第一篇：淺談學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀及策略

銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院05級學(xué)生畢業(yè)論文

淺談學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀及策略

中文摘要：

本文主要從心理健康角度來探討分析學(xué)前兒童家庭教育的幾個層面。分別從學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀、特點、影響以及掌握一定的家庭教育理念來展開。相信掌握一定的家庭教育理念，成長了孩子，也成長了家長。

關(guān)鍵詞：

家庭教育學(xué)前兒童成長

目前，多數(shù)家庭教育專家認為，家庭教育有狹義和廣義之分。廣義的家庭教育是家庭成員之間相互實施的一種教育;狹義的家庭教育，指在家庭生活中，由家長對子女及其他年幼的孩子實施的教育及影響。家庭教育作為家庭、學(xué)校、社會教育之一，有其他兩種教育不可替代的作用和意義。家庭教育在注重孩子身體健康的同時，也要關(guān)注他們的心理健康，并促進孩子們對社會的適應(yīng)。教育往往是互動的，在教育孩子的同時，也成長了家長。學(xué)前兒童是一個特殊的群體，讓我們關(guān)注孩子，了解學(xué)前兒童的一些現(xiàn)狀和特點，從知道他們的心理發(fā)展特點開始，關(guān)注影響心理健康的因素，關(guān)注家庭教育會對他們有哪些影響，來掌握一定的家庭教育理念。

一、學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀

1、兒童觀落后

很多父母對自己孩子的身心發(fā)展不了解，教育科學(xué)知識不足，把自己的愿望強加給自己孩子，還大力宣揚天才教育，給孩子什么都教，讓孩子學(xué)那些對于孩子來說完全不能消化的知識，讓孩子沒晝沒夜的學(xué)，恨不得自己年幼的孩子了解得比任何孩子都了解得多。

2、對孩子期望值過高

家長對孩子的文化期望過高，職業(yè)期望過高，讓孩子了解更多的文化知識，以后會有更好的工作，重視對孩子的智力教育，加上早期的教育思潮，忽視兒童心理發(fā)展過程，使許多孩子入學(xué)后討厭上學(xué)，逃學(xué)；輕視孩子的能力和心理健康，認為孩子太小了什么都不懂，生活自理能力太差，很多事不需要讓他們做；注重身體，一味地滿足孩子的一些要求，如吃飯穿衣，家長為滿足孩子，讓孩子每天吃好的，穿好的。

3、教育方式的不科學(xué)

不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度，很多父母認為孩子太小，再加上自己工作太忙，沒有時間跟孩子一起學(xué)習(xí)，而且孩子小，以后學(xué)習(xí)的機會還很多，造成教養(yǎng)分離的狀況，還有極端的教育方式，對孩子過分的親昵、照顧、縱容，甚至不適當(dāng)?shù)臐M足孩子的一切需要，孩子若是要，要什么家長就給什么，漸漸影響孩子心理健康，也會起到適得其反的作用。

4、家庭與學(xué)校教育的不同點

在家里，家長讓孩子漫無目的地寫，漫無目的的背，背不下就死記，直到記住為止，而且不經(jīng)孩子是否同意，給孩子報各種特長班，讓孩子沒有一點自由空間；在學(xué)校，老師則是讓孩子抓住課堂45分鐘認真聽課，或是以一種游戲課堂讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，輕松獲取知識，讓孩子自由發(fā)展。兩者教育內(nèi)容差距太大，導(dǎo)致教育力衰弱。

二、學(xué)前兒童的家庭教育策略

要想教育好學(xué)前兒童，我們先要著手于家庭教育的原則，這樣才會做

到更好，也會給予孩子正確的幫助與引導(dǎo)。

1、一致性原則

對孩子進行教育時，家庭、學(xué)校、社會之間要協(xié)調(diào)一致，要一對一密切配合，前后連貫，決不能各行其是，唱對臺戲，或前后矛盾出爾反爾，如學(xué)校講的是道德素質(zhì)，家里教的與學(xué)校的相反，讓孩子們不知所措。

2、兩不原則

現(xiàn)在的家長多數(shù)都是窮苦人家出身，把希望寄托于下一代，自己吃苦都要讓孩子吃好、穿好，哪怕是砸鍋賣鐵都要讓孩子受到最好的教育，就是所謂的“再窮不能窮孩子”；少半的富裕家庭，也不能一味的嬌慣孩子，不能滿足他們的一切無理需求，雖然家里有錢，也要讓孩子們知道父母的錢雖然很多，但也不能亂揮霍，以后同樣得像窮人家的孩子一樣靠自己的雙手賺取幸福生活，即“再富不能富孩子”。

3、三為主原則

一是以正面教育，父母要鼓勵孩子，給他正面積極的教育，讓孩子們多看些科教片，道德素質(zhì)片，讓他們的知識得到進一步提高，莫給孩子灌輸迷信、恐怖之類的東西。二是以獎賞的教育為主，對孩子的獎勵是孩子成長過程中不可缺少的一種教育方法，本質(zhì)在于善待生命，尊重生命，采用賞識教育如給孩子一個擁抱，或是親親孩子的臉蛋，當(dāng)然不是容忍每一個錯誤，也不是溺愛，而是發(fā)現(xiàn)他們的長處，挖出他們的潛能，引導(dǎo)他們走向成功。三是以細節(jié)教育為主，在孩子成長過程中，特別是在學(xué)習(xí)和游戲過程中，善于捕捉具有教育意義的細節(jié)，及時對孩子進行生動形象，具有啟發(fā)性，說理性的教育，讓孩子在玩和學(xué)習(xí)過程中就自然而然地接受了教育，快樂的收獲知識。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)姆疵娼逃?，計劃教育和批評教育，對孩子的成長也是有必要的。

4、四尊重原則

一是尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把握好、遵守好這些規(guī)律，實現(xiàn)教育能取得好的效果。二是尊重孩子的權(quán)利，要相信自己的孩子是獨一無二的，有自己的小天地，不能把孩子當(dāng)成自己的財產(chǎn)，還自由平等交流、玩耍的權(quán)利。三是尊重家庭成員的意見，溫馨和睦的家庭有利于孩子的健康成長，在教育孩子方面，要尊重每一位家庭成員的意見，形成教育孩子的合力，在一些重要問題上，可事先達成一致，避免當(dāng)著孩子的面唱反臺戲。四是尊重家庭教育的特點，要取得家庭教育的方式方法，進行有針對性的教育。

5、全面發(fā)展原則

在培養(yǎng)德、智、體、美、勞動技能這五個方面全面發(fā)展，不可偏廢。德育是兒童個性和諧發(fā)展中應(yīng)居首位，培養(yǎng)孩子的德育，讓孩子從小就有

優(yōu)良的道德素質(zhì)；美育是教孩子從周圍世界的美好中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美，美育是讓孩子有積極向上的態(tài)度來面對生活；體育是根據(jù)孩子的自身情況來選擇，不能讓孩子養(yǎng)成惰性，也不能讓孩子超越自己的能力，以免對身體造成傷害；勞育是培養(yǎng)孩子正確的勞動觀念和態(tài)度，良好的勞動習(xí)慣和艱苦奮斗的作風(fēng)，使兒童獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識和技能；智育必須全面發(fā)展，防止偏科，個性的全面發(fā)展，是各方面都達到基本素質(zhì)，并能相互促進，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。

