第一篇：有關大學生網癮的現狀與對策的已有研究

有關大學生網癮的現狀與對策的已有研究

一、研究對象

1.采用分層整群抽樣的方法，.湖南省6所高校中南大學，長沙理工大學，湖南商學院，南華大學，湖南科技工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南瀟湘技師學院，大一至大四學生。

二、采用問卷調查的方法，以年級專業(yè)為單位集中學生匿名自填問卷，調查時老師回避問卷當場收回，調查內容包括：

（1）大學生的一般情況包括年級、性別、民族、專業(yè)、家庭經濟來源等

（2）基本上網情況包括上網時間、上網歷史、上網目的、上網費用、上網工具、上網頻率、上網地點、網絡行為偏好等。

三、工具

采用自行編制的大學生網絡使用情況問卷ＳＣＬ一９０量表及Ｂｅａｒｄ和ｗｏｌｆ５ ＋１網絡成癮標準量表。

采用ＳＰＳＳ１８．０統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計方法主要采 用Ｘ２檢 驗ｔ檢驗。

四、結果

調查數據表明被調查的１２８８人中有７２人，被確定為網絡成癮者成癮率為占５．６％ 男生為８１．８％ 明顯高于女性１８．２％。差異有統(tǒng)計學意義Ｘ２＝77.06,Ｐ<０．0１, 在文科理科工科,中文科專業(yè)學生占的比例比較大為４５．５％.大一學生中網絡成癮者較多為３６．６％，大部分有網癮的學生有自己的電腦在宿舍中網絡成癮的占到６３．６％, 其中家庭經濟收入對大學生網絡成癮的影響差異無統(tǒng)計學意。

一、對象

采取隨機整群抽樣方法,于2005年4月至6月期間對江蘇省4 所不同類型的高校

使用 1 網絡成癮量表(i nte r ne t ad d i c ti oni mpai r me nt i nde x , I AI I): 為美國匹茲堡大學 Yo ung 編制的自評量表, 問卷調查。

二、工具

采用 SP SS 1 0.0 軟件進行方差分析、x2檢驗。

三、結果

網絡成癮傾向者以男性、理工科學生, 用于網絡費用支出顯著較多, 使用網絡目的以游戲顯著較多。

一、對象

本研究是在西北師范大學中進行隨機抽樣調查，采用分層整群隨機抽樣的方法隨機抽取在校 大學生２００名。

二、方法

１．自編大學生網絡使用情況調查表

大學生的基本情況表包括性別、專業(yè)、年級、是否有自己的電腦、宿舍能否上網、家庭經濟狀況等項目

大學生網絡使用情況表包括上網對學業(yè)是否有影響、上網動機、上網認知、父母對大學生上網所持態(tài)度等項目

２．網絡成癮量表

采用美國匹茲堡大學Ｋｉｎｂｅｒｌ ｙＹｏｕｎｇ編制的 網 絡 成 癮 測 驗 ＩｎｔｅｒｎｅｔＡｄｄｉｃｔｉｏｎＴｅｓｔ包括２０題 是一個５級自陳問卷 總分２０ ~１００分，得分在２０ ~４９分為正常的網絡使用者 總分在５０~７９分為輕度成癮者 可能有網絡成癮問題，８０分及以上為重成癮者

三、統(tǒng)計工具

問卷收回后 采用ＳＰＳＳ１３．５統(tǒng)計軟件對收集問卷上的數據在計算機上進行錄入與處理。

四、結果

即年級越高越容易成癮。

一、對象

在上海市某綜合性大學

二、采用統(tǒng)一調查問卷

三、用spss10.0對數據進行統(tǒng)計分析

四、結果

大學生網絡成癮情況485名，上,網者中網絡，成癮者共4 8人,占9.9 %其中男生 34人,女生 1 4 人。成癮者的平均網齡 為36.2.個月,平均每周上網時間 為 2 7.9 h,平均 上網次數為8.次。

一、對象

采用系統(tǒng)抽樣的方法，于2009年10月在廣東省5所高校抽取一至四年級大學生共700人作為研究對象實際發(fā)放問卷700份，收回有效問卷653份，其中男生269人，女生384人。

二、方法

采用問卷調查的方法，調查員用統(tǒng)一的指導用語，問卷當場收回調查內容包括：（1）一般情況：包括年級性別專業(yè)家庭經濟情況等（2）網絡成癮情況：網絡成癮測驗問卷采用美國 匹茲堡大學KS Young的網絡成癮量表（中文版），共20個項目，根據測試結果評分，總分40~59分為輕度網絡成癮，60~79分為中度網絡成癮，80分以上為重度網絡成癮（3）焦慮情況：采用焦慮自評量表（SAS），共20個項目，總分低于50分者為正常，50~60分者輕度焦慮，61~70分者為中度焦慮，70分以上者為重度焦慮（4）抑郁情況：采用抑郁自評量表（SDS），共20個項目，總分低于50分者為正常，50~60分者為輕度抑郁，61~70分者為中度抑郁，70分以上者為重度抑郁采用EpiData 3.0軟件建立數據庫

三、工具

用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計分析

四、結果

在被調查的653名大學生中，網絡成癮者有332人，網絡成癮的檢出率為50.84，高于國內有關數據[2~3] 其中輕度網絡成癮者290人，占成癮者的87.35 ；中度網絡成癮者42人，占成癮者的12.65 ；無重度網絡成癮者 本次調查結果顯示：有50.84 的網絡成癮率有87.35為輕度網絡成癮，但也足以表明大學生網絡成癮率是相當高的，值得重視 從表1還可發(fā)現男生的網絡成癮檢出率高于女生，但無顯著性差異各年級之間比較有顯著性差異，其中大學生網絡成癮率明顯低于其他年級（0.01），這可能和大一學生對大學生活懷有新鮮感學習比較認真，并樂于參加各種社團活動學?；顒?，從而不太迷戀網絡有關 網絡成癮率大三比大二高，但升入大四后比率有所下降，這可能和大四學生忙于實習準備畢業(yè)論文和找工作，從而減少了上網時間有關其中大專生的網絡成癮比例最低，本科生稍高，碩士及以上者的網絡成癮比例最高，調查發(fā)現，家庭在珠三角地區(qū)的大學生網絡成癮比例低于其他地區(qū)，但差別不顯著，可能和本次調查的學校主要在珠三角地區(qū)，家庭在珠三角地區(qū)的學生離家較近，方便回家，身邊親戚朋友較多有關究。

