第一篇：教師要塑造自己優(yōu)秀的人格

教師要塑造自己優(yōu)秀的人格

近日，偶讀教育報(bào)，發(fā)現(xiàn)一則消息：福建省永泰縣城南小學(xué)教師公開(kāi)向?qū)W生收取紅包。所謂公開(kāi)，一是這件事全校教師都知道，并且是該校魏校長(zhǎng)向?qū)W生公開(kāi)布置的事情；二是魏校長(zhǎng)再向?qū)W生布置此項(xiàng)工作時(shí)明確要求學(xué)生交人民幣一張，魏校長(zhǎng)并解釋說(shuō)這一張是指一百元人民幣，以便學(xué)生的紅包內(nèi)容等同，不會(huì)因紅包的不等同而視角事件出現(xiàn)這樣那樣的摩擦；三是有教師在收學(xué)生紅包時(shí)，曾因?qū)W生送的是三十不是一百而拒收。種種情況表明，這是一起有組織有計(jì)劃的公開(kāi)索要紅包事件而不僅僅是收取。

讀過(guò)新聞，我為自己的同行竟做出這樣的事情而感到汗顏并震驚。身為人師，以塑造學(xué)生靈魂、鑄就學(xué)生高尚人格為己任的教師，其自身人格道德水準(zhǔn)怎能堪與自身稱(chēng)號(hào)相匹配呢？

按照中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣，紅包是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩在重大節(jié)日或有意義的時(shí)刻的一種表示，體現(xiàn)的是一種關(guān)懷，這種關(guān)懷與被關(guān)懷不帶有任何的條件或強(qiáng)制性質(zhì)，而上文這次事件中，我們很難想像教師們?cè)谙驅(qū)W生收取索要的紅包時(shí)，臉上該是一種怎樣的表情，是欣喜？興奮？感激？自豪？當(dāng)有的教師發(fā)現(xiàn)收取的不是一百而是三十時(shí)，又該是怎樣一種表情？沮喪？惱怒？怨恨？經(jīng)濟(jì)大潮下一出新??！中華民族幾千年遺留的美好的師德形象在教師向?qū)W生伸出可憐的手的時(shí)候已蕩然無(wú)存，一種新的教師形象在學(xué)生頭腦中生成。對(duì)于出現(xiàn)的事實(shí)，該校一位姓劉的教師卻這樣說(shuō)，教書(shū)是我們的本職工作，家長(zhǎng)這么客氣，是想表達(dá)感激之情，我們不接受紅包不禮貌。一副道貌岸然的嘴臉。明為索取，故作扭捏，將滑稽表演推向高潮。

教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)心的工作，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。教師要圓滿出色的完成自己的教學(xué)工作，就要擁有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神境界。愛(ài)是教育的核心，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，師德師魂是教育的組成部分，教師要有用自己高尚的情操、優(yōu)秀的人格來(lái)教育感染學(xué)生。

教師優(yōu)秀的人格是教師獻(xiàn)身教育的力量源泉。

教育本身就意味著奉獻(xiàn)。一位教師若沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)在教育崗位上忠于職守、盡職盡責(zé)。因?yàn)榻逃母冻雠c所得的失衡總是讓他處在一種不平衡中，患得患失，得過(guò)且過(guò)，疲于應(yīng)付，甚至消極懈怠。當(dāng)一位教師不去追求過(guò)多的個(gè)人利益時(shí)，他的精力就會(huì)投入到教育之中，在與學(xué)生的交往中，在學(xué)生的進(jìn)步中感受著教育的快樂(lè)。全國(guó)師德模范霍懋征老師就是一個(gè)將教育作為自己生活的全部、用真心感受教育快樂(lè)的人?；衾蠋煂⒚恳粋€(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，用自己全部的愛(ài)心教育學(xué)生。就是在自己遭受不幸甚至被打擊的時(shí)候，她的心中仍是她的學(xué)生。是崇高的人格，讓霍老師將教學(xué)當(dāng)成了自己終生為之奉獻(xiàn)的事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)。人總是要有點(diǎn)精神的，精神會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量。教師優(yōu)秀的人格是與奉獻(xiàn)的力量相連的，優(yōu)秀的人格能讓教師安于這片清淡的土地，淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。

教師優(yōu)秀的人格是無(wú)形的教育資源。

教育是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，是一種充滿著精神活動(dòng)的工作，教育的力量很多來(lái)自心與心的相通。學(xué)生作為有著情感活動(dòng)的人，親其師，信其道。學(xué)生喜歡自己的老師，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的極大興趣和熱情，教師的一言一行就是學(xué)生模仿的對(duì)象。很多優(yōu)秀的教師之所以被學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間銘記，很重要的原因就是教師的優(yōu)秀人格。可能老師講授的知識(shí)已經(jīng)模糊，但老師優(yōu)秀的人格卻成為學(xué)生心中長(zhǎng)久的記憶，甚至很長(zhǎng)時(shí)間后依然感動(dòng)著學(xué)生。教師要形成優(yōu)秀的人格，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的提高，用高尚的精神武裝自己，才能將教育的眼光放遠(yuǎn)，堅(jiān)守自己的生活空間，堅(jiān)守自己的人生理想。學(xué)習(xí)優(yōu)秀師德典型的事跡，從先進(jìn)事跡中汲取力量。

教師要廉潔從教。教師不是生活在真空中，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，新的思想觀念不斷沖擊著教師，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，教師的思想正受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在社會(huì)不良思潮沖擊校園的時(shí)候，教師要能守住自己的精神家園，否則，教師的人格平衡就可能被破壞。

人們給予教師很多的光榮稱(chēng)號(hào)，這來(lái)源于教師優(yōu)秀的人格，崇高的師德。在教育教學(xué)生涯中，每一位教師都要善于反思，勤于自勉，塑造自己優(yōu)秀的人格，獻(xiàn)身于崇高的教育事業(yè)，不辱使命。相信，向?qū)W生收取紅包的事件將作為極典型的個(gè)案，成為人們長(zhǎng)久的反思。

教師要塑造自己優(yōu)秀的人格

開(kāi)封縣半坡店鄉(xiāng)徐砦學(xué)校

楊建英***

第二篇：幸福人格塑造

幸福人格塑造二擁有正能量

一．總體目標(biāo)：

通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，幫助學(xué)生尋找快樂(lè)、留住快樂(lè)，升華到創(chuàng)造幸福，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)節(jié)和保持快樂(lè)的情緒，提高對(duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二．團(tuán)體活動(dòng)對(duì)象及規(guī)模

10-13兒童（小學(xué)生）及父母，20人左右

三．活動(dòng)時(shí)間

90分鐘

四．活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

第一階段：暖身活動(dòng)——體驗(yàn)快樂(lè)

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先送給大家一個(gè)見(jiàn)面禮，你們猜會(huì)是什么呢？

今天，老師要送給大家燦爛的笑容，銀鈴般的笑聲，還有無(wú)比快樂(lè)的心情！來(lái)，讓我們一起跟著音樂(lè)，把手舞起來(lái)，把腳動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)身體扭起來(lái)吧！（學(xué)生一邊唱健康歌，一邊做健康操，體驗(yàn)快樂(lè)。）

師：同學(xué)們剛才我們跟著音樂(lè)做健康操，快樂(lè)嗎？

師：快樂(lè)是一種美好的情緒體驗(yàn)，能讓人身心健康，對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都有積極的影響，我們今天活動(dòng)的主題就是“快樂(lè)的我”。

人來(lái)到世上，自覺(jué)或不自覺(jué)地都在追逐著快樂(lè)，躲避著煩惱。但是快樂(lè)和煩惱卻象是一對(duì)孿生姊妹時(shí)刻追隨著人們。她們不管你是貧窮或富有，稍不注意她們就變換了面孔?？鞓?lè)和煩惱常常伴隨我們每個(gè)人，而如果總是想著不順心的事情，那么就會(huì)困擾自身的心境，視萬(wàn)物為憂愁，久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。所以我們有必要去發(fā)現(xiàn)愉悅的東西，用美的眼光去看世界，尋找身邊的快樂(lè)，保持良好的情緒。

第二階段：快樂(lè)的我1.傳快樂(lè)球游戲——說(shuō)快樂(lè)

