第一篇：五年級(jí)試卷

“文竹之星”全科知識(shí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)競(jìng)賽

五年級(jí)試卷

一、我能背，我會(huì)填。（3分）

1、天地玄黃，（）。日月盈昃，（）。

2、我們要爭(zhēng)當(dāng)（），追求上進(jìn)，品德優(yōu)良，（）的好少年。

3、小學(xué)生要主動(dòng)協(xié)助老師做好（）工作，做出優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)為老師（）。

二、我學(xué)過，我會(huì)寫。（5分）

1、借物喻人是《橋》一文突出寫法之一，我還學(xué)過《》、《》課文也是用同樣寫法。

2、鵝走路大搖大擺的樣子，真像京劇中的“凈角”。我知道“凈角”是一種戲曲角色，通稱花臉，凈角出場(chǎng)時(shí)是的樣子。

3、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國(guó)四大名著中《》的人物描寫，（）的形象歷歷在目。

三、我會(huì)想，我會(huì)算。（5分）

1、甲比乙多1，乙比甲少（）5

11，“十一”之后又漲價(jià)，這種商品10102、超市某商品的原價(jià)是100元，“五一”期間降價(jià)

“十一”之后的售價(jià)比100元多還是比100元少？

四、我學(xué)過，我會(huì)答。（2分）

1、人大腦的左腦和右腦各有什么作用？

2、寫出下列植物的繁殖方式：

紅薯——

寶石花——

菊花——

五、我能說，我會(huì)做。（5分）

以“My family”為題，介紹自己的家庭。（要求：書寫工整，格式正確，單詞不少于50個(gè)）

第二篇：五年級(jí)試卷[推薦]

一、根據(jù)拼音寫詞語。（5分）

1．今年四月牡丹花會(huì)之際，著名愛國(guó)huá qiáo（）關(guān)英才先生慕名來luò yáng（）投資，以此來寄托自己的xiāng chóu（）。

2．著名相聲演員李文華因病于今年5月9日shì shì（），5月15日舉行了隆重的zàng lǐ（）。

二、畫出下列加點(diǎn)字的正確讀音。（4．5分）

青黛（hēi dài）和藹（hé hè）宴席（yán yàn）

1．走遍天下書為侶（lǔ lǚ）。

2．如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛（yú wú）樂，你會(huì)選擇哪一樣?

3．從某（mú mǒu）種意義上說，它是你自己的東西。

4．那條小溪潺潺（chán cán）地流淌著。

5．天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)干涸（gú hé）。

6．這清白的梅花，是玷（diàn zhān）污得的嗎?

三、將意思相反的詞語連起來。（6分）

炎熱 強(qiáng)烈 集中 特殊 堅(jiān)硬 清楚

微弱 分散 寒冷 柔弱 模糊 普通

四、在括號(hào)里填上合適的詞語。（8分）

（）過望（）手巧（）閃閃（）不舍

（）的孩子（）的月光（）的叢林（）的境界

五、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。（2分）

1．肚子餓得直響，形容十分饑餓。（）

2．知道進(jìn)退，不惹人討厭。（）

六、選詞填空。（6分）

恐怕 害怕

1．我（）書店老板發(fā)現(xiàn)，總是感覺不適宜再讀下去的時(shí)候悄悄離開。

2．我這幾天太忙，（）不能去參加你的活動(dòng)了。

必須 必需

3．筆、尺子、橡皮等文具是學(xué)習(xí)的（）品。

4．鯨隔一定的時(shí)間（）呼吸一次。

寬敞 寬闊

5．我家搬進(jìn)了新房，房間比過去（）多了。

6．（）的馬路上車水馬龍。

七、按要求寫句子。（5分）

1．他們的對(duì)話真精彩呀!（擴(kuò)句）

2．我已養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋。（修改病句）

3．松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里。（縮句）

4．你每天都回家了，可不管過了多少年．你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”（改成不帶引號(hào)的句子）

5．它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。（用加點(diǎn)的詞造句）

八、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。（10分）

1．《長(zhǎng)相思》是一首________，它用________、________、________、________、________等景象，寄托作者_(dá)_______的感情。

2．《梅花魂》共寫了________件小事，表達(dá)了外祖父________。

3．當(dāng)“我”釣到大魚時(shí)，“我” ________；爸爸要“我”把魚放回湖里時(shí)，“我” ________，但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，“我”只好________。事情過去三十四年后，“我”終于從中悟出了深刻的啟示，那就是：________________________

