第一篇：教師培訓(xùn)問卷調(diào)查

2011——2012學(xué)年度下學(xué)期教師培訓(xùn)問卷調(diào)查表 尊敬的教師：

您好！

此次問卷調(diào)查的目的是為了解我園幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)的情況，深入地了解教師在教學(xué)工作的需求和困難，為制定幼兒教師培訓(xùn)計劃提供參考依據(jù)。本問卷中主要包括兩個方面：教師個人基本情況、培訓(xùn)需求情況。

請注意：

1、調(diào)查結(jié)果只用于進行匯總后的統(tǒng)計分析。因此希望您認真、如實填寫。

2、填寫方法：凡劃有下劃線的地方請具體填寫；選擇題直接在相應(yīng)題號上打勾（除了注明多選的，其它均為單選）；最后的開放性問題則請您予以簡短回答并提供積極建議。

衷心感謝給位老師對我們工作的大力支持與合作

一、您的個人基本情況

1、您的姓名：_____________________

2、您的年齡（）

A、26—30歲B、31—35歲C、36—40歲D、40歲以上

3.、您最初畢業(yè)于_____________________學(xué)校，屬于學(xué)前教育專業(yè)（）還是非學(xué)前教育專業(yè)（）；

4、現(xiàn)在的學(xué)歷（）

A、中專（高中）以下B、中專C、大專D、本科15、您的幼教教齡（）

A、3年以下B、3—5年C、6—10年D、10---15年

E.16年以上

6、您是否經(jīng)常進行閱讀一些對提高專業(yè)水平有幫助的專業(yè)書籍或雜志？（）

（1）經(jīng)常閱讀(2)不常閱讀(3)很少閱讀(4)不閱讀

7、您平時通過下列哪些方式提高自身的專業(yè)水平？（可多選，但不超過3種）（）（1）教研活動（2）翻閱專業(yè)書籍或雜志

（3）網(wǎng)上查找資料（4）外出觀摩學(xué)習(xí)（5）向同事請教（6）學(xué)歷進修（7）自我反思（8）其它_____________________

您對培訓(xùn)的需求情況

1、對下面所列的培訓(xùn)，您感覺哪幾類培訓(xùn)的效果較好？（可多選，但不超過3項）（）

（1）新教師上崗培訓(xùn)（2）教師職務(wù)培訓(xùn)（3）教研活動培訓(xùn)（4）園本培訓(xùn)，（5）其它_____________________

2、請您對下列培訓(xùn)內(nèi)容需求進行排序（括號內(nèi)填寫1、2、3……）教學(xué)技能技巧（）教育科研能力（）保教知識（）職業(yè)基本素養(yǎng)（）最新教育理論（）家長工作（）幼兒園特色課程（）教學(xué)管理常規(guī)（）多媒體技術(shù)（）

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（）彈唱跳等基本技能（）其它_______________（）

3、您喜歡什么形式的教師培訓(xùn)：（可多選）（）

（1）系統(tǒng)講述理論知識（2）既有理論講述又有教學(xué)實踐活動

（3）幼兒園組織教研活動（4）案例研究及分析

4、下面哪類培訓(xùn)課程對您提高教育、教學(xué)水平起到了明顯的幫助作用：（可多選，但不要超過3項）（）

（1）師德教育（2）教育政策法規(guī)（3）最新教育教學(xué)理論

（4）教學(xué)策略與技能（5）課程改革（6）現(xiàn)代教育技術(shù)

（7）教育科學(xué)研究方法（8）其它_________________

6、在下面若干類的培訓(xùn)課程中，您當前最急需的是哪些？（可多選，但不要超過5 項）（）

（1）師德教育（2）教育政策法規(guī)（3）最新教育教學(xué)理論

（4）教學(xué)策略與技能（5）心理類（6）現(xiàn)代教育技術(shù)