引言：古人講“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)”，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒碜约旱目鞓?lè)，讓一份快樂(lè)變成幾十份快樂(lè)嗎？現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中傳起快樂(lè)球，注意音樂(lè)一停，球在誰(shuí)的手上就請(qǐng)誰(shuí)在這個(gè)盒子里抽出一張紙條，按照上面的要求說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，讓別人也和你一起快樂(lè)。（出示課件：快樂(lè)球傳快樂(lè)）

（1）把你最喜歡玩的游戲說(shuō)給大家聽(tīng)。

（2）把你做的最有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。

（3）說(shuō)說(shuō)你在公園里游玩中遇到的高興的事。

（4）說(shuō)一件你認(rèn)為最好笑、最有意思的事給大家聽(tīng)。

（5）給大家講一個(gè)有趣的笑話。

教師總結(jié)：對(duì)了，剛才大家享受到了很多快樂(lè)的事情，我們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境里會(huì)快樂(lè)，做自己喜歡的事情會(huì)快樂(lè)，別人表?yè)P(yáng)自己的時(shí)候會(huì)快樂(lè)。只要我們做生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在我們的身邊?？墒巧钪胁粫?huì)總是陽(yáng)光明媚，不會(huì)總是快樂(lè)的，也有不快樂(lè)的時(shí)候，你們?cè)敢鈦?lái)說(shuō)說(shuō)自己有哪些不快樂(lè)或者煩惱的事情嗎？

（6）學(xué)生交流自己遇到的不快樂(lè)的事。

2.故事小屋

過(guò)渡：不快樂(lè)是一種不良的情緒體驗(yàn)，當(dāng)你被人誤解委屈時(shí)你會(huì)不快樂(lè)；當(dāng)你失敗時(shí)你會(huì)不快樂(lè)；當(dāng)你處理不好和別人的關(guān)系時(shí)你會(huì)不快樂(lè)……如果我們能夠把不快樂(lè)變成快樂(lè)，那該多好呀。先給大家講一個(gè)故事吧。

故事主要情節(jié)：

“有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)女兒，大女兒賣(mài)草帽，小女兒賣(mài)雨傘。她們都很孝順，照說(shuō)老太太應(yīng)該很快樂(lè)，可是，她卻天天愁眉苦臉，為什么呢？原來(lái)雨天的時(shí)候她愁大女兒的草帽賣(mài)不出去，晴天的時(shí)候她又愁小女兒的雨傘賣(mài)不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，總是不快樂(lè)。一位鄰居看到了，告訴她一個(gè)好方法，她就天天眉開(kāi)眼笑了。你知道怎么回事嗎？

（1）學(xué)生討論

教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果小結(jié)：原來(lái)啊，此后每逢天晴，她就想老大的生意肯定好得很，每逢下雨，她就想老二的傘肯定賣(mài)的俏。這么一想，心情就舒暢了。

（2）老太太是怎么改變自己的心情，趕走煩惱的呢？

四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生很容易知道，老太太是換了一種想法，所以才會(huì)快樂(lè)的。

教師總結(jié)：懂得快樂(lè)與煩惱是可以相互轉(zhuǎn)化的，只有做到掌握方法克服煩惱情緒，才能夠讓快樂(lè)更好地為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

（3）你曾用過(guò)什么好方法趕走了自己的煩惱呢。能不能和大家說(shuō)說(shuō)？在學(xué)生交流的過(guò)程中評(píng)選出“快樂(lè)天使”。

（板書(shū)：傾訴、合理發(fā)泄、轉(zhuǎn)移……）

教師小結(jié)：你們真是聰明，不但能發(fā)現(xiàn)自己身邊的快樂(lè)而且能把原本的不快樂(lè)變成快樂(lè)。我們的快樂(lè)小博士也給我們提供了一些“快樂(lè)小秘方”，我們一起去看看吧！

A當(dāng)你不高興時(shí)，可以深深呼幾口氣，馬上就會(huì)覺(jué)得心情輕松多了。（試著做一做）B看看漫畫(huà)和小笑話，說(shuō)不定你會(huì)哈哈大笑起來(lái)。（看一幅漫畫(huà)）C聽(tīng)聽(tīng)歡快的音樂(lè)，唱唱?dú)g快的歌，可以給我們帶來(lái)好心情。（聽(tīng)《健康歌》）

3.快樂(lè)小天使在行動(dòng)。

引言：是?。?、不開(kāi)心的事，你有，他有，我也有。剛聽(tīng)了大家說(shuō)了那么多趕走不開(kāi)心的好方法，我才知道趕走煩惱和不開(kāi)心是那么簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們這些快樂(lè)小天使們行動(dòng)起來(lái)，幫幫他們，有信心嗎？

（1）每個(gè)小組選其中一種情況思考討論：我們?cè)鯓訋椭@個(gè)同學(xué)克服學(xué)習(xí)和生活中難以克服的消極情緒？請(qǐng)你把保持快樂(lè)的“妙方”告訴大家。

（2）要求： ①每組一位主持人，一位記錄員，記在一張樹(shù)葉狀的紙片上。

②每組討論一個(gè)情境，看哪一組提供的方法又多又好。

（3）課件出示情境。（播放音樂(lè)《小小少年》）

①自己學(xué)習(xí)進(jìn)步了，考試也取得了比平時(shí)優(yōu)異的成績(jī)，可同學(xué)們還是不相信，說(shuō)是偷看同桌的……

②前段期間數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，今天又考砸了，老師要求回家請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。

③父母答應(yīng)一起吃肯德基或去旅游，結(jié)果他們沒(méi)有兌現(xiàn)。

④和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，別人占上風(fēng)，被同學(xué)當(dāng)成笑柄。

⑤有時(shí)事情自已認(rèn)為是對(duì)的，卻被老師、同學(xué)誤解。

⑥課堂上老師提問(wèn)，沒(méi)答出，被同學(xué)們嘲笑。

（4）展示學(xué)生“妙方”。（各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充）

（5）小結(jié)：真是非常感謝大家。同學(xué)們給這些有情緒困惑的同學(xué)帶來(lái)一帖帖好心情的“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請(qǐng)大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。

4.種棵快樂(lè)樹(shù)

引言：今天這節(jié)課老師真快樂(lè)，分享了你們的快樂(lè)故事，學(xué)到了你們提供的這么多保持快樂(lè)的秘方，還有看到你們現(xiàn)在一張張開(kāi)心的笑臉。在活動(dòng)中，我們找到了這么多快樂(lè)的方法，那么我們一起來(lái)種顆快樂(lè)樹(shù)吧！

步驟：把剛剛在樹(shù)葉狀的小紙片貼在快樂(lè)樹(shù)（一張樹(shù)干狀的紙，并貼在黑板上）上面。總結(jié)：生活中到處都有快樂(lè)，只要你用心去尋找，就能永遠(yuǎn)享受快樂(lè)?？鞓?lè)是可以學(xué)習(xí)，可以選擇和創(chuàng)造的。我們找到了這么多快樂(lè)的秘訣，那么我們以后就要用這些秘訣解決學(xué)習(xí)與生活中的煩惱哦！快樂(lè)讓人年輕，快樂(lè)讓人充滿活力，讓我們?cè)谏钪卸嘁稽c(diǎn)開(kāi)心，多一點(diǎn)快樂(lè)吧！

第二階段：插上樂(lè)觀的翅膀飛翔（35分鐘）

目的積極思維游戲?yàn)榻鉀Q情感上的難題而設(shè)計(jì)，處理焦慮、悲觀、憤怒以及不自信等。通過(guò)了解個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白以及對(duì)事件作出的情緒及行為反應(yīng)，使自己學(xué)會(huì)作出更合理好的反應(yīng)。材料：

游戲板，一個(gè)骰子，棋子，“問(wèn)題情景卡”若干

步驟：

游戲準(zhǔn)備：把“問(wèn)題情景卡”洗好后擺到與游戲板圖標(biāo)相符的位置上，如圖7-8所示，文字朝下。每位隊(duì)員選一棋子放到起點(diǎn)上。

規(guī)則：

（1）每個(gè)學(xué)生分發(fā)一枚棋子。活動(dòng)板上有若干格子，每個(gè)格子用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明，以此表示活動(dòng)中參與者前進(jìn)的順序。并且活動(dòng)板上的格子中無(wú)規(guī)律的分布著“回答問(wèn)題”的字樣，以此表示參與者到達(dá)此格子回答問(wèn)題。