第二篇：大學生網癮現象的調查與對策研究

大學生網癮現象的調查與對策研究

摘要：大學生網絡成癮問題一直以來就是國內外研究的熱點，本文在國內外各項研究的基礎上通過文獻綜述，問卷調查和一些對校園內學生們的訪談闡述了當前大學生網絡成癮的一些現象和原因，特別針對大學生網絡成癮問題做了進一步研究，并對這些問題提出了一些可行性建議。

關鍵詞：大學生；網絡成癮；原因；對策

據中國互聯網絡信息中心CNNIC《報告》顯示，截至2010年6月底，中國網民規(guī)模達到5.38億，互聯網的快速發(fā)展改變著信息儲存，加工傳遞的方式，改變著現代人的生存方式，工作方式和交往方式，并且對人們的精神世界產生著前所未有的震撼和沖擊。它給人們的生活、交往、通訊、購物等諸多方面帶來極大便利的同時，也不可避免的給社會帶來種種負面影響。其中網絡成癮便是眾多負面影響中最為突出的一個。我校的部分學生也深受其害。

一、擺在大學生面前的網絡弊端

1、網絡成癮影響大學生身心健康。

醫(yī)學界有個專業(yè)術語叫作“互聯網成癮綜合征”(IAD)。《百度百科》解釋：它是一種現代的新形式心理疾病。患者因為缺乏社會溝通和人際交流，將網絡世界當作現實生活，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而出現孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等癥狀，嚴重的甚至有自殺意念和行為。據我學部某班調查，該班3名患有不同程度心理疾病學生，全都跟過度上網有關。再者，過度上網，眼睛長時間盯著電腦屏幕，勢必影響視力。有的學生一到周末，通宵達旦奮戰(zhàn)在網絡里，顧不上吃飯睡覺，有的一天只吃一頓盒飯，久而久之，就會導致失眠、厭食甚至營養(yǎng)不良、神經衰弱等情況。網癮還可能引起部分具有潛在疾病如心臟病、腦血管病、癲癇等患者急性發(fā)病，造成嚴重后果。

2、網絡成癮影響大學生世界觀、人生觀、價值觀。

網絡全球化，互聯網將全世界聯系起來，形成一個沒有地域、沒有國界的全球性媒體，不同的文化形態(tài)、思想觀念在網絡上或交融或沖突。在校大學生通過網絡接觸到的很多是西方發(fā)達國家的宣傳論調、文化思想等，思想上難免受西方意識形態(tài)影響;網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場。由于技術的原因，現在沒有也很難做到對網上信息進行嚴格審查和逐一核實，人們都在一個絕對自由的環(huán)境下接收和傳播信息，無用的、錯誤的、落后的信息充斥網絡，淫穢、色情、暴力、丑惡內容也在網上廣為傳播。這些對在校大學生思想無疑會產生消極影響。就連網絡游戲也是利弊并存。也許有人說，不就是玩玩嘛，有什么值得大驚小怪的，其實不然。近年來，在校大學生熱衷“偷菜”、“魔獸”這些網絡娛樂休閑游戲。偷菜，美其名為“QQ農場”，是一款風靡網絡以種植農作物為主的社交游戲。男生女生都愛進農場玩偷菜。偷得多，加分多，升級快，許多人以偷菜為樂、以偷菜為榮，這完全顛覆了“勞動光榮，偷竊可恥”的傳統(tǒng)觀念，其潛移默化的負面作用不可小看。

3、網絡成癮妨礙大學生正常求學。

網絡既給學生學習帶來了方便，又讓學生養(yǎng)成了依賴它的習慣, 四川大學在“大學里，平時老師布置論文是怎樣完成的?”的調查中，16%的同學表示“完全是原創(chuàng)的，自己思考，獨立完成”;67%的同學認為“大部分自己完成，部分參考圖書和網上資料”;有13%的同學認為“由幾篇論文拼湊而成”，4%的同學認為直接使用書本和網絡論文。我們學部2010年寒假布置09級本科生利用假期開展社會實踐活動，開學時每人交一篇調查報告，過半同學坦言《調查報告》是從網上下載的。網絡的方便性很容易使學生養(yǎng)成偷懶的壞毛病，既不利于刻苦學習、勤學苦練優(yōu)良學風的形成，又不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。目前，在校大學生因迷戀網絡游戲造成學習成績下降，甚至曠課、逃學的現象日益普遍。據我學部某?？瓢嗾{查，該班56 名學生，平均每天上網2小時以內的有11 人，約占20 %，平均每天上網4小時以上的有30 人，約占 54%，上網成癮，很難控制自己的有6人，約占12%。因為上網玩游戲，有的上課遲到、早退、打瞌睡，有的不愿做作業(yè)，有的甚至曠課，共22 人，約占40%。有的班級到課率不夠高，課堂紀律不太佳，一個重要原因就是學生夜間過度上網。

二、大學生網絡成癮的表現

在問卷調查的在校學生中有近三成存在網絡成癮現象，并且有該類現象的大學生正在逐漸增加。

通過調查發(fā)現，約有70%的學生會因網絡斷線而心情變壞或不安;有44%的學生上網時間會比預估時間長；上網時間愈來愈久的占26%；還有26%的學生會因為心情不好，就立即上網；25%的學生一遇到問題就會想上網；33%的學生會在一回宿舍后，就情不自禁地拿出電腦；12%的學生會在深夜還使用電腦??

