第一篇：淺談家長對學(xué)齡前兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性（大全）

淺談家長對學(xué)齡前兒童創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新能力是人最重要和最有價(jià)值的一種能力。一個(gè)孩子將來有多大成就，關(guān)鍵就在于他的創(chuàng)新能力如何。江澤民總書記最近說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。眼下，教育界的有識(shí)之士對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正越來越重視，這是十分可喜的。其實(shí)，作為家長，也應(yīng)該重視對孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)榧议L是孩子的第一任老師，而且家長與孩子相處的時(shí)間最長、接觸的生活面最廣。那么，家長應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？具體可從這樣幾方面著手。

一、營造寬松愉悅的家庭氛圍

校有校風(fēng)，班有班風(fēng)，家應(yīng)該有家風(fēng)。有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。不管家庭成員是多少，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的，應(yīng)該是自由自在的，而不應(yīng)該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。就目前而言，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)主要有兩種：一種是老子說了算，一切都得聽家長的，孩子沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)，包括孩子對自己的事的決策權(quán)；另一種是孩子說了算，孩子是太陽，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子怎么說家長就怎么辦。這兩種家風(fēng)都不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。寬松愉悅，有事大家商量，共同想辦法，誰的主意好就聽誰的，只有這樣，孩子才能積極開動(dòng)腦筋，從而形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸新鮮事物

知識(shí)是一切能力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，對外面的世界一點(diǎn)兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會(huì)有創(chuàng)新能力的。家長要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子接觸各種新鮮事物。是農(nóng)村的，可帶孩子去城市，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)城市的建筑、交通等設(shè)施；住在城市的，可帶孩子去農(nóng)村走走，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)農(nóng)作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風(fēng)光，了解花鳥草蟲的生存特性等。認(rèn)識(shí)事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。那種只想把孩子關(guān)在家里，只想讓孩子寫字、畫畫、背詩的方法，只會(huì)把孩子培養(yǎng)成書呆子，絕不可能培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人。

三、鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行探索性玩耍

玩是孩子的天性，不會(huì)玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性玩耍。積極鼓勵(lì)，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，必要時(shí)，也可一道參與玩耍；探索性玩耍，就是要鼓勵(lì)孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。在對孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法：一是為了安全，不讓孩子玩。安全當(dāng)然是重要的，但不能杞人憂天或因噎廢食，而且安全也有個(gè)程度問題。二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩。有些家長把孩子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄臟衣服。衛(wèi)生確實(shí)需要講究，但不能影響必要的玩耍。三是怕?lián)p壞物品和玩具。有些家長雖然給孩子買來了各種玩具，但不讓孩子自由地玩。有些家長不準(zhǔn)孩子摸或擺弄物品，動(dòng)輒以“要弄壞的”相威嚇。教育孩子愛護(hù)東西是對的，但不能要求過嚴(yán)?？傊⒆硬荒懿煌?，因?yàn)橥娌坏梢栽鲩L智慧，還可以直接培養(yǎng)動(dòng)手能力。

四、正確對待孩子的各種各樣的提問

提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識(shí)的表現(xiàn)。孩子從會(huì)說話起，就開始會(huì)提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得

怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為家長，都應(yīng)該心平氣和地、認(rèn)真地對待。在這個(gè)問題上，要避免出現(xiàn)以下三種錯(cuò)誤態(tài)度：一是強(qiáng)行壓制提問。如“你怎么問題那么多？”“你沒看到，我正忙著？”“你怎么會(huì)問出這樣的怪問題？”等，這類話語應(yīng)力求禁止。二是欺騙搪塞。有些家長對孩子的問題回答不了，但又怕丟面子，就胡編亂造一些所謂的答案來欺騙和搪塞孩子，這不但會(huì)影響孩子的思維發(fā)展，也會(huì)影響家長自身的威信。三是解釋得太深太難，讓孩子聽不懂。這三種態(tài)度都不利于孩子創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。對孩子的提問，家長有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，家長如不能回答，可實(shí)話實(shí)說，也可和孩子一道探索。

五、不時(shí)啟發(fā)孩子多角度思考問題

在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導(dǎo)孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一條思路想想的好習(xí)慣。家里買了一條魚，可問孩子：除了蒸以外還有什么吃法？茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？突然下了一場大暴雨，樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那么，這場暴雨就沒有一點(diǎn)兒益處嗎？等等。其實(shí)，社會(huì)生活和家庭生活中的每一個(gè)事物，都可以作為啟發(fā)孩子多角度思維的內(nèi)容。多角度思考問題，實(shí)際上就是進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。因此，家長要注意從小引導(dǎo)和培養(yǎng)。

六、有意識(shí)訓(xùn)練孩子的想象能力

想象是創(chuàng)造之母，沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力。在日常生活中，家長要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的想象能力。訓(xùn)練的方法一般有：1.多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，比如童話、科幻作品、神話、寓言等。2.許多家長平時(shí)都給孩子講故事，不妨在講到一半時(shí)，戛然而止，讓孩子根據(jù)前面的情節(jié)續(xù)接故事。3.看文字畫畫?？商峁┮恍┪淖郑ɑ蚩谡Z），讓孩子把文字的內(nèi)容用圖畫的形式畫出來。

4.進(jìn)行概念的聯(lián)結(jié)訓(xùn)練。經(jīng)常出一些毫不相干的概念，要讓孩子通過相關(guān)的中間環(huán)節(jié)把兩個(gè)不相干的概念聯(lián)結(jié)起來。比如“石頭”與“電腦”，這兩個(gè)概念本不相干，但通過“玻璃”和“屏幕”，就構(gòu)成了相關(guān)的概念鏈：石頭—→玻璃—→屏幕—→電腦。5.鼓勵(lì)孩子直接編創(chuàng)故事。孩子平時(shí)都愛聽故事，聽到一定數(shù)量后，可讓孩子自己來編故事。

當(dāng)然，家長培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法還有很多，因?yàn)榧彝ド詈蜕鐣?huì)生活是豐富多彩、千變?nèi)f化的，具體的經(jīng)驗(yàn)只能從具體的生活中來。這有待于家長以及老師和專家們進(jìn)一步探索和總結(jié)。

