第一篇：四川農(nóng)村中學(xué)地理教師職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查1

四川省農(nóng)村中學(xué)地理教師培訓(xùn)需求調(diào)查

尊敬的老師：

您好！為改善農(nóng)村初中地理教育教學(xué)現(xiàn)狀，特草擬這份樣卷，請您抽出寶貴時間，根據(jù)您的需求如實完成這份樣卷，為完善西部農(nóng)村教育改革方案提供依據(jù)，謝謝！

1.性別:男（√）女（）

2.您的年齡:20一30（）30一40（）40一50（√）50一60（）

3.您的職稱:中教高級（√）中教一級（）中教二級（）中教三級（）

4.您的最高學(xué)歷是:中專（）大專（）本科（√）碩士研究生（）

5.所學(xué)專業(yè):地理（√）其他（）

6.教齡:10年以下（）10一20年（）20年以上（√）

7.目前授課年級:初一（）初二（）高一（√）高二（）

8.有關(guān)地理專業(yè)知識，如自然地理學(xué)，人文地理學(xué)等您（a）

a系統(tǒng)學(xué)過b學(xué)過一些c學(xué)的很少d沒學(xué)過

9.您畢業(yè)于（a）

a師范院校地理專業(yè)b 師范院校其他專業(yè)c 非師范院校

10.您認(rèn)為有必要進行地理專業(yè)知識的培訓(xùn)嗎？（a）

a有b 沒有

11.您需要地理專業(yè)技能方面的培訓(xùn)嗎？（b）

a 非常需要 b 一般 c 不需要

12.您對2011初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)了解情況（a）

a 很清楚b 一般d 不了解

13對新課程改革的理論知識您（b）

a 系統(tǒng)學(xué)過b 學(xué)過一些 c 學(xué)的很少 d 沒學(xué)過

14.您所在學(xué)校是否經(jīng)常聘請課改地理專家進行講座或指導(dǎo)教師授課？（b）a 經(jīng)常b 偶爾 c 沒有

15.您準(zhǔn)備教學(xué)的方式：（a）

a 集體備課b自己備課

16.在教學(xué)過程中，您對學(xué)生的了解（b）

a 全部 b 大部分 c 很少

17.在教學(xué)過程中您目前的教學(xué)方式是（c）

a 傳統(tǒng)教學(xué)c 新的教學(xué)模式

18.每次進行新一輪課程教學(xué)您（c）

a按原來方式教學(xué)b 根據(jù)需要適當(dāng)改動 c 完全采用的新的教學(xué)方式

19.您常用的教學(xué)方法是（c）

a 講授法 b 啟發(fā)式教學(xué) c 小組合作探究式教學(xué)d 其他

20.在您的課堂上，學(xué)生經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方法是（b）

a 自主學(xué)習(xí)b 合作探究 c 接受式學(xué)習(xí)

