(nóng)藥的，有翻中南海墻的。在市區(qū)，堵過(guò)隴海鐵路、堵過(guò)連霍高速、國(guó)道、市區(qū)主干道、市委大門更是經(jīng)常被堵。當(dāng)時(shí)，我就想，對(duì)這些行為，如果放任自流，不果斷整治，那我這政法委書記整天就不干別的，四處滅火也忙不過(guò)來(lái)。最主要的是，你對(duì)這些行為的態(tài)度，在社會(huì)上會(huì)產(chǎn)生一種導(dǎo)向作用，好多眼睛都在盯著你，你打擊了，其他人就不敢了；你放任了，其他人就效仿了。實(shí)踐證明，我的想法是對(duì)的。2007年那年，我們果斷決策，凡是進(jìn)京非訪的，一律訓(xùn)誡、拘留；多次的，勞動(dòng)教養(yǎng)。凡是聚眾堵路、圍堵黨政機(jī)關(guān)的，對(duì)挑頭分子，一律拘留，并在報(bào)紙上公開報(bào)道（例子）。從那以后，我市進(jìn)京非訪逐年減少，今年以來(lái)無(wú)一起進(jìn)京非訪案件，圍堵市委大門也是很少。我的第二

第四篇：課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的重構(gòu)

課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的重構(gòu)

現(xiàn)代教學(xué)，本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，因此教學(xué)活動(dòng)從活動(dòng)的主體來(lái)說(shuō)，既包括教師的活動(dòng)，也包括學(xué)生的活動(dòng)；從活動(dòng)的空間來(lái)說(shuō)，既有課堂上的活動(dòng)，也有課外的活動(dòng)；從活動(dòng)的形式來(lái)說(shuō)，既有外顯的行為動(dòng)作，也包括內(nèi)在的思維活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的形式可以多種多樣，但都是以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為目的，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生的知識(shí)得到豐富與更新；能力得到提高與發(fā)展；同時(shí)形成和提升正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”的過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的過(guò)程結(jié)合起來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)；進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

1、教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變──重建課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

新課標(biāo)、新理念要求思想政治教學(xué)課堂，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力；教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能；教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授；教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課；教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸；教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。星星之火可以燎原，教師的任何一點(diǎn)創(chuàng)新精神可成為點(diǎn)燃創(chuàng)新火花的火種。聽不到不同聲音的課堂是不正常的課堂，沒(méi)有嘗試過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)。課堂生活過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

教師應(yīng)當(dāng)明確：

●火把與打火機(jī)的關(guān)系：教師的任務(wù)重在點(diǎn)燃, 而不是自己燃燒?！駡@丁與花卉的關(guān)系：教師的任務(wù)重在提供幫助,而不是代替生長(zhǎng)。●桶與碗的關(guān)系：教師的任務(wù)重在引起口渴,而不是倒水。

●磨刀石與刀的關(guān)系：教師的任務(wù)重在使學(xué)生精彩,而不僅是自己精彩?！袼枷氡戎R(shí)更重要；智慧比知識(shí)更重要；人性比知識(shí)更重要；創(chuàng)新比知識(shí)更重要。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——實(shí)施新課程的核心關(guān)鍵

新課程背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主旨是有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的整合。

（1）認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向的交融性。在高中新課程的實(shí)施中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)均是重要的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。研究性學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力。合作學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作、分享精神。三種價(jià)值取向互相并行而又互為補(bǔ)充，缺一不可。

（2）自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過(guò)程中的合理搭配。教師要充分利用三學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，尋求合理的學(xué)習(xí)搭配方式。如何搭配要靠教師的具體設(shè)計(jì)。

（3）在高中教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的整合。實(shí)現(xiàn)高中新課程的有效教學(xué)，教師需要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，整合多種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，包括接受性學(xué)習(xí)方式與講授式教學(xué)方法。有效利用各種方式的合理成分。

（4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握策略性、方法性知識(shí)。教師還應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的方法、策略性知識(shí)，遷移到新的情境中運(yùn)用，這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握水平的檢驗(yàn)，也會(huì)使學(xué)生在使用中有新的發(fā)現(xiàn)，使方法的習(xí)得與熟練掌握融合在不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中。

3、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合——教學(xué)方式變革的新走勢(shì)

促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這就要求我們既要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)具有巨大的作用，又要看到它的工具本質(zhì)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)實(shí)中存在和使用的教學(xué)手段，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在的意義。要本著從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。

4、全方位開發(fā)課程資源——教學(xué)視野的拓展 課程資源開發(fā)是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。課程意識(shí)的確立和課程資源的開發(fā)使教學(xué)從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了很大的變化。新課程的民主性、開放性、科學(xué)性，讓教師找到了課程的感覺(jué)，形成了課程意識(shí)，以教材為平臺(tái)和依據(jù)，充分地挖掘、開放和利用各種課程資源。教學(xué)中再也不能以“本”(課本)為本，把教材作為“圣經(jīng)”解讀，要對(duì)教材的補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。新課程突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，都成為學(xué)生閱讀、思考、探究的對(duì)象。

5、反思性教學(xué)理念——教學(xué)素養(yǎng)提升的有效途徑

反思性教學(xué)也是在新課程實(shí)驗(yàn)工作中引起廣泛關(guān)注的一種教學(xué)理念。它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念，并在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的提出問(wèn)題，大膽地對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為進(jìn)行質(zhì)疑、反省與思考，從而發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與不足，自覺(jué)主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自身理念的更新和行為的變革，創(chuàng)造性地開展新的實(shí)踐。反思的基礎(chǔ)是實(shí)踐，是對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)的全面分析和客觀評(píng)價(jià)；反思是一種懷疑與批判，應(yīng)該以一種開放的心態(tài)主動(dòng)積極地探尋自身存在的問(wèn)題與不足；反思是一種自我的再認(rèn)識(shí)，需要主動(dòng)提升自身的反思意識(shí)和反思的能力；反思也是一種態(tài)度和方法，同時(shí)也是一種文化。

沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思的類型主要是正面反思、面反思和對(duì)比反思。

第五篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教與學(xué)反思

時(shí)常聽到教師抱怨：語(yǔ)文難教，涉及的知識(shí)點(diǎn)太多，一節(jié)課不停的講，還沒(méi)講完，還得另找自習(xí)課去補(bǔ)，又苦又累，學(xué)生還不領(lǐng)情，不愿聽，嫌教師擠占了他們自習(xí)課的時(shí)間。學(xué)生則抱怨：作業(yè)太多，一晚上都做不完，老師的題海戰(zhàn)術(shù)讓人吃不消，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?？梢娎蠋熀蛯W(xué)生都在大量的拼體力、拼時(shí)間，但收效甚微。做作一名語(yǔ)文教學(xué)工作者，應(yīng)該清楚的意識(shí)到：課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主陣地，向四十分鐘要效益是十分關(guān)鍵和必要的。只有把握好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能達(dá)到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高素質(zhì)”的要求。那么如何在40分鐘內(nèi)獲得最大的效益，是我們每位教師都在積極思考和不斷探索的問(wèn)題。根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、教師如何用心教：

1、備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)

2、內(nèi)容上要有所側(cè)重

3、訓(xùn)練點(diǎn)要重在能力

4、時(shí)間上要合理安排

二、學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)

1、明確目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)。

2、發(fā)揮主動(dòng)，學(xué)當(dāng)“小老師”

3、全員參與，合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，探究解決。

5、善于歸納,事倍功半。