第一篇：與孩子共舞——對(duì)子女教育的思索和心得

與孩子共舞——對(duì)子女教育的思索和心得

有幸聆聽天一沈茂德校長(zhǎng)的講座，題目是《站在素質(zhì)的高度，探索下一代教育》。瞬時(shí)勾起天一學(xué)習(xí)的朝朝暮暮，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣還有憂憤歡笑。那些歲月，是彷徨，還是算奮斗？是掙扎，還是算歷練？是為光宗耀祖，還是為個(gè)人前途？到現(xiàn)在都沒(méi)有找到答案。天一給了我們高級(jí)別的平臺(tái)，高層次的理念，從此也無(wú)形中拉開了理想和現(xiàn)實(shí)的距離，太多的人只是在以后的歲月中極力的彌補(bǔ)這種距離和缺失。辛苦其中，悲歡其中！那些所謂的成功人士，我們永遠(yuǎn)沒(méi)法觸摸到，遙不可及。而如今，女兒的教育恰如夏日的腳步，來(lái)得那么匆忙和急切。該以一種什么樣的態(tài)度和方法，去融合到她人生的稚嫩旅程中呢，又該以什么樣的角色，參與到她與這個(gè)社會(huì)的磨合和交融中呢？

教育分兩個(gè)關(guān)聯(lián)部分，一頭是知識(shí)，一頭是素質(zhì)。

沈校長(zhǎng)在知識(shí)部分給出了十二點(diǎn)建議：

1、父親的背影叫偉岸！理解：暗示父親在孩子成長(zhǎng)中不可撼動(dòng)的地位和力量，尤其在精神、理念和方向方面。

2、懂教育的媽媽才有好孩子。理解：媽媽更偉大，懷胎十月就注定其一，在以后漫長(zhǎng)的歲月里，媽媽將是塑造孩子的靈魂的偉大工程師。

3、“天才”就是經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處。理解：從這個(gè)意義上講，請(qǐng)大家不要迷信天才，天才就在你身邊。天才就是優(yōu)勢(shì)的再優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮到淋漓盡致，讓人無(wú)法企及。道理就是這么簡(jiǎn)單，并不神秘！你也能這樣做，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)，然后實(shí)現(xiàn)。你愿意這樣做嗎？

4、堅(jiān)信“每個(gè)孩子都是一座金礦”！理解：我們大家都要學(xué)會(huì)耐心期盼，這要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間等待，要用我們永不退卻的熱情、親情，去呵護(hù)她（他）們，永不放棄，然后，我們?cè)谶^(guò)程中慢慢體會(huì)幸福，所以，這座金礦石移動(dòng)的，在人生的任何時(shí)點(diǎn)，任何時(shí)刻！

5、家庭教育的著力點(diǎn)。理解：很簡(jiǎn)單，兩點(diǎn)。一是千方百計(jì)點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情；二是千方百計(jì)優(yōu)化孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除非你不想他（她）在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展。

6、期盼是一種偉大的力量。理解：對(duì)孩子的期盼和鼓勵(lì)要具體化、可視化，而不是飄渺不可及，虛幻不真實(shí)。不是籠統(tǒng)的“你真棒”，“你真行”，要有階段性明確的方向、切實(shí)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)它的原因。父母要學(xué)會(huì)傾聽、發(fā)現(xiàn)、寬容和理解，喚醒孩子對(duì)知識(shí)的無(wú)限渴求。相信孩子的想法基本是對(duì)的！

7、頭腦不是一個(gè)需要填充的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。理解：能夠轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是成功。到時(shí)就不是機(jī)械的填充，而是自發(fā)的燃燒。所以，教會(huì)孩子自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，顯得十分重要，它是一個(gè)人成功的基石。改變孩子任性的個(gè)性趨向，它是成功的攔路石。

8、卓越是一種習(xí)慣。理解：闡明了卓越和優(yōu)秀形成的機(jī)理。很多父母抱怨自己的孩子不優(yōu)秀，妒忌別人孩子的成功和豁達(dá)，其實(shí)都是一種或者一批優(yōu)秀習(xí)慣在幫助孩子，而這些習(xí)慣，假如是被公眾認(rèn)可，被社會(huì)認(rèn)可的，那我們就要花不管多長(zhǎng)的時(shí)間，都要盡力讓孩子養(yǎng)成，并變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)，讓其受益終生。