（7）教育科學(xué)研究方法（8）彈唱跳等基本技能（9）手工折紙類

（10）其它_________________

7、開放性問題

就您個人的教學(xué)需要來講，在目前教師培訓(xùn)中最需要解決的問題是什么？您有什么好的建議？

第二篇：教師問卷調(diào)查

教師板圖在地理教學(xué)中的作用教師問卷調(diào)查

調(diào)查教師

1、當你開始教學(xué)設(shè)計時，你想到的首先是？()

A、多媒體教學(xué)B、用傳統(tǒng)方法C、教師板圖與多媒體結(jié)合2、你覺得教師板圖在教學(xué)中效果怎么樣?()

A、效果不錯B、效果不錯，但教師不經(jīng)常使用C、沒什么效果

3、在地理教學(xué)中，你覺得什么因素影響了教師板圖的應(yīng)用效果？（）

A、老師使用和參與熱情B、繪制難度太高C、教學(xué)時間限制

4、你認為教師板圖在地理教學(xué)中是否有助于教學(xué)重點、難點的理解？()

A、很有幫助B、可能有幫助C、沒多大幫助

5、教學(xué)過程中學(xué)生是否有必要在練習(xí)本上練習(xí)板圖？（）

A、非常需要B、不需要C、適當練習(xí)

6、在今后的教學(xué)中你是否堅持使用教師板圖教學(xué)?（）

A、堅持使用B、多媒體教學(xué)代替

7、關(guān)于教師板圖在地理課堂教學(xué)的應(yīng)用中，你覺得存在的問題有哪些？并提出改進意見。

本問卷你已完成，再次感謝你的幫助與支持！祝你身體健康，工作順利！

第三篇：教師問卷調(diào)查

教師問卷調(diào)查

1、學(xué)校推行教師聘任制是您所希望的嗎？（）

A、希望B、較希望C、不希望

2、面對制度改革，您適應(yīng)嗎？（）

Ａ、很適應(yīng)Ｂ、比較適應(yīng)Ｃ、不適應(yīng)

3、在您與學(xué)校簽訂的聘任合同中，您所應(yīng)該擁有的合法權(quán)利是否都得到了體現(xiàn)？（）

A、完全是 B、基本是 C、不是

4、某教師在職稱評定中沒有晉升，您認為是什么原因？（可多選（）

A、人際關(guān)系不好B、工作不努力C、教學(xué)水平不好D、科研能力不強E、身體不好，常請病假

5、您認為學(xué)校目前實施的考核評估標準合理嗎？（）

Ａ、很合理Ｂ、基本合理Ｃ、不合理

6、您認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的行為得到了有效的監(jiān)督嗎？（）

A、完全得到B、偶爾得到C、未曾得到

7、法定休息時間，您是否能正常休息？（）

A、能正常休息B、偶爾能正常休息 Ｃ、不能正常休息

8、您獲得過參與學(xué)校民主管理的機會嗎？（）

A、獲得了B、偶爾獲得過C、從未獲得過

9、您對您所工資待遇滿意嗎？（）

A、很滿意B、比較滿意C、不滿意

10、您了解法律賦予您的合法權(quán)益的內(nèi)容嗎？（）

A、很清楚 B、基本清楚 C、不清楚

11、您認為學(xué)校工會在維護您的合法權(quán)益方面發(fā)揮了實際作用嗎？（）

A、經(jīng)常發(fā)揮B、偶爾發(fā)揮C、未曾發(fā)揮

12、您覺得您的大部分同事之所以選擇教師作為自己的職業(yè)，是因為：

A、教師比較穩(wěn)定、輕閑

B、找不到其他合適的工作，只能從事這份工作。

C、希望能夠從事教書育人的工作，為社會做點貢獻

第四篇：教師問卷調(diào)查

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的實踐與研究

教師問卷調(diào)查報告

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為人們提供了廣闊的認知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的 認知途徑，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境和開放性的創(chuàng)造空間。基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)更是具有傳 統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與基于信息技術(shù)的優(yōu)勢進行互補，整合，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效，是一個重大課題。因此，調(diào)查現(xiàn)狀，了解我校教師目前的課堂教學(xué)狀況，是研究數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的前提和基礎(chǔ)。

