第一篇：學會感恩塑造完美人格

學會感恩塑造完美人格

——姚輝副校長在升旗儀式上對校訓?感恩?的解讀

老師們、同學們：大家早上好！

校訓，是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，既是學校辦學理念治校精神的集中反映，也是學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)。我們遂寧南山國際學校的校訓，?禮敬、感恩、嚴謹、包容、精進、博學?，這?十二字?就集中體現(xiàn)了我們南山國際人的道德準則與治校文化。為了幫助全體師生認識理解校訓，貫徹落實校訓，前面，張校長就校訓?禮敬?作了很好的解讀，今天，我再對校訓?感恩?作一解讀。什么是感恩？感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產生的認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，簡言之，即知恩、報恩。感恩意識更是一種責任意識，自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。感恩是一種文明，人有了感恩之心，人與人，人與自然，人與社會就會變得和諧、親切，我們自身也會因為有了感恩而變得愉快、美麗而健康。

感恩，是我們中華民族自古就有的傳統(tǒng)美德，感恩是每個人都應該具有的基本道德素質。懂得什么叫感恩，是一個人最起碼的道德修養(yǎng)。古有?誰言寸草心，報得三春暉?、?滴水之恩，涌泉相報?的美言美行，感召傳承著一代一代的華夏兒女。西方國家加拿大從1879年起將每年10月第二個星期定為感恩

節(jié)，美國從1941年起，將每年11月第4個星期四定為感恩節(jié)，這一天，無論工作多忙，都要停下來和家人團聚，感恩大自然，感恩幫助的人，就像我們春節(jié)團年一樣熱鬧。今天，我們南山國際以?感恩?為校訓，其意就在精心培育同學們的健康心態(tài)，塑造健全完美人格，引導同學們樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，引導同學們養(yǎng)成良好的道德品格和行為習慣。作為南山國際的學生，就要知曉感恩，學會感恩，并常懷感恩之心。

同學們，當你每天品嘗著美味飯菜時，當你睡在溫暖的被窩時，當你坐在溫馨的教室時，當你走在美麗的校園時，你是否從內心升騰起感恩父母，感恩老師、感恩身邊的同學，這樣一種激情呢？感恩其實就是這樣一種生活態(tài)度，是一種不忘他人恩情的情感。作為兒女，我們要感恩父母為我們的成長所付出的心血，節(jié)日的時候，給父母打個電話，祝他們節(jié)日快樂，回家的時候，主動幫助父母做一些力所能及的家務事，如掃地、端飯、洗碗；作為學生，我們要感恩老師對我們的諄諄教導，在學校遵守紀律規(guī)范，認真聽老師講課，認真完成老師布置的作業(yè)，上下課起立恭敬地向老師問好，見著老師主動行禮，問一聲?老師好?；作為同學之間，我們要感恩同學，友好相處，互相關心與幫助；走向社會，我們要感恩社會，對有困難的人應伸出愛心之手，去幫助他們而不求回報。常懷感恩之心，就會多一分對學校、家庭、家鄉(xiāng)、祖國的熱愛，你就會充滿愛心，擁有了做一位高尚人的思想基礎。

為此，我們南山國際的老師應在教育教學中始終滲透感恩教育，我們南山國際的同學要圍繞?感謝父母養(yǎng)育我、感謝老師教育我、感謝他人幫助我、感謝祖國培養(yǎng)我、感謝自然賜予我?這‘五個感謝’來指導自己的學習與生活，塑造自己完美人格。最后，讓我們舉起右手，激情高呼：

感謝父母養(yǎng)育我！

感謝老師教育我！

感謝他人幫助我！

感謝祖國培養(yǎng)我！

感謝自然賜予我！

第二篇：學會感恩,塑造完美人格(班主任工作總結)

學會感恩，塑造完美人格

——班主任工作總結

七.二班班主任

王仕芬

感恩教育是我校的特色教育，也是我校德育教育的重點，更是我校的立足之本。作為一名班主任，在我校開展的感恩教育活動中，除了積極配合學校對學生進行感恩教育外，同時自身也在不斷地接受感恩教育，在全校師生共同的營造的感恩氛圍中，使自己對感恩教育的認識得到了提升，思想得到了熏陶和洗禮，從而對感恩教育有了更加深刻的感悟。

