第一篇：美術中培養(yǎng)兒童學習興趣的總結

美術中培養(yǎng)兒童學習興趣的總結

課題總結 2009-07-06 15:52:25 閱讀77 評論0字號：大中小 訂閱

如何提升學生的學習興趣是我一直在思考的問題。經過本學期的實踐我總結出以下幾點：

一、轉變教學方式，精心設計教學，激發(fā)學習興趣。

1.教學中要以學生為主體設計教學。過去在欣賞課上累的口干舌燥，但學生毫不領情?，F在在教學中設

計了自己觀察、自己感受、小組交流這一環(huán)節(jié)。激發(fā)了學生的興趣，使學生有了成功感。

2.廣泛收集資料，深入鉆研教材。精心設計教學。如教學《著衣母嬰臥像》時，我收集了許多亨利·摩爾的資料和圖片。然后，進行去粗存精的篩選，保留了具有代表性的三件雕塑。并將他們與本課鏈接在一起。

組成一個環(huán)環(huán)相扣的精美鏈條。

二、創(chuàng)設優(yōu)美教學情境，激發(fā)學習興趣。

1.課件演示。課件既直觀、形象、省時吸引學生眼球，又有利于教學的順利進行。如欣賞《王與后》時為了使同學們理解“潘神”似的氣質，我出示了“潘神”的圖片，結合簡單的文字介紹學生一下子就理解了。教學《人民藝術家——齊白石》時，打開齊白石的自畫像，活靈活現的人物形象一下子就吸引了學生的注意，有效地導入了教學。

2.對比觀察。教學《20世紀偉大的藝術家——馬蒂斯》時，通過《王者之悲》與單色剪紙的對比、《小

鸚鵡與美人魚》和套色剪紙的對比學習馬蒂斯的藝術表現手法，感受其剪紙的特點。

三、建立良好的課堂秩序，鞏固學生的學習興趣。

1.建立有效的課堂管理機制。

建立自評、互評、師評的評價體系。建立自我約束、相互監(jiān)督、教師管理的機制。設置美術學科負責人

制，明確分工與職責。引導學生加強自我管理。創(chuàng)設好的教學環(huán)境，保障課堂教學順利進行。

2.耐心細致的做好部分學生的思想工作。

對于學困生要耐心幫助、指導、熱情鼓勵。對于違反紀律的學生要談話、引導、幫助、提醒。加強其紀

律意識。促進他們的進步與提高。

3.與班主任教師加強聯(lián)系形成教育合力。

一節(jié)課的成功是和周圍的人密不可分的。尤其是班主任對于班級管理的貢獻是有目共睹的，也是能夠令全體任課教師共同受益的。比如我們年級的五班就是一個很好的例子。這兩個學期在班主任老師的辛勤工作和不懈努力之后，換來的是同學們良好的班級氛圍，同學們能自覺遵守紀律了，課堂上開動腦筋積極發(fā)言了。如果沒有好的課堂秩序，再好的教學方案也難以順利實施。因此，在教學中要一方面刻苦學習，拓寬教材的背景，另一方面堅持和班主任老師加強聯(lián)系與合作，不斷促進教學質量的提高。進一步激發(fā)和鞏

固學生的學習興趣。

四、促進學生作業(yè)質量的提高，全面提升學生的學科學習興趣。

由于學生的學習壓力，由于社會、學校、家庭以及個人的興趣愛好、學習習慣等各種原因，造成了學生

作業(yè)的參差不齊。如何提高學生的作業(yè)質量呢？我進行了嘗試：

1.適當延長部分學生的作業(yè)時間。

教育需要忍耐，教育需要等待。有好些時候教育是不可能立桿見影的。有時需要適當延長作業(yè)時間，以

保證作業(yè)質量。

2.對學生作業(yè)進行逐一檢查輔導。

在檢查中輔導，在輔導時檢查。通過檢查督促學生完成作業(yè)。尤其是作為副科的美術學科更得如此。

3.無償提供工具、材料援助。

在援助的同時加強指導，在指導時提供幫助。此法雖為下下策，且易使學生產生惰性。但偶爾奏效。

4.不斷加強督促、檢查。

不斷督促檢查，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。督促學生完成作業(yè)。促進學生作業(yè)質量的提高，全面提

升學生的學科學習興趣。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，將學生的學習興趣保持下去。

1.將檢查進行到底。

每一課確立了明確的學習目標之后，還要保證它的順利實施。保障教學目標的實施，方法之一是檢查。通過檢查了解每位同學對教學目標的理解，對學習的態(tài)度，對學科的興趣和重視程度。為了將教學目標落實到人，我布置具有個性和創(chuàng)造性的作業(yè)，并堅持將檢查進行到底，保證了教學目的的達成。看到L班的同學們在課堂上思路打開了，學會觀察和思考了，我的內心充滿著喜悅。作為教師，學生的進步就是我的成功。為了培養(yǎng)后進生的學習興趣，要將檢查進行到底。

2.認真檢查，精心輔導。

為了培養(yǎng)學生良好的美術學習習慣。我對全年級學生的作業(yè)進行逐一認真檢查，精心輔導。堅持決不讓一個掉隊的原則。努力使每一位學生在原有的基礎上有新的進步和提高。雖然付出了許多得辛苦，但看到

了他們的進步，我感到由衷得高興。最主要的是培養(yǎng)了學生認真對待美術學習的態(tài)度和習慣。

六、想方設法激活教學，使學生學的更有興趣。

1.努力創(chuàng)設輕松活潑的課堂氣氛。

課伊始，班主任仍在教育學生。我請一位同學把作業(yè)本抱過來，那位老師簡短結束了她的使命后轉身一走，教室嘩然。有流淚的，有低頭郁悶的，還有人乘機說小話的。為了扭轉這一局面，我抓緊時間，把兩道討論題布置下去。同學們開始討論。有的組還討論得很熱烈。為了了解他們的討論情況，我深入到五、六個小組進行提問和引導。沒想到同學們能從多側面、多角度觀察并表達自己對便箋盒的喜歡。我感到特別高興。再看那兩位同學。一個眼淚未干，卻已露出微笑。一個在我的提問下也已從不快的情緒中走出來了。為了表揚同學們積極熱情地參與態(tài)度。我告訴大家，積極討論的同學每人獎勵一分。接下來，教學在愉快的氣氛中進行著。當我宣布作業(yè)要求時說一共四點。請同學們標注一下。（前三點書上有）

一、造型新穎。

二、美觀。

三、實用。

四、耐用。有的同學馬上問第四點在那？我心情不錯，決定幽她一默便說；“在我腦子里。”同學們笑了。教學中我努力創(chuàng)設輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學生的美術學習興趣。

2.讓新技法為課堂教學注如入新的活力。

宣布作業(yè)要求后，學生接著畫。巡視指導時發(fā)現學生圖色有誤。然后，集中進行演示講解。并說明要領。不曾想同學們對今天的油畫棒刮畫法還特有興趣。繪畫熱情高漲。雖然因故少了人，但課堂的學習氛圍卻很濃郁。這使我感到欣慰。由于上節(jié)課對構圖進行了指導，有幾位平時畫的不好的學生盡然技法熟練，構圖飽滿。這讓我特高興。下課鈴響了，同學們還沉浸在熱情地繪畫中難以自拔?？吹竭@一幕我的心里真實

太高興了。是新技法為課堂教學注如入了新的活力。

3.教會學生積極地看世界。

用油畫棒刮畫法表現《在快樂的節(jié)日里》。部分學生作業(yè)完成的既快又好。想到校園里那些美麗的月季花開得正艷。我突然想到讓同學們去寫生自己喜歡的一朵或一組月季花。這樣既能增加學生的繪畫素材使他們的畫面內容豐富，又能激發(fā)他們的學習愿望。于是，我請他們到校園寫生月季花。下課鈴響了，同學們展現給我的是一幅幅鮮活生動的畫面。我感到欣喜。同時更加堅定了自己的認識。帶領孩子們到花園里、樹林里、湖岸邊去，引導學生積極地看世界的情況下，才能防止兒童眼睛里那種好奇的火花熄滅下去。亞里斯多德曾經指出：思維是從驚奇開始的。兒童對于從周圍世界里以及日后從他本身里所揭示出來的東西的強烈興趣，是他渴望知識、追求認識真理的指向的源泉。我們應教會學生積極地看世界。學生才會畫之

有物。畫的生動、形象。

4.用欣賞的眼光看學生。

教學《卡通——動起來的漫畫》時，鼓勵大家：“我相信大家一定能把自己喜愛的卡通形象畫得很精彩！”同學們靜靜地畫著，不到半節(jié)課的時間平時各科成績都不算好的H同學竟把一只米奇半身像畫的構圖飽滿，動態(tài)生動。我把他的作業(yè)展示給全班同學，并給他打了個優(yōu)A?？吹贸觯Ω吲d的。我問：“你能再

畫一幅嗎？”還畫在這樣大的紙上。我想讓你參加比賽？他點頭表示可以。

帶著愉快的心情，我在W班繼續(xù)采取鼓勵措施。嘗試采用激勵性評價，以激發(fā)和保持大家的繪畫興趣。

首先是田宇同學一幅生動形象、色彩鮮艷的米奇全身像映入了我的眼簾。米奇向上伸著右臂，左臂彎曲手背放在腰間。深藍色的衣服紅裙子。接著是李雅靜色彩鮮艷、造型可愛的hellokitty。李劍的火影忍者鉛筆稿也交了上來。我一看：“瞧！這表情多傳神！”要是把身體的其它細節(jié)再仔細修改一下，畫面一定更精彩?！边@不，還沒下課李劍的卡通作品就上色完成了。這個平時不能按時完成作業(yè)，有些愛拖拉的學生，看他畫得這么好，我表揚了他。他開心地笑了。梁瀟這個來自農村，美術學習基礎薄弱的男孩，這節(jié)課他畫的維尼熊不僅構圖飽滿、色彩鮮艷。還是那樣動作笨拙、憨態(tài)可掬。面部表情是那樣的傳神。韓汝鋒的頑皮可愛的哆啦A夢也交了。我邊展示邊引導大家要抓住它的特征。如：大大的腦袋，胖胖的身體。對對的眼睛，笑得一側彎卷起來的嘴角。緊握的拳頭。大家要用夸張的手法，使可愛的更可愛，憨厚的更憨厚，活潑的更活潑，機智的更機智。針對每個同學的作業(yè)，努力找到閃光點放大、展示、表揚，發(fā)現不足之處引導、修改、完善。盡可能地運用激勵性評價用語。如：畫得多形象。畫得多生動。畫得多傳神。你能畫得更精美！要是...會更...等。用欣賞的眼光看學生。鼓起學生好學上進的風帆。引領孩子們快樂地學習，健康地成長。充分享受著“你成功，我快樂”。