（2）每個(gè)參與者輪流投骰子，按各自所投點(diǎn)數(shù)大小決定棋子的移動(dòng)進(jìn)度，先到終點(diǎn)為勝。

（3）在每輪活動(dòng)中，參與者投骰子后，按投擲所得數(shù)字前移相應(yīng)的格子數(shù)目。

（4）當(dāng)參與者的棋子落到寫(xiě)有“回答問(wèn)題”的格子時(shí)，參與者要在主持人事前準(zhǔn)備好的“問(wèn)題情景卡”中抽出一張交給主持人，并給出相應(yīng)的答案。

（5）主持人以參與者的答案“是否屬于積極思維”作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，以此決定本次參與者的棋子前進(jìn)或后退，及相應(yīng)的格子數(shù)。

（6）回答如果不屬于積極思維則取消下一次投擲骰子的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)分享：剛剛在活動(dòng)中有何感受？

教師總結(jié)：學(xué)會(huì)樂(lè)觀思維的方法

（1）自我心理暗示法：每天清晨起身照鏡子，不斷重復(fù)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比如“我每天在各方面都變得越來(lái)越好”、“我一定能行”等。

（2）尋找積極事物法?；仡欉^(guò)去一星期，自己在哪些方面表現(xiàn)突出，有何優(yōu)點(diǎn)，然后給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）傾訴法：找一個(gè)合適的對(duì)象，說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)心的事以及煩惱?；蛘唣B(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，將消極情緒寫(xiě)下來(lái)。

（4）樂(lè)在其中法：常常給自己創(chuàng)造快樂(lè)，和同學(xué)說(shuō)笑，在YouTube上看搞笑視頻，或者創(chuàng)作笑話等。

（5）生理控制法：每天做30分鐘有氧運(yùn)動(dòng)，身體好，精神好，人自然就樂(lè)觀啦。

（6）自我催眠：找一個(gè)舒服的角落，用五官感受四周的一切，記住其中一種最深刻的感覺(jué)。每晚睡前反復(fù)練習(xí)，重溫最深刻的感受，幻想四周，慢慢幻想直到你置身于那個(gè)舒服的角落的感覺(jué)出現(xiàn)。多做這個(gè)練習(xí)，可以控制自己心靈舒服的角落。在最緊張的時(shí)候，只需要回想這個(gè)最深刻的感覺(jué)，就能讓自己放松、快樂(lè)。

第四階段：詩(shī)歌朗誦---假如生活欺騙了你

假如生活欺騙了你

不要悲傷 不要心急

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜

相信吧 快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨

心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)

現(xiàn)在卻常是憂郁

一切都是瞬息

一切都將會(huì)過(guò)去

而那過(guò)去了的就會(huì)成為親切的回憶

第五階段：回家問(wèn)問(wèn)父母保持快樂(lè)的方法！

第三篇：用教師人格塑造學(xué)生

用教師人格塑造學(xué)生，用教師理念引領(lǐng)學(xué)生

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

丁慶國(guó)

教師工作是人的工作，班主任工作是教育好什么學(xué)生的工作，作為班主任，我在工作中始終堅(jiān)持用教師人格塑造學(xué)生，用教師理念引導(dǎo)學(xué)生。我一直追求著這樣一種境界，在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光下追求真知、奉獻(xiàn)愛(ài)心、實(shí)現(xiàn)自我、感受成功；在工作中，我像保護(hù)荷葉的露珠一樣，關(guān)愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。

一、用教師人格塑造學(xué)生

班主任的人格魅力是管理班級(jí)的原動(dòng)力！烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因?yàn)檫@時(shí)候，學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

班主任的親和力是班級(jí)活力的源泉！班級(jí)體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班級(jí)管理中，我為了讓更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦并做競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又能互相合作。我經(jīng)常教育他們要樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，還要注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候。如：我班負(fù)責(zé)紀(jì)律衛(wèi)生工作的任韋浩同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務(wù)似的把衛(wèi)生情況向我匯報(bào)一下，為此，我多次找他談心，反復(fù)向他講述清潔干凈的環(huán)境與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解這項(xiàng)工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的事實(shí)證明，他的工作完成的相當(dāng)出色。我還定期召開(kāi)班干部會(huì)議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們?nèi)绾蚊鞅媸欠牵膭?lì)他們積極參與集體活動(dòng)，擴(kuò)大干部在同學(xué)中的積極影響，加強(qiáng)干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，在班級(jí)中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績(jī)。

二、用教師理念引導(dǎo)學(xué)生

所謂理念．就是理想和信念。如果一個(gè)人沒(méi)有自己的理念．那么他的一生如失去航標(biāo)的帆船．在大海里盲目穿行。如果一個(gè)人受一種錯(cuò)誤理念的支配．那么他的一生將是黑暗的一生．對(duì)人類(lèi)和社會(huì)構(gòu)成巨大的威脅。而正確理念支配的人生必將是一身正氣、大有作為．是社會(huì)精神文明進(jìn)化的基石．是物質(zhì)文明發(fā)展的主動(dòng)力。

通過(guò)在工作中不斷反思總結(jié)，我堅(jiān)持用理念引導(dǎo)學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，取得了教育教學(xué)和班級(jí)管理的良好效果。

第一、堅(jiān)持用“三年一貫制”的整體觀管理班級(jí)。

系統(tǒng)論認(rèn)為，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡(jiǎn)單相加。它的核心思想就是系統(tǒng)的整體觀念。我的做法就是把高中三年作為一個(gè)系統(tǒng)對(duì)待，既注重每年的差異性又注重它的整體性能的發(fā)揮。

我所帶的33班高一側(cè)重抓了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生迅速完成了由初中生到高中生的角色轉(zhuǎn)換，很快步入正常的學(xué)習(xí)軌道，有章可循；高二側(cè)重抓了學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科的培養(yǎng)，使學(xué)生在高考這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，有了秘密武器；高三側(cè)重抓了學(xué)生弱勢(shì)學(xué)科的提高，使學(xué)生六科并舉，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

第二、堅(jiān)持用“為了一切學(xué)生”的個(gè)體觀對(duì)待學(xué)生。我國(guó)著名作家孫犁在《黃鸝》中談到：“各種事物都有他們都有他們的極致。呼嘯深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空，這就是他們的極致?！币粋€(gè)班級(jí)怎樣才能在經(jīng)過(guò)三年的拼搏后，發(fā)揮出水平，發(fā)揮到極致？幾次班教導(dǎo)會(huì)的研討使高二17班的任課教師認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)慰磕硯讉€(gè)學(xué)生拼命苦干，難以真正將班級(jí)推向極致。只有每一個(gè)學(xué)生都在不斷地進(jìn)步，才有可能將班級(jí)推向極致。所以，“為了一切學(xué)生”，給每一個(gè)學(xué)生特別的關(guān)照，成了高二17班全體任課教師的信條。

如何堅(jiān)持用“為了一切學(xué)生”的個(gè)體觀來(lái)對(duì)待學(xué)生？ 作為班主任，我的做法主要體現(xiàn)在每次考試后的分析上。

考試結(jié)束，班主任的通常做法是表?yè)P(yáng)幾個(gè)成績(jī)突出的，鞭策幾個(gè)成績(jī)靠后的，鼓勵(lì)幾個(gè)成績(jī)居中的；要么先兩頭后中間，要么先中間，后兩頭。這種做法往往因?yàn)闀r(shí)間的拖延或目標(biāo)的過(guò)于集中而傷害了絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

沒(méi)有夢(mèng)想，就永遠(yuǎn)沒(méi)有夢(mèng)想成真的那一刻！播種堅(jiān)實(shí)的種子，才能收獲豐碩的果實(shí)！

高中階段的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生感受到考試的嚴(yán)肅性，也感受到“每一個(gè)人都是一道獨(dú)立的風(fēng)景”的真正含義，班主任也在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)也贏得了所有學(xué)生的歡迎和信任。

第三、堅(jiān)持用先進(jìn)的成功理念引導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。班主任的思想對(duì)受教育者所起的重要作用是不言而喻的。于是，我把“用先進(jìn)的成功理念引導(dǎo)學(xué)生”作為我管理班級(jí)的一個(gè)追求。