第二篇：青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，青少年時(shí)期是人的個(gè)性品格形成的重要階段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，又是青少年成長的內(nèi)在需要。因?yàn)樵诳茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，青少年作為未來國家建設(shè)的繼承者，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)激增的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)革新創(chuàng)造、開拓前進(jìn)，才能在社會(huì)中立足發(fā)展，才能承擔(dān)起建設(shè)國家的重?fù)?dān)。因此，有意識(shí)的培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力十分必要。

第三篇：淺談大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

淺談大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1999年，國務(wù)院召開了“第三屆教育工作會(huì)議”，在這次會(huì)議中，中共中央，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，將素質(zhì)教育的重要性提到了前所未有的高度，并特別指出，人們應(yīng)當(dāng)重視對大學(xué)生的素質(zhì)教育。

科技創(chuàng)新在人類發(fā)展歷史中起著不可估量的作用?？v觀人類發(fā)展歷程，實(shí)際就是科技創(chuàng)新不斷進(jìn)行的過程。在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的發(fā)明、新的科技、新的材料、新的工藝層出不窮，社會(huì)在科技的帶動(dòng)下飛速發(fā)展，而科技又是這個(gè)速度不斷加速。毫無疑問，科技創(chuàng)新已近成為當(dāng)代的主旋律。作為21世紀(jì)新一輩的高科技人才，時(shí)代的車輪把我們推向了21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代的潮流之中。大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)已經(jīng)成為國家的需要、社會(huì)的需要和時(shí)代的主題。

眾所周知，我國已經(jīng)正式加入世界貿(mào)易組織，在今后的發(fā)展歷程中，我國將會(huì)在更高的層次和更廣泛的領(lǐng)域直接面對經(jīng)濟(jì)全球化和新的貿(mào)易規(guī)則的挑戰(zhàn)，以及來自信息和資本市場的競爭。因此，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新和實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)廣大青年學(xué)生特別是大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新世紀(jì)盡早實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。

科技創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)之聲型時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求。國家需要我們當(dāng)代大學(xué)生具有科技創(chuàng)新能力。黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)多次指出科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性。江澤民同志曾經(jīng)講到：“創(chuàng)新是一個(gè)名族進(jìn)步的靈魂，是國家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！睙o獨(dú)有偶，黨和國家第四代領(lǐng)導(dǎo)人之一溫家寶同志在中科院視察時(shí)，也曾經(jīng)指出：“科技是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，科技創(chuàng)新是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競爭力的關(guān)鍵，戰(zhàn)略高科技對科技能力的提升和相關(guān)長夜的發(fā)展具有幾大的帶動(dòng)作用。

歷史也一再的證明，一個(gè)國家，沒有科技的強(qiáng)的就沒有國力的強(qiáng)大，沒有科技的創(chuàng)新就沒有國家的發(fā)展以及長久生存下去的動(dòng)力。中華民族向來是一個(gè)創(chuàng)新力極強(qiáng)的民族，在幾千年的歷史中，勞動(dòng)人民的創(chuàng)新成果匪然，我國也一度代表著世界強(qiáng)國之巔。然而，到了近代，滿足于現(xiàn)狀的封建帝王們，不思進(jìn)取，閉關(guān)鎖國，拒絕新生事物，最終被中華民族所創(chuàng)造技術(shù)衍生而來的新技術(shù)打敗了。在民國時(shí)期，當(dāng)代的政府雖然也引進(jìn)了不少先進(jìn)的技術(shù)，但自己卻沒有大的創(chuàng)新，各項(xiàng)技術(shù)依賴于外國人，民族工業(yè)一直陷入困境之中。由此可見，科技創(chuàng)新已經(jīng)上升到與國家興亡有關(guān)的高度，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)注意對自身科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使國家擁有強(qiáng)大的國力和旺盛的生命力，以便在未來的發(fā)展中立于不敗之地。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是國家的需要也是社會(huì)的需要和時(shí)代的主題。進(jìn)入21世紀(jì)，人才毫無疑問將成為時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)因素。作為一名優(yōu)秀人才，科技創(chuàng)新能力是其必備的素質(zhì)。

中國當(dāng)代的大學(xué)生，有許多人重視理論而輕實(shí)踐，因循守舊而不注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而事業(yè)上科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為大學(xué)生基本素質(zhì)之一。新浪網(wǎng)的一則新聞指出，許多跨國公司認(rèn)為，目前的中國大學(xué)畢業(yè)生僅有10%符合他們公司用人標(biāo)準(zhǔn)。談及原因，這些跨國公司用人部門不約而同提到了大學(xué)生過于淺薄的創(chuàng)新能力。他們的眼中，最好的員工，值得公司用最好的待遇去挽留的員工是那些創(chuàng)新，勇于開拓的人，而不是那些空有滿腹理論而不知如何去運(yùn)用，去發(fā)揮的人。科技創(chuàng)新能力的重要性已經(jīng)獲得了普遍的社會(huì)認(rèn)知，甚至已經(jīng)成為人才取舍的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)代大學(xué)生要想在求職過程中覓得一個(gè)理想的職位，培養(yǎng)自身科技能力是關(guān)鍵之一。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對自身綜合能力的提高也起著重要的作用。科技創(chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)技能密不可分，即科技創(chuàng)新眼部都需要以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的專業(yè)理論，知識(shí)水平為保證，善于學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)為科技創(chuàng)新的成功帶來機(jī)遇。另

一方面，科技創(chuàng)新是向綜合素質(zhì)，需要多領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的支持，如果不拓展自己的知識(shí)面，科技創(chuàng)新就無從談起，因此科技創(chuàng)新對知識(shí)的需要可調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域的主動(dòng)性。

當(dāng)今世界，科技技術(shù)日新月異，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步是全社會(huì)的共同責(zé)任。結(jié)合我國現(xiàn)狀來說，黨是十七大已經(jīng)確定了我們新世紀(jì)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏觀目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵是繼續(xù)大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，實(shí)施‘科教興國’戰(zhàn)略，當(dāng)代大學(xué)生是住過的未來，是國家實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要一環(huán)，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)為、為早日實(shí)現(xiàn)黨十七大提出的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

