第一篇：劇本閱讀教學(xué)基本目標(biāo)

劇本閱讀教學(xué)基本目標(biāo)（周娟）

戲劇作為文化藝術(shù)百花園中的一朵奇葩，不同于小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文學(xué)樣式，是一種由語(yǔ)言文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多種因素構(gòu)成的綜合藝術(shù)。同時(shí)作為一種敘事性文學(xué)，戲劇有著完整的故事情節(jié)，性格鮮明的人物形象，尖銳激烈的戲劇沖突以及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。很多優(yōu)秀的中外戲劇作品感染、影響著一代又一代人，成為人們重要的精神食糧?，F(xiàn)行語(yǔ)文教科書(shū)中，節(jié)選了一些優(yōu)秀的中外戲劇篇目，其目的是讓中學(xué)生在此階段有意識(shí)地接觸戲劇，了解戲劇的一般特點(diǎn)，與其他文學(xué)樣式的差異，以此感受戲劇的魅力，學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的基本方法，初步把握中外戲劇各自的藝術(shù)特性，從不同的角度和層面解讀戲劇作品，為學(xué)生打開(kāi)另一扇通向世界、通向心靈的窗口。初中階段戲劇教學(xué)的基本目標(biāo)可以確定為以下幾條：

（1）能自讀課文，在20分鐘以?xún)?nèi)通讀10000字左右的戲劇劇本節(jié)選。

（2）能解詞釋義，根據(jù)上下文語(yǔ)境推斷出陌生詞語(yǔ)、多義詞語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)

在文中的含義。

（3）能運(yùn)用瀏覽的方法快速判斷戲劇的劇種：外國(guó)戲劇/中國(guó)戲??；古代

戲劇/現(xiàn)代戲??；話劇/歌舞??；獨(dú)幕劇/多幕劇。

（4）能列出劇本涉及的角色及旁白，了解并復(fù)述劇情梗概和創(chuàng)作時(shí)代背

景。

（5）能注意劇中人物的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，有感情地朗誦劇本，把握人物

情感，初步體味戲劇語(yǔ)言與小說(shuō)語(yǔ)言的差異，知道戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（6）能透過(guò)臺(tái)詞，揣摩潛臺(tái)詞，分析人物對(duì)話，體會(huì)不同角色的語(yǔ)言風(fēng)格。

（7）能運(yùn)用概念圖的形式畫(huà)出文章結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)概括戲劇情節(jié)

發(fā)展脈絡(luò)。

（8）能依據(jù)劇本情節(jié)發(fā)展，簡(jiǎn)單總結(jié)戲劇中的矛盾沖突。

（9）能抓住人物的語(yǔ)言和人物在戲劇沖突中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，結(jié)合自己的感受，提出對(duì)戲劇人物喜愛(ài)或憎惡的理由。

（10）能結(jié)合故事情節(jié)，探究文本，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)易劇評(píng)，提高鑒賞能力和審美水

平。

（11）嘗試表演劇本，在合作體驗(yàn)中加深對(duì)戲劇作品的體悟，深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良

好的個(gè)人品質(zhì)。

第二篇：話劇劇本基本格式

話劇劇本格式：劇本編寫(xiě):編寫(xiě)時(shí)須突出體現(xiàn)劇本的特點(diǎn)。

(1)空間和時(shí)間要高度集中。

劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。另外，編寫(xiě)時(shí)還要考慮時(shí)代背景等，可用“前臺(tái)詞”、“旁白”來(lái)承上啟下。

(2)反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。

因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說(shuō)，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。

(3)劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性。

戲劇的表演主要靠演員的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫(xiě)時(shí)，作者必須根據(jù)劇中人物的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合服裝、形象、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、道具等，認(rèn)真提煉每個(gè)演員的個(gè)性化臺(tái)詞。

(4)一般格式：

題目：

時(shí)間：地點(diǎn)：人物： 事件： 道具： 背景：幕名：

正文：起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程清楚。

第三篇：電視劇本的基本格式

電視劇本的基本格式

看到很多網(wǎng)友有志于電影電視劇本的創(chuàng)作，又苦于不了解劇本的基本格式，就把找到的資料發(fā)上來(lái)與大家分享。筆者不是專(zhuān)業(yè)編劇，亦非科班出身，但投在名師門(mén)下認(rèn)真學(xué)了幾年，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)：如果創(chuàng)作的本子是準(zhǔn)備賣(mài)給影視公司的，那么就要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)格式去寫(xiě)。電影和電視劇的本子與小說(shuō)不同，小說(shuō)是給眾多讀者看的，而劇本的讀者只是導(dǎo)演和演員。換句話說(shuō)，劇本是工具，是指導(dǎo)導(dǎo)演和演員工作的工具。站在導(dǎo)演的立場(chǎng)想一想，工具不是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格，您會(huì)喜歡用嗎？如果您寫(xiě)的本子只是為發(fā)到網(wǎng)上給文友們欣賞，那么不必拘泥格式。