第二篇：怎樣培養(yǎng)兒童學習興趣

怎樣培養(yǎng)兒童學習興趣？

“興趣”是人的認識活動所需要的情緒表現。如表現在人們認識事物過程中的良好情趣上。一個人對某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認識對他有意義的這個事物。學齡初期兒童興趣活動的特征是，興趣已在幼兒期就發(fā)生與發(fā)展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動機，并容易轉移。而兒童入學后，在學習活動中，并不是所有的課程都使他感興趣。因此，使兒童對全部學習內容者都感興趣，并輕松自如進行學習，就需要調動兒童的意志活動參與，使其運用意志活動努力迫使自己去學習不感興趣的課程。具體方法主要是培養(yǎng)兒童的廣泛興趣：家長、老師要爭取兒童對多數課程都有濃厚的興趣。興趣，反映著人對客觀事物積極的認識傾向，因此，興趣能推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。兒童對學習的興趣與取得的學習成績密切相關。兒童興趣的指向性，受先天素質的影響，如有的兒童喜歡上語言課，而有的卻對算術感興趣。興趣的后天培養(yǎng)、教育能起重要作用，如學校老師以生動活潑的教學方法即可把兒童的興趣吸引到學習上來，家長可用新穎的文具把兒童的興趣吸引到作業(yè)上來，這樣，就很容易培養(yǎng)起兒童的學習興趣。有人觀察到，兒童所處環(huán)境中，成人的學習態(tài)度，對兒童的學習興趣有很大影響，如父母愛學習，常談學習的重要性，善于給兒童買些有益的書籍等，兒童對學習便會產生熱情，對各門學業(yè)會傾注很大興趣，所以父母要善于給孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍。

第三篇：兒童興趣培養(yǎng)

語言是一切思維的基礎。0-6歲又是語言發(fā)展的關鍵期。因此，幾乎每個家長都盼望自己的孩子在幼兒時期“能說會道”。針對各種學齡前兒童開辦的“講故事大賽”、朗讀班”“ 也層出不窮。要想讓孩子“能說會道”，家長可需懂一些“道道”。

0-6歲，說影響一生

逢年過節(jié)，帶孩子跑親戚，家長總是喜歡叫小孩在大家面前表演節(jié)目，講故事便是一種常見“節(jié)目”。如果孩子能把一個故事完整地講完，爸媽在一邊總會覺得臉上有光；

幼兒才藝表演的舞臺上，不少孩子的拿手戲都是講故事。小手捧著話筒，繪聲繪色地把一個長篇故事演繹完的孩子，會引來家長觀眾們的嘖嘖贊嘆：這小孩真強！

以上場景我們在生活中常會遇到，對“能說會道”的孩子，大家總會萬般欣賞。不過，專家提醒我們，鍛煉孩子語言表達能力的目的，可不是為了講精彩的故事。

優(yōu)成長家庭教育中心的羅海洲老師認為，幼兒的語言表達有兩層涵義：一是指表達的能力：表述夠流暢嗎？用詞是否能較確切地表達意思？但比這更為重要的是，表達也與幼兒的品格密切相關，一個孩子即使口齒不太清楚，但很愿意主動地和別人說話、溝通，從品格的角度來看，這個孩子的表達是應該被肯定的，他自我發(fā)展、融入社會的能力也會比較強。

嘉定區(qū)教師進修學院科研室的簡建萍老師曾經赴國外專門作過有關早期閱讀和表達方面的課題研究。她告訴記者，一個孩子如果能夠做到清晰、連貫的語言表達，有助于增強自尊心，而在當今的社會競爭中，語言是社交能力的一大砝碼。因此，0-6歲的語言發(fā)展關鍵期，會影響到人的一生。言之有“物”，靠不斷輸入

孩子是一張白紙，他的語言表達，直接取決于他所吸收的素材。

簡建萍說，語言發(fā)展的關鍵期又可細分為0-3歲和3-6歲兩個階段。在0-3歲，家長要想培養(yǎng)孩子的語言能力，最重要的工作就是“輸入”，就是不斷地對孩子講話，讓孩子傾聽。當然，輸入要講究量和質，她建議，家長每天起碼要有15分鐘、最好30分鐘為孩子講一些文字優(yōu)美、瑯瑯上口的故事，一定要原文朗讀，兒歌、童謠之類具有韻律的讀物，也很符合這一年齡段孩子的興趣。

到了3-6歲，家長一方面需要繼續(xù)“輸入”，另一方面，也要關注孩子的“輸出”。這時候，孩子的話開始明顯多起來，而且可能會“瞎說”，比如在復述故事時，會有較大的偏差，甚至瞎編一通。遇到這種情況，家長一定要有耐心，不能急于要求孩子“聽懂”，要允許他“暢所欲言”。

優(yōu)成長中心的羅海洲也表示，幼兒的早期閱讀對他的語言表達至關重要。“孩子的表達，關鍵是要?言之有物?。物在哪里？一方面來自大量優(yōu)良的閱讀素材，另一方面，孩子要有自己能夠自由表達的思想。家長不要以成人的思維來限制孩子說話的內容和方式?！?/p>

講故事班 重激發(fā)興趣

講故事大賽、童謠朗誦，時下各種幼兒“口才”培訓班、公開賽非常多。專家指出，參加這類社會活動，家長要注意方式方法。

“講故事大賽絕不應該是競技賽，孩子需要的是表演賽。這一點家長一定要?拎清?。”羅海洲對記者說，適當地給予孩子上臺表演的機會，能夠增強他表達的自信。但有些比賽活動過分注重結果和形式，用大人的眼光來設定評判標準，要求孩子“注重臺風，口齒清楚，聲音宏亮”，結果不是把小孩弄得“嚇勢勢”的，就是訓練得“裝腔作勢”，反而限制了他表達的發(fā)展，不利于將來的成長。

簡建萍提醒道，在報名參加這類培訓活動時，家長應該親身實地體驗，看看這項活動強調技能訓練還是興趣啟蒙。如果光是訓練技能，就不必讓孩子花太多時間在上面?！笆聦嵣?，?講故事?也并不是單純的復述和模仿，用角色扮演等生動的形式呈現，反而更能激發(fā)孩子們對表達的興趣，增強他們表達的能力?！?/p>

無獨有偶，上海市荷花池幼兒園正好開展過類似的實踐。該幼兒園別出心裁地推出“藝術小社團”活動，讓小朋友憑自己興趣報名參加各類藝術社團，其中的“金話筒”和“夢幻劇場”都是培養(yǎng)表達能力的?！敖鹪捦舶嘧尯⒆觽儗W做主持人，夢幻劇場讓小朋友參與兒童劇的演出，孩子們在這類活動當中，體驗到了多種表達形式，興趣非常濃，效果非常好?！眻@長宋青向記者介紹說。

家長配合 別打斷孩子

在孩子語言發(fā)展的敏感時期，家長培育心切，有時卻不知不覺地走入誤區(qū)。為此，專家紛紛給出建議。

1.要充分創(chuàng)設和孩子交流的氛圍。

荷花池幼兒園園長宋青指出，家長比較容易犯的一個錯誤是，下班回到家，一身疲憊，正想坐下來好好休息，孩子卻沖過來問你各種很幼稚的問題，不少家長便會說一句“你自己先玩一會，讓媽媽好好休息一下”，這其實是對孩子很大的傷害，下一次，他想開口和你說話時，便會產生顧慮。簡建萍提出，不少家庭總是理所當然地叫孩子去做一些事情，比如吃飯、洗澡、睡覺，做之前從不和孩子打聲招呼，時間一到就把他扔到床上去，這其實也是忽視了和孩子的溝通。

2.不要讓孩子產生表達的壓力。

宋青認為，孩子在說話、講故事時，不要對他的語言表述要求太高，話才說到一半，就指出他這也不對，那也不對。而是應該先讓他大膽地講出來，然后用“做榜樣”的方式予以糾正。但也有的家長覺得孩子可愛，故意模仿他奶聲奶氣的樣子，這更需要避免。孩子缺少了正面示范，可能會養(yǎng)成終身難改的錯誤的發(fā)聲習慣。

3.孩子“自說自話”、“胡言亂語”要多傾聽，少干涉。

孩子在6歲以前經常會自己重復說，或是和小朋友在一起說些沒有意義的話。這時，家長不要粗暴地去打斷，而應順其自然，讓他充分發(fā)揮。這是語言發(fā)展的必經之路。但同時，家長也要多留意傾聽，及時注意到孩子心理上可能出現的一些問題。

請注重習慣的培養(yǎng)

“點點，你怎么又將紙扔到地上了??？”伴隨著老師的詢問，點點低下頭小聲說道：“在家時都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里?！笔潞罄蠋煂⒋耸赂嬖V了點點父母，她的父母也無可奈何的說道：“是的呀，點點在家時行為習慣一點兒也不好，東西到處亂扔。說了他，爺爺奶奶就說只要把她的學習抓好就行了，這好習慣嘛長大后自然就會形成的?！贝_實現今的家庭只圍繞一個孩子轉，他們把全部的愛都獻給了孩子，什么事都幫孩子做的好好的，僅僅認為學習是孩子的重要任務。其實，這是一個錯誤的想法，良好行為習慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問題。拿破侖.希爾說過：“播下一種行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”所以要是有像點點家一樣想法的家庭（特別是家庭中的長輩們），在孩子年幼時，由于給予了孩子過多的“愛”（也許并沒有意識到那是一種溺愛時）造成了幼兒不好行為的出現，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習慣、性格時，想想看那會帶來怎樣的命運呢？學習知識、掌握本領固然重要，但在此之前若是能形成良好的習慣（如學習習慣）不是更好嗎？

這樣在今后的生活中不僅能更大的方便于幼兒獨立的學習知識、掌握本領；更有利于培養(yǎng)和提高幼兒的思想品德，美化幼兒的心靈。

因此，要想讓您的孩子在未來的社會立足、在自己的一生中有所成就、讓自己活的更踏實更快樂，其重要的并非是讓您的孩子在才藝上與他人進行比拼，而是在“習慣”上的培養(yǎng)。因此，請讓您的孩子從小就開始有養(yǎng)成良好習慣的意識吧，讓他們能——好習慣伴一生。

培養(yǎng)孩子學習興趣

孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發(fā)展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這?；鸱N在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？

種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節(jié)者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常

1、增強學習快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為

什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2、明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經?？磿?、學習。

第四篇：淺談美術學習興趣的培養(yǎng)

淺談美術學習興趣的培養(yǎng)

平潭縣海濱中學 教師：王波

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”?？梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。作為一名美術教師，我認為要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，就應該把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣放在首位。通過自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來實施。

一、合理運用現代化教學手段

多媒體教學直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀化，還能夠強化學生的感知。在實際教學中，可根據不同的教學內容、教學目標，靈活的加以運用。比如我在上《遠古的呼喚--面具》這一課時，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外豐富多彩的面具實物，讓學生有了強烈的視覺沖擊和感官認識。課件還生動形象地把古老面具的神秘文化和現代面具的浪漫藝術進行了對比。既給學生提供了素材，又激發(fā)了他們學習美術的興趣，也提高了他們的創(chuàng)作熱情。

二、選擇貼近學生生活的教材內容，發(fā)揮學生的主體作用

把學生對益智活動的興趣和美術緊密地結合，情趣盎然，深得學生喜愛。比如我在上《橋梁的設計》這課時，讓學生在看一看、說一說、試一試、想一想、畫一畫、比一比的多種學習活動過程中自主學習。既激發(fā)是學生學習美術的興趣，又發(fā)揮了學生的主體意識。

三、遵循學生學習美術的生理特征和心理規(guī)律，采取靈活多樣的評價方式

根據學生心理發(fā)展告訴我們，尤其是低年級學生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學中根據教學內容精心安排一些游戲活動，引導學生在活動中主動探究和發(fā)現，體驗美術創(chuàng)造的樂趣。鼓勵學生進行角色扮演，寓教于樂。對學生作業(yè)的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關注學生對美術的情感和態(tài)度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術學習。

總之，在美術教學中努力尋找適合于學生的學習方法，激發(fā)他們學習美術的興趣，逐步體會美術學習的特征，為今后形成基本的美術素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

第五篇：中小學及兒童美術創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

兒童美術創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

劉玉玲 瀏覽 6 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

指導兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達能力。應通過激發(fā)兒童對于美術的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是兒童藝術創(chuàng)作的引路人要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。

