第一篇：創(chuàng)建學習型企業(yè) 提升公司競爭力

創(chuàng)建學習型企業(yè) 提升公司競爭力

當今世界已進入一個高速發(fā)展變化、以信息社會和知識經濟為典型特征的時代。在這個時代里，知識的作用越來越重要，成為與人力、資金同樣重要的企業(yè)資源。任何企業(yè)不持續(xù)地學習、不掌握最新的科技和管理知識、不積極改革創(chuàng)新，就難以在激烈的市場競爭中生存、發(fā)展。因此，企業(yè)唯一持久的競爭優(yōu)勢將是“始終有能力比你的競爭對手學得更快更好”。當前，山東高速不僅面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，也面臨難得的發(fā)展機遇。我們必須適應改革和發(fā)展的需要，運用新的理論、新的操作規(guī)程、新的運行方法——即學習型組織、學習型企業(yè)、學習型集體概念，做好管理體制和運行機制的平穩(wěn)過渡，增強綜合競爭力，推動自身健康、持續(xù)、快速發(fā)展，實現做大做強的戰(zhàn)略目標。

一、學習型組織和“五項修煉”的內涵

學習型組織是當今世界上最先進的管理模式之一，是適應知識經濟時代競爭需要而進行的管理創(chuàng)新。它是以共同愿景為基礎、以團隊學習為特征、對客戶負責的扁平化的橫向網絡系統(tǒng)，是能讓全體員工把學習不斷轉化為創(chuàng)新，工作學習化、學習工作化的組織。

作為一種科學的管理理論，“學習型組織”的最初構想來源于麻省理工學院的佛睿斯特教授。佛睿斯特運用系統(tǒng)動力學的原理，非常具體地構想出未來企業(yè)的思想組織形態(tài)——層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開放化，上下級由從屬關系轉向工作伙伴關系，堅持團隊學習，不斷調整優(yōu)化組織結構關系。

彼德·圣吉在《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書中將學習型組織歸納為“五項修煉”，即“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“團隊學習”及“系統(tǒng)思考”。

(一)自我超越

自我超越是學習型組織的精神基礎，它強調自我、強調內因，教我們學會如何擴展個人的能力，突破成長上限，不斷實現心中的夢想。自我超越并非易事，但通過自我超越的修煉可以重新認識自己、認識人生，挖掘出內心向上的欲望和潛能，以一種積極的、創(chuàng)造性的態(tài)度對待生活。英國的史蒂芬患肌肉萎縮性側索硬化癥，但他克服了種種困難，成為當今世界上繼愛因斯坦之后的杰出理論物理學家，這就是他不斷設定目標、超越極限，實現自我超越的結果。

(二)改善心智模式

心智模式可以稱為思想模式、思維模式或心理素質，它有三個特點：一是根深蒂固，深植于人的心靈之中，是人性本質的反映，所謂“江山易改，本性難移”;

二是所有的心智模式都有不同的缺陷，但常常自我感覺良好;三是不同的心智模式決定了我們對世界的不同看法，好的心智模式容易成功，反之容易失敗，但通過改善心智模式可以消除藏于內心深處的頑石，正確看待世界和人生。農民將自家蔬菜、雞鴨拿到市場上去賣，在階級斗爭的心智模式下被認為是資本主義的東西，在市場經濟的心智模式

下卻是正常的經濟行為。因此我們必須時常不斷地檢查并改善自我的心智模式，以開放的心態(tài)容納別人的想法。

(三)建立共同愿景

共同愿景是企業(yè)目標、使命感、核心價值觀的具體體現，通過共同愿景的修煉可以使員工對組織產生歸屬感和奉獻精神，因而更加全身心的投入工作。愿景分三個層次：個人愿景、團隊小愿景和組織大愿景。只有當員工的個人愿景與團隊小愿景和組織大愿景完全融合起來，才能形成共同的愿景。建立共同愿景是建立學習型組織的真諦，但共同愿景必須隨著形勢和環(huán)境的變化而不斷修正。自1983年開始，GE公司根據公司的不同發(fā)展階段，每隔兩年就修改、調整、完善自己的價值體系和愿景目標，成為世界上最受人尊敬的學習型企業(yè)之一。

(四)團隊學習

團隊學習是學習型組織最基本的學習形式。通過團隊學習彼此以誠相待，在深度匯談中自由交流、互相支持和啟發(fā)，實現人性的溝通，達到團隊智商大于個人智商、個人成長速度更快的目的。團隊學習允許內部存在意見和分歧，以隨時糾正團隊思考的偏差和錯誤，取得更高層次的共識。彼得·圣吉研究發(fā)現，許多企業(yè)中每個成員的智商都在120以上，而整體智商卻只有62。譬如：一個籃球運動隊，隊員的個人技能都相當高，但是在比賽中卻輸給了一般的球隊?？梢妶F隊之間的整體配合、員工之間的相互交流是十分重要的，它有助于最大限度的激發(fā)出每位員工的智力、創(chuàng)造力和協同性，實現突破性的進展。