9、閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于奧數(shù)。理解：一個(gè)喜歡閱讀，閱讀量大的孩子，在漫長(zhǎng)的人生歲月中，一定會(huì)勝出的。在條件許可的情況下，千萬(wàn)不要讓奧數(shù)擠占了孩子寶貴的閱讀時(shí)間！我相信閱讀！

10、貧窮是一種財(cái)富。理解：我是一個(gè)貧窮出生的孩子，相信和我一樣境地的父母會(huì)感同身受，理解更深刻。

11、要成為精英，必須要有拔尖人才的課程。理解：這是一個(gè)教育層次的問(wèn)題，就像讀大學(xué)的人比讀高中的人強(qiáng)，讀高中的人比讀初中的人強(qiáng)一樣，道理很簡(jiǎn)單。

第二篇：子女教育心得

子女教育心得------個(gè)體成長(zhǎng)

為孩子提供了一個(gè)家庭無(wú)法給與的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和培養(yǎng)獨(dú)立性的教育環(huán)境。平時(shí)上班比較忙，下班后還要兼顧孩子的教育，所以教育孩子不能“什么都做”和“什么都不做”，應(yīng)該“有所為有所不為”，即對(duì)孩子要管但不全管，做得不多，但都切中要害。具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

習(xí)慣的的重要：

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。父母作為孩子的第一位導(dǎo)師，應(yīng)該教會(huì)他們學(xué)會(huì)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣：譬如在答應(yīng)孩子的事情，都要盡力做到，給孩子一個(gè)誠(chéng)實(shí)的典范，身先士卒；亦如要求孩子做力所能及的事情，如收拾自己的房間等，疼愛(ài)但不嬌寵。；

授人以魚，不如授人以漁。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，會(huì)使他受益終生。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在?！皭?ài)學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在的作文等。最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子不要想的太復(fù)雜，抓好了習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這些要點(diǎn)，就能在繁忙的工作中兼顧好子女教育。

樹立榜樣，小朋友發(fā)自內(nèi)心的一句話： “爸爸，我也要像你一樣‘高績(jī)效’！

第三篇：與孩子的生命共舞

與孩子的生命共舞

柏合九年制學(xué)校

賴正敏

教育界有著這樣一碗有營(yíng)養(yǎng)的雞湯，大致意思是這樣的：“每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒(méi)有開，你也不要著急跺他兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，到冬天開得會(huì)更動(dòng)人。如果你的花到冬天還沒(méi)開放，你也不要生氣，沒(méi)準(zhǔn)你的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花，開花驚艷四方，且炫麗無(wú)比。真正的園丁不會(huì)在意花開的時(shí)間，只會(huì)默默耕耘，靜待花開??”

多么美好的一段話，但我們多數(shù)時(shí)候只看到了“靜待花開”，而忽略了“默默耕耘”。如何讓孩子向我們期望的方向成長(zhǎng)，甚至超越我們的期望，在伴隨孩子成長(zhǎng)過(guò)程，我也不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)。默默耕耘，積極付出，悄悄地積攢力量，孩子們總會(huì)在不經(jīng)意間綻放出的美麗，閃耀的屬于他們自己的光彩，讓他們的、我的生命也煥放著魅力。而三性課堂讓我找到與孩子的生命共舞的好方法。

一、放飛夢(mèng)想

夢(mèng)想，一個(gè)迷人而又絢麗的代名詞。夢(mèng)想是希望，是拂向寒冷大地的一縷春風(fēng)，是穿過(guò)漫漫黑夜的一線光明。有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)。和孩子一起放飛夢(mèng)想，他們才有努力的方向，孩子的成長(zhǎng)需要夢(mèng)想引路。在我們就有這樣一面夢(mèng)想墻，每天都讓孩子去看看自己的夢(mèng)想，去與自己的夢(mèng)想對(duì)話，既能堅(jiān)定信念，也在同學(xué)的督促下腳踏實(shí)地的向前走。