第四篇：關(guān)于學(xué)齡前兒童的興趣、特長、綜合能力的培養(yǎng)

關(guān)于學(xué)齡前兒童的興趣、特長、綜合能力的培養(yǎng)

寫這個(gè)題目，感覺很大。不過最近碰了很多家長，都聊到了這個(gè)方面的問題，也有一些感受，所以想談一談。

先回憶一下和其他一些家長關(guān)于這些方面交流的一些細(xì)節(jié)問題。那么應(yīng)該從什么地方開始說呢？似乎，是很家常的談話，幾個(gè)家長因?yàn)楹⒆訁⒓恿四承┓矫娴呐嘤?xùn)，比如我兒子前一階段參加的游泳班，以及一直堅(jiān)持下來的在彩翼的美術(shù)訓(xùn)練。這些場合，我都能碰到很多的同齡孩子的家長，大家相互之間就會(huì)交流一些關(guān)于孩子教育的問題。在交流過程中，普遍的困惑就是孩子的興趣問題，以及該給孩子報(bào)些什么班，如何培養(yǎng)孩子的問題，諸如此類。

是的，現(xiàn)在基本上每家都是一個(gè)孩子，三十來歲的家長也有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，有能力、也十分想把自己的孩子在學(xué)齡前給打好基礎(chǔ)，或者培養(yǎng)一個(gè)有特長的甚至是“天才”的寶貝。而現(xiàn)在社會(huì)上各種學(xué)齡前的輔導(dǎo)班是出奇的多，很多社會(huì)資源已經(jīng)把目光轉(zhuǎn)向了孩子，孩子的錢真的很好掙。什么藝術(shù)幼兒園、舞蹈班、英語班、美術(shù)班、樂器班、輪滑班等等的，可以說，只要你想得到的培訓(xùn)方式，社會(huì)上就會(huì)有對應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)供你選擇。當(dāng)然，這些機(jī)構(gòu)也是良莠不齊，同時(shí)，孩子們的興趣和愛好也是很多的，如何選擇最適合他們的培訓(xùn)、輔導(dǎo)班，的確讓家長們頭疼。

真的很困惑呀，現(xiàn)在我們所面臨的社會(huì)和我們小的時(shí)候真的很不一樣了。那時(shí)候，一方面是社會(huì)上根本就沒有那么多的學(xué)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可供我們選擇，另一方面，那時(shí)的家長腰包里也真沒有那么多的錢可以讓我們?nèi)ミx擇學(xué)什么。于是，作為“過來人”，我們幾乎沒有任何的親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)可以遵循。那么，該如何給孩子在學(xué)齡前選擇一個(gè)合適的培養(yǎng)方式呢？這就是我今天想要談的這個(gè)問題了。

為了更好的論述這個(gè)問題，我將按照我習(xí)慣性的認(rèn)知的方式從三個(gè)方面入手進(jìn)行闡述。

（一）為什么

問題提出來了：為什么我們要研究學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)？

呵呵，其實(shí)這個(gè)問題很廢話，前面都說了一大堆，在這里又提為什么，有點(diǎn)顛倒和啰嗦。但是為了說明得更清楚，我將進(jìn)一步發(fā)揮自己啰嗦的風(fēng)格，深入闡述一下這個(gè)為什么。

首先，家長的重視我就不提了，引言里面我說得很多了：每家只有一個(gè)娃，腰包有些錢了，當(dāng)然希望自己的孩子能發(fā)展得更好一些，所以家長們對于培養(yǎng)孩子、贏在起跑線上是不遺余力的。

其次，我要說的是學(xué)齡前的重要性所在，這也是Key Word（關(guān)鍵詞）之一了。我們的孩子從生下來，到成人（按18歲或者22歲算都可以）之前，其實(shí)是很弱勢的一個(gè)群體，是人生的一個(gè)起步階段，在這個(gè)階段，要接受家庭、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一系列的教育，掌握一系列的生存技能才能夠慢慢的走向這個(gè)社會(huì)，適應(yīng)和生存于這個(gè)社會(huì)。所以，這是人生的起步階段，關(guān)系著他一生剩下的四分之三甚至更長的路程的生存能力問題，因此是非常重要和關(guān)鍵的基礎(chǔ)。而學(xué)齡前這個(gè)階段，則是人生基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)，是更為重要的一個(gè)時(shí)期。古人就說過，“三歲看到老”。的確，在這個(gè)時(shí)期，由于沒有接受正規(guī)的學(xué)校教育、思想和思維沒有太過于定型，孩子們的可塑性是非常非常強(qiáng)的，甚至可以說，在這個(gè)階段，他們的確是一塊璞玉，可以完全按照設(shè)計(jì)師的構(gòu)想去雕刻的（呵呵，我更愿意說，像是一塊泥，想怎么捏就怎么捏）。同理，在學(xué)齡前，興趣、愛好、特長都可以在這個(gè)階段給初步構(gòu)建、規(guī)劃、形成，所以必須高度重視這個(gè)時(shí)期孩子的培養(yǎng)，否則，錯(cuò)過了，也就錯(cuò)過了最佳的（注意我所說的是“最佳”而不是“唯一”）培養(yǎng)時(shí)機(jī)，機(jī)不可失，時(shí)不再來了。