像以上所說的一些表現，都是網絡成癮的表現?？梢?，網絡成癮已成為比較普遍的現象，多數大學生上網已成為一種不自覺的難已中斷的或是逃避現實世界的一種行為。

依?凡格爾伯格提出了診斷網絡成癮的十條標準：（1）下網后總是不忘網事；

（2）不滿足上網時間；（3）無法控制上網的沖動；（4）一旦減少上網時間就會煩躁不安；（5）總是想借助于網絡緩解壓力；（6）視上網比學業(yè)更重要；（7）為上網不惜失去重要的人際交往和工作；（8）不惜支付巨額網費；（9）不愿向親友吐露頻頻上網的真相；（10）下網后有焦慮感。

只要滿足以上10條中的5條，就可以診斷為網絡成癮。網絡成癮是大學生沉迷網絡的一種病態(tài)表現，對大學生的身心健康非常不利。

三、大學生網絡成癮的原因分析

1、家庭因素

網絡成癮學生與非網絡成癮學生的父母教育方式存在明顯的差異，網絡成癮大學生父母的教育方式顯現出的是更少的情感溫暖、理解，和更多的拒絕否認、嚴厲懲罰。這可能是導致大學生網絡成癮傾向嚴重的重要原因。在一些對照研究中還表明：在網絡成癮問題中大學生父母教育方式方面，父親表現出過分干涉和保護，母親表現出缺乏情感溫暖和理解，過分干涉和缺乏理解導致了家庭教育不成功。還有些研究證實：在網絡成癮青少年與非網絡成癮青少年在家庭環(huán)境各因素上，包括家庭結構、父母關系、親子關系、教育態(tài)度、父母文化程度、父母親職業(yè)等方面有顯著差異。網絡成癮青少年在單親家庭、父母親文化程度低、父母不恰當的教育態(tài)度（粗暴懲罰、不管不問、溺愛、金錢獎勵）不良的親子關系（不和、敵意）等方面顯著高于對照組。因此，不良的家庭教育環(huán)境及不健康的家庭

教育方式是造成青少年上網成癮的主因。

2、學校教育

某所高校的心理學家研究發(fā)現，至少14%的在校學生符合網絡成癮標準。這表明網絡成癮問題在高等院校中也依然存在。特別是我國只重分數，教書不育人的應試教育，使孩子缺乏理想，厭惡學習，一旦接觸網絡游戲和網聊就容易上癮，沉迷其中。由于在應試教育下升學和考試的壓力、人際關系緊張，為了逃避生活或獲得自我實現的成就感，使青少年轉向網上尋求一種寄托。

高校寬松的生活環(huán)境使大學生可輕易在宿舍里面使用寬帶網，有較多的自由支配時間，有較多的供自己支配的金錢，又可擺脫父母對自己的監(jiān)控。高校的教育和管理缺乏人文關懷，校園文化生活比較單調，學生之間又有從眾心理和攀比心理。大學生在遭遇情感危機、學習危機、就業(yè)危機、往往把網絡作為宣泄情緒、逃避現實的工具。

3、社會問題

我國不健全的網絡安全制度主要是網絡環(huán)境凈化和監(jiān)管力度不夠。許多程序制作者和網吧經營者道德、素質低下，以致造成網絡成癮的現象日趨嚴重，此外還有網絡環(huán)境污染和網吧規(guī)范性不強等因。有的網吧還專門提供色情影片來吸引大學生。而對于網絡當中存在的網絡亞文化，專家盧琦在研究中指出網絡亞文化并不是指網絡文化本身，而是指其中某些帶有消極因素，甚至是帶有反社會傾向的文化成分一群人以寄居網上虛擬社會與進行網絡交往為主要生活方式，以喜好追逐網絡色情、網上暴力、網上黑色信息為樂趣，或以抵制或反抗社會約束為主要行為方式的人所共有形成的價值觀念及社會認知的總和。我們組認為網絡可以滿足大學生多方面的需求（如人際交往、自我實現、游戲等等），容易使得青少年對網絡形成依賴，網絡依賴會導致諸如考試成績不理想、學習負擔重、升學壓力等與學業(yè)有關的生活事件，當學業(yè)出現問題時，外界環(huán)境如學校和家長會對大學生施加壓力，大學生會因此更渴望在網絡中尋找慰藉。

4、網絡自身

網絡自身的強大吸引力的影響被稱為“第四媒體”。網絡以其大信息量、交互性、平等性、虛構性、匿名性、安全性對大學生形成了強大的吸引力，并構成了他們生存的“第二空間”。與傳統(tǒng)媒體不同，在網絡媒體面前，大學生不僅僅是讀者，而且是演員，可以通過角色扮演的方式融入網絡之中，網絡互動可以滿足大學生的心理需要和社會需要，并產生愉快的體驗，這就容易使大學生混淆虛擬世界和現實生活的區(qū)別，導致他們對網絡不同程度的依賴。

四、解決大學生網絡成癮問題的策略

為了減輕大學生網絡成癮的程度，我們組提出以下策略：

1、建設和諧家庭。現代家庭中，獨生子女的比重越來越大，獨生子女的成長方式和父母對他們的不恰當教管方式容易使他們產生逆反心理而迷戀網絡。建設和諧家庭，是防控大學生網絡成癮的重要手段。家長應多與孩子溝通，了解孩子的理想和興趣，與孩子平等相處，引導孩子合理利用網絡；不要對孩子提出不切實際的過高要求，以免給孩子造成難以承受的心理壓力；發(fā)現孩子有網癮癥狀應及時與學校和有關部門聯系，采取必要措施。

2、改善教育方式，杜絕家庭暴力和冷暴力。（1）加強親子溝通。家長應多觀察孩子日常行為，了解孩子思想動態(tài)，積極與孩子溝通，建立與孩子朋友般自在融洽的相處模式，盡力減小年齡代溝。（2）理解孩子網絡成癮的原因。作為家

長，不僅要關心孩子還要理解孩子，不能因為孩子犯了錯就一味指責，要以寬容體諒的心態(tài)來面對并積極想辦法解決。要從自身和孩子兩個方面找原因，并對癥下藥。（3）盡量增加一家人相處的時光，讓孩子感受到家庭的溫馨。親情的力量比什么直接的說教都來得有效。（4）培養(yǎng)孩子自制力，提高其責任感。對于教育一時迷失了道路的大學生，家長不能采用粗暴的打罵或說教，作為父母應該言行身教，做好榜樣。

