第一篇：讓人性的陽光普照醫(yī)院

救死扶傷、給予患者以人性關(guān)懷當(dāng)是醫(yī)生的天職，也應(yīng)是每個(gè)醫(yī)院的宗旨，然而在現(xiàn)實(shí)生活中我們看到的不尊重患者人格引發(fā)的訴訟比比皆是。被眾多媒體評為上周焦點(diǎn)法治新聞之一的溫小姐狀告北京市朝陽區(qū)第二醫(yī)院侵犯隱私權(quán)案雖在近日被北京市朝陽區(qū)法院一審駁回訴訟請求，但由此引發(fā)的爭議并未因此而平息。（見12月3日＜＜ 京華時(shí)報(bào)＞＞?。?/p>

本案中溫小姐認(rèn)為要求該醫(yī)院的男醫(yī)生令其脫光上衣拍X光片侵犯其隱私權(quán)，因此提起訴訟。但被告朝陽區(qū)第二醫(yī)院則認(rèn)為，拍X光時(shí)應(yīng)該脫光上衣，這是為保證醫(yī)生的診斷準(zhǔn)確，避免衣物影響X光片的效果，這是行規(guī)，且讓溫小姐脫光衣服是為她著想。朝陽區(qū)法院審理認(rèn)為，國家有關(guān)部門并未就拍X光片檢查時(shí)，是否應(yīng)該除去受檢部位全部衣物作出硬性規(guī)定，實(shí)踐中一般由醫(yī)生根據(jù)病人病情具體掌握。據(jù)此，法院駁回了溫小姐的訴訟請求。由此，筆者想起另一起狀告醫(yī)院侵犯隱私權(quán)的訴訟，在該案中，醫(yī)生未征得某孕婦的同意，在對其進(jìn)行身體檢查時(shí)，讓眾多男男女女實(shí)習(xí)生觀摩，無獨(dú)有偶，該醫(yī)院也認(rèn)為這是行規(guī)，甚至認(rèn)為這也是保證醫(yī)學(xué)的發(fā)展的需要。

其實(shí)，行規(guī)也好，發(fā)展醫(yī)學(xué)也罷，在法律上評價(jià)醫(yī)院的行為，首先是有否對患者的人格權(quán)給予尊重。因?yàn)榛颊呤侨耸欠芍黧w，而不是醫(yī)院的標(biāo)本也不是法律客體，人之所以為人是因?yàn)槠渚哂衅渌锼鶝]有的人格，即使是要在迫不得已情況下要犧牲其某些權(quán)利或其在違反法律時(shí)要?jiǎng)儕Z其某些權(quán)利，也要履行法定程序，體現(xiàn)對其人格的基本尊重。評價(jià)本案醫(yī)生的行為，并不是無法可依，《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》第２２條第３項(xiàng)明確規(guī)定：“醫(yī)生應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)、尊重患者，保護(hù)患者的隱私。”這就要求了醫(yī)生要對患者人格、對隱私的尊重，而當(dāng)在尊重患者的隱私與治療目的、公共安全發(fā)生沖突時(shí)，筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)考慮：其一在涉及可能對患者的某些權(quán)利的犧牲時(shí)，醫(yī)院方面是否進(jìn)行了充分的告之，對于患者而言則是其知情權(quán)是否得以充分的行使。所以在本案中，要判斷醫(yī)院行為是否合法，就要看溫小姐的隱私權(quán)在可能犧牲時(shí)醫(yī)院是否進(jìn)行了充分的告之，溫小姐是否得以充分知情。其二是可能性原則，要求患者某些權(quán)利的犧牲是否是為達(dá)到治療目的而迫不得已，是否還有其他手段能既達(dá)目的而又不犧牲公民權(quán)利。本案中且不說在拍X光片時(shí)是否一定要脫光上衣，不同的醫(yī)院存在爭議。就是一定要脫光，醫(yī)院也有可能采用其他方法將影響降低到最低限度，如換女醫(yī)生來檢查。同在一個(gè)區(qū)的朝陽醫(yī)院在患者穿了可能影響拍攝效果的衣服時(shí)，專門為患者提供了一次性的小背心，患者可以在屏風(fēng)內(nèi)更換。當(dāng)然患者也可在醫(yī)院對其告之情形后選擇到其他醫(yī)院檢查甚至不作檢查的權(quán)利，當(dāng)然有害公共安全的疾病除外。其三是必要性原則，就是說患者的某些權(quán)利的犧牲是為了公共安全或是醫(yī)學(xué)發(fā)展所必要的，如其他醫(yī)生在進(jìn)行了充分告之程序后對某些患者的疾病治療進(jìn)行觀摩，此種情形下即使不觀摩也能達(dá)到醫(yī)療目的，但仍可視為一種必要，法律給予允許。但在本案中，我們看不出對溫小姐拍X光片不脫光上衣或不在男醫(yī)生面前脫光上衣也能達(dá)目的時(shí)還有在男醫(yī)生面前脫光上衣的必要。