第三，關(guān)于一些實(shí)例。

先說我兒子吧，今年四歲8個(gè)月了，幼兒園中班，從三歲開始，除幼兒園外，他還參加過美術(shù)、游泳、mini網(wǎng)球的專業(yè)培訓(xùn)，多次參加各種興趣培養(yǎng)活動(dòng)，并根據(jù)他的興趣愛好，我們也計(jì)劃為他再選擇一些他喜歡的培訓(xùn)。現(xiàn)在做幾個(gè)對比，縱向來說，他和他表姐對比，表姐今年8歲，小學(xué)二年級，由于家庭條件限制，在學(xué)齡前沒有得到很系統(tǒng)的輔導(dǎo)和教育，當(dāng)他們兩個(gè)在一起的時(shí)候，不光是美術(shù)，在其他方面上也都表現(xiàn)出差距，比如說表達(dá)、理解能力等，表姐明顯若于弟弟。認(rèn)真分析原因，固然有接受教育、知識(shí)面、生活環(huán)境等方面的影響，但是很明顯的是基礎(chǔ)不一樣，導(dǎo)致了接受能力開始產(chǎn)生了差別。比如說，同樣念一段小學(xué)二年級的課文，弟弟的理解能力居然要比姐姐強(qiáng)一些。從橫向來說，兒子和他幼兒園的同學(xué)對比，在美術(shù)方面，他比同班孩子表現(xiàn)出更強(qiáng)的觀察能力、控制能力和理解能力，直觀來說，從繪畫中對筆的控制、對顏色的感覺，受到過專業(yè)培養(yǎng)和幼兒園基礎(chǔ)培養(yǎng)的孩子區(qū)別是明顯的。同時(shí)，兒子跟在美術(shù)班的同班同學(xué)對比，他有個(gè)同學(xué)是在“紅黃藍(lán)”幼兒園（應(yīng)該是一個(gè)教育相對更全面一些的幼兒園）上學(xué)，同時(shí)在外也報(bào)了很多的興趣班，據(jù)我所知好像還有鋼琴班、英語班等等的，這個(gè)孩子在美術(shù)方面和我兒子的作品體現(xiàn)出了兩個(gè)完全不同的風(fēng)格，我兒子的作品我感覺比較大氣或者寫意一些，而那個(gè)孩子的作品中規(guī)中矩、比較精致、工整，甚至可以體現(xiàn)出她在其他方面的教育痕跡。

通過上述的三個(gè)對比實(shí)例，很明顯看出受到培訓(xùn)不一樣，所表現(xiàn)的效果其實(shí)是不一樣的，并且隨著年齡的增長，這種差別將越來越明顯。當(dāng)然，我也并不是說受到培養(yǎng)的孩子就一定好，沒有受到過系統(tǒng)培養(yǎng)的孩子就會(huì)很差。我所要表達(dá)的只是這種差別的存在，至于孩子今后的發(fā)展，其實(shí)還有他本身、社會(huì)等等方面的因素所左右，所以好與壞并不是結(jié)論。而我的結(jié)論是：經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練的孩子，其發(fā)展是可見、可控、可期的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練的孩子，在發(fā)展過程中會(huì)有很多不可控、不可預(yù)見的因素；同時(shí)，經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練的孩子，能夠取得基礎(chǔ)上的優(yōu)勢，在未來發(fā)展過程中如果能充分利用這種基礎(chǔ)將發(fā)展得更快一些，而未經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練的孩子，在未來要取得同等成績，所要付出的努力和代價(jià)將會(huì)更大。因此，一定要抓住學(xué)齡前這一寶貴時(shí)期，對自己的孩子進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)。

（其實(shí)，這個(gè)結(jié)論并不嚴(yán)謹(jǐn)，但是一考慮到語言的學(xué)習(xí)，我們似乎覺得在學(xué)齡前學(xué)要比在成年后學(xué)更容易一些，當(dāng)然，孰是孰非，在目前也還是沒有定論的，這個(gè)結(jié)論也許只適合我或者我的兒子，呵呵。）

（二）是什么

這是我解題過程中比較喜歡的一個(gè)步驟，而拿這個(gè)題目來說，即興趣、特長、綜合能力是什么？剛才已經(jīng)說完了為什么，說明了培養(yǎng)學(xué)齡前兒童興趣、特長、綜合能力的重要性。那么到這個(gè)步驟，我會(huì)進(jìn)一步對這三個(gè)詞語進(jìn)行比較，進(jìn)而才能得到最后的“做什么”的方法。

要注意，興趣、特長、綜合能力是三個(gè)完全不同方面的培養(yǎng)目的。

首先，說興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然說這么說有點(diǎn)絕對了，但是，對于低齡兒童來說，的確是如此的。比如說男孩子如果沒有興趣，我相信他是不會(huì)去喜歡芭比娃娃的，相反，如果你給他一個(gè)變形金剛，相信多數(shù)男孩子都是會(huì)喜歡的，這就是興趣。所以，我們要了解孩子的興趣，孩子喜歡什么，對什么敏感。我們要從生活之中去觀察，去尋找孩子的關(guān)注點(diǎn)，興趣點(diǎn)，進(jìn)而對其進(jìn)行引導(dǎo)。比如說，我鄰居家有個(gè)孩子就很喜歡各種車子，才兩歲多，就能告訴你各種車子的型號，每次來到我們家的時(shí)候，看到車子就體現(xiàn)出一種莫名的狂熱，這就是興趣。當(dāng)然，多數(shù)孩子的興趣是共通的，比如說男孩子喜歡喜歡奧特曼、鎧甲勇士，女孩子喜歡毛絨玩具等等的。所以，對于興趣，我們只需要關(guān)心的是他不喜歡什么，我們想要他喜歡什么。呵呵這似乎很繞，但絕對是這個(gè)問題的關(guān)鍵所在，他們不喜歡的東西，就沒有興趣，這時(shí)你要讓他們?nèi)W(xué)，相信他們也很難會(huì)去學(xué)好的；而我們想要他喜歡什么，這是我們的意志所在，前面我說過，學(xué)齡前的孩子是塊泥，你想怎么捏就怎么捏，所以，你可以根據(jù)你的意志去培養(yǎng)他喜歡的東西，比如說你想讓你的孩子去喜歡音樂，那么首先你就可以在他很小的時(shí)候就多放些音樂，和他一起欣賞，經(jīng)常對他說音樂的美，在潛移默化之中，他會(huì)逐漸對音樂發(fā)生興趣，當(dāng)然，這是需要耐心和過程的，但是對于可塑的學(xué)齡前兒童來說，可行性非常高。

