第一篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育的思考

單親家庭子女教育初探

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭子女教育

“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好”。一位著名心理學(xué)家如是說(shuō)。然而在今天，傳統(tǒng)的家庭觀念在中國(guó)人的頭腦中正悄然變化著。一部分人的婚姻家庭關(guān)系已不再像過(guò)去那樣“固若金湯”。一個(gè)人們不愿接受的現(xiàn)實(shí)正擺在我們的面前：中國(guó)人的離婚率正逐年升高，在離婚率較高的北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過(guò)20‰。于是接踵而來(lái)的是一個(gè)人們不得不正視的社會(huì)問(wèn)題：越來(lái)越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)單親家庭子女人數(shù)已達(dá)數(shù)百萬(wàn)之多。

對(duì)此，人們或贊許，或反對(duì)，或驚嘆，或迷惘，各執(zhí)一端，莫衷一是。一位著名的婚姻家庭問(wèn)題專家說(shuō)，改革開放之初，我國(guó)的婚姻家庭基本是比較穩(wěn)定的。但那個(gè)時(shí)期的穩(wěn)定只能說(shuō)是由于低度的不發(fā)達(dá)水平下捆綁而形成的低水平的穩(wěn)定。隨著婚姻法的深入實(shí)施，隨著人們婚姻觀念的不斷更新，同時(shí)就業(yè)、收入、生活上的保障使人們把注意由穿衣吃飯轉(zhuǎn)向了自我意識(shí)、人生意識(shí)。新一輪洶涌而來(lái)的離婚浪潮已是不爭(zhēng)的事實(shí)。它告訴我們：傳統(tǒng)社會(huì)家庭關(guān)系穩(wěn)定和現(xiàn)代社會(huì)的家庭關(guān)系動(dòng)蕩不安是一個(gè)跨文化普遍的規(guī)律。它與居住環(huán)境、家庭親屬關(guān)系、人們交往方式和觀念變化等因素有關(guān)。這是兩個(gè)社會(huì)大趨勢(shì)，是傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代化過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，盡管由于人口素質(zhì)所限，中國(guó)大多數(shù)人婚姻質(zhì)量不高，同時(shí)大多數(shù)人的離婚觀念還有著較大的盲目性和非理性色彩，但從其主流而言，是健康、進(jìn)步、合理的，是轉(zhuǎn)型期人們?nèi)找孀非蟾哔|(zhì)量生活的現(xiàn)實(shí)反映。越來(lái)越多的人以離婚來(lái)解除過(guò)去難以解除的失敗婚姻；越來(lái)越多的當(dāng)事人或旁觀者把離婚當(dāng)作好事看待。雖然離婚過(guò)程中有許多痛苦和傷害，尤其是無(wú)辜的孩子。我們能夠做的只是設(shè)法減輕這些傷害，卻不能扭轉(zhuǎn)這一總趨勢(shì)。

毋庸置疑，單親家庭的家長(zhǎng)們承受的壓力要比雙親家庭的家長(zhǎng)大得多?？墒?，父母離婚帶來(lái)的不僅僅是家庭的破碎，不僅僅造成當(dāng)事者本人的痛苦，更重要的是孩子心靈上的創(chuàng)傷，思想道德人格學(xué)業(yè)上的深深影響，而后者又往往不被人們所注意。此種情況正可謂城門失火，殃及池魚。

表現(xiàn)不好的學(xué)生大都行為習(xí)慣不好，甚至染有不少不良習(xí)氣，諸如抽煙、賭博、打架斗毆、談情說(shuō)愛、尋釁鬧事等等。

令人深思的是，表現(xiàn)不好、成績(jī)低劣的學(xué)生，父母離異后退步明顯甚至大幅度滑坡者竟占大多數(shù)。這足以說(shuō)明父母離異給孩子幼小心靈蒙上了一層無(wú)法驅(qū)散的陰影。

據(jù)老師們反映，這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度，大致可分為幾類：

一是父母雙方相互推卸，結(jié)果誰(shuí)也不管子女。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，連孩子上不上學(xué)都不加理睬，結(jié)果造成了孩子成績(jī)直線下降，甚至誤入 1

歧途。

二是有一方想承擔(dān)家長(zhǎng)的責(zé)任，但力不從心，無(wú)能為力。一些離異方為下崗職工者，多屬這一類。

三是有一部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)法管教子女。一些家長(zhǎng)忙于工作，早出晚歸，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想變化一無(wú)所知，待問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)才恍然大悟。