(五)系統(tǒng)思考

系統(tǒng)思考是五項修煉的核心與基石，其精髓在于心靈的轉換，廓清思想上的迷霧，正確把握自我，改變我們觀察世界、理解世界、改造世界的基本思考方式。系統(tǒng)思考要求摒棄個別的分割思考、學會整體思考;摒棄靜止思考、學會動態(tài)思考;摒棄表面思考，學會本質思考，不斷提高洞察力達到自我完善。1979年洛倫斯教授研究發(fā)現，巴西的一只蝴蝶揮動一下，會在美國的得克薩斯州形成颶風。這一理論被稱為“蝴蝶效應”，就是說，有些小事如經過系統(tǒng)會被放大，造成對一個企業(yè)、一個國家的嚴重影響。因此我們看待周圍的問題時，不能把問題孤立起來思考，要聯系因果，全面地、整體地、動態(tài)地進行思考，才能掌握既見樹木又見森林的系統(tǒng)思考方法。

二、創(chuàng)建學習型企業(yè)對提升公司競爭能力的重要意義

大量國內外學習型企業(yè)的實踐正在和即將證明，21世紀最成功的企業(yè)將是學習型企業(yè)。創(chuàng)建學習型企業(yè)，做好五項修煉，不僅是山東高速不斷提升競爭能力、最終做大做強的根本保證，更是推動山東高速在觀念、體制和機制方面順利轉軌的有效管理手段。

第二篇：創(chuàng)建學習型班組提升企業(yè)核心競爭力

創(chuàng)建學習型班組提升企業(yè)核心競爭力

常熟開關制造有限公司

常熟開關制造有限公司（原常熟開關廠）是國家重點高新技術企業(yè)，江蘇省高新技術企業(yè)。主要生產CM系列塑料外殼式斷路器和CW系列智能型萬能式斷路器等元件和各類高低壓成套開關設備。目前公司擁有員工1470人，其中各類專業(yè)技術人員532人，總資產6.5億元，2005—2006年，企業(yè)共實現銷售收入14.25億元，實現利稅5.07億元，在全省民營企業(yè)中名列前茅，成為中國斷路器生產企業(yè)的排頭兵。企業(yè)榮獲全國機械行業(yè)文明單位、中國機械工業(yè)核心競爭力百強企業(yè)、全國機械工業(yè)質量效益型先進企業(yè)、中國電氣工業(yè)100強企業(yè)、江蘇省文明單位等稱號，CM系列塑料外殼式斷路器和CW系列智能型萬能式斷路器被國家質檢總局評為“中國名牌產品”和“國家免檢產品”。

作為一家民營企業(yè)，如何在日益激烈競爭的國內外斷路器市場競爭中實現可持續(xù)發(fā)展，實現企業(yè)和員工的共贏，讓員工成長成才，讓企業(yè)科學發(fā)展，公司董事長唐春潮審時度勢地提出：企業(yè)要發(fā)展，職工要生存，必須認真貫徹落實科技興廠戰(zhàn)略，大力實施以“兩爭一樹”為主要內容的職工素質工程，提升廣大員工的學習力和創(chuàng)造力，惟有這樣，才能進一步提高企業(yè)的核心競爭力。為此，公司成立了創(chuàng)建學習型企業(yè)領導小組，形成公司、車間、班組三級學習網絡，做到層層有人抓，事事有人辦。為了讓企業(yè)每個“細胞”都活躍起來，公司把創(chuàng)建學習型班組作為創(chuàng)爭活動的重點，公司堅持每周定期學習制度，全體員工利用每周五下班前一個小時開展集中學習。為了確保創(chuàng)爭活動的順利開展，公司每年都要投入100萬元左右的培訓經費，保證各項學習經費的落實。公司規(guī)定，凡參加各類學習成績合格者，均給予適當獎勵，學用結合成績突出者還可重獎。2004年10月，公司專門發(fā)文：“凡是參加市級以上組織的各類技能大賽獲得第一名者，可分別獲得如下獎勵：獲常熟市各類技能大賽第一名，獎人民幣5000元整；獲蘇州市級各類技能大賽第一名，獎人民幣10000元整；獲江蘇?。ú浚┘壐黝惣寄艽筚惖谝幻勅嗣駧?0000元整；獲國家級各類技能大賽第一名，獎排量2.0小轎車一輛”。員工的學習列入考核，調動和促進了員工學習成才的積極性。每年年終，公司都要表彰一批在創(chuàng)建學習型企業(yè)中表現突出的先進集體和個人。通過創(chuàng)建，企業(yè)2002年被蘇州市委宣傳部、蘇州市總工會授予“蘇州市學習型組織”，2003年被評為“江蘇省總工會學習型組織示范點”，今年，公司CW總裝組又被全國總工會授予“全國十佳學習標兵班組”稱號。

公司CW總裝組負責生產、總裝、調試CW系列智能型萬能式斷路器。班組成員共22人，平均年齡26歲。他們敬業(yè)愛崗，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身主觀能動性，以“人人爭金牌，班組創(chuàng)品牌，產品成名牌”為班組愿景，組織開展學習型班組創(chuàng)建活動，為企業(yè)的發(fā)展和騰飛作出了應有的貢獻。主要做法是：

一、圍繞技術培訓，不斷提高自身素質

CW系列智能型萬能式斷路器是一種技術含量高，制造難度大的產品，為此，2003年6月，公司組織開辦了低壓電器元件裝配工初級、中級技能資格鑒定考試培訓班，當時恰逢企業(yè)生產旺季，有時還要加班加點，但總裝組全體成員非常珍惜這次學習機會，自覺克服工作、個人、家庭、交通等諸多不便，見縫插針，充分利用晚上、節(jié)假日業(yè)余休息時間進行學習。就這樣，小組22名職工中有14人獲得了中級證書，8人獲得了初級證書。