法律是維護(hù)最低限度的道德的一種工具，法律有時(shí)是蒼白的。時(shí)下出現(xiàn)的眾多患者狀告醫(yī)院的訴訟，恐怕其深層次的問題是醫(yī)院是否具有以人為本、尊重患者人格的意識。在被老百姓視為森嚴(yán)的專政機(jī)關(guān)――司法機(jī)關(guān)紛紛推出眾多的人性化的司法措施的今天，醫(yī)院作為服務(wù)大眾的單位，有何理由拒絕人性陽光的普照呢？

通聯(lián)：江西省贛州市人民檢察院 楊濤 華東政法學(xué)院法律碩士

郵編：３４１０００

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第二篇：讓陽光普照-----談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（定稿）

讓 陽 光 普 照

------再談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

虞純道

學(xué)校里的后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力較小，學(xué)習(xí)效果較低的學(xué)生。后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，我們今天重點(diǎn)談?wù)労筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

一、后進(jìn)生更需要關(guān)心

1、后進(jìn)生是弱勢群體，扶貧濟(jì)困理應(yīng)是人的惻隱之心。

同樣的在校時(shí)間、同樣的起床、就寢，不懂也要坐好，不懂也要起早貪黑，沒有一絲成就感，沒有一絲喜悅，老師批評教育必須惟命是從，長此以往他們?nèi)鄙偌w的溫暖，沒有成長的喜悅，性格孤僻、甚至桀驁不馴，開始尋找其他的生活方式。

孔子云：惻隱之心，人皆有之。教育更需要惻隱之心，關(guān)注那些更需要關(guān)注的孩子，從心里接納他們，用友愛幫助他們，用鼓勵(lì)鞭策他們。

2、從班級穩(wěn)定的角度，后進(jìn)生也應(yīng)該是班級工作的重點(diǎn)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接關(guān)乎班級穩(wěn)定與否。轉(zhuǎn)化不了，毒瘤蔓延，形成 氣候，甚至班級失控。轉(zhuǎn)化成功，成為群體新榜樣，尤其是對其他后進(jìn)生拉動力特大。用心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，逐個(gè)突破，以點(diǎn)帶面，提高班級管理質(zhì)量。

3、公平教育、民辦教育更要求關(guān)注后進(jìn)生

教育應(yīng)該是公平的，民辦教育更注重服務(wù)，我們理應(yīng)公平地對待每一個(gè)學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展是教育的歸宿，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功是民辦教育的顯著特點(diǎn)。民辦學(xué)校更應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

二、集思廣益幫助后進(jìn)生

1、營造師生一起幫助后進(jìn)生的濃厚氛圍

⑴把榮譽(yù)讓給后進(jìn)生

后進(jìn)生在校最缺乏的是成就感。他們往往不被關(guān)注，除了犯錯(cuò)誤以后老師的批評，嚴(yán)重缺失被肯定的感受，這一點(diǎn)必須引起我們的思考，想方設(shè)法給他們榮譽(yù)。我們在評定各種優(yōu)秀時(shí)，適當(dāng)給他們一些機(jī)會，適當(dāng)時(shí)候把榮譽(yù)有目的地“讓給”他們，讓他們感受成功的滋味，讓他們獲取努力的動力。

