第一篇：學(xué)前教育概論考核標(biāo)準(zhǔn)和方法

《學(xué)前教育概論》考核方法與標(biāo)準(zhǔn)

一、考核目的1.考核學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的基本原理、學(xué)前教育的主要內(nèi)容和方法的理解、掌握情況。

2.考核學(xué)生對(duì)當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和從事學(xué)前教育的實(shí)踐能力。

3.考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)前教師的多方面的素養(yǎng)。

二、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)

《學(xué)前教育概論》主要考查學(xué)生的理論掌握情況和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)兩部分綜合考慮，共100分。

考核內(nèi)容與方法：

平時(shí)成績(jī)占考核成績(jī)的10%，考試成績(jī)占考核成績(jī)的90%，1、平時(shí)成績(jī)：分為學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)兩部分。

學(xué)生的課堂表現(xiàn)從學(xué)生出勤、課堂討論、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面綜合考慮，占總成績(jī)的5%，其中缺勤一次扣1分，遲到一次扣0.5分，直至扣完為止。學(xué)生作業(yè)，根據(jù)態(tài)度、完成情況、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度、有沒(méi)有自己的思考、創(chuàng)新等方面全面考慮、權(quán)衡，占總成績(jī)的5%。

2、考試成績(jī)：分為期中成績(jī)和期末成績(jī)兩部分。

期中成績(jī)：分考查和考試兩種形式。如果是考查課，則主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和學(xué)生的研究水平。如果是考試課，則采取閉卷考試的形式，主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。成績(jī)?yōu)?00分，占總成績(jī)的20%。

期末考試：采用閉卷考試的形式，分為A、B卷，主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。成績(jī)?yōu)?00分，占總成績(jī)的70%。

第二篇：《學(xué)前教育研究方法》 期末考核

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育研究方法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．教育科學(xué)研究的道德倫理性

教育科學(xué)研究的最終是更好的促進(jìn)人的發(fā)展，是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為最終目的的研究。因此，教育科學(xué)研究不能違背道德倫理，即教育科學(xué)研究所采用的方法不能對(duì)研究對(duì)象的身心發(fā)展起到消極的影響。

2．預(yù)測(cè)性假設(shè)

是對(duì)事情未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)推測(cè)，是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的更深入、更全面的了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜更困難的一種假設(shè)。

3．自然觀察法

是指在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進(jìn)行觀察的方法。

4．個(gè)案研究

又稱案例研究，是指對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。

5．課題論證

是指對(duì)選定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。也就是對(duì)本課題國(guó)內(nèi)外研究情況、課題的理論意義和實(shí)踐意義、課題研究的基本內(nèi)容和方法、擬突破的難題、完成課題研究的主客觀條件等進(jìn)行論證。

6．“行動(dòng)研究環(huán)”

是將“行動(dòng)”和“研究”結(jié)合起來(lái)的一種研究方法，即一邊行動(dòng)一邊研究，想辦法解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題的研究。

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）

1．確立研究課題的原則有哪些？

答：（1）迫切性原則；（2）創(chuàng)造性原則；（3）科學(xué)性原則；（4）可行性原則

2．簡(jiǎn)述文獻(xiàn)在教育研究中的作用。

答：（1）全面掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向。

（2）為研究提供有益的思路、方法。

（3）為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)。

（4）避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。

3．簡(jiǎn)述教育調(diào)查研究的一般特點(diǎn)。

答：（1）教育調(diào)查研究完全是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，對(duì)于研究對(duì)象不作任何干涉和控制；

（2）教育調(diào)查研究是一種間接地觀察，調(diào)查可以對(duì)不能直接觀察研究的對(duì)象和現(xiàn)象，進(jìn)行事后追蹤研究；

（3）教育調(diào)查研究能夠提供教育現(xiàn)象之間可能存在的因果關(guān)系的線索，但并不能直接確定因果關(guān)系的存在；

（4）教育調(diào)查所搜集的資料可以是關(guān)于研究對(duì)象現(xiàn)狀的資料，也可以是關(guān)于研究對(duì)象過(guò)去情況的資料，其中以關(guān)于現(xiàn)狀的資料為主。