在三性課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要激發(fā)孩子的夢(mèng)想，讓孩子每天都在希望中成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)心愿這個(gè)單元時(shí)，其中有個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：把我們的心愿、我們的生活或有情趣的事寫成小詩(shī)。因?yàn)槭切脑?，自然與夢(mèng)想相關(guān)聯(lián)。在歸納寫詩(shī)的方法：情感真摯、形象、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有情趣后，進(jìn)入到小組交流自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，夢(mèng)想的話題讓孩子們情緒激揚(yáng)。每個(gè)組都能看到的是熱烈的場(chǎng)面，各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)相發(fā)言。交流后同學(xué)們沉浸在修正、補(bǔ)充完善自己的詩(shī)歌中。沒(méi)有老師的敦促、引導(dǎo)；同學(xué)的提醒，教室出現(xiàn)了令我欣慰的畫面。我們班的孩子是比較活躍的，愛(ài)打愛(ài)鬧，紀(jì)律也曾令人頭疼。隨著年齡增加，紀(jì)律好轉(zhuǎn)很多，但學(xué)習(xí)的積極性更困擾著我。有較大部分孩子不舉手或很少舉手，整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)就是不溫不火，讓我氣餒。這樣的小組學(xué)習(xí)的契機(jī)，讓我看到一成不變，缺乏新意的教學(xué)手段是孩子這樣學(xué)習(xí)狀態(tài)的主因。更在我意料之外的場(chǎng)景在全班匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)，基于對(duì)孩子的尊重，匯報(bào)時(shí)采取的是自愿交流。師：接下來(lái)有請(qǐng)我們班的小詩(shī)人們朗讀自己的作品。呼啦啦一大組上來(lái)了6位同學(xué)，二大組居然有10位。這次班級(jí)匯報(bào)我班居然有近40人站上了講臺(tái)。有詩(shī)情畫意的冬明、寧茗柯等、也有生澀卻真摯的磊落、鑫鈺等；還有富含哲理的波波、潯哥、籽杏的作品。更讓我沒(méi)想到內(nèi)向李致宇、張俊:夢(mèng)想一只蝴蝶，要想捉它，可它卻翩然離去。讓遺憾留在心底。就連一直穩(wěn)居班級(jí)NO1劉詩(shī)吉的詩(shī)歌:夢(mèng)像一只小鳥，在天空中飛來(lái)飛去，想抓它，它早已飛走了。那時(shí)我真的感受到了孩子們花開的聲音，看到他們生命在綻放。

二、培養(yǎng)好習(xí)慣

葉圣陶說(shuō)：“教育是習(xí)慣的養(yǎng)成”。而習(xí)慣大多來(lái)源于家庭，每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，汲取最好的養(yǎng)分便是來(lái)自于父母的溫暖。但我們的鄉(xiāng)村學(xué)校的家長(zhǎng)們多以文化程度不高，工作忙、在外務(wù)工、家庭教育方法缺失、甚或有祖輩代養(yǎng)等等狀況。讓學(xué)校、老師可借力就少了很多，教育的重?fù)?dān)更多的傾向?qū)W校、老師。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里最為普遍得到現(xiàn)象就是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣令人堪憂，雖然我們的孩子的大腦不比城區(qū)孩子差，但苦于區(qū)域及習(xí)慣、乃至家庭教育的缺失，導(dǎo)致孩子的言談、眼界與城區(qū)孩子有了較大的差距。默默耕耘老師，需要的恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助我們一起讓孩子的差距減少。老師的這份耕耘中要有各種學(xué)習(xí)方法，還有不可或缺的孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更要有針對(duì)孩子切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲制度。我講習(xí)慣的培養(yǎng)監(jiān)督落實(shí)更多的放在了班級(jí)干部、組長(zhǎng)身上。如一次課堂的資料交流，我的教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎是先小組，組內(nèi)分享、組員補(bǔ)充、傾聽后資料修正完善，最后班級(jí)匯報(bào)。這樣的做法有效的檢測(cè)出：