⑵把溫暖送給后進(jìn)生

人是有感情的，后進(jìn)生往往更有“義氣”，他們渴望感情，渴望集體的溫暖。我們做教師的要抓住契機(jī)，給后進(jìn)生送去溫暖。了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解他們的家庭特殊的背景，了解他們的想法，接近他們，與他們交流。生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，與他們交心，與他們交朋友，讓后進(jìn)生切實(shí)感受到老師在關(guān)注他們，在等待他們的進(jìn)步，從而提高自我要求，強(qiáng)化自我教育。

⑶把方法教給后進(jìn)生

不埋怨，不抱怨，平心靜氣把方法教給后進(jìn)生。給他們做人、做事的方法，給他們夠得著的目標(biāo)，讓他們循序漸進(jìn)，不斷提高。方法總比困難多，因人而異，因事而異，因?qū)W科而異，給學(xué)生看得見，摸得著的方法，督促其改進(jìn)，督促其進(jìn)步。

2、把課堂盡可能地向后進(jìn)生傾斜

課堂目標(biāo)、教學(xué)手段的確定，作業(yè)的布置、批改，輔導(dǎo)的實(shí)施等等有時(shí)都要有針對性地向后進(jìn)生傾斜。讓他們參與課堂，讓他們積極作業(yè)，讓他們感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步。把教學(xué)的一部分時(shí)間讓給后進(jìn)生，促進(jìn)班級整體提高。

3、發(fā)揮后進(jìn)生的個(gè)性特長

每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，后進(jìn)生也不例外。我們要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的特長，創(chuàng)造條件彰顯他們的特長。必要時(shí)大膽啟用后進(jìn)生，讓他們參與班級的管理，在管理中，逐步提高對他們的要求。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工程，它需要更大的耐心，需要更多的愛心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化關(guān)乎班級的穩(wěn)定，關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展，我們必須做好這件事。

第三篇：醫(yī)療衛(wèi)生,讓健康的陽光普照萬民

醫(yī)療衛(wèi)生，讓健康的陽光普照萬民 各位觀眾，我現(xiàn)在的位置是延長縣醫(yī)院住院部，今日，XXX顯得格外高興、他的病治好了，馬上要出院了

【采訪XXX：住了多少天，花了多少錢，報(bào)銷多少?！?據(jù)悉，我縣把認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村合作醫(yī)療作為破解群眾看病貴的一項(xiàng)重要舉措，合療醫(yī)改相結(jié)合，加大了群眾就醫(yī)補(bǔ)償力度，實(shí)行平價(jià)醫(yī)眾療服務(wù)機(jī)制，撐起了群健康“保護(hù)傘”截止目前，全縣參加新合療人數(shù)達(dá)到98871人，占到全縣農(nóng)村人口94 %，共籌集資金1480多萬元，報(bào)銷人數(shù)8300人、金額達(dá)1210萬元。

【采訪：衛(wèi)生局 “十一五”期間，我縣把改善衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施和提高醫(yī)療衛(wèi)生水平，破解群眾“看病難、看病貴”等熱點(diǎn)問題當(dāng)作落實(shí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的重要目標(biāo)和有力舉措，不斷加大疾病預(yù)防、基礎(chǔ)建設(shè)、合作醫(yī)療、醫(yī)藥改制等重點(diǎn)工作力度，打造百姓滿意醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，使城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生沿著“小病不出村、一般病不出鄉(xiāng)、大病不出縣”的方向 不斷邁進(jìn)?！?/p>

硬件軟件相結(jié)合，加大資金投入力度，打造縣鄉(xiāng)村三級醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)，筑牢全民健康“新屏障”是我縣衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展的保障。

