第一篇：家長該如何幫孩子走出考試失敗的陰影

家長該如何幫孩子走出考試失敗的陰影

期中考試已過去一段時間了，但是有些學生因為考試失敗，仍然沒有能夠從失敗的陰影中走出來。特別是七年級的學生，剛進入初中生活，在第一次重要的考試中失敗了，挫敗感特別強。在這個時期，家長應該更多地關心孩子，不但要幫助他們找到考試失利的原因，更應該鼓勵他們走出考試后心情失落的低谷，重新樹立起學習的信心。具體來說，家長可以參考一下的建議：

1.對于已經(jīng)有自責心理的孩子，家長無需重復指責。

相信很多孩子都為考試失利而感到自責，這時候，他們需要的是理解，需要家長來分擔他們心中的苦悶，對于這些孩子，家長應該克制住自己去職責、批評孩子，因為在這個時候溫暖的安慰會比再加以批評的效果好的多。如果這時，家長也將自己的情緒發(fā)泄到孩子的身上，會嚴重的打擊他們的自信，這樣只會使孩子陷入更深的自責，或者消極的抱怨之中。

2.幫助孩子宣泄挫敗感，給孩子一個溫暖的空間。

家應該是孩子最溫馨的港灣。因此，我們應該理解孩子，鼓勵他們能盡快走出陰影區(qū)?？荚囀。⒆右惨欢ê軅?，很失落，甚至對自己有點失望。在這個時候，父母應該讓孩子把心中的不快宣泄掉，比如大哭一場，運動一下等等，當孩子心情調節(jié)過來，再幫助孩子重新認識考試，從失敗中走出來。

3.鼓勵孩子，告訴他們這一次失敗只是一次挫折。

一次的失敗，并不意味著人生的終結，只有對于不敢正視失敗，不善于終結經(jīng)驗的人，失敗的厄運才會如影隨行的陪伴他一生。在孩子期中考失利，心理彷徨無助的時候，家長應多鼓勵孩子。家長的鼓勵對孩子很重要，鼓勵可以使他們重新看到希望，重新獲得勇氣，投入到新的學習生活之中去。

4.加強與任課老師的溝通，幫助孩子分析考試失利的原因。

失敗的經(jīng)驗比成功的喜悅更加寶貴。在孩子心情低落的日子里，家長不但要鼓勵他們，還要幫助他們找出考試失利的原因。家長可以和任課老師、孩子溝通，幫助孩子一起找出考試失敗的原因。圣人孔子說過：知錯能改，善莫大焉。如果輕易的放過那些曾經(jīng)絆倒我們的錯誤，那無異于恣意縱容慘敗的歷史重演。家長還需要提醒孩子，認真分析期中考試的試題，將那些錯題，難題一一解決，并將這些題摘記下來，一遍以后起警示和鞏固知識的作用。

教育方式出現(xiàn)“四多四少”誤區(qū)

（1）滿足物質多，灌輸精神少?！霸倏嗖荒芸嗪⒆印笔潜姸嗉议L的共識。于是，對孩子的物質要求總是盡量滿足。而事實上，在物質上一味地給予滿足，往往限制了孩子的發(fā)展，帶來很多負面效果。但父母在平時卻忽視了對孩子的各種好的品質培養(yǎng)，如感恩、孝順、合作的精神等。

（2）關心成績多，關注心理少。很多孩子這樣說：“我最討厭父母每次看到我都問我成績，但一點都不關心我。”的確，很多家長和孩子說起的總是成績、作業(yè)、補課等學習方面的事。長此以往，家長和孩子之間沒有了共同語言，孩子對家長的教育也越來越逆反。事實上，孩子是一個人，有自己的興趣愛好，有自己的思想，而不是學習的機器，要讓孩子有好的成績，父母往往更應該尊重孩子的感受，關注他們的心理，這樣才會使自己的教育發(fā)揮效果。比如說和孩子談談同學交往、新聞新事、煩惱的事、快樂的事等等

（3）創(chuàng)設順境多，逆境鍛煉少。孩子很少經(jīng)歷生活中的風風吹雨打，更不用說遭遇“磨難”了，結果，孩子心理脆弱，受不得委屈。他們在學習上、生活中一遇到丁點挫折使承受不了，缺乏勇氣去面對困難，缺少信心去戰(zhàn)勝困難。

（4）關注孩子個體多，關心群體活動少。孩子回家家長詢問都是小孩本人怎么樣？很少問及班上的學風、班風、同學關系等。無形中給了孩子錯誤導向，孩子不能很好的養(yǎng)成人際交往和關心他人的習慣。

第二篇：走出自卑的陰影 (單親家庭孩子心理個案研究)

走出自卑的陰影

(單親家庭孩子心理個案研究)