四是有的家長(zhǎng)管教不得法，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。離異家長(zhǎng)中有一部分，特別是男方性情粗暴。對(duì)孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛或母愛，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小孩百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。

綜上所述，無(wú)論哪種情況，離異后的父母對(duì)子女的關(guān)心照顧愛護(hù)都沒有落到實(shí)處。這些學(xué)生普遍認(rèn)為，他們失去家庭溫暖，無(wú)人管教是他們成長(zhǎng)的障礙和退步甚至墮落的主要原因。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問(wèn)題，不能不引起社會(huì)重視。但如何有效的去解決這一問(wèn)題呢？單親家庭的家長(zhǎng)，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問(wèn)題上，尤其要講究方式和方法，要將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。我們認(rèn)為，單親父母在教育子女時(shí)尤其需要注意以下六個(gè)方面問(wèn)題：

一、不要無(wú)原則地遷就、溺愛孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。

三、簡(jiǎn)單粗暴不可取

與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

五、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)

單親子女往往需要受到自社會(huì)的歧視、偏見，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂(lè)觀的性格。

六、注意性別角色教育

在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

與此同時(shí)，教師的作用亦是不可忽視的。單親家庭中的學(xué)生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該制定有效方案，有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛，使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。

1．建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨(dú)心理。

3．班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長(zhǎng)會(huì)面。和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，從生命觀、家庭觀出發(fā)幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

第二篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育案例

單親家庭子女教育案例

在我們的教育對(duì)象中，有一個(gè)特殊的群體——單親家庭子女。近幾年來(lái)，單親家庭學(xué)生的比例越來(lái)越高，離婚或父母某一方意外死亡是形成單親家庭比較常見的原因。雖然每個(gè)家庭的原因各有不同，但后果卻相當(dāng)一致——生活向孩子亮起了紅燈，孩子在無(wú)法抗拒的情況下，成為了家庭悲劇的犧牲者和承擔(dān)者，被迫承受著本不該屬于他們的壓力。

筆者所帶的班上總有若干單親家庭學(xué)生，今年的班就有一位。處在單親家庭的學(xué)生通常都處于感情的半饑渴狀態(tài)，他們通常表現(xiàn)在待人接物比較淡漠，一般不太主動(dòng)與人交往，或桀驁不馴，或膽小怕事，情緒波動(dòng)較大，自控力差。如何有效地對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行教育管理，為他們的生活開啟綠燈，已成為廣大教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。下面就筆者接觸到的學(xué)生分析如下:

一、案例介紹

1、個(gè)人基本情況（1）個(gè)案本人情況

小佳，學(xué)習(xí)較刻苦，但成績(jī)不好，較任性，與同學(xué)交往不順利。

（2）個(gè)案家庭情況

小佳父母已離異，母親拋棄其姐弟二人，另外組建家庭。父親忙于工作，每天都把他們放到小飯桌，很少有時(shí)間與她溝通交流。

2、個(gè)案生活經(jīng)歷（1）個(gè)案生活情況

小佳在轉(zhuǎn)到班上前兩年與母親生活，后來(lái)母親又重組家庭，小佳又開始與父親生活。她平時(shí)與同學(xué)相處中，略顯內(nèi)向，不會(huì)聽取他人的意見。（2）對(duì)案主訪談情況

在校期間，作為班主任筆者對(duì)小佳進(jìn)行了多次的深度談話，從談話中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，現(xiàn)將大致談話內(nèi)容整理如下： 小佳：“媽媽有自己的朋友，沒時(shí)間理我，親戚知道我只有媽媽，總用異樣的眼光看我。那些朋友不知道我只有媽媽，我能跟他們一起無(wú)所顧忌，很開心?！?/p>

二、案例分析

首先，這里可以看到單親家庭中的學(xué)生,不能正視自己的現(xiàn)狀，采取各種方式逃避。家庭教育中父母雙方任何一方的角色缺失將導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)資源和情感資源的缺乏。

其次，在她們的成長(zhǎng)過(guò)程中接受了外界過(guò)多的情感暗示。和很多單親孩子的家長(zhǎng)一樣，她們的家長(zhǎng)也把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w咎于家庭的不完整，刻意強(qiáng)調(diào)紅燈已經(jīng)亮起，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，在她們的周圍經(jīng)常有人（包括我們老師）說(shuō)“孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不太影響孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，關(guān)鍵要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。

三、教育過(guò)程及體會(huì)

