第一篇：家庭兒童教育心得點(diǎn)滴

家庭兒童教育心得點(diǎn)滴

幼幼幼兒園小二班趙星程家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感言俗話說：十年樹木，百年樹人。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對(duì)于許多初為人父人母的人來說，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的難題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺地完成的。家長(zhǎng)好的教育導(dǎo)向，往往能夠造就一個(gè)孩子美好的未來。通過和兒子的相互影響，我總結(jié)了這樣幾方面在家庭中要做到的地方。

一、教育下工夫越早越好

許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小時(shí)候不用太抓，工作忙，把孩子交給老人和保姆帶，自己很輕松。但實(shí)際上，這給自己今后教育孩子帶來了很大的困難。

對(duì)于同樣一個(gè)刺激因素，不同的人有不同的反應(yīng)，其原因是不同的人有著不同的經(jīng)歷。不同的經(jīng)歷決定了不同的心理背景，于是就產(chǎn)生了不同的認(rèn)識(shí)。人的經(jīng)歷千差萬(wàn)別，反應(yīng)就千差萬(wàn)別。對(duì)于同一個(gè)人，給予類似的刺激，產(chǎn)生的心理反應(yīng)也是類似的。此所謂江山易改，本性難移。因此早期的受教育經(jīng)歷，決定著孩子的一生。

在生活中父母就是孩子的老師，父母是直接陪伴在孩子身邊給孩子教育。中國(guó)人有句古話，叫做三歲看老，其實(shí)是非常有道理的。其講述了一個(gè)三歲之前孩子的心理、習(xí)慣養(yǎng)成可塑性強(qiáng)的道理。人一輩

子都是在受教育和在成長(zhǎng)的過程，父母越早對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育，對(duì)孩子一生的影響越大。

二、對(duì)孩子的教育應(yīng)該更注重平時(shí)的訓(xùn)練

我們國(guó)家目前提倡素質(zhì)教育，但怎么理解素質(zhì)教育、怎樣進(jìn)行素質(zhì)教育還沒有形成共識(shí)和配套方法、模式、教材、教具。我們更多的教育還停留于說教。家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子怎么教育都不聽，都不改毛病。其實(shí)，孩子能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤是一種進(jìn)步，但是改正錯(cuò)誤是需要大人的適宜方式的培訓(xùn)。所謂培訓(xùn)，就是創(chuàng)造模擬一定的環(huán)境、條件，讓孩子反復(fù)嘗試做一件事情，形成一定的心理和行為的習(xí)慣。比如說，如何解決孩子適度地看電視的問題。

學(xué)習(xí)和看電視那個(gè)更吸引人？當(dāng)然是看電視。電視比較學(xué)習(xí)更輕松、更有趣。孩子自然知道，應(yīng)該有節(jié)制地看電視，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)。但是孩子還是按捺不住要打開電視。如果我們從一開始就養(yǎng)成孩子定時(shí)開關(guān)電視的習(xí)慣，而且堅(jiān)持持久，孩子自然會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，控制自己。如果大人無(wú)節(jié)制地看電視，孩子也跟著看，那么怎么教育孩子也是無(wú)效的。

常有人說美國(guó)的教育是讓孩子玩，不管學(xué)習(xí)。其實(shí)那是人家多年總結(jié)了教育心理和教育規(guī)律的結(jié)果。他們組織孩子玩的每一個(gè)內(nèi)容都是有目的性和有教學(xué)安排的，也是有教學(xué)配套教具的。具體說是玩出了一定的教育學(xué)問的。它與我們理解的放羊式的玩是有著截然區(qū)別的。

玩是孩子的天性。孩子的玩是可以培養(yǎng)創(chuàng)造力的。因?yàn)樗梢宰尯⒆痈馨凑諅€(gè)人的意志全身心的投入，去思考，去動(dòng)手。知識(shí)是永遠(yuǎn)都學(xué)不完的，但是能力的培養(yǎng)是過了某個(gè)階段就不會(huì)有大的發(fā)展的。所以不要讓孩子的“學(xué)習(xí)”影響了能力的培養(yǎng)。觀察孩子有什么不足，研究有針對(duì)性的玩法是一種有效的教育方法。