21.在您的課堂上，您認(rèn)為三維目標(biāo)中哪個目標(biāo)達成效果最好？（b）

a 知識與技能b 過程與方法 c 情感態(tài)度價值觀

22.您對每節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（a）

a很清楚，并知道完成的途徑 b 不是很清楚，從未考慮過要完成23.您對學(xué)生的作業(yè)完成和點評情況是（a）

a 當(dāng)堂完成并點評 b 當(dāng)堂完成，下節(jié)課點評 c 課后完成，下節(jié)課點評

24.您認(rèn)為以下哪種方式完成作業(yè)效果較好（a）

a 當(dāng)堂完成 b 課后完成25.在您的教學(xué)中學(xué)生能學(xué)到對生活有用的地理嗎（a）

a 能 b 有時 c 不能

26.您經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實踐活動嗎？（a）

a 經(jīng)常b 偶爾 c 沒有

27.為提高教學(xué)成績，您認(rèn)為哪種方式合理（a）

a有效利用課堂并適當(dāng)練習(xí)b主要依賴做題

28.您參加過新課程培訓(xùn)嗎？（a）a 參加過 b沒參加過

29.在備課和教學(xué)過程中您能熟練制作和使用課件嗎？（a）

a 能b不能

30.您經(jīng)常使用多媒體進行教學(xué)嗎？（a）

a 經(jīng)常b 偶爾

31.您熟悉教學(xué)論文的撰寫方法和注意事項嗎？（a）

a 熟悉 b 知道一些c 完全不知道

32.您熟悉中學(xué)教學(xué)相關(guān)課題的申報程序和方法嗎？（b）

a 熟悉 b 知道一些c 完全不知道

33.如有機會參加培訓(xùn)，您認(rèn)為有必要對初中地理教材進行分析嗎？（a）

a 有b 沒有

34.您認(rèn)為教學(xué)觀摩采用哪種方式比較合適？（b）

a 現(xiàn)場教學(xué)觀摩研討，杜絕視頻教學(xué)觀摩

b現(xiàn)場教學(xué)觀摩研討，若教學(xué)理念比較新，教學(xué)實錄可以考慮

35你希望培訓(xùn)指導(dǎo)專家是（b）

a 一線教師b 教研員 c 高校課改專家

36.你認(rèn)為比較合理的培訓(xùn)作業(yè)類型是（b）

a 書寫論文 b 學(xué)員教學(xué)實錄c 做題

37.您經(jīng)常參加教學(xué)研究課、示范課的觀摩并給予評價嗎？（a）

a經(jīng)常參加 b 很少參加 c 沒有參加過

38.您理解校本開發(fā)的含義嗎?（a）a完全理解b不太理解 c完全不理解

39在教學(xué)過程中，您注意環(huán)境倫理教育的滲透嗎？（a）a 經(jīng)常 b 偶爾c從來沒有

40.您認(rèn)為地理教師與教研員、教育專家、學(xué)科學(xué)者之間的合作有必要嗎？（a）a 很有必要b 沒有必要c無所謂

41.您認(rèn)為作為一名農(nóng)村地理教師，提高專業(yè)素養(yǎng)的最大困難是什么?

專業(yè)教師越來越少，交流合作探究渠道越來越狹窄；教學(xué)以外的瑣事越來越多，很難靜下心來學(xué)習(xí)提高。

第二篇：小學(xué)教師職業(yè)環(huán)境與現(xiàn)狀調(diào)查1

小學(xué)教師職業(yè)環(huán)境與現(xiàn)狀調(diào)查

1職業(yè)簡介：請對小學(xué)教師職業(yè)作一個簡要、基本的描述，如典型的工作設(shè)置和工作種類等；

涉及范圍過于寬泛，導(dǎo)致工作缺乏專一性，個人成長缺乏目標(biāo)性。

2典型的生涯路徑：請描述小學(xué)教師從入職到最高職位的典型成長路徑； 新教師——青年骨干教師——學(xué)科帶頭人——名師——特級教師

3職業(yè)發(fā)展趨勢：請描述社會、科技、人口/家庭結(jié)構(gòu)、教育發(fā)展以及國際化等趨勢對小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的影響和趨勢；

小學(xué)教師這只“飯碗”會越來越難端，國際上各種教育理念的不斷沖擊，學(xué)校教育和現(xiàn)今社會的不統(tǒng)一、家庭與學(xué)校之間的不和諧，往往會使教師成為“夾心餅干”，處于進退兩難的尷尬境地。

4薪水信息：提供在小學(xué)教師職業(yè)領(lǐng)域中不同類型的職位與薪水有關(guān)的信息，指出新人和有經(jīng)驗員工薪水的差別，薪水的地域差異情況（以浙江11地市為例）；

薪水差異在一千左右

5所需要的技能：描述小學(xué)教師所使用的典型技能和需要的能力；

善于傾聽能力；科學(xué)思維與表達能力；閱讀能力；科學(xué)提問能力；組織能力 6招聘機構(gòu)：說明小學(xué)教師招聘有哪些渠道？通常由哪些機構(gòu)組織招聘？入職的基本條件和要求有哪些？