【采訪：衛(wèi)生局：從2006年開始，我縣通過多方爭取項(xiàng)目籌集資金，先后投資6800多萬元，修建了中醫(yī)院門診

綜合樓、疾控中心綜合樓、婦保院門診樓、縣醫(yī)院醫(yī)技樓和張家灘、安溝、交口等12所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院辦公樓以及247個(gè)農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)衛(wèi)生室，目前、縣醫(yī)院門診住院綜合大樓正開工建設(shè)?！?/p>

為了提高對疾病的診斷水平，縣醫(yī)院引進(jìn)了一系列國際先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備：

【采訪醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：政府為我們引進(jìn)設(shè)備主要有：美國GE公司生產(chǎn)的螺旋CT、日產(chǎn)彩色B超、日本產(chǎn)潘太克斯電子胃鏡、DR、500毫安X光機(jī)、全自動生化分析儀，】

同時(shí)，政府還為12所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全部統(tǒng)一配備了200毫安X光機(jī)、心電圖、B超、檢驗(yàn)設(shè)備，其中6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備了救護(hù)車，全縣247個(gè)農(nóng)村衛(wèi)生室也統(tǒng)一配備了價(jià)值2000多元的紫外消毒車、檢查床、聽診器等9臺件基本醫(yī)療設(shè)備，在硬件實(shí)施不斷提升的同時(shí)，我縣還加快對醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才隊(duì)伍的建設(shè)。他們通過“走出去”、“引進(jìn)來”相結(jié)合的辦法逐步提高衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)水平。

【采訪：衛(wèi)生局張建華：2006年以來，我們先后選派200多人參加全科醫(yī)生、護(hù)士培訓(xùn)和臨床進(jìn)修學(xué)習(xí)，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育覆蓋率達(dá)100%，大中專學(xué)歷的衛(wèi)生技術(shù)人員達(dá)到了80%以上，逐步實(shí)現(xiàn)了對全縣衛(wèi)生、護(hù)士和鄉(xiāng)村醫(yī)生軟件系統(tǒng)化管理。2009年，縣醫(yī)院聘請西安市結(jié)核病院副主任醫(yī)師

朱一平擔(dān)任縣醫(yī)院院長，招聘了45名優(yōu)秀醫(yī)科大學(xué)生充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，決定在1至2兩年內(nèi)為縣級醫(yī)院新招44名醫(yī)科大學(xué)生?！?/p>

除了農(nóng)村合療外，我縣還從源頭上解決群眾看病貴的問題。對醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理體制進(jìn)行深入改革，積極推行平價(jià)醫(yī)療服務(wù)體制，讓廣大群眾真正能看得起病、看得好病。逐步取消提成藥、促銷藥，嚴(yán)格控制新特藥，杜絕了大處方額亂檢查的現(xiàn)象；取消了醫(yī)療服務(wù)檢查開單提成，嚴(yán)格控制大型醫(yī)療設(shè)備檢查使用率；

【采訪縣醫(yī)院：我們開設(shè)了普通病人床位，對貧困人群實(shí)行減免檢查費(fèi)、住院費(fèi)、治療費(fèi)及手術(shù)費(fèi)等制度；在公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)全面推行藥品“統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一價(jià)格”平價(jià)醫(yī)院管理制度；針對醫(yī)務(wù)人員懶慢散和吃拿卡要等的問題，開了展醫(yī)療作風(fēng)、醫(yī)療質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量等大整頓和強(qiáng)化三基三嚴(yán)訓(xùn)練活動，嚴(yán)格醫(yī)療制度規(guī)范?！?/p>

面對近年來世界范圍內(nèi)傳染病疫情頻繁發(fā)生的趨勢，我縣深刻認(rèn)識到“預(yù)防”這兩個(gè)字的分量，堅(jiān)持把疫情處置、健康教育等重點(diǎn)工作作為疾病預(yù)防重要舉措，筑起群眾健康高效“安全網(wǎng)”。