一、調(diào)查目的

此次調(diào)查的目的是了解我校教師目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的運用和看法，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在實踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新觀點、新理念，發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新方法、新途徑，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)教師和學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、調(diào)查對象及方式

2013 年6 月，課題組對全校部分教師日常教學(xué)的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查。調(diào)查時，我們利用教研活動時間組織教師們統(tǒng)一答卷，同時，我們對實施問卷調(diào)查需要注意的問題進行了詳細的 說明，以確保數(shù)據(jù)的真實性。

三、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：教師對傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢劣勢 的認識、平時采取的課堂教學(xué)方式及其目的原因和效果、對常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢劣勢的認識、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教 學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況、教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

本次調(diào)查采用的問卷是“信息技術(shù)與農(nóng)村課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式有效整合的現(xiàn)狀教師調(diào)查問 卷”，題型以單選和多選為主。問卷由兩部分組成：

第一部分：涉及調(diào)查者基本情況。目的是了解調(diào)查者年齡、學(xué)歷等個人資料，得出對使用信息技術(shù)人群分布情況。

第二部分：（17 道選擇題）教師對基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢劣勢的認識、對常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢劣勢的認識、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況。這些資料在一定程度上可以反映目前我校教師在日常教學(xué)中所采用的主要教學(xué)方式及效果，從中可以分析出教師們在課堂教學(xué)中沒有實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與 基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢互補的原因，有助于進一步研究傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科整合的策略和途徑。

四、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查數(shù)據(jù)歸類，可以看出，目前教師們對教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu) 勢與劣勢有所認識，并意識到了運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的重要性，也具有使用信息技術(shù) 手段進行教學(xué)的能力。但是，還存在以下現(xiàn)狀：傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位 置、信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、觀念的落后導(dǎo)致了 兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進行教學(xué)、教 師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無力、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的 應(yīng)用。

部分教師認識到了傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)勢互補的必要性，但還沒找到二者結(jié)合的最佳切合點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢互補的方法還欠缺。

1、教師認識信息技術(shù)手段進行教學(xué)的重要性。

隨著教育信息化的發(fā)展和新課程實施的不斷深入，教師只有具備完善的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)本學(xué)科的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識、教育技術(shù)學(xué)知識和人文社會科學(xué)知識的有效整合，才能充分體現(xiàn)教師教育教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使教師們意識到運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)手段和方 法對提高教學(xué)效益的重要性。有 91.5％的教師認為在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使課堂教學(xué)形式多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，只有6％ 的教師認為使用與沒使用好象沒有什么區(qū)別；81％的教師認為信息技術(shù)手段直觀形象的呈現(xiàn)方式，節(jié)約了課堂時間；53％的教師認為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的時間應(yīng)占一堂 課時間的1／4，只有30％的教師認為應(yīng)根據(jù)實際情況確定時間。

2、多數(shù)教師掌握了信息技術(shù)手段，具有使用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75％的教師能上網(wǎng)查閱教學(xué)資料，并結(jié)合報刊雜志、詢問周圍的人，獲得有用的資料；有79％的教師能結(jié)合課堂實際對收集的資料進行修改后應(yīng)用，75％的教師能把收集的資料制作成課件進行教學(xué)，42％的教師能在課堂上運用錄象資料和音樂資料；一般情況下有69％的教師能使用多媒體進行教學(xué)。

3、傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位置。

傳統(tǒng)教學(xué)十分重視知識的系統(tǒng)性，因而可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識；傳統(tǒng) 教學(xué)師生之間是在面對面的過程中進行教與學(xué)，教師的語言、行為、舉止對于學(xué)生的人文精 神與情感體驗，都具有潛移默化的身教作用和深遠的影響。這些傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢是基于信息 技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)所難以替代的。正因為傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響，有 60％的教師在平常 的教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式；88％的教師認為采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于扎實基本功，形成 系統(tǒng)的知識與技能，56％的教師認為有利于教師掌控課堂，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方式；有 81％的教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)的方式為多讀多練、游戲、表演、動手操作，效果很好。