三、學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)注意的問題

1、心理問題由于家長未完成的夢想或由于社會壓力逐漸加大，希望從孩子身上得到補償，希望越大，孩子的壓力就越大，壓力超出負荷，造成的后果不僅是身體，還有對心理和社會的不適。

2、教育問題溺愛可分為三種：代替型、看管型、滿足型，即雞媽媽似的溺愛。愛，不能只是看管、代替和滿足型，如果孩子是風(fēng)箏，父母就是那根風(fēng)箏線，起著引導(dǎo)、鼓勵、再鼓勵，并把握好度的作用。讓他們?nèi)嵺`，有一天他們會創(chuàng)造出比我們更強的未來。

3、形象問題言教也要身教，父母的形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什么人，家長們首先要做好自己。所謂的“種瓜得瓜，種豆得豆”。播撒一粒種子生長出來的的確還是瓜和豆關(guān)鍵在于他們起什么作用。

4、行為問題耳濡目染，定型思維，父母的行為每天都影響著孩子的感受，影響著他們的思維意識、價值觀念、習(xí)俗好惡、道德品質(zhì)和社會公德的形成，及其心理健康。父母要以身作則，把自己的孩子教育好，培養(yǎng)他們成為明天社會所需要的一代。

5、語言問題家庭教育是靠家庭語言來完成的，父母的語言是孩子成長的營養(yǎng)。愛的語言多了，有一天就有愛的成果收獲，肯定的語言是孩子成長的信息，讓他們相信自己才會有邁出前腳的一步。

結(jié)束語：“孩子是新生的太陽，是祖國的花朵”，這新生的太陽是否會發(fā)光發(fā)熱、是否會閃耀、在以后的生活中是否更加鮮艷，取決于先天的培養(yǎng)及呵護，所以我們要關(guān)注學(xué)前兒童心理狀況與家庭教育，也要關(guān)注孩子們的成長歷程，使更多的孩子有好的生活環(huán)境，為孩子提供良好的家庭教育理念及良好的教育生活環(huán)境，營造健康的家庭氛圍。

第二篇：淺探學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀及策略

淺談學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀及策略

摘要：本文主要從心理健康角度來探討分析學(xué)前兒童家庭教育的幾個層面。分別從學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀、特點、須知、影響以及掌握一定的家庭教育理念來展開。相信掌握一定的家庭教育理念，成長了孩子，也成長了家長，也成長了作為教育一線的我。關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)前兒童；成長 文：童話中的美好

目前，多數(shù)家庭教育專家認為，家庭教育有狹義和廣義之分。廣義的家庭教育是家庭成員之間相互實施的一種教育；狹義的家庭教育，指在家庭生活中，由家長即家庭里的長者（主要是父母）對子女及其他年幼者實施的教育和影響。家庭教育作為家庭、學(xué)校、社會教育之一，有其他兩種教育不可替代的作用和意義。家庭教育在注重孩子身體健康的同時，也要關(guān)注他們的心理健康，并促進其社會適應(yīng)。教育往往是互動的，在教育孩子的同時也成長了家長，即家庭教育是家長和孩子的共同成長。學(xué)前兒童是一個特殊的群體，如果說3歲前我們更多關(guān)注了孩子的身體健康，那么3歲后依據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點，他們還需要心理健康和社會適應(yīng)。讓我們關(guān)注孩子，了解學(xué)前兒童的一些現(xiàn)狀和特點，從知道他們的心理發(fā)展特點開始，關(guān)注影響心理健康的因素，關(guān)注家庭教育會有何種影響，掌握一定的家庭教育理念。

一、學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀

（一）家庭教育誤區(qū)

目前學(xué)期兒童家庭教育的現(xiàn)狀主要有以下幾個方面誤區(qū)：

1.兒童觀落后。如許多父母對孩子的身心發(fā)展缺乏了解、教育科學(xué)知識不足、孩子是附屬品、個人愿望強加于孩子、天才教育大力宣傳，而出現(xiàn)拔苗助長現(xiàn)象。

2.教育目標(biāo)失衡。如家長過高的文化期望、職業(yè)期望、心理預(yù)期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽視兒童心理發(fā)展過程，入校后厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生；輕能力，認為孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身體，一味滿足吃穿；輕心理健康，這么小，認為他們不需要或漠視忽略了。

3.教育方式不科學(xué)。不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度，如認為孩子小或是自己忙，造成教養(yǎng)分離；極端的教育方式，如對孩子過分親昵、照顧、縱容、包辦、甚至不適當(dāng)?shù)臐M足一切需要，會影響孩子的心理健康，會起適得其反作用。

4.與托幼機構(gòu)教育相脫節(jié)。如家長讓孩子死記硬背，而老師則支持在游戲中學(xué)習(xí)；父母從自己愿望出發(fā)，讓孩子上各種特長班，而老師則孩子自由發(fā)展。教育內(nèi)容偏差，導(dǎo)致教育力衰弱。

（二）家庭教育的發(fā)展趨勢

縱觀以上，學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀，教育中存在許多需要解決的問題。同時也要看到隨著社會政治經(jīng)濟急劇變革，家庭結(jié)構(gòu)、父母價值觀等發(fā)生了明顯變化，也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢：

1.大教育觀——由狹義的家庭教育向廣義的家庭教育發(fā)展。以往人們把家庭教育單純的理解為關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在更多的家庭關(guān)注孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會交往等，注重孩子非智力因素的培養(yǎng)；從單向的家長向孩子實施教育走向雙向的家長和孩子相互教育；關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)、父母婚姻關(guān)系、家庭人際關(guān)系等家庭生態(tài)因素對孩子成長帶來的潛在影響；從社會學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)等多種角度來考察兒童家庭教育等等，學(xué)前兒童的家庭教育逐漸豐富起來。

2.重視對家庭教育的主要實施者——家長的教育。家長是家庭教育中的關(guān)鍵因素。許多家庭教育工作者呼吁，家庭教育的中心不是研究孩子的教育，而是研究家長的教育，他們發(fā)現(xiàn)家庭教育的成敗主要取決于家長。近年來，家長學(xué)習(xí)的主動性和積極性日益提高，家長學(xué)

校的興起、家長刊物的創(chuàng)辦、家教經(jīng)驗的交流等為家長的學(xué)習(xí)與成長提高了平臺。

3.走向?qū)W習(xí)型家庭。建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，是21世紀(jì)人類社會的主旋律，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是每個家庭開啟21世紀(jì)大門的鑰匙。學(xué)習(xí)型家庭是一種較理想的家庭教育模式。在學(xué)習(xí)型家庭中，兒童和家長都可以受到良好的家庭教育。每個學(xué)期兒童都是家庭的活躍因素，他們與家長共同學(xué)習(xí)、共同成長，相互分享，促使家庭持續(xù)地、生態(tài)地發(fā)展。