【采訪：疾控中心 為了應(yīng)對傳染病疫情突發(fā)，我們在縣、鄉(xiāng)、村三級分別設(shè)立了1個(gè)縣疾病預(yù)防控制中心，12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)防疫站和288個(gè)行政村防疫點(diǎn)公共衛(wèi)生應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)。建立

了一套群眾易接受、易于操作的健康教育工作宣傳機(jī)制，在全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)200多個(gè)行政居民村統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一制作、統(tǒng)一安裝大型彩噴健康知識宣傳欄，編寫了《延長縣農(nóng)民健康教育知識讀本》等宣傳讀物給群眾免費(fèi)發(fā)放，】

回首五年的發(fā)展歷程，我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)已駛?cè)肓藣湫碌暮骄€，醫(yī)療衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施、人才隊(duì)伍、醫(yī)療服務(wù)水平等方面取得顯著成效，初步構(gòu)建起較為完善的醫(yī)療衛(wèi)生救治、突發(fā)事件應(yīng)急處置、疾病預(yù)防控制等網(wǎng)絡(luò)體系，基本滿足人們?nèi)罕姴煌瑢哟蔚慕】狄?，?5萬人民群眾真正沐浴在健康的陽光之中，開始過著幸福、安康的生活。

第四篇：《陽光心態(tài)》培訓(xùn)心得--讓陽光普照心田

《陽光心態(tài)》培訓(xùn)心得

——讓陽光普照心田

4月18日，我有幸參加了輝騰商學(xué)大講堂關(guān)于《陽光心態(tài)》課程的培訓(xùn)，這堂培訓(xùn)課始終是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，是一堂很好、很生動的心理教育課。當(dāng)我們說到陽光的時(shí)候，首先想到的是溫暖，光亮，美好，幸福，感恩??陽光心態(tài)就是說要有一種積極向上的，正面的心態(tài)；樂觀的去面對生活；成就幸福，美麗的人生。

我想這樣的課，內(nèi)容是不需要記憶的，關(guān)鍵是心靈感受的過程，心理震撼的程度，從而得到一種心理的共鳴。

陽光心態(tài)的核心內(nèi)容就是要養(yǎng)心，讓自已的能力與欲望匹配。當(dāng)自己的能力和欲望相等的時(shí)候，感覺上是最幸福的；當(dāng)能力大于欲望的時(shí)候，人就會沒有成就感，情緒很低沉；當(dāng)欲望大于能力的時(shí)候就會被失落和抑郁所環(huán)繞，覺得世界真的很不公平，也很是對不起自己。

心理會決定你的態(tài)度，態(tài)度會決定你的習(xí)慣，習(xí)慣會決定你的性格，性格會決定你的人生?？梢姡柟庑膽B(tài)對一個(gè)人有多么重要。因?yàn)榉彩菗碛嘘柟庑膽B(tài)的人，就會快樂工作，快樂生活，享受工作和生活的每一天；凡是擁有陽光心態(tài)的人，自己也是個(gè)小太陽，照亮周圍的人和事。

要想有一個(gè)很陽光的心態(tài)，那么就要說說他的核心：觀念。

我們在日常生活中受觀念的影響無處不在。在此，老師講到了一個(gè)ABC理論：

“ABC理論”是美國臨床心理學(xué)家阿爾伯特-艾利斯于60年代創(chuàng)立的一種心理治療體系，艾利斯宣稱：人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。

這就成了ABC理論的基本觀點(diǎn)。在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)性事件；B是指個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價(jià)；C是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果。也就是B決定C。

這些也使我想起了弗洛伊德對于人格結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)所提出的概念： 本我包含要求得到眼前滿足的一切本能的驅(qū)動力，就像一口沸騰著本能和欲望的大鍋。它按照快樂原則行事，急切地尋找發(fā)泄口，一味追求滿足。本我中的一切，永遠(yuǎn)都是無意識的。