童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現。他們可以“異想天開”，彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經”而對兒童說來，卻是奧妙所在，因此，要指導兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。

如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫。一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來，有的送蘋果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一兒童異想天開，畫了一個豬形的“撲滿（儲蓄罐）”，上面帖了紅紙，寫上“寄給大熊貓收”，還貼上一張郵票，真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏，畫出生活中最美好的東西。不能忽視讓孩子學會自己造型。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢，又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要，再刷刷畫幾根頭發(fā)，這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了。一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。看到這里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去，千萬不能說：畫得一點也不像，這樣會扼殺孩子的興趣，孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認識形象，不會超出自己的理解能力，孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。

在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗，一個孩子提問：“能不能畫降旗？”教師問：“為什么？”原來他記憶起去年學校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨降下了國旗。他想畫這個場面。這是很好的設想，教師鼓勵他進一步構想，這個孩子畫了三個紅領巾冒雨降旗，并將教學樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進去。教師提示：這樣畫太復雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。象教學樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》，畫面集中，形象單純，主題突出，貼近大自然，貼近社會生活。

為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息日、假期里多帶孩子出外寫生，到公園、兒童游樂場、動物園、馬路、風景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創(chuàng)作。一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學校，那兒環(huán)境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，真如到了一座大花園，看到盲童在這里的學習生活，處處有人照料，健康愉快地成長。更使孩子們驚奇的是他們還能以手代目，進行雕塑，刺繡等藝術創(chuàng)作，甚至還能學習推拿醫(yī)療技術為人民服務，充分體現在祖國的懷抱里，殘廢人生活幸福，使孩子們很愛感動。他們回來后，立即創(chuàng)作了《推拿》、《勤學苦練》等作品，并獲得好評。

在表現形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等等。經過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意“留有余地”，愛護他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學文化為主，可以每天有一定的時間畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰。

兒童崇拜英雄，崇拜解放軍，哪個孩子不喜歡學解放軍！我們常常可以看到孩子在畫著：五個孩子騎著馬，一個舉著紅旗，第二個吹喇叭，第三個提著小木槍，第四個端起步槍瞄準，第五個還高舉著大刀！嘴里還喊著“達、達底達、沖呀！”這不是一面在游戲，一面在創(chuàng)作嗎？我們的責任就要從孩子“畫畫”的游戲中去啟發(fā)、誘導，使兒童對畫畫的興趣和才能得到持續(xù)的發(fā)展。如果以成人的透視、比例等去要求兒童，兒童力不能及，必然會打擊孩子的畫興。作為輔導教師，有必要蹲下來和孩子同一視平線，從孩子的角度去看事物的形象，看孩子畫得是否真有道理，而不是武斷的改這改那，有時成人看來“不完善”、“不正確”的，恰好是兒童天趣之所在。今天我們看到有些兒童缺乏興趣，往往是成人過多干涉的結果。尊重孩子，愛護童心，是兒童畫指導者應有的素養(yǎng)。兒童畫指導者不僅是一位美術愛好家，也應是兒童心理學家。

（作者單位：遼陽市太子河區(qū) 新華小學）

淺談如何培養(yǎng)學生學習美術的興趣

鐘秀麗 瀏覽 14 次 [ 2011-12-20 ] 字號：【 大 小 】

美術是高學生必修的一門課程，它可以培養(yǎng)學生的審美能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。但是由于高考的限制很多學生的美術課經常被“征用”，這樣安排課程不利于培養(yǎng)學生高尚的審美情趣、對大自然的熱愛和社會責任感，甚至使很多學生認為學習美術沒有用，失去對美術的興趣。

一、培養(yǎng)良好的師生關系，使高中生喜歡上美術課

目前，我國通過調查發(fā)現，現在的高中生都比較有自己的主見，對于感興趣的科目通常比較用心，而對于什么科目感興趣還和各科任教師有關，如果學生喜歡這位教師就會喜歡上他的課。因此，要想使學生喜歡上美術課首先要使學生喜歡上美術教師。那么美術教師如何讓學生喜歡上自己呢？

首先，美術教師應該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。使自己所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能時時更新跟上時代前進的步伐，因為豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能能使學生對教師產生敬佩之感，使教師成為學生崇拜的對象。

其次，美術教師應該提高自己的人文素養(yǎng)，良好的人文素養(yǎng)能使學生和教師產生親近感，教師關心學生、愛護學生、幫助保護學生都能使學生和教師之間的距離拉近，教師應該做學生的良師益友，使學生喜歡上教師，進而喜歡上美術課。

二、利用內容豐富有趣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習美術的興趣 所謂的萬事開頭難，在教學中也同樣適用，如果一堂課的導入不夠精彩，就不會吸引住學生的目光，使學生失去對本節(jié)課的興趣。因此，美術教師應該充分利用好課堂導入這一教學環(huán)節(jié)抓住高中生的心里，吸引住高中生的目光，使學生對美術課產生興趣。

比如講授美術新課的時候，教師適當的介紹學生喜歡的畫家的背景，使學生體會畫家對創(chuàng)作的激情、畫家在創(chuàng)作時的精神；或者教師用風趣幽默的語言最為開場白，激發(fā)學生學習美術的興趣，這些精彩的導入都能使高中生喜歡上美術。

教師還可以在課堂教學過程中引入一些活動使高中生對美術產生興趣。高中階段學生都已經形成了自己的個性，因此教師可以在教學過程中引入一些美術史或者相關的美術故事，讓高中生自己進行表演，利用情景再現的方式激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高高中生學習美術的興趣。

當然，最能激發(fā)學生的興趣的其實是美術教師的作品。教師在課堂教學環(huán)節(jié)中可以展示出自己的作品供學生欣賞，不但使教師在學生中建立威信還能讓學生覺得自己也能像美術教師一樣成功。通過學生臨摹和借鑒教師的作品使學生信賴教師，崇拜教師，并喜歡跟著教師學習。

最后教師也要充分的利用上課堂小結，使課堂總結回味無窮，給學生留下難忘的記憶，激發(fā)學生想要學習下一次美術課的欲望。

三、利用多媒體教學工具激發(fā)學生學習美術的興趣

興趣是學習的動力。因此，在教學中激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。在課堂上多讓學生接觸優(yōu)秀的美術作品，好的美術作品可以激發(fā)學生的創(chuàng)作和表現欲望，而沒有接觸到優(yōu)秀作品的學生是不知道美術的魅力所在的。當然，學校不可能有很多名家的收藏，那就需要教師通過多種手段使學生接觸優(yōu)秀的作品，來擴大學生的視野，拓寬學生的知識面。

比如，教師可以通過書本、雜志上刊登的作品、可以用多媒體的手段播放教師在網絡上尋找的優(yōu)秀作品來讓學生欣賞，多媒體教學手段具有生動、形象的特點，他所表現的自然景物、人物動態(tài)、色彩變化等，都能引起學生的注意，使得注意力特別集中。如在美術教學《漫步中外園林藝術》、《漫步中外建筑藝術》等課時。用PPT再配上和畫面同步的解說，這種聲圖并茂、直觀生動的教學法，使學生興趣盎然，很快理解了美術，教學效果極佳。教師還可以帶領學生去參加畫展等等手段來使學生接觸到優(yōu)秀的美術作品。

四、利用教學評價激發(fā)學生學習美術的興趣

每個學生都渴望得到教師的認可，渴望成功，得到教師認可能使學生更加自信，能促使學生奮斗進取。因此教師在教學活動中，要及時給與學生積極、肯定的評價，鼓勵學生能學好美術，增強學生學習美術的興趣。每個人都喜歡被夸獎，積極的評價對學生來說就是一劑良藥，能夠激發(fā)學生的興趣和維持學生的興趣。特別是在學生失去信心的時候，教師適當的鼓勵對學生是最大的幫助，只要學生有一點點的進步教師就應該加以肯定，這種鼓勵不單單是單獨面對學生的時候，還應該在課堂上給與鼓勵，或者體現在學生的作業(yè)上，有時候只是簡簡單單的一句話就會帶給學生溫暖，影響學生的發(fā)展。比如：“你這次的作品很用心，畫的內容豐富多彩，構思獨特，想象力特別豐富”、“你這次的作品線條流暢、想象大膽奇特、不過如果在添加一些內容會使畫面更充實”、“這幅作品細膩、潔凈又不失靈氣，而且進步很大，尤其是在色彩方面”這樣就能激發(fā)高中生的學習興趣，最大限度地挖掘學生的潛能。

五、利用課外美術活動激發(fā)學生學習美術的興趣

學生作品展覽活動可以提高學生的審美能力，加強學生的參與意識，并且能給學生創(chuàng)造濃厚的藝術氣息，使學生在不知不覺中自主自動的投入到學習中。通常教師可以運用這種展示方式即在課堂上，教師可以在下課前十分鐘選擇具有比較代表性的學生美術作品貼在黑板上，讓學生欣賞和評價該作品。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生可以認識自己的不足，學習他人的長處。

教師還可以和學生建立自己的美術網站，來激發(fā)學生學習美術的興趣，因為高中生本身都愛玩電腦懂電腦，對這樣的活動會很感興趣。當高中生建立了自己的美術網站之后，教師和學生之間還可以把資源共享，使大家都能相互學習、相互溝通、相互欣賞、取長補短共同進步。

總而言之，學生學習美術的興趣要從師生關系開始培養(yǎng)使學生喜歡上美術課，進而通過教學導入、教學評價、多媒體、游戲、課外活動等多方面手段進行培養(yǎng)，使學生認識到美術對其自身發(fā)展的重要性，學生變被動式學習為主動式學習，維持和加強學生學習美術的興趣。

[參考文獻] [1]李友樂.高中美術興趣小組建設初探[J].新課程學習(基礎教育), 2010,(12)

[2]王書林.芻議高中美術教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新課程學習(基礎教育),2010,(12).（作者單位：山東省聊城市陽谷第二中學）

在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

劉 雪 瀏覽 31 次 [ 2011-8-15 ] 字號：【 大 小 】

美術教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著特殊不可替代的作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。要培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。美術教學不能再津津樂道于教會了多少，善于描龍畫鳳的乖孩子，因而當深入研究美術教學，實施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，提高每一個學生的創(chuàng)造力。我根據已有的教學經驗總結出以下幾點：

一、培養(yǎng)學生的獨特個性

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特方式大膽地表現出來，允許鼓勵學生對藝術發(fā)表自己與眾不同的見解。在研究和探索中追尋獨特的表現方式。作業(yè)中的優(yōu)點教師及時給予鼓勵和肯定，存在的不足給予耐心的疏導和幫助，給學生營造出一種輕松、愉快、和諧民主的學習氛圍，在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，讓學生敞開心扉、宣泄釋放自己的真實情感，將有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。為形成健康的心理素質，完善其藝術個性的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、做一名創(chuàng)造型的教師

培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的學生，就必須有創(chuàng)造型的教師。美國學者史密斯認為：所謂創(chuàng)造型教師，就是那些關于吸收最新教育科學成果，將其積極運用于教學中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現行之有效的新教學方法的教師。教師的創(chuàng)造力教育論、個性特征、知識結構、教學藝術及管理藝術對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力有著很大的決定作用。教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動?，F代社會，發(fā)展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術創(chuàng)造，教學中的青春活力。

除了教學，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時涌現的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現的教學效果有所設計和預見。