二、學(xué)前兒童的家庭教育特點

學(xué)前兒童家庭教育的特點主要有以下幾點：

1.啟蒙性。教給孩子的東西，必須是他們周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的。

2.復(fù)雜性。家長不但要撫養(yǎng)孩子，還要促其德、智體、美、諸方面和諧發(fā)展，注意他們的身體健康，并促其社會適應(yīng)。

3.親情性。家庭的感染作用，受到父母與子女之間感情親密度的制約，孩子越小感染越大，效果越顯著。

4.生活性。由于思維幼兒的直接行動性和具體形象性。決定他們是從生活中的父母和家人身上學(xué)習(xí)的，必須關(guān)注自身的形象。

5.細致性。大事因小事，家長應(yīng)給予孩子細致的照顧和教育，切不可粗心大意。

6.權(quán)威性。由于處于學(xué)前期的兒童，需依附與家長，家長在家庭中這種獨特的作用決定崇高威信。

7.個性性。每個人都具有不同的個性特征，需給予幼兒相適應(yīng)的、有針對性的教育，即因材施教。

三、學(xué)前兒童的家庭教育須知

（一）了解學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點

學(xué)前兒童是指三歲至六七歲這一時期，因為是兒童正式進入學(xué)校以前的時期。又因為這是兒童進入幼兒園時期所以又叫幼兒期。主要有以下幾個特點：

1.神經(jīng)系統(tǒng)方面。腦重量的增加，3歲兒童的腦重約1011克，相當(dāng)于成人的75%，7歲兒童的腦重約1280克，基本已接近于成人的腦重量(成人平均為1400克)；大腦皮層結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜化;腦電波隨著年齡的增長而發(fā)展，5~6歲左右是腦電發(fā)展的第一個明顯加速時期；約4歲起由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，內(nèi)抑制開始蓬勃發(fā)展起來；清醒時間相對延長，3歲兒童睡眠時間為12~13小時，5~7歲只需11~12小時。

2.幼兒的游戲方面。游戲是學(xué)前期兒童的主導(dǎo)活動，游戲主要有：創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和活動性游戲。創(chuàng)造性游戲，是由兒童自己想出來的游戲，目的是發(fā)展兒童的主動性和創(chuàng)造性；教學(xué)游戲是結(jié)合一定的教育目的而編制的游戲；活動性游戲是發(fā)展兒童體力的一種游戲，如爬、跳等。

3.言語的發(fā)展方面。幼兒期是一種一生中詞匯數(shù)量增加最快的時期，其3~4歲詞匯數(shù)量的年增長率最快，隨著年齡的增長不斷，詞匯內(nèi)容豐富和深化，詞類范圍先掌握實詞后掌握虛詞，積極詞匯較嬰兒期大大增長；語法的掌握從簡單句到復(fù)合句、從陳述句到多種形式的句子、從無修飾句到修飾句。

4.認知的發(fā)展方面。隨著言語的發(fā)展，記憶在不斷的發(fā)展，與嬰兒期相比，幼兒的信息儲存容量相對增長，對信息的接受和編碼也在不斷的改進，記憶的策略和元記憶初步形成；思維的抽象邏輯性開始萌芽，言語在幼兒思維中的作用日益增強，最初實物、數(shù)和類的掌握，抽象邏輯思維的初步發(fā)展。

5.個性的初步形成和社會性發(fā)展方面。個性的初步形成是從幼兒期開始，社會性也有了進一步的發(fā)展。

此種自尊感穩(wěn)定與學(xué)年初期，應(yīng)著重培養(yǎng)。自我意識發(fā)展總趨勢是，隨著年齡的增長而

增長，思維發(fā)展成為兒童社會化的核心內(nèi)容，傾犯行為和社會行為最早出現(xiàn)在此期，在兒童社會化的過程中，由于社會的要求，兒童逐步學(xué)會控制侵犯行為和發(fā)展親社會行為的同伴關(guān)系，并促進其社會性發(fā)展。

學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點總概括為：第一，游戲是學(xué)前期兒童的主導(dǎo)活動，是促進幼兒心理發(fā)展的主要形式；第二，腦重量已接近成人水平；第三，是口頭言語熟練掌握的關(guān)鍵時期；第四，認知是兒童發(fā)展的中心課題；第五，同伴關(guān)系尤在個性和社會性發(fā)展過程中起著成人無法取代的獨特作用；第六，品德發(fā)展成為兒童社會化的核心內(nèi)容；第七，自尊感穩(wěn)定于學(xué)前期。

（二）了解家庭氛圍中影響兒童心理健康的因素

1.家庭居住條件。居住條件的好壞，影響到孩子的學(xué)習(xí)和休息的質(zhì)量，也影響著身心的發(fā)展。如隨著城市獨門獨戶的增加，給孩子的同伴交往帶來減少問題應(yīng)引起注意。

2.家庭物質(zhì)條件。為孩子提供物質(zhì)條件，家長不會吝惜，但應(yīng)注意理智。

3.家庭結(jié)構(gòu)。父母應(yīng)盡量給孩子提供好的家庭教育理念，也要保持完整的家庭，有益于孩子的心理健康發(fā)展。

4.家庭氛圍。氛圍是一種精神環(huán)境。家庭氛圍是衡量教育質(zhì)量的指標(biāo)。父母要為孩子營造健康的家庭氛圍：營造和諧、平等、開放、快樂的家庭氣氛。

四、家庭教育的影響

（一）正影響例子

一個男孩子懂得“一個有良心的孩子都要回報養(yǎng)育之恩”的道理后，過生日時，不在吵著向父母要好吃好玩的，而是去問媽媽：“我是怎樣長大的？”媽媽告訴他：“你小時候我的工作很忙，是姥姥把你養(yǎng)大的?！蹦泻⒑芨袆?，當(dāng)他聽說姥姥60歲生日快到了，便利用課余時間悄悄地折了60只紙鶴。姥姥生日那天，待全家人的生日禮物都送完后，他把紙鶴竄起的花環(huán)戴到姥姥的脖頸上，并輕吻了姥姥。姥姥感動得哭了，她說，這是她今天得到的最好的禮物。

（二）負影響例子

六歲女孩被祖母關(guān)進雞籠致手腳退化，并失語。她未被關(guān)進雞籠時，會說話，活蹦亂跳；他在竹塊編制的雞籠里生活了一年多，春夏秋冬沒衣服穿，餓哭時靠鄰居丟點土豆或紅薯進雞籠充饑，且雞籠里沒碗；他的媽媽已死，爸爸出門打工去了。他的祖母63歲，他說：“我不但靠不住竹子（指女孩父親），更想不到筍子（指女孩）的福?！彼淖婺赣捎诎閭H已死去在和別人談戀愛、她只關(guān)心她會自己不會坐牢、她還嫌給女孩洗衣服麻煩。

無論從家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、健康方面來選擇，什么樣的家庭教育讓我們覺得舒心，無疑是正面影響的家庭教育。家庭教育是潛移默化、是潤物細無聲，更需要實際行動。讓我們相信，播種愛，收獲愛。