4．比較循環(huán)組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)在操作順序上的不同。

答：第一，等組實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格的選擇實(shí)驗(yàn)組、對(duì)比組，控制無(wú)關(guān)因素，保證兩組對(duì)象非實(shí)驗(yàn)條件完全相同，即不存在顯著差異，而循環(huán)組實(shí)驗(yàn)則不需要過(guò)分控制，在實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇上可以隨意一些。在教育實(shí)踐中，不打破形成的自然教學(xué)班，就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第二，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)的順序比等組實(shí)驗(yàn)要多一個(gè)步驟，即實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班是交互進(jìn)行的，而等組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班是確定不變的。因此，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)在操作順序上，可對(duì)照等組實(shí)驗(yàn)順序。

5．訪談中的記錄要注意哪些問(wèn)題？

答：（1）盡可能詳細(xì)記錄訪談對(duì)象對(duì)非限定性的問(wèn)題的所有回答，以及回答限定問(wèn)題時(shí)主動(dòng)做出的額外說(shuō)明，后者對(duì)隨后的資料分析很有價(jià)值；（2）記錄過(guò)程中，不要試圖去總結(jié)、分段或改正語(yǔ)法；（3）不僅要記錄語(yǔ)言信息，而且要記錄非言語(yǔ)信息；（4）在記錄的同時(shí)，還應(yīng)注意與訪談對(duì)象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進(jìn)行；（5）訪談結(jié)束后，應(yīng)盡快整理訪談?dòng)涗?，?duì)記錄是所使用的各種符號(hào)、縮寫(xiě)等作出翻譯和說(shuō)明。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合例子，談?wù)劷逃龑?shí)驗(yàn)實(shí)施階段應(yīng)該注意的問(wèn)題。

答：（1）教育實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)正面教育性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，研究者必須對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的理論鉆研，至少根據(jù)最新的科學(xué)理論，估計(jì)不會(huì)發(fā)生不良影響才可以進(jìn)行，如40年代的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從孤兒院選一批新生兒置于暗箱中，只保證吃喝，而不給任何其他刺激，結(jié)果這些原本正常的銀嬰兒，機(jī)能逐漸退化，直至癡愚。這一實(shí)驗(yàn)后來(lái)因受到強(qiáng)烈的社會(huì)譴責(zé)而被迫停止。

（2）被試必須保持正常狀態(tài)。被試的正常狀態(tài)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有科學(xué)價(jià)值的重要前提。如，實(shí)驗(yàn)對(duì)象處于傷害性刺激中或處于極度疲勞狀態(tài)下而進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果均是不可信的。

（3）必須認(rèn)真考慮所采用的手段和技術(shù)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不科學(xué)的結(jié)論。研究者應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)每一步、每一技術(shù)加以檢查，看所收集的資料是否正確地反映事實(shí)，有無(wú)虛假歪曲等情況。如，在對(duì)幼兒進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，什么是智力，如何評(píng)價(jià)智力，開(kāi)發(fā)智力的方法等都應(yīng)注意手段、技術(shù)的科學(xué)規(guī)范。

（4）正式實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)現(xiàn)在小范圍內(nèi)進(jìn)行一些試探性實(shí)驗(yàn)，在取得初步結(jié)果并通過(guò)適當(dāng)?shù)臋z查和必要修正的基礎(chǔ)上，才逐步擴(kuò)大試驗(yàn)范圍和繼續(xù)深入的實(shí)驗(yàn)。從對(duì)兒童的影響上，從實(shí)驗(yàn)成功的把握上，從人力、財(cái)力、物力上，都不允許一開(kāi)始就冒險(xiǎn)進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。、2．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

答：實(shí)事求是就是一切從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，這是學(xué)前教育科學(xué)研究的最基本的準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該遵循以下準(zhǔn)則：（1）發(fā)展性：即研究過(guò)程和研究結(jié)果應(yīng)該對(duì)兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研究對(duì)象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。