第二，說特長。這個(gè)是相對于興趣而言的，也就是說在興趣的基礎(chǔ)上，孩子在相對比較喜歡、比較愛參與并且控制能力較好的方面。我們成人其實(shí)也一樣，可以有很多的興趣和愛好，但是，特別專長的只是其中的某些個(gè)方面。而這種特長到了成年后更為突出。到了成年之后，甚至可以演化成為我們謀生的技能，所以我們往往說要有“一技之長”。而孩子的特長相對簡單一些，按我的理解，其實(shí)就是控制能力比較突出一些的興趣和愛好。比如說我兒子，喜歡表演、喜歡畫畫、喜歡游泳、喜歡打球、喜歡唱歌等等，但是，真正比較突出的其實(shí)只有兩個(gè)方面，一是語言表達(dá)，二是畫畫，這就是現(xiàn)階段他較其他孩子突出的特長。當(dāng)然，這個(gè)“特長”并不是我們成人意義上的特長，隨著時(shí)間的推移，這些所謂的“特長”還是會(huì)變化的。所以，對于特長，我們需要根據(jù)需求給其提供條件幫助其保持直至成人，或者進(jìn)行放棄，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)其他特長。前者意思是要重點(diǎn)培養(yǎng)特長，后者意思是，要根據(jù)其發(fā)展情況做好特長的取舍，畢竟術(shù)業(yè)有專攻，隨著時(shí)間的推移，要不段去適應(yīng)和變化。

第三，說綜合能力。雖然對于學(xué)齡前兒童而言，綜合能力培養(yǎng)提得有點(diǎn)早，畢竟孩子在這個(gè)階段由于身體條件、理解能力的限制，根本無法如同我們成人一樣接受特別大量綜合知識(shí)的教育和灌輸。一般成年人的綜合素質(zhì)，也是在經(jīng)過多年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教育之后，才能逐步融匯、貫通和綜合運(yùn)用，形成良好的綜合能力。但是，在這里我還是要提出這個(gè)提法，作為我在育兒過程中十分推崇的一個(gè)培養(yǎng)目的。當(dāng)然，我也會(huì)遵循客觀規(guī)律，不會(huì)按照成人的方式去強(qiáng)加對兒童綜合能力的培養(yǎng)，而更多的是強(qiáng)調(diào)為未來綜合能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三者的關(guān)系我歸納為：

興趣是根本基礎(chǔ)，特長是即時(shí)成果，綜合能力是長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（三）做什么

直到這個(gè)部分，才真正涉及到本文的方法論：如何培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的興趣、特長、綜合能力？

這個(gè)部分的關(guān)鍵詞是培養(yǎng)。

剛才也已經(jīng)說過，興趣很大程度取決于孩子自身的喜好，而家長可以通過潛移默化來影響自己的孩子，讓孩子養(yǎng)成興趣。培養(yǎng)興趣的具體方法：一是觀察，觀察孩子的日常行為，從中找到其關(guān)注點(diǎn)；二是影響，通過父母、家庭、社會(huì)環(huán)境對孩子施加影響，比如說“孟母三遷”的故事，其實(shí)就是一個(gè)非常典型的后天施加影響的故事。

特長培養(yǎng)的問題，其實(shí)可以歸結(jié)為孩子學(xué)前培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班的選擇問題?；蛘哒f如何選擇一個(gè)好的學(xué)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為孩子將來的一技之長奠定基礎(chǔ)。這個(gè)問題，我不深入的展開說，只想簡單說三點(diǎn)： 一是科目選擇要符合孩子的興趣，比如說孩子喜歡畫畫，你就可以讓他報(bào)個(gè)美術(shù)班，喜歡打鬧，可以報(bào)跆拳道班等等；二是學(xué)校選擇要有系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)方法，拿我兒子美術(shù)教育的例子來說，我讓他學(xué)畫的一個(gè)專業(yè)的兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對比一些大班授課、范畫教學(xué)的兒童繪畫培訓(xùn)班而言，具有比較突出優(yōu)勢，能夠系統(tǒng)的掌握一些美術(shù)教育的理念和知識(shí)，教學(xué)環(huán)境、學(xué)校的氛圍也不錯(cuò)，所以孩子去了之后進(jìn)步很快；三是堅(jiān)持度的問題，很多家長都很頭疼孩子學(xué)兩天興趣點(diǎn)就轉(zhuǎn)移了，結(jié)果家長只能放棄，其實(shí)這個(gè)問題主要原因還是在家長，一方面是前期對孩子的觀察不夠，對其興趣把握不準(zhǔn)，另一方面可能是選擇學(xué)校的教育方法不適合孩子，還有一種可能是家長沒有充分理解孩子的生理、心理特點(diǎn)，孩子一說放棄，家長就放棄了，其實(shí)很多時(shí)候，孩子的放棄只是一中年齡小的心理行為，所以一定要能夠充分理解和了解孩子的心理，幫助他堅(jiān)持并逐步取得成功。

下面，我重點(diǎn)說說我最推崇的綜合能力培養(yǎng)問題。

一是正確認(rèn)識(shí)綜合能力培養(yǎng)對孩子今后發(fā)展的重要作用。

這是一個(gè)意識(shí)問題，我認(rèn)為作為家長必須首要樹立的培養(yǎng)綜合能力的意識(shí)?，F(xiàn)在，很多家長在培養(yǎng)學(xué)齡前孩子往往都有這么一個(gè)觀點(diǎn)，不能讓孩子輸在起跑線上，話雖如此，但卻不知道怎么才能不輸在起跑線上。于是有的家庭條件比較好的，就多給孩子報(bào)班，條件差的也砸鍋賣鐵，想讓孩子能上個(gè)好學(xué)校、幼兒園，接受良好的學(xué)前教育。事實(shí)上，這么做也沒有什么太大的問題，但是前面我也說過，報(bào)班這種方式，重點(diǎn)培養(yǎng)的是興趣和特長，和綜合能力是沒有很直接的關(guān)系的，多報(bào)班，比如音樂類、美術(shù)類、體育類、益智類等等的都報(bào)，孩子的身體條件是有限的，從小就給孩子增加這么大的負(fù)擔(dān)，也是十分不可取的。因此，關(guān)于報(bào)班是很講究的，有針對性的，不能全面開花。所以，樹立的這個(gè)起跑線的意識(shí)問題是很必要的，但是一定要了解什么才是真正的起跑線，在我看來，綜合能力就是！