五、學(xué)前兒童的家庭教育策略

（一）堅持家庭教育的原則

1.一致性原則。指對孩子進行教育時，家庭、社會、學(xué)校之間要協(xié)調(diào)一致，密切配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫，決不能各行其是、唱對臺戲，或是前后矛盾、出爾反爾。

2.兩不原則。指再窮不能窮孩子，再富不能富孩子。

3.三為主原則。一是以正面教育為主。父母要鼓勵孩子，給他正面積極的教育，切忌給孩子頭目中灌輸恐怖、迷信之類的東西。二是以賞識教育為主。對孩子的獎勵是孩子成長過程中不可缺少的一種教育方法，本質(zhì)在于善待生命、尊重生命。采用賞識教育，如給孩子一個擁抱，親親孩子的臉。當(dāng)然不是容忍每一個錯誤，也不是溺愛，而是發(fā)現(xiàn)他們的長處，挖出他們的潛能，引導(dǎo)他們走向成功。三是以細節(jié)教育為主。要在孩子成長過程中，特別是在學(xué)習(xí)和游戲過程中，善于捕捉具有教育意義的細節(jié)，及時對孩子進行生動形象具有啟發(fā)性、說理性的教育。讓孩子在玩和學(xué)習(xí)過程中就自然而然地接受了教育，快樂地收獲了知識。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)姆疵娼逃?、計劃教育和批評教育，對孩子的成長也是必要的。

4.四尊重原則。一是尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把握好規(guī)律，遵守好這些規(guī)律，實現(xiàn)教育能取得佳效。二是尊重孩子的權(quán)利。要相信自己的色孩子是獨一無二的，有自己的小天地，不能把孩子當(dāng)成自己的財產(chǎn)，孩子有平等交流、玩等的權(quán)利。三是尊重家庭成員的意見。溫馨和睦的家庭有利于孩子的健康成長。在教育孩子方面，要尊重每一位家庭成員的意見，形成教育孩子的孩子的合力。

一些重要問題上，可事先達成一致，避免當(dāng)孩子的面唱反臺戲。四是尊重家庭教育的特點。要取得家庭教育的成功，必須了解和掌握家庭教育的特點，采取適用家庭教育的方式方法，進行有針對性的教育。

5.全面發(fā)展原則。指在培養(yǎng)孩子的德、智、體、美和勞動技能這五方面全面發(fā)展，不可偏廢。德育在兒童個性和諧發(fā)展中應(yīng)居首位；美育是教孩子從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美；體育要根據(jù)孩子的具體情況來選擇；勞育是培養(yǎng)孩子正確的勞動觀念和態(tài)度、良好的勞動習(xí)慣和艱苦奮斗的作風(fēng)，使兒童獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識和技能；智育必須全面發(fā)展，防止偏科。個性的全面發(fā)展，是各方面都達到基本素質(zhì)，并能相互促進，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢。

（二）家庭教育切記誤區(qū)

1.心理誤區(qū)。由于我們未完成的夢想或由于社會壓力逐漸加大，我們希望從孩子身上得到補償，希望越大，那么我們的孩子壓力越大。壓力超出負荷，造成的后果不僅是身體，還有心理和社會的不適。我們不可以把自己的興趣愛好強加給孩子。

2.教育誤區(qū)。知心姐姐盧勤把溺愛歸納為三種類型：代替型、看管型、滿足型，即雞媽媽似的溺愛。愛，不能只是看管、代替和滿足，我們的孩子還需要放開，如果說孩子是風(fēng)箏的話，父母應(yīng)是那根風(fēng)箏線，起著引導(dǎo)、鼓勵、再鼓勵，并把握好度的作用。讓他們?nèi)嵺`，有一天他們會創(chuàng)造比我們更強的未來。

3.形象誤區(qū)。言教也要身教，父母的形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什么樣的人，我們要做好自己。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆，”播撒一粒種子，生長出來的的確還是瓜和豆，關(guān)鍵在于他們有什么作用。

4.行為誤區(qū)。耳濡目染，定型思維，驅(qū)之不去。父母的行為，每天都影響著孩子的感受，影響著他的思維意識、價值觀念、習(xí)俗好惡、道德品質(zhì)和社會公德的形成及其心理健康。父母要以身作則，把自己的孩子教育好，培養(yǎng)他們成為明天社會所需要的一代。

5.語言誤區(qū)。家庭教育是靠家庭語言來完成的，父母的語言是孩子成長的營養(yǎng)，愛的語言多了，有一天會有愛的成果收獲?？隙ǖ恼Z言，是孩子成長的信息，讓他們相信自己，才會有邁出前腳的一步。

（三）家長要提高自身素質(zhì)并丟掉不健康心態(tài)

1.父母要提高自身的人格素質(zhì)。一是提高自身的人格的修養(yǎng)，要自尊自愛自強，充滿自信心和責(zé)任心。二是要提高自身的家庭教育素養(yǎng)。父母家庭教育需要一定的人際關(guān)系、心理學(xué)、知識等和不斷學(xué)習(xí)。如歸因方面，父母對孩子應(yīng)有正確的歸因，避免歸因偏見，例如行為中心偏見在知覺他人時，是因為“他就是這樣的人”，而不是認為許多情景因素在影響他的行為；自我暴露方面，可適當(dāng)向孩子暴露一些父母也有的不足之處，也需不斷學(xué)習(xí)，讓我們的孩子和我們是同伴是朋友。合作方面，要想孩子和父母合作，平常注意做到和孩子溝通，做到榜樣效應(yīng)，讓孩子知道回報；學(xué)習(xí)方面，沒有天生做父母的父母，只有學(xué)去做怎樣做父母的父母。

2.丟掉不健康心態(tài)。一是丟掉補償心。目的在于找回平常心，有平常心的父母往往創(chuàng)造出平常中的不平常。有了平常心，多幾分理智多幾分愛，畢竟目前我們知曉的一代圣君朱元

璋，一代偉人如毛澤東等，他們的成長經(jīng)過或長或短的歷練。他們的父母也是平常人，奉獻的是一顆平常心，擁有的是一個不平常的孩子。當(dāng)然，英才豪杰畢竟也只是少數(shù)的少數(shù)，不可以把昨天自己未實現(xiàn)的愿望加給孩子，因為孩子他有自己的思想，你可以給他愛。二是丟掉反常心。父母拿自己的孩子與別人的孩子比較，俗話說，人外有人，天外有天，比總是沒有盡頭的，用一顆平常心去培養(yǎng)孩子，相信有一天，他一定會找到自己的歸屬，也許還會讓你大吃一驚。因為比畢竟是有害的，花時間去吹捧，還不如花時間去賞識孩子的長處，讓他得到應(yīng)有的發(fā)展。三是丟掉虛榮心。孩子考試好了，到處炫耀，好似在自己臉上貼了金。反之，則拳打腳踢、冷眼相待，把缺點看成是孩子的恥辱，把特長當(dāng)成孩子的搖錢樹??虛榮，跨進了門檻，你意識到了嗎？作為父母，只是一個領(lǐng)路人，陪伴者，只是一段路陪孩子走而已，不能追尋他們一生，虛榮會害了孩子，也會害了自己。四是丟掉懼怕心。生個女孩怕受欺，生個男孩怕學(xué)壞。父母要培養(yǎng)女孩勇敢面對的精神，遇事不慌不亂，授予她一定的自我保護意識；培養(yǎng)男孩的責(zé)任心，告訴他的責(zé)任是什么，如在家保護家園，長大保衛(wèi)祖國等。懼怕并不會解決什么，關(guān)鍵在于怎么樣才是保護。