一、提高認識，理解感恩。

感恩是一種美德，不會感恩就不會做人。中華民族有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，千百年來，就傳頌著：“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩當涌泉相報”、“吃水不忘挖井人”、“一日為師終生為父”等不朽的詩句。這些經典的、感人的詩句，集中地反映了我們中華民族自古以來對感恩的認同和贊頌。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的品德和修養(yǎng)，也是人之常情。因此，培養(yǎng)學生的感恩意識，常懷一顆感恩之心，就需要我們教師也要提高認識，學會感恩，學會做人，把感恩教育落實到實處，做學生的表率，使學生從老師的一言一行中，感受到感恩教育的真實和美好，只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學生的感恩意識和感恩品質，教育學生懂得感恩，學會感恩。

二、身正為范，學會感恩。

要教育學生學會感恩，作為教師，自己首先就應該是一個懂得感恩、會感恩的人，能時時處處用自己的言行去熏陶學生、感染學生。也就是說，教師必須要為人師表，做感恩的表率，正所謂，其身正，不令而行。因為，感恩不能僅僅停留在口頭上，而是要落實到實實在在的行動中，要求學生做到的，教師必須要首先做到。怎樣感恩，對于小學生來說，他們需要的不是空洞的說教，而是要用真實的行動去教育他們，感化他們。俗話說，榜樣的力量是無窮的。其實，作為一名教師，自身素質、思想境界相對都比較高，我們懂得感恩，懂得施恩，懂得知恩圖報。但在學生面前，我們更多的是要用自身的行動去體現(xiàn)這種感恩的意識和感恩的理念。在學校，我們和學生朝夕相處，教師接觸最多的是學生、同事和家長，而我們的工作也離不開學生的配合，同事的協(xié)作和家長的幫忙。為了工作，我們要感同事之恩、感學生之恩、感家長之恩。在任何場合，當同事在工作中給予我支持、協(xié)助和配合，大大方便了我們的工作時，都要說聲“謝謝”，特別是在學生面前，更是如此。因為，“謝謝”這兩個字，說起來簡單，但它向學生傳遞的信息卻并不簡單，“謝謝”這兩個字，它承載的不僅是教師之間濃濃的關愛之情，更重要的是它承載了老師對同事的感恩之情。同樣的道理，當家長能積極配合老師搞好班級工作，準時來開家長會、主動關心孩子的在校表現(xiàn)等，雖然他們更多的是為了自己的孩子，但仍然要表達感激之情，真誠地對家長說聲“謝謝”。當學生把教師的講臺擦得干干凈凈，當學生在集體場合主動給老師讓座，當學生為老師到辦公室拿書本等，也要對學生說聲“謝謝”。感恩，就是要用行動來證明，當你天天要求學生主動撿拾地上的廢紙，不如自己也彎腰撿一撿；當你天天要求學生要學會關愛他人，不如自己給學生更多的關愛；當你要求學生會說“謝謝”，不如自己對學生多說幾聲“謝謝”??事實證明，心動不如行動，喊破了嗓子，不如干出個樣子?，F(xiàn)在，我班的學生能夠主動撿拾地上廢紙的越來越多，能夠主動幫助他人的也越來越多。

三、結合學科，滲透感恩。

教師教育學生的最大陣地就是課堂。在感恩教育中，教師要利用 一切有利的、有用的因素和教育資源，對學生進行正面和有效的教育。不同學科雖然有各自不同的特點和教學內容，但只要教師細心地揣摩，用心地挖掘，總能找出一些有利于感恩教育的因素，并能利用這些教育因素，通過學科滲透，在課堂上有的放矢地對學生進行感恩教育，往往能起到意想不到的效果。

四、聯(lián)系實際，踐行感恩。

感恩是一種心態(tài)，更是一種行動。我們的感恩教育，就是要培養(yǎng)全體長小人的感恩意識和感恩習慣，把心動變成行動。生活中，許多感人的細節(jié)、不起眼的言行，哪怕是一句簡單的問候、一個細微的動作，都能讓人感動，都是感恩。其實，工作中，只要我們多為學校、多為學生、多為同事、多為家長著想，多做一些力所能及的事情，就是一種感恩。我們感恩學校，是學校給了我們工作的平臺，在這個平臺上我們鍛煉自己的能力，展示自己的才華。因此，我們沒有理由不愛崗敬業(yè)、認真工作，要用感恩的情懷開拓進取，勇于創(chuàng)新，為長小的未來和發(fā)展作出應有的努力和貢獻。我們感恩學生，是學生讓我們在三尺講臺上，激情飛揚地傳播知識，傳遞真情。因此，我們要像愛自己的孩子一樣愛我們的學生，走進學生的心靈，和孩子做真正的朋友，既要給孩子們知識，又要教會他們做人，使他們在小學階段能夠健康快樂地成長，也為他們今后順利地邁進人生的每一段路程打下堅實的基礎。我們感恩同事，是同事們每天給了我們兄弟姐妹般的溫暖，使我們能夠在輕松愉快的氛圍中工作。因此，我們也要回報同事同樣的感情，給同事多一份理解、多一份尊重、多一份關心，多一份團結和友愛。我們感恩家長，是家長給予了我們工作的支持和理解，甚至為我們的工作提供無私的幫助。因此，我們要站在家長的角度上看待問題，想家長所想，思家長所思，從他們的最根本的利益出發(fā)，把孩子們培養(yǎng)成為有用的人才。