電視劇本的基本格式

一集40分鐘左右的標(biāo)準(zhǔn)電視劇大概有40場(chǎng)左右的戲

每場(chǎng)開(kāi)始前寫(xiě)清楚場(chǎng)次，時(shí)，景，人

有場(chǎng)景的大體描寫(xiě)，人物對(duì)話，要強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣和動(dòng)作需要標(biāo)出

基本就是這些東西

如果有回憶片段，閃回可以另做一場(chǎng)。

閃回和回憶片斷直接寫(xiě)在前段劇情之后就可以，但要注明是回憶閃回。

一般閃回（FLASH BACK，簡(jiǎn)稱(chēng)FB）都是直接插入原場(chǎng)景中的，如果過(guò)長(zhǎng)，或者前面沒(méi)有拍過(guò)的鏡頭（不屬于人物回憶前面畫(huà)面的），而是倒敘方式的，又很長(zhǎng)的，是要另加場(chǎng)寫(xiě)的。

簡(jiǎn)單的閃回可以直接插進(jìn)去寫(xiě)，或者是同場(chǎng)景的就直接寫(xiě)了，方便統(tǒng)籌排景

即使只有半分鐘的一場(chǎng)戲也要把時(shí)、地、人寫(xiě)全，因?yàn)閯”疽o所有人看清楚，統(tǒng)籌看，導(dǎo)演看，副導(dǎo)演看，場(chǎng)記看，包括服化道做準(zhǔn)備時(shí)候看

劇本也有很多類(lèi)（電影、電視、話劇等都叫劇本），而且寫(xiě)法也有很多種（大陸、港臺(tái)，歐美的格式都不一樣）。但大同小異，基本上劇本是分三類(lèi)的，一類(lèi)是編劇寫(xiě)的叫文學(xué)劇本，一類(lèi)是導(dǎo)演用的叫分鏡頭劇本，還有一種是給工作人員用的，具體名字忘了。通常大家一說(shuō)劇本，說(shuō)的都是文學(xué)劇本

文學(xué)劇本格式基本上沒(méi)錯(cuò)，開(kāi)始時(shí)標(biāo)記分場(chǎng)號(hào)，然后是場(chǎng)景時(shí)，這是必須要有的，至于人物可有可無(wú)，一般港臺(tái)本喜歡標(biāo)注出場(chǎng)人物。至于劇本正文，大陸的寫(xiě)法多是類(lèi)同于小說(shuō)，直接寫(xiě)人物的動(dòng)作和對(duì)話，對(duì)話多也喜歡加引號(hào)；港臺(tái)的喜歡用各種符號(hào)標(biāo)記，像動(dòng)作用三角，對(duì)話用圓圈之類(lèi)的，還有喜歡把人物的動(dòng)作表情用括號(hào)括起來(lái)。這些其實(shí)都是習(xí)慣，對(duì)劇本并沒(méi)有太多的影響。編劇寫(xiě)的就是這種劇本。

電視劇40分鐘左右一集的，通常在30到40場(chǎng)戲，字?jǐn)?shù)一萬(wàn)二到一萬(wàn)五，這只是個(gè)中間標(biāo)準(zhǔn)，并不能概括全部。電視劇的類(lèi)型不一樣，數(shù)字出入還是很大的，分場(chǎng)越多節(jié)奏越快。不過(guò)一般來(lái)講，一集之內(nèi)得有5個(gè)左右情節(jié)點(diǎn)，也就是說(shuō)每10分鐘必須制造一次小高潮，否則該劇就很難吸引人繼續(xù)看下去了。

電影基本上一分鐘一場(chǎng)，90分鐘的電影基本上90場(chǎng)左右，字?jǐn)?shù)在三萬(wàn)左右。當(dāng)然個(gè)人的寫(xiě)作特點(diǎn)不同，字?jǐn)?shù)并不是硬性的標(biāo)準(zhǔn)，有人可能用兩萬(wàn)多就可以了，有人或許會(huì)用到四萬(wàn)

對(duì)于劇本而言，只有有這些標(biāo)志性的東西：場(chǎng)次、時(shí)間（日夜 內(nèi)外），地點(diǎn)、人物、對(duì)白等，就算是劇本了。