一、個案基本資料

沈某某

12歲

性別：男

民族：

漢族

小學五年級

沈某某出生于農(nóng)民家庭，家庭經(jīng)濟條件差，父親在工廠上班,為人忠厚老實不善言語。由于父親生意失敗，外債欠了幾十萬。因而，父母離異，離異后孩子隨父。平時父親工作忙，沒時間照顧孩子，所以孩子與父親的溝通較少。

二、問題行為概述

１.沈某某自從進入五年級以后總是一副悶悶不樂的樣子，不喜歡和同學交往，自信心極差。

２.上課沒精神，上課從不回答問題，作業(yè)字跡潦草。

３.較為嚴重的是，這孩子產(chǎn)生了一種自卑感，性格憂郁、冷淡，對一切失去信心，總認為自己是不幸的。

三、分析與診斷

根據(jù)沈某某的行為表現(xiàn)及家庭背景，從心理學的角度進行剖析，該生的主要問題是自卑，缺乏自信心的心理。

所謂自卑，就是感到自己處處不如別人的一種心理狀態(tài)。沈某某原來生活在一個溫暖的大家庭里，有爸爸、媽媽和姐姐的疼愛。父母離異后，只有父子倆人相依為命，家庭經(jīng)濟極端貧困，父親又忙于生計，平時對孩子的事無暇過問，對他的關心比較少。所以在孩子幼小的心靈中總認為父親不愛他了，別人都看不起他，認為自己是不幸的。久而久之，產(chǎn)生了一種自卑感，由于他覺得自卑，所以總是默不作聲，不喜歡與他人交談，生怕別人笑話他。

四、輔導過程

對該生的輔導采取行為調整與認知調整相結合，教師指導和集體幫助相結合，學校教育和家庭教育共同進行的綜合指導方法。

１.針對實際情況，進行心理疏導

根據(jù)沈曉陽的實際情況，我利用課余時間找他談心，了解他的心事，平時多關心他、幫助他，逐步走進他的內心世界，幫助他克服心理上的障礙。在與他的交談過程中，發(fā) 1 現(xiàn)這孩子非常依戀以前的家庭生活，他非常不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他非常希望得到父母的愛，希望父親能多關心他。

２.鼓勵班上的同學與他多交往，在學習、生活上多關心、幫助他，鼓勵他多參加班上的集體活動，讓他感受到集體的溫暖，感受到自己生活在一個充滿愛心的大家庭里。

3.多鼓勵表揚，增強自信心

孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但他的鋼筆字和圖畫都有一定的天賦，于是我就抓住他這一優(yōu)點，在班上經(jīng)常表揚他，并讓同學們向他學習，還經(jīng)常鼓勵他參加學校里舉行的比賽。在課堂上鼓勵他積極舉手回答問題，并及時加以肯定。

4.家庭教育和學校教育互相配合，我多次與其家長進行推心置腹的交談，并明確地向他父親指出，這孩子現(xiàn)在的這種“自卑心理”完全是由于家庭因素造成的，因為孩子愛他的父親，希望父親能多關心他，并希望能像其他孩子一樣生活在一個幸福、溫暖的家庭中。同時分析了孩子這種自卑心理會給他帶來的不良影響，希望家長能夠配合進行教育，多了解孩子心里的一些想法，多與孩子溝通。

五、結果反饋

據(jù)孩子反映，現(xiàn)在父親無論多忙都會與他談心，還經(jīng)常檢查他的作業(yè)，督促他好好學習。沈曉陽現(xiàn)在各方面都有了不同程度的變化，性格開朗多了，上課能積極主動回答問題，積極參加班上的一切活動，關心班集體，朋友也明顯增多，特別明顯的是，這孩子自信心增強了。他能主動積極地參加班干部競選，并擔任了勞動委員一職；能積極參加學校舉行的比賽，為班級爭光?？匆姵錆M自信，活力的沈某某，我感到非常欣慰。

六、小結和建議

１沈某某的變化過程證明學生的心理輔導是一項十分重要的工作，我們應給予高度的重視。

２.作為一名小學生，心理尚未發(fā)育成熟，對身邊的事情存在一些偏激的看法和行為是在所難免的。作為教育工作者，應及時發(fā)現(xiàn)，熱情幫助，引導他們，促使他們健康成長。

３.轉化一個學生并不是一朝一夕的事情，而是一個長期、不斷、反復的過程，但我相信：只要我們用愛心、耐心、信心去教育學生，那么就會有收獲。正所謂“一分耕耘，一分收獲”，雖然這條路比較辛苦，但我相信：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。

4．孩子的教育是需要家?；樱?lián)手努力來完成的，教庭教育在其中起到不可估量的作用，只有生活在一個有良好家教的環(huán)境中的孩子，才能形成一種健康、向上的人格。