總裝組定期組織對各種技術難點、疑點進行剖析講解，并付諸實踐，進行針對性的崗位練兵，在充分熟悉各種裝配、調試、檢測工藝工序基礎上進行合理改進，進一步提高了生產率。與此同時，小組不斷創(chuàng)新學習載體，如采取每周一題、現場討論、向外界學習、互動式教學、實行輪流講課等實現知識共享，增強工作主動性，提高學習積極性。小組每年開展一次操作比賽，組織小組成員比操作技能、比裝配質量、比速度，逐步形成了“比、學、趕、超”的良好氛圍。通過一系列學習練兵活動，提高了工效，降低了成本，小組的整體素質得到較大的提高，現在CW系列智能型萬能式斷路器每5分鐘就有一臺成品下線，在全國同行中名列前茅。

二、圍繞小改小革，不斷提高生產效率

對生產過程中出現的問題積極進行小改小革，是完善產品工藝和工序的一項重要補充。隨著CW產量不斷上升，包裝任務越來越艱巨，小的開關70公斤，大的開關達200公斤，勞動強度非常大。為提高工效，組長翁建剛親自設計包裝起重車圖紙，定制一輛包裝起重車，大大降低了班組人員的工作強度，工效提高一倍以上。班組成員還主動想用戶之所想，及時根據用戶的建議，將包裝用鐵釘改用螺釘，極大地方便用戶拆箱，深受用戶好評。

諸如這樣的小改小革在班組還有很多：將傳統(tǒng)的手工動觸頭裝配方式，改為氣動工具操作，有效提高了50%的裝配工效；改進開關保護罩，解決了保護罩容易掉下的問題；改進開關機構蓋板，用彈簧片代替螺絲，解決了原先裝好開關后，維修時螺絲不易卸下的難題等等。

三、圍繞自主學習，不斷提高技能水平

由于公司CW系列智能型萬能式斷路器是高新技術產品，公司每年都要推出一系列新產品，這對生產一線的工人也提出了更高的要求。小組成員以前大都是中專、中技生，他們在工作中深感原有知識的不足，光靠自己以前在學校里學的那點知識是遠遠不適應生產需要的，如果不及時學習新知識，掌握新技能，就會跟不上時代的步伐，因此，他們決定繼續(xù)深造。組長翁建剛帶頭學習，他利用業(yè)余時間認真學習，2004年他考取了江蘇廣播電視大學機電一體化的大專班，通過學習，加上學用結合，他的技術水平、工作能力得到較快提升。

小組成員陶俊當年收到高考錄取通知書時，恰逢母親身患重病去世。家里給母親治病付出了昂貴的醫(yī)療費，并且負了債。為了不給家庭增加新的負擔，懂事的他放棄了上大學的機會。進入公司后，他勤奮好學，虛心向老工人請教，工作中一絲不茍，很快就掌握了裝配的基本技能。在工作之余，他暗下決心要重新圓大學夢，充分利用業(yè)余時間刻苦學習，目前已取得江蘇廣播電視大學大專畢業(yè)證書，正就讀常熟理工學院電器工程本科專業(yè)。知識一旦被人掌握，必定會產生無窮的力量。陶俊原是位名不見經傳的裝配工，可他不斷用科學知識武裝頭腦并大膽運用于生產實踐，從而一躍成為車間領導和職工都佩服的技術能手。目前小組成員5人已大專畢業(yè)，1人在讀本科，4人正參加常熟理工學院的中專升大專班學習，6人被公司選派參加河北工業(yè)大學低壓電器進修班學習，小組自主學習已蔚然成風。

四、圍繞質量管理，不斷提升品牌效應。

質量是企業(yè)的生命，總裝組全體成員利用每周五學習時間召開一次質量分析會，在質檢人員的配合指導下，妥善解決生產售服中發(fā)生的各類問題。把裝配—自檢—檢測—總裝—自檢—全檢的質量意識貫徹到每個工位和工段。每人建立質量指標對比表和質量問題清單。針對小組工作中的關鍵技術、操作要領、質量問題等組織觀摩重量級員工的技術表演，形成人人學習的氛圍，提高了業(yè)務技能和產品質量。

2004年公司全面推行5S管理，小組全體成員發(fā)揚團隊精神，勤于學習，善于領會，迅速付諸行動，循序漸進，持之以恒，不斷規(guī)范自己的工作和日常行為，使車間、小組的5S活動向“形式化、行事化、習慣化”演變。

通過上述活動，小組組裝的產品經受住了用戶、市場的檢驗，取得了用戶的信賴，CW系列產品榮獲“中國名牌產品”和“國家質量免檢產品”等稱號。CW裝配小組榮獲“全國五一勞動獎狀”、“江蘇省模范職工小家”、“蘇州市創(chuàng)新示范崗”等稱號。小組自1999年以來，CW系列智能型萬能式斷路器產量紀錄不斷突破攀升：1999年完成1300臺，2006年完成24596臺，六年間共組裝完成產值13多億元，實現利稅5億元，為企業(yè)發(fā)展作出了很大的貢獻。