自我處于本我和超我之間，代表理性和機(jī)智，具有防衛(wèi)和中介職能，它按照現(xiàn)實(shí)原則來行事，充當(dāng)仲裁者，監(jiān)督本我的動靜，給予適當(dāng)滿足。自我的心理能量大部分消耗在對本我的控制和壓制上。任何能成為意識的東西都在自我之中，但在自我中也許還有仍處于無意識狀態(tài)的東西。

超我代表良心、社會準(zhǔn)則和自我理想，是人格的高層領(lǐng)導(dǎo)，它按照至善原則行事，指導(dǎo)自我，限制本我，就像一位嚴(yán)厲正經(jīng)的大家長。弗洛伊德認(rèn)為，只有三個(gè)“我”和睦相處，保持平衡，人才會健康發(fā)展；而三者吵架的時(shí)候，人有時(shí)會懷疑“這一個(gè)我是不是我”？或者內(nèi)心有不同的聲音在對話：“做得？做不得？”或者內(nèi)心因?yàn)橛偷赖碌臎_突而痛苦不堪？或者為自己某個(gè)突出其來的丑惡念頭而惶恐？這種狀況如果持續(xù)得久了，或者沖突得比較嚴(yán)重，就會導(dǎo)致神經(jīng)癥的產(chǎn)生。

陽光心態(tài)讓我認(rèn)識到了積極平和的心態(tài)的重要性。心態(tài)決定結(jié)果。心態(tài)決定了我們對人對事的態(tài)度。通過心態(tài)培訓(xùn)，我重新審視了自己，我認(rèn)識到了自己也存在溝通不到位的弊端，在以后的工作中，我要主動，真誠地與員工交流溝通，用“雙贏的規(guī)則、開放的觀點(diǎn)、包容之心”對待生活和工作，努力完成本職工作。同時(shí)，我也要調(diào)整自己溝通的技巧與方法，做到事半功倍。

心態(tài)培訓(xùn)讓我懂得了設(shè)定自己的中長期目標(biāo)并為之而奮斗的重要性，通過心態(tài)培訓(xùn)，我悄然大悟，我終于明白了為什么以前工作時(shí)總感覺自己無動力，無激情，歸根到底是因?yàn)槲覜]給自己設(shè)定一個(gè)中長期目標(biāo)，沒有明確的方向，導(dǎo)致自己如無頭蒼蠅一樣，到處亂撞。現(xiàn)在，我要給自己設(shè)定一個(gè)中長期目標(biāo)，以后所有工作和生活都圍繞著我的目標(biāo)，我要充滿激情，充滿活力地生活和工作，為我的目標(biāo)努力，努力，再努力，堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)我的中長期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

我非常感激公司給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會，讓我深刻認(rèn)識到了自己工作中的短處在哪里，讓我學(xué)到了職場中沒人教我的道理和規(guī)則。我會重新端正自己的人生觀，價(jià)值觀，以辯證的方法來分析，解決工作，生活中的困難，我會以陽光心態(tài)作為后盾，堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)我的中長期目標(biāo)，我相信，我一定會成功。

小鳥有小鳥的樹梢，雄鷹有雄鷹的天空。

要找準(zhǔn)位置，正確擺正自己；把握現(xiàn)在，享受生命過程；懂得感恩，寬容的面對朋友與親人；降低超出自己能力的欲望，用心的提高自己的能力；在思想上堅(jiān)決與以董事長為核心的集團(tuán)保持一致，堅(jiān)持把認(rèn)識統(tǒng)一到公司的戰(zhàn)略決策和部署上來，堅(jiān)定企業(yè)的理念和價(jià)值，為公司美好的未來貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

讓陽光普照心田，活出精彩的人生！

第五篇：讓識字教學(xué)充滿人性

讓識字教學(xué)充滿人性

作者簡介：許諾涵，女，1987年6月生，廣東省汕頭人，廣東第二師范學(xué)院漢語言專業(yè)本科畢業(yè)生。

摘要：讓學(xué)生掌握“因義構(gòu)型”“以形表意”的本質(zhì)，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)生字，在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生對識字發(fā)生了興趣就等于擁有了無限的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)遇識字，并且學(xué)以致用，自得其樂。