（四）家庭教育中的健康關(guān)注

1.衣與健康。如新衣服上有大量病菌，新買時，應(yīng)先洗后穿，且孩子的衣服單獨洗滌護理，衣服注意儲存，出現(xiàn)霉斑會傷害到孩子；服裝原料為棉、麻等，種植中使用殺蟲劑、化肥和草劑等，導(dǎo)致農(nóng)藥殘留于纖維中，傷害寶寶的皮膚；儲存面料時使用的防腐劑，會導(dǎo)致過敏，呼吸道疾病。

2.食與健康。合理膳食應(yīng)遵循三條基本原則：即全面供給、平衡供給、合理烹調(diào)。

3.住與健康。如噪聲影響身心健康，一般認為強度在55~65分貝以上的對人體會造成傷害的聲音便是噪聲。如水受到污染，人體的健康首當(dāng)其沖受到傷害，有可能導(dǎo)致某XI疾病的發(fā)生和傳播。作為父母，我們要盡量避免噪聲。孩子的生存空間不外乎三個：家居空間、社區(qū)空間、學(xué)?？臻g。家居空間中，父母對孩子的教育態(tài)度影響是第一位的；居住環(huán)境，孩子的玩伴應(yīng)是父母選擇住房的一個重要因數(shù)；優(yōu)美的校園景觀、奮發(fā)向上的同學(xué)、愛業(yè)敬業(yè)的老師構(gòu)成整個學(xué)校空間。

4.行與健康。人的行為是健康狀態(tài)的反映。對于處于學(xué)前期的兒童著重在于培養(yǎng)行為，以促其社會適應(yīng)。需要從同伴交往能力、抗挫能力、移情能力、自主決策能力能力等方面來培養(yǎng)。

（五）手拉手——反饋檢驗

1.幫孩子開啟“我能行”大門。盧勤把“我能行”歸為六種力量：一是賞識的力量——相信你能行。成人賞識的目光，能使孩子創(chuàng)造出奇跡；二是信任的力量——你很重要。在信任中長大的孩子充滿自信；三是發(fā)現(xiàn)的力量——你是奇跡。學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的力量，金子就在你身邊；四是評價的力量——你真棒。評價是一種力量，適當(dāng)?shù)脑u價能生發(fā)出一種能力；五是合作的力量——朋友需要你。學(xué)會與人合作市成功的開始。六是創(chuàng)新的力量――你能做得更好。成功只留給那些具有我能做得更好的心態(tài)人。

2.幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)檢驗。有正常的智力活動，能表現(xiàn)出與其年齡相符的行為和能力；樂于同人交往，如樂于交朋友、待人熱情；情緒飽滿愉快，如對事物能夠表現(xiàn)出情緒安定、愉快、樂觀向上；性格開朗活潑，如心情開闊、天真、樂觀、積極向上、心地善良；能夠悅納自己，如自信心強，能努力地做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；有良好的適應(yīng)性，如能主動地參加各種活動，生活自理能力較強，面對困難勇敢克服；有正常的行為方式，表現(xiàn)為：行為舉止與年齡相一致、行為方式與社會角色相一致、反應(yīng)強度與刺激強度相一致、行為總體一致，不是忽冷忽熱喜怒無常。

3.家長的角色。家庭環(huán)境中家長應(yīng)扮演什么角色？孩子的朋友、孩子的領(lǐng)導(dǎo)、孩子的兼職教師、孩子的保健醫(yī)生、孩子的榜樣和導(dǎo)游。家長要尊重和信任孩子，與孩子平等交流、做孩子的朋友；平時做孩子的朋友，關(guān)鍵時做孩子的領(lǐng)導(dǎo)，在一些原則問題和重大事項上必須由家長做最終的決策，而不能遷就孩子的任性；做孩子的兼職教師，講應(yīng)盡量少，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多；身教比言教更有效，更重要，每一位家長都應(yīng)給孩子樹立榜樣，帶著孩子去做；開明的家長不做“轎夫”，而當(dāng)“導(dǎo)游”，引導(dǎo)孩子在人生旅途中前行憑借自己的知識和閱歷，向孩子介紹“旅行”路線；還要關(guān)注他們的身心健康。

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第三篇：學(xué)前兒童家庭教育

1．第4題

學(xué)習(xí)型家庭的概念是從美國麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學(xué)新技術(shù)中遷移過來的。()A.學(xué)習(xí)型組織 B.優(yōu)化型組織 C.發(fā)展性組織 D.活動性組織 答案:A 2．第5題

下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是()A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 答案:C 3．第6題

根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式分為民主型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個交互組合向度是()。A.關(guān)愛、權(quán)威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許 答案:A 4．第7題

孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為()A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監(jiān)護人家庭 D.留守家庭 答案:D 5．第8題

______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8 答案:B 6．第9題

孕婦________過量，會影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎 A.鈣 B.脂肪

C.水溶性維生素 D.脂溶性維生素 答案:D 7．第12題

長輩將知識文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為()A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化 答案:D 8．第14題

在人際溝通的四種基本態(tài)度中，最健康的生活態(tài)度是()A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好 答案:A 9．第15題

下列關(guān)于家庭功能的觀點中，屬于家庭的歷史功能的是（）。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能 D.娛樂功能 答案:D 10．第20題

社會和兒童教養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程，這是()。A.家庭教育

B.家庭教育指導(dǎo) C.家庭教育能力 D.家庭教育方式 答案:B 11．第21題

心理學(xué)家大都認為影響嬰幼兒動作發(fā)展的重要因素是()A.生長環(huán)境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 答案:B 12．第22題

學(xué)前兒童家庭情商教育的方法不包括()。A.示范法 B.討論法 C.游戲法 D.風(fēng)暴法 答案:C 13．第23題 家庭作為一種社會生活組織，它的三個組成紐帶是()。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 B.家庭結(jié)構(gòu)、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 C.婚姻、血緣和家庭關(guān)系 D.家庭結(jié)構(gòu)、婚姻和收養(yǎng)關(guān)系 答案:A 14．第24題

胎兒在母腹內(nèi)活動的時間是在其形成后的()A.3周 B.7周 C.11周 D.15周 答案:B 15．第25題

要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學(xué)前兒童家庭教育的（）。A.現(xiàn)狀研究 B.相關(guān)研究

C.因果關(guān)系的比較研究 D.發(fā)展研究 答案:A 16．第28題

學(xué)前兒童家長必須具備的，也是家長教育孩子的前提條件的能力是()。A.了解兒童需求的能力 B.評價兒童發(fā)展的能力 C.協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力 D.處理兒童問題的能力 答案:A 17．第29題