第三篇：淺析創(chuàng)建學習型企業(yè)文化提升企業(yè)核心競爭力

淺析創(chuàng)建學習型企業(yè)文化提升企業(yè)核心競爭力

論文關鍵詞：學習型 企業(yè) 提升 核心 競爭力

論文摘要：隨著市場經濟體制的不斷發(fā)展和社會進程的加快，在當前全球知識經濟一體化的背景下，全世界的政治、經濟、文化等各領域都發(fā)生了前所未有的變化。作為經濟與效益并重的企業(yè)來說，其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生的根本變化成為其在新環(huán)境中競爭的瓶頸，為了更好的謀求一條生存之路，成為了當今企業(yè)的當務之急。

一、基于學習型組織理論的企業(yè)文化分析

就當前知識經濟時代發(fā)展的特點看來，當前學習型企業(yè)文化乃是新時代企業(yè)的生存靈魂。學習型文化是一種新產物，是現代企業(yè)文化中的一種個性文化，其是企業(yè)在市場經濟條件下源自內在需求的一種具有競爭力的選擇。每一家企業(yè)的學習文化都由于該企業(yè)的自身原因而有所不同，因此，在當今社會企業(yè)的個性文化不僅僅是一種獨特的核心競爭力，且也是企業(yè)競爭的基礎源泉，它從本質上推動著企業(yè)核心競爭力的形成和發(fā)展。

1.學習型企業(yè)文化的建立是知識經濟時代的客觀要求

毋庸置疑，當前科學技術的飛速發(fā)展與以往相比有著前所未有的發(fā)展和超越，一個以知識資源和信息資源為基礎的經濟市場在全球逐步形成。在此時，知識經濟時代具有其明顯的時代特性，一個是科技發(fā)明的周期越來越短，另外一個是互聯網、電子信息技術的普及，其

已經滲透到人類生活的每一個角落，無時無刻不影響著人們的生產、生活。

由此可見，信息技術的崛起使社會經濟的增長發(fā)生了根本的改變，其已經當之無愧的成為新形勢下先進生產力的代表。

2.市場競爭及其變化要求建立學習型企業(yè)文化

科技的迅猛，生產力的高度發(fā)展，使社會的物質產品達到了史無前例的豐富程度。人們對商品的選擇空間也越來越大，商品市場也由最初的以賣方為主的角色轉軌到以買方為主的市場變形中。這一角色的轉換，不但給消費者的自由需求帶來了利處，而且也在很大程度上對商品的生產經營者以深遠的影響。

總而言之，隨著市場消費者需求的越來越高，致使國內、外市場體制的競爭愈演愈烈。在這樣的市場競爭浪潮中，企業(yè)要想得博得一席之地，必須與時代同步，進行產品的時代創(chuàng)新、技術創(chuàng)新，把企業(yè)全體員工的知識、智慧集成于一身并將其融入到產品與服務中，打入市場，濺起經濟市場的浪花。

二、學習型企業(yè)文化對企業(yè)核心競爭力整合的作用

首先，學習型企業(yè)文化保障組成核心競爭力的各種能力協調發(fā)展。學習型企業(yè)文化是企業(yè)整體的價值觀、精神以及行為文化，因此學習型企業(yè)文化對企業(yè)的運行與發(fā)展都有一個全局的反映。學習型企業(yè)文化通過其導向作用，使企業(yè)的各個部門與成員都清楚地了解企業(yè)的目標，明確各個部門、人員的任務與職責，從而使資源在企業(yè)內部合理分配，使每種能力都有其形成的合理的資源基礎。

其次，學習型企業(yè)文化可以有效的促進各種企業(yè)內部能力將這些能力有機整合使之成為一個整體，在這個整體逐步演變成企業(yè)的核心競爭力。學習型企業(yè)文化以這樣的凝聚力作為競爭力的基礎，使企業(yè)員工深切認識到只有把握相互配合、相互協調的團隊精神，才能真正增強企業(yè)的實力，從而將各種小能力變成大能力，最后形成企業(yè)核心競爭力。

最后，企業(yè)在核心競爭力的形成中，將其進一步發(fā)展、完善，企業(yè)管理者在競爭力的發(fā)展過程中，不斷總結和自我審視，清楚了解企業(yè)內部存在的和將要解決的不足影響，在對于這些信息的反饋中進一步改進，從而保證企業(yè)核心競爭力的穩(wěn)步上升，使企業(yè)在當今激烈的競爭浪潮中脫穎而出。

三、學習型企業(yè)文化對提升企業(yè)核心競爭力的作用分析

1.學習型企業(yè)文化是企業(yè)戰(zhàn)略的基石和靈魂

學習型企業(yè)文化為企業(yè)戰(zhàn)略的制定、實施、控制提供了正確的指導思想和健康的精神氛圍。企業(yè)文化為戰(zhàn)略的制定提供了成功的動力。戰(zhàn)略的制定是企業(yè)決策機構整合各方力量，按照一定的程序和方法，為企業(yè)選擇適宜的經營戰(zhàn)略的過程，這就需要決策層在分析企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境的基礎上，充分整合企業(yè)的各種資源和能力，制定出適合企業(yè)自身文化特點的便于貫徹實施的發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)制定出戰(zhàn)略以后，必須將戰(zhàn)略的構想轉化為戰(zhàn)略的行動。企業(yè)管理人員只有調動各種積極因素，才能使戰(zhàn)略獲得成功，而統(tǒng)一的價值觀和良好的文化氛圍，無疑會有利于戰(zhàn)略的推進。