4信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。不可否認，要實 現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢互補，除了要求教師掌握傳統(tǒng)教學(xué)的方法，還要求教師必須熟練地掌握信息技術(shù)手段。但是有8％的教師認為自己信息技能不熟悉。即 使是一部分已經(jīng)能夠獨立運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的教師，在課堂上也存在著不能得心應(yīng) 手地熟練運用的問題。另外，有 69％的教師在日常教學(xué)中常使用的媒體是投影儀，29％的 教師常使用的媒體是錄音機，69％的教師常使用多媒體進行教學(xué)。僅有 17％的教師能使用 網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。75％的教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)手段的形式是播放幻燈片，展示 教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)教師還停留在制作課件、運用多媒體進行教學(xué)的層面，真正能運用網(wǎng)絡(luò)進行 教學(xué)的教師還很少。

5、觀念的落后導(dǎo)致了兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合。

經(jīng)過新課程改革相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了逐步轉(zhuǎn)變，但是，離新課改 對教師的要求還有一定的距離。還有相當一部分教師沒有弄清楚使用信息技術(shù)手段對課堂教學(xué)的推動作用，對信息技術(shù)手段使用的目的、使用的途徑、使用 的時機、使用的方式?jīng)]有明確的認識。有 53％的教師認為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段進 行教學(xué)的時間應(yīng)占一堂課的 1／4，而不是根據(jù)當堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際來確定。83％ 的教師認為在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，73％的 教師認為是為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，63％的教師認為是為了使課堂教學(xué)形式多樣，能吸引學(xué)生，48％的教師認為是為了打破封閉的課堂教學(xué)，拓寬知識面，沒有一個教師認為 是為了突出學(xué)生主體地位，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的發(fā)展。有 63％的教師認為信息 技術(shù)手段在課堂教學(xué)中使用的時機是在拓展課本知識的情況下，只有 31％的教師認為只在 傳統(tǒng)教學(xué)方式不能實現(xiàn)的情況下使用。還有 13％的教師認為通過傳統(tǒng)教學(xué)的方式完全可以 落實新課程理念。另外，在課堂教學(xué)中，仍有一部分教師出現(xiàn)使用信息技術(shù)手段過量的現(xiàn)象。

6、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進行教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)教育提供了豐富的教育信息資源，教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教 學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及新課程理念的學(xué)習(xí)，使教師們意識到了運用信息技術(shù)手段改進教學(xué)手段 和方法對提高教學(xué)效益的重要性。但是，由于設(shè)備設(shè)施的原因，使教師們感到心有余而力不 足。有60％的教師認為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的原因是缺少信息技術(shù)設(shè)備，即使擁有設(shè)備也因為現(xiàn)有設(shè)備效果不好（電視機屏幕太小，學(xué)生無法看清；音響效果不好，無法聽清準備的音樂等等）；50％的教師認為是因為缺乏教學(xué)軟件和素材。

7、教師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無力。

由于日常教學(xué)工作的繁重，使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學(xué)課件的時間 和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細琢式的備課和大量的作業(yè)的批改，占用了教師們大量的時間。有 60％的教師認為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的原因是準備太費時，當然，這中間也有信息技術(shù)手段掌握不熟練的原因。有 63％的教師是在上公開課時才使用信息技術(shù)手段，也有這方面的原因。

8、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的應(yīng)用。

現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)和因特網(wǎng)的開通，為各科教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但是，仍然有很多 實際教學(xué)中需要的教學(xué)資源無處可尋，有的網(wǎng)上資源要么不適合，要么根本沒有內(nèi)容。這也 給教師們收集素材，準備教學(xué)資料造成了困難。有 50％的教師就認為在平常的教學(xué)中缺乏 教學(xué)軟件和素材。

五、策略與措施

1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。

傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢互補絕不是傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)手段的簡 單相加，必須要有先進的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。沒有理論的實踐是盲目的實踐，將會事倍而 功半甚至勞而無功。因此，課題組將組織教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、傳統(tǒng)教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)法理論以及現(xiàn)代教學(xué)理 論。運用所學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，對照檢查教學(xué)工作中存在的問題，努力尋求兩種教學(xué)方 法的最佳結(jié)合。