當(dāng)然以劇本而言，越能讓人一目了然地接受，越是利于導(dǎo)演掌握鏡頭、攝像運(yùn)用鏡頭、演員理解劇本并刻畫(huà)人物，就越是規(guī)范的劇本。因而，一定程度上利于閱讀的格式是必須的。

但是，話又說(shuō)回來(lái)，所謂劇本，卻沒(méi)有任何人硬性規(guī)定所謂的格式（在場(chǎng)地時(shí)間地點(diǎn)人物已經(jīng)能確定的情況況下，實(shí)際上的格式已經(jīng)定了。

對(duì)劇來(lái)說(shuō)，時(shí)間的控制其實(shí)在于對(duì)白的多寡（動(dòng)作的除外），對(duì)白多的話1萬(wàn)字甚至都差不多，但是太多的對(duì)白容易讓劇情顯得拖沓（無(wú)論對(duì)白有多么精彩），觀眾也會(huì)覺(jué)得悶，因?yàn)殡娨晞‘吘故钱?huà)面的藝術(shù)，視覺(jué)效果必須考慮在內(nèi)。

30-40場(chǎng)戲、6000——7000左右的對(duì)白、12000字左右的內(nèi)容，會(huì)是一個(gè)很完整的劇集 首先劇本只有“字?jǐn)?shù)”，沒(méi)有“時(shí)間”，我們所說(shuō)的“時(shí)間”，顯然是指的文字化的劇本經(jīng)導(dǎo)演和演職人員完成拍攝和剪輯以后的影視成片的“時(shí)間”長(zhǎng)度，也就是說(shuō)，我們?cè)趯?xiě)作一個(gè)劇本的時(shí)候所需要面對(duì)的問(wèn)題之一，是這個(gè)劇本通過(guò)文字所描述的內(nèi)容、在轉(zhuǎn)換成銀幕或熒屏畫(huà)面以后，所占用的真實(shí)時(shí)間究竟有多少？

一個(gè)劇本主要包括以下內(nèi)容：

1、對(duì)話。

2、空鏡、過(guò)場(chǎng)。

3、動(dòng)作。

（注意：嚴(yán)格來(lái)說(shuō)對(duì)話也是一種動(dòng)作。）

顯然把這三者所可能占用的時(shí)間相加，就可以大致預(yù)計(jì)成片時(shí)間。

以下就分別來(lái)談：

1、關(guān)于對(duì)話要注意，影視對(duì)話要慢于我們的正常語(yǔ)速，因?yàn)樯婕暗奖硌荩鼤?huì)有抑揚(yáng)頓挫、情緒起伏和伴隨動(dòng)作，所以不要用正常說(shuō)話的語(yǔ)速（尤其不要用默誦的語(yǔ)速）來(lái)衡量對(duì)話。

不夠熟練的時(shí)候，可以一邊寫(xiě)一邊念叨，甚至掐著表念幾段你寫(xiě)的對(duì)話，這樣對(duì)自己寫(xiě)的內(nèi)容多少字占多長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)有一個(gè)很感性的認(rèn)識(shí)，以后在寫(xiě)作的時(shí)候基本就能兌出一段對(duì)話所需要的時(shí)間。（即使你不會(huì)表演和朗誦，帶著情緒有節(jié)奏地讀一段對(duì)話應(yīng)該還是可以做到的。）同時(shí)最好最好還是去片場(chǎng)看看演員是怎樣表演的，沒(méi)有這個(gè)條件，起碼要多看看戲。

每場(chǎng)對(duì)話的長(zhǎng)度并不是平均攤開(kāi)的，你在寫(xiě)了一個(gè)對(duì)話很豐滿的重場(chǎng)戲之后，要有意識(shí)地在其它場(chǎng)次控制對(duì)話，各場(chǎng)次的長(zhǎng)度對(duì)應(yīng)起來(lái)，最好能形成起伏和節(jié)奏。這個(gè)節(jié)奏把握好了，每場(chǎng)的長(zhǎng)度平均起來(lái)也就差不離兒了。

2、空鏡和過(guò)場(chǎng)戲一般很短暫，大約在幾秒到十幾秒之間，但不要覺(jué)得在計(jì)算時(shí)間的時(shí)候無(wú)關(guān)緊要。電視劇節(jié)奏慢，空鏡和過(guò)場(chǎng)不多，但對(duì)于時(shí)間緊湊、畫(huà)面節(jié)奏快的電影來(lái)說(shuō)，空鏡和過(guò)場(chǎng)所占的時(shí)間就不能忽視了。這里要求編劇應(yīng)該有必要的導(dǎo)演、攝影和剪輯知識(shí)，知道一段空鏡和過(guò)場(chǎng)大概走多長(zhǎng)，當(dāng)然這方面導(dǎo)演將來(lái)還可以根據(jù)整片的長(zhǎng)度去調(diào)整。