第三篇：如何走出高考失利的陰影

如何走出高考失利的陰影

網(wǎng)友：我的學習成績很好，但是在高考中發(fā)揮失常，只考上了一個普通的大學，人生的道路是否越走越窄了？

專家：有許多學生和你一樣，曾經(jīng)是老師和父母心中的“尖子生”，但是卻在高考中失利，遭遇了人生中一次重大的失敗和挫折，有的人對自己和未來產(chǎn)生了懷疑，有的人消極抑郁，有的人干脆自暴自棄。那么如何才能走出高考失利的陰影呢？

我們先要端正對高考失利的認識和心態(tài)。心理學的研究表明，個體的認知判斷會影響自己的情緒和行為。如果學生不能客觀地分析自己高考失利的原因，就會一直遭受痛苦、抑郁、挫敗等消極情緒的侵擾。因此，建議學生和父母、教師一起，全面客觀地分析高考失利的主客觀原因，如知識掌握情況、考試技能和心理素質等因素，從中汲取經(jīng)驗和教訓，最終接受失利這一現(xiàn)實。

另外，應當充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢與潛能。美國著名心理學家加德納認為，人類智能不僅僅只包括言語智能和數(shù)理邏輯智能，還包括空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能等多項智能。也就是說，考試只能證明在某些方面你很“行”，實際上，隨著現(xiàn)代社會評價體系的多元化，社會和用人單位也越來越關注個體人際交往能力、溝通能力、文體特長等方面的能力。因此，建議學生不要只盯著學習成績，要積極運用大學為你提供的多種發(fā)展平臺和機會，全面發(fā)展自己的優(yōu)勢和潛能，展露自己的才華，為將來更好地發(fā)展積蓄能量。更重要的是，要認識到高考并不是終點，而是多彩人生的另一個起點。我們所熟知的微軟公司總裁比爾?蓋茨，大學沒有讀完就去創(chuàng)業(yè)了。能否進入大學或者好大學只是一個前提，重要的是在大學階段，你能否打牢專業(yè)基礎和技能，合理規(guī)劃大學生活和未來職業(yè)定向，并為之付出堅持不懈的努力，這才是最重要的。

（中國教育科學研究院 張沖）

第四篇：勵志演講稿：走出“自我中心”的陰影

同學們：大家好！

我演講的題目是《走出“自我中心”的陰影》。

“我崇拜誰？―我自己?！薄叭绻麤]有自我，宇宙人類將是廣裹的虛無?！薄拔沂莻ゴ蟮模晕胰f歲！”

這些言論也許我們并不感到陌生，盡管這種醉心“自我”常常會導致毀滅“自我”，但這充滿了“以我為中心”的唯我主義的思想?yún)s并非隨著一個人的墮落而銷聲匿跡。

“自我中心”是一種極端利己的腐朽思想，它把個人作為生活的根本出發(fā)點和唯一目的，這種狹隘的人生觀只會埋沒一個人存在的價值，讓無休止的自我設計把心靈的沃土蠶食成荒蕪的沙漠。奧斯特洛夫斯基有一句名言：“只為家庭活著，這是禽獸的私心；只為一個人活著，這是卑鄙；只為自己活著，這是恥辱?！比魏稳硕疾豢赡苊撾x社會而單獨生存。

正如偉大的科學家愛因斯坦說的：“個人之所以成為個人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠著他本身的力量，不如說是由于他是偉大人類社會中的一個成員。從生到死，社會都支配著他的物質生活和精神生活?！鄙鐣且黄滞?，為個人成長提供著豐富的養(yǎng)分，同時依靠個人的奉獻和回報，得以永不枯竭。然而，一些信奉“自我中心”說的寄生者也在這里貪婪地享受，在囿于自我的狹隘天地里尋求不斷膨脹的個人欲望的滿足，割裂同社會、同他人唇齒相依的利害關系，結果只能使自己成為涸轍之附，很快走向覆滅。

縱觀中國兩千多年封建社會的歷史，專制主義中央集權造就了一代代拱尚“自我中心”說的封建帝王，他們養(yǎng)尊處優(yōu)，為所欲為，結果呢“長治久安”、“萬世基業(yè)”，不過是歷代君主的一枕黃粱，憤怒的人民一次次大水扭舟，“自我膨脹”終難免自食其果。還是奧斯特洛夫斯基說的：“利己的人最先滅亡，一旦他們生活中的‘我’被損壞了，他們就無法生存。他們的面前一片昏暗，只有利己主義和注定的悲哀。但是，如果人不僅為個人活著，而且是把自己融化在社會里，那便很難殺死他。因為想殺死他，就必然殺死周圍的一切，殺死整個國家、整個生活才行。”的確，當今社會里也有許多人，在以“虧了我一個，幸福十億人”的信條鞭策自己，默默奉獻著光和熱。他們雖然平凡，卻將在與整個社會的融合中獲得永生。