一個(gè)人如能經(jīng)常對(duì)自己寄予深切期望（它可以表現(xiàn)為理想、追求、自信力、進(jìn)取心），并肯為之付出扎實(shí)、艱苦的勞動(dòng)，這對(duì)于個(gè)人成才，肯定會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。一個(gè)人所追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快。實(shí)踐表明，一個(gè)不明白自己的理想橫竿應(yīng)該放在什么高度的運(yùn)動(dòng)員，是永遠(yuǎn)跳不到理想的高度的。這是因?yàn)?，符合?shí)際的理想、追求、抱負(fù)，往往能夠構(gòu)成一種內(nèi)在動(dòng)力和外設(shè)壓力，它會(huì)激發(fā)、逼迫你把這種追求變成一種社會(huì)存在，唯有奮力實(shí)現(xiàn)之一途，而沒(méi)有逃避、退縮的余地。

在開(kāi)學(xué)第一天我就對(duì)學(xué)生講：今天第一次見(jiàn)面，我要送你一份禮物，這份禮物其實(shí)就是三句話：“讓人們因我的存在而感到幸福！”“戰(zhàn)勝自己！”“我們和他們不一樣！”然后講解給學(xué)生聽(tīng)：

所謂“讓人們因我的存在而感到幸?！保褪悄阋尠嗌系拿恳粋€(gè)人都因?yàn)橛心氵@個(gè)同學(xué)而開(kāi)心。誰(shuí)有了困難，你第一個(gè)走到他的身邊：“別著急，有我呢！”他會(huì)因你而幸福；自

習(xí)課上，你安安靜靜地學(xué)習(xí)，周?chē)耐瑢W(xué)會(huì)因你而幸福；打掃衛(wèi)生的時(shí)候，你為班上爭(zhēng)得了衛(wèi)生好的榮譽(yù)，全班同學(xué)因你而幸福；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你奮力拼搏，為集體贏得榮譽(yù)，我們都因你而幸福；你上課積極思考，課后認(rèn)真作業(yè)，老師會(huì)因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務(wù)事，爸爸媽媽會(huì)因你而幸福！做一個(gè)給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福！

所謂“戰(zhàn)勝自己”，意味著要隨時(shí)和自己“過(guò)不去”。其實(shí)，我們每一個(gè)同學(xué)都是有上進(jìn)心的，但往往缺乏毅力，用老師家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，就是“管不住”自己。怎么辦呢？那就要“戰(zhàn)勝自己“！任何一個(gè)人的靈魂深處都有兩個(gè)“我”：高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”，勤奮的“我”和懶惰的“我”，認(rèn)真的“我”和敷衍的“我”???這兩個(gè)“我”隨時(shí)都在打架，如果高尚的“我”戰(zhàn)勝了卑下的“我”，那你就戰(zhàn)勝了自己！任何人都有軟弱的時(shí)候，退縮的時(shí)候，放縱自己的時(shí)候，不要緊，人之為人，就是能夠戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，就成了強(qiáng)者！

所謂“我們和他們不一樣”，展示的是一種精神自豪感。這里的“我們”，指的是每一個(gè)有理想，有追求，向往真善美的同學(xué)；這里的“他們”，是指那些沒(méi)有理想，甘于平庸，甚至甘于墮落的同齡人；這里的“不一樣”，是指精神境界和行為習(xí)慣不一樣。我們的追求是什么？從遠(yuǎn)處說(shuō)，是這一輩子要做一個(gè)健壯、正直、善良、睿智的有出息的人；從近處說(shuō)，是要爭(zhēng)取幾年后考上重點(diǎn)高中。有了這個(gè)追求，在行動(dòng)上，自然會(huì)不同于那些渾渾噩噩的同齡人。他們可以沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印?；他們可以遲到曠課，不完成作業(yè)，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印?；他們可以打架斗毆，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印蔽覀儜?yīng)該在三年中，隨時(shí)提醒自己：“我們和他們不一樣！”

第四、堅(jiān)持用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生。

國(guó)際比較文化研究著名學(xué)者、教育家王華斌教授提出的“全腦學(xué)習(xí)法”認(rèn)為：學(xué)習(xí)能力由學(xué)習(xí)方法、元認(rèn)知與學(xué)習(xí)策略三者構(gòu)成。學(xué)習(xí)方法是核心。世界著名的法國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)方法論者迪卡兒說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！敝袊?guó)大教育家朱熹說(shuō)：“事必有法，然后可成?！甭?lián)合國(guó)教科文組織總干事納伊曼認(rèn)為：“今天教育的內(nèi)容百分之八十都應(yīng)該是方法——方法比事實(shí)更重要?！甭?lián)合國(guó)教科文組織更是一針見(jiàn)血的指出：“未來(lái)的文盲就是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！蔽覀円脒M(jìn)入一座雄偉壯觀的宮殿，先要找到門(mén)，然后用鑰匙開(kāi)啟門(mén)鎖，推開(kāi)大門(mén)，就可以登堂入室。

總之，班主任工作是個(gè)長(zhǎng)期的，繁瑣的，需要班主任不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程，用心，行動(dòng)，從班級(jí)管理的小事做起，從每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要做起，才能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)！

第四篇：積累知識(shí)比塑造人格更重要素材

積累知識(shí)比塑造人格更重要素材

1，知識(shí)一旦被你擁有,他還會(huì)跑嗎,而人格是多變的,在人的一生中可以有善轉(zhuǎn)惡,也可以由惡轉(zhuǎn)善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大學(xué)是人積累知識(shí)的最佳時(shí)期,不要把時(shí)間白白浪費(fèi)。

2，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，知識(shí)就是力量—鄧小平，薩克雷所言：“讀書(shū)能夠開(kāi)導(dǎo)靈魂，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向，讀書(shū)能夠增長(zhǎng)才智和陶冶心靈。弗萊克斯： 大學(xué)是這樣一種機(jī)構(gòu)：它自覺(jué)地獻(xiàn)身于對(duì)知識(shí)的追，力爭(zhēng)解決難題，用挑剔的眼光去評(píng)價(jià)人們的成就，并用真正的高水平去教育人。您如何看待？

3，請(qǐng)你看看你身上的衣著、鞋襪，或者你現(xiàn)在正在使用的電腦！它們是知識(shí)的產(chǎn)物呢還是人格的產(chǎn)物？在原始社會(huì)中，難道原始人的茹毛飲血、朝不保夕的生活憑借著所謂人格就可以憑空而成為現(xiàn)代人的現(xiàn)代生活了嗎? 4，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求, 要求高校培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的高素質(zhì)人才,請(qǐng)問(wèn)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力是來(lái)自知識(shí)還是來(lái)自人格呢? 5，正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大。用知識(shí)武裝起來(lái)的人才是真正不可戰(zhàn)勝的，人格對(duì)一個(gè)人的一生很重要，但一個(gè)有知識(shí)有能力的人才才能直面21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

6，正所謂沒(méi)有羽毛，多強(qiáng)壯的鳥(niǎo)也不能飛翔，缺乏知識(shí)積累，大學(xué)生擁有再健全的人格也是空談，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你想做一只強(qiáng)壯的駝鳥(niǎo)嗎？ 7，黨的十六大指出，積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。請(qǐng)問(wèn)一下更重要的塑造人格怎么解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題呢？

8，早在300多年前，英國(guó)哲學(xué)家培根就說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量”。今天我們雙方就站在這，難道不是在用知識(shí)的力量為觀眾們締造一場(chǎng)視聽(tīng)的盛宴嗎？

9，對(duì)方辯友說(shuō)劉海洋和馬家爵的事情來(lái)說(shuō)道德很重要，那么我倒要問(wèn)問(wèn)你的道德是怎么來(lái)的？是在大學(xué)4年里才培養(yǎng)的么？那么對(duì)方的便有是不是認(rèn)為那些還沒(méi)有上大學(xué)的人道德低下呢？眾所周知，我們的品德是從我們牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始的。中國(guó)在大學(xué)的辛辛學(xué)子何止百萬(wàn)，劉海洋和馬家爵只不過(guò)指著百萬(wàn)之重的2個(gè)難道我們看世界要以點(diǎn)覆面嗎？

第五篇：從今天開(kāi)始,我要精心塑造自己!

從今天開(kāi)始,我要精心塑造自己!