1、組長(zhǎng)責(zé)任感：任務(wù)布置及分配的是否及時(shí)的習(xí)慣；

2、組員的任務(wù)完成狀況；

3、培養(yǎng)順暢表達(dá)的習(xí)慣及能力；

4、同學(xué)交流時(shí)文明用語(yǔ)的習(xí)慣；

5、組員傾聽、尊重他人的習(xí)慣等等。有了良好習(xí)慣的有力支撐，一部分孩子的學(xué)習(xí)自信就慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，也為其他的孩子起到一個(gè)榜樣，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有了較大轉(zhuǎn)變。孩子們的自信因?yàn)榱己玫牧?xí)慣得以展現(xiàn)，還有什么能比看到他們生命的變化、一步一個(gè)腳印的成長(zhǎng)更令人欣喜的呢？

三、積極的期望

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說(shuō)：“這18名學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才?！笔逻^(guò)半年，羅森又來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過(guò)一般，長(zhǎng)進(jìn)很大，再后來(lái)這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。這一現(xiàn)象就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。

學(xué)校里老師如果給予孩子積極的期望，那么學(xué)生自己也會(huì)更具動(dòng)力，從而加快自己的行動(dòng)，向著成功一步步靠近。給予孩子積極的期望，讓學(xué)生受到積極的心理暗示，幫助他們正視自己，堅(jiān)定自己，完善自己。唐亦雄是四年級(jí)時(shí)從遂寧轉(zhuǎn)入我班的孩子，報(bào)名時(shí)看到他三年級(jí)期末考試30多分的語(yǔ)文成績(jī)，我的心里很是無(wú)奈，糾結(jié)著怎樣可以退掉這孩子。四年級(jí)從村小上來(lái)的吳勇狀況和唐亦雄差不多，連村小的李老師都調(diào)侃我的運(yùn)氣這么好，幾個(gè)“寶貝”都被我抽到。這讓我充滿抱怨，可是又無(wú)法推出去，只能接納。怎么呢？教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)讓我找到方向，在爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持下，我對(duì)孩子給予積極的期望，適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)擔(dān)子下放。在合作小組中給孩子分派了一個(gè)副組長(zhǎng)的職責(zé)，告訴他們老師對(duì)他們的信任，明確期望。教給孩子方法，組長(zhǎng)積極的助力，讓這兩位原本戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、內(nèi)向懦弱的孩子慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，從敢舉手、敢上臺(tái)、到敢分享、敢把作文發(fā)成電子稿在班級(jí)作文報(bào)里發(fā)表，現(xiàn)在成為獨(dú)立的組長(zhǎng)，我和同學(xué)一起見(jiàn)證他們的進(jìn)步、成長(zhǎng)。新的旅程，面對(duì)我身邊這群可愛(ài)的學(xué)生，我將滿懷期望地對(duì)待他們，讓孩子們真正發(fā)揮出自身的潛力，成為我所期望的人。讓孩子的生命煥發(fā)光彩

面對(duì)的一個(gè)個(gè)孩子既簡(jiǎn)單也復(fù)雜孩子，他們?nèi)鐪喗痂庇?，可以任意雕刻；他們的心純真得如水晶瑩亮剔透。作為老師的我們看著孩子們一天天在長(zhǎng)大，還要教給她們的還很多：勇于承擔(dān)責(zé)任、訓(xùn)練耐心、學(xué)習(xí)感恩......現(xiàn)在還能做的事就是：唯有不變的初心，持守永遠(yuǎn)的基業(yè)，讓我們與孩子的生命共舞，一起經(jīng)歷，一起成長(zhǎng)。

第四篇：與孩子的情緒共舞與自己的情緒共處

與孩子的情緒共舞，與自己的情緒共處

螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 潘怡君

課程目標(biāo)：引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到情緒管理的意義，破除對(duì)情緒認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。了解父母自身的情緒管理能力的提升及其與孩子溝通的影響。

課程準(zhǔn)備：恐怖箱（盒子與老鼠）、白紙、油性筆、板書（圓形），分組圍坐（每組8-10人）

課程對(duì)象：中低年級(jí)家長(zhǎng)，每場(chǎng)不超過(guò)80人

活動(dòng)流程：

今天我們的沙龍關(guān)鍵詞是——情緒，既包括孩子的情緒也包括我們的情緒。

一、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：恐怖箱

主持人出示一個(gè)恐怖箱，告訴大家里面有只小東西：軟軟的，黑黑的，有點(diǎn)惡心，早上剛放進(jìn)去，至今不敢看它。有誰(shuí)敢來(lái)把他抓出來(lái)？