3、學校應重視網絡教學教育，實現教育手段的現代化：如將網絡道德教育納入思想政治教育范疇，這樣則可以引導學生上網的政治意識、責任意識、安全意識和自律意識。

4、提高大學生的自身素質。大學生要樹立遠大理想，積極參加社會實踐，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的意志品質，增強抵御網絡負面影響的能力；大學生要端正上網目的，嚴格控制上網時間，養(yǎng)成良好的上網習慣；發(fā)現自己有網癮癥狀時，應積極調整心態(tài)，逐漸弱化對網絡的依賴。

5、利用網絡的特征，在網上開展“談心”工作。由于大學生大部分都是遠離親人、缺乏社會經驗、、心智還不成熟的，所以他們迫切希望在思想、學習、生活、心理以及情感上得到關心和幫助。那么網絡則為解決這些困難提供了操作的平臺。如有些有感情困惑的同學，他們往往羞于當面談及這些問題，而在網絡上他們可利用虛擬身份暢所欲言。這時，我們一些學生干部及老師可在網絡上做耐心細致的工作。

6、凈化網絡環(huán)境。政府有關部門應加強對網絡媒體的監(jiān)管力度，明確網絡媒體在網絡建設中的主體職責；有關部門應加強對網絡信息的監(jiān)控過濾，營造健康的網絡環(huán)境；國家要建立和健全網絡管理的法律法規(guī)，用法律形式規(guī)范網絡行為。

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第三篇：淺論大學生網癮及對策

淺論大學生網癮現象及對策

【摘要】現在，網絡已成為大學生活中不可或缺的一部分，但網癮問題也凸現出來，成為影響大學生心理健康的”第一殺手“。本文通過探究網癮現象的表現和原因，根據社會現實情況，大學的現狀和大學生的心理特點，嘗試提出一些可行的對策，以幫助網癮學生擺脫網癮。

【關鍵詞】大學生、網癮、對策

在當今信息技術高速發(fā)達的時代，網絡已經成為大學生生活和學習不可缺少的一部分，不僅在學習上祝同學們一臂之力，在課余生活中也給同學們提供了一個廣闊的休閑娛樂空間。網絡帶給大學生們很多益處的同時，也因為各方面的原因，導致一部分同學深陷網絡不能自拔，形成網癮，不僅影響自身的學習、日常生活，嚴重的甚至直接危害社會。如何解決大學生網癮問題，已經成為高校管理工作中一個迫切解決的課題。大學生網癮的表現

“癮”的含義是指特別深的不良嗜好，亦泛指對某項事物的特殊興趣、癖好：煙～。～君子。球～。戲～?？磿稀?。顧名思義，網癮就是對網絡有特殊的興趣和嗜好。心理學對網癮的定義為：網絡成癮是指在無成癮物質作用下的沖動失控的上網行為，表現為過度使用互聯網導致的個體明顯的社會、心理功能損害。大學生的是一個具有較高素質的群體，一般具有完善的價值觀和較強的自制力，所以大學生網癮網癮者的表現并沒有中小學生那么顯著，他們在網上聊天游戲等，浪費的是自己的時間、金錢、精力和學業(yè)，但很少會因為網癮用暴力對抗社會和他人。但大學生是國家的棟梁，如果因為網癮問題而沉淪，不僅是對自己的不負責，也辜負了家庭和社會的培養(yǎng)和期望。下面是網絡成癮學生的具體表現：

1.1 上午時間長，業(yè)余時間和曠課、夜不歸寢的時間基本用于上網，且上網時間有遞增趨勢。

網癮同學對學習不感興趣，對上網卻興趣盎然，除了在時間上不遺余力的滿足以外，在經濟上也是如此。每個月把很大一部分生活費用于上網也會造成經濟負擔。為解決上網經費的問題，除了挪用本來就不多的生活費外，還會找同學朋友甚至網友借，以至于演變?yōu)橄蚣议L、同學、朋友和網友騙錢。這樣就不僅僅是網癮問題了，還有少吃飯、不吃飯對身體健康造成的嚴重影響和由欺騙造成的心理負擔。

1.2 對學習不感興趣，行為習慣不良。對學校、家長、同學有不同程度的排斥心理，表現出較強的叛逆性。

網癮同學經常曠課，即使上課也主要是無精打采或趴在桌子上睡覺，完全不在學習狀態(tài)。夜不歸宿，作息時間紊亂，經常一副睡眼惺忪的表情，精神不振，經常面色蒼白，不與室友和大部分同學溝通、交談。老師對一些問題進行批評時，他們或頂撞、或順從，后來會發(fā)現完全沒有聽進心里。

1.3 思想簡單、混亂，缺乏人生目標

網癮同學思想沒有條理、幼稚，不具備大學生應該具備的思想深度和廣度，對親情、友情、社會、人生無正確或明確的認識。無法正確感受來自家長、同學和老師關懷，甚至將這些關懷看成是侵害。對于未來的人生沒有明確的打算，從不考慮將來所要面對的的現實問題，或對將來和現實表示無奈。大學生網癮形成的原因

大學生上網的初衷是為了獲得更多的知識，結交更多的朋友，了解更多的信息，適當放松心情，但網絡的內容參差不齊，導致大學生在以下幾個方面易于成癮：一是網絡交友;二是看網絡小說，因為成本低，而且比較方便；三是網絡游戲；四是瀏覽暴力、黃色等不健康網站。

究其原因，主要是以下幾個方面：

2.1 社會原因

現在的社會，很多人為了利益不擇手段，完全不顧社會效力的實現，那些盈利性網吧為了利益包圍在大學周圍，不僅不勸阻學生通宵上網，而且還加以慫恿，例如學校北邊蓮花市場的一個網吧，實行會員存一百元送五十元，存二百元送一百元的活動，會員通宵只需要5元。