三、精心設計教學內容

要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內容，有名人說過：“藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得富有創(chuàng)造力：”而創(chuàng)新正是藝術的生命，所以，這就要求我們在美術教學中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術技能學習，而要看是否有利于學生良好綜合素質的發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否有利于學生個性品質完善。教學內容安排要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個學生畫出一樣的畫，或呈現同樣的風格，是教學的大忌，是創(chuàng)造的大忌。應啟發(fā)引導學生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣和模式，產生大量的變異見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。在課業(yè)訓練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓練，模仿作為基礎訓練固然重要，如果不顧自己的內心感受，不積極認真的思考，一味模仿很容易導致學生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機，以致阻礙學生創(chuàng)造意識的發(fā)展。

四、教師評價要鼓勵學生探索和創(chuàng)新

美術教師在平常的教學中讓學生真正有自己的活動，學生的個性就會明顯地表現出來。學生在上美術欣賞課時都有一個對藝術的認識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的，他們覺得畫得“像”的就是好，而有些畫得不“像”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發(fā)現藝術品并不是以畫得像不像做唯一標準。有了這些思考以后，學生才會關心藝術到底是什么，教師不要從理論上空洞地介紹藝術，要大膽放手讓學生去體驗生活，讓每個學生發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為美術教師，要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學生只追求作業(yè)的表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作，克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習

總之，創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學的灌溉、施肥培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花和結果。讓我們以美術教學為載體，創(chuàng)造性地挖掘研究，使用教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、增強學生創(chuàng)新信心，從而全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，使每個學生都能得到全面的發(fā)展。

（作者單位：遼陽市燈塔市大河南鎮(zhèn)二臺子小學 遼寧遼陽）

周儼國 瀏覽 42 次 [ 2011-7-11 ] 字號：【 大 小 】

環(huán)顧知識經濟時代的今天，科技的發(fā)展，各種新產品的不斷涌現，凸顯了創(chuàng)新的力量，上海世博會就是一個很好的例證。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力（江澤民語）。美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，越來越引起世界各國教育界的重視。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？筆者認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎。

創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。美術課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，筆者認為應做好以下幾點。

一、繪畫中鼓勵學生用發(fā)散思維的方式去展開想象

美術教學中，教師黑板上示范畫，讓學生照著完成作業(yè)。發(fā)展下去，只會使學生變成墨守成規(guī)，缺乏想象力，將來離開書本，離開老師將一事無成。因此教師在教學中應該常反思怎樣應用發(fā)散思維去展開學生的想象力，給學生插上想象的翅膀。每一節(jié)課先應圍繞內容去設計，考慮這節(jié)課怎樣去激發(fā)學生的想象力。如八年級《繽紛家用電器設計》一課，先讓學生大膽想象未來家電的“特異功能”并展開討論，有的學生一口氣想出五、六種，有的想出三、四個，此時學生想象的閘門已打開，思如泉涌，然后讓他們乘興畫下了自己的靈感。其中有一個同學畫了一個“飛碟”，下面安裝三個輪子，讓我開始犯起了嘀咕，我讓設計家電怎么搞個飛碟出來？經過一番虛心的請教，“小老師”神秘的告訴我，這是未來的遙控電冰箱，當你坐在沙發(fā)上遙控，它會到你身邊服務。這時我才恍然大悟，自己老土了，沒有跳出習慣性思維的圈子，怎么從沒想到電冰箱也可以動呢？真是教學相長啊！本課告訴我：調動學生的發(fā)散性思維真的很重要，學生能感受到成功的快樂。

二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞嘟o學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

（1）在日常生活中讓學生多觀察培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

生活中的各種工業(yè)產品，美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的的。對這些事物多觀察多琢磨，領會其蘊含的創(chuàng)造智慧，設計思想，激發(fā)起他們對美好事物的表現欲望和創(chuàng)作的沖動。

（2）在動腦動手中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

七年級《橋》這一課，要求學生用各種材料造出橋的立體造型，比一下誰的橋結構更好，更美觀，并能承重有一定力學原理。這樣做，關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮創(chuàng)造思維，體會一下當建筑設計師的滋味。在經過收集各種優(yōu)秀橋梁建筑的照片和知識資料基礎上，同學們迫不及待的動手，許多同學把對未來橋的發(fā)展變化憧憬于設計中。好多同學改變了原來橋的形狀和結構，大膽地想象、精心制作，設計出有主題，有自己個性的立體橋型，并接受了老師的承重實驗，失敗者雖敗猶榮。這一課給同學們提供了展示才能的機會，學生不僅僅是動手制作感受成功的喜悅，更是增強了對創(chuàng)新的信心，對自我能力的肯定。

（3）鼓勵學生難能可貴的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可，因此，提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學，尤其在評判作業(yè)時，有獨到之處的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。

（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，宣泄釋放自己的真實情感，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。

（5）鼓勵學生融合其他學科知識的技能和經驗，開拓創(chuàng)新思維。

聯(lián)合國教科文組織所撰的《學會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得 到發(fā)展，因為：想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉?！币虼?，創(chuàng)造藝術，需要多學科知識做支撐，獲得靈感。

三、教師自身素質對學生的影響

教師在教學中處于主導作用，是因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動。

教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，具備濃厚的業(yè)務功底，有獨特的創(chuàng)作精神，不斷探求新的教學方法，不斷充實自己的專業(yè)知識，才能博得學生深深敬佩，對學生產生較大的影響。

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才，現代社會需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

[參考文獻] [1]《美術課程標準解讀》(實驗稿)尹少淳主編

[2]《學會生存——教育世界的今天和明天》 1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會

（作者單位：甘肅省山丹縣第三中學）

論文：在美術活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 孟立平瀏覽 24 次 [ 2011-6-21 ] 字號：【 大 小 】

美術活動，作為幼兒園五大領域教育內容的一部分，有其獨特的價值?！队變簣@教育指導綱要（試行）》在藝術領域的“目標”、“內容與要求”、“指導要點”三部分中蘊含的基本理念是：幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性和創(chuàng)新能力和培養(yǎng)。改變了幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位。而就美術本身來說，它是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體直觀的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術，它既以鮮明生動的形象表現客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造。幼兒美術教育正是利用這種特性，讓兒童在最自由的游戲活動中，舒展自己內在的體驗和情感，并在此中獲得一般教育學意義上的功效。

如何在美術活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力呢？在教學實踐中，我們做了如下嘗試。

一、營造鼓勵幼兒創(chuàng)造的氛圍，激起好奇心，引起創(chuàng)新興趣 幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，成人要及時發(fā)現幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神并精心地進行培育，為孩子們創(chuàng)設一種寬松、自由、民主的氣氛，讓幼兒能夠自由思索、大膽想象，促進創(chuàng)造力的萌芽。我們?yōu)楹⒆釉O計了這樣的活動：老師把蘋果、香蕉、葡萄放在一個口袋中，讓幼兒閉上眼睛去摸，感覺其形狀及結構特點，然后閉上眼睛品嘗各種水果的味道后，鼓勵孩子們根據自己的感受來畫自己心中的水果。結果孩子們的思維得到了解放，都大膽地畫出了自己想像中的水果。有的幼兒甚至把味覺與色覺聯(lián)系起來，用“綠、藍或紫”等冷色畫出葡萄“酸溜溜”的味道，用“紅、黃、橙”等暖色畫出蘋果和香蕉“香噴噴”、“甜滋滋”的味道，多數幼兒都能較準確地根據自己的觸覺畫出不同水果的特征。整個活動呈現出一種寬松、民主、自由而愉快的創(chuàng)造氣氛，孩子們自始至終表現出濃郁的創(chuàng)作熱情和極大的興趣，極大程度調動了幼兒的學習積極性，誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能，使每個幼兒根據自己已有的生活經驗創(chuàng)作出與眾不同的具有鮮活個性色彩的美術繪畫作品。所以，教師要為幼兒營造鼓勵創(chuàng)造的氛圍，讓兒把美術活動當作游戲，在輕松、愉快的情緒支配下開展美術活動。在孩子們的看看、摸摸、吹吹、涂涂、畫畫中激發(fā)好奇心，促進幼兒創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。

二、擴大幼兒視野，增強幼兒審美的感知力，培養(yǎng)幼兒的審美情感

新鮮的生活體驗能激起幼兒創(chuàng)作的欲望，教師應通過各種教育活動，鼓勵他們多看、多聽、多嘗試，從而增長知識，開闊眼界，增養(yǎng)幼兒善于觀察和發(fā)現生活中的美的習慣，陶冶幼兒美的情操。針對幼兒審美感知直覺性特點，在美術教育活動設計上要重視引導幼兒去親身體驗和感受自然現象，利用審美直覺，強化幼兒對事物特征的感知。比如：在學習力的感知時，我們做了線條練習“大雨和小雨”的繪畫活動，不僅要求幼兒畫出雨線，更重要的是體驗下大雨時，黑壓壓的天空中，雨點沉重地傾瀉下來的感覺，在下毛毛雨時，體驗雨絲的那種輕柔飄忽的感覺。啟發(fā)孩子將這種不同力度的體驗用不同的線條、輕和重的色彩表現出來。又如：在感知生命形態(tài)時，我們一繪畫“花”為例，讓幼兒觀察體驗鮮花盛開時那種蓬勃向上的旺盛生命力，花朵凋謝時枝椏低垂的形態(tài)。指導幼兒繪畫時，不僅讓幼兒學習畫出某一物體的形狀，更重要的地有意識引導幼兒領會和體驗生命運動的特有模式，只有增強幼兒對自然美的感知力，他們才能學會用情感和感受表現出鮮活的生命特征。法國藝術家羅丹有句名言：自然總是美的。的確，自然界中的青山綠水、桃花柳絲、花開花落、鳥語花香、四季的更換、從青蟲到蝴蝶的演變……這些生動的自然現象可以不時的引起幼兒的驚奇和興趣。因此，我們引導幼兒對自然美的領會，調動幼兒的各種感官，提高幼兒對美的感知力，利用大自然的美景，由視覺、嗅覺、觸覺刺激引起興奮，使幼兒產生緊張強烈的創(chuàng)作動機，推動幼兒的審美聯(lián)想和創(chuàng)造。

三、提供充分的材料，鼓勵嘗試新材料，提供適宜的幫助 美術活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝顺浞值牟牧?，激發(fā)幼兒的探索欲望，滿足幼兒的好奇心。我們?yōu)楹⒆釉诿拦^(qū)放置了各種水彩顏料，油畫棒、棉簽、吹管、印章、彩色鋸沫、漿湖、橡皮泥、以及采集來的各種樹葉和自然材料等，這樣幼兒便可以在伸手可用的美工區(qū)進行各種藝術活動嘗試。比如：幼兒在操作水彩顏色混合的過程中，逐漸發(fā)現了一種有趣的現象：任何兩種顏色混合便會生成新的顏色；兩種顏色的固定搭配；顏色深淺與量的關系等。教師要積極支持和鼓勵幼兒自發(fā)探索和操作。為了更好的進行美術創(chuàng)作活動，我們通過各種形式了解材料的屬性。如：為了幫助幼兒了解油畫棒的排水性特點，我們設計了這個活動：教師把生宣紙裁成相應的紙塊，引導幼兒用油畫棒畫上自己喜愛的小動物，然后手拿小勺舀出不同于油畫棒顏色的水粉顏料分別倒在紙上，顏色慢慢渲染開，白紙上的動物慢慢顯露出來。通過這個活動使幼兒逐步了解了油畫棒具有排水性、水粉顏色具有不透明，厚重、鮮明的特點，從而引導幼兒嘗試在一幅畫中采用不同的材料來表現的方法。幼兒個個躍躍欲試，對于嘗試新材料表現出極大的熱情，產生了進行創(chuàng)造的沖動。孩子們用油畫棒、水粉顏料開始了創(chuàng)造活動。不一會兒，孩子們的畫面上出現了在藍天上飄動的風箏、大雪紛飛的寒冬、開滿鮮花的草地、深深的海洋里游動的魚群……孩子們看著自己筆下這些神奇的變化，個個歡呼雀躍。另外幼兒還自發(fā)地用村葉、吹管、鋸沫、漿糊、毛線繩“畫”出了一幅幅“匠心獨具”的作品。另外我還為孩子們提供了相應的工具、輔助材料，讓幼兒在想像的基礎上進行創(chuàng)作，使幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造潛能在游戲制作過程中不知不覺地得到了發(fā)展。