關(guān)鍵詞：因義構(gòu)型、以形表意、識字生活化、情趣化識字

漢字是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程，學(xué)習(xí)審美的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字,對漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”。所以，在識字教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的條件、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的識字興趣,使我們的識字教學(xué)情趣化、科學(xué)化。讓學(xué)生掌握“因義構(gòu)型”“以形表意”的本質(zhì)，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)生字，在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生對識字發(fā)生了興趣就等于擁有了無限的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)遇識字，并且學(xué)以致用，自得其樂。這就是說，識字教學(xué)首先應(yīng)是對人的教學(xué)，應(yīng)該滲透人文性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

一、貼近實(shí)際，讓識字生活化。

生活處處皆語文。小學(xué)生識字，并不是從小學(xué)開始的，調(diào)查研究表明，六歲以前的兒童，就已經(jīng)知道一千多個(gè)與漢字相應(yīng)的事物。如果教師能善于調(diào)動學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)，知識經(jīng)驗(yàn)，使識字教學(xué)與其生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來，就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，產(chǎn)生親切感，提高識字效率。

調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)識字。比如學(xué)習(xí)“燒火”的“燒”字，教師問：“看過燒火嗎？是怎么樣的？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：我知道是火燃燒起來的樣子、我看過爺爺燒柴、我看過人家把垃圾集中起來燒、燒字的“火”字旁換成“シ”能變成“澆”??這個(gè)教學(xué)過程，涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動了學(xué)生對“燒”的感性經(jīng)驗(yàn)。觸發(fā)了學(xué)生主動、積極的思維活動。學(xué)生從“燒”字的字型、生活中接觸過的燃燒的 場景，甚至跟換了部首能組成的新字聯(lián)系起來。這樣調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)識字，不僅有效促進(jìn)識字效率，而且增加了信息量，拓寬了學(xué)生的視野。

二、輕松愉快，情趣化地識字。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，各方面缺乏持久性，連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，要保持教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為生動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（一）以形表意識字。

漢字是表意的文字，漢字中又蘊(yùn)藏著豐富的文化，兒童對這些都會很感興趣。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，采用直觀教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。所以，識字教學(xué)與具體事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識記。如教“看”，用手遮目成“看”，竹毛制成“筆”，出示毛筆實(shí)物讓學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)一些會意字，可畫一畫圖畫，如“休、伐、林”等。

（二）趣味聯(lián)想識記。

人類的活動離不開想象，因此，在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，只要能把生字記憶下來，可以任意去想象。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“告”字時(shí)，有的學(xué)生就這樣想：一口咬掉牛尾巴，有的在學(xué)習(xí)“外”字，就想得挺有趣，有一個(gè)人很多錢，買了一些蘿卜就少了一半。有一個(gè)學(xué)生想“那”字更有趣，他：因?yàn)樵铝敛宦犜捀Z到外面去玩，所以就擰耳朵（阝），這樣有趣的聯(lián)想不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)生字的能力。

（三）用生動形象的語言教學(xué)。

教學(xué)“真”字的時(shí)候，我告訴學(xué)生，“真”字好像一間小房子，很神奇。你瞧，這間房子的頭上插著一個(gè)“十”字，房子里面住著三個(gè)小精靈，它的大門很特別，很長很長。最特別的是它長著兩只腳。無意間的突發(fā)的講解，緊緊地吸引了學(xué)生眼球。他們把這兩個(gè)字都寫對了。