1、請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)家長(zhǎng)參與。

2、回答：

明知道沒(méi)危險(xiǎn)，為什么不敢碰？（理智-行為由什么決定？）聽或看到的那一刻，是什么情緒？（情緒-第一反應(yīng)：害怕）而知道是玩具的那一刻，你還愿意去抓嗎？（什么行為？）

3、思考：我們的行為究竟由什么來(lái)指揮？（情緒還是理智）

為什么孩子明明知道偷拿東西不對(duì)卻還要偷？為什么孩子知道不做作業(yè)會(huì)被批評(píng)為什么還不自覺(jué)做作業(yè)？為什么我們知道要與孩子好好溝通，卻忍不住吼叫孩子？而吼叫之后又感到有些后悔？

我們的行為不僅受理智的影響，也受情緒的影響，且情緒的影響還非常強(qiáng)烈。

二、知識(shí)點(diǎn)一：情緒區(qū)與理智區(qū)

1、大腦情緒區(qū)和理智區(qū)的介紹。

情緒腦：非理性、沖動(dòng)的、自發(fā)的、發(fā)展早且更快成熟 理智腦：理性和邏輯的、慢、發(fā)展晚且晚成熟

2、情緒與理智對(duì)于行為的影響

3、出示騎馬圖：情緒如馬、理智如韁繩、行為如跑的方向

4、小結(jié)：與孩子的情緒共舞，做孩子行為外部行為指揮官。

5、補(bǔ)充：情緒（emotion）是強(qiáng)力的發(fā)動(dòng)機(jī)。

英語(yǔ)：與運(yùn)動(dòng)（motion）、馬達(dá)（motor）或發(fā)動(dòng)機(jī)（engines）相同的詞根。中文：化悲憤為力量；樂(lè)此不疲；為中華之崛起而讀書……王菲的《我愿意》

三、知識(shí)點(diǎn)二：情緒的對(duì)錯(cuò)與功能

1、討論：情緒有對(duì)錯(cuò)之分嗎？

不許哭！你再哭我就走了！你再鬧我就不給你吃XX了！

例子1：打針時(shí)：不痛的，不怕，你是男子漢，不要哭?。奘遣粚?duì)的）例子2：與父親鬧別扭，沒(méi)說(shuō)話，心里想和好，但邁不出第一步。媽媽說(shuō)：你再不跟你爸說(shuō)話我不管你了！孩子感到很痛苦，很矛盾，覺(jué)得媽媽都不愛(ài)自己了。（委屈是不對(duì)的）

例子3：考試前不要緊張！不要有壓力?。ㄓ芯o張壓力難道不對(duì)嗎？）

2、情緒的功能

（1）情緒有正面積極的，也有負(fù)面消極的。我們都希望前者多一些，后者少一些。但前者是不是越多越好，后者是不是一點(diǎn)意義都沒(méi)有？（2）負(fù)面情緒的功能

恐懼：躲避危險(xiǎn)（怕高、怕痛、怕黑）

（怕黑：遠(yuǎn)古時(shí)期，原始人的生活經(jīng)歷。黑夜可能出現(xiàn)猛獸、危險(xiǎn)。）憤怒：達(dá)到目的、表達(dá)需求、滿足需求（龍應(yīng)臺(tái)：中國(guó)人你為什么不生氣？）哀傷：促進(jìn)思考、進(jìn)步、感受到擁有的美好（痛定思痛、化悲憤為力量）

（3）正面情緒也不一定多了就好

例子：樂(lè)極生悲；驕傲使人落后；欣喜若狂，忘乎所以（百度搜索詞義）……

（4）小結(jié)：情緒無(wú)對(duì)錯(cuò)，各有各的功能。要提升孩子的情緒管理能力，需要引導(dǎo)孩子在合適的場(chǎng)合、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒。單純地制止孩子負(fù)面情緒的產(chǎn)生，過(guò)多的講道理、說(shuō)教，可能并不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育效果。