2.學習型企業(yè)文化與戰(zhàn)略目標的協同

學習型企業(yè)文化具有戰(zhàn)略導向作用。一方面，企業(yè)戰(zhàn)略是學習型企業(yè)文化的重要組成單元。學習型企業(yè)文化往往會指導構建有效的企業(yè)戰(zhàn)略，并且是戰(zhàn)略管理的驅動力與重要支柱。而企業(yè)戰(zhàn)略則反映企業(yè)宗旨和核心價值觀，有著深刻的企業(yè)文化烙印，幫助企業(yè)實現使命和達成愿景。另一方面，學習型企業(yè)文化應該服務于企業(yè)戰(zhàn)略，成為調動全體員工實施戰(zhàn)略的保證。企業(yè)要實現戰(zhàn)略目標，必須創(chuàng)建有利于戰(zhàn)略執(zhí)行的企業(yè)文化來導航和支撐，必須用文化來打造企業(yè)品牌、樹立企業(yè)信譽、傳播企業(yè)形象、提升企業(yè)的競爭力。因此，企業(yè)應特別注重學習型企業(yè)文化的戰(zhàn)略導向，一切戰(zhàn)略行為均要與學習型企業(yè)文化保持一致，并在學習型企業(yè)文化的約束和指導下進行?？偨Y：

總的來說，當市場信息反映出企業(yè)創(chuàng)新活動有所不足，且這種不足是由于文化的惰性與落后所引起的，這時企業(yè)就應意識到對于學習型企業(yè)文化的引入與實施，以其來激勵企業(yè)的各方面創(chuàng)新，從而形成一套更完善、更先進的企業(yè)價值觀來促進企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新，達到加強企業(yè)核心競爭力的目的。

參考文獻：

[1] 顧晶星.提升核心競爭力的學習型企業(yè)文化研究[D].哈爾濱工程大學, 2007,(04).[2] 姜暉.企業(yè)文化對培育企業(yè)核心競爭力的作用研究[D].吉林大學, 2006,(11).[3] 蔡愛萍.文化管理與企業(yè)核心競爭力研究[D].對外經濟貿易大學, 2008,(04).

第四篇：淺析創(chuàng)建學習型企業(yè)文化提升企業(yè)核心競爭力

淺析創(chuàng)建學習型企業(yè)文化提升企業(yè)核心競爭力

論文關鍵詞：學習型 企業(yè) 提升 核心 競爭力

論文摘要：隨著市場經濟體制的不斷發(fā)展和社會進程的加快，在當前全球知識經濟一體化的背景下，全世界的政治、經濟、文化等各領域都發(fā)生了前所未有的變化。作為經濟與效益并重的企業(yè)來說，其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生的根本變化成為其在新環(huán)境中競爭的瓶頸，為了更好的謀求一條生存之路，成為了當今企業(yè)的當務之急。

一、基于學習型組織理論的企業(yè)文化分析

就當前知識經濟時代發(fā)展的特點看來，當前學習型企業(yè)文化乃是新時代企業(yè)的生存靈魂。學習型文化是一種新產物，是現代企業(yè)文化中的一種個性文化，其是企業(yè)在市場經濟條件下源自內在需求的一種具有競爭力的選擇。每一家企業(yè)的學習文化都由于該企業(yè)的自身原因而有所不同，因此，在當今社會企業(yè)的個性文化不僅僅是一種獨特的核心競爭力，且也是企業(yè)競爭的基礎源泉，它從本質上推動著企業(yè)核心競爭力的形成和發(fā)展。

1.學習型企業(yè)文化的建立是知識經濟時代的客觀要求

毋庸置疑，當前科學技術的飛速發(fā)展與以往相比有著前所未有的發(fā)展和超越，一個以知識資源和信息資源為基礎的經濟市場在全球逐步形成。在此時，知識經濟時代具有其明顯的時代特性，一個是科技發(fā)明的周期越來越短，另外一個是互聯網、電子信息技術的普及，其已經滲透到人類生活的每一個角落，無時無刻不影響著人們的生產、生活。

由此可見，信息技術的崛起使社會經濟的增長發(fā)生了根本的改變，其已經當之無愧的成為新形勢下先進生產力的代表。

2.市場競爭及其變化要求建立學習型企業(yè)文化

科技的迅猛，生產力的高度發(fā)展，使社會的物質產品達到了史無前例的豐富程度。人們對商品的選擇空間也越來越大，商品市場也由最初的以賣方為主的角色轉軌到以買方為主的市場變形中。這一角色的轉換，不但給消費者的自由需求帶來了利處，而且也在很大程度上對商品的生產經營者以深遠的影響。

總而言之，隨著市場消費者需求的越來越高，致使國內、外市場體制的競爭愈演愈烈。在這樣的市場競爭浪潮中，企業(yè)要想得博得一席之地，必須與時代同步，進行產品的時代創(chuàng)新、技術創(chuàng)新，把企業(yè)全體員工的知識、智慧集成于一身并將其融入到產品與服務中，打入市場，濺起經濟市場的浪花。