——致高中生十封勵(lì)志信第一封信：從今天開(kāi)始我要精心塑造自己

今天，我要開(kāi)始新的生活。

今天，我要精心塑造自己。

今天，開(kāi)始了我新的航程，這條航線是三百余名和我有一樣經(jīng)歷的成功者的總結(jié)和指引。

我未來(lái)的生活一定是流星花園里的美好，成人后我的價(jià)值超過(guò)千萬(wàn)，我對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)無(wú)人可比。考大學(xué)是一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，它是通向我理想的重要途徑。

今天，我要精心塑造自己。

沒(méi)有作為沒(méi)有自信不再是我努力的代價(jià)，它們和痛苦都將從我的生命中消失，我不再像過(guò)去一樣接受它們，我要在成功者的指引下，走出失敗的陰影，自信自強(qiáng)自立，步入健康和快樂(lè)的樂(lè)園。

怎么可能？曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)我笨，曾經(jīng)有人說(shuō)“ 你就不是那塊料”。

答案很簡(jiǎn)單：我再不要讓別人對(duì)我指手畫(huà)腳。造物主賦予我本能和知識(shí)，我一定要珍惜；而現(xiàn)在，我更是慶幸將這十封信捧在了手中，這是前人的經(jīng)驗(yàn)，善意的規(guī)勸，它關(guān)心我的成長(zhǎng)，關(guān)注我的成功，交給我前進(jìn)的羅盤(pán)尋找方向，也教會(huì)我精湛的武藝披荊斬棘。

今天，我要精心塑造自己。

事實(shí)上，成功與失敗的最大分別，來(lái)自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣把成功之墻一磚一瓦壘起，壞習(xí)慣使人走向失敗之淵，因此，我首先要做的便是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，日積月累堅(jiān)持不懈。

今天，我要精心塑造自己。

怎樣才能做到呢？讓這十封沉甸甸的信給我答案吧，這里每一封信都記錄著一個(gè)殷切的希望，都指點(diǎn)著擺脫壞習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣的迷津。首先，我必須養(yǎng)成的第一個(gè)習(xí)慣是：

每封信用一周的時(shí)間閱讀，然后再進(jìn)入下一封。晨起朗讀，午休重溫，及至睡前再次默讀。第二天依然如此。一周之后，才可以閱讀下一個(gè)神秘的信。

養(yǎng)成這種習(xí)慣有什么用？這就是成功的秘訣。在每天的重復(fù)中，不僅僅是一隊(duì)漢字的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是將之潛移默化成我的意志，把我影響和改變。每一天的我都是全新的。我鄭重承諾，在閱讀這十封信的時(shí)候，決不虛度一天的光陰，決不打破堅(jiān)持的習(xí)慣。

今天，我要精心塑造自己。

我早睡早起，讓自己以充沛的體力和敏捷的思維學(xué)習(xí)；我合理分配時(shí)間，學(xué)要學(xué)得踏實(shí)玩要玩得痛快。

我能科學(xué)用腦。生物鐘理論證明，在最佳時(shí)間用腦事半功倍。一天中有四個(gè)記憶高峰期，分別是：早上起床后1小時(shí)，上午8~10時(shí)，傍晚18~20時(shí)，睡前1小時(shí)。我在這四個(gè)最佳記憶時(shí)刻記憶知識(shí)。

學(xué)習(xí)材料過(guò)難或過(guò)多，則難以持久容易疲勞。我能用形式活潑和內(nèi)容交錯(cuò)等方式克服疲勞。

從今天開(kāi)始，我要精心塑造自己。

我能平靜應(yīng)對(duì)考試。考試競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)者勝！考試競(jìng)爭(zhēng)平者勝！

考試前，我總有愉快樂(lè)觀的心情。我的經(jīng)驗(yàn)是：越是不慌不忙，越容易超常發(fā)揮。我已經(jīng)養(yǎng)成了自信、積極和平靜的考試習(xí)慣。

我用先易后難的方法考試，我答題一次答對(duì)，不依賴(lài)檢查。

這些好習(xí)慣將會(huì)塑造優(yōu)秀的我。

今天，我要精心塑造自己。

今天，我開(kāi)始設(shè)計(jì)自己，我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

從今天開(kāi)始，我要精心塑造自己。

第二封信：清晨起來(lái)我不再茫然

清晨起來(lái)，我不再茫然。

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人具有巨大的潛能。要是一個(gè)人能夠發(fā)揮一半的大腦功能，可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，背誦整本百科全書(shū)，拿12個(gè)博士學(xué)位。

海面上的一座冰山，陽(yáng)光之下，其色皚皚，頗為壯觀。其實(shí)真正壯觀的景色不在海面之上，而在海面之下，與浮出水面上的那部分相比，沉浸在海面下的部分是它的五倍、十倍，甚至上百倍。我們可以這樣比喻，浮在海面以上的部分，是我們已經(jīng)知道的能力；沉浸在海面以下的部分，是人的潛在能力?？梢?jiàn)，人的潛在能力大大超過(guò)人的顯在能力。

任何一個(gè)平凡的人，都存在巨大的潛能，只要其潛能得到發(fā)揮，就可干出一番事業(yè)。知識(shí)、技能和能力主要是后天獲得的，只要我加緊學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，多練習(xí)多實(shí)踐，就可以獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也能掌握某方面的技能，提高自己的能力。

清晨起來(lái)，我不再茫然。

每個(gè)人的存在，就是一個(gè)奇跡。日月星辰、風(fēng)雨雷電，哪一樣有我的自由？高山峽谷、河流湖泊，哪一樣有我的靈動(dòng)？花草樹(shù)木、飛禽走獸，哪一樣有我所擁有的親人和朋友？從前我崇拜于大自然的偉力，卻把自己盲目臣服到了渺小的境地?，F(xiàn)在我堅(jiān)信：我是自然界的奇跡。

但是，我的身體頭腦，若不善加利用，都將衰老、腐朽以至死亡。我無(wú)盡的潛力，也會(huì)被我?guī)нM(jìn)墳?zāi)埂Ｋ詮慕裉扉_(kāi)始，我要審視自己開(kāi)發(fā)潛力。

清晨起來(lái)，我不再茫然。

我會(huì)在困難中找機(jī)會(huì)。我面對(duì)困難能積極尋找解決困難的辦法，而不是被困難嚇倒。

我能行！我能行！我一定行！我是一個(gè)敢于藐視困難、英勇無(wú)畏的人。我經(jīng)常在日記中體會(huì)自己的長(zhǎng)處、特點(diǎn)和成績(jī)。我從來(lái)不寫(xiě)自己認(rèn)為可悲可憐的內(nèi)容。

我經(jīng)?？偨Y(jié)自己取得成功的體驗(yàn)，充分地享受獲得成功的喜悅，即使是最小最平凡的成功，也看作是人生進(jìn)步的一個(gè)階梯。

清晨起來(lái)，我不再茫然。

我知道，成功取決于正確的方法。

我善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能夠自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。

我經(jīng)常用概念圖的方式學(xué)習(xí)概念，找到概念之間的相互關(guān)系，用線或短語(yǔ)將這些概念聯(lián)系起來(lái)，幫我理解和記憶。

我常用比較圖表的方式學(xué)習(xí)。我對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行比較和分類(lèi)，制成圖表，讓繁雜的知識(shí)變得有內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)習(xí)變得有條理。

我會(huì)目錄學(xué)習(xí)法，看著目錄，我能回憶起每章每節(jié)的知識(shí)和它們之間的聯(lián)系。

我會(huì)參加大量的題海訓(xùn)練，但是我不會(huì)在題海中淹死，我會(huì)游泳。

清晨起來(lái)，我不再茫然。

我常和同學(xué)彼此交換問(wèn)題、交換解題經(jīng)驗(yàn)；我常和同學(xué)一起做功課，遇到不懂的地方就彼此提問(wèn)，彼此教對(duì)方。

每堂課我都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講積極思考，特別注意聽(tīng)好老師的開(kāi)頭語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。

我會(huì)把各科的錯(cuò)題制作成錯(cuò)題本，經(jīng)常翻、經(jīng)常練、經(jīng)常更新。

清晨起來(lái)，我不再茫然。

我能夠記住要記住的東西，真的不費(fèi)什么勁。因?yàn)槲夷軌蚋鶕?jù)自己情況和記憶的內(nèi)容，總結(jié)出屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線，一個(gè)東西我記過(guò)后，30分鐘左右的時(shí)候我會(huì)復(fù)習(xí)一遍，1天的時(shí)候再?gòu)?fù)習(xí)一遍，1周的時(shí)候再?gòu)?fù)習(xí)一遍，1月左右再?gòu)?fù)習(xí)一遍。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多時(shí)候怎么學(xué)也不能進(jìn)步，這是人們常說(shuō)的“高原現(xiàn)象”。這時(shí)候，我記住告訴自己，我是最優(yōu)秀的！我一定行！我常用的做法是探索和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；對(duì)知識(shí)和技能查漏補(bǔ)缺。我知道，基礎(chǔ)知識(shí)基本技能怎么扎實(shí)也不過(guò)分。