1、培養(yǎng)積極情緒，為開設(shè)綠燈作準(zhǔn)備。

首先，讓學(xué)生坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解單親家庭是正常的社會(huì)現(xiàn)象。我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)只能讓教育失效。其實(shí)單親家庭的孩子更希望老師把他當(dāng)成普通的孩子來(lái)對(duì)待，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)，絕對(duì)不過(guò)一分也絕對(duì)不保留一分。這樣的平等會(huì)讓他覺得自己在老師眼中是班級(jí)的一份子，沒有被孤立，不特殊。

其次，營(yíng)造和睦融洽的班級(jí)氛圍，為她們提供鍛煉平臺(tái)。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。班主任應(yīng)幫助她們，為了讓她感受到學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄妹，要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參與。讓她們置身于集體活動(dòng)之中，通過(guò)同學(xué)之間的相互影響，消除她的孤獨(dú)感。平常的學(xué)習(xí)生活我們可以有意的讓她們參加各種力所能及的任務(wù)和參與班級(jí)某些決策，培養(yǎng)她們處理突發(fā)事件的能力和集體責(zé)任感，當(dāng)她們盡到自己的力量勇敢承擔(dān)責(zé)任時(shí)，及時(shí)的給她們微笑和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)她們的獨(dú)立能力，使其了解每一個(gè)人都要在社會(huì)角色中承擔(dān)一定的責(zé)任，長(zhǎng)大后才能自覺地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)和對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任。曾經(jīng)我班幾位單親家庭的學(xué)生，現(xiàn)分別擔(dān)任班長(zhǎng)，文藝委員等職務(wù)，還有兩位在學(xué)習(xí)及活動(dòng)方面也非常突出。目前小佳在班內(nèi)擔(dān)任領(lǐng)讀員。

2、感受愛的溫暖，體會(huì)綠燈亮起的意義。

單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題總的說(shuō)來(lái)是由于缺少“被愛”或“被愛”的方式存在一定缺陷而導(dǎo)致的。因此，學(xué)校和家庭在進(jìn)行教育應(yīng)用真誠(chéng)的關(guān)心愛護(hù)治療其心靈上的傷痕。

首先，感受家庭的愛。解鈴還需系鈴人，孩子最初的老師就是父母。單親家庭的父母對(duì)孩子還是有教育的重責(zé)，其實(shí)老師和學(xué)校的教育和關(guān)愛起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及父母的。問(wèn)題起點(diǎn)在父母處，只有父母配合學(xué)校的工作才會(huì)有好的效果。如果家庭的父母一味的采取逃避的態(tài)度，只會(huì)惡化孩子的情況。因此我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我與小佳的母親進(jìn)行多次推心置腹的交談，交談中聽到了她母親的無(wú)奈與疲憊的聲音，但我依然勸導(dǎo)她以孩子的發(fā)展為重，調(diào)整好自己的心態(tài)和育子方法，終于使她接受了我的建議。

其次，感受學(xué)校的愛。單親家庭的學(xué)生往往缺失關(guān)愛，生活中難免遇到困難。教師要精心扮演好“親人、老師、朋友”三種角色，用愛心撫慰創(chuàng)傷。教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處，留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)、了解單親家庭學(xué)生生活中的困難，并及時(shí)幫助解決。比如，教師經(jīng)常關(guān)心、詢問(wèn)他們?cè)绮统燥枦]有、衣服換了沒有等細(xì)節(jié)問(wèn)題，要讓學(xué)生切身體會(huì)到真誠(chéng)的親人之愛。同時(shí)，教師絕不能因?yàn)椤巴椤倍鴮?duì)單親家庭學(xué)生降低管理標(biāo)準(zhǔn)，失之于寬。對(duì)他們的教育管理要有足夠耐心和信心，多一些寬容和理解，多一些愛心和尊重，但對(duì)他們的不良行為更應(yīng)予以嚴(yán)格要求和監(jiān)管，讓學(xué)生感受到理智的師愛。僅僅有長(zhǎng)輩的關(guān)愛還是不夠的，教師還要通過(guò)各種途徑和方法與單親家庭學(xué)生建立起良好的朋友關(guān)系，主動(dòng)與他們溝通和交流，引導(dǎo)他們接觸正常的溝通方式。在工作中我時(shí)常以周記，書信與她溝通，傳遞著我對(duì)她的愛。

紅燈停是無(wú)奈的，綠燈行是大家所等待的。我很慶幸，我班的單親家庭的學(xué)生能坦然面對(duì)自己及周圍的環(huán)境，正視紅燈。能微笑地融入班集體，珍惜綠燈。并且他們擁有了自己的舞臺(tái)，并在舞臺(tái)上演繹著他們對(duì)親情、友情、愛情的健康向上的理解和對(duì)生活的熱愛。