比如一個(gè)很常見(jiàn)的開(kāi)車(chē)來(lái)人的過(guò)場(chǎng)，可以是車(chē)從街上拐到院子里、停下、人走出來(lái)、接待的人把人接進(jìn)去，走十幾秒的戲，轉(zhuǎn)上若干個(gè)鏡頭，（要注意類(lèi)似情況下，車(chē)在路上和進(jìn)院如果不是一個(gè)鏡頭跟下來(lái)，就是兩場(chǎng)戲。）也可以是車(chē)在門(mén)口“嘎”地停穩(wěn)，外景一個(gè)鏡頭結(jié)束。（這樣人進(jìn)屋可能還需要換場(chǎng)再給一場(chǎng)戲。）顯然根據(jù)你設(shè)計(jì)的不同，最后累積起來(lái)的時(shí)間差別還是比較可觀的。

還有一種類(lèi)似空鏡和過(guò)場(chǎng)的情況就是渲染情調(diào)和情緒的場(chǎng)面，比如主人公從天際線緩緩地走來(lái)，一匹馬慢鏡頭奔過(guò)原野，這種戲一般很拖節(jié)奏，要慎重使用。

（八十年代之前的一些電影作品之所以讓人感覺(jué)敘事節(jié)奏慢、情節(jié)容量偏小，我覺(jué)得有一個(gè)因素就是過(guò)場(chǎng)處理不夠干凈利索，情節(jié)和情節(jié)的視覺(jué)銜接不夠流暢。）

3、動(dòng)作是最難掐的。象戰(zhàn)爭(zhēng)、槍擊、格斗、追車(chē)這類(lèi)激烈場(chǎng)面沒(méi)法掐，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道導(dǎo)演和動(dòng)作指導(dǎo)會(huì)怎么處理，只能大略勻出這場(chǎng)戲的長(zhǎng)度。好在一般也遇不到這種場(chǎng)面。（好萊塢劇本可能會(huì)把這類(lèi)動(dòng)作戲?qū)懙梅浅＜?xì)致，這點(diǎn)從悉得.菲爾德所引的《終結(jié)者2》劇本就可以看出來(lái)——寫(xiě)得太棒了——但我們可以暫時(shí)不考慮這種寫(xiě)法，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)中國(guó)導(dǎo)演會(huì)有那么多錢(qián)讓編劇海闊天空地去造。）

普通人物動(dòng)作也并不容易估算時(shí)間，因?yàn)檫@里涉及了導(dǎo)演、表演和剪輯的因素，所以動(dòng)作多、對(duì)話少的戲，伸縮空間非常的大，最好的辦法就是多看戲、多了解導(dǎo)演語(yǔ)匯，盡可能地去估算導(dǎo)演會(huì)怎么樣處理這場(chǎng)戲。（一般寧可多打出一點(diǎn)時(shí)間，必須給導(dǎo)演處理預(yù)留下余地。但也要注意從整個(gè)戲的角度來(lái)說(shuō)仍然是寧長(zhǎng)勿短，所以不要讓預(yù)留導(dǎo)演處理空間的想法擠占本來(lái)想寫(xiě)的戲。）

在相對(duì)了解導(dǎo)演技術(shù)的情況下，可以拿幾場(chǎng)動(dòng)作戲在腦子里完整走一下，這樣幾次以后，對(duì)一定動(dòng)作占用的時(shí)間也會(huì)有一個(gè)感性的了解。（前提是要記住腦子里摹想的場(chǎng)面永遠(yuǎn)比實(shí)際動(dòng)作要快得多。）

實(shí)在沒(méi)有條件了解導(dǎo)演技術(shù)，拿DV找?guī)讉€(gè)小哥們按你的意圖去晃幾個(gè)鏡頭，用繪聲繪影拿到電腦上去剪一剪，感受一下，也比閉門(mén)造車(chē)強(qiáng)之百倍。

有一種極端的認(rèn)為，就是電影的動(dòng)作越多、對(duì)話越少越好，這顯然是沒(méi)有根據(jù)的。對(duì)話在我們可以預(yù)期的未來(lái)，仍然是戲劇最重要的表現(xiàn)手段，（語(yǔ)言也是人類(lèi)最重要的溝通和交流的手段，戲只要表現(xiàn)的是人，恐怕就很難離開(kāi)對(duì)話。）廢除和嚴(yán)格限制對(duì)話，最多是一種實(shí)驗(yàn)型的表現(xiàn)手法，沒(méi)有必要去認(rèn)真嘗試。所以控制一部戲的長(zhǎng)度，調(diào)節(jié)對(duì)話還是最基本的手段。（關(guān)于對(duì)話，《裸島》和《十二怒漢》是非實(shí)驗(yàn)性電影中兩個(gè)對(duì)立的極端化的例子，但后者顯然比前者更吸引人，創(chuàng)作難度也更大。）