清晨起來(lái)，我不再茫然。

第三封信：我是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的主業(yè)

我是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的主業(yè)。

人們都知道應(yīng)該做什么，不該做什么，怎樣去做。并會(huì)盡力使自己成為受歡迎的人，這需要學(xué)習(xí)。

我是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的主業(yè)。

我將來(lái)走上社會(huì)以后，也許我會(huì)成為科學(xué)家、總裁、部長(zhǎng)、局長(zhǎng)，也許我是教師、工程師、律師、醫(yī)師、會(huì)計(jì)師。但是，今天我是一名中學(xué)生。無(wú)論在學(xué)校，還是在家里，人們都知道我是學(xué)生。這是我的身份，這是我的角色，這是我的職業(yè)。

我是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的主業(yè)。

在學(xué)校里，雖然有校長(zhǎng)，有很多老師，有其他同學(xué)，然而我是主角，其他人都是配角，主角的工作是學(xué)習(xí)。

我是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的主業(yè)。

只有學(xué)會(huì)健體才會(huì)有強(qiáng)健的身體；

只有學(xué)會(huì)自律才會(huì)有健康的心理；

只有學(xué)會(huì)堅(jiān)持才能不斷向前發(fā)展；

只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能取得良好成績(jī)。

我是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的主業(yè)。

我喜歡玩，我喜歡運(yùn)動(dòng)，但是，我知道我是學(xué)生，我牢記我是學(xué)生。雖然一切都是學(xué)習(xí)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)。學(xué)校里的學(xué)習(xí)是我的主業(yè)、我的正業(yè)，我不會(huì)放棄主業(yè)，我不能不務(wù)正業(yè)。

我是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的主業(yè)。我一定要好好學(xué)習(xí)。

人人都需要學(xué)習(xí)，事事需要學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)需要學(xué)習(xí)，處處需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人類(lèi)的需要，終身學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要。

我慶幸我是學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才具有專(zhuān)職學(xué)習(xí)的資格。

我不用上班，我不需要養(yǎng)家糊口，我只要上學(xué)。

我慶幸我是學(xué)生，專(zhuān)職學(xué)習(xí)真乃是人生中的一件樂(lè)事。難怪古人講：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！

我慶幸我是中學(xué)生，十八歲以前是記憶力最強(qiáng)的時(shí)期；

我慶幸我是中學(xué)生，十八歲以前是學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)期。

我要抓緊時(shí)間，抓緊最佳時(shí)期，好好學(xué)習(xí)。

我要倍加珍惜今天。

是不是真的只有到了生命的最后一天，人才會(huì)惜時(shí)如金？那如果把每一天都當(dāng)成生命的最后一天，我們的時(shí)間是不是頓時(shí)充裕了很多？過(guò)去的已然過(guò)去，木已成舟無(wú)法改變；未來(lái)的卷軸還在明天尚未展開(kāi)；可以把持的只有今天，今天手心握著的一分一秒，都實(shí)實(shí)在在。

假如今天是我生命中的最后一天，我像被赦免死刑的囚犯，用喜悅的淚水擁抱新生的太陽(yáng)，用感恩的心去回饋這個(gè)世界。

時(shí)間是穩(wěn)固的，它的穩(wěn)固能像黃金一樣庫(kù)存以備不時(shí)之需嗎？時(shí)間是流動(dòng)的，它的流動(dòng)能像河水一樣捧掬在手嗎？因此我要珍惜、將它挽留。今天就是我有聲有色的一天。

我不聽(tīng)閑話，不做閑事，與不務(wù)正業(yè)的浪蕩之人老死不相往來(lái)。浪費(fèi)時(shí)間等于謀財(cái)害命，我不殺人，也不讓別人殺我。

我要倍加珍惜今天。今天我要努力學(xué)習(xí)。金錢(qián)是他們的報(bào)酬，成績(jī)是我的工資。

我是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的主業(yè)。

第四封信：我要讓今天充滿陽(yáng)光

清晨，面對(duì)東方，微閉雙目，陽(yáng)光照在我的身上臉上，我面帶微笑，發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，感謝世界的微笑。溫暖的陽(yáng)光，是愛(ài)的象征。

我要讓今天充滿陽(yáng)光。

愛(ài)是通向心靈的橋梁；愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。孤獨(dú)時(shí)，愛(ài)給我支持；郁悶時(shí)，愛(ài)給我激情；絕望時(shí)，愛(ài)使我振作；狂喜時(shí)，愛(ài)能讓我平靜。愛(ài)是一切成功的最大的秘密。我對(duì)一切都滿懷愛(ài)心。

愛(ài)，讓人心胸廣闊。只要心中有愛(ài)，世界就會(huì)春光明媚；只要心中充滿愛(ài)，整個(gè)世界就充滿陽(yáng)光。我的心中充滿愛(ài)，我的人生充滿愛(ài)，我的全部時(shí)間充滿愛(ài)。

我要讓今天充滿陽(yáng)光。

我愛(ài)太陽(yáng)，它溫暖我的身體；我愛(ài)月亮，它凈化我的心靈；我愛(ài)春風(fēng)，它撫去我的淚水；我愛(ài)秋雨，它豐富我的感情；我愛(ài)高山，它告訴我要堅(jiān)強(qiáng)；我愛(ài)大海，它提示我要寬容；我愛(ài)光明，它為我指引道路；我愛(ài)黑夜，它讓我看到星辰。

我要讓今天充滿陽(yáng)光。

我愛(ài)成功的人，因?yàn)樗麄兘o我榜樣；我也愛(ài)失敗的人，因?yàn)樗麄兘o我訓(xùn)誡；我愛(ài)美麗的人，因?yàn)樗麄冃牡厣屏?；我也?ài)丑陋的人，因?yàn)樗麄儍?nèi)心柔軟；我愛(ài)明星，因?yàn)樗麄冃枰沸亲宓淖放?；我也?ài)凡人，因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)平凡人。

我要讓今天充滿陽(yáng)光。

想要批評(píng)人時(shí)，一定咬住舌頭反復(fù)掂量；想要贊美人時(shí)，決不吝嗇言辭躲躲閃閃；我決不蜚短流長(zhǎng)搬弄是非，要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞別人的長(zhǎng)處。

我該怎樣回應(yīng)他人的行為呢？不管別人怎樣對(duì)我，真誠(chéng)的愛(ài)和全心全意的祝福是唯一的辦法。這無(wú)言的愛(ài)會(huì)閃現(xiàn)在我的眼神里，流露在我的眉宇間，讓我嘴角掛上微笑，在我的聲音里響起共鳴。這種愛(ài)心會(huì)一天天加強(qiáng)，越發(fā)具有保護(hù)力，給我撐起一片晴朗的天空。不久，我還會(huì)發(fā)現(xiàn)，我可以自然地面對(duì)任何人。

我要讓今天充滿陽(yáng)光。

我愛(ài)媽媽?zhuān)m然我不能為她分擔(dān)更多的家務(wù)，但是我可以為她捶背揉肩。我愛(ài)爸爸，雖然我不能為他分擔(dān)更多的壓力，但是我可以陪他聊天散步。我愛(ài)老師，雖然我不能替老師講課，但是我可以做到認(rèn)真聽(tīng)講。我愛(ài)同學(xué)，雖然我不能替同學(xué)考試，但是可以幫助同學(xué)復(fù)習(xí)。

我要讓今天充滿陽(yáng)光。

我會(huì)把空瓶子遞到揀廢品者的手中，我會(huì)捐獻(xiàn)衣服和課本給災(zāi)區(qū)，我能為遇到的殘疾人提供方便。

我要讓今天充滿陽(yáng)光。

我還要給自己留一點(diǎn)兒愛(ài)。我要使我的頭腦規(guī)避奸邪的引誘，使我的肉體遠(yuǎn)離放縱的挑逗。對(duì)自己的愛(ài)，是我最堅(jiān)強(qiáng)的防線。