第三篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育案例

單親家庭子女教育案

例

主講：許建華 時(shí)間：2005.8.13

重視家庭教育是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)代中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視是空前的，對(duì)孩子教育在物質(zhì)上和精神上的付出也是極大的。可是，同樣是家庭教育，同樣是望子成龍、望女成鳳的父母，有的父母能夠使子女最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為國(guó)家為家庭也為自我寫下光輝的人生篇章，甚至成為人類歷史長(zhǎng)河中不可磨滅的光點(diǎn)；有的父母卻由于教子無(wú)方，使子女終生碌碌無(wú)為，斷送了子女美好的前途，給原本幸福的家庭蒙上陰影，甚至出現(xiàn)家庭悲劇，造成不可彌補(bǔ)的損失。

因此，怎樣順應(yīng)孩子的天性，實(shí)施有效的家庭教育，無(wú)疑是孩子否走向成功最重要的一環(huán)。

家庭教育如此，學(xué)校教育概莫能外。教師如同父母，在教育學(xué)生的問(wèn)題上方式方法是相當(dāng)重要的。

換句話說(shuō)，家庭教育也好，學(xué)校教育也罷，如果在教育的問(wèn)題上不分具體情況，不對(duì)癥下藥，效果會(huì)適得其反；相反，如果因人而異，采取適當(dāng)?shù)目尚械姆椒ň湍苁盏胶芎玫男Ч?/p>

這方面，對(duì)單親家庭子女的教育尤為顯著。所謂單親，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這種家庭的孩子往往表現(xiàn)出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的難度相對(duì)較大，但就意義而言是可想而知的。

案例一：

學(xué)生： 李同學(xué)（男）

家庭成員：無(wú)固定工作的母親；生重病的外婆；患小兒麻痹癥的舅舅

家庭情況：收入很低，居住環(huán)境老城廂；家庭成員文化水平低因而對(duì)其無(wú)法進(jìn)行指導(dǎo)和教育

該生特征：心事重重，學(xué)習(xí)不能集中精力，成績(jī)一直位于班級(jí)中等水平徘徊，沒有大的起色

教育方法：針對(duì)這種情況，我多次找小孩談話，要他面對(duì)困難，集中精力努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取拿到學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。在生活上，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)能減免的，我首先想到的就是他，為他減輕因家境而感到的壓力。作為班主任我平時(shí)給予他的是平視的目光和平和的態(tài)度，有時(shí)。教育效果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和實(shí)踐，李同學(xué)漸漸地找到了在班級(jí)體中的位置。學(xué)習(xí)上，從預(yù)備班到現(xiàn)在他每學(xué)期都在進(jìn)步，上學(xué)期期末考試，他考到了年級(jí)第6名的好成績(jī)，更重要的是他輕松地融入了班集體，我為他取得的每一點(diǎn)成績(jī)而感到高興。

案例二：

學(xué)生： 張同學(xué)（男）

家庭成員：離異的父親

家庭情況：父親下崗，收入低微

該生特征：小學(xué)里是人人討厭的差生，早晨遲到一周兩三次，作業(yè)天天不交或漏交，找到他態(tài)度極好，認(rèn)錯(cuò)很快，但就是沒有行動(dòng)，天天如此，老師普遍反映無(wú)法教育的“差生”

教育方法：自從進(jìn)入我班后，我就把他作為我私下里的重點(diǎn)幫教對(duì)象，上門家訪，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系；陪他做作業(yè)，約法三章但收效甚微。針對(duì)這種情況，我進(jìn)一步了解他的過(guò)去，知道在小學(xué)里老師不把他當(dāng)“人”看，小孩一點(diǎn)自尊沒有，了解了這些情況后，我就努力捕捉他身上的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)在班級(jí)里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，慢慢地孩子有了自尊，知道自己的不足。

教育效果：作業(yè)按時(shí)交了，遲到的次數(shù)少了。更讓人高興的是，上學(xué)期開學(xué)時(shí)，在討論班級(jí)教室門由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)開時(shí)，張同學(xué)第一個(gè)舉手，愿意擔(dān)這個(gè)責(zé)任。我當(dāng)時(shí)真的很驚訝，抱著信任的態(tài)度就把每天早上開教室門的任務(wù)教給了他，一學(xué)期下來(lái)他基本能夠完成這一“光榮的任務(wù)”他也得到了同學(xué)和老師的越來(lái)越多的贊揚(yáng)聲，越來(lái)越自信。從他的身上也給了我很多啟發(fā)，每個(gè)老師對(duì)孩子要有信心和耐心，真所謂“金誠(chéng)所至，金石為開”