4．通過課外閱讀，同學(xué)們一定積累了好多關(guān)于讀書的名言警句。朱熹說的“讀書有三到”是指________、________、________；而劉向則把“書”比喻成________，說：“________?！眹?guó)外也有許多人對(duì)讀書發(fā)表了自己的言論，如________說：“________________”

九、根據(jù)情境完成口語交際。（8分）

1．人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你贊成哪種觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說說理由。（4分）

2．李強(qiáng)奶奶說：“小強(qiáng)，[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]你是我的孫子，是我們李家的希望，你要多讀書；如果你是孫女，就隨便讀讀，成績(jī)好不好就無所謂了?！蹦阏J(rèn)為李強(qiáng)奶奶說得對(duì)嗎?為什么?（4分）

十、閱讀課文片段，完成練習(xí)。（9分）

鯨（節(jié)選）

①不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。②其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。③最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。④我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。⑤它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

1．這一段話主要講________________。（2分）

2．選擇合適的說明方法填空。（4分）

舉例說明 比較說明 數(shù)字說明 假設(shè)說明

（1）第①②兩句采用（）。（2）第③句采用（）。

（3）第④句采用（）。（4）第⑤句采用（）。

3．選擇正確的答案，在括號(hào)里填上序號(hào)。（3分）

作者采用了多種方法來說明鯨，這樣寫的作用是（）

①表達(dá)了作者對(duì)鯨的喜愛，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。

②使所說明的事物更加通俗易懂，更容易讓入理解。

③使表達(dá)的意思更加完整。

十一、閱讀短文，完成練習(xí)。（11．5分）

我愛讀書

高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。不錯(cuò)，書是人生路上的啟明燈，是指引我們?cè)谌松飞献吆妹恳徊降闹嘎啡恕?/p>

書是一把開啟智慧大門的金鑰匙，它是人類的精神食糧。哲學(xué)書能帶給人理想，科技書能帶給人知識(shí)，音樂書能帶給人藝術(shù)，文學(xué)書能帶給人智慧。

高爾基還說過：讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人交談。我是一個(gè)愛讀書的女孩，我在書中感受“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”的心顫；我在書中震撼“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊。

徐志摩曾說“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”。我認(rèn)為走進(jìn)書的世界，就如輕輕地走、輕輕地來，就好像一個(gè)人在做夢(mèng)似的，在夢(mèng)中，這個(gè)世界是那么的輕柔，那么的縹緲，是書讓我撥開擋住視線的云彩，看到一個(gè)又一個(gè)海闊天空的新境界。在書中，我有了“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”的傲氣；在書中，我有了岳飛所說的“待從頭，收拾舊山河”的豪邁。書能帶給人理想，書能帶給人藝術(shù)，書能帶給人智慧。書使人走進(jìn)了科學(xué)的空間，書使人走進(jìn)了藝術(shù)的遐想，書使人走進(jìn)了知識(shí)的海洋。

我愛讀書！

1．文中把書比作________、________、________。（4．5分）

2．作者認(rèn)為讀書有什么用?（3分）

3．你愛讀書嗎?你認(rèn)為讀書有哪些作用?（4分）

十二、習(xí)作。（請(qǐng)另附紙）（25分）

書可以醫(yī)治愚昧，書可以使人聰慧，書是人類進(jìn)步的階梯；書寄托著長(zhǎng)輩的期望，書演示著成長(zhǎng)的途徑；書折射著老師、同學(xué)的情誼和我們的喜怒哀樂。每當(dāng)我們捧起書，我們就會(huì)有一種親切感；每當(dāng)我們放下書，我們的頭腦就會(huì)又充實(shí)了許多……

請(qǐng)以“書”為話題，寫一篇有真情實(shí)感的文章。體裁不限，題目自擬。不少于400字。附加題：人類的下列活動(dòng)利用了什么力?用線連起來。（10分）

竹筏運(yùn)物 水力

放飛風(fēng)箏 大氣浮力

帆船航海 大氣壓力

熱氣球升空 風(fēng)力

自來水筆吸水 水力和風(fēng)力

第三篇：五年級(jí)試卷

讀書郎——教育中心

一、根據(jù)要求寫字詞練習(xí)