（2）自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加老師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以獲得真實(shí)的資料。

（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來(lái)設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)20分鐘。由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，應(yīng)注意通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)評(píng)價(jià)幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。

（4）準(zhǔn)確性：研究過(guò)程的方案不能隨意更改。要從多角度多方面去搜集信息加以分析。研究過(guò)程中應(yīng)時(shí)時(shí)控制無(wú)關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。

（5）可行性：考慮人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等條件的承受能力時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是地選擇課題范圍。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時(shí)間。

第三篇：學(xué)前教育概論

學(xué)前教育概論

◆

1、廣義的幼兒教育：包括專門機(jī)構(gòu)的幼兒教育、社會(huì)幼兒教育、家庭幼兒教育； 狹義的幼兒教育：包括專門機(jī)構(gòu)的幼兒教育。

◆2、1816年，歐文在蘇格蘭組建的“性格形成新學(xué)園”中的“幼兒學(xué)校”是世界上第一所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，也是第一所為工人階級(jí)子女創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

◆3、1837年，德國(guó)的福祿貝爾創(chuàng)辦的幼兒園（原名為幼兒學(xué)校，1840年改名為幼兒園），是世界上第一所名為“幼兒園”的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。他是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，并將游戲列入課程之中的教育家。認(rèn)為游戲?qū)和陌l(fā)展價(jià)值有三：第一，可以發(fā)展兒童的動(dòng)作和與人活做得精神；第二，兒童在游戲中自由自在，獲得愉悅體驗(yàn)，以提高教育效果；第三，兒童在游戲中遵循游戲規(guī)則，可以培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感?！?、1903年，在湖北武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園——湖北武昌蒙養(yǎng)院，是我國(guó)最早的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。

◆

5、幼兒園的教育任務(wù)：為幼兒和幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)。

◆

6、盧梭代表作《愛(ài)彌兒》，要求順應(yīng)兒童的天性。

◆

7、蒙臺(tái)梭利提出的觀點(diǎn)：有吸引力的心靈和心理胚胎期，代表《童年的秘密》。◆

8、皮亞杰（發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人）將0——15的兒童心理發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0至2歲）、前運(yùn)算階段（2至7歲）、具體運(yùn)算階段（7至12歲）、形式運(yùn)算階段（12至15歲）。

◆

9、維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平之間的差距?！?/p>

10、適宜發(fā)展性教育簡(jiǎn)稱為“DAP”,包括兩層含義：

一、教育要與兒童的年齡特征相適宜；

二、教育要與每個(gè)兒童的個(gè)人特點(diǎn)相適宜。◆

11、瑞吉?dú)W的《兒童的一百種語(yǔ)言》。◆

12、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是幼兒教育的首要物質(zhì)基礎(chǔ)?！?3、1989年，《兒童權(quán)利公約》的制定，標(biāo)志著消極制度型兒童福利制度向積極制度型兒童福利制度的轉(zhuǎn)變。

◆

14、國(guó)家的制度對(duì)幼兒教育的影響：（1）國(guó)家制度決定幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2國(guó)家制度決定受教育者的權(quán)利；；（3）國(guó)家制度決定幼兒教育的性質(zhì)；

◆

15、婦女解放與幼兒教育的關(guān)系：婦女解放促進(jìn)幼兒教育發(fā)展，而幼兒教育的發(fā)展又有利于婦女解放。婦女解放與幼兒教育相互制約、相互促進(jìn)。

◆

16、幼兒教育的社會(huì)效益：（1）、使幼兒教育使兒童在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更優(yōu)秀；（2）、使孩子的母親和其他家人也擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更好的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展前景；（3）、使國(guó)家可以得到更多、更好的勞動(dòng)力資源，得到更多的稅收、創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，建立更完備的社會(huì)保障體系。

◆

17、幼兒以游戲和生活為主要活動(dòng)。

◆

18、制約幼兒身心發(fā)展的因素：遺傳因素：體貌、身體的內(nèi)部構(gòu)造、神經(jīng)類型環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)幼兒教育：包括托幼環(huán)境和專門開(kāi)展的教育活動(dòng)