案例三：

學(xué)生： 陳同學(xué)（女）

家庭成員：母親病故，父親為金融業(yè)“白領(lǐng)”

家庭情況：家庭條件優(yōu)越，父親為其配備了手機(jī)、電腦等，每月零花錢上千。用其父親的話講，“她失去了母愛，我要在經(jīng)濟(jì)上加倍補(bǔ)償她”

該生特征：預(yù)備班時(shí)成績(jī)比較差，但聽其父親說(shuō)小學(xué)成績(jī)還可以，初中畢業(yè)中考成績(jī)不是很好，勉強(qiáng)進(jìn)入了我校高中美術(shù)特色班學(xué)習(xí)美術(shù)；平時(shí)的文化測(cè)驗(yàn)成績(jī)也還可以，有點(diǎn)“小聰明”，但每到大考就會(huì)頭腦發(fā)暈，具有“考試焦慮癥”；平時(shí)花錢大方，很愛打扮，注重自身形象“美”

教育方法：針對(duì)這種情況，我多次單獨(dú)找她談心，表?yè)P(yáng)了她具備的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，希望她利用一周的時(shí)間找出自己身上存在的不足和問(wèn)題，誰(shuí)知她第二天一早就來(lái)找我“負(fù)荊請(qǐng)罪”，我從心底里感到高興。我用她母親臨終時(shí)的話激勵(lì)她，用她父親不愿向她說(shuō)的苦衷勸說(shuō)她，使她爭(zhēng)取把更多的精力花在學(xué)習(xí)上，不要“心有旁騖”

教育效果：一段時(shí)間后我注意到她上課時(shí)不再偷照鏡子了，學(xué)校要求同學(xué)做到的“一日常規(guī)”她都能做到，發(fā)型、發(fā)色“正統(tǒng)”。據(jù)其父親講上網(wǎng)聊天也少多了，學(xué)習(xí)的勁頭很足。最近一次的考試成績(jī)進(jìn)步顯著，美術(shù)專業(yè)成績(jī)也開始領(lǐng)先于不少其他同學(xué)

以上三個(gè)同學(xué)的教育和他們的轉(zhuǎn)變使我想到：世界之大，各種類型的人都有，更何況處于青春好動(dòng)的青少年呢？問(wèn)題不在于他們的錯(cuò)誤，而在于我們的家長(zhǎng)我們的教育工作者在對(duì)待這些看似討厭不可救藥的孩子時(shí)是不是應(yīng)該捫心自問(wèn)，“退”而求策呢？“問(wèn)”什么？問(wèn)自己最佳的教育辦法；“求”什么？求教育的良策。這是教育的核心問(wèn)題，又是我們不得不努力做好的大事。

第四篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育案例

單親家庭子女教育個(gè)案

所謂單親，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這種家庭的孩子往往表現(xiàn)出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的難度相對(duì)較大，但就意義而言是可想而知的。下面是我遇見的二個(gè)案例。

案例之一

學(xué) 生：陳某（女）

家庭成員：母親病故，父親、爺爺、奶奶

家庭情況：母親去世較早，父親沒有再婚，跟隨父親以及爺爺奶奶生活。父親在家經(jīng)營(yíng)襪業(yè)加工，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越。父親為其配備了手機(jī)、電腦等，每個(gè)月提供較多的零花錢。在與其父親的交流中得知，因?yàn)閺男∈チ四赣H，家庭對(duì)其非常疼愛，覺得她失去了母愛，比周圍的孩子可憐，所以在經(jīng)濟(jì)上加倍補(bǔ)償她，盡量滿足她的需求。

該生特征：表現(xiàn)不差，成績(jī)差。但據(jù)說(shuō)小學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，升到初中后成績(jī)就直線下降，但人還是比較聰明機(jī)靈，善觀言察色；有“考試焦慮癥”；平時(shí)花錢大手大腳，十分注重形象打扮，很愛美。

采取的教育方法：針對(duì)這種情況，我采取“暖心”行動(dòng)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，喚醒她的榮譽(yù)感。辦公室、操場(chǎng)邊，我多次單獨(dú)找她談心，表?yè)P(yáng)了她身上具備的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，告訴她要努力找出自