1．看拼音寫詞。

hǎi jiāngbǎo lǎnxi? tiáoduàn liàn

（）（）（）（）fang xìxiū cánmíng maibào zhà

（）（）（）（）

2．按要求寫成語或四字詞語。

寓言故事：自相矛盾（）（）（）神話故事：嫦娥奔月（）（）（）“滴水穿石”的近義詞：（）（）

3.先把下列歇后語、諺語補(bǔ)充完整，再選擇合適的填在橫線上(填序號(hào))。

（1）（）過?！黠@神通（2）千里送鵝毛——（）

（3）三個(gè)臭皮匠-——頂個(gè)（）（4）臺(tái)上三分鐘，（）

（5）師傅領(lǐng)進(jìn)門，（）

元旦聯(lián)歡會(huì)學(xué)校要舉行文藝節(jié)目匯演，我們班出什么節(jié)目呢？幾個(gè)班委在一塊商量，不一會(huì)兒就有了主意，這正是。領(lǐng)到節(jié)目的同學(xué)刻苦排練，因?yàn)樗麄冎赖牡览怼Ｔ┠翘?，?jié)目既精彩又豐富，有的演課本劇，有的演小品，有的搞詩歌朗誦??正是。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空（16分）

1．迎客松（），枝干遒勁，雖然（），卻仍然郁郁蒼蒼，（）。

2．富蘭克林堅(jiān)持做“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，終于揭開了（）；談遷面對(duì)（）的打擊，毫不氣餒，寫出了《國(guó)榷》；李時(shí)珍經(jīng)過二十幾年的不懈努力，寫出了藥學(xué)巨著（），這些事例都給予我們啟示：目標(biāo)專一而不（），持之以恒而不（），就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（5分）

3．“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)方?！边@幾句話用詩句來表示是，（，）。表達(dá)友情的詩句你知道的還有：（，）。4．“林沖棒打洪教頭”這個(gè)故事出自古典小說《》。由這部小說你還想到的故事有（）、（），聯(lián)想到的成語有（）、（）。

三、閱讀短文，回答問題

李老師***82884428

讀書郎——教育中心

（一）那姐妹倆

去年春天，我去一個(gè)貧困山區(qū)采訪。

那天，我走進(jìn)一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個(gè)小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊，墻壁上貼滿了獎(jiǎng)狀。那些獎(jiǎng)狀引起了我的注意：每一張獎(jiǎng)狀上，無一例外都寫著兩個(gè)名字：程思愛、程思晴，似乎每次表彰都是兩個(gè)人同時(shí)獲得。但仔細(xì)一看，就發(fā)現(xiàn)并非如此。每張獎(jiǎng)狀，最初只有一個(gè)名字，另一個(gè)名字的字跡歪歪斜斜，分明是后來添上去的。小女孩發(fā)現(xiàn)我在打量獎(jiǎng)狀，主動(dòng)說話了：“我叫程思晴，姐姐叫程思愛。”我問：“你姐姐呢？”

思晴：“我姐姐去學(xué)校讀書了。”

我找了個(gè)小板凳，坐下，問：“你干嗎不去上學(xué)？”思晴的臉?biāo)查g紅了，她低下頭，將腦袋埋進(jìn)兩膝間：“我明天才去上學(xué)，今天該姐姐上學(xué)?！?/p>

我驚奇地問：“你們姐妹倆輪流去讀書？”“嗯?！彼记绲穆曇舯任米雍叩眠€低。我很吃驚，一邊幫思晴整理廢品，一邊和她攀談起來。

我很快知道，她家的生活很艱難：毫無收入的媽媽只能靠撿破爛維持全家人的日常生活，再供兩個(gè)孩子讀書就很困難了。這樣一來，思愛和思睛這對(duì)10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學(xué)校讀同一班級(jí)，真是一條奇特的“妙計(jì)”。

這對(duì)可憐的姐妹，每天只能有一個(gè)去學(xué)校讀書，另一個(gè)要么隨媽媽去拾荒撿破爛，要么待在家里清理廢品并進(jìn)行分類。到了晚上，去學(xué)校讀書的那個(gè)就當(dāng)“老師”，把當(dāng)天學(xué)來的知識(shí)全部“教”給另一個(gè)。

至于考試，趕上哪個(gè)去學(xué)校，哪個(gè)就當(dāng)考生??

思晴越說興致越高，她指著滿墻的獎(jiǎng)狀驕傲地說：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，學(xué)習(xí)委員輪著當(dāng)，同學(xué)們常把我倆當(dāng)小老師，有不懂的就問我們??”我望著思晴那張沾著黑色泥漬卻無比明媚的小臉，心里說不上是欣慰還是沉重。

1．文中的姐妹分別叫（）和（），請(qǐng)用橫線畫出表現(xiàn)她們家生活艱難的句子。

2．文中的“奇特的妙計(jì)”具體指的是，（），“每張獎(jiǎng)狀最初只有一個(gè)名字，另一個(gè)名字的字跡歪歪斜斜”，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