2、改革傳統(tǒng)的備課方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計講求的是對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)的精雕細琢，是對教師教學(xué)思路和教學(xué)方法 的設(shè)計，體現(xiàn)的是以教師為中心的教學(xué)設(shè)計，是一種線形的設(shè)計。這種設(shè)計不僅忽視了學(xué)生 主體作用的體現(xiàn)，教師越主導(dǎo)學(xué)生就越被動，而且會花費教師大量的時間，同時，精細的設(shè) 計會制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，減少課堂上來自學(xué)生的精彩的生成。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計有 兩大部分：一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計。環(huán)境的設(shè)計實際上 是要求設(shè)計出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這里主要是指開放的信息環(huán) 境，例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)環(huán) 境是促進學(xué)習(xí)的外部條件，是外因。另一方面，由于建構(gòu)主義的核心是學(xué)習(xí)者的“自主建構(gòu)”，這就要求學(xué)習(xí)者具有高度的學(xué)習(xí)主動性和積極性。如何調(diào)動這種積極性與主動性？這就要靠 自主學(xué)習(xí)策略，這些自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)因。建構(gòu)主義的教學(xué) 設(shè)計也就是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計，就是要抓住內(nèi)因和外因這兩大塊，這兩大塊中的哪一個 環(huán)節(jié)都離不開教師的主導(dǎo)作用。選擇。

3、進一步加強對教師信息技術(shù)手段使用的培訓(xùn)。

隨著信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的能力成為 實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué) 的優(yōu)勢互補，也要求教師熟練掌握信息技術(shù)手段。通過前一階段的全員培訓(xùn)，大多數(shù)教師已 經(jīng)能夠獨立運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)。但是，仍有一部分相對而言年齡比較大的教師應(yīng)用 信息技術(shù)手段比較吃力；即使是一部分已經(jīng)能夠獨立運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的教師，也存在著不能得心應(yīng)手地熟練運 用的問題。另外，就目前我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師還停留在制作課件、運用 多媒體進行教學(xué)的層面，真正能運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的教師還很少。因此，還應(yīng)該有計劃、有 步驟、有層次地對全體教師進行信息技術(shù)手段的培訓(xùn)。

4、努力探索在學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方法。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我校教師已經(jīng)意識到了運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的重要性，并且也開 始在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)手段。但是，不少教師面對層出不窮的教育新理念，感到眼花 繚亂、無所適從，課堂上已經(jīng)出現(xiàn)一些令人尷尬的失衡現(xiàn)象：要么一味地追求現(xiàn)代信息技術(shù) 帶來的聲、光、電的刺激和熱鬧的課堂；要么過分地依賴傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗；要么雖然意識到兩種教學(xué)優(yōu)勢互補的必要性，可苦于找不到兩者之間的切合點。因此，我們在課題的研究中，應(yīng)該把重點放在探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的有效整合。

5、重視學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)。

沒有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進行自主發(fā) 現(xiàn)和自主探索，甚至連運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)都將成為空談。因此，我們除了要努力收 集、整理和充分利用現(xiàn)代遠程教育資源庫和因特網(wǎng)上的已有資源，還要由教師自己進行開發(fā)，尋找和制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，建立專題網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。

6、結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點建構(gòu)新型教學(xué)模式。

能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)該結(jié)合各自的 學(xué)科特點去建構(gòu)能實現(xiàn)統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢互補的新型教學(xué)模式，為 提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。

第五篇：英語培訓(xùn)問卷調(diào)查

英語培訓(xùn)問卷調(diào)查表

聯(lián)系方式：

親愛的同學(xué)您好：

為了了解您的英語學(xué)習(xí)狀況和英語科目上的學(xué)習(xí)需求，以供課程安排及教學(xué)輔導(dǎo)工作之參考，敬請依照您目前真實的學(xué)習(xí)狀況及要求填答本調(diào)查表，謝謝您的合作！您認為在英語學(xué)習(xí)過程中，您有什么好的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗？在ABCDEF 四個答案中任選一個畫圈。