人事勞動局組織的公開招聘，有教師資格證才能報考

7被聘用的過程：描述小學(xué)教師通常是如何找到工作；使用實習(xí)、志愿活動、工作招聘會、教授舉薦或其他方法嗎？找一個工作需要多長時間？

人事勞動局組織的公開招聘，若兩年考不進，則終生不能參加公辦學(xué)校教師招聘考試。

8性別：小學(xué)教師這個職業(yè)是否由某個性別支配；男性、女性在這個職業(yè)中的優(yōu)劣勢分別是什么？

女性居多。女性的優(yōu)點是細心，適合做班主任工作；男性的優(yōu)點是大氣，容易在教學(xué)上嶄露頭角。

9典型的工作通知：請回顧并描述小教師在工作中典型的、讓你感興趣的工作通知；

典型的工作通知：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批閱后下達的文件

10工作條件：請描述小學(xué)教師物理環(huán)境、壓力水平、管理類型、師/生及老師/家長聯(lián)系、時間、與工作相關(guān)的出差等；

物理環(huán)境不佳：粉塵、嘈雜；壓力水平相當(dāng)大，有些因此出現(xiàn)了心理障礙；管理類型：比較人文，但執(zhí)行力不夠強；師/生及老師/家長聯(lián)系：主要通過QQ、校訊通、短信、局域網(wǎng)電話聯(lián)系；工作時間長，且中間休息時間少；出差較多，尤其是一些與教學(xué)無關(guān)的會議，有浪費時間的嫌疑。

11教育/培訓(xùn)：請描述與小學(xué)教師這個職業(yè)中的工作準(zhǔn)備有關(guān)的學(xué)習(xí)專業(yè)或領(lǐng)域、培訓(xùn)要求及方式；

48學(xué)時、90學(xué)時全員培訓(xùn)；暑期新教師為期一個月的培訓(xùn)；校本培訓(xùn)；特級教師跨區(qū)帶徒培訓(xùn)、名師工作站培訓(xùn)；各類短期培訓(xùn)班。

12證書/資格證：明確小學(xué)教師所需要的證書或資格證。有在職培訓(xùn)的要求嗎？不同地方有不同的要求嗎？具體有哪些要求？

教師資格證：普通話水平達標(biāo)；教育學(xué)、心理學(xué)考試達標(biāo)。

13協(xié)會關(guān)系：小學(xué)教師所擁有的專業(yè)協(xié)會有哪些？這些組織是國際的、國內(nèi)的、區(qū)域的、省級的、市級的，還是本地的？

各級教育學(xué)會、特級教師協(xié)會、實驗學(xué)校研究會

14前景：請描述小學(xué)教師領(lǐng)域目前或未來的工作機會、地域性影響及行業(yè)變化等；

教師有償家教的禁制，意味著一對一的輔導(dǎo)班將越來越盛行，沖擊著學(xué)校教育。

15對生活方式的影響：小學(xué)教師的工作分別會對家庭角色、婚姻、休閑選擇以及假期產(chǎn)生哪些影響？

小學(xué)教師的職業(yè)特性較嚴(yán)重地影響了家庭品質(zhì)的提升，休閑的時間較少；或者上班五天太累后，周末和假期不想再安排一些休閑娛樂活動。

其他關(guān)于小學(xué)教師職業(yè)的感受或體會以及對高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的建議或忠告。

小學(xué)教師職業(yè)值得你愛，但要追求一定的職業(yè)高度，讓自己對這個職業(yè)愛得更輕松。

第三篇：農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查

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作者：懶貓

前言： 三農(nóng)問題、新農(nóng)村建設(shè)一直是這幾年中央和政府極力倡導(dǎo)的事情，但社會主義新農(nóng)村 建設(shè)的真實現(xiàn)狀，實在不容樂觀。而農(nóng)村 農(nóng)業(yè) 農(nóng)民作為我們整體國家和民族的基石，如 果還是沒有一個清晰長長遠的戰(zhàn)略部署，一旦現(xiàn)狀長久不能改觀，勢必動搖我們整個國家 和民族的希望和未來。本文所轉(zhuǎn)載的文章，需要所有關(guān)注三農(nóng)問題的人認(rèn)真的思考下了。玉樹的地震，又一次將全國人民的視線集中到了農(nóng)村。雖然玉樹是一個縣級單位，但是 除了有幾個鮮明的廣場之外，同樣的也是一個大農(nóng)村。看到了玉樹，同時想到了廣大的農(nóng) 村。那么農(nóng)村到底是什么樣子的呢？是電視劇里鄉(xiāng)村愛情里的那種風(fēng)光旖旎嗎？還是十里洋 場早就遺忘的邊緣山區(qū)，擬或是世外桃源一般的青山綠水？如果都不是，那么真實的農(nóng)村 又是什么樣子的呢？ 農(nóng)村對于城市來說，只是一個遙遠的角落，雖然知道他的存在，但總在生活之外。最近對農(nóng)村問題做了一下調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟大潮下農(nóng)村也在改變，但是農(nóng)村變得已經(jīng)陌生了。首先 農(nóng)村的五大現(xiàn)狀 農(nóng)村，作為中國近三十年一個社會的縮影，形成了當(dāng)前獨具特色的農(nóng)村現(xiàn)狀，歸結(jié)起來 大致存在五大現(xiàn)狀，也可以說是五大問題。第一個 農(nóng)村正在老去。由于新生兒童的減少，加上 80 后，90 后對外界世界的認(rèn)知，導(dǎo)致了 30