我們國家的法制也不健全，對網絡的監(jiān)管和管理不完善，對黑網吧的查處力度不大，造成很多大學生在沉溺于學校周邊的黑網吧。

2.2 學校原因

現在的大學，較多的強調考試成績和競爭，較少關注學生的心理需要，而滿足學生自尊的活動未能照顧到每個個體。當學生在網絡游戲中升級，在網絡聊天中尋求心理安慰時，他們便會獲得極大的心理滿足，從而逐漸上癮。另外，許多學生感覺在現實生活中缺乏交友平臺，特別是內向羞澀的學生更趨于網上交友，因為在網上可以匿名交友，沒有現實生活中的緊張感。

現在的大學，平時對于學生的管理比較松散，上課沒有嚴格的簽到制度，學生逃課較容易。寢室里面也是，原來為了防止學生在寢室通宵上網，晚上會定時斷電，現在好多學校都沒有落實，查寢制度基本上沒有，晚上寢樓也不落鎖，都方便了學生上網。

2.3 家庭原因

2.3.1 家庭結構的原因

家庭結構是否完整對學生的心理健康有重要影響。健康完整的家庭對子女的發(fā)展有良好的作用，而父母之間帶有差異的教育是一種天然的和諧，是一種相互取長補短的巧妙配合。反之，不完整的家庭對子女的心理健康具有十分不好的影響，造成子女人格缺陷和人格變態(tài)。這類大學生往往自卑，缺乏安全感，甚至封閉自己，害怕、回避或拒絕與外界交流，而網絡的虛幻性則成為他們的避風港。

2.3.2 家庭人際關系的原因

家庭有兩種基本關系組成，即由婚姻組成的夫妻關系和由血緣組成的親子關系。這兩種關系互為前提和條件，構成整個家庭的結構，產生全家的集體行為和人際關系。好的家庭人際關系表現為民主、平等、互愛和共生等，對維護家庭成員心理健康有重要意義。而家庭人際關系差的家庭人員之間通常會有自私、冷漠、專制、粗暴、吵鬧等不和諧因素。研究表明，家庭人際關系較好的學生出現的人格障礙遠遠低于人際關系較差的學生。家庭人際關系差的學生要么唯唯諾諾、沒有主見，要么肆意放縱，有渴望遠離家庭的傾向。這些學生在家庭中得不到“幸

福感”，轉而向網絡尋求“親情”、“友情”或“愛情”，進行心理補償或心里替代。

2．3．3 家庭教育的原因

父母是孩子第一任老師，也是最重要的老師。父母的教育方式會對學生的心理健康產生影響。家長對孩子的管教方式主要分為以下三個類型：專制型、放任型和民主型，引起大學生上網成癮的是前兩種類型。

另外，家庭背景和家長素質也會對孩子的心理健康產生重要影響。

2.4 個人原因

2.4.1 學生性格缺陷

內向、自卑、耐挫力差的學生陷入網癮的原因多是因為對現實的不滿，選擇到虛擬世界里尋求慰藉，最終陷入無法自拔的境地。在虛擬的網絡世界里，沒有人會問你考試得了幾分，有沒有拿獎學金。在游戲中他們可以統(tǒng)帥千軍萬馬，攻城拔寨，讓大家俯首稱臣。在網絡上的也有朋友關心他們，欣賞他們，排除在現實世界的煩惱。

2.4.2 學生自制力不足

樂于接觸新鮮事物是年輕人的寶貴品質，剛接觸網絡的學生大都興趣十足，在初步了解之后，大部分人只是把它當做工具或適度消費的用品，網癮者深陷其中不能自拔的原因是自制力不足。大學生有一定的自我約束力和控制力?？梢坏┟撾x家長和學校的監(jiān)管，再加上沒有明確的奮斗目標和刻苦學習的精神狀態(tài)，面對信息量大、圖像文檔資源豐富的網絡、富有刺激性的游戲、“理解人”的網絡，便會對之“一見鐘情”，這種情況下，如果沒有人給與幫助，及時進行心理疏導，這些大學生就會被網絡淹沒。

2.4.3 學生補償心理影響

在初高中時代，基本上過的都是“三點一線”的生活，每天除了學習就是去學習的路上，沒有時間和精力接觸網絡，生活單調乏味。學校的教育也是鼓勵學生努力學習，考上大學就是進了天堂，想干什么就干什么，自由自在。結果就是很多考上大學的學生，覺得理想實現，中學付出了那么多，現在該是對自己好一點的時候了，就放縱自己，每天無所事事，就把很多時間花在網絡上，最終沉迷于網絡世界里。

另外有的大學生學習與就業(yè)壓力比較大，通過網絡聊天和游戲，可以暫時忘卻在現實中的煩惱，甚至會是網上人們的夸贊和崇拜的對象；在虛擬的網絡世界中，游戲不斷升級、不斷獲得裝備和積分，經過實踐的積累最終變得無敵，極大的滿足了人的占有欲和成就感。而網癮學生回到現實生活中，學習上的困難，生活上的不順利，立刻讓他們的信心變得脆弱，于是他們只能去網上尋求心靈安慰，尋求虛擬的成功。如此循環(huán)下去，最終造成他們網絡游戲的成功，現實生活的失敗。

2.4.4 學生其它心理因素影響

大學生網絡成癮的過程中往往有一個契機，或者人際關系出現問題，自己苦悶的情緒無處排解；或者戀愛失敗，自己痛楚的感覺無處發(fā)泄；或者剛才中學進入大學，沒有了以前考大學的時候的沖勁和明確的生活目的，對大學生活感到空虛、無趣，害怕再進入緊張的學習狀態(tài)，這時就容易迷上網絡游戲，進而網絡成癮。應對大學生網癮的對策

大學生是國家的棟梁，將來社會建設的生力軍。面對大學生網癮問題，關鍵

是大學生自己充分認識到網癮的危害，把注意力放在學習和生活上。同時，社會、學校和家長也都應該重視起來，密切配合，相互促進，共同幫助網癮者擺脫網癮，使他們成為有理想有活力有作為的現代大學生。