我要讓今天充滿陽(yáng)光。

第五封信：我不再難以與人相處

人生的美好歸根結(jié)底是人情的美好，人生的豐富是人際關(guān)系的豐富。人生，不可能不與別人交往；而正常愉快的交往，良好的人際關(guān)系往往關(guān)系著一個(gè)人的成功。如何影響別人的思想和行為，單是這一樣本領(lǐng)，使用得當(dāng)，已經(jīng)使得歷史上許多雄心勃勃的人達(dá)到名譽(yù)、財(cái)富與權(quán)勢(shì)的巔峰。

心理學(xué)家調(diào)查結(jié)果：一個(gè)人能否取得成功，百分之二十靠自己努力，百分之八十靠良好的人際關(guān)系。

我不再難以與人相處，因?yàn)槲掖苏嬲\(chéng)。

我待人真心實(shí)意，不耍奸，不耍滑，不虛偽，不說(shuō)假話。

我正正派派處世，坦坦蕩蕩做人。

我理解人信任人。當(dāng)別人遇到困難需要幫助時(shí)，我會(huì)伸出真誠(chéng)的手。

我尊重人，不僅禮節(jié)上尊重人，更發(fā)自?xún)?nèi)心地敬重人。

我坦率。我真心真意為對(duì)方打算，有了意見(jiàn)能及時(shí)交換看法，我心胸坦蕩，不隱瞞自己的觀點(diǎn)和想法。

我忠誠(chéng)守信。答應(yīng)別人的事情，就要對(duì)別人有個(gè)交待有個(gè)承諾，決不能敷衍了事，馬虎應(yīng)付。

我不再難以與人相處，因?yàn)槲掖藢捜荨?/p>

我不強(qiáng)求別人和自己一致，不把自己的意志和觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人。

我真心為別人喝彩。為別人的進(jìn)步而喜悅，為別人的成功而歡呼；我從不嫉妒別人，不惡意詆毀別人。

我不再難以與人相處，因?yàn)槲掖藷崆椤?/p>

熱情的真諦是主動(dòng)，我主動(dòng)把自己的友愛(ài)奉獻(xiàn)給朋友。

當(dāng)朋友需要幫助時(shí)，我會(huì)伸出熱情之手；當(dāng)朋友遇到挫折時(shí)，我給他以熱情支持；當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我給他以熱情鼓勵(lì)；當(dāng)朋友情緒低落時(shí)，我給他以熱情鞭策。我不再難以與人相處，因?yàn)槲易鹬孛總€(gè)人。

我尊重朋友的人格。有損朋友人格的事不做，有損朋友尊嚴(yán)的話不講，有傷朋友感情的玩笑不開(kāi)，有損于朋友名譽(yù)的流言蜚語(yǔ)不傳播。

我尊重別人的尊嚴(yán)。決不拿別人的生理缺陷開(kāi)玩笑，決不揭別人的傷疤和老底。

我不再難以與人相處，因?yàn)槲視?huì)微笑。

微笑是一種含意深遠(yuǎn)的身體語(yǔ)言，微笑讓人感到自信友好，微笑能夠融化人與人之間的陌生和隔閡，微笑是打開(kāi)友誼之門(mén)的金鑰匙。

社交場(chǎng)合中的許多成功人士并沒(méi)有出眾的容貌，富有感染力的微笑才是他們的“秘密武器”。微笑是他們的一張常出常贏的牌。

我不再難以與人相處，因?yàn)槲倚拇娓屑ぁ?/p>

我感激我的父母，他們給了我生命；

我感激我的長(zhǎng)輩，他們給了我溫暖；

我感激我的老師，他們給了我知識(shí)；

我感激我的朋友，他們給了我力量。

我感激成功的人士，他們告訴我成功需要奮斗；

我感激失敗之人，他們提醒我失敗是成功之母。

我感激名人，他們告訴我名人的背后充滿汗水和淚水；

我感激凡人，他們提醒我平平淡淡才是真。

我感激學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，他們讓我有追趕的目標(biāo)；

我感激學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)，他們讓我對(duì)自己有信心。

我不再難以與人相處。

我知道，人更喜歡那些對(duì)自己的喜歡不斷增加的人，人更討厭那些對(duì)自己的喜歡不斷減少的人，人最喜歡那些原來(lái)否定自己、后來(lái)肯定自己的人，人最討厭那些原來(lái)肯定自己、后來(lái)否定自己的人。

我永遠(yuǎn)記住別人對(duì)我的點(diǎn)滴好處，迅速忘記我給別人的好處。我希望別人怎樣對(duì)待我，我就怎樣對(duì)待別人。別人希望我怎樣對(duì)待他，我就怎樣對(duì)待他。

從今天開(kāi)始，我不再難以與人相處。

我是中學(xué)生，我不會(huì)去刻意追求人際關(guān)系而耽誤學(xué)習(xí)，但我會(huì)處理好我的人際關(guān)系，讓它促進(jìn)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

從今天開(kāi)始，我不再難以與人相處。

第六封信：面對(duì)挑戰(zhàn)我能積極進(jìn)取自強(qiáng)不息

我考取理想大學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望，而是欲望，是強(qiáng)烈的欲望！

黃金定律說(shuō)，一個(gè)人如果心態(tài)積極笑對(duì)人生，樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)，那他就成功了一半。對(duì)學(xué)習(xí)和考試，我能以積極心態(tài)對(duì)待。

我對(duì)學(xué)習(xí)有極大的興趣。我喜歡唱歌，喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡運(yùn)動(dòng)，然而，我更喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有歡樂(lè)，有時(shí)其樂(lè)無(wú)窮，甚至化苦為樂(lè)。學(xué)習(xí)的最好刺激，是穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)學(xué)習(xí)我能夠積極進(jìn)取自強(qiáng)不息。

我有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣使我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，興趣強(qiáng)化我的動(dòng)力，興趣讓我集中精力。

我要讓學(xué)習(xí)成為我的興趣，學(xué)習(xí)就是我的中心興趣。

面對(duì)高考，我能夠積極進(jìn)取自強(qiáng)不息。高考是進(jìn)入高等學(xué)府的主要途徑，也是社會(huì)選拔人才的主要手段，在中國(guó)將長(zhǎng)期存在。我選擇了高考。真為我自己高興，因?yàn)槲疫x擇了一條捷徑。盡管這條路上有障礙，但只要跨過(guò)去，展現(xiàn)在我面前的就是一條高速路。

面對(duì)高考，我能夠積極進(jìn)取自強(qiáng)不息。

高考是一次公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。高考是一次總結(jié)匯報(bào)的機(jī)會(huì)。高考也為我提供了一次鍛煉自己意志品質(zhì)的機(jī)會(huì)。我有信心、勇氣和毅力迎接高考的挑戰(zhàn)。高考中，我能成功。

高考只是一次期末考試。不過(guò)是考一考、試一試，只要發(fā)揮出自己的真實(shí)水平就行了。我心靜如水，輕裝上陣。

高考成功魅力無(wú)限。我迫切追求。我渴求我執(zhí)著。我成功，因?yàn)槲抑驹诔晒Α?/p>

面對(duì)高考，我能夠積極進(jìn)取自強(qiáng)不息。

任何事情都是人做出來(lái)的，你行我也行，他行我也行。這幾百位清華北大的哥哥姐姐們不是和我有一樣的經(jīng)歷嗎？

我能行！我能行！我一定行！

高考不是負(fù)擔(dān)，我沒(méi)有消極應(yīng)對(duì)。高考是主宰我人生的機(jī)會(huì)，我在超越自我。對(duì)于漫長(zhǎng)和曲折的人生道路來(lái)講，高考不過(guò)是其中一個(gè)小小的山丘。

向前看，我現(xiàn)在面臨的困難和挫折要少得多和容易得多。向前走，我最終得到的是幸福和成功。

我不計(jì)較成與敗的結(jié)果，但我看重奮斗的過(guò)程。

面對(duì)挑戰(zhàn)，我能夠積極進(jìn)取自強(qiáng)不息。

第七封信：我是最優(yōu)秀的！真的我是最優(yōu)秀的！真的。

我的命運(yùn)如同一顆麥粒，有著三種不同的道路。一顆麥?？赡鼙谎b進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撒在土壤里，讓它生長(zhǎng)，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我的命運(yùn)也同一涓細(xì)流，可以澆灌禾苗，可以供人解渴，也可以沖洗馬桶。

這些比擬啟示了我，人的命運(yùn)有很多種可能，我一定要把握好前進(jìn)的方向；我更明白我不是麥粒不是流水，我是人，我可以選擇，選擇是自甘墮落、平淡一生，還是惠己及人。