二、學習型企業(yè)文化對企業(yè)核心競爭力整合的作用

首先，學習型企業(yè)文化保障組成核心競爭力的各種能力協調發(fā)展。學習型企業(yè)文化是企業(yè)整體的價值觀、精神以及行為文化，因此學習型企業(yè)文化對企業(yè)的運行與發(fā)展都有一個全局的反映。學習型企業(yè)文化通過其導向作用，使企業(yè)的各個部門與成員都清楚地了解企業(yè)的目標，明確各個部門、人員的任務與職責，從而使資源在企業(yè)內部合理分配，使每種能力都有其形成的合理的資源基礎。其次，學習型企業(yè)文化可以有效的促進各種企業(yè)內部能力將這些能力有機整合使之成為一個整體，在這個整體逐步演變成企業(yè)的核心競爭力。學習型企業(yè)文化以這樣的凝聚力作為競爭力的基礎，使企業(yè)員工深切認識到只有把握相互配合、相互協調的團隊精神，才能真正增強企業(yè)的實力，從而將各種小能力變成大

能力，最后形成企業(yè)核心競爭力。

最后，企業(yè)在核心競爭力的形成中，將其進一步發(fā)展、完善，企業(yè)管理者在競爭力的發(fā)展過程中，不斷總結和自我審視，清楚了解企業(yè)內部存在的和將要解決的不足影響，在對于這些信息的反饋中進一步改進，從而保證企業(yè)核心競爭力的穩(wěn)步上升，使企業(yè)在當今激烈的競爭浪潮中脫穎而出。

三、學習型企業(yè)文化對提升企業(yè)核心競爭力的作用分析

1.學習型企業(yè)文化是企業(yè)戰(zhàn)略的基石和靈魂

學習型企業(yè)文化為企業(yè)戰(zhàn)略的制定、實施、控制提供了正確的指導思想和健康的精神氛圍。企業(yè)文化為戰(zhàn)略的制定提供了成功的動力。戰(zhàn)略的制定是企業(yè)決策機構整合各方力量，按照一定的程序和方法，為企業(yè)選擇適宜的經營戰(zhàn)略的過程，這就需要決策層在分析企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境的基礎上，充分整合企業(yè)的各種資源和能力，制定出適合企業(yè)自身文化特點的便于貫徹實施的發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)制定出戰(zhàn)略以后，必須將戰(zhàn)略的構想轉化為戰(zhàn)略的行動。企業(yè)管理人員只有調動各種積極因素，才能使戰(zhàn)略獲得成功，而統(tǒng)一的價值觀和良好的文化氛圍，無疑會有利于戰(zhàn)略的推進。

2.學習型企業(yè)文化與戰(zhàn)略目標的協同

學習型企業(yè)文化具有戰(zhàn)略導向作用。一方面，企業(yè)戰(zhàn)略是學習型企業(yè)文化的重要組成單元。學習型企業(yè)文化往往會指導構建有效的企業(yè)戰(zhàn)略，并且是戰(zhàn)略管理的驅動力與重要支柱。而企業(yè)戰(zhàn)略則反映企業(yè)宗旨和核心價值觀，有著深刻的企業(yè)文化烙印，幫助企業(yè)實現使命和達成愿景。另一方面，學習型企業(yè)文化應該服務于企業(yè)戰(zhàn)略，成為調動全體員工實施戰(zhàn)略的保證。企業(yè)要實現戰(zhàn)略目標，必須創(chuàng)建有利于戰(zhàn)略執(zhí)行的企業(yè)文化來導航和支撐，必須用文化來打造企業(yè)品牌、樹立企業(yè)信譽、傳播企業(yè)形象、提升企業(yè)的競爭力。因此，企業(yè)應特別注重學習型企業(yè)文化的戰(zhàn)略導向，一切戰(zhàn)略行為均要與學習型企業(yè)文化保持一致，并在學習型企業(yè)文化的約束和指導下進行。

總結：

總的來說，當市場信息反映出企業(yè)創(chuàng)新活動有所不足，且這種不足是由于文化的惰性與落后所引起的，這時企業(yè)就應意識到對于學習型企業(yè)文化的引入與實施，以其來激勵企業(yè)的各方面創(chuàng)新，從而形成一套更完善、更先進的企業(yè)價值觀來促進企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新，達到加強企業(yè)核心競爭力的目的。

第五篇：創(chuàng)建學習型銀行提升核心競爭力

創(chuàng)建學習型銀行提升核心競爭力

大家下午好！作為基層黨組織，我們堅決擁護建設學習型黨組織，并通過建設學習型黨組織來努力促進全行的科學發(fā)展。這幾年以來，我們浦發(fā)銀行黨委充分認識到銀行業(yè)競爭越來越激烈，特別是現代金融科技進步的日新月異，作為一家商業(yè)銀行，如果不加強學習，不提高學習能力，勢必落后，勢必被淘汰。因此，我們把創(chuàng)建學習型銀行和學習型黨組織作為提升核心競爭力的重要措施，推進黨組織各級管理人員和廣大員工努力掌握和運用新思想、新知識、新經驗，來順應時代發(fā)展，實現知識的不斷更新，以敏銳把握經濟發(fā)展脈搏，科學判斷銀行發(fā)展的大勢，來不斷提高經營管理能力。從而在激烈的競爭中，爭取更大的主動。