己的缺點(diǎn)和問(wèn)題，要她成長(zhǎng)成一名不單外表美心靈更美的人，我給她三天時(shí)間。誰(shuí)知她第二天一早就來(lái)找我談心，我從心底里感到高興。我用她母親臨終時(shí)的話激勵(lì)她，用她父親不愿向她說(shuō)的苦衷勸說(shuō)她，使她爭(zhēng)取把更多的精力花在學(xué)習(xí)上，不要“心有旁騖”。

教育效果：一段時(shí)間后我注意到她就有了變化了，課間休息時(shí)大家跑教室外面，她有時(shí)在座位上看書，看到老師更有禮貌了，課桌下的小鏡子不見了（同學(xué)反映她上課也不偷偷照鏡子理頭發(fā)了），平時(shí)的穿著打扮變的得體了，低頭玩手機(jī)的時(shí)間少了。而且聽她家人講回到家后上網(wǎng)聊天也少多了，學(xué)習(xí)的勁頭很足。近段時(shí)間各科考試成績(jī)都有進(jìn)步，尤其英語(yǔ)進(jìn)步很快。對(duì)這個(gè)同學(xué)的教育和他們的轉(zhuǎn)變使我想到：世界之大，各種類型的人都有，更何況處于青春好動(dòng)的青少年呢？問(wèn)題不在于他們的錯(cuò)誤，而在于我們的家長(zhǎng)我們的教育工作者在對(duì)待這些看似討厭不可救藥的孩子時(shí)是不是應(yīng)該捫心自問(wèn)，“退”而求策呢？“問(wèn)”什么？問(wèn)自己最佳的教育辦法；“求”什么？求教育的良策。這是教育的核心問(wèn)題，又是我們不得不努力做好的大事。

案例之二

學(xué) 生：劉某（男）

家庭成員：父母離異、跟隨父親。后媽、同父異母弟弟 家庭情況：父母早已離異，劉某撫養(yǎng)權(quán)在父親。離婚后父親

外出工作，一直由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，在奶奶接送下念了幼兒園、小學(xué)。父親再婚后兩年把他接到新家庭，離開奶奶。父親再婚后又生育了一個(gè)兒子。父親由于工作需要經(jīng)常出差，于是教育子女的任務(wù)便落在后母身上。工作壓力大、家務(wù)繁多的后母便讓孩子寄宿學(xué)校，每月除了給生活費(fèi)，極少過(guò)問(wèn)孩子的生活、學(xué)習(xí)等問(wèn)題。

該生特征及存在問(wèn)題：劉某成績(jī)中上但他并不讓人省心。開學(xué)剛兩周，作為寄宿生的他就伙同班上其他兩名男生翻墻出去上網(wǎng)，徹夜未歸。事情敗露后，我聯(lián)系了家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校。劉某的媽媽一到辦公室坐下，就首先向我言明她是后媽，擺出一副“孩子不是我親生，不關(guān)我事”的態(tài)度。經(jīng)了解得知，在家里，由于劉某自幼與奶奶生活，長(zhǎng)輩過(guò)分的溺愛加上親友對(duì)其的同情使孩子養(yǎng)成了有求必應(yīng)、貪婪自私以自我為中心的不良習(xí)慣；由于性格問(wèn)題，在新家庭中與后母及弟弟的相處并不融合，在學(xué)校中也不積極參加集體活動(dòng)。后母對(duì)他基本上是一種放任自流、自生自滅的態(tài)度。

采取的教育方法：一是用愛撫平創(chuàng)傷，與其父親溝通，建議父親多在家陪孩子，經(jīng)過(guò)多次勸導(dǎo)，他父親終于決定向公司申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗，回到家鄉(xiāng)工作，陪伴兒子。同時(shí)將劉某的情況告訴他母親，要求母親多關(guān)心孩子。二是用環(huán)境渲染人。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。在編排座位時(shí)，我有意在其座位周圍編排了一些刻苦勤奮又樂(lè)意助人的班干部同學(xué)，并私底下叮囑這些學(xué)生干部多主動(dòng)地與劉某交往。三是加強(qiáng)交流鼓勵(lì)，在采取這些措施的同時(shí)我

也加強(qiáng)與劉某的交流，經(jīng)常有意識(shí)無(wú)意識(shí)地拉他聊天，和他講起自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)他打開心扉。

教育效果：后來(lái)的一個(gè)學(xué)期里，劉某翻墻外出游玩的情況再也沒有發(fā)生?，F(xiàn)在，他不僅僅性格開朗多了，變得活潑健談，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，樂(lè)于幫助他人，同學(xué)們更喜歡他了，老師們也發(fā)現(xiàn)他開始主動(dòng)思考問(wèn)題了，經(jīng)常到辦公室請(qǐng)教，有時(shí)放學(xué)了，他還拉著老師問(wèn)題目。