3.1 社會方面

3.1.1 國家要完善法制，加強執(zhí)法力度

目前，我國已經制定了很多與網絡相關的法律法規(guī)，例如《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《互聯網信息管理服務辦法》、《中華人民共和國電信條例》、《互聯網上網服務營業(yè)場所管理條例》、《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》等。但是，由于近年來我國網絡發(fā)展異常迅速，而我國的電子游戲市場管理尚處于初級階段，在很多領域內，現有的法律法規(guī)對未成年人的保護缺乏實用性和針對性，完善相關法律法規(guī)勢在必行。

有好的法律法規(guī)，還要堅決的執(zhí)行，有法可依是前提，執(zhí)法必嚴是關鍵，違法必究是保障。針對大學生網癮問題，工商稅務公安等各部門要密切配合，避免人情執(zhí)法，依法查處黑網吧，規(guī)范學校周圍的網絡環(huán)境；公安部門的網絡警察支隊也應嚴格按照法律、法規(guī)依法行政，加強網絡監(jiān)管，取締非法網站，打擊網絡犯罪。對于違反法律、法規(guī)的各種組織和個人，要依法追究行政刑事責任，努力營造一個和諧的網絡環(huán)境。

3.1.2 努力營造和諧的社會環(huán)境、網絡環(huán)境

一方面，政府立法，可以使網絡秩序規(guī)范更加規(guī)范。另一方面，網絡空間中的道德規(guī)范作用也同樣重要，道德啟發(fā)人心的作用是無法估量的，政府宣傳部門可以通過網絡公益廣告、電視公益廣告和公交車廣告等各種便于青少年接觸的新聞宣傳媒體，形成健康的適應主流價值觀念的網絡文化，引導青少年樹立正確的網絡道德觀念。

3.1.3 全社會形成關心青少年的良好氛圍

從根本上說，社會環(huán)境是影響網絡環(huán)境的根本因素，也是影響大學生世界觀、人生觀、價值觀的重要因素。我們要努力為大學生創(chuàng)造一個和諧健康的社會環(huán)境，每個人可以為了自己的利益而努力，但不會不擇手段去爭奪；人們的分工不同，貧富不同，理解自己的社會分工和地位，會努力爭取更好的地位和生活，而不是在網絡上詆毀、咒罵、抱怨。社會形成關心青少年成長的良好風氣，就會減少很多不良現象，為我們青少年的健康成長多一點保障。

3.2 學校方面

3.2.1 認真貫徹網絡素質教育

學校應對學生進行全方位的網絡素質教育，從學生進入大學的起就應該通過主題班會、學生座談、團員活動、講授知識、請專家做專題報告、開展有關上網的專題談論或辯論、典型示范等多種多樣的方式進行網絡知識教育、網絡道德規(guī)范教育、網絡法律規(guī)范教育，幫助他們正確認識網絡，了解網癮的危害，自覺遠離網癮。學校的選修課也可以開設一些有關網絡的課程，例如《網絡法》、《網絡倫理》、《網絡文化》、《網絡交際》等，對學生進行有效地引導和教育，使他們意思到網絡是新的獲取知識和技能的手段，而不是單純的娛樂工具。

3.2.2 完善學生日常管理制度并加強執(zhí)行力度

大學是自由的天堂，但那主要是在思想上，在日常學習生活中，還是要遵循學校的管理制度。針對大學生網癮問題，學校要完善學生上課考勤制度，加強對學生上課出勤方面的約束；在就寢管理方面，學生宿舍樓的大門要定時關閉，關閉后嚴禁學生隨意出入；對于學生的就寢情況學校要制定制度進行常規(guī)性的檢

查，并且要和經常性的不定期檢查結合起來；學生宿舍樓要有嚴格的作息制度，晚上按規(guī)定時間切斷電源和網絡信號供應，防止學生通宵上網。

3.2.3 加強大學心理健康教育中心的作用

心理咨詢是由專業(yè)人員即心理咨詢師運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過各種技術和方法，幫助求助者解決心理問題。心理咨詢總體任務：提高個人心理素質，使人健康、愉快、有意義地生活下去。心理咨詢第一任務：幫助求助者認清自己的內、外世界。具體包括：認識自己的內、外世界；糾正不合理的欲望和錯誤觀念；學會面對現實和應對現實。現在的大學，大都設立心理健康教育中心，有獨立的心理咨詢室和心理咨詢團隊。幫助網癮同學擺脫網癮最好的辦法就是在心理上使其擺脫對網絡的依賴，所以心理咨詢和治療應該在這方面發(fā)揮更大的作用，通過專業(yè)的心理干預和治療幫助其戒除網癮，例如：認知療法、替代療法、心理脫敏療法、強化療法等。

3.3 家庭方面

父母是孩子最好的老師，良好的家庭教育不僅是預防青少年犯罪的堅固防線，也是造就人才的搖籃。青少年網癮的形成，往往與不良的家庭環(huán)境有關。父母應注意營造寬松的家庭氛圍，提高自己的修養(yǎng)，為孩子樹立榜樣；盡量為孩子營造良好的家庭環(huán)境，給孩子適度的交往和活動空間；引導孩子運用網絡進行學習和適度娛樂；尊重孩子的發(fā)言權和參與權，建立民主型、關愛型、尊重型的家庭教育模式，并配合學校做好子女的網絡安全教育工作，盡量避免把電腦放在孩子的單獨房間里。

另外，父母應加強與學校的溝通，了解孩子的生活和學習，關心孩子在校的學習、交友、處事等。同時配合學校對孩子的網癮問題的治療方案給予支持，積極協助學校，并給予孩子物質上的支持和心理上的安慰。這不僅有利于孩子的成長，對于網癮學生轉變思想和戒除網癮，也能起到積極作用。