俗話說，贈人玫瑰，手有余香。感恩，其實就是一種情懷，一種奉獻！懂得了感恩，我們就會樂于付出，樂于奉獻，在付出的同時，我們自身也得到了快樂，體驗到了幸福，我們的心靈更是受到了洗禮和熏陶，從而變得更加純潔、更加純粹！

第三篇：加強師德修養(yǎng) 塑造完美人格

加強師德修養(yǎng) 塑造完美人格

恩格斯說過：“每一個階級，甚至每一行業(yè)，都有各自的道德?！薄皫煹隆本褪墙處煹穆殬I(yè)道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應成為讀書育人的楷模。一個教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業(yè)、愛生、奉獻是師德最重要最核心的內容，是教書育人的基本準則。

師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學生，用最熾熱的心愛學生，急學生之所急，想學生之所想，真正完成教育育人的任務。

我們如果把教育當做事業(yè)來做，把教學工作當成自己的理想和追求，那么再累的工作也會覺 得充實，有意義的教學工作也會取得事半功倍的效果。教學工作的確很辛苦，但是苦中有甜，與學生的朝夕相處，會使我感到自己也很年輕，看到他們的進步，我也會同樣感到無比的快樂。

教師要經常與學生談心，多激勵、多鼓勵他們，因為一句話可能 改變人的一生.我們無意間說的一句話就有可能激起學生奮發(fā)向上的 熱情，使他們產生不懈追求的動力，甚至會成就他們輝煌的人生。有些人的成功源于愛著一件事而且堅持去做，師愛是一個眼神，我們的眼神多點溫馨、溫度、微笑。班級內、關愛學生但不能使學生邊緣化。小習慣成就大人生，一個行為堅持 21 天就能形成習慣，我們應該幫助問題學生形成良好的學習和生活習慣，以有利于以后的學習和生活。概述為一句話就是“把簡單的做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡”。師愛還表現(xiàn)在學會欣賞、學會鼓勵、師愛還可以是謊言、圈套?？傊?、在學生、兒女身上無小事，因為小事是大事的根。

做好自己的本職工作，形成自己的核心競爭力，以便更好地為學生服務教書育人。老師要做“木匠”（木盡其才）和“醫(yī)生”（預防診斷）。做木匠中的“能工巧匠”，要有“化腐朽為神奇”的技術。在“能工巧匠”的眼中，每位學生都是“可雕、可塑、可造之材”；老師要做醫(yī)生，像“保健醫(yī)生”一樣會預防，像“中醫(yī)”一樣會診療、治本。是呀，教育需要激情，只有熱愛它，你才會全身心奉獻給它，在教育中的個體（學生）才會感受到你的愛、你的真誠，這樣的教育才能成功！

言傳身教對于每位教師并不陌生，要求學生做到的，自己首先 做好，教師的言行是對學生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無窮盡的。教育不等于讀書，讀書也不是教育的全部，教師不僅僅是要用腦工作，更要用心工作，教師不只是要教學生知識，更重要的是要把學生培養(yǎng)成人——一個能融入社會的人。

師德是人梯，給一個又一個的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵鮮花盡情地開放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教師是一門崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者，在感受到職業(yè)光榮的同時，應該更加地珍惜它，恪守師德，努力加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高師德水平，以實際行動來證明自己無愧于這個光榮的稱號。

第四篇：加強師德修養(yǎng) 塑造完美人格

恩格斯說過：“每一個階級，甚至每一行業(yè)，都有各自的道德?！薄皫煹隆本褪墙處煹穆殬I(yè)道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應成為讀書育人的楷模。一個教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業(yè)、愛生、奉獻是師德最重要最核心的內容，是教書育人的基本準則。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在孩子心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，師德建設必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響孩子。作為孩子的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！