孕婦敏感期是指婦女受孕后的（）。A.1個月內(nèi) B.2個月內(nèi) C.3個月內(nèi) D.4個月內(nèi) 答案:C 18．第33題

學(xué)前兒童家長指()

A.0-6歲兒童的父母 B.0-6歲兒童的祖輩老人

C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監(jiān)護人 D.0-6歲兒童的監(jiān)護人 答案:C 19．第34題

下列關(guān)于家庭功能類別的說法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現(xiàn)的家庭功能是()。A.宗教與政治功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)功能 D.生育功能 答案:A 20．第37題

1998年3月16日，國家教委發(fā)布1998年4月1日起實行的_________，對家庭教育指導(dǎo)的組織機構(gòu)、指導(dǎo)形式、合作部門和指導(dǎo)內(nèi)容提出具體意見。()A.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》 B.《家長教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》 D.《家庭教育指導(dǎo)意見》 答案:D 21．第38題

阿爾伯特.麥拉賓發(fā)現(xiàn)，在面對面的交流中，_____的情感內(nèi)容是由非語言的暗示表達的。()A.55% B.65% C.75% D.85% 答案:A 22．第39題

與孩子溝通的首要條件是()。A.態(tài)度與興趣 B.贊美與獎賞 C.權(quán)威與威脅 D.尊重與技巧 答案:D 23．第43題

1959年11月24日，第14屆聯(lián)合國大會通過了 A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《兒童權(quán)利法案》 D.《兒童權(quán)利法》 答案:A 24．第44題

發(fā)展研究屬于一種()A.調(diào)查研究 B.情報研究 C.質(zhì)的研究 D.經(jīng)驗總結(jié) 答案:A 25．第45題

孩子處于年幼時期，知識經(jīng)驗少、能力弱，為此，學(xué)前兒童家長應(yīng)樹立的觀點是()。

A.孩子是一個非成年人，需要家長的關(guān)心和照顧 B.要求孩子像容器一樣接受家長的一切 C.家長不能輕易信任孩子

D.經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子比 答案:A 26．第46題

美國學(xué)者帕特麗夏.斯普林科等人研究認為，_______家長會把孩子全面地保護起來，不讓孩子面對任何困難。A.補償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護型 答案:D 27．第47題

在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是()A.交往需要 B.創(chuàng)造需要 C.安全感需要 D.探索需要 答案:C 28．第13題

學(xué)前兒童家長的教育素質(zhì)包括()A.身體素質(zhì) B.健康素質(zhì) C.文化素養(yǎng) D.心理素養(yǎng) E.道德素養(yǎng) 答案:A,C,D,E 29．第26題

50-90年代我國學(xué)前教育機構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點有()。A.普遍性和穩(wěn)定性 B.多樣性和創(chuàng)造性 C.個體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學(xué)性和整體性 答案:A,B,D 30．第30題

幼兒家庭學(xué)習(xí)活動的形式有()。A.合作學(xué)習(xí)B.專門學(xué)習(xí)C.獨立學(xué)習(xí)D.互助學(xué)習(xí)E.動手學(xué)習(xí)答案:A,C,D 31．第1題

家庭教育的目的就是培養(yǎng)____________。答案:社會化的人 32．第2題

家長教育觀念是指家長在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標(biāo)準(zhǔn)和________。答案:認識 33．第3題

_________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達到的較高水平之間的間距。答案:最近發(fā)展區(qū) 34．第17題

我們采納西蒙茲等學(xué)者對不同父母教養(yǎng)方式的闡釋，利用“關(guān)愛”和_____兩個向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個主要的教養(yǎng)類型。答案:權(quán)威 35．第18題

終身教育的推進是以建立________為標(biāo)志的。答案:學(xué)習(xí)社會 36．第19題

親子游戲的種類包括運動游戲、________和規(guī)則游戲。答案:角色游戲 37．第32題

默多克認為，核心家庭所起的作用是其他集團不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 38．第35題

學(xué)前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日?；顒又斜憩F(xiàn)出的一種行為傾向叫____________，它是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

答案:學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式 39．第36題

胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂、言語和_____。答案:胎兒體操 40．第40題

學(xué)前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的_________作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個性結(jié)構(gòu)；二是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會價值作出規(guī)定，使幼兒符合一定社會的需要。答案:身體素質(zhì) 41．第41題

著名個性理論家埃里克森認為，乳嬰兒期最主要的心理社會發(fā)展任務(wù)就是建立_____，發(fā)展對周圍環(huán)境，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度。答案:信任感 42．第42題

_______歲是幼兒計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。答案:2至3 43．第16題 聯(lián)合家庭

答案:聯(lián)合家庭是指兩個或兩個以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表（堂）兄妹關(guān)系等等。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。44．第27題 學(xué)前兒童情商

答案:兒童情感和社會技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。

45．第10題

創(chuàng)造能力的促進與知識的獲得是有矛盾的。

答案: 知識和技能，對兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。創(chuàng)造能力的促進與知識的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補充的。46．第11題

試論家庭教育怎樣促進兒童的社會化進程。

答案:

1、有助于孩子了解社會的規(guī)則。兒童在成為社會的人的過程中，社會準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識通過家庭的折射進入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學(xué)前期是兒童人格形成的重要時期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對孩子進行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強的意志和拼搏精神，促使孩子成長。

47．第31題

家長運用暗示提醒法教育孩子時，應(yīng)注意哪些問題？

答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

家長在運用暗示提醒法時，需注意以下幾個方面：

1、多與孩子溝通；、2、多種方式暗示；

3、巧妙使用反暗示。

第四篇：學(xué)前兒童家庭教育

學(xué)前兒童家庭教育

1、家庭：是具有婚姻關(guān)系，血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長期共同生活的關(guān)系，是人累類生活中最基本最重要的一種群體形式。

2、學(xué)前兒童家庭教育：

廣義：學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。

狹義：在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進行的教育和施加的影響。

3、學(xué)前兒童家庭教育的特點：

（1）、時代性和社會性（2）、親情性和感染性（3）、針對性和隨機性

（4）、連續(xù)性和一貫性（5）、權(quán)威性和專制性

4、學(xué)前兒童家庭教育的目的：

（1）、充分利用家庭優(yōu)勢和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對學(xué)前兒童施以多種影響。

（2）、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力，增強體質(zhì)。

（3）、激發(fā)認知興趣，提高認知和能力。

（4）、掌握行為規(guī)范，塑造良好的個性品質(zhì)。

（5）、發(fā)展審美能力。

（6）、促進學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。

5．認知教育的任務(wù)：豐富孩子的知識 經(jīng)驗，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動手，動口，動腦習(xí)慣，促進孩子智力，能力的發(fā)展。

6．審美教育的任務(wù)：引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。

7.學(xué)前兒童家庭教育的基本原則

(1).理智性原則：在家庭教育中，家長既要關(guān)心熱愛孩子，又要嚴格要求孩子，做到感情與

理智相結(jié)合，理性施愛，促進孩子的健康發(fā)展。

(1)調(diào)節(jié)情緒

(2)理性施愛

(3)要求適度

父母容易感情用事的典型表現(xiàn)