幼兒的主觀能動(dòng)性：幼兒對(duì)外界的信息具有主動(dòng)反映的能力；幼兒心理活動(dòng)能力的增強(qiáng)使幼兒對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力的到提高；幼兒也會(huì)對(duì)外界做出一些創(chuàng)造性的反應(yīng)。

◆

19、三種價(jià)值本位的兒童觀：國(guó)家本位兒童觀、家族本位兒童觀、個(gè)人本位兒童觀 ◆20、1989年聯(lián)合國(guó)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》是國(guó)際社會(huì)第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書(shū)。（四大權(quán)力：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)）

◆

21、現(xiàn)代幼兒教師的角色：幼兒教師是教育者、幼兒教師是幼兒游戲的伙伴、幼兒教師是幼兒的第二任母親、幼兒教師是幼兒的知心朋友、幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者 ◆

22、幼兒教師的職業(yè)品質(zhì)：思想品德素質(zhì)：熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、尊重集體和團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)；基本文化素質(zhì)：廣播的文化基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)；教育技能素質(zhì)：觀察與評(píng)估的能力、組織能力、創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力、與幼兒交往的能力、開(kāi)展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力、自我發(fā)展的能力；個(gè)性心理素質(zhì)、身體素質(zhì)

◆

23、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程：幼兒教師助手、協(xié)助幼兒教師、幼兒教師、幼兒教育專家 幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑：

1、學(xué)歷進(jìn)修、專業(yè)培訓(xùn)、參加講座

2、反思（微格教育）

3、研究（行動(dòng)研究）

4、不斷學(xué)習(xí)

◆

24、區(qū)分教育目標(biāo)、教育目的、教育任務(wù)的概念教育目的：指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。教育目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)受教育者的總目標(biāo)，亦稱“教育目的”（2）、各級(jí)各類學(xué)校、、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求。教育任務(wù)：是指各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)應(yīng)完成的工作和應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

◆

25、幼兒保教目標(biāo)的“準(zhǔn)備性”：

1、為入小學(xué)做準(zhǔn)備；

2、為人的一生做準(zhǔn)備；

3、無(wú)需準(zhǔn)備，聽(tīng)其自然

◆

26、今后5年，全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)：學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)到55%；學(xué)前一年兒童受教育率達(dá)到80%；大中城市普及學(xué)前三年教育；全面提高0——6歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力。

◆

27、托兒所的保教目標(biāo)：1981年，國(guó)家衛(wèi)生部婦幼所頒發(fā)的《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》提出幼兒所的保教目標(biāo)為：“培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)?！?/p>

◆

28、幼兒園的保教目標(biāo)：1981年國(guó)家教育部頒發(fā)的《幼兒園教育綱要（試行草案）》中提出，幼兒園的保教目標(biāo)：“向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)?！睘轫槕?yīng)時(shí)代的要求，國(guó)家教改委于1996年6月1日公布實(shí)施新的《幼兒園工作規(guī)程》，該《規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的保教目標(biāo)是：

1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

3、萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。

4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

◆

29、幼兒保教內(nèi)容的概念：幼兒保教目標(biāo)內(nèi)容是指托幼機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的保育和教育活動(dòng)的總和，也是幼兒園課程的一部分。

◆30、我國(guó)幼兒保教內(nèi)容（五大領(lǐng)域）的目標(biāo)：

一、健康領(lǐng)域的目標(biāo):