3.4 個人方面

陷入網癮的同學往往不認為自己有網癮，或者不承認自己有網癮，不正視自己的問題，這是心理自制力差、意志力薄弱的表現。如果沒有外界的幫助，他們基本上不可能自己擺脫網癮，除非身體上或者心靈上受到很大的打擊，幡然覺悟，才有可能戒掉網癮。

對于網癮程度不深的同學，自己還有一些對網絡的自制力，并且有學習的興趣和正常生活的意愿，只是不能擺脫對網絡的依賴，陷入進退兩難的境地。在這個時候，如果有外界積極因素的介入或者自己有強大的自制力就會逐漸擺脫對網絡的依賴。

另外，我們同學應該在接觸網絡的時候就保持正確的態(tài)度，把網絡當做一個工具，而不是被網絡束縛不能自拔。在日常生活中，我們要完善自己的性格、提高自制力、樹立遠大理想、認真學習、快樂生活、鍛煉健康的心理素質，把對網絡的熱情用到正常的學習、工作、生活上。結語

總之，我們應正視網絡給大學生帶來的負面影響，社會、學校和家庭密切配合，給他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，關注大學生的學習和生活，引導他們走向正確的道路。大學生自身也應提高警惕，避免在不知不覺中迷上網絡，對自己負責。

第四篇：當代大學生網癮成因及對策分析

第一章、產生原因 研究背景

近些年來，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，網絡的普及已經成為當今社會發(fā)展的普遍潮流。其中蘊涵的豐富信息給我們打開了一扇不一樣的窗戶，而對信息有著巨大需求的大學生，自然而然的將網絡變成自己生活中的一部分，這既是社會形態(tài)由傳統(tǒng)型向網絡社會的轉變，也是時代的進步，社會的發(fā)展，對大學生來說，在對網絡的利用上，各種信息的獲得變的更加快捷和方便，豐富的內容，美麗的畫面，新奇的信息，這一切都成為了網絡吸引大學生的獨特魅力。

在我國，教育的現狀使得大多數學生在大學之前的教育中是以學習為重點，加上網絡的豐富資源，以及高校周圍層出不窮的網吧，這一切都成為大學生網絡游戲成癮的溫床，在近些年來，大學生網絡游戲成癮帶來了許多的負面影響，也同時引發(fā)了許多的反面事例，大學生的網絡游戲成癮已經變的常見，并且有普及化的趨勢和更大的危害性。因此，對大學生網絡成癮的研究是很有必要的，也是為保證大學生心理健康，完善教育制度，促進大學生成長的必要過程。

現代信息網絡已經進入人們生活的各個方面，日益改變著我們的生活方式和習慣，大學生作為信息時代最為活躍的人，已經成為網絡使用的最大用戶。根據中國互聯網信息中心2001年的第7次統(tǒng)計，我國網民有56%是24歲以下的青年，而且這幾年這個數字在不斷的上升中。國外有研究表明，網絡成癮者每周使用網絡平均38．5小時，而非成癮者僅為4．9小時；83％的網絡成癮者是開始使用網絡一年內出現癥狀的，而且筆者調查中也表明在被調查的大學生中80%每天的上網時間都超過1個小時，所以可以看出現在大學生網絡游戲成癮問題是全世界關注的重要問題，并且通過不一樣的方法，有許多不同的研究結論，現階段國內外大學生網絡游戲成癮的成因研究基本方法有以下的幾種理論：

1．根據對網絡游戲成癮的定義來對成因進行分類，這一類的研究者多是先通過界定 “什么是大學生網絡游戲成癮”，再來對其進行研究，他們的研究方向，研究內容以及研究方法大多與他們所做的定義有關，基本可以看作是其定義的延伸，比如2005年7月份大連理工大學的王錚的《大學生網絡游戲成癮現象研究》一文中其作者就是借鑒了國外網絡成癮和網絡游戲成癮兩方面的理論,歸納出了網絡游戲成癮的定義，以及判斷方法,并且采用了個案調查的方式對15個有過網絡游戲困擾的學生進行了訪問,并最終總結出了大學生網絡游戲成癮的三個原

因：個人的性格原因，外部環(huán)境原因以及網絡游戲自身。這一類型的研究現在其實是比較多的，因為這些研究在筆者看來是一些很好的基礎類研究，它們?yōu)閯e的研究方法與過程提供一些寶貴的數據和資料。

2．根據對個人的分析進行研究，筆者曾經看過臺灣的一個個人網站，在里面有一篇個人日記，里面的內容就是關于大學生網絡游戲成癮的成因的一些看法，在這篇文章中，它的作者是一名臺灣的大學生，他自己就曾經是有過迷戀網絡游戲的經歷，他在文章中指出他沉迷與網絡游戲是因為現實生活的不可預測與不可控制的特性，并且在網絡游戲當中可以得到更多的滿足感與體驗，就是可以有更多的正向強化刺激，例如在網絡游戲中別人會稱贊他的等級高，羨慕他的裝備好，嫉妒他有強大的工會家族，討厭他身邊的那些講義氣的兄弟，看不慣游戲中的美女在他身邊，這些都成為了他沉迷在游戲中的原因，他認為正是這些讓他感覺到快樂，感覺到幸福的體驗把他緊緊綁在了游戲中。在關于大學生網絡成癮的研究中，這種類型的研究是比較常見的，他們建立在實際的事例的基礎上，有很高的可信度，而且由于大多數是自己的親身經歷，所以往往可以分析的較深，并且有許多獨特的見解，在國外關于大學生網絡游戲成癮的研究中，這種方法往往會與量表和問卷相結合，使得研究結果更準確，更具代表性。

3．還有就是在研究中找到大學生網絡游戲成癮的成因的一個方面，比如說個人的人格因素，或者是個人的生活環(huán)境因素，等等。通過確定的一個研究方向使用量表等工具進行研究，例如，《國際中華應用心理學雜志》2004年1卷2期中楊文嬌的《大學生網絡游戲成癮者的人格特征研究》一文中，就是用253名男生，143名女生，使用自編的大學生網絡游戲成癮問卷，感覺尋求量表，人際信任量表等對被試進行測量，結果發(fā)現大學生中網絡游戲成癮者所占比例為