當代青少年在優(yōu)越的環(huán)境中，很容易受到“自我中心”不良思潮的浸染。誰若被這副枷鎖套住，必將由于背著沉重的“自我”包袱而遠遠落后于時代社會。愛因斯坦說過：“一個人的真正價值首先決定于他在什么程度上和什么意義上從自我中解放出來?！彼€曾說：“人只有獻身社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。對我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！边@正是自我解放的真實寫照。

以自我為中心的思潮是脫離國家前途，脫離人民希望的。俗話說：“活著為自身，不如一根針?！泵煨〉淖晕?，如果不融人到集體、社會中去，便一文不值。超脫于自我私情之上，人才能獲得更廣闊的馳騁天地，創(chuàng)造更高的人生價值，才會在順境中冷靜清醒，不至于忘乎所以；在逆境中堅忍不拔，不至于灰心喪氣。人需要有一種正確的、科學的人生觀，它像人的脊梁，支撐著人們傲立于生活的風雨之中，那就是獻身于社會，獻身于人類。把你的視野投向那光明的遠方，渺小的自我將顯得微不足道。人生，將在光明與醒凝的搏斗中放出異彩。

謝謝大家！

相關的勵志演講稿推薦：

關于青春信念的勵志演講稿

把輝煌留在昨天勵志演講稿

勵志演講稿：離開，是為了重新起航

第五篇：如何讓留守兒童走出心理陰影

如何讓留守兒童走出心理陰影

留守兒童的教育問題已經(jīng)困擾著農(nóng)村的教育發(fā)展，困擾著一部分家庭，影響到了孩子們的健康成長，是個值得全社會關注的問題。雖說教師、學校重視對留守兒童的教育和培養(yǎng)，但親情、父母對孩子的教育是任何人都不能夠替代的。作為老師，一定不能等閑視之，要努力讓他們走出心理陰影，盡自己應盡的義務，盡可能彌補一個孩子的缺失、一個家庭的缺失，讓這個社會多點陽光、少點遺憾。具體做法如下：

一、鼓勵留守孩子多與同學交往

許多留守孩子因為父母長期不在身邊，缺少依靠，缺乏與父母的交流，內心是孤獨的，缺乏自信，不大喜歡與人交往。作為教師要多鼓勵留守孩子和同學交往，讓他們在交往中知道其他的同學是怎么做的，了解其他同學有心理障礙或困難時是怎么面對和解決的，還可以讓他們在交流中學到很多本來不知道的東西。對于交往能力不太強的留守孩子，千萬不能指責他們“沒出息”“上不了臺面”等，因為指責和埋怨對留守孩子的社會交往不會有絲毫幫助，反而會加重他們的心理負擔，增加孩子與人交往中的自卑感，使他們的社交行為更加退縮，不利于孩子的身心健康發(fā)展。面對個體思想脆弱的孩子，教師要對癥下藥，鼓勵他們多與同齡人交往，在交往中讓他們健康成長。

二、鼓勵留守孩子正確看待孤獨

有的孩子喜歡嘈雜的環(huán)境，總希望有人陪伴在自己的身邊，即使是很短暫的孤獨也不能忍受。其實，作為正常的心理現(xiàn)象，適當?shù)墓陋氁矝]有什么不好，它可以使浮躁的心情平靜下來，也可以使模糊的思想變得清晰起來。但許多留守孩子不能正確看待自己目前所遇到的孤獨，進而對外出務工的父母產(chǎn)生了抱怨和仇恨。作為教師要善于通過正面引導，使留守孩子了解父母外出打工的艱辛，教育他們認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢不容易，養(yǎng)成他們勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣，同時也要讓孩子學會正確看待孤獨。

三、培養(yǎng)留守孩子廣泛的興趣和愛好

對于缺乏自信的留守兒童，幫助他們建立自信、培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要，同時這也是監(jiān)護人、老師和“留守兒童”進行思想溝通、培養(yǎng)感情的有利機會，它還能彌補留守兒童的空虛心理，起到鍛煉身體、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德品質和樹立遠大志向的效果?，F(xiàn)在，學校切實轉變了教育觀念，注重素質教育，努力發(fā)展特長教育，尤其是“留守兒童”的特長，更要得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，使他們也在成功中得到新的感受，同時增長才干。

四、讓留守兒童能夠感受到班集體的溫暖

在學校開展的一系列豐富多彩的活動中，如“體諒父母教育”活動、“感恩教育”、體育比賽等活動，要讓“留守兒童”積極參加。尤其是集體活動，要通過活動的參加讓留守兒童感受大家庭的溫暖、集體的力量，親身體驗，受到教育。在課余時間，學校還可以經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動，充實他們的課余生活，以此來彌補親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。