第一種偏向性的嬌慣溺愛

第二種偏向是操之過急

建議：加強自身修養(yǎng)，要理智，科學(xué)教育孩子。

案例：孩子對待不同家長態(tài)度教育不一致

分析：這是家長對待子女教育中態(tài)度不一致教育不統(tǒng)一形成的易形成孩子心理上的不正常狀

態(tài)養(yǎng)成欺軟怕硬見風(fēng)使舵等不良習(xí)慣。家庭教育中必須遵守態(tài)度一致教育統(tǒng)一原則。

(2).科學(xué)性原則：學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則，主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價值觀，科學(xué)的養(yǎng)育對兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會所期望的目標(biāo)成長。

(3).一致性原則：家長應(yīng)把來自各方面的教育影響加以協(xié)調(diào)，使教育內(nèi)容與要求，手段與方

法等能前后一致，左右貫通，保證孩子個性品質(zhì)的健康發(fā)展。

1.家長對孩子的態(tài)度和要求要一致

2.家長對孩子的態(tài)度要一以貫之

3.家園對孩子的態(tài)度和要求要一致

(4).漸進性原則：在家庭教育中，家長要循序漸進的對孩子施予影響，由淺入深，從易到難，逐步提高對孩子的要求，讓孩子不斷體驗成功的快樂，最終達到身心健康發(fā)展的目的。

1.從實際出發(fā)量力而行

2.不操之過急，循序漸進

(5).指導(dǎo)性原則：在家庭教育中，家長要承讓孩子的主動地位，尊重孩子的獨立人格，調(diào)動孩子的積極性，主動性和自覺性，引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展。

(1).尊重并平等的對待學(xué)前兒童

(2).尊重孩子的生存和發(fā)展

(3).使孩子成為一個發(fā)展的主體

8.學(xué)前兒童家庭教育的方法

1.環(huán)境熏陶法：是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方式。

（1）重視家庭環(huán)境的影響

（2）創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍

（3）美化家庭生活環(huán)境

（4）提高文化素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣

2.榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思想，好言語，好行為，形象生動地影響孩子的一種方法。

（1）家長

（2）革命領(lǐng)袖，英雄模范，歷史偉人和文藝作品中正面典型形象

（3）老師和周圍同伴

3.暗示提醒法：是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

（1）言語暗示

（2）行為暗示

（3）表情暗示

（4）情景暗示

4.興趣誘導(dǎo)法:是在家庭教育中，家長要通過各種機會了解孩子的特點，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢利導(dǎo)，使孩子的個性得到生動活潑的發(fā)展的一種方法。

(1).重視孩子的興趣

(2).創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)孩子發(fā)展個性特點

(3).發(fā)現(xiàn)興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)展 個性特點

5．獎懲激勵法：家長激勵孩子發(fā)揮其積極性，使孩子明確并發(fā)揚自己的優(yōu)點

長處：認識并克服自己的缺點和不足，從而主動的用正確的行為準(zhǔn)則去行動。

(1).準(zhǔn)確表揚和獎勵

1.表揚孩子的點滴進步

2.表揚及時，具體

3.精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔

(2)慎用批評懲罰

1.冷靜理智

2.注意時間和場合3.就是論事

? 懲罰的有效性是有限的? 懲罰不能教給人們恰當(dāng)?shù)男袨?，只是減少了不合乎希望的發(fā)生率

? 為了使懲罰有效，懲罰必須是及時性和永恒性

? 懲罰會產(chǎn)生消息情緒，比如恐懼和焦慮。

9.父母的教養(yǎng)方式：父母的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。

(1)專制型：嚴格要求和高度的控制，但沒有溫暖和關(guān)注

(2)權(quán)威型：對孩子有嚴格的要求和高度的控制，并且充滿了溫情和較高的反應(yīng)性

(3)放任型：對兒童要求較少又對兒童的要求反應(yīng)很敏感

(4)無卷入型：對兒童的要求和反應(yīng)都較少，忽略其作父母的責(zé)任

11.家庭結(jié)構(gòu)：家庭成員不同的層次和序列的結(jié)合12.家庭生活的方式：是指人們在家庭中的各種生活活動的典型形式，包括家庭生活觀念家庭生活活動和家庭生活條件三個基本要素

13怎樣正確對待“逆反期”的幼兒？

1.理解尊重孩子的意愿

2.贏得孩子的信任

3.給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機會

4.善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力

14.怎樣做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作

心理準(zhǔn)備：①激發(fā)孩子上學(xué)的愿望

②進行初步的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度教育

③培養(yǎng)孩子對學(xué)校和老師的教育

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：①專心學(xué)習(xí)黨的習(xí)慣

②按時、認真、獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

③愛讀書的習(xí)慣

④勤動腦，好提問的習(xí)慣

物質(zhì)準(zhǔn)備

獨立生活的準(zhǔn)備

15.單親家庭教育的對策

1.走出單親家庭的陰影保持良好的心態(tài)。

2.從有利于孩子的健康生長出發(fā)善待離散對方。

3.讓孩子多交朋友增進社會交往。

4.注意性別角色教育。

5.切忌期望值太高。

6.嚴格合理的教育培養(yǎng)其自理自立的能力。

16.隔代家庭教育對策

1.年輕父母要明確自己的教養(yǎng)責(zé)任

2.老人要清楚定位，可以協(xié)助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用。

3．祖輩與父輩優(yōu)勢互補。

4.老人要更新知識和觀念。

5.幼兒園和社區(qū)承擔(dān)起提高祖父母教育素質(zhì)的責(zé)任。

17.家庭教育指導(dǎo)的含義： 由家庭以外的社會組織和機構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)，改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。

18.家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：

（1）幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律

（2）更多地掌握家庭教育的知識

（3）幼兒園教育的有關(guān)知識

（4）家園合作共育的有關(guān)知識

（5）圍繞社會熱點問題和幼兒園中心工作與家長交換意見

（6）有關(guān)兒童保護和教育的法規(guī)和文件

19.家庭教育指導(dǎo)的渠道：

（1）家長會：全園家長會，班級家長會（2）辨析評論會

（3）父母沙龍（4）電話訪談（5）家庭教育講座和報告會

（6）家庭訪問（7）家長園地（8）開放日活動

（9）家庭教育咨詢（10）家園小報（11）網(wǎng)絡(luò)互動

（12）家園聯(lián)系冊（13）家長執(zhí)教活動

（14）來園接待：主動，親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家長打招呼。

20.學(xué)前教育機構(gòu)，家庭與社會合作活動的方案：

（1）活動名稱（2）活動主持者（3）活動對象

（4）活動時間（5）活動地點

（6）活動目標(biāo)：情感，認知，技能

（7）活動準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備，經(jīng)驗準(zhǔn)備

（8）活動的具體步驟與過程

（9）活動的評價：主題，目標(biāo)恰不恰當(dāng)；過程，組織管理是否流暢，是否出現(xiàn)意外；效果

如何。

（一）活動名稱：到世紀(jì)公園園郊游

（二）活動主持者：教師、家委會委員

（三）活動對象：大班幼兒及家長、教師

（四）活動時間與地點：2012年3月17日星期五上午 世紀(jì)公園

（五）活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒運用不同的感官感知與探索周圍的自然環(huán)境，感受到周圍自然環(huán)境的客觀存在。