歲以后的人，基本上，都不在土里刨食了。剩下的大部分的都是五十歲以上的人在勞作。年輕人解放出來，外出打工或者倒騰買賣。最好的時候也就是農(nóng)忙收獲的時候，還可以看 到一些年輕的身影，但是已經(jīng)寥寥無幾了。農(nóng)村在上個世紀(jì)的一段時間，集體作為整個農(nóng)村生活的全部，一直都在追求機械化。而 且隨著機械化的提高，也確實將一部分的勞動力富余出來，從而向制造業(yè)進軍。但是隨著近三十年的改變，新的狀況是，農(nóng)村已經(jīng)變成老人的墳?zāi)?。中國延續(xù)了幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟模式這次是徹底的倒掉了。第二個 土地減少，70%家無存糧。由于務(wù)農(nóng)人員的老年化，加上過渡的開發(fā)，使得土地大量的減 少。同樣的作為人的口糧田，也在逐漸的減少。雖然最近中央也鼓勵農(nóng)民生產(chǎn)糧食，但是 各種負擔(dān)使得付出和回報大幅的脫節(jié)。經(jīng)過一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村家庭，大致有 70%的家庭，家無存糧。一旦爆發(fā)大旱 或者大澇，或者各樣天災(zāi)減產(chǎn)或者絕收，都將造成極其打的問題。而且最近，我們發(fā)現(xiàn)了一個非常不好的影子，那就是中國糧食的安全，卻遭受到了西方 一些操縱。一旦在大災(zāi)之年，西方對中國糧食進行操控，從而就能在中國制造大的混亂。進而影響中國的政局和走向。第三個 重大疾病困擾農(nóng)村。這已經(jīng)不是個案了，而是一種常態(tài)化的東西了。不管是由于水污染，還是糧食污染，近年來，農(nóng)村罹患重大疾病的人是越來越多。其中癌癥和心血管疾病，已 經(jīng)逐漸的向年輕化發(fā)展。走到任何一個村莊，都會看到一些一些踮著腳尖的人在艱難的行 走；只要一問，肯定會聽到很多的英年早逝的家庭的頂梁柱。這些已經(jīng)非常的嚴(yán)重了。但是由于醫(yī)療問題，遲遲不能解決農(nóng)民的治病問題。而且對疾病的來源更是沒有人研究