在教學(xué)“風(fēng)”字時(shí)，有很多學(xué)生把最后一筆橫斜勾，寫成橫折彎勾。雖然再三強(qiáng)調(diào)，還是有一部分寫錯(cuò)了。在與辦公室老師的討論中，一個(gè)老師的說法給我啟發(fā)。原來可以這么說：“橫斜勾好像一座滑滑梯，有很多小朋友都會從上面滑下來，所以當(dāng)你滑到底下的時(shí)候，要馬上爬起來馬上勾起來，否則就會被人踩到了。”這么形象生動的解說，使學(xué)生牢牢地記住這個(gè)筆畫的特點(diǎn)。讓生字在孩子的眼中就像一個(gè)玩具一樣，插一插、裝一裝、想一想、說一說。讓它如小鳥一樣會啾啾鳴叫，讓它像滑滑梯一樣順順溜溜，讓它像積木一樣可以拆拆搭搭??這樣多有趣呀！

三、讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)——自主” 的教學(xué)過程提出問題。

也許這些問題老師在備課的時(shí)候由于年齡、經(jīng)驗(yàn)和心理的差異根本沒有考慮到。但是學(xué)生想到了，而且提出來了。如在教學(xué)第4課是有學(xué)生提出：“歪”為什么不是“不直”呢？“三個(gè)人就是眾人嗎？為什么不是五人、六人、一百人呢“歪”為什么不是“不直”呢？”面對這些問題我既高興又著急。高興的是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了思考，學(xué)會了提問，要知道愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個(gè)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比解決一個(gè)問題難的多”。所以這個(gè)時(shí)候我總是非常熱情地贊賞他們。著急的是有些問題我備課是根本沒有考慮到，簡直無法回答。這個(gè)時(shí)候就需要老師的臨場應(yīng)變能力和實(shí)事求是的教學(xué)精神了。我一般采取這幾中方法：

一、在座的哪位同學(xué)能回答他的問題？要知道，“三人行，必有我?guī)煛爆F(xiàn)在的學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)，家長的素質(zhì)也越來越高，他們知道的課外知識有的時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的想象。比如我們班的鄭燁中同學(xué)就很好地回答了“‘滅’為什么不是三點(diǎn)水旁”這個(gè)問題。他說有些東西起火水是不能滅的。比如汽油起火，酒精起火，家里的電路起火。這個(gè)時(shí)候如果你潑水只會越燒越大的。所以不能用三點(diǎn)水旁。用一橫表示土呀，蓋子呀就更好些。

四、解除束縛，開放性地識字。

一提到識字，我們總是習(xí)慣地想到課本、課堂、學(xué)校，這些當(dāng)然是委重要的，但是社會發(fā)展了，人們生活的環(huán)境不同了，在豐富多彩的生活中，漢字 到處都有，隨處可見。因此，我們要改變思維方式，拓寬途徑，走開放識字之路。

（一）利用校園文化識字。

進(jìn)入校園，撲面而來的校名，校訓(xùn)小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施；進(jìn)入班級，班級名課程表、黑板報(bào)、班級制度?；锇槊?、書包里的書本??都是學(xué)生識字的好素材。教師就當(dāng)做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日久天長，學(xué)生就由無意識到有意識地把識字認(rèn)字結(jié)合起來。

（二）利用電視媒體識字。

電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動畫片、兒童故事片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的問家長。如此一來，通過眼看、耳聽、口問，不知不覺中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識的字。

（三）利用商業(yè)資源識字。

當(dāng)今學(xué)生每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求學(xué)生利用家長帶他們上街，旅游、活動的機(jī)會，問問爸爸媽媽廣告牌上寫的是什么，店名叫什么，柜臺上的商名叫什么，達(dá)到認(rèn)讀的目的。一次也許記不了，但次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，當(dāng)然認(rèn)識的也就多了。

（四）利用電腦功能識字。

隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，電腦也越來越多，既可熟記字音，又可鞏固字形，還會積累字詞。學(xué)生通過電腦打字，無形之中會通過比較熟悉，牢記許多字詞。

總之，在長期教學(xué)實(shí)踐中，老師們創(chuàng)造出了多種多樣的識字方法，博采眾長，綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用各種識字方法組織教學(xué)，不應(yīng)局限于一種方法。讓識字教學(xué)充滿人文色彩，能夠在生動活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選擇。