2、通過讓幼兒觀察環(huán)境，讓幼兒能感受到自然環(huán)境的美，并喜歡周圍環(huán)境。

3、開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環(huán)保意識。

4、為父母和孩子有創(chuàng)設(shè)一個情感交流的機會，增進家長與小朋友之間的親子感情。

5、通過郊游活動拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。

（六）活動準(zhǔn)備

1、活動前通知家長做好準(zhǔn)備，給孩子穿上園服，帶一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品，自帶飲用水等。

2、準(zhǔn)備好幼兒來園、離園登記表，郊游時所需的紙巾、藥品??等等。

3、為每一位家長準(zhǔn)備一個裝垃圾的袋子。

4、教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長。

（七）活動的具體步驟與過程

1、家長來園集中。做好登記工作，讓每位家長都把當(dāng)天所使用的手機號碼寫下來。發(fā)給家長每人一張郊游須知。

2、家長到齊后，向家長講述特別要注意配合的地方：a、一定要注意幼兒的安全，防止走失，不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。b、全部家長到達目的地后，跟著本班老師，不要自已走開了，統(tǒng)一進園。c、進園后，要聽老師安排。d、下午的上車時間是3：30，家長一定要準(zhǔn)時到出口外坐車。并且記好老師及園領(lǐng)導(dǎo)的電話號碼，有事記得打電話給我們。

3、準(zhǔn)備上車，家長進行分組，讓家長記住自已在哪一輛車、跟著哪個老師。

4、上車。車上進行愛護環(huán)境，保護環(huán)境的教育。

5、到達目的地后組織家長進園并再一次統(tǒng)計人數(shù)。

7、休息時間，讓幼兒與家長們坐一起與同伴們分享自己帶來的食物，家長指導(dǎo)幼兒把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要隨地亂丟。

8、開展愛護環(huán)境，從我做起的活動，大家一起把世紀(jì)公園草地上的垃圾撿干凈。

9、集合準(zhǔn)備上車。

10、返回幼兒園。

11、家長登記好離園時間后，離園。

（八）活動的效果及評價

1.戶外活動滿足孩子自由的天性，滿足了孩子的需要，得到了家長的支持和配合2.教師根據(jù)人數(shù)分組，制訂活動線路，增強了目的性和針對性

3.要求家長讓孩子自己的背食品，飲料，自己行走，把用餐后的廢棄物放進垃圾袋里，引導(dǎo)家長注意培養(yǎng)孩子的獨立性，增強愛護環(huán)境的意識

第五篇：學(xué)前兒童家庭教育

《學(xué)前兒童家庭教育》自考復(fù)習(xí)提綱

第一章 導(dǎo)論

一．家庭教育的研究內(nèi)容

1、四類對象

學(xué)前兒童：0-6歲兒童；學(xué)前兒童的家長：0-6歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、非親監(jiān)護人。直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長的指導(dǎo)者和組織者：直接對學(xué)前兒童家長和學(xué)前兒童進行家庭教育指導(dǎo)的幼兒園教師、社區(qū)工作者、工會女干部、志愿者和其他人員；

組織管理者：幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)機構(gòu)、大眾傳播媒介和其他社會教育機構(gòu)中負責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作的組織和管理人員。

2、四個過程

學(xué)前兒童的發(fā)展過程：學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展過程；

學(xué)前兒童的家庭教育過程：學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長而展開的家長與子女之間的雙向互動的過程；

學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)過程：家庭外的社會機構(gòu)對學(xué)前兒童家庭進行家庭教育指導(dǎo)的過程；

學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程：指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對學(xué)前兒童家庭進行指導(dǎo)，并對指導(dǎo)工作進行管理的過程。

3、直接影響家庭教育的環(huán)境因素和社會大背景

客觀環(huán)境因素：物質(zhì)條件；各種關(guān)系；家長年齡、職業(yè)、受教育程度；家庭政治經(jīng)濟地位

主觀環(huán)境因素：家長品德修養(yǎng)；養(yǎng)育態(tài)度和期望；家庭的心理氛圍與家庭作風(fēng)。

對人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會和物質(zhì)條件的綜合體。從心理學(xué)的角度看，環(huán)境是指對人的心理、意識的形成發(fā)生影響的全部條件，包括個人身體之外存在的客觀現(xiàn)實，也包括身體內(nèi)部的運動和變化

二．研究方法

1、情報研究

情報研究概念：通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。

情報研究過程：專題情報的收集——專題情報的分析與研究——形成情報研究的成果

情報研究作用是：

一、為確定研究課題服務(wù)；

二、為設(shè)計研究方案服務(wù)；

三、為認識研究、提高理性認識服務(wù)；

2、調(diào)查研究

調(diào)查研究的概念：通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各種因素之間的聯(lián)系，是認識家

庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

調(diào)查研究的過程：確定課題—判斷類型—設(shè)計方案（抽樣、內(nèi)容、手段、統(tǒng)計）——實施調(diào)查——統(tǒng)計結(jié)果——撰寫報告。

調(diào)查研究的類型：

一、現(xiàn)狀研究：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的?！?/p>

二、相關(guān)研究,相關(guān)研究要解決的課題一般是“某一類對象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系”

三、因果關(guān)系的比較研究一般要解決的問題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對象形成的原因是什么”。

3、家庭教育經(jīng)驗總結(jié)

教育經(jīng)驗:是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認識，教育的技能和體驗。

家庭教育經(jīng)驗：是指學(xué)前兒童家長在家庭教育的實踐過程中積累的感性認識、具體技能和感受體驗。

家庭教育經(jīng)驗總結(jié)概念：在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地進行總結(jié)提煉，將已有認識從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。

家庭教育經(jīng)驗總結(jié)過程：具體經(jīng)驗總結(jié)（家庭教育過程——教育效果——教育體會）——一般經(jīng)驗總結(jié)——科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

4、實驗研究

實驗研究的概念：實驗研究是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對被試施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育

效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

實驗研究的過程：研究設(shè)計（類型、范圍、數(shù)量、控制、觀測、統(tǒng)計）——研究實施——數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

實驗研究的變量由實驗變量（自變量）、效果變量（因變量）和無關(guān)變量組成的。

5、質(zhì)的研究

概念：研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。過程：界定問題——選擇場地——進入現(xiàn)場——資料搜集——撰寫報告

6、行動研究

概念：是一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標(biāo)，以實踐者對實踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進的研究活動。過程：螺旋上升式的結(jié)構(gòu)；根據(jù)具體的研究對象來制訂相應(yīng)的行動步驟。

行動研究的興起:始于美國20世紀(jì)30年代的后期。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo)，行動研究開始進入美國教育研究領(lǐng)域

三．學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢

1、“素質(zhì)教育走進家庭”將成為中國家庭教育的主旋律

2、依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路