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

二、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)：

1、樂(lè)意與人交談，講話禮貌；

2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；

3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情；

4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；

5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

三、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)：

1、能主動(dòng)的參加活動(dòng)，有自信心；

2、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

5、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

四、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：

1、對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；

3、能運(yùn)用適當(dāng)方式表達(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

五、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是：

1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。◆

31、幼兒活動(dòng)是指幼兒的“三浴”即空氣浴、陽(yáng)光浴和水浴鍛煉與體育鍛煉。

◆

32、幼兒教育過(guò)程與幼兒教育途徑既有區(qū)別，又有聯(lián)系：幼兒教育途徑是幼兒教師對(duì)幼兒施加教育影響所經(jīng)由的渠道的總稱。一般包括上課、游戲、勞動(dòng)、體育活動(dòng)和戶外活動(dòng)等。而幼兒過(guò)程是在幼兒教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，幼兒教育內(nèi)容與幼兒教育途徑、方法有機(jī)結(jié)合的縱向流程，是幼兒教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的身心素質(zhì)的過(guò)程為。幼兒教育過(guò)程，既包括各種教育因素組合或參與的順序，又包括教育活動(dòng)進(jìn)行的順序或程序。

◆

33、幼兒園組織教學(xué)活動(dòng)的基本流程：

1、準(zhǔn)備階段：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式（鉆研教材、教具、了解學(xué)生）。

2、進(jìn)行階段：展開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)調(diào)整。

3、總結(jié)階段：活動(dòng)中調(diào)整、活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn)。

4、活動(dòng)延伸

◆

34、怎樣的教學(xué)活動(dòng)才是好的教學(xué)活動(dòng)？

1、教學(xué)目標(biāo)明確；

2、教學(xué)方法得當(dāng)；

3、表達(dá)清晰；

4、內(nèi)容正確；

5、課堂氣氛熱烈 ；

6、組織嚴(yán)密

◆

35、幼兒教育過(guò)程中的師幼關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？

1、教師是教學(xué)的主人，幼兒教師在幼兒教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、組織、教育、養(yǎng)護(hù)等作用。幼兒教師聞道在先，肩負(fù)著教養(yǎng)幼兒的任務(wù)與職責(zé)。

2、幼兒是學(xué)習(xí)的主人，而幼兒在教育過(guò)程中處于受教地位，是是學(xué)習(xí)的主體，幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性發(fā)揮狀況。直接影響幼兒教育的質(zhì)量。幼兒教師的主導(dǎo)作用和幼兒主動(dòng)積極性的發(fā)揮，兩者相互制約相互依存。

3、幼兒教師是主導(dǎo)作用的充分的發(fā)揮，是幼兒主動(dòng)性積極形成的前提條件；反過(guò)來(lái)，幼兒主動(dòng)積極性是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)，是衡量幼兒教師主導(dǎo)作用的一個(gè)標(biāo)尺，也是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所要達(dá)到的目標(biāo)之一。

◆

36、、師幼互動(dòng)的策略：

1、善用強(qiáng)化—行為主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示

2、正確對(duì)待幼兒的經(jīng)驗(yàn)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示

3、“完整人”教育和“有意義學(xué)習(xí)”—人本主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示

◆

37、幼兒園教育活動(dòng)的基本原則：

1、保教結(jié)合的原則（也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合；）

2、活活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則

3、環(huán)境育人的原則

4、整體綜合教育的原則

5、引導(dǎo)發(fā)展的原則

6、全面和諧教育的原則

幼兒一日生活常規(guī)：指幼兒在一日生活的各環(huán)節(jié)和活動(dòng)中所遵循的行為規(guī)范。整體綜合教育的原則

幼兒園的一日保育工作：包括晨檢和晨間接待、晨間活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐、午睡、離園、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)等八個(gè)環(huán)節(jié)。

午睡的目的是讓幼兒得到充分休息，調(diào)節(jié)體力，為下午活動(dòng)做準(zhǔn)備。重點(diǎn)是讓孩子盡快安靜入睡。

幼兒活動(dòng)學(xué)習(xí)存在的局限性：其一，不適合進(jìn)行大面積教學(xué)和系統(tǒng)的理性知識(shí)教育；其二，對(duì)環(huán)境和教師提出了極高的要求；其三，不夠經(jīng)濟(jì)。

◆

38、社會(huì)生產(chǎn)力與育兒教育之間的關(guān)系？

1、生產(chǎn)力的發(fā)展是幼兒社會(huì)教育產(chǎn)生的根本原因

2、生產(chǎn)力的發(fā)展影響幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度

3、社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的目標(biāo)和具體內(nèi)容

4、社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的組織形式和方法

◆

39、托幼機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作的意義：

1、有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用

2、有利于充分發(fā)揮幼兒家庭教育的優(yōu)勢(shì)