我是最優(yōu)秀的！真的。

怎樣才能做到呢？首先，我要為我前進(jìn)的每一步劃上標(biāo)度；我的一生，要有怎樣的成就，要是如何的美好？每一年每一天，該有怎樣的變化？有了目標(biāo)和計(jì)劃，我才能一步一個(gè)腳印地走向成功，我的生命才能結(jié)出碩果。

前進(jìn)五名，這是我的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，別小看目標(biāo)小，但它適合我，能給我鼓勵(lì)和信心。這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，我還會(huì)定一個(gè)新的目標(biāo)。在制定目標(biāo)的時(shí)候，我一定會(huì)參考過(guò)去最好的成績(jī)，使其發(fā)揚(yáng)光大。

我一定能考上理想大學(xué)。目標(biāo)定得高，沒(méi)實(shí)現(xiàn)也是高水準(zhǔn)；目標(biāo)定得低，實(shí)現(xiàn)了也是低水準(zhǔn)。安于一方的水草，只會(huì)讓自己日益限于方寸之間而枯萎，而眼望遠(yuǎn)方的獅子王，會(huì)為了開(kāi)疆拓土在體魄和聲威上漸行漸強(qiáng)。

我是最優(yōu)秀的！真的。

一把曲別針有多少種用途？有人說(shuō)可以鉤、可以掛、可以別，連起來(lái)可以做鏈條，可以做牙簽耳勺……說(shuō)了幾十種，可是我說(shuō)有30萬(wàn)種。

我是這樣考慮的，曲別針可以分為材質(zhì)（鐵）、重量（幾克）、體積、長(zhǎng)度（本身長(zhǎng)度和展開(kāi)長(zhǎng)度）、截面、顏色、彈性、硬度、直邊、弧等10個(gè)要素，把這些要素用直線連成信息坐標(biāo)X軸，再把有關(guān)人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)（語(yǔ)言、化學(xué)試驗(yàn)、文教、足球運(yùn)動(dòng)、吃穿……）進(jìn)行分解，連成信息坐標(biāo)Y軸。兩者垂直相交，構(gòu)成信息反應(yīng)場(chǎng)，X軸各點(diǎn)上的信息依次與Y軸各點(diǎn)上的信息相交合。奇跡產(chǎn)生了：曲別針可以做成英、俄、希臘等文字；曲別針可以與鹽酸反應(yīng)生成氫氣；曲別針是鐵元素構(gòu)成，鐵與不同比例幾十種非金屬元素分別化合，生成的化合物則是成千上萬(wàn)種；實(shí)際上曲別針的用途，幾乎近于無(wú)窮。這就是思維創(chuàng)新的魔力，可以點(diǎn)石成金。

這就是所謂的“信息交和論”，用在學(xué)習(xí)上，尤其是用在寫(xiě)作上，我覺(jué)得思路清晰、才思敏捷、文筆流暢。我有非凡的創(chuàng)造力。

我是最優(yōu)秀的！真的。

我有很強(qiáng)的觀察力。事物的外形以至內(nèi)涵，都可以通過(guò)觀察得出結(jié)論。我用心去觀察，我把觀察與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把觀察與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。

我是最優(yōu)秀的！真的。

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維能力的課程，我要學(xué)好數(shù)學(xué)。語(yǔ)文課給文章分段，找出文章的層次，并且表述出每一意義段的段落大意，可以直接鍛煉分析與綜合能力；給文章改題目、改開(kāi)頭、改結(jié)尾，對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)，指出文章的總體結(jié)構(gòu)，修改文章等，都可以直接鍛煉抽象與概括能力。

我要成為自己的預(yù)言家。雖然大家可能嘲笑我的言辭，但會(huì)傾聽(tīng)我的計(jì)劃，了解我的夢(mèng)想，因此我無(wú)處可逃，直到兌現(xiàn)了諾言。今天我要加倍重視自己的價(jià)值。

風(fēng)雨來(lái)，不避開(kāi)，勇敢把頭抬起來(lái)，像沙鷗來(lái)去天地，只為尋一個(gè)奇跡，生命已經(jīng)打開(kāi)，我要去尋找屬于自己的精彩！

我是最優(yōu)秀的！真的。

第八封信：我能夠考上理想大學(xué)

我一定要上理想大學(xué)，上理想大學(xué)是我的目標(biāo)。

有人問(wèn)我：為什么一定要上理想大學(xué)？多么幼稚可笑的問(wèn)題。我為什么讀高中，因?yàn)楦咧兄鲜谴髮W(xué)，多么簡(jiǎn)單明了。我之所以讀高中，就是要上理想大學(xué)。

我一定要上理想大學(xué)。

我要報(bào)答父母，盡管他們不需要報(bào)答。為了我的父母我一定要上理想大學(xué)，考上理想大學(xué)就是對(duì)他們的最好報(bào)答。

我要為祖國(guó)效力。

落后、饑餓、混亂、戰(zhàn)爭(zhēng)，祖國(guó)經(jīng)歷了太多的磨難。雖然我國(guó)正在走向更加殷實(shí)的小康社會(huì)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定差距。我熱愛(ài)我的祖國(guó)，渴望祖國(guó)強(qiáng)大，為祖國(guó)的早日富強(qiáng)，為了中華民族的振興，我要上理想大學(xué)，為國(guó)家效力。

我能夠考上理想大學(xué)。

《圣經(jīng)》上說(shuō)：一個(gè)人心里想什么，他就會(huì)變成什么。有什么樣的目標(biāo)，就有什么樣的人生。我心里想的是上理想大學(xué)，我的目標(biāo)就是上理想大學(xué)。能夠順利地考上理想大學(xué)就是我學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。

我想信我能夠考上理想大學(xué)。一個(gè)人自己都不相信自己，別人怎么想信你！一個(gè)自己都不相信自己能考上理想大學(xué)的人，還能夠考上理想大學(xué)嗎？

相信自己不只是一種人格的魅力，更是一個(gè)人學(xué)會(huì)生存的必要條件。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，我惟一可以依靠的是自己的力量。自信不是僥幸心理，是對(duì)自己能力的信任和依靠。選擇自信不僅僅是需要，而是必要。我相信依靠自己力量取得勝利的信念，會(huì)發(fā)揮出意想不到的作用。

我一定能考上理想大學(xué)。

我具有考上理想大學(xué)的條件。各門(mén)課程我都學(xué)習(xí)了，我懂我會(huì)，我也掌握了，我有考上理想大學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備。我有幫助我考上理想大學(xué)的老師和家庭。

我一定能考上理想大學(xué)。

其實(shí)世界上不存在什么天才，即使存在，也是屈指可數(shù)的幾個(gè)人。真正的成功者所靠的是一點(diǎn)一滴腳踏實(shí)地地積累和不懈的努力。誰(shuí)都不可能一帆風(fēng)順，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我與成功失之交臂，但是我不會(huì)因此放棄自己，我相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我相信每一次的風(fēng)雨帶給我的不僅僅是痛苦，更多的是，它使我變得成熟，變得越發(fā)堅(jiān)強(qiáng)。

我一定能考上理想大學(xué)。

這世上沒(méi)有什么是不可能發(fā)生的。我知道。我知道。

上帝，我要讓你見(jiàn)證一個(gè)奇跡，我一定能考上理想大學(xué)。

我一定能考上理想大學(xué)。

我，心甘情愿。是的，我心甘情愿，我不悔初衷，我自己選擇了這條路。平坦也好，崎嶇也罷，我得走下去。我要走下去。我會(huì)走下去。

我身邊的同學(xué)高手如云，但是我已經(jīng)不會(huì)再怨天尤人，自暴自棄了，因?yàn)槲抑溃乙龅氖虑槠鋵?shí)只有一件，就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。天生我材必有用，這絕不是一句空話，我相信上天是公平的，它在讓我存在某些弱點(diǎn)的同時(shí)也必定賜給我一些別人不具備的長(zhǎng)處。把它挖掘出來(lái)，因?yàn)槟鞘侵粚儆谖业恼鋵殻?/p>

人生坎坷無(wú)數(shù)，現(xiàn)在的我，其實(shí)遇到的都是一些小事。我是做大事的人，將來(lái)要面對(duì)的大風(fēng)大浪何止千萬(wàn)，現(xiàn)在在一個(gè)小河溝里就翻了船怎么可以呢？

我一定能考上理想大學(xué)。