8．3％，網絡游戲成癮得分與感覺尋求量表總分及其分量表ES(尋求體驗)、DIS(放縱欲望)和BS(厭惡單調)之間存在顯著負相關。網絡游戲成癮的低分組與高分組在人際信任、UCLA孤獨量表和感覺尋求的分量表TAS(尋求激動和冒險)上的得分無顯著性差異．在ES(尋求體驗)上接近顯著性差異．而在感覺尋求量表總分及其分量表DIS（放縱欲望）、BS（厭惡單調）上存在著顯著性差異。在這種類型的研究中，由于研究目標確定，研究的方向性強，但是由于使用大量的量表與問卷，所以在準確率上可能會有一些差異，而且結果的專業(yè)性很強，結果的分析比較適合專業(yè)人事的閱讀，許多結論難以重復檢驗，但是這種方式由于明確的目標，所以依然有很多人使用。

在關于大學生網絡游戲成癮的成因研究中，關于成因的類型有許多種，但是不論是國外還是國內，在研究中大多是從個人的生活環(huán)境，成長經歷，社會環(huán)境，這幾個方面進行研究，國外的一些生理學研究者還提出一些神經學理論來解釋大學生網絡游戲成癮的原因，按照筆者的觀點，大學生網絡游戲成癮的成因研究通過不一樣的方法，因而產生了不同的研究結果，但是 “個人”應該是網絡游戲成癮的一個重要環(huán)節(jié)，通過對個人的研究可以更好的找到成癮的原因，并且制定出有效的戒除方法，來保證大學生的心理健康發(fā)展。

二、我國未成年人生活方式現狀

根據2009年“中國青少年生活方式調查”結果顯示，我國絕大部分未成年人的生活方式在各個方面（包括飲食習慣、睡眠習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、體育鍛煉、娛樂活動、人際關系、應對方式、生活滿意度）都達到了比較健康的水平，并且其表現出的形式和內容都比較均衡。在未成年人的業(yè)余活動中，做作業(yè)、復習預習功課占第一位，其次為與朋友交往，同時還有上網娛樂、看課外書、體育鍛煉等其他活動。這些活動適應了未成年人在心理成長過程中滿足建立同伴關系、獲得尊重與成就感、提高自信與心理耐受力等發(fā)展目標的基本需要。

調查也發(fā)現少數未成年人的生活方式存在一定問題，需要改善。主要表現為：業(yè)余活動不夠平衡，尤其缺乏體育鍛煉；少數人生活方式的各個方面均存在問題或者偏重學習知識、技能，而運動、娛樂發(fā)展不足，造成生活方式不夠均衡，上網時間相對較長，業(yè)余活動內容較為單一。

調查還發(fā)現，互聯網在未成年人中普及率很高。上網已經成為我國未成年人的主要生活內容之一。未成年人對網絡各種功能的利用比較均衡，主要用作娛樂工具（在線電影、音樂、游戲）、學習和生活工具（上傳或下載文件、各類信息查詢）和交流溝通工具（網上聊天、博客、電子郵箱）等。上網娛樂成為未成年人主要的業(yè)余活動之一。

第五篇：學生網癮

一、個人原因：

1、缺乏生活目標與激情：生活沒有趣味，他們從沒有目的性過日子，更沒有什么目標與理想，平時只是被動地按家長的設計去生活，一旦遇到挫折就退縮、驚恐不安，進而沉迷網絡。

2、自控能力差：有的孩子愛上上網后就無法抑制上網的沖動，自己雖然知道沉迷網絡不好，卻無法自拔，控制不了。

3、自身壓力造成情緒不好：有的學生情緒壓抑，覺得自己不好的情緒得不到宣泄，上網成了他忘卻一切、處理情緒的手段，因而沉溺網絡。

二、社會原因：

1、社會壓力造成了學生的逆反心理：一些父母教育方式簡單、粗暴，只看成績，不注重感情的教育，一旦知道子女上網等不良行為，只是采用簡單粗暴的打罵形式，造成子女逆反心理加重，潛意識里憤怒，于是，變本加厲地上網，作為對大人的放抗與懲罰方式?！澳惚浦覍W習，我偏偏上網，跟你對著干?！薄澳阋也簧暇W，我就是上網，你能拿我怎么樣？”

2、學生與家人溝通不良：許多父母忙于生計，對子女缺少關心與溝通，造成孩子內心世界的荒蕪，他們極其需要得到情感的安慰與自我的認可。網絡聊天成為了他們構建人際關系的平臺。

3、學習壓力造成學生的厭學：學校過分注重學習成績，老師布置作業(yè)太多、太難，缺少文體活動，許多學生對學習失去了興趣，學生一放學就愛上網絡游戲和網絡聊天，就非常容易上癮，尤其在過關游戲中，每過一關都能體驗到一種成就感。對于學習，學生這樣說：“那些作業(yè)，反正做不完，反正不會做，不如不做?！?/p>

4、缺乏玩伴：這年代許多孩子是獨生子女，他們放學后、周末、假期，經常一個人玩。上網交友，上網與同學聊天成了溝通與聯系的方式。還有個別特殊的孩子是現實生活里無法進行正常交往，就從網絡尋求情感支持。

三、其他原因：

1、認識不足：網絡語言盛行校園內外，同學互相邀約上網聊天、打游戲成為一種時尚，帶動更多的人上網。

2、沉迷網絡游戲：有的孩子上網玩大型游戲，玩這些游戲的癮很大，因為這種游戲要不斷升級，才擁有更漂亮的裝備，更厲害的武功，更多的虛擬的財富，更多的經驗。給孩子的心靈帶來虛榮感與成就感。這些孩子不但以不可估量的時間去上網，還有的買游戲卡充值。

這些因素中最主要的，起決定因素的是自控能力差。

本人對各位家長提幾點意見：

（一）孩子上網是無可厚非的事情，只要不沉迷，允許上網，并指導健康上網文明上網。

（二）對孩子心靈教育，增進情感溝通，重視親子活動、家庭活動。