孩子的健康成長(zhǎng)是家庭與學(xué)校共同努力的結(jié)果。對(duì)于家庭婚姻的不幸，我們學(xué)校的教育工作者無(wú)能為力，但是在孩子的教育問(wèn)題上，我們可以盡力而為。這些來(lái)自于單親家庭的孩子往往更需要愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。希望在這些孩子早期不幸的經(jīng)歷中，有幸在學(xué)校感受到不亞于親情的關(guān)愛和照顧，希望我們努力地結(jié)果能夠讓他們?cè)谌松飞献叩酶h(yuǎn)、更好……

第五篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴

單親家庭子女教育點(diǎn)滴

【內(nèi)容摘要】 我們國(guó)家這些年正處于社會(huì)巨大轉(zhuǎn)型的時(shí)期，各種凱里市第一小學(xué)章德娟 多元文化迅速涌入，與傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生劇烈的沖擊，使得現(xiàn)在人的思想越來(lái)越開放，越來(lái)越自我，追逐愛情，而淡漠了一紙婚姻對(duì)夫妻間的意義和責(zé)任。離婚率逐年上升，導(dǎo)致了一大批單親家庭學(xué)生的誕生。這些生活在離異家庭的子女，他們面臨著親情殘缺，幼小心靈留下深深的傷痕。作為教師的我們，應(yīng)該把更多的愛傾注在單親家庭的學(xué)生身上，采用科學(xué)合理的教育方法幫助他們，引導(dǎo)他們，使他們健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】單親家庭子女教育

我們國(guó)家這些年正處于社會(huì)巨大轉(zhuǎn)型的時(shí)期，各種多元文化迅速涌入，與傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生劇烈的沖擊，使得現(xiàn)在人的思想越來(lái)越開放，離婚率逐年上升，導(dǎo)致了一大批單親家庭學(xué)生的誕生。這些生活在離異家庭的子女，他們面臨著親情殘缺，幼小心靈留下深深的傷痕。

具有關(guān)調(diào)查表明，單親家庭子女的個(gè)性多具有以下特點(diǎn)：自卑、散漫、憂郁、霸道、敵意、學(xué)習(xí)成績(jī)差等表現(xiàn)。為了使單親家庭子女在學(xué)校得到良好教育，健康成長(zhǎng)，作為教師的我們，應(yīng)該把更多的愛傾注在單親家庭的學(xué)生身上，采用科學(xué)合理的教育方法幫助他們，引導(dǎo)他們，使他們健康成長(zhǎng)。對(duì)此，我是這樣做的：

一、為單親家庭學(xué)生建立檔案

每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)建立單親家庭學(xué)生的個(gè)人檔案，加強(qiáng)對(duì)單親學(xué)生的家庭住址、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、家庭情況的了解，并詳加記載。針對(duì)不同情況進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況，以便于對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育，也才能收到事半功倍的效果。

二、要關(guān)心每個(gè)單親學(xué)生的生活情況

由于父母的離異，有可能父母雙方相互推卸，結(jié)果誰(shuí)也不管子女。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，連孩子上不上學(xué)都不加理睬。因此，我會(huì)對(duì)單親家庭學(xué)生生活情況進(jìn)行了解，了解是跟父親居住，還是跟母親居住。有了困難，我會(huì)力所能及的幫助他們。去年，我班學(xué)生楊某父母離婚，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親也外出打工，爺爺和奶奶已經(jīng)去世，一個(gè)不到10歲的孩子就承擔(dān)起自己管理自己的重任。我了解到情況后，及時(shí)對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行幫助，看到他沒有書包，我就跟他買了一個(gè)新書包，以及一些學(xué)習(xí)用品，還把我女兒一些衣服送給他穿，每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)，我就把他接到我家一同吃飯，讓這位同學(xué)感覺到除了父母的愛，還有老師、同學(xué)的關(guān)愛。