三、給孩子自信以適宜表?yè)P(yáng)為主

1.如果孩子有任何一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，父母都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并適宜表?yè)P(yáng)會(huì)增強(qiáng)孩子克服困難的信心，批評(píng)會(huì)打擊孩子的信心，而孩子的自信心是很容易受外界評(píng)價(jià)影響的。

2.不要總拿別人的長(zhǎng)處與自己孩子的短處相比

每個(gè)孩子各有自己的長(zhǎng)處，誰(shuí)都不能十全十美。孩子的認(rèn)識(shí)能力是有限的。如果我們總是拿別的孩子的長(zhǎng)處與自己孩子的短處相比，就會(huì)影響孩子的自信心，同時(shí)孩子為了自己的面子，自然會(huì)遷怒于別的孩子，增長(zhǎng)了不健康的心理——嫉妒心。

四、教會(huì)孩子善解人意

俗話說，學(xué)壞容易，學(xué)好難。無(wú)論社會(huì)，還是人，都有好壞兩方面。教孩子從好的方面、積極的方面理解事物和人是非常重要的。因?yàn)樵诤玫沫h(huán)境里生長(zhǎng)的孩子，回有更積極的人生態(tài)度，更美好的理想，更樂觀豁達(dá)的健康心理。這是一個(gè)優(yōu)秀的人所必須具備的。它關(guān)乎孩子的未來是否有成就。所以，我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子的述說，了解孩子的心理、困惑、了解孩子的苦與樂，并對(duì)之有的放矢地正面引導(dǎo)。對(duì)于社會(huì)上一些陰暗面，盡量避免講于孩子當(dāng)面。

能夠善解人意，才能與人有良好的溝通與交往，才能少煩惱，多快樂。等到孩子性格、品質(zhì)趨于穩(wěn)定，有一定的辨別力，有一定承受能力時(shí)，我們?cè)俳毯⒆涌陀^地認(rèn)識(shí)社會(huì)。

五、不要過于滿足孩子的欲望

孩子是需要激勵(lì)的。不要過于滿足孩子的欲望，如果孩子要達(dá)到欲望的滿足，需要自己通過努力去爭(zhēng)取。孩子在某些額外消費(fèi)要求時(shí)，須自己付費(fèi)。費(fèi)用來源要通過各種付出表現(xiàn)獲得。孩子支付這筆收入是需要家長(zhǎng)認(rèn)可的。這是一種激勵(lì)方式，同時(shí)也讓孩子了解錢來之不易，花時(shí)節(jié)約?？赡軙?huì)有人提出異議，認(rèn)為這會(huì)助長(zhǎng)孩子過度的金錢意識(shí)。其實(shí)不然，孩子會(huì)感覺這是一個(gè)非常有趣的游戲，同時(shí)也增長(zhǎng)了孩子的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)。

第二篇：兒童教育心得

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

2.圖書架旁的碎紙片

開學(xué)了，我在圖書架上擺了很多新圖書。

可沒過多久，圖書架旁邊就有了不少?gòu)膱D書上掉下來的紙片。為了找原因，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用晨間談話，對(duì)他們進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。

沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會(huì)有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書上撕紙。于是，我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。

可過了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會(huì)這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評(píng)一下。

這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢?…?我想要折紙飛機(jī)?！睗蓾奢p聲回答?！拔也皇且呀?jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識(shí)到了自己的不對(duì)，低下頭說：“因?yàn)閳D書封面紙厚，折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)……”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后，我就為他們提供了紙?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對(duì)孩子真正的理解和支持。小班的孩子入園已有一段時(shí)間了，他們對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，最讓老師頭疼的事——排隊(duì)。無(wú)論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué)，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。

第三篇：加強(qiáng)留守兒童教育管理工作點(diǎn)滴做法

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧教育

——雙溪學(xué)校留守兒童教育管理工作匯報(bào)材料

農(nóng)村留守兒童是兒童群體的重要組成部分，是未來新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。他們能健康成長(zhǎng)，不僅涉及千家萬(wàn)戶的幸福，更關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到黨和國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。因此，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，促其全面發(fā)展，已是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、學(xué)校留守兒童的概況