在建立社會主義市場經濟的體制新形勢下，師德建設面臨著許多新情況，要引導教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要堅決摒棄個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽東西，要“捧出一顆心來，不帶半根草去”。因此，良好的師德修養(yǎng)必然成為進行言傳身教的前提和保證?！笆陿淠?，百年樹人”。要把孩子培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，教師不僅要把高深的學問、豐富的知識、嫻熟的技能、過硬的本領有意地傳教給學生，而且要用自己良好的思想道德品質、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無意中感召孩子，起到潛移默化的作用，在孩子中樹立良好的威信。因此，師德修養(yǎng)的加強十分重要。只有良好的師德修養(yǎng)，孩子才能“親其師，信其道，”進而 “樂其道”只有在有意與無意之間言傳身教，樹立起師德意識，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實現(xiàn)自己真正的人生價值。

作為一名人民教師是無尚光榮的，教師是人類文明的傳播者，擔負著培養(yǎng)跨世紀人才的重

任。教師要有堅定的事業(yè)心，責任感、對待工作應一絲不茍、恪盡職守，傾盡全部心血育英才。一個學識淵博，敬業(yè)勤奮，教學效果好的優(yōu)秀教師，一定會受到孩子的崇敬和信任。反之，一個不學無術，拖沓散漫、碌碌無為的教師肯定不受孩子的歡迎和愛戴，這樣的教師很難引導孩子攀登科學文化技術高峰。著名教育家魏書生，憑著對學生的高度負責，忠誠于人民教育事業(yè)的敬業(yè)精神，歷盡艱辛十幾年，苦苦探索教育規(guī)律終于獲得成功。魏書生效應轟動全國。許多事實證明，敬業(yè)是教師走向事業(yè)成功的奠基石，敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。

幼兒教師職業(yè)的特殊性，要求教師用赤誠之心去熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子。熱愛孩子是教師愛崗的直接前提和具體表現(xiàn)，是教師的天職，是師德的關鍵，是獻身教育的情感基礎。孩子的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的，愛要在心理上與幼兒相容，這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的“調節(jié)器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質。

這學期，我班陸續(xù)來了幾名插班生，有個別孩子沒有集體生活的經驗，自理能力比較差。記得有一次，午睡前孩子們陸續(xù)脫下外衣準備上床。只見欣欣臉憋的紅紅的，正在用力的脫外衣。她顯然不懂得向老師求助，于是我走到她身邊，幫助她脫下外衣，并教給她正確的穿脫方法。這樣連續(xù)幾天，我都給予她特殊的關注。一天，我發(fā)現(xiàn)她自己脫下了外衣，我?guī)е澰S的語氣說：“欣欣自己都能做了，真不錯?！彼t腆的笑了。第二天早晨入園時，欣欣的母親悄悄說“欣欣回家告訴我，說徐老師可喜歡她啦！”可見，她感受到了老師對她的愛。

教師對孩子的愛，是在教育實踐中產生的，是教育者對受教育者的一種充滿科學精神的和普遍、持久而高尚的愛。這種愛不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種個人需求，而是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的滿腔熱情和無限期望。在師愛這種職業(yè)性的情感中，包含著社會對教師職業(yè)的特殊道德要求：

教師要對孩子有親近感，要時刻牽掛著、依戀著孩子；教師要對孩子有期望感，始終對孩子寄予深切的希望，為孩子的點滴進步感到由衷的高興；教師要理解孩子，要懷著一種體貼、愛護的心情去對待孩子；教師要有愿為孩子的成長而貢獻才智和力量的熱忱。教師對孩子的愛，不同于一般的人與人之間的愛，在這種愛的情感里面，包含著崇高的職業(yè)責任感和充滿理智的科學精神。師愛要求教師要了解、尊重和信任孩子，既要求教師有愛的情感、愛的行為，也要求教師有愛的能力和愛的藝術。

師愛作為人類社會生活中最純潔、最高尚、最寶貴的職業(yè)道德情感，是師德的關鍵。這是因為，教師對孩子的愛，不僅是孩子健康成長的重要客觀條件，而且?guī)煇圩鳛橐环N無形的力量，還可以直接轉化為孩子學習和進步的內在動力。同時，這種情感還可以使教師更深刻地感受到從事教育事業(yè)的樂趣。

教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。師德以奉獻為根本。教師以育人為職責，而育人是一種艱苦的、復雜的創(chuàng)造性勞動。教師勞動的重要特征是功在他人、功在社會，教師勞動的成果主要體現(xiàn)在孩子的成功中，而教師自身是默默無聞的。師德以奉獻精神為根本，沒有忘我勤奮、樂于犧牲的勞動熱情和態(tài)度，沒有勇于為教育事業(yè)獻身的奉獻精神，就沒有真正的師德。當前，在改革開放，大力倡導精神文明建設的今天，教師只有自覺地加強師德修養(yǎng)、正已、敬業(yè)、愛生、奉獻，才能無愧加冕于我們頭上的種種桂冠，才能完成時代賦于我們培養(yǎng)人才振興華廈的偉業(yè)。