二是正確處理綜合能力培養(yǎng)和興趣特長培養(yǎng)之間的關(guān)系。這一點(diǎn)，從大來說是對自己孩子的一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃，從小來說是處理好各種興趣班和幼兒園、家庭教育之間的關(guān)系問題。

所謂系統(tǒng)規(guī)劃，就是從我們成人的角度，對孩子的今后所需要掌握的知識(shí)、能力進(jìn)行構(gòu)架。比如說，我們根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，覺得今后孩子需要具備良好的溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、組織領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)造、知識(shí)整合等方面的能力，那么，在學(xué)齡前，一定要針對這些能力給孩子制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，比如說溝通協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步細(xì)化到孩子的表演、表達(dá)、閱讀理解等方面的能力，如果有條件的家庭，可以通過報(bào)各類聲樂班、演講班進(jìn)行強(qiáng)化，當(dāng)然，我更樂意的是在腦海里存在這么個(gè)意識(shí)，然后在日常的生活中刻意的去鍛煉孩子這方面的能力，舉個(gè)溝通協(xié)調(diào)能力的例子，我會(huì)給兒子講一個(gè)故事，然后在故事后和他去交流，讓他表達(dá)聽完故事之后的感受，我會(huì)把他表達(dá)時(shí)候的樣子用DV給錄制下來，回頭讓他自己去觀看，從中體會(huì)到表演、表達(dá)過程中的一些細(xì)節(jié)和需要提高的方面。事實(shí)上，通過這種方式，我完全不需要孩子去參加什么演講培訓(xùn)班，他同樣能夠在日常的生活之中接受到表達(dá)能力的訓(xùn)練。對于組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力也可以通過日常和小朋友們玩樂的時(shí)候逐步進(jìn)行訓(xùn)練，我們所要做的是在孩子玩之前和之后，用適當(dāng)?shù)姆绞綄λM(jìn)行提醒，比如說在玩游戲之前，我會(huì)對兒子說，你是不是可以去組織一下某些同學(xué)玩?zhèn)€什么游戲？這時(shí)，好玩的他會(huì)很樂意去做這件事情，在多次組織之后，不用大人說得很細(xì)，在接下來的過程中他會(huì)嘗試如何去組織、玩好這個(gè)游戲，這也就是組織領(lǐng)導(dǎo)能力的一個(gè)培養(yǎng)方式了。當(dāng)然，還可以舉更多的例子，但這些的前提就是要有個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，只有系統(tǒng)規(guī)劃之后，我們才能在生活中，或者報(bào)班的過程中去重點(diǎn)培養(yǎng)一些他這些方面的能力。

再說說興趣特長班和綜合能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。其實(shí)這二者并不矛盾。我覺得，適當(dāng)?shù)呐d趣特長班對孩子綜合能力培養(yǎng)是很有幫助的。比如說我兒子在彩翼的美術(shù)學(xué)習(xí)，這是他的興趣和愛好，我很鼓勵(lì)他，每周他媽媽都堅(jiān)持帶他去那里上課。而從我的觀點(diǎn)看來，特長培養(yǎng)只是一個(gè)方面，更總要的是在這個(gè)特長培養(yǎng)過程中綜合能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)美術(shù)，他肯定是能學(xué)到一門技能的，但我更看中的是在這個(gè)過程中，他審美能力、觀察能力、表達(dá)能力、堅(jiān)持度、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對于各門藝術(shù)類的培訓(xùn)而言，審美是很重要的，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，他能正確了解什么是美的、什么是協(xié)調(diào)的，而這一切都基于觀察和學(xué)習(xí)，最后還可以通過自己手中的畫筆進(jìn)行表達(dá)。在繪畫過程中的一些困難和挫折的克服，以及一坐半個(gè)多小時(shí)一個(gè)小時(shí)的耐性培養(yǎng)，以及通過畫筆創(chuàng)造出一幅作品等等的，這些都十分有助于孩子綜合能力的培養(yǎng)。此外，這個(gè)學(xué)校也有良好的學(xué)習(xí)氛圍，兒子到那里之后，接觸的是于幼兒園完全不同的同學(xué)和老師，對于鍛煉他的溝通表達(dá)能力等等也是十分有幫助的，此外還有很多的好處，我就不一一列出?？傊屹澩诹私夂⒆拥幕A(chǔ)上適當(dāng)報(bào)一些好的興趣特長班，在興趣特長班中，除了培養(yǎng)孩子的特長之外，同時(shí)也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)有針對性的培養(yǎng)孩子的綜合能力。

三是方式方法和目的意義。

方式方法根據(jù)孩子的實(shí)際情況是千差萬別的，這也是我們常說的因材施教，但我們的目的和意義是相同的，就是要培養(yǎng)一個(gè)綜合全面，而且有一定特長的孩子。下面，我進(jìn)行總結(jié)，列幾種常見的方式方法和實(shí)施步驟：

step 1.了解自己的孩子。所有后面的一切都基于對自己孩子的了解之上，我們一定要通過日常的生活和觀察，深刻了解自己孩子的一些喜好、品性等等，相信有心的家長這一點(diǎn)是不難做到的。

step 2.制定系統(tǒng)規(guī)劃。在了解的基礎(chǔ)上，對于孩子實(shí)施“捏泥培養(yǎng)工程”。這個(gè)過程完全體現(xiàn)的是我們成人的意志，我個(gè)人推崇綜合培養(yǎng)。當(dāng)然家長可以根據(jù)孩子實(shí)際情況選擇特長培養(yǎng)，比如專門就領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行培養(yǎng)等等。

step 3.選擇培養(yǎng)方式。這個(gè)是一個(gè)實(shí)施的過程，也是具體報(bào)什么班、日常該怎么做的過程。相信通過規(guī)劃，家長心中一定會(huì)形成了一些主動(dòng)的意識(shí)，所以選擇什么樣培養(yǎng)方式，一定會(huì)是水到渠成的。

step 4.伴隨共同成長。這一點(diǎn)是最關(guān)鍵也是最重要的一個(gè)部分，孩子的成長需要有家長的陪伴，不管前面設(shè)計(jì)得再好，孩子也不能是完全放養(yǎng)的，交給某個(gè)培訓(xùn)班之后就可以不管了，其實(shí)在孩子成長的過程中，會(huì)有很多很多變數(shù)，需要我們的家長在過程中不斷去觀察、修正，直到孩子能夠越來越少的依靠我們，獨(dú)立發(fā)展起來。