四、活動設計要富有創(chuàng)造性，注意各教學領域的相互滲透和有機結合

提高幼兒的創(chuàng)造性是當前幼兒園課程改革的重要目標。每個教師都應該把活動設計的重點放在減少控制和指導，最大限度地促使幼兒創(chuàng)造潛能得到自我表現上來，多設計對幼兒完全開放的活動，美術活動材料要有變化性，能夠吸引幼兒更多地直接進行參與。另外，美術活動的設計還要注意各教學領域之間的相互滲透。多年來，我們的教學比較強調系統(tǒng)知識的傳授和分科教學。因而導致了美術教學活動的單一化、技法化的現象。教師應充分認識到以美術活動為載體，通過各種操作實踐活動，加強各教學領域之間的有機結合和相互滲透，能使幼兒的創(chuàng)造潛能在豐富多彩的教育活動中得到挖掘和開發(fā)。例如：從語言活動進行切入，以豐富的經驗和審美情感，加深幼兒對美術的感受和體驗，從音樂活動進行切入，以其對節(jié)奏、旋律的美好體驗，引發(fā)幼兒對美術創(chuàng)作的激情等。

創(chuàng)新教育應從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”。在兒童的美術作品中，無論是內容還是形式方面，都有一些讓成人意想不到的表現。幼兒教師應從孩子們的興趣入手，挖掘美術活動中的各種因素，引導孩子積極想象，大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，促進幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（作者單位：北京密云縣第二幼兒園）

兒童美術創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

劉玉玲 瀏覽 7 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

指導兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達能力。應通過激發(fā)兒童對于美術的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是兒童藝術創(chuàng)作的引路人要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現。他們可以“異想天開”，彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經”而對兒童說來，卻是奧妙所在，因此，要指導兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。

如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫。一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來，有的送蘋果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一兒童異想天開，畫了一個豬形的“撲滿（儲蓄罐）”，上面帖了紅紙，寫上“寄給大熊貓收”，還貼上一張郵票，真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏，畫出生活中最美好的東西。

不能忽視讓孩子學會自己造型。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢，又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要，再刷刷畫幾根頭發(fā)，這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了。一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了?？吹竭@里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去，千萬不能說：畫得一點也不象，這樣會扼殺孩子的興趣，孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認識形象，不會超出自己的理解能力，孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。

在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗，一個孩子提問：“能不能畫降旗？”教師問：“為什么？”原來他記憶起去年學校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨降下了國旗。他想畫這個場面。這是很好的設想，教師鼓勵他進一步構想，這個孩子畫了三個紅領巾冒雨降旗，并將教學樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進去。教師提示：這樣畫太復雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。象教學樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》，畫面集中，形象單純，主題突出，貼近大自然，貼近社會生活。

為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息日、假期里多帶孩子出外寫生，到公園、兒童游樂場、動物園、馬路、風景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創(chuàng)作。一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學校，那兒環(huán)境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，真如到了一座大花園，看到盲童在這里的學習生活，處處有人照料，健康愉快地成長。更使孩子們驚奇的是他們還能以手代目，進行雕塑，刺繡等藝術創(chuàng)作，甚至還能學習推拿醫(yī)療技術為人民服務，充分體現在祖國的懷抱里，殘廢人生活幸福，使孩子們很愛感動。他們回來后，立即創(chuàng)作了《推拿》、《勤學苦練》等作品，并獲得好評。在表現形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等等。經過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意“留有余地”，愛護他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學文化為主，可以每天有一定的時間畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰。

兒童崇拜英雄，崇拜解放軍，哪個孩子不喜歡學解放軍！我們常?？梢钥吹胶⒆釉诋嬛何鍌€孩子騎著馬，一個舉著紅旗，第二個吹喇叭，第三個提著小木槍，第四個端起步槍瞄準，第五個還高舉著大刀！嘴里還喊著“達、達底達、沖呀！”這不是一面在游戲，一面在創(chuàng)作嗎？我們的責任就要從孩子“畫畫”的游戲中去啟發(fā)、誘導，使兒童對畫畫的興趣和才能得到持續(xù)的發(fā)展。如果以成人的透視、比例等去要求兒童，兒童力不能及，必然會打擊孩子的畫興。作為輔導教師，有必要蹲下來和孩子同一視平線，從孩子的角度去看事物的形象，看孩子畫得是否真有道理，而不是武斷的改這改那，有時成人看來“不完善”、“不正確”的，恰好是兒童天趣之所在。今天我們看到有些兒童缺乏興趣，往往是成人過多干涉的結果。尊重孩子，愛護童心，是兒童畫指導者應有的素養(yǎng)。兒童畫指導者不僅是一位美術愛好家，也應是兒童心理學家。

（作者單位：遼陽市太子河區(qū) 新華小學）讓學生在美術課中插上靈性的翅膀——淺談在美術課

中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

何國梅 瀏覽 19 次 [ 2011-12-13 ] 字號：【 大 小 】

21世紀需要創(chuàng)造型人才，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是當前教育改革的當務之急，是實施素質教育的核心與靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就是要使學生具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個具有豐富內涵的概念，學科教學是創(chuàng)新創(chuàng)新教育的住渠道，課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主要途徑。當今，在大家重視語、數學學科中培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力，不要忽視了其他一些學科，如美術學科。其實在美術學科中，只要教師指導得法，很容易能激發(fā)學生的好奇心，求知欲和創(chuàng)新能力，是一條培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好捷徑。因為美術教學除對學生傳授本學科知識和技能技巧外，還包括引導學生對自然、社會的觀察，審美和表現，并提高學生對美的感受、鑒賞、創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的審美情趣和感知美的能力。而我們平常所說的創(chuàng)新性思維，就是以上思維能力的綜合體。那么，美術課中如何進行創(chuàng)新教育呢？

一、營造和諧氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞嘟o學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走向成功之路。樂學才能善學，這是古人讀書的經驗。學生把學習當做一種快樂的事，有興趣去學，有了學習的興趣，才會“善求”，才會鍥而不舍，孜孜以求。因此教師要為學生創(chuàng)造一個輕松快樂的氛圍，讓學生想我所想，畫我所畫，變被動為主動。我常用兒歌的形式喚起學生對繪畫的新鮮感。兒歌通俗易懂，孩子們喜歡吟誦歌唱，便于記憶和啟迪思維。如一下年級《五彩的煙花》一課，要求學生畫畫節(jié)日夜晚五彩的煙花。上課時，教師可以先請學生展開討論，談一談你在什么時候、什么地方見到過煙花？為什么會感到很美？放煙花時，該注意些什么？學生紛紛發(fā)表各自的意見，然后把他們的意見編成兒歌：節(jié)日快樂多快樂，彩旗花燈到處有。五彩煙花真漂亮，像鮮花，像孔雀。大家歡聲同祝賀，安全意識記心中！讓學生吟誦數遍后加以啟發(fā)：請大家把剛才所念的這首兒歌的內容進行想象并畫出來，就是一幅“五彩的煙花”畫面。學生的興趣很濃，許多同學把節(jié)日快樂的實際場面安排在畫面上。又如上《面具》一課時，學生利用報紙和彩色紙做好一個自己喜愛的面具后，各自戴上面具做各式游戲：老鷹捉小雞、猜猜我是誰等。像這樣趣味性的表現可以多種多樣，營造一種氛圍，把學生引入興致盎然的境界，學習興趣就濃厚了，達到了較好的教學效果。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

興趣是創(chuàng)造的原動力，只要充分調動了學生的學習興趣，使學生變“要我學”為“我要學”，成為學習的主體時，才能激起學生的創(chuàng)造欲望。那么，如何才能激起學生的學習興趣呢？

1.感受生活之美，激發(fā)學習興趣 兒童天生具有表達自己感情和感受天性，任何一個孩子都有畫畫的愛好。我們美術教師要善于引導孩子把在生活中的真切感受畫出天真樸直的藝術形象。面向生活，孩子們幾乎把生活中的一切都畫遍了。無限豐富的大千世界又給孩子們無窮的遐想和千變萬化的豐富感受，而每個興趣愛好各個不同的孩子當然又會有各個不同的關注角度，取材類型和處理方式。

我們要尊重每一個兒童獨特的天性、個性、興趣和愛好。我們不能扼殺孩子們天真的童心、想象力、創(chuàng)造力，要他們去模仿成人的大同小異的作品，我們要做的，僅僅是在充分尊重每個兒童創(chuàng)造力的基礎上，作出創(chuàng)作活動的組織，外出寫生的安排，某些布局上的建議，技術上的指導等等，以利于每個兒童對世界感受的獨特發(fā)揮。其原則僅僅是因勢利導，讓其準確地表達這種新鮮而多彩的感受。如在上二年級《春天來了》一課時，我播放了春天來臨時大地發(fā)生變化的課件，同學們在嫩綠而柔軟的草地上一邊唱著、一邊跳著，盡情感受春天所帶給人們的歡樂……讓學生充分感受春天冰雪融化，大地一片生機，到處都有生命在萌動。調動學生們的學習情緒，學生有了學習興趣，也就有了表現的欲望與沖動。

2.運用媒體課件，激發(fā)學習興趣

我國著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”的確，運用媒體創(chuàng)設好的開頭能激發(fā)學生學習美術的興趣。使學生一開始就能點燃思維的火花，引起美的回憶，激發(fā)學生學習的動機。如在教四上年級欣賞課《秦陵兵馬俑博物館》時，教師可用課件創(chuàng)設情景，當那些兵馬俑神情專注，形象生動，姿態(tài)、服飾各異，造型獨特的畫面直觀地映入學生眼簾時，學生看到中國悠久的歷史文化，祖國五千年的輝煌成就展現在眼前時，產生了民族自豪感和愛國主義情感，不由產生對祖國的熱愛。

“工欲善其事，必先利其器?！痹诿佬g課堂教學中，要讓學生理解與掌握造型、色彩、構圖等基本知識，就需要用范畫和示范演示具體讓學生感知，在學生頭腦中形成鮮明的表象，學生才會理解和掌握。只是空洞地講解，學生永遠不會明白什么是造型、色彩、構圖的內涵。通過課件，激發(fā)學生興趣，給學生提供準確、鮮明的觀察條件，進一步拓寬學生學習思路，提高課堂的綜合效果。如：在講六上年級《正負圖形》一課時，教師先用課件讓學生觀察“錯覺圖”導入，通過游戲激發(fā)興趣。接著用課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在：①形的重復表現。②多形組合表現。③同構異質表現。④解構與重構。⑤形的虛實表現。然后又播放了福田繁雄的作品。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。通過大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。使學生走進了一片廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地，激發(fā)了學生創(chuàng)作的興趣。