教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是

教師的靈魂。師德是人梯，給一個又一個的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵鮮花盡情地開放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教師是一門崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者，在感受到職業(yè)光榮的同時，應該更加地珍惜它，恪守師德，努力加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高師德水平，以實際行動來證明自己無愧于這個光榮的稱號。

第五篇：加強師德修養(yǎng)_塑造完美人格

學習“加強師德修養(yǎng)，塑造完美人格”的心得體會

馬先玉 2014-5-23 通過培訓學習后，我認識了“加強師德修養(yǎng)，塑造完美人格”對教師的重要性。教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質，關系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鐘愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。教師的工作就是奉獻。師德以奉獻為根本。教師以育人為職責，而育人是一種艱苦的、復雜的創(chuàng)造性勞動。教師勞動的重要特征是功在他人、功在社會，教師勞動的成果主要體現(xiàn)在孩子的成功中，而教師自身是默默無聞的。沒有忘我勤奮、樂于犧牲的勞動熱情和態(tài)度，沒有勇于為教育事業(yè)獻身的奉獻精神，就沒有真正的師德。

當前，在改革開放，大力倡導精神文明建設的今天，教師只有自覺地加強師德修養(yǎng)、正已、敬業(yè)、愛生、奉獻，才能無愧加冕于我們頭上的種種桂冠，才能完成時代賦于我們培養(yǎng)人才振興華廈的重任，教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個又一個的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵鮮花盡情地開放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教師是一門崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者，在感受到職業(yè)光榮的同時，應該更加地珍惜它，恪守師德，努力加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高師德水平，以實際行動來證明自己無愧于這個光榮的稱號。

首先，愛崗敬業(yè)、忠于職守。教師要強化責任心與敬業(yè)精神，并需要在崗一小時，敬業(yè)六十分"的精神。按照政治上堅定、作風上過硬、業(yè)務上精通、工作上勤奮、紀律上嚴明的標準嚴格要求自己，要吃苦在前，享受在后，見榮譽就讓，不計較個人得失，淡泊名利，默默地工作。勤奮進取，以自己的堅韌勤奮，出色的完成自己的工作。

其次，以師德標準嚴格要求自己。明確所承擔的崗位責任、社會責任、國家責任等要求去做。努力做到為人師表，行為世范；教書育人，德育為先；以人為本，愛生如子；嚴謹篤學，精心施教；文明從教；團結協(xié)作，顧全大局。

再次，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀念。近幾年來,職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,不論是學校辦學規(guī)模、在校生人數,還是辦學基礎條件、師資隊伍建設,都已朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。教師如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn),使之更主動地適應于社會發(fā)展,更好地服務于經濟建設,關鍵還在于樹立職業(yè)教育現(xiàn)代化建設的新觀念,包括培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法和內容、師資素質、評估標準等諸多方面。作為現(xiàn)代教師的我應當立足我國的國情,對當今教育的發(fā)展、教育對象的變化以及教與學的關系有全新的認識,更新教學理念，樹立現(xiàn)代教育觀念?，F(xiàn)代教育新理念就是“以學生為中心,以能力為本位,以行業(yè)需求為導向”的思想以及靈活教學方法。在教育事業(yè)改革與發(fā)展新的歷史時期，教師樹立現(xiàn)代教育觀念不僅是全面推進素質教育的需要，也應成為對教師職業(yè)道德上的要求。

最后，終身學習、與時俱進。當今世界已進入到了一個知識經濟的全新時代。與以前相比，這個時代已表現(xiàn)出其特有的一些特征。高新技術成群發(fā)明和運用。新知識成倍增加，知識陳舊的周期越來越短，知識更新的速度越來越快。知識經濟正在深刻的改變著我們的生產與生活方式。我們在享受著知識經濟所帶來的文明成就時，知識經濟也給教師帶來新挑戰(zhàn)。在這樣一個新的時代，教師要勝任自己的職責，完成培養(yǎng)下一代的任務，因此我必須與時俱進，樹立終身學習理念，不斷學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，努力提高教學質量和教書育人本領。

師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，完美的人格，為管理規(guī)范提升月盡自己一份責任，為學校發(fā)展貢獻自己的一份力量。