我校是一所地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生來自周邊的兩鄉(xiāng)一鎮(zhèn)，遍及十幾個(gè)行政村，分布區(qū)域之廣，居住零散。90%學(xué)生的父母都外出打工，現(xiàn)都由祖輩照管，致使學(xué)生中留守兒童占主體，全校共有留守兒童 人，占總?cè)藬?shù)的百分之九十以上，其中：男生 人、女生 人，住校留守兒童 人，非住校留守兒童 人。

二、存在的主要問題

學(xué)校根據(jù)縣委、縣政府、縣政協(xié)和縣教育局有關(guān)加強(qiáng)留守兒童教育管理的通知精神，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際狀況，要求學(xué)校全體老師都要關(guān)心留守兒童工作，尤其對(duì)留守兒童要作好調(diào)研工作，做到心中有數(shù)。老師們通過調(diào)研，對(duì)留守少兒成長(zhǎng)中凸顯的問題進(jìn)行了認(rèn)真的剖析，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對(duì)留守兒童教育確實(shí)存在一些負(fù)面影響。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下九個(gè)方面的問題：

1、學(xué)習(xí)較差。

2、“真空時(shí)段”太多。

3、性格存在某些缺陷。

4、在孩子的成長(zhǎng)中缺少親情。

5、留守兒童的心理或多或少存在某些障礙。

6、行為也較非留守兒童存在偏差。

7、孩子對(duì)人生價(jià)值存在扭曲的現(xiàn)象。

8、安全存在極大的隱患。

9、不良品行危害孩子的正常發(fā)展?！傲羰貎和弊鳛橐粋€(gè)弱勢(shì)群體，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。他們的父母不在身邊，只能與年邁的長(zhǎng)輩、或是與親戚鄰居生活在一起，缺少直接的關(guān)愛與監(jiān)護(hù)，一方面很可能會(huì)成為不法分子的侵害對(duì)象。他們的中男性兒童多會(huì)成為人販子注意的目標(biāo)，女性兒童多受到人身的侵害，而老人防范、防護(hù)能力弱，無(wú)法阻止自己的子孫受害。另一方面由于缺乏管教或隔代護(hù)養(yǎng)，容易造成人格缺陷和行為失控，傷害他人甚至自己的事例屢見不鮮，留守兒童的安全問題已成為學(xué)校、家庭的重要難題。

由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。對(duì)留守兒童的種種行為問題，監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面都感到難以控制。部分外出打工者急切致富的心態(tài)，以及因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，使這些家長(zhǎng)以物質(zhì)的形式對(duì)孩子進(jìn)行方式簡(jiǎn)單的補(bǔ)償，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無(wú)用論”。我們經(jīng)?？梢月牭浇處熢V苦：“在學(xué)校不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的孩子相當(dāng)數(shù)量來自父母外出打工的家庭。”一些“留守兒童”小小年紀(jì)就沾染上吸煙、喝酒、賭博、偷摸等惡習(xí)，同學(xué)之間拉幫結(jié)派、賭博，有的還結(jié)伙打架斗毆，少數(shù)少年甚至走上違法犯罪之路。

造成留守兒童上述諸多問題的原因是多方面的，政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭都應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。因而，客觀分析留守兒童問題的成因，對(duì)于進(jìn)一步做好留守兒童的管理顯的十分必要。

我校在結(jié)合本校具體情況，使 “留守兒童”教育管理工作走向規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?，確保教育教學(xué)質(zhì)量取得更大的成績(jī)。在加強(qiáng)“留守兒童”教育管理的工作具體做法如下：

一、學(xué)校留守兒童的教育管理

近四年來，我校針對(duì)留守兒童數(shù)量多、親情缺失、教育管理難到位的現(xiàn)狀，推行“立足本校，家?；?dòng)，企業(yè)資助，共同關(guān)愛留守兒童”的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童教育管理機(jī)制，為留守兒童創(chuàng)造了溫馨的家園，讓出外“淘金”的親人放下了纏繞心頭的顧慮。以下是我校在留守學(xué)生教育管理上的點(diǎn)滴體會(huì)和做法。