3．“思晴的臉?biāo)查g紅了，她低下頭，將腦袋埋進(jìn)兩膝間”，此時(shí)思晴心里可能在想（）。

李老師***82884428

第四篇：五年級(jí)試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一、試卷總體分析

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試卷由如下兩部分組成：

第一部分試卷寄語，提醒學(xué)生答題要仔細(xì)，不要馬虎，磨蹭，提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也能緩解緊張的考試氣氛，使學(xué)生輕松的答題。

第二部分試題，試題的類型主要有，填空（21分）、判斷（6分）、選擇（6分）、認(rèn)真計(jì)算（36分）、動(dòng)手動(dòng)腦，計(jì)算面積（5分）、解決問題（26分）。共六種類型的試題，從不同的角度考查學(xué)對(duì)這一學(xué)期知識(shí)的掌握情況。試題考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化，貼近學(xué)生的實(shí)際。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算能力的考查。本套試題源于課本又高于課本，我認(rèn)為是一套很好的試題。

二、答題情況分析

1、整體情況分析

本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來看還算理想，全年級(jí)共有14個(gè)100分，不及格的共24人。大多數(shù)學(xué)生都在80分以上。

2、逐題分析： 第一題

填空題。

多數(shù)學(xué)生得滿分，錯(cuò)的最多的是第5小題有的學(xué)生對(duì)于題意沒有理解清楚，多數(shù)學(xué)生填成了b、c，還有的寫成a+1和a-1，審題不認(rèn)真。

第二題 判斷題。

本題學(xué)生答的很好，錯(cuò)得多的是第3小題，錯(cuò)的原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真審題，所以判斷錯(cuò)誤。

第三題 我會(huì)選

多數(shù)同學(xué)能答滿分，錯(cuò)的多的是第3小題，學(xué)生沒有弄清題意。第4小題 錯(cuò)的原因是沒有認(rèn)真審題。

第四題

計(jì)算

第1小題，直接寫得數(shù)得分率很高。錯(cuò)的多的是0.4×0.2、16÷1.6，0.9÷0.01這3道，把小數(shù)點(diǎn)弄錯(cuò)。

第2小題“簡(jiǎn)便計(jì)算”多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是（1）個(gè)別學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計(jì)算；（2）個(gè)別學(xué)生在應(yīng)用結(jié)合律時(shí)不寫括號(hào)，3.8+4029+2.71+4.2寫成：3.8+4.2+4.29+2.71；25.46-8.24-1.76錯(cuò)寫成25.46-8.24+1.76；（3）部分學(xué)生對(duì)乘法分配律應(yīng)用不熟。

第3小題解方程答得較理想。失分的原因主要是計(jì)算不認(rèn)真，太馬虎。第五題 動(dòng)手動(dòng)腦，計(jì)算面積（5分），失分很嚴(yán)重。主要原因：（1）數(shù)量看不清。（2）陰影的形成不會(huì)分析。（3）計(jì)算面積時(shí)公式不準(zhǔn)（不除以2）。（4）計(jì)算不準(zhǔn)。

第六題周密思考，完整解答，總體來說中等以上學(xué)生答得很好，中下等學(xué)生3、4題失分較少，其他的題失分較多。主要原因是：

（1）

一部分人找不準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系，根本不會(huì)列算式。（2）

第2小題有一些人不知道用進(jìn)一法。

（3）

對(duì)梯形的面積公式掌握不熟沒不知道除以2.（4）

計(jì)算不認(rèn)真，結(jié)果出錯(cuò)。

三、幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的措施

通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

1，在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的解題審題的習(xí)慣。

2，在教學(xué)中多注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

3，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂，讓每個(gè)孩子都能積極參與課堂中來，充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長(zhǎng)，幫好本組的學(xué)困生，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。

四、今后的教學(xué)設(shè)想

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。教給學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

五年級(jí)（科學(xué)）上冊(cè)期末試卷分析

這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊(cè)4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。但是礙于學(xué)生對(duì)待本次質(zhì)量檢測(cè)的過度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，當(dāng)然其中有部分是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對(duì)一些概念掌握的不夠透徹和深入。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線題、實(shí)驗(yàn)和探究題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強(qiáng)調(diào)的是同一時(shí)間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分?jǐn)?shù)。二.原因分析：

1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭瞧谀⒅?，各科教師均加大?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在了語文和數(shù)學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對(duì)科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。

2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現(xiàn)落做題目，錯(cuò)看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)，但還是避免不了這個(gè)問題。這次三個(gè)班級(jí)很多優(yōu)秀生就因?yàn)榇中亩チ撕芏喾謹(jǐn)?shù)。

3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

4.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的活用能力不足，很多知識(shí)點(diǎn)都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯(cuò)了。