和防止，從而導(dǎo)致了農(nóng)村一些聽天由命的事情發(fā)生。這是一個巨大的悲哀。第四個 子女教育負擔(dān)太重。此前，一條英國的消息顯示，在英國的一些好大學(xué)學(xué)校里，只有 5% 的窮人的子女在上學(xué)。那么中國現(xiàn)在又是什么樣子呢？不過從農(nóng)村現(xiàn)狀看，確實一些家庭，在高中或者初中階段就讓孩子放棄了學(xué)業(yè)。能夠上到大學(xué)的似乎又回到了 81 年的水平。整體的原因是，即便上了大學(xué)，也不一定有工作；有了工作也不應(yīng)能買得起房子，買得起 房子，也不一定可以供下來。還給家里整了一屁股債，倒不如早早的走入社會，多賺一些 錢，討老婆生孩子。曾經(jīng)一個事情，讓人唏噓。一個父親為了自己女兒可以走進大學(xué)的校門，就將自己完全 的交給了一個帶毒作業(yè)的工廠，工廠提前墊付了上學(xué)的錢，這個人，也沒黑美白的干活，最后在女兒畢業(yè)兩三年后，還是因病死亡，剩下的沒有還清的錢，工廠也沒有再要。這一切的起源，都是教育的負擔(dān)過重按照這樣發(fā)展下去，用不了幾年了，大學(xué)里恐怕再 難以看見農(nóng)村貧困孩子的身影。第五個 農(nóng)村成為社會的死角。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班的人，沒有四險一金，更沒有勞動保護，有 的只是超時加班，動輒被辭退的狀況。同時一些從土地上“解放出來”的閑散人員，沒事可 做，就危害社會，吸毒打架，敲竹杠，路霸，村霸等，都有抬頭。從這一點上看，農(nóng)村顯然沒有城市來的光鮮和有尊嚴(yán)。其次 農(nóng)民還是不是這個社會的中堅力量 三十年前，主席是非常的看重農(nóng)民的，一直以來將農(nóng)民當(dāng)做國家的一個主要的政治力量 來對待。但是隨著精英教育和專家治國，農(nóng)民成了一切問題的之外的邊緣問題。在一些人 的眼里，農(nóng)民，只要給口吃的，就滿足的人。沒有什么文化水平，沒有什么學(xué)歷層次，甚 至沒有一身干凈的衣服。但是真的是這樣嗎？ 我們從小接受的教育就是人的工作，沒有高低貴*之分，有的只是社會分工不同而已。當(dāng) 年周總理晨曦中與清潔工握手的溫暖場景，一直感動著。我干的工作再累，再苦，也是受 到社會認(rèn)可的，也是受到領(lǐng)袖們承認(rèn)的！現(xiàn)在再看看城市里的清潔工，大部分都是農(nóng)村來的半百老人，工資更是抵得可憐。這些 現(xiàn)象是農(nóng)民的問題呢？還是社會的問題？ 作為任何一個合格的社會學(xué)家，如果不能將這個問題解決好，恐怕是不會讓人信服的。曾經(jīng)的中堅力量，現(xiàn)在被邊緣化，沒有人解釋，更沒有人關(guān)心，到底誰是對的，到底誰是 主體。最后 農(nóng)村的路在何方 有人認(rèn)為將農(nóng)村城鎮(zhèn)化，是農(nóng)村發(fā)展的唯一方式?？墒?，作為一個以農(nóng)業(yè)立國的中國，已經(jīng)走過了幾千年的時間，一旦將農(nóng)村城鎮(zhèn)化，雖然可以提高國家的生產(chǎn)總值，但是現(xiàn)實 是，中國的基礎(chǔ)就動搖了。13 億人口，都從土地上解放出來，干什么去？難道只能是給 西方打工？只能給資本家們打工，靠著出賣自己的血汗和勞動力來支撐別人的柔軟的席夢 思嗎？ 中國在農(nóng)村問題上，在農(nóng)民問題上，始終沒有一個戰(zhàn)略構(gòu)想，甚至連想一想都沒有。農(nóng) 村的路到底在何方？這八億人口，還要繼續(xù)游離在國家各個制度之外嗎？ 總之，農(nóng)村問題是中國目前的幾大問題之一，過去是，現(xiàn)在也是，將來還是。解決不好 農(nóng)村問題，就難以抵抗社會的大風(fēng)險?，F(xiàn)在的地球是多災(zāi)多難的時候，一旦中國被西方或

者幾個利益集團操控下，斷糧，斷水，斷能源，那么中國是否能挺的過去？ 而且將整個農(nóng)村置于制度之外，是不是對幾億生靈的漠視，還是好大喜功的選擇性遺忘？ 如果連最普通的民眾都喪失了信心，那么靠著幾個專家和精英把持的東西，還能支撐多 久？ 所以，請那些走馬觀花的大員們停下腳步，看一看黎民蒼生，以天下為己任，做出些真 正服務(wù)于人民的事情。勞民傷財，粉飾太平，最后只能自取其辱！

第四篇：中學(xué)地理教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

中學(xué)地理教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師:

您好！感謝您參加本次問卷調(diào)查。為了了解中學(xué)地理教師教學(xué)能力及探究性意識情況設(shè)計了本問卷。通過調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)僅為了研究使用，對您和其他人不帶有任何評價意義，請盡量客觀真實、獨立填寫。感謝您的合作！

1、你在上課之前是否對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計？（）

A是B否C考慮一點

2、你在課前的教學(xué)設(shè)計是如何獲得的？（）

A獨立完成B同行老師幫忙完成C、A、B兼有D取自網(wǎng)上現(xiàn)成的D不考慮教學(xué)設(shè)計，按教材內(nèi)容直接講

3、教學(xué)過程中你對問題的設(shè)計是（）

A具有針對性、開放性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性B指向明確，具有一定的啟發(fā)性

C簡單迂回D隨意

4、你在教學(xué)設(shè)計之前，是否對教材進行分析？（）

A是B否C偶爾考慮一點D不考慮

5、你在教學(xué)設(shè)計之前，是否熟悉課標(biāo)要求？（）

A是B否C偶爾考慮一點D不考慮

6、你在教學(xué)設(shè)計過程中，是否考慮教學(xué)方法的選用？（）

A是B否C偶爾考慮一點D從不考慮，隨心所欲

7、在教學(xué)過程中，你主要側(cè)重于應(yīng)用哪種教學(xué)方式？（）

A講授為主B啟發(fā)探究C討論為主D自學(xué)為主E題海戰(zhàn)術(shù)

8、你在上課之前是否寫教學(xué)案？（）

A是，寫詳細教學(xué)案B不寫，用舊的C偶爾寫一點D是，寫簡單教案

9、在教學(xué)過程中是否進行教學(xué)反思？（）

A是B否C偶爾

10、教學(xué)過程中學(xué)生對你的課不感興趣了怎么辦？（）

A及時反思調(diào)整B按原思路講下去，課下思考C不顧及學(xué)生，按原計劃進行D很煩躁，情緒低落

11、在教學(xué)過程中是否注重學(xué)生評價？（）

A重視B不太重視C偶爾

12、你在上課前對學(xué)情分析主要關(guān)注的是以下哪方面？（）

A學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律B學(xué)生的性格特征

C各方面的因素綜合考慮D學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的知識水平E隨心所欲

13、教學(xué)過程中，你是否關(guān)注對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育？（）

A每節(jié)課都設(shè)計B經(jīng)常設(shè)計C偶爾設(shè)計D不太注意

14、你是否根據(jù)實際教學(xué)情境的需要，經(jīng)常對教學(xué)內(nèi)容進行重組？（）

A是B否C偶爾

15、你一般采用哪些方法培養(yǎng)學(xué)生的探究意識？（）

A創(chuàng)設(shè)問題情境B地理活動C案例教學(xué)D習(xí)題講解分析E其它

16、在探究性教學(xué)中您注重學(xué)生的合作與交流嗎？（）

A注重，經(jīng)常引導(dǎo)B合作與交流使課堂很亂不提倡C非常注重，學(xué)生的參與度不高

17、你在實施探究性教學(xué)過程中注重哪方面的評價？（）

A注重探究結(jié)果的評價 B注重探究過程的評價C過程與結(jié)果都重視

18、你對探究問題的設(shè)計是否進行必要調(diào)查？（）

A是B否C偶爾

19、你認(rèn)為教學(xué)能力的提高主要依靠以下哪種方式 ？（）

A培訓(xùn)或講座B到先進學(xué)校學(xué)習(xí)、聽課和交流，聽專家講課和點評C與同行集體備課、聽課和評課D靠自己的努力自學(xué)

20、在教學(xué)過程中，你對自己教學(xué)語言的表達是否滿意？（）

A滿意B不滿意C一般

21、在教學(xué)過程中，你對自己的課堂駕馭能力是否滿意？（）

A滿意B不滿意，常常力不從心C一般

22、在教學(xué)過程中，你對自己的課堂駕馭能力不滿意的主要原因是什么？（）

A專業(yè)知識不豐富B教學(xué)基本功不扎實C組織管理能力差D教學(xué)內(nèi)容不熟練

23、在教學(xué)過程中，你認(rèn)為影響自己專業(yè)發(fā)展的主要原因是什么？（）

A自己專業(yè)思想不穩(wěn)定B領(lǐng)導(dǎo)不重視C學(xué)生難教D生活待遇差

第五篇：關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查1

關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查

院系：***年級：**級

專業(yè)：*******姓名：**

摘要：

隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會生活的各個層面，成為社會、經(jīng)濟、文化活動和個人生活的重要平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了個人的工作、學(xué)習(xí)生活方式，更以突出的信息渠道、交流互動、商務(wù)交易等價值極大地促進了社會政治、經(jīng)濟文化的快速發(fā)展。