3、有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化

◆40、托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的目的：就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的優(yōu)勢(shì)，并使兩者相互配合，從而有力地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

◆

41、托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容：

一、干預(yù)和支持家庭教育

1、增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)

2、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念

3、幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境

4、指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的教育方式和方法。

二、引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育

1、引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)理解并支持托幼機(jī)構(gòu)的保教工作

2、讓幼兒家長(zhǎng)參與教育決策

3、鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)自愿服務(wù)

4、讓幼兒家長(zhǎng)監(jiān)督和評(píng)估托幼機(jī)構(gòu)的包教工作

◆

42、托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的基本原則：

一、經(jīng)常性原則

二、全面性原則

三、差異性原則

四、預(yù)見(jiàn)性原則

五、互尊互利的原則

◆

43、托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的基本方法：

一、以幼兒園為核心的家園合作方法

1、入園和離園時(shí)的交談

2、家訪、電話聯(lián)系和使用家園練習(xí)薄

3、宣傳欄和家長(zhǎng)專欄

4、教育活動(dòng)開(kāi)放日

5、家長(zhǎng)會(huì)

6、家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃v座

7、家長(zhǎng)來(lái)園施教和服務(wù)

8、家長(zhǎng)參與管理

二、以家庭為核心的家園合作方法：

1、家長(zhǎng)協(xié)會(huì)或沙龍；

2、幼兒教師指導(dǎo)下的家庭教育活動(dòng)

第四篇：學(xué)前教育概論

學(xué)前教育概論

一、學(xué)前教育概論的研究對(duì)象：0——6歲兒童的教育

二、學(xué)前教育的組織形式：一種是家庭教育，二是社會(huì)組織關(guān)系

三、幼兒園的性質(zhì)：幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，是對(duì)3歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

四、幼兒園教育的任務(wù)和地位：任務(wù)之一：實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒園實(shí)施體、智德美諸多方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！半p重任務(wù)”保育、教育，方面家長(zhǎng)

五、幼兒教育理論的萌芽階段（17世紀(jì)初期——19世紀(jì)中期）

1、夸美紐斯——代表作《大教學(xué)論》，只要觀點(diǎn)：“母育學(xué)校”，每個(gè)家庭都是一所母育學(xué)校，孩子的母親最主要的是教師，代表作《世界圖解》：第一次以家庭為背景，較系統(tǒng)地探討了幼兒教育的規(guī)律，為世界幼兒教育理論的形成奠定基礎(chǔ)。

2、英國(guó)的洛克，代表作《教育漫畫(huà)》，主要觀點(diǎn)：“白板說(shuō)”，人心中沒(méi)有天賦的觀念，人生來(lái)就是一塊白板，理性和知識(shí)都從經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。

3、英國(guó)的歐文，代表作《新社會(huì)觀》、《心道德世界書(shū)》、《人類思想和實(shí)踐中的革命》，主要觀點(diǎn)：認(rèn)為人的性格主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響，而一般貧民沒(méi)有條件和能力教育孩子，因此，應(yīng)把這些貧民的子女送到協(xié)作社或新村接受公共教育。

（1816年在蘇格蘭組建的“性格形成新學(xué)園”是世界上第一所為勞動(dòng)人民子女創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)）

六、幼兒教育理論的形成和發(fā)展階段

1、德國(guó)的福祿貝爾，代表作《人的教育》、《母親與兒歌》??主要觀點(diǎn)，嬰兒期的教育應(yīng)以養(yǎng)護(hù)為主，發(fā)展其動(dòng)作和感受。他建立了以活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的一整套完整的課程，教育方法有三種，即讓兒童在自由、自在的活動(dòng)中發(fā)展；在游戲中發(fā)展；充分利用恩物，在操作恩物中發(fā)展，他是第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，對(duì)幼兒教育理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、原則、方法、玩具、游戲等都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，因此，被譽(yù)為“近代幼兒社會(huì)公共教育理論的奠基人”