一、建設學習型領導班子來提升戰(zhàn)略決策能力，統(tǒng)領全行科學發(fā)展

建設學習型黨組織關鍵是建設學習型領導班子，只有領導班子帶頭學習，才能影響和帶領全行員工一起學習，只有領導班子養(yǎng)成良好的學習習慣，才能讓全行養(yǎng)成良好的學習習慣，只有上下形成良好的學習環(huán)境氛圍，才能使全行的學習活動深入持續(xù)的開展。

第一、堅持和完善學習制度來提高理論水平，拓展宏觀視野。近年來，我們行先后邀請一批著名的專家和學者來我們行做報告，國際形勢和中國外交政策，宏觀經濟形勢，國際與國家安全戰(zhàn)略，金融創(chuàng)新及監(jiān)管輔導等。同時，我們還圍繞科學發(fā)展，戰(zhàn)略轉型等進行學習討論，通過學習，我行領導班子政治思想水平，宏觀形勢把握均取得了一定的提升。今后我們將繼續(xù)堅持并不斷完善領導班子學習制度，使我們的領導班子在中國特色社會主義理論基礎上，跳出銀行看銀行，跨出業(yè)務看業(yè)務，用世界眼光關注世界政治、經濟、金融、科技等方面的變化。善于從歷史發(fā)生的角度去考察和審視問題，從事物的不斷發(fā)展中掌握銀行發(fā)展的內在規(guī)律，不斷提升領導班子的思想政治水平和宏觀駕馭能力。

第二、強化務虛會制度，加強戰(zhàn)略研究，提升戰(zhàn)略管理能力。從2007年開始，我們將領導班子務虛會與戰(zhàn)略研討會有機結合起來，重點研究我們行戰(zhàn)略方面的問題，來統(tǒng)一黨員干部的思想認識。針對國際、國內經濟金融形勢的重大變化，為正確把握外部形勢的發(fā)展動向，并及時調整有關的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，我們連續(xù)三年召開務虛會，推動我們行因勢而變，順勢而為，乘勢而上。2007年我們在總結我們行15年發(fā)展經驗和客觀分析內外部形勢基礎上，進一步明確我們行的發(fā)展戰(zhàn)略目標，就是要加快從傳統(tǒng)的單一資金中介為主的向全面服務中介進行轉型，努力把我們行打造成為一家具有核心競爭優(yōu)勢的現代金融服務企業(yè)。在2008年，我們針對國際金融危機和國內經濟下行的挑戰(zhàn)，提出謀發(fā)展、防風險、促效益的戰(zhàn)略應對思路，努力適應復雜多變的外部形勢。2009年，我們在深入分析后危機時代，銀行面臨的嚴峻形勢后，針對我們行的問題形成了轉變經營模式，突破效益增長瓶頸，實行有效益的可持續(xù)發(fā)展的共識。

第三、學習實踐科學發(fā)展觀來深入實際，研究檢驗重點問題。根據上級黨委的統(tǒng)一部署，在2009年開展了維持半年的深入學習實踐科學發(fā)展觀的活動，把加快建設具有核心競爭優(yōu)勢的現代金融服務體系，推進上海國際金融中心建設作為實踐的載體，針對制約全行發(fā)展的突出問題，確定了九個調研課題，組織領導班子成員每人負責一個課題。在各課題調研中，我們聚焦我們行發(fā)展的重大問題和難點問題，深入基層，深入一線，通過召開座談會等形式，問計于基層，求策于群眾，有效解決了實際問題。

同時，在學習實踐活動中，我們領導班子成員設立了九個指導檢查組，加強對分行的學習實踐活動的指導和檢查。今年年初，為了貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，我們行召開了全行黨建工作會議，并通過了我行《關于加強和改進黨建工作的若干意見》，我們將按照科學理論武裝，具有世界眼光，善于把握規(guī)律，富有創(chuàng)新精神的要求，進一步加強學習型領導班子建設，不斷提高班子成員的戰(zhàn)略思維水平，創(chuàng)新思維，更好地統(tǒng)領全行建設具有核心競爭優(yōu)勢的現代金融服務企業(yè)。

二、建設學習型干部隊伍，提升戰(zhàn)略執(zhí)行能力，推進全行科學發(fā)展

我行黨委認為，在知識經濟背景下，骨干人才是企業(yè)核心競爭力的源泉，各級干部在銀行經營管理中處于承上啟下的重要位置，干部隊伍的能力和素質對全行戰(zhàn)略執(zhí)行力和經營管理水平具有關鍵作用。因此，我們把建設學習型干部隊伍作為學習型黨組織建設的重點，針對我們大部分中層干部，都是在業(yè)務實踐中成長起來的現狀，在建設學習型干部隊伍中，把提升綜合素質，提高管理能力，加強基層鍛煉作為重點，努力培養(yǎng)造就一批具有國際眼光、開拓精神、創(chuàng)新能力和社會責任感的優(yōu)秀銀行管理人才隊伍。

第一、開展黨校輪訓，提高干部綜合素質和能力。為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|干部人才，發(fā)揮黨校培養(yǎng)人才的功能，幫助干部加強黨性修養(yǎng)，弘揚優(yōu)良作風，提升綜合素質。我們行今年年初成立了總行黨校，并計劃用三年時間對全行中層干部進行一次輪訓。目前，我們與中國浦東干部學院聯合舉辦了首期干部培訓班，開展中高級管理人員黨校輪訓，這是建設我們行學習型黨組織的重要舉措，有利于夯實我們的理論基礎，拓展宏觀視野，提升領導能力。通過黨校培訓，來努力教育大家在政治立場、政治方向、政治思想、政治紀律、政治敏感性等方面得到升華。