五、如何與孩子的情緒共舞

孩子失控時(shí)如何處理？小組頭腦風(fēng)暴，羅列出方法。

參考情景：二胎家庭中子女爭(zhēng)吵；成績(jī)考差了；拒絕寫作業(yè)；哭鬧著買玩具；哭鬧不上學(xué)……可以有其他情景。

1、小組討論寫出自己常用或者學(xué)習(xí)過(guò)的方法，并分組介紹。

2、補(bǔ)充：掌中大腦。

腦干（手腕和手掌）：負(fù)責(zé)生存本能，躲避、驚呆或戰(zhàn)斗，自主功能； 中腦、邊緣系統(tǒng)（拇指）：驚呆、躲避或驚恐，情緒，存儲(chǔ)整合記憶，保持恐懼；

大腦皮層（蓋上拇指上的手指）：知覺(jué)、語(yǔ)言、肌肉動(dòng)作、思維； 前額葉（指甲）：情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系、反應(yīng)的靈活性、放下恐懼、道德觀念等。

當(dāng)感到有壓力，不堪重負(fù)，或者在處理創(chuàng)傷或痛苦的回憶，前額葉皮質(zhì)關(guān)閉，它不再工作。就像“掀開了蓋子”，以上大部分功能我們都不能使用。冷靜下來(lái)，才可以繼續(xù)正常工作。

我們的前額葉有放下來(lái)的能力，可是，我們的孩子是怎樣的狀態(tài)呢？一直處于掀開的狀態(tài)。（25歲才能發(fā)育完整，才有能力放下蓋子）只有我們先蓋上“蓋子”，對(duì)方感受到安全，才能

3、小結(jié)：總的規(guī)律：接納（理解孩子受情緒影響、穩(wěn)定處理）——表達(dá)（冷靜后給予表達(dá)的機(jī)會(huì)）——協(xié)商（回顧過(guò)程討論事項(xiàng)）

例子：生日邀請(qǐng)函

六、如果忍不住對(duì)孩子吼叫了怎么辦？

最完美的父母是60分父母。吼的是“孩子的行為”，而不要以偏概全，一棒子打死。

1、緊張之結(jié)

孩子哭鬧、耍脾氣、抵抗、不做作業(yè)等等，讓父母發(fā)愁：在這些困難的時(shí)候，難受的一定不止一方，就好像是在繩子上打個(gè)結(jié)，父母拉一頭、孩子拽著另一頭。你用一點(diǎn)力，他用一點(diǎn)力，不知不覺(jué)之中，父母與孩子之間的結(jié)就越來(lái)越緊。這就是緊張之結(jié)。它代表一些特定情形中那一系列令人痛苦的情緒或行為。

2、我們也曾經(jīng)是孩子，如果父母對(duì)我們“吼叫”，我們希望得到什么？

3、在以上環(huán)節(jié)中可以多一句“道歉”，然后進(jìn)一步表達(dá)和協(xié)商。

七、如何與自己的情緒共處

1、視頻：踢貓效應(yīng)

2、自己的情緒例子（個(gè)人、生活、工作）

疲憊、緊張、壓力引起對(duì)孩子缺乏耐心（突發(fā)緊急任務(wù)一個(gè)接一個(gè)、緊張焦慮，孩子晚上睡得晚，吼叫、憤怒、緊張之結(jié)越拉越緊）

3、我那何處安放的情緒…… 自我情緒調(diào)節(jié)方法：

（1）現(xiàn)場(chǎng)頭腦風(fēng)暴（情緒選擇輪）（2）適當(dāng)補(bǔ)充與體驗(yàn)

緩解激動(dòng)狀態(tài)：自我調(diào)整，深呼吸、離開現(xiàn)場(chǎng)、喝杯水、抽離法

抽離法：想象自己從空中往下看現(xiàn)場(chǎng)情況，所有人，包括自己，多練習(xí)幾次。更快有效果，可以想象直升機(jī)上升，光線變暗，景象在縮小和變暗。

緩解緊張狀態(tài)：

①簡(jiǎn)化人際關(guān)系（負(fù)面人際關(guān)系帶來(lái)情緒能力的消耗）②儀式感（小確幸、一束花、一首歌、一場(chǎng)演唱會(huì)、一杯奶茶）③有自己獨(dú)處的時(shí)間 ④學(xué)習(xí)