最后整體來(lái)說(shuō)，一部戲的長(zhǎng)度其實(shí)在最初和根本上決定于它的故事。

在梗概階段，這個(gè)戲設(shè)置多少情節(jié)、每個(gè)情節(jié)具體怎么處理、這樣處理大致需要多少場(chǎng)戲，這個(gè)心里基本得有數(shù)，如果情節(jié)塞得過(guò)多或者不夠，到時(shí)候?qū)懫饋?lái)，神仙也沒(méi)有辦法。所以到了劇本寫(xiě)作階段，掐時(shí)間只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)活兒，這個(gè)練練就可以掌握，困難的是了解一部戲需要設(shè)置多少情節(jié)、這些情節(jié)又如何恰當(dāng)?shù)赜脩騽　⒂耙暿址▉?lái)處理和表現(xiàn)。只有這兩點(diǎn)把握好了，一部戲的長(zhǎng)度才不會(huì)離大譜，其它的增增刪刪都只是小修，所以這才是最重要的兩點(diǎn)

第四篇：目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)基本流程

目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)基本流程

一、制定明晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)是“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”中最先要考慮的因素。明晰教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，是課堂教學(xué)的第一要素，是課堂教學(xué)有效性的必要保證。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)的步驟

1、明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位必須來(lái)源于課程標(biāo)準(zhǔn)。在確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要認(rèn)真研讀普通高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體要求。

2、分析教材和學(xué)情

在明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生情況，深刻理解教材的設(shè)計(jì)意圖，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。弄清學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)及“最近發(fā)展區(qū)”。

3、目標(biāo)分解

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體要求、教材及學(xué)生情況，把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“單元教學(xué)要求”分解成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)要求是按單元教學(xué)內(nèi)容提出的一個(gè)整體單元教學(xué)要求，完成這一單元教學(xué)少則需要3－5課時(shí)，多者則需要6－10個(gè)課時(shí)。一課時(shí)的教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo)，需要從“單元教學(xué)要求”中分解出來(lái)，構(gòu)成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4、敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的不同，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)預(yù)期要求達(dá)到的結(jié)果（學(xué)生行為的變化）。通常具有可預(yù)測(cè)、可計(jì)

2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要先于教學(xué)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)不再是教學(xué)完成之后或教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)之后、教學(xué)設(shè)計(jì)之前完成。

3、評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中的問(wèn)題和差距，從而調(diào)整教學(xué)或向?qū)W生提供反饋信息，促使學(xué)生自我糾正和自我完善。

4、課堂評(píng)價(jià)的形式要多元化。課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式要靈活多樣。將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（如課堂提問(wèn)，討論）和檢測(cè)性評(píng)（課堂練習(xí)板演、課外作業(yè)等）相結(jié)合；將師生互評(píng)與生生互評(píng)相結(jié)合。

三、以教學(xué)目標(biāo)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)流程

在有了明晰而準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案后，就要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案選擇題目和材料，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，按照預(yù)設(shè)教學(xué)程序?qū)嵤┠繕?biāo)導(dǎo)引教學(xué)。

在“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方案完成之后進(jìn)行，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)引，將評(píng)價(jià)方案融于教學(xué)設(shè)計(jì)之中，以目標(biāo)設(shè)定教學(xué)程序，以目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而能最大限度地減少課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的隨意性和盲目性，提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”一定要把握其要領(lǐng)： 首先，要改變目標(biāo)續(xù)寫(xiě)方式： 要站立于學(xué)習(xí)者的角度，選用外顯行為動(dòng)詞，陳述學(xué)生學(xué)習(xí)后的變化。

其次，把握目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)的特征：以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)流程，即教學(xué)活動(dòng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)；教學(xué)過(guò)程指向并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)；

最后，教學(xué)效果評(píng)價(jià)一定要回歸于教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：基本工作目標(biāo)

基本工作目標(biāo)：改造農(nóng)村危房5800戶(hù)政策依據(jù)：分管領(lǐng)導(dǎo)張德新責(zé)任科室：村鎮(zhèn)科責(zé)任人：張永貴

2實(shí)施21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)農(nóng)村清潔工程

3實(shí)施4239戶(hù)漁民上岸安居工程政策依據(jù)：省財(cái)政廳 財(cái)建[2014]499號(hào)