在黨校輪訓期間，我們要求每位學員讀一本書，寫一篇學習心得，研究一個加強黨建的問題，同時也將通過黨?？茖W嚴謹的訓練，幫助大家掌握科學的學習方法，養(yǎng)成終生學習的習慣，成為學習型干部。第二、開展海外培訓，拓展國際視野和專業(yè)能力。為了加強中高級管理人員的隊伍建設，總行黨委下決心從兩個方面加大涉外干部的培訓任務，我們與英國劍橋大學聯合舉辦了培訓班，讓大家了解國際銀行業(yè)最新的發(fā)展動向，學習現代銀行業(yè)風險管理、資產負債、經濟資本管理等方面的方法和技術，吸取金融危機中西方銀行的教訓，提升應對經濟周期波動以及可持續(xù)發(fā)展的能力。通過海外培訓，大家普遍感到不僅開拓了視野，而且在理論素養(yǎng)和專業(yè)能力方面得到了較大的提升。目前我行第三期劍橋培訓已經準備就緒，下個月將開班，第三批南洋理工培訓也在積極準備之中。

第三、加強實踐學習，豐富基層經驗和工作經歷。由于我們行成立時間比較短，發(fā)展速度比較快，我們行的干部主要是從高校畢業(yè)生中培養(yǎng)起來的比較多，為了讓這些干部增強基層經驗，豐富工作經歷，我們建立了見習總經理、掛職鍛煉等一系列制度，并不斷加強工作力度。下一步我們將結合我們制定金融行動綱要來研究制定全行人才隊伍的建設，爭取在更大的范圍、更多的層面上加強干部的實踐學習和鍛煉機會。進一步加大干部教育力度，推進總分行重要部門、關鍵崗位的干部交流，加強業(yè)務干部和黨群干部之間的交叉培養(yǎng)。

第四、建設學習型黨組，逐步發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，確?？茖W發(fā)展落到實處。我們行黨委認為，加強學習型黨組建設重點關鍵在黨支部，因此我們把建設學習型黨支部作為學習型黨組織的立足點，不斷創(chuàng)新方式，豐富內容，努力發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用。

第五、開展支行長書記的輪訓。支行是我們最基本的單位，支行經營好壞關系到全行的經營情況，這些年以來我們行非常重視支行行長及支部書記隊伍建設，堅持對支行行長書記開展輪訓。2007年以來，我們舉辦了各類支部書記、行長的培訓班18期，有700多人次參加了培訓。這些培訓在傳導總行發(fā)展戰(zhàn)略，搭建支行間的交流和溝通平臺，幫助解決基層經營中的困難和問題，開拓支行行長經營視野和管理思路，提升支行長的綜合素質等方面發(fā)揮了積極作用，培訓效果也得到學員們的一致認同，也受到了實踐的檢驗。第六、通過創(chuàng)先爭優(yōu)活動，進一步推進學習型黨組織建設。通過完善員工培訓計劃，大力開展各類培訓等等，推進支部的建設，不斷提升員工業(yè)務素質和技能，推動支行各項業(yè)務不斷邁向新的階段。

第七、建立全行全員學習體制，近年來我們按照中央大規(guī)模開展教育培訓，大幅度提升干部素質的總體要求，以增強對業(yè)務工作的滲透力，增強對員工職業(yè)生涯的影響力為立足點，不斷完善機制建設，加大資源投入，提升培訓的有效性，建立了全行全員學習體系，形成了全員學習的局面。我們建立了教育培訓聯動會議制度，由總行領導牽頭，黨委辦公室、人事部、機構管理部、戰(zhàn)略發(fā)展部和培訓中心參加的教育培訓工作聯動會議制度，專題研究工作重點，來提升我們解決全行突出的問題。

制定2009年—2010年教育培訓計劃，圍繞我行建設具有核心競爭優(yōu)勢的現代金融服務企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，進一步加強全行培訓工作的前瞻性，努力把教育培訓工作打造成為全行管理人員提升的平臺，人才隊伍培養(yǎng)的平臺。

開展全員學習培訓。通過完善在職學習、脫產培訓、個人自學三位一體的學習培訓體系，利用在線教育的網絡優(yōu)勢，開展大規(guī)模的員工培訓，使學習真正成為全行員工掌握業(yè)務知識和技能，提高綜合素質的自覺行動。近幾年來，全行員工培訓率年年超過150%，年培訓費用總額多超過4000萬元。

各位領導，近幾年來，我們浦東發(fā)展銀行在建設學習型黨組織方面做了一些探索，但是與上級黨委的要求，與我們自身發(fā)展的要求，與建設學習型黨組織目標來看還有很大的距離，還處于一種初級階段，認識還是膚淺的。今天的會議，特別是各位領導和專家的講話，對我們的啟發(fā)很大，我們回去以后將認真進行學習、消化，積極改進工作，進一步把握時代特點，通過創(chuàng)新學習方法，解放思想，改變思維方式，努力使我們學習型黨組織建設工作邁上一個新臺階。謝謝大家！