關(guān)鍵字：農(nóng)村 網(wǎng)民 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

調(diào)查時間：2010年2月

調(diào)查對像：******

調(diào)查方法： 問卷式調(diào)查實地調(diào)查

調(diào)查目地：了解農(nóng)村家庭信息技術(shù)教育的基本現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果：

1、性別結(jié)構(gòu)

網(wǎng)民男女性別比例為60：40，性別結(jié)構(gòu)相對不均衡，2、年齡結(jié)構(gòu)

網(wǎng)民中，30歲以下的年輕群體占61.5%，是我國網(wǎng)民構(gòu)成的主體，與網(wǎng)民總體的年齡結(jié)構(gòu)相比，農(nóng)村網(wǎng)民更加趨于年輕化。網(wǎng)民中30歲以下群體所占比例高達70%，大量年輕網(wǎng)民的存在，一方面大大活躍了互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的應(yīng)用；另一方面，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)教育也更為緊迫。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)

農(nóng)村網(wǎng)民平均文化水平相對較低。網(wǎng)民中，初中及以下學(xué)歷的網(wǎng)民占60%，互聯(lián)網(wǎng)在中國農(nóng)村地區(qū)正在向低學(xué)歷人口滲透。

網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等互聯(lián)網(wǎng)娛樂功能是吸引農(nóng)村低學(xué)歷群體使用互聯(lián)網(wǎng)的主要因素。一方面力圖使農(nóng)村網(wǎng)站信息通俗易懂，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具簡單易用；另一方面，要加強互聯(lián)網(wǎng)娛樂內(nèi)容的文化建設(shè)，吸引越來越多的農(nóng)民使用互聯(lián)網(wǎng)，豐富廣大農(nóng)民的文化生活。同時，更要針對低學(xué)歷和低齡人群的學(xué)習(xí)和生活需要，提供服務(wù)和支持，使互聯(lián)網(wǎng)切實為廣大農(nóng)村網(wǎng)民的生產(chǎn)和生活提供更多的幫助。

4、職業(yè)結(jié)構(gòu)

從網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)的對比來看，本村網(wǎng)民學(xué)生群體所占的比例高達30%。除學(xué)生外，無業(yè)、下崗、失業(yè)和農(nóng)林牧漁勞動者在農(nóng)村網(wǎng)民中所占比例也較高。積極促進農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)，滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)勞動者對農(nóng)業(yè)專項知識需求、提升農(nóng)村產(chǎn)業(yè)勞動者的生產(chǎn)技能，是農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展的主要方向。

5、收入結(jié)構(gòu)

無收入網(wǎng)民這一比例高達60%，農(nóng)村無收入群體上網(wǎng)的比例很大，這與農(nóng)村網(wǎng)民中學(xué)生、無業(yè)、失業(yè)群體所占的比例較高密切相關(guān)。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國家政策和企業(yè)投資扶持下，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施有了明顯改善。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長條件和空間不足。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村非網(wǎng)民中30%的人是由于沒有電腦等上網(wǎng)設(shè)備，家庭擁有電腦率較低，網(wǎng)吧和學(xué)校成為農(nóng)村居民接觸和使用互聯(lián)網(wǎng)的重要場所，而這些地區(qū)網(wǎng)吧缺乏監(jiān)督管理，環(huán)境較差、電腦硬件更新周期較長，配置較低；學(xué)校的上網(wǎng)硬件設(shè)施數(shù)量少、配置也只能滿足最基礎(chǔ)的電腦使用。

6、電腦使用

在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，排名靠前的幾位的是：網(wǎng)絡(luò)游戲，查詢資料，聯(lián)系客戶等等。

7、有關(guān)培訓(xùn)