三、試卷具體分析 1.判斷題失分較少。

該題難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。

反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該稍加拓展。

孩子們做錯(cuò)的原因有一下幾點(diǎn)：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時(shí)的授課“生物群落”不同，平時(shí)為了更好的區(qū)分“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物群落”，教師強(qiáng)調(diào)將“生物群落”寫成“生態(tài)群落”是錯(cuò)誤的，這種觀點(diǎn)在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時(shí)，他們便無法判斷到底題目要求選擇的是哪個(gè)；二是部分孩子對(duì)“生物群落”這個(gè)概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區(qū)域內(nèi)的所有生物（動(dòng)物和植物）。反思：考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是部分題目提問方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無法及時(shí)轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強(qiáng)對(duì)孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問的解答的訓(xùn)練。3.填空題失分較少

反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時(shí)復(fù)習(xí)的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯(cuò)。4.簡(jiǎn)答題失分較多。

反思：平時(shí)教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實(shí)驗(yàn)還是讓孩子們親自都手操作，不要因?yàn)榕侣闊┒扇⊙菔窘虒W(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)。

5.實(shí)驗(yàn)和探究題失分較多

其實(shí)這次的實(shí)驗(yàn)題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結(jié)果失去了全部分?jǐn)?shù)，好幾個(gè)優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有部分孩子是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)未體現(xiàn)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)而被扣2分。原因是以前做額題目中對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方法是分開兩步進(jìn)行的，可是這次試卷的意圖把它設(shè)計(jì)在了一起，使得很多孩子都為填寫完整。

此次的探究題，由于是考試前一天做過類似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好。反思：由于五年級(jí)這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動(dòng)手操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生。

四、合理化建議及措施

1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。

3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

第五篇：五年級(jí)試卷分析

2015—2016學(xué)第一學(xué)期教育教學(xué)自評(píng)分析

蠡縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張亞芳 五年級(jí)語文

2016在悄然無聲中早已來到了我們身邊，農(nóng)歷新年的鐘聲也即將敲響。在這辭舊迎新之際，我謹(jǐn)慎地審視我本學(xué)期的教育教學(xué)工作，感慨頗多，現(xiàn)結(jié)合本次期末檢測(cè)自評(píng)分析如下：

一﹑回首教材，深入理解 在半年的“教與學(xué)”、“學(xué)與思”中，讓我再回過頭來看看教材，突然有一種“好書不厭百回讀，常讀常新之感”，對(duì)教材又有了一種更深入的理解。

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

語文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

本冊(cè)教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文，突出了綜合性的語言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng)，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

二﹑再看學(xué)生，探尋規(guī)律

五年級(jí)的學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固。本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)也需糾正。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢，還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。

例如：本次試卷中“寫出表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)情結(jié)的四字詞語”一題，學(xué)生失分較多，可見學(xué)生的閱讀、積累儲(chǔ)備不足。

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

歸納來看學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面主要有以下問題：

1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、試卷中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒有耐心去認(rèn)真閱讀理解。理解賞析能力更是談不上，例如“試卷中對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的品析，學(xué)生難以抓住關(guān)鍵字詞，談不出自己獨(dú)特的理解。

3、書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。

4、閱讀量不夠豐富，不會(huì)活學(xué)活用。以作文為例，“請(qǐng)選擇一件發(fā)生在你身邊，令你難忘的事”來寫，學(xué)生的作文呈現(xiàn)兩個(gè)極端：寫真實(shí)的作文平淡如水；寫已背誦作文千篇一律，又陷入套路作文的應(yīng)試之中。

三、反思自我，明確方向

真是“吾日三省吾身”必有收獲，通過對(duì)半年來教育教學(xué)工作的反思、結(jié)合本次期末檢測(cè)學(xué)生成績(jī)，我認(rèn)為要從以下幾方面下功夫：

1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。

語文教師一定要把自己的角色定位從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者﹑促進(jìn)者，一定要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣﹑有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣如下：

①漢語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。

抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。例如寫作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文基本功不扎實(shí)，缺乏起碼的規(guī)范。所以教師一定要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極投身課改．正確認(rèn)識(shí)很大一部分學(xué)生語言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處﹑從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)的訓(xùn)練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對(duì)性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫作方法。

4、重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展 以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。

課內(nèi)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

在課外，教師要鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)﹑關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，多一些生活積累；同時(shí)要大力提倡寫日記﹑周記或隨筆，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達(dá)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，描繪學(xué)校﹑家庭乃至社會(huì)的方方面面,鼓勵(lì)他們說真話﹑抒真情﹑學(xué)做真人。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動(dòng)，一些簡(jiǎn)單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，多方面的提高他們的語文水平。