（1837年在德國(guó)的勃蘭根堡創(chuàng)立的“幼兒學(xué)?！眥1840年改名為“幼兒園”}是世界上第一所“幼兒園”命名的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

第五篇：7S管理標(biāo)準(zhǔn)及考核方法

7S管理標(biāo)準(zhǔn)及考核方法

一、7S管理原則：

第一原則：效率化原則，便于操作者操作。因?yàn)橐粋€(gè)新的手段如果不能給員工帶來(lái)方便，就算是鐵的紀(jì)律要求下也是不得人心的，不得人心者不得天下。所以，推行7S工作必須考慮把定置的位置是否可以提高工作效率作為先決條件。

第二原則：美觀原則，隨著時(shí)代的發(fā)展，客戶不斷追求精神上寄托，當(dāng)你的產(chǎn)品做到不再只是產(chǎn)品，而是文化的代言人時(shí)，就能夠征服更多的客戶群。就像當(dāng)面包不再只是食物，巧克力不再僅僅是零食，而是用來(lái)作為饋贈(zèng)的禮品被賦予更深層次的情感的時(shí)候，你不能不贊嘆一聲：“只要你真正熱愛(ài)你的事業(yè)，你就能為它創(chuàng)造神話?！?/p>

第三原則：持久性原則，所謂持久性原則就是要求整頓這個(gè)環(huán)節(jié)，需要思考如何拿取更加人性化，更加便于遵守和維持。維持不好的企業(yè)，你到現(xiàn)場(chǎng)一看，往往是人性化做得不夠好，只站在制作者自己的立場(chǎng)看待問(wèn)題而導(dǎo)致的。

第四原則：人性化原則，這里所講的人性化原則，其實(shí)就是說(shuō)通過(guò)7S的實(shí)施推行，進(jìn)一步提高了人的素養(yǎng)，人是現(xiàn)場(chǎng)管理中諸要素的核心，在推行過(guò)程中，所制定的標(biāo)準(zhǔn)流程都是由人來(lái)完善，而所有步驟的進(jìn)行也都充分考慮了人的因素。

二、區(qū)域劃分并確定區(qū)域7S管理責(zé)任人： 1，辦公區(qū)域：各辦公室主要首長(zhǎng)對(duì)所在辦公區(qū)域7S管理負(fù)監(jiān)督和檢查責(zé)任，具體工作人員對(duì)自己的辦公區(qū)域負(fù)直接責(zé)任。2，食堂和辦公樓公共區(qū)域：后勤科部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)食堂負(fù)有7S管理的監(jiān)督和檢查責(zé)任并對(duì)辦公樓公共區(qū)域的7S管理負(fù)直接責(zé)任，食堂主管對(duì)食堂的7S管理負(fù)管理責(zé)任，食堂的廚師長(zhǎng)、班長(zhǎng)是該區(qū)域的直接責(zé)任人。

3，道路綠化：負(fù)責(zé)管理后勤的部門領(lǐng)導(dǎo)具有監(jiān)督檢查責(zé)任，后勤科應(yīng)對(duì)所管轄的區(qū)域進(jìn)行責(zé)任區(qū)域再劃分。

4，生產(chǎn)區(qū)域：分管生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)具有監(jiān)督檢查責(zé)任，各車間主任對(duì)所轄區(qū)域進(jìn)行7S的有效管理，各班組長(zhǎng)對(duì)所轄區(qū)域7S管理負(fù)直接責(zé)任。

5，倉(cāng)庫(kù)物流：分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)有監(jiān)督和檢查責(zé)任，倉(cāng)庫(kù)主管是倉(cāng)庫(kù)7S管理直接責(zé)任人。

6，檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)：質(zhì)檢科長(zhǎng)為該區(qū)域第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)該區(qū)域進(jìn)行7S的具體實(shí)施。

7，宿舍：宿管為宿舍7S管理的檢查監(jiān)督人，宿舍員工為宿舍7S管理直接責(zé)任人。

三、各區(qū)域7S管理標(biāo)準(zhǔn)： 1，辦公區(qū)域：?地面、桌面、墻面清潔無(wú)污垢；?室內(nèi)、桌面物品擺放整齊，無(wú)廢物；?無(wú)人時(shí)隨手關(guān)閉空調(diào)和照明燈、空調(diào)溫度設(shè)置合理（夏天不得超過(guò)25°，冬天不得超過(guò)20°；夏天溫度超過(guò)25°，冬天低于10°方可開(kāi)啟空調(diào)））④工作時(shí)必須佩帶工作牌；⑤上班時(shí)無(wú)玩游戲及上網(wǎng)瀏覽無(wú)關(guān)網(wǎng)頁(yè)、閑聊現(xiàn)象；⑥沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象；⑦辦公用紙除涉及機(jī)密資料外一律雙面使用。

2，食堂和辦公樓公共區(qū)域：（1）?食堂的食品生熟嚴(yán)格區(qū)分，操作間無(wú)異味；?地面清潔無(wú)雜物，墻面、門窗無(wú)蜘蛛網(wǎng)；?上班時(shí)無(wú)嬉笑打罵現(xiàn)象；④就餐處桌凳、地面無(wú)污漬、無(wú)異味、無(wú)雜物；⑤食堂工作人員在打飯菜時(shí)必須戴口罩；⑥每種飯菜價(jià)格必須提供計(jì)價(jià)依據(jù)；⑦不得存在因制作口味、預(yù)測(cè)失誤造成的傾倒飯菜現(xiàn)象；⑧不得因飯菜衛(wèi)生、口味、數(shù)量發(fā)生的爭(zhēng)吵和投訴。（2）辦公樓公共區(qū)域地面清潔無(wú)雜物、墻面門窗無(wú)污漬、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。

3，道路綠化：?道路路面及路邊清潔無(wú)雜物，擺放在路邊的指示牌、文化欄、垃圾桶表面清潔；?綠化帶內(nèi)無(wú)雜物、草坪樹(shù)木無(wú)踩踏攀折現(xiàn)象；?草坪無(wú)雜草以及綠化蔓長(zhǎng)現(xiàn)象。

4，生產(chǎn)區(qū)域：?車間綠色通道標(biāo)志明顯，清潔暢通無(wú)雜物；?上班員工勞保佩戴齊全正確（口罩、安全帽、勞保鞋及耳塞）；?休息室、中控室地面清潔，物品擺放整齊；④生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的固定設(shè)備表面清潔無(wú)油污；⑤電器柜表面無(wú)污漬，柜上、柜內(nèi)無(wú)雜物無(wú)積水；⑥消防設(shè)施齊全，滅火器壓力正常。⑦特殊崗位的一氧化碳檢測(cè)儀，高空作業(yè)安全帶配備齊全。

5，倉(cāng)庫(kù)物流：①工作人員掛牌上崗；②物品分類擺放有標(biāo)識(shí)，無(wú)積塵；③安全通道清潔暢通，消防設(shè)施齊全無(wú)故障；④開(kāi)票室地面清潔無(wú)雜物、辦公用品整齊清潔；⑤辦公用品無(wú)浪費(fèi)現(xiàn)象。

6，檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所：①質(zhì)檢科地面、檢驗(yàn)設(shè)備清潔無(wú)雜物無(wú)積塵；②工作人員著裝標(biāo)準(zhǔn)掛牌上崗，無(wú)溜崗、睡崗現(xiàn)象；③檢驗(yàn)場(chǎng)所各種物品標(biāo)識(shí)清楚，分類擺放。

7，員工宿舍：①宿舍地面清潔無(wú)異味；②宿舍無(wú)私拉亂接、私自燒飯現(xiàn)象；③宿舍被褥在離開(kāi)時(shí)疊放整齊；④杜絕電燈、空調(diào)空開(kāi)現(xiàn)象；⑤宿舍無(wú)賭博、吵鬧現(xiàn)象；

四、考核細(xì)則