1.您學(xué)習(xí)英語的最主要目的是 _____.A為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)B到國外去C個人興趣愛好D為了應(yīng)付考試D社會就業(yè)需要E家長老師意志

2.您對英語的學(xué)習(xí)興趣是______.A很高 B一般 C不太高 D不高

3.影響您學(xué)英語的興趣主要是___.A老師的教學(xué)方法 B教師的英語水平C 您和老師的關(guān)系

D教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性E 自己的英語學(xué)習(xí)成績

4.您認為英語課堂上老師何種樣式的課堂教學(xué)形式對您有吸引力？

A.教師講課形式單一，重復(fù)朗讀單詞和句型，語言枯燥乏味。

B.教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化情境，在活動中學(xué)會外語。

C.教師講得很多，講得很全面，很細致，很透徹。

5.在上課時，你習(xí)慣采用哪種方式學(xué)習(xí)？ ________

A.不停地記筆記，課后再復(fù)習(xí)B.認真聽老師講，偶爾記筆記C.不聽老師講，自己看書學(xué)習(xí)D.只聽老師講，從不記筆記 E.其他（請?zhí)顚懀?/p>

6.您希望老師每堂課講解語言用法所用的時間為___.A 少于30% B 30%一50% C 50%一70% D 70%以上

7.上完英語課后,下列內(nèi)容給您印象最深刻的是______.A若干詞匯語法 B學(xué)習(xí)技巧和方法 C課文內(nèi)容 D文化背景知識

8.你認為高中英語教學(xué)中什么環(huán)節(jié)最重要？

A單詞和句型運用B語法教學(xué) C聽說能力D閱讀和寫作能力

9.您的英語學(xué)習(xí)方法和策略主要來之______.A老師講授 B同學(xué)介紹 C自己總結(jié) D沒有在意

10.您經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？

A.課前預(yù)習(xí)B.課堂認真聽講C.課后認真復(fù)習(xí)D.自學(xué)

11.在學(xué)習(xí)中，您以什么方式記憶最有效？

A.活學(xué)活用B.死記硬背C.只看不寫

D.只寫不看E.多聽錄音F.邊讀邊寫 G.其他方式

12.每天您在課外學(xué)習(xí)英語的時間為：________ <分鐘>

A 少于30分鐘B 30分鐘C 30分鐘~45分鐘D大于小時

13.您最喜歡的課外作業(yè)是------

A 做課本練習(xí)如聽錄音B用英語去完成某項任務(wù)

C閱讀英語課外讀物D背誦課文

14.課后主要學(xué)習(xí)方式_______

A.朗讀和背誦B.做練習(xí)C.大量閱讀D.其他___________

15.您會主動尋找機會學(xué)習(xí)英語（如收聽、收看英語節(jié)目，自覺做課外習(xí)題)嗎? A經(jīng)常B有時候C很少D從不

16.對學(xué)英語中出現(xiàn)的錯誤，您會怎樣對待？

A積累起來，經(jīng)常復(fù)習(xí)B創(chuàng)造環(huán)境，有意識運用C忽視不理

17學(xué)習(xí)中遇到困難，您會怎么樣？

A主動請教老師B請教同學(xué)C自己查有關(guān)資料，參考書目

D不請教任何人，不會就不會

18.日常生活中您是否積極主動說英語？

A不好意思，不說B大膽地說 不顧忌C 別人說才說

19.您是否經(jīng)常對您的英語學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)

A定期 B經(jīng)常 C偶爾 D從不

20.您對學(xué)習(xí)英語有信心嗎？

A很有信心B有一點C沒有

21，您到這里來培訓(xùn)最主要的目的是學(xué)習(xí)哪方面的知識？

A 語法B詞匯與閱讀C 聽說能力D寫作

E 做題技巧

你認為在英語學(xué)習(xí)過程中，你有什么好的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗？_____________________________________________

再次感謝你的大力合作!祝學(xué)習(xí)進步!