3.有效作業(yè)評價，激發(fā)學習興趣

教師不僅在課堂內要注重對學生的情感評價，還應該在作業(yè)批改時注重情感評價。對一些態(tài)度端正、作業(yè)認真、有一定獨特思路的學生，在其作業(yè)旁可加上一些鼓勵性的話，如“有進步！”“加油！”“你真棒！”等，或用一些簡筆畫，如“五角星”、“成功”、“笑臉”等，使學生把課堂上高昂的學習積極性延續(xù)到作業(yè)上，并能得到持久保持。美術作業(yè)的制作就是一個創(chuàng)作的過程，作業(yè)的缺點或多或少會有些，但學生畫得用心，這種精神非常難能可貴，所以這些作業(yè)應該盡量給予好的評價去獎勵他們那種認真學習的態(tài)度。對他們作業(yè)中哪怕是一點點的進步，給予物質和精神的獎勵，哪怕是一支筆，一塊橡皮，他們都感到很高興。讓他們懂得美術是一門藝術，陶冶情操。作業(yè)一定要細心，不要急躁。教師也可以經常在課前利用幾分鐘的時間開展這樣的評比活動，把學生最好的作品集中起來，張貼在黑板上，以學生中的優(yōu)秀美術作業(yè)為范例，鼓勵全體同學向他們看齊，樹立學習先進典范、起到榜樣和啟示的作用。另外，用展覽的方式讓學生對作業(yè)充分發(fā)表自己的看法，全班同學參加討論，這樣學生就會你追我趕，越學越有興趣。

三、鼓勵學生求異，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術課中的求異是指對同一個主題從不同的方面去想象，去構圖，去創(chuàng)新。在課堂教學中教師要鼓勵學生大膽設想，有所創(chuàng)新。如一下年級的《船兒出航》一課，其教學意圖是讓學生了解船的基本造型，培養(yǎng)想象力。教師可讓學生自由討論：你見到過哪些船？它們有什么用途？它的樣子像什么？船在哪兒行駛？水中還有什么？船如何在水中行駛？怎樣可以使船更快？由于學生的經驗不同，想象能力不同，他們所描述的各式各樣，多姿多彩。教師應允許學生大膽想象，在此基礎上要求學生以畫或拼貼一幅船的想象畫，也可以用各種材料制作一艘能“出航”的船。這樣進行一題多“畫”的訓練，學生的思維得到了發(fā)展，這是一個很好的引導學生發(fā)揮想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力的機會。不要拘泥于書中的范畫，那勢必會扼殺學生的創(chuàng)新意識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，所以美術教育中要讓學生充分暴露和展示不同的畫面，不拘一格，鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

總之，在平時的教學中我們要根據學科特點和學生實際，處理好傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關系，適當適度地引導，鼓勵學生進行創(chuàng)造學習，讓學生生動活潑地、主動地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質，使學生的創(chuàng)新能力在美術教學中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

[參考文獻] [1]《現代教育思想》.刑永富.主編 [2]《美術教學參考書》.義務教育小學 [3]《美術課程標準》.全日制義務教育 [4]《美術課程標準解讀》.北京師范大學出版社（作者單位：浙江省紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)柯靈小學）

淺論小學美術教育中的審美能力的培養(yǎng)與提高

楊 波 瀏覽 4 次 [ 2012-1-12 ] 字號：【 大 小 】

小學美術教育作為培養(yǎng)學生的藝術興趣的重要途徑之一，在小學教育中具有舉足輕重的地位。小學美術教育中以培養(yǎng)和提高學生審美能力為主要目的，那么，在培養(yǎng)提高審美能力的過程中，主要應該通過什么方法達到這一主要目的呢？

首先，談談對感受能力的培養(yǎng)。感受力不但是人生學習入門的“鑰匙”，更重要的是還是審美能力最初始、最基本的能力和基礎。人如果缺少或輕視對敏銳的感受能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，就會因感受的不專注、不深入，甚至不準確而導致思維發(fā)展的障礙。審美感受力的強弱有先天的因素，但假如后天的教育得法，也有可能將那些“沉睡”的感受力調動起來。反之，即使有先天的素質，但如果長期不用，也會退化，甚至消失。因此，培養(yǎng)審美感受力的重要途徑就是引導學生親身體驗和感受現象世界，使自己的感覺活動逐漸適應對應世界中對稱、勻稱、節(jié)奏、有機統(tǒng)一等美的活動模式，最后形成一種對這樣一種模式的敏銳選擇能力和同情能力，作為感受力專注訓練教育課程之一的美術課，就是要使學生通過課堂教學，形成一種對美的活動模式，并最終形成對美這種模式的敏銳洞察力。

其次，我們再談想象力的培養(yǎng)。在具有較深刻的感受力的同時，發(fā)揮一定的想象力是進行審美活動必不可少的環(huán)節(jié)。想象，從本質上說來，就是把通過感受把握到的完整形式或是大腦中儲存的現成圖式加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。說到對想象力的培養(yǎng)時，首先應考慮從下面兩個方面入手：①培養(yǎng)豐富的情感；②要有豐富的“內在圖式”儲藏。什么是內在圖式呢？所謂內在圖式，就是以信息的形式儲藏在大腦中的種種意象，它不僅能夠使人看到正好位于眼前的事物，而且能使人看到不在眼前的或早已消失了的事物。這些意象時刻在我們心中，是我們內部的儲存，是精神的產物，正是在這個意義上，我們稱它為“內在圖式”。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！币舱驗榇?，廣泛接觸自然美和社會現象，會增加“內在圖式”的儲藏，而大量“內在圖式”的儲藏又反過來增強了我們發(fā)現和選擇美的能力，這正是中國古人所說的：“外師造化，中得心源”的真意所在。內在情感是人的整個生命的重要組成部分，用內在情感對內在圖式進行加工，是審美活動中必經的一個階段。

最后，我們再談談審美理解力的培養(yǎng)。審美理解力就是在感受的基礎上，把握自然事物的意味或藝術作品意義或內容的能力。審美理解力不是生而具有的，在某種程度上說，它是有意識的教育和無意識的文化熏陶的結果。從兒童到成年的轉變，是心理成熟和審美理解力增強的表現，而這種轉變又不是自動進行的，教育是促成這種轉變的關鍵手段。然而，對“理解力”的培養(yǎng)卻不是簡單的工作。它是一種全面的教育，是一種深刻到能改造自己內在情感和思考方式的教育。這種教育大致可以從兩方面進行：

1、運用一般教育方法達到的一般知識的掌握；

2、運用特殊方法達到的對形式中之意味的理解。，這種教育主要達到的目的有：對各種藝術的表現技巧的理解；對典故和各種符號的象征意義的理解；對各個民族的深層意識（集體無意識）、哲學思想和各個歷史時期的時代精神的理解。這三種理解主要可以通過記憶、背誦、學習、觀察掌握。

上面三個方面的培養(yǎng)，是審美能力提高的實質所在，但從目前的課堂教學來看，有些老師、乃至個別學校領導恰恰淡化了對學生在美術教育中進行審美能力的培養(yǎng)或有培養(yǎng)但還處于“萌芽階段”，還不知怎樣繼續(xù)深入下去，這顯然不能適應美術教育的發(fā)展要求及教學目的。在具體的教學過程中我們應該怎樣做呢？

首先，明確小學美術教育的主要目的是培養(yǎng)提高審美能力和審美意識，做好美術教育的普及工作，重視課堂教學、重視對全體學生的教育及爭取在比賽活動中達到育人的目的。其次，在常識教學中，應該用直觀性強，能鮮明準確地說明概念、知識的各類具體作品，在引起審美注意力和教師恰當語言的引導下，一目了然地進行敏銳的感受、推理和判斷；或者通過具體的演示，從形象上對知識和概念進行印證。在習作、制作教學中，通過具體直觀的分部演示或重點法則的演示過程，使學生具體感受習作與制作過程中，應該注意的具體細節(jié)的問題及操作的技能等，從而激發(fā)學生在感官受到刺激和思維受到沖擊的時候，產生“躍躍欲試”的積極情感。在創(chuàng)作教學中，應在如何選擇形象和藝術加工的環(huán)節(jié)上，從學生熟悉的生活范圍和信息積累中，找出有導向性、啟發(fā)性的直觀形象，進行構思、藝術加工和構圖的板畫演示，激發(fā)學生進行聯(lián)想與想象。在美術欣賞教學中，應該引導學生從具體藝術作品的形象、色彩、色調、形式感、基本形、主題、年代、環(huán)境、氣氛等諸要素之中，去進行由淺入深、由整體到局部的認真細致的感受和分析。并在感受中，結合富有感染力的準確的語言描繪，使學生在“形”的感受與語言表達的結合中，情感得到升華，審美素質得到提高。

綜上所述，新時期的小學美術教育，必須注重培養(yǎng)學生的審美能力和審美意識，這是每一個美術教師義不容辭的責任，通過以美育人的性質、以美育人的內容、以美育人的評價等方式來培養(yǎng)學生。只有這樣才能把小學美術教育的作用完全發(fā)揮出來，也才能符合素質教育的根本需要。

（作者單位：遼寧省遼陽市宏偉區(qū)曙光鎮(zhèn)峨嵋小學）

淺談中學美術教育的現狀與改進

夏 芬 瀏覽 31 次 [ 2011-9-16 ] 字號：【 大 小 】

美術屬于造型藝術、視覺藝術的范圍。美育是現代教育的重要組成部分。雖然國家一直十分重視美育，中小學都開設了美術教育課程。但應該清醒地看到：美育在學校還是處于一個比較尷尬的地位，因為它既不能像語、數、外等主科那樣理所當然地受到重視，而又實實在在地缺少不了，這就決定了中學美育在校園中的“雞肋”地位——食之無味，棄之可惜。這種心態(tài)在一些中小學中表現得尤為突出，實為美術教育的遺憾，其具體表現是：

一、美育課的地位較低?，F在我國大力提倡素質教育，為學校音、體、美、勞等教育帶來了佳音。但仍有部分人對素質教育并未真正理解和認識，或者說，還無法走出傳統(tǒng)應試教育的陰影，美育在學校中的地位未得到根本好轉，在社會和家庭中也沒有得到普遍的認可和支持。

二、對美術課的理解存在片面性。部分人認為美術課不過就是美術老師在黑板上隨意畫一面紅旗或一個蘋果，然后叫學生照著畫而已。然而了解一些美學、美術常識對非美術專業(yè)工作者是必要的，不僅是提高國民素質的需要，也是社會發(fā)展的需要。

三、家長和學生對美術存在輕視心理。有一些家長認為子女學美術是不務正業(yè)、沒出息而不予支持，這直接造成了學生對美術課的輕視，也扼殺了一些學生熱愛、學習美術的熱情和特長，直接導致許多學生喪失美術學習的主動性和積極性，教師正常的課堂教學難以收到應有的效果。

四、美術教師的處境不容樂觀。美術課的地位在很大程序上決定了美術教育的處境。現實狀況是不少學校的美術教師其主要工作并不是在教學方面，而是如何做好“校內美工”，把大量本該放在教學研究上的時間用在完成許多歡迎、宣傳標語的制作、照相及一些雜事上。