⑤做自己喜歡或者新鮮的事（最初的夢(mèng)想、手工）⑥改變生活方式

⑦適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)（天花板目標(biāo)和地板目標(biāo)；自己的目標(biāo)、孩子的目標(biāo) 例子：班主任心態(tài)的轉(zhuǎn)變）

⑧夫妻關(guān)系是家庭中最重要的第一關(guān)系

八、總結(jié)：愛(ài)自己，才能更好地愛(ài)他人

坐飛機(jī)安全提示：先給自己帶氧氣罩，再給孩子帶上。照顧好自己，才能更好地愛(ài)他人。

硅谷明星公司Dropbox創(chuàng)始人Drew有個(gè)著名的“網(wǎng)球、5個(gè)人的圓圈、3萬(wàn)天”理論：

網(wǎng)球：興趣愛(ài)好

圓圈：我們的水平是與我們最親密的5個(gè)人的平均數(shù)，多接觸優(yōu)秀人群（物以類聚人以群分）

3萬(wàn)天：人生只有3萬(wàn)天，永遠(yuǎn)不會(huì)為明天完全做好了準(zhǔn)備，珍惜每一天

最后，我們以Drew的理論共勉：希望我們都能找到自己喜歡做的事情，多交好友，拓展眼界，珍惜每一天，與孩子一起成為情緒管理的高手！

第五篇：外來(lái)工子女教育培訓(xùn)心得

外來(lái)工子女教育培訓(xùn)心得體會(huì)

一學(xué)期來(lái)，我們青云小學(xué)就“外來(lái)工子女的教育”這一方面作了一些研究、探討。學(xué)校還構(gòu)建了學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)三位一體的教育，定期召開座談會(huì)，研究解決外來(lái)工子女學(xué)習(xí)生活問(wèn)題。另外，學(xué)校還邀請(qǐng)專家舉辦家教專題講座，普及家教知識(shí)，引導(dǎo)外來(lái)工家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的教育管理，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。通過(guò)這些共同探討、研究的活動(dòng)，本人也受益良多。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、針對(duì)外來(lái)工家長(zhǎng)普遍存在關(guān)心孩子不夠、對(duì)子女教育方法不當(dāng)、忽視親子教育等問(wèn)題，我們結(jié)合一些中外家教的典型案例進(jìn)行探討，說(shuō)明了“愛(ài)孩子，一定要懂孩子、要信任孩子、要寬容孩子、要賞識(shí)孩子、要學(xué)會(huì)批評(píng)孩子”的道理。在平時(shí)與家長(zhǎng)溝通或家長(zhǎng)會(huì)中，我?guī)椭议L(zhǎng)們?cè)鰪?qiáng)對(duì)子女的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育方式，掌握與子女溝通的技巧，現(xiàn)在班里的家長(zhǎng)大部分對(duì)子女的教育方面都有了較大的改變。

二、外來(lái)工子女剛剛進(jìn)入一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，在沒(méi)有熟識(shí)之前，他們往往不愿將自己的想法說(shuō)出來(lái)。為此，我們?cè)谶@方面也作了探討，探討的結(jié)果是要求老師要有更敏銳的洞察力，觀其行而知其心。我結(jié)合班里的實(shí)際，把它融入到我平時(shí)的教育中，收到了很好的效果。我班有一學(xué)生，性格比較內(nèi)向，整天寡言少語(yǔ)，作業(yè)也做得一塌涂地。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)覺(jué)該生有許多閃光點(diǎn)：愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。于是，我利用早會(huì)課的時(shí)間，表?yè)P(yáng)了他。他當(dāng)時(shí)滿臉通紅。后來(lái)在一次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他書寫較工整，正確率也比以前高了，我給他畫了個(gè)大大的笑臉。他捧著那本作業(yè)本，滿臉笑容，眼中折射出喜悅的光芒，看了又看，然后小心翼翼地收藏起來(lái)。那一刻，我知道我的表?yè)P(yáng)生效了。漸漸地，他在課堂上舉手的次數(shù)多了，作業(yè)也做得越來(lái)越好了。

總之，通過(guò)培訓(xùn)，我從中學(xué)會(huì)了很多，懂得得很多，并把這些運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中，收到了不錯(cuò)的效果。