絕大部分的人都愿意接收免費的信息技術(shù)培訓(xùn)，能承受的住處技術(shù)培訓(xùn)費用在500—1000元，總體分析：

第一，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國家政策和企業(yè)投資扶持下，我國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施有了明顯改善。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長條件和空間不足。據(jù)調(diào)查，家庭擁有電腦率較低，網(wǎng)吧和學(xué)校成為農(nóng)村居民接觸和使用互聯(lián)網(wǎng)的重要場所，而這些地區(qū)網(wǎng)吧缺乏監(jiān)督管理，環(huán)境較差、電腦硬件更新周期較長，配置較低；學(xué)校的上網(wǎng)硬件設(shè)施數(shù)量少、配置也只能滿足最基礎(chǔ)的電腦使用。

第二，農(nóng)村上網(wǎng)成本相對于農(nóng)民收入水平仍較高。目前農(nóng)村居民年平均收入在5000元左右。而農(nóng)村上網(wǎng)成本，包括硬件設(shè)備購買成本、網(wǎng)絡(luò)接入費用等，對于多數(shù)農(nóng)村居民的年均收入水平而言仍是很大的支出。雖然“家電下鄉(xiāng)”等刺激消費的政策給農(nóng)村地區(qū)居民提供了購買優(yōu)惠電腦的途徑，但在推動農(nóng)村地區(qū)電腦使用上作用有限。對大部分農(nóng)民而言，電腦仍是奢侈的用品。

第三，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識匱乏，對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知存在偏差。目前非農(nóng)村網(wǎng)民中，有38.8%的人是由于不懂電腦/網(wǎng)絡(luò)而不上網(wǎng)，由于缺乏使用互聯(lián)網(wǎng)的知識和技能而不使用互聯(lián)網(wǎng)的比例高于城鎮(zhèn)非網(wǎng)民群體。另外，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的負面事件報道，造成農(nóng)村居民對互聯(lián)網(wǎng)存在認(rèn)知上的偏差，由此產(chǎn)生的使用網(wǎng)絡(luò)的種種顧慮也限制了農(nóng)民的上網(wǎng)欲望。

農(nóng)村地區(qū)較容易接觸和使用網(wǎng)絡(luò)的群體在過去的網(wǎng)絡(luò)普及過程中已經(jīng)基本進入網(wǎng)絡(luò)生活范疇，而未使用互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村居民是網(wǎng)絡(luò)滲透門檻較高的人群，互聯(lián)網(wǎng)向該人群的普及和滲透將是一個緩慢的過程。因此，在農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳播、擴散速度放緩，出現(xiàn)傳播的“衰減效應(yīng)”。

信息時代，農(nóng)村信息資源匱乏將是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展瓶頸，也將成為拉大城鄉(xiāng)之間發(fā)展差距的決定因素。搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)具有信息儲量大、信息全面、查詢方便、信息更新及時等優(yōu)勢。對于信息相對匱乏的農(nóng)村而言，互聯(lián)網(wǎng)無疑是廣大農(nóng)村地區(qū)方便快捷的信息渠道。將互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取優(yōu)勢有效地應(yīng)用到農(nóng)村的生產(chǎn)、生活中，是提高農(nóng)村信息化服務(wù)水平的真正意義所在。

根據(jù)農(nóng)村網(wǎng)民年齡偏年輕化、文化程度和收入水平偏低等特征，結(jié)合農(nóng)村網(wǎng)民的信息需求，在農(nóng)村信息化建設(shè)中，需要注意以下幾點：首先要以農(nóng)民利益為目標(biāo)導(dǎo)向，注重實用性和實效性，及時掌握農(nóng)民真正想了解的信息、對農(nóng)民生產(chǎn)和生活有用的信息，使互聯(lián)網(wǎng)切實有效地服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)。這就需要建立高素質(zhì)的信息員隊伍，讓有價值、有針對性的信息到達農(nóng)民手中，發(fā)揮作用。同時，要讓信息獲取的程序、操作方法變得簡單易行，還要降低廣大農(nóng)民信息資源獲取的成本，讓農(nóng)民以低成本獲取生產(chǎn)和生活中的有價值信息，只有這樣才能增強農(nóng)業(yè)信息的生命力。