不是結(jié)語的結(jié)語：

洋洋灑灑好幾千字，回頭仔細(xì)看了一下，似乎還有很多東西沒有說到，但是，作為我培養(yǎng)孩子的一個(gè)理念，我想已經(jīng)也說上了一些。好的方法，會(huì)讓孩子的教育和培養(yǎng)形成一個(gè)正反饋的循環(huán)過程（奠定了好的基礎(chǔ)，在好的基礎(chǔ)上更快更好的學(xué)會(huì)更多的東西，學(xué)會(huì)更多東西后形成更好的基礎(chǔ)），我們所需要做的其實(shí)只是第一步，打好第一個(gè)基礎(chǔ)。

讓我們和孩子一起，共同成長起來，相伴相隨，直到下一個(gè)人生，生生不息，這也許還真是一件很有意思的事情喲！

第五篇：淺談音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一、激發(fā)創(chuàng)造性思維。是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心

創(chuàng)造能力的培養(yǎng),其核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。發(fā)展創(chuàng)造性音樂教育,要求音樂教育的引導(dǎo)者能夠使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮創(chuàng)造力,用音樂打開學(xué)習(xí)者想像的閘門,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

1、培養(yǎng)形象思維,發(fā)展想像能力。音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維及想像能力,應(yīng)從“聽”入手。音樂是聽覺的藝術(shù),教學(xué)中以聽覺為先導(dǎo),可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美感和情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生音樂情感,發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。音樂教學(xué)中的“聽”,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的形象思維,發(fā)展聯(lián)想和想像,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂中,去發(fā)現(xiàn)、去探索。“引導(dǎo)”就是教師讓學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上利用談話、講授、討論、圖畫、演示、創(chuàng)設(shè)意境等多種手段點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生,通過音樂藝術(shù)實(shí)踐.使學(xué)生感受樂曲特點(diǎn),讓學(xué)生利用已有的欣賞經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想、想像、體會(huì)、感受和理解音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和表現(xiàn)形式。低年級可采取游戲情景模式,讓學(xué)生在游戲中感受樂曲的情感和音樂形象,對中高年級采取活動(dòng)參與模式,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在隨意和注意中感受和發(fā)現(xiàn)聲音的高低、長短、強(qiáng)弱之分,有音色和音區(qū)等各種區(qū)別。初中階段采取體驗(yàn)評價(jià)模式,要引導(dǎo)學(xué)生從音樂現(xiàn)象的感知積累中,逐步認(rèn)知和掌握音樂的規(guī)律,發(fā)展音樂想像能力,逐步探索音樂要素表現(xiàn)特征和作用。教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的想像力,又要注意給予正確的啟發(fā)和引導(dǎo),教師要善于設(shè)計(jì)問題,以富于啟發(fā)性的提問,留給學(xué)生充分聯(lián)想、想像和思考的空間,通過教

師的啟發(fā)和引導(dǎo),將學(xué)生領(lǐng)入音樂情景之中,使學(xué)生的形象思維和想像力得到發(fā)展和提高。

2、培養(yǎng)發(fā)散、聚向和逆向思維能力。發(fā)散思維是一種尋求變異,從多方面尋求答案的思維。而聚合思維是運(yùn)用已知信息.轉(zhuǎn)一個(gè)方向聚斂行進(jìn),去獲取正確答案的過程。前者是創(chuàng)造性思維的主要成分,但二者必須的有機(jī)結(jié)合,才是高水平的創(chuàng)造性思維。為此,教師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維。如,在音樂課中常有創(chuàng)作音樂結(jié)束句的練習(xí),這類練習(xí)一般沒有固定的答案。對此,教師應(yīng)尊重學(xué)生的思維想像,讓他們根據(jù)問題的要求展開各自的想像,大膽嘗試進(jìn)行音樂創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生完成多種不同樂句(結(jié)束句)的創(chuàng)作練習(xí)。然后,通過音樂實(shí)踐(演唱、演奏)分析,確定更為合適和較為合適的答案。這樣,就會(huì)使學(xué)生逐步學(xué)到思維的方法,進(jìn)而逐步形成提高發(fā)散思維和聚合思維能力。

逆向思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ),它常能引發(fā)創(chuàng)造性思維,取得創(chuàng)造性結(jié)果。如司馬光砸缸,司馬光想到“使水離人”(逆向思維),砸缸放水,救了小孩,成為千百年來人們的佳話。而司馬光的小伙伴想的則是“使水離人”(順向思維),可當(dāng)時(shí)的條件做不到。司馬光砸缸救人的辦法,在當(dāng)時(shí)的情況下可說是一種創(chuàng)造性的效果。因此,教學(xué)中教師要注意和重視學(xué)生的順向思維和逆向思維的協(xié)調(diào)發(fā)展,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的逆向思維,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大加強(qiáng)。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的逆向思維,又發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維;逆向思維能突破學(xué)生的思維定勢,是一種積極的創(chuàng)造性思維。

二、找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑,優(yōu)選創(chuàng)新的方法

在音樂教學(xué)中要牢牢把握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。要注意不同學(xué)段、不同水平學(xué)生的不同目標(biāo),依據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)原則,引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、記憶、積累、表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)獲取知識(shí)與能力。