1、建立和完善學(xué)校留守兒童管理工作制度

學(xué)校成立了留守兒童關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組和關(guān)愛實(shí)施小組；每學(xué)期開學(xué)初建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；對(duì)涉及留守流動(dòng)兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，法律援助率100%；開展結(jié)對(duì)幫扶制度，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂于學(xué)習(xí)。

2、經(jīng)常性、制度化談心、幫扶和慰問。

學(xué)校要求班主任每學(xué)期至少與留守兒童談心兩次，個(gè)別學(xué)生要經(jīng)常談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)和幫助解決他們心中的疙瘩，同時(shí)做好談心記錄。大力開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，班主任、科任教師、非留守兒童家庭共同參與，對(duì)每個(gè)留守兒童全面幫扶，從家庭到學(xué)校全程幫扶，尤其鼓勵(lì)留守兒童之間互相幫扶，同時(shí)要求班主任做好幫扶記錄。

3、定期普訪、召開家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)信息互動(dòng)。

近年來我校扎實(shí)開展靈活多樣的家校聯(lián)系，堅(jiān)守每期普訪一次、定期召開家長(zhǎng)會(huì)的傳統(tǒng)，充分發(fā)揮好“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的育人功能。上門家訪和召開家長(zhǎng)會(huì)，老師、家長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面交流會(huì)形成教育磁場(chǎng)，形成教育現(xiàn)場(chǎng)，形成教育合力場(chǎng)。既是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，又是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑，更是教師從事教育教學(xué)工作所不可缺少的一部分。進(jìn)行有效的家校溝通能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，幫助家長(zhǎng)了解自己孩子在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)。家長(zhǎng)就能在對(duì)孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

4、架設(shè)空中橋梁，促進(jìn)親情交流。

學(xué)校搭建了“親情電話”，免費(fèi)提供給留守兒童每月與父母通一次電話；成立了“親情網(wǎng)絡(luò)”，讓留守兒童利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)電腦室每月與父母進(jìn)行視頻交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活情況，征求父母意見；高年級(jí)學(xué)生每月要有一次通信，全面匯報(bào)家庭的情況，表達(dá)心理的真實(shí)情感，對(duì)父母在外辛苦務(wù)工供自己上學(xué)表達(dá)感激。也要求家長(zhǎng)及時(shí)回信，把在外務(wù)工的真實(shí)感受和處境告訴孩子，激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。消除孩子厭學(xué)情緒，振作精神努力學(xué)習(xí)。

5、成立興趣小組，促進(jìn)多元發(fā)展。

根據(jù)留守兒童的特殊性和學(xué)校工作的實(shí)際，加上學(xué)生家長(zhǎng)的呼聲和學(xué)生的建議，學(xué)校努力克服資金緊缺、沒有專業(yè)教師等困難，積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，并成立了八大興趣小組——乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、象棋隊(duì)、鼓樂隊(duì)、奧數(shù)組、英語(yǔ)組、美術(shù)組、電腦組，給學(xué)生搭建多元化的發(fā)展平臺(tái)。開展豐富多彩的活動(dòng)，讓留守學(xué)生的特長(zhǎng)得以展示，興趣得到激發(fā)。在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)會(huì)做人的品德，掌握多門技藝，走向成功之路。

6、打造書香校園，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)。

自2011年以來，我校充分發(fā)揮圖書室和閱覽室的功能，開展“閱讀滋潤(rùn)童年，書香伴我成長(zhǎng)”的讀書活動(dòng)，打造書香校園。加強(qiáng)師生課外閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力的培育，通過師生同寫讀書筆記、共建文化走廊，故事會(huì)、演講、手抄報(bào)、黑板報(bào)、征文比賽等活動(dòng)提高閱讀興趣、技能與寫作水平。每天開展晨誦、午讀等系列活動(dòng)，自覺提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，著力營(yíng)造濃厚的書香校園氛圍。古代詩(shī)詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、經(jīng)典美文等作品成為師生們喜愛的誦讀書本，這是我校廣泛開展課外閱讀，著力打造書香校園的一個(gè)縮影。

7、爭(zhēng)取社會(huì)資助，扶助貧困學(xué)子。

2006年至今，我校部分同學(xué)先后接受了銘成基金和關(guān)工基金的資助，重點(diǎn)向貧困留守兒童傾斜。2011年6