三、尊重單親家庭學(xué)生的自尊心

由于家庭的原因，單親家庭學(xué)生自尊心極強(qiáng)，同時(shí)也存在自卑心理。因此，尊重和愛護(hù)單親家庭學(xué)生的自尊心,是教師必須重視的教育原則。我們應(yīng)更多地用贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方法喚起他們的自尊心，平時(shí)注意觀察學(xué)生一舉一動(dòng)，堅(jiān)持正面教育、耐心引導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)他們的個(gè)人意愿給予尊重，這對(duì)單親家庭學(xué)生正確人生觀的形成有深遠(yuǎn)影響。因此，維護(hù)學(xué)生自尊心，可以作為教育單親家庭學(xué)生的切入點(diǎn)，只有維護(hù)單親學(xué)生的自尊心，尊重了他們的自尊心，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)生活的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)單親家庭學(xué)生自強(qiáng)拼搏的精神。如我班學(xué)生楊某，從小父親去世，母親長(zhǎng)年在外打臨工，還染上吸毒，被勞動(dòng)教養(yǎng)。她只能跟年邁的外婆居住，由于家庭困難，沒有正確的引導(dǎo)，常在班上有愛偷同學(xué)東西的不良行為，多次被同學(xué)告發(fā)，碰到這樣的問(wèn)題，我告訴同學(xué)們楊某同學(xué)的家庭情況，讓大家共同關(guān)心她，為了維護(hù)她的自尊心，我不在班上點(diǎn)名批評(píng)她，而是多次私下找到她，耐心的教育，讓她知道偷東西的不良后果，于是她改掉了不良行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所上升。

四、引導(dǎo)單親家庭學(xué)生善待自己

單親家庭子女身上毛病多一些，受的表?yè)P(yáng)少，批評(píng)多。他們往往

對(duì)周圍人有一種敵對(duì)情緒，常以沉默回避或粗暴無(wú)禮的態(tài)度對(duì)待老師和同學(xué)。在這種情況下，對(duì)這種學(xué)生訓(xùn)斥或說(shuō)教常常無(wú)濟(jì)于事，情感教育則可達(dá)到以情激情的目的，在進(jìn)行情感教育時(shí)，教師只有把心交給學(xué)生，學(xué)生才能把心交給你。

記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常打架，老師嚴(yán)厲的批評(píng)他根本不放在心上，你找他談話，跟他講道理，他總是用沉默來(lái)對(duì)待你，使你無(wú)可奈何。經(jīng)過(guò)多次側(cè)面的了解和家訪，才知道他父母離婚后，媽媽已去廣州了，而爸爸又不管他，回家去經(jīng)常吃了早餐沒晚餐。我知道是殘缺的家庭讓他受到深刻的傷害，他只是在用外表的冷漠掩飾心靈的創(chuàng)傷，他太需要愛了，我下決心一定要用真誠(chéng)的愛去感化他。一次，我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，我知道他沒吃早飯，我轉(zhuǎn)身去買了一碗粉放在桌上，看到老師真誠(chéng)的目光和關(guān)切的微笑，終于吃了起來(lái)。以后，不知有多少次這樣關(guān)心，終于有所觸動(dòng)。于是，我告訴他：老師知道你家沒人關(guān)心你，但正因?yàn)檫@樣，你才要自己關(guān)心自己，自己愛自己，如果連你自己都不愛惜自己，老師怎么幫你呢？聽了老師的話，他點(diǎn)頭了。接著我又告訴他，同學(xué)、老師其實(shí)都想幫你，但經(jīng)常出手打人，誰(shuí)敢接近你呢？你一定要改掉打人的壞毛病，就這樣他不打架了。

五、多角度關(guān)愛單親家庭學(xué)生，彌補(bǔ)父母關(guān)愛的缺失

單親家庭學(xué)生是“情感饑餓”群體，他們需要更多的關(guān)愛。我班有一位學(xué)生在一次作文中這樣寫到：媽媽，你回來(lái)吧，你再不回來(lái)，我都要記不清你的模樣了。每當(dāng)我看見鄰居朋朋牽著他媽媽的手走過(guò)時(shí)，我總感覺我和姐姐就是沒媽的孩子，你知道我是多么想你嗎？媽媽，每次你打電話來(lái)時(shí)，你總是說(shuō)我和姐姐要錢用啊，你回來(lái)吧，我再也不問(wèn)你要錢了??。從這次作文中可深切的體會(huì)到單親家庭學(xué)生是多么需要父母的關(guān)心和照顧啊，為此，我認(rèn)為教師應(yīng)更多地關(guān)心單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加情感投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從情感上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?，班主任以及教師要做單親家庭學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。讓他們感覺到除了父母，還有老師在關(guān)心他們，從老師那里同樣可得到父愛、母愛。

總之，教育好單親家庭的學(xué)生不僅要有愛心，而且還要注意恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問(wèn)題。只要我們積極思考、勇于探索，就能做好單親家庭學(xué)生的教育工作，使這些受過(guò)心靈傷害的孩子與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，臉上重新露出燦爛的笑容。