1、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和良好個(gè)性的教學(xué)氛圍。這包括如下三方面內(nèi)容:(1)形成富有創(chuàng)造性的班集體。處于這樣的集體中,學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋,使創(chuàng)造性思考成為一種習(xí)慣。(2)形成寬容、理解的氣氛。創(chuàng)造型的課堂教學(xué)始終充滿著溫暖寬容的氣氛,學(xué)生在思維上是緊張的,但在情緒上是放松的。師生之間、同學(xué)之間共同探討解決問題的方法,對好的想法和方法應(yīng)給予鼓勵(lì),不成熟的想法也不要嘲笑和指責(zé),從而使學(xué)生都能輕松、愉快地闡述自己的主張。(3)形成良好的教學(xué)情境。情境,是音樂教學(xué)情感化、審美化的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生理特征,運(yùn)用音樂教學(xué)的審美規(guī)律,精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的保證。創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境,目的是喚起學(xué)生的音樂注意,熏染學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)作心境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容在課前播放一些相關(guān)的音樂作品或音響資料,把學(xué)生帶進(jìn)特定的情境之中,一種與音樂審美注意相伴的那種特定教學(xué)情境,即學(xué)生對音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)期待的、渴求的良好的教學(xué)情境就隨之形成了,從而為創(chuàng)

造性教學(xué)的有效展開作了鋪墊。

2、挖掘教材的創(chuàng)造因素價(jià)值。在教學(xué)中,充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性,不僅著眼于學(xué)生掌握音樂知識(shí)和技能,更重要的是充分理解和挖掘教材各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)造因素的內(nèi)涵。如自制簡易打擊樂器、聽音響做體態(tài)動(dòng)作、昕音響繪畫、聽音樂故事、結(jié)合器樂教學(xué)為歌曲編配簡易伴奏、結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行抒發(fā)音樂情感創(chuàng)造性的表現(xiàn)和處理。結(jié)合欣賞教學(xué)有創(chuàng)造性地回答學(xué)生在音樂欣賞中提出的問題等,使學(xué)生對音樂產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài),養(yǎng)成愛好音樂的良好態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)音樂,學(xué)好音樂的信心。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),積極改進(jìn)教學(xué)方法。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、探索、刨新、個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程。把握學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、幫助者和領(lǐng)路人。課堂教學(xué)活動(dòng)要變單向傳授、被動(dòng)接受為多維互動(dòng)、主動(dòng)高效學(xué)習(xí)。要積極引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn),加強(qiáng)對學(xué)生問題意識(shí)、問題能力的培養(yǎng)。了解音樂藝術(shù)及音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系,理解不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征,根據(jù)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識(shí),認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能,理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系,使其具有感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂的能力,為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的主要陣地,音樂教學(xué)中教師要靈活選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、開放式教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法,針對音樂學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變換教學(xué)方法,如

體感運(yùn)動(dòng)法、節(jié)奏(旋律)問答法、曲式結(jié)構(gòu)體驗(yàn)法、符號表達(dá)法、二度創(chuàng)作法、即興演奏法、指揮練習(xí)法等,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們積極探求,形成主動(dòng)性。讓學(xué)生在不同的情景中動(dòng)口表達(dá),動(dòng)手操作,舉一反三,觸類旁通,使他們的創(chuàng)造力得到較好的培養(yǎng)和發(fā)展。

4、針對學(xué)科特點(diǎn),恰當(dāng)選用教學(xué)手段?？茖W(xué)適宜的教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中能起到事半功倍的作用。教師在教學(xué)中科學(xué)、合理地選用不同的教學(xué)手段,將有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

使用教學(xué)手段要針對音樂學(xué)科的特點(diǎn),突出音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)。教學(xué)中應(yīng)采用優(yōu)化的音源器材和資源,在使用CAI課件時(shí),要注意其不可替代性、交互性和效益性。特別是課件是否發(fā)揮了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。防止出現(xiàn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為舊教學(xué)觀念服務(wù)的現(xiàn)象;避免以視覺形象代替聽覺感受,盲目追求形象化,忽視學(xué)生想像力的做法。教師在音樂教學(xué)中要針對學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)音樂、感悟音樂,使學(xué)生的形象思維得到充分的發(fā)展,做到現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。有條件的學(xué)校還可利用校園網(wǎng),使學(xué)生通過多樣化的信息資源學(xué)習(xí)音樂、獲得創(chuàng)新的學(xué)習(xí)效果。

5、加強(qiáng)音樂活動(dòng)教學(xué)。音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸,音樂活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)形式,使學(xué)生創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動(dòng)課除完成基本教學(xué)任務(wù)外,更多的是要把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌、舞、音樂劇等活動(dòng)。音樂活動(dòng)課特別注意音樂與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,它有助于學(xué)生擴(kuò)大音樂文化視野,促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和

感受,提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。開展音樂活動(dòng)課可以有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神,有利于智力發(fā)展和良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成,有利于創(chuàng)新能力的提高。

6、努力改進(jìn)評價(jià)方法。對學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評價(jià),會(huì)影響到學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。僅局限于音樂知識(shí)和技能的范圍,那么,音樂學(xué)習(xí)將變得失去意義。因此,教師應(yīng)將學(xué)生在音樂學(xué)科知識(shí)、技能方面的進(jìn)步與學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的提高,以及整體人文藝術(shù)修養(yǎng)的深化等各方面結(jié)合起來?？己朔绞揭`活多樣,要重視學(xué)生的自評,要有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心、提高學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂情感的表現(xiàn)。教學(xué)評估要體現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價(jià)并重的原則。要根據(jù)各學(xué)段不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂水平恰當(dāng)選用評價(jià)形式和評價(jià)方法,在眾多的考核項(xiàng)目中,讓學(xué)生自選有興趣、有特長的項(xiàng)目進(jìn)行考核,可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的能力,揚(yáng)長避短,滿足表現(xiàn)欲,發(fā)展特長。

音樂教育是活力、激情;是創(chuàng)造;是不斷追求,同樣新的世紀(jì)要求人他們是有活力、不斷創(chuàng)造的一代。音樂教育工作者要深入進(jìn)行音樂課創(chuàng)新教學(xué)研究,在音樂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂實(shí)踐方式,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的音樂教學(xué)模式,培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的開拓型、創(chuàng)新性人才。