針對這些情況，筆者以為應從以下方面加以改進：

（一）要重視美術教育的作用。

人類具有愛美的天性，生活當中處處存在美、需要美。馬克思說：“社會的進步，是人類追求美的結晶?！泵佬g課是為開展素質教育、促進學生全面發(fā)展所設置一門課程。其目標是以審美教育為主線，培養(yǎng)學生的智力和才能。美育和其他教育的目的是一致的，都是為了培養(yǎng)健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，創(chuàng)造美好的人生。中學美術課堂教學的主要任務不是在于受教育者的短期行為和局部把握，而是注重受教育者的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的、品質高尚的個人；不再局限于為了培養(yǎng)未來的畫家，而是通過美術教育培養(yǎng)學生的審美情緒和表現美、創(chuàng)造美、應用美的能力。美育與德育、智育、體育、勞動在教育和培養(yǎng)人的方面只是側重點不同、方法和作用不大相同罷了，因此要真正做好素質教育，就應該齊頭并進，不能偏頗，厚此薄彼。各級領導、廣大教師包括美術教師對此都要有正確的認識，進一步解放思想，端正態(tài)度。同時要適當加大宣傳和教育，對那些有志于在美術方面發(fā)展的學生要積極進行鼓勵和培養(yǎng)。

（二）積極改進美術教學方法。

美術教育效果的好壞與美術教師的教學方法、教學能力密切相關。目前，中學美術課堂教學方法，有些仍然是“以繪畫性為目的”，主要講究純粹的技法訓練，帶有強制方法將成年人的規(guī)范模式灌輸給學生。這種教學方法缺乏對對象本質特征的分析和審美概念的表述，勢必造成整體上成為被動刻板的模式，審美教育與基礎知識、基本技能訓練脫節(jié)；不符合《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學原則；阻礙了不少中學生創(chuàng)造想象和視覺記憶的發(fā)展，不利于其個性、意愿、情感的表達；只有極少數學生憑著天資或家庭因素保持著對美術的興趣，大部分學生收效甚微。為改變此現狀，第一、教師要積極引導和培養(yǎng)學生對生活多觀察、多思考、多動手的習慣，做到眼、腦、手協(xié)調并用，實行動態(tài)的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學方法。引導學生學會觀察和記憶，從外形的美感到內在結構，由表及里、由簡到繁的藝術分析，指導他們欣賞作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術美的享受，激發(fā)他們學習美術的興趣。第二、充分培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。模仿是人的本能，臨摹教學是必要的，但更要注意貫徹“啟發(fā)式”的教學方法，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造想象。古人曾云：“教學相長”。在教學中要注意師生的互動，師生都成為教學的主體。通過講授問答、開展活動、技能訓練、師生演示等手段，讓學生主動獲取知識，掌握技能，培養(yǎng)和提高創(chuàng)造思維能力。第三、要注意發(fā)揮欣賞教學的作用?？梢蚤_設欣賞課，讓學生欣賞美，以此提升學生的精神境界。例如利用多媒體教學、講座、參觀等現代化教學途徑，通過文學性的語言表述，給學生介紹一些陌生又能使其產生興趣的古今中外不同時期、不同風格的作品，像畢加索、凡高等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，使他們能夠理解到作品中包含的精神內涵，色彩變化、素描等美感效果，充分挖掘他們的想象力，拓展思想，從而達到在耳聞目睹的情境中將個人情感自覺地傾注在技能訓練過程中的效果。第四、要在美術教學中加強賞識教育?！百p識的目光象陽光，照到哪里哪里亮”?；蛟S這話有點片面，但美術教學中的賞識教育應該加以重視和推廣。賞識教育不能單純理解為表揚加鼓勵，而是要賞識學生的行為過程和結果，以強化學生的行為，激發(fā)學生的興趣和愛好。賞識教育是飽含愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。它是在承認差異性和尊重差異性的基礎上來運用的一種良好的教育方法；是幫助學生進步、讓學生獲得認同感、被尊重感、增強自信的教育方法。例如通過讓學生在做游戲等方式，讓學生在游戲過程體現藝術美，感受美術的魅力，提高學生對美術的興趣；還可以組織學生走近大自然，親近大自然，引導學生發(fā)現美、創(chuàng)造美。美在大自然和現實生活中無處不在，生活既是藝術的源泉。有人說，“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，此話頗有道理。只要我們仔細觀察和感受，就會發(fā)現美是無處不在，無時不在。如果學生能時不時走進大自然，親近大自然，親身體驗，發(fā)現自然美、欣賞自然美，學生在公園、樹林、田野、操場等地繪畫，樹葉、小草、鳥兒等不經過學生手中畫筆的潤色，就不再是靜止不動的事物，而變成了富有生命力、具有美感的藝術品。第五、在美術教學中實施情感教育。人是有感情的高級動物。教師對待學生，要多用心，用真情。教師首先要愛護學生。感情不是知識，不是理論，難以通過教材表現出來，情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲式的教育。就美術教育而言，美術的核心是情感，美術教育更關注人道精神的傳遞。美術教育的形象性、直觀性最能適應少年兒童的心理特點和認知需要，比較容易使學生獲得情感體驗，并使之轉化為學生的內部動力。美術教育能培養(yǎng)學生去熱愛自然、熱愛生活，關愛他人。例如一幅有關環(huán)保的繪畫能讓學生產生某種激情和沖動，產生對保護環(huán)境的強烈欲望和責任感，就會從自己做起，從行動做起，從而積極投入到環(huán)保事業(yè)之中。其次，教師要樹立“以學生為本”的觀念，尊重學生、信賴學生。一方面要面向全體學生，通過加強師生互動，使所有學生都能全面地發(fā)展；另一方面要因材施教，因人而異，考慮到不同學生的學習狀態(tài)、學習情緒和情感特點等因素，確立不同的情感增進方式和學習目標，只有這樣，才能使全體學生都能體會到學習美術的快樂，產生愉悅的情緒體驗。

總之，目前美術教育中存在的一些問題需要各方面的共同努力加以改進，這種狀況的改變不能一蹴而就，而應該解放思想，循序漸進，才能更好地適應社會發(fā)展和教學改革的需要。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)龍城初級中學）

淺談在美術教學中滲透德育教育

楊 波 瀏覽 6 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

在美術教育中，它主要是通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學生熱愛社會主義祖國。美術教育和德育應是相互作用、相互聯(lián)系的。那么如何在美術教育中滲透德育教育呢？我有以下幾點膚淺的看法：

一、有效的利用美術課堂教學內容，進行德育教育

作為美術教師只有在美術課堂教學中時常滲透德育，讓同學們隨時隨地受到教育，這樣不但能使學生保質保量地完成作業(yè)，還能有所收獲，達到既教書又育人的目的。把德育滲透到每一節(jié)課中也是我們美術教師的責任。

（一）在美術欣賞課中進行德育教育 美術課程標準,明確指出美術欣賞課是為了 “全面貫徹教育方針,開闊學生的文化藝術視野,提高藝術修養(yǎng),陶冶情操。使之樹立正確的審美觀,促進其全面發(fā)展?！笨v觀小學美術教材，許多作品包含德育元素，在課堂教學中，教師應合理利用、精心引導，深入挖掘，對學生進行德育教育。這樣使學生在學習美術過程中，既能得到美術知識的提高，又受到高尚情操的熏陶，也培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質。

通過對中外古今的各種優(yōu)秀作品,有代表性的作品的介紹、賞析,既能使學生逐步獲得審美的愉悅,又能讓學生的思想、意志、情感受到感染。如在《彩墨游戲》學習時可以結合教材內容利用國畫大師的事例對學生進行愛國主義教育，再如，教學《媽媽和孩子》一課，通過欣賞媽媽和孩子為主題的藝術作品，感受世間母愛的偉大，認識到人與動物都生活在愛中，同學們要珍惜這份愛，用愛心去對待家人、老師、同學??

可見, 美術欣賞對學生思想意志、情感有很大的影響,而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。

（二）在繪畫課中進行德育教育

繪畫在美術課教學內容中占有很大比例,其本身包含諸多內容,如:國畫、彩畫、素描等。繪畫內容不同,滲透方式也不一樣。中國畫的繪畫材料:筆、墨、紙、硯、色等,具有鮮明的中國特色和悠久的歷史,其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。以此來引導學生進行習作,有助于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產的思想、陶冶他們的愛國情操,增強民族自豪感。有些課的內容對學生進行的思想品德教育的效果顯而易見,有些則并不明顯。這就需要教師認真鉆研教材,挖掘出思想品德教育的材料。在《我們的社區(qū)》一課，課的選材是學生所熟悉的生活，生活是學生每天都能見到的，那在教學中我們應積極引導學生去體驗生活，認識生活，捕捉生活中最有表現力的一面。讓學生通過課前調查、了解家鄉(xiāng)有特色的街道相關資料，到課上通過看看、說說、畫畫的教學過程進一步感受家鄉(xiāng)的巨大變化，從而在課堂教學潛移默化中培養(yǎng)學生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（三）在手工課中進行德育教育

工藝美術與人民的生活有密切聯(lián)系,無論在日常生活和生產建設上都不可缺少。教學中可利用課堂中的制作內容來引導同學們的愛國情感,以起到潛移默化的作用。例如:中國民間美術等,它蘊含著勞動人民的智慧,濃縮了中華民族文化,它歷史悠久,品種繁多,內容廣泛,技藝精湛,風格獨特,為世界罕見,中國民間美術在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化,直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感。為人民所喜聞樂見,成為華夏民族美術傳統(tǒng)的源泉。這可以使同學深深感覺到民間美術是一個豐富和珍貴的藝術寶庫,使同學們在親自動手中了解民間藝術,激發(fā)他們的愛國情感,使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶,打下良好的審美意識基礎,雖然有些作品(如剪紙等)屬土俗藝術,但它卻與所謂 “高雅” 藝術具有同樣審美價值,是我國民族美術和傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。這同樣能使學生獲得美的感受,達到美育之目的。

二、充分利用美術課外活動，進行德育教育 在學校的美術活動中,有意識地滲透德育。我們每學期都要舉行以各個紀念日為主題的畫展或者是藝術節(jié)。如“三八”婦女節(jié)，我們畫展就以尊敬老師感恩母親為主題，植樹節(jié)到了，我們就搞一次以植樹為主題的畫展，教育學生要愛護我們的生存環(huán)境，國慶節(jié)到了，我們就搞以愛祖國愛家鄉(xiāng)為主題的繪畫比賽，等等，通過這些活動，學生們受到了很大的教育。另外我們以班級為單位,組織和輔導學生參加展覽,學生的集體榮譽感增強了,學習積極性提高了。美術教師要把自己當成學校德育教育的主力軍,不僅充分挖掘美術教材的德育因素,巧妙將德育滲透在教育的過程中,對學生進行德育教育。也要在一些活動中滲透德育教育，讓學生有切身的感受。這樣就使孩子們在學習美術的過程中,既得到美術知識和技能的提高,又受到高尚情操的熏陶,也培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質。利用美術教學的優(yōu)勢,對學生進行德育教育,是一個長期的教育過程,需要我們美術教師不斷地實踐和反思。

總之在美術課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其他德育方法難以代替的。因此，作為一名美術教師只有在教學中充分發(fā)揮了藝術教育的教育功能，寓教于美，啟智育德，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。

（作者單位：遼寧省遼陽市宏偉區(qū)曙光鎮(zhèn)峨嵋小學）

如何提高農村中學生的數學學習興趣

趙盛甫 瀏覽 9 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

興趣是最好的老師。只有提高農村中學生的數學學習興趣，才能激發(fā)他們學習數學的潛能，提高數學課堂教學的效率與質量。

一、農村中學生缺乏數學學習興趣的原因

1.枯燥無味，缺乏學習興趣。中學生剛從形象思維向抽象思維轉變，他們的思維很大程度上還停留在形象思維這一層次上，而到了中學便是滿腦子的符號、數字、公式、定理、計算、證明??機械呆板，他們感到枯燥無味，對數學不感興趣,產生厭學情緒。

2.基礎較差，畏難情緒嚴重。大多數農村中學生基礎差，而且層次不一，碰到難題總是退縮，缺乏自信心，總認為數學就是難。

3.見識較少，理論脫離實踐。農村中學生長期生活在山區(qū),交通不便，信息閉塞,他們從視頻中了解到外面的世界很精彩，卻又未能親臨其境而感到無奈，他們向往、憧憬著外面地世界。而現有的數學教學重理論輕實踐，與新課程理念背道而馳，讓他們越來越感覺到學習數學與他們期望的相差太遠，走進了“數學無用論”這一誤區(qū)，于是越來越想通過外出打工賺大錢來改變自己的人生。

4.依賴性強，缺乏主動學習。長期以來，由于農務繁忙，加上到了中學科目又多，農村中學生課外時間的學習大多數僅限于做老師布置的作業(yè)，而不善于抽空預習一下新課，學習成了一種任務，缺乏學習的主動性。到了上新課時，一問三不知，唯老師是從。

二、提高農村中學生數學學習興趣的幾點做法

（一）巧設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。問題是數學的心臟。教學活動總是從問題開始的，問題的有效性直接關系到學生思維的調動、興趣的提高。設置有效的問題情境能激發(fā)學生的學習興趣，是一節(jié)課成功的開始。現行的教材向學生提供很多現實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的素材，但也有一些問題難度較大，數學味濃，不適合農村中學生，照搬出來卻始終不能調動學生的思維。因此，我們可在遵循《標準》的基礎上，根據學生的實際創(chuàng)造性地使用教材，變換教材中設置的問題、例題、習題等，因地制宜地創(chuàng)設問題情境，使學生感興趣而易于接受，從而激發(fā)他們的學習興趣。設置問題時要突出“巧”字，要遵循以下原則：[1] 1.趣味性原則。趣味是化解枯燥的最好方法，但是要注意不能為了趣味而偏離數學性，難度要適中。

2.科學性原則。不能為了課堂氣氛把一些生活中的地方習慣、風俗帶入數學課堂，而背離了數學的嚴謹性、科學性。

3.啟發(fā)性原則。問題要有承前啟后的作用，前面的問題要為后面的問題服務。

4.交互性原則。所設置的問題情境要有利于學生與老師、學生與學生之間的互動，增強學生的參與程度,讓學生在合作中體驗快樂。

這是一位老師在上九年級數學《反比例函數的引入》這一節(jié)課的部分實錄，用簡單的情境卻深深地吸引了學生。

師：同學們，先用筆尖扎下你們的掌心，再反過來用另一端扎一下，看看有什么感覺？ 生：學生有點疑惑，不知老師要做什么，開始議論起來，但還是做了。

生：疼死了，疼死了，用筆尖扎??用筆的另一端扎怎么一點都不疼??學生反映強烈，紛紛議論起來。

師：為什么會出現不同的感受，你們知道嗎？發(fā)揮你們的聰明才智，與其他同學交流一下，分享自己的看法?？吹綄W生情緒高漲，教師緊接著追問下去。

三分鐘后，學生紛紛舉手。

生1：因為筆尖鋒利，所以掌心才疼。生2：這還用你說嗎?? 學生都笑了起來??

生3：我不會用數學知識解釋，我是用物理知識分析的。因為筆尖扎手，筆尖小就是接觸面積小，同樣的壓力作用在筆上，壓強增大，感覺疼；而相反??

生4：我支持××同學的看法?? 生5：我是這樣分析的?? 師：還有什么不同的意見？ 學生紛紛表示贊同??

師：××同學分析得很好，其實物理與數學有重要的聯(lián)系。同樣的壓力作用在筆上，接觸面積小，壓強就大，所以感覺疼，而相反??其實，現實生活中，一個量隨另一個量的增大而減小的現象是大量存在的，下面我們就開始探究這一現象——反比例函數。??

（二）分層教學輔導，增強學生的學習信心。

分層教學可以滿足不同層次學生的發(fā)展需求，真正做到照顧全面，人人學有所成，并且感受到成功的喜悅。只有當學生充分感受到成功的喜悅時，才會與數學交上朋友，對數學才有信心。分層教學還有一個重要的好處是能讓教師與學生親密地接觸，更能公平地對待每一位學生，拉近與學生的距離，古人云：“親其師，信其道”。對于農村中學生這個特殊群體，因為父母不在身邊，缺乏家庭的溫暖，更需要教師的關心與愛護，這樣才能增強學生學好數學的信心。

1.教學前，要做好學生分層、備課分層、授課分層、輔導分層等準備工作。

2.教學時，設置的問題、練習、作業(yè)要充分考慮不同學生的基礎情況，要適合不同層次的學生。

如在教學九年級數學（下）《二次函數y=ax2+bx+c的圖象》時，可分為三個不同層次的要求進行教學。第一層次，是最低層次，只要求學生掌握函數y=ax2+bx+c與y=ax2的關系，并能確定拋物線y=a(x-h)2+k的對稱軸及頂點坐標、開口方向。第二層次，是中等層次，要求學生在層次一的基礎上體會建立二次函數對稱軸與頂點坐標的重要性，并能用公式法確定二次函數的對稱軸及頂點坐標，準確列表，畫出拋物線；第三層次，是最高層次，要求學生在層次二的基礎上，掌握用配方法確定拋物線的對稱軸及頂點坐標，并能利用圖象準確描述出函數的增減情況。在實施時，一定要注意照顧全面，讓不同層次的學生都嘗試到成功的喜悅，才能讓更多的學生樹立起信心，他們的學習興趣才能持久堅持下去。

3.輔導時，教師要盡量多抽時間在學生之間走動，來回指導學生完成練習，態(tài)度要和藹、耐心，少批評，多鼓勵。尤其是對于基礎層次較低的學生，更加要重視，要讓他們感到老師沒有忘記他們，在親近著他們。

（三）理論結合實踐，提高學生的學習興趣。

《數學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，解決身邊的數學問題，體會數學在現實生活中的應用價值?！苯虒W時，教師不僅要引導學生學習理論知識，更要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，指導學生用所學到的數學知識去解決實際問題，使學生感到所學的知識是有用的，能解決實際生活中的問題，真正體現數學知識源于生活而又服務于生活，從而逐步提高學生對數學的熱愛與興趣。

這是一位數學教師在講九年級（下）《測量物體的高度》這一節(jié)內容時的部分實錄，前后巨大的反差，可以讓我們體會到讓學生走出課室進行實踐的魅力。

師：請同學們打開課本27頁，先閱讀思考一下測量物體高度的幾個方案，與同學交流，然后回答老師提出的問題。

初春的早上還比較冷，學生打開課本后，大部分學生把手放進口袋，扒在桌上，顯得沒有精神??

師：同學們，到目前為止，我們學過了哪些測量物體高度的方法？ 下面沒有學生舉手，有的學生兩眼無神地看著黑板?? 師：現在很冷嗎？昨晚沒預習嗎？××同學你來回答（是個優(yōu)秀生）。老師顯得有點沉不住氣了，有點火氣。

生：老師，我還沒看完。學生低下頭，等著老師批評。師：××你怎么了，你們都怎么了，干脆不用上課曬太陽去吧?。ㄟ@位老師違心地說，臉上沒有一點表情）

生：好??！好??！我們到外面曬太陽去了??（學生好象敢于迎接挑戰(zhàn)）

師：你們如果能把旗桿的高度測量出來，我就放你們出去，敢嗎？ 生：老師，讓我們試一試吧?。ㄓ悬c象哀求語氣）

師：也好，讓你們知道自己有多大的能耐?？墒俏覜]準備好測量工具，這里只有三角板，另外我到體育室借四把皮尺，你們分成四組，成績好的要幫扶一下成績不好的同學，不能全部好的分為一組。（這位老師好象有點故意刁難，明知儀器室在隔壁）

五分鐘后，學生分好組，嘰嘰喳喳地來到操場上，臉上露出了燦爛的笑容，一邊曬太陽，一邊動手忙著，有的把三角板頂在頭上，有的瞇著眼睛測量，有的樹起一根木棍，有的手拿皮尺??教師在旁看了一下，臉上不知不覺地露出了笑容，也走到學生中指點了??

二十五分鐘后學生高興地回到課室。

師：你們太棒了！下面從第一組開始，組長匯報一下你們的方法、結果及體會。組長1：我是利用等腰直角三角形兩條直角邊相等的原理測量的，結果是13.32米。老師，我們喜歡這樣做，因這樣可以鍛煉我們的動手能力??

組長2： 我們組的測量結果是13.10米，我們是用太陽光下的投影來測量的??

組長3：我們的測量結果是11.72米，可能錯了?? ??

師：你們都很棒，為什么第三組錯了？

生：可能忘記加上人的身高了，因為測量時三角板是水平放置在人的頭頂上的。

師：說得好，你們都非常棒，實踐說明，數學是一門實用性很強的學科，加油！不過，測量值是近似值，回答時要注意用詞，不是“是、等于”，而是“大約”或“約等于”。如果你們有興趣，下次我們還可以把課放到操場去上??

課室里響起了熱烈的掌聲??

（四）引導學生預習，增強學生的學習興趣。

農村中學數學課堂教學效果不理想，除了基礎相對較差，還有一個深層次的原因??——缺乏預習的習慣與能力。如果沒有經過課前預習這一過程，教師再精心備課也是事倍功半，以至于出現整節(jié)課都是教師演主角的尷尬局面。因此，引導學生課前預習是提高課堂教學質量的一個重要前提。1.首先要做好學生的思想動員工作。讓學生明確預習的目的、作用，認識到預習的重要性，他們才樂意預習。

2.其次要精心布置預習內容。預習內容的布置要遵循以下原則：（1）難度適中原則。因為是預習（自學），要照顧廣大學生，要讓大部分學生嘗試到成功的喜悅，這才能激發(fā)他們的學習興趣。

（2）針對性原則。內容要與課堂教學內容緊密聯(lián)系，要為新課內容作充分的準備。有條件的學?？梢岳弥v課稿的形式布置給學生自學，即按教師講課的思路把相關的一些內容以練習卷的形式發(fā)給學生，讓他們先做。

（3）啟發(fā)性原則。布置的內容要層層推進，前面的問題要為后面的問題作準備，有承前啟后的作用。

案例：九年級（上）《用配方法解一元二次方程》預習內容 a.如果x2=4，那么x叫做4的 ； ∵（±2）2=4，∴x= ；

b.如果（x+2）2=4，則x+2=，x= ； c.x2+4x+ =(x+)2，x2-6x+ =(x-)2； d.能不能把方程x2+6x-16=0化為形如（x+2）2=4的形式？加油！x2+6x-16=0→x2+6x= →x2+6x+ =16+ →（x+）2= ；

e.小試牛刀！加油！解方程：x2-6x+7=0 x2+4x-12=0 x2+x-12=0 3.重視學生預習后反饋及預習作業(yè)的點評。課堂教學時及時了解學生的預習情況，并作出相應的點評，不僅有利于及時調整教學策略，重要的是教師及時的肯定與表揚更能繼續(xù)激發(fā)學生的預習的興趣與信心，從而保持預習的持久性。

三、結束語

農村中學生的數學學習興趣的提高是一項長期工作。我們要注意發(fā)現他們的閃光點，排除不利因素，挖掘出他們的潛能，引導他們，鼓勵他們，我們目標的實現還是可以指日可待的。作為教師，首先應該樹立起信心。

[參考文獻] [1]馮文:《淺談高中數學如何設置問題情境》,《新課程（教育學術版）》2010年第8期。

（作者單位：廣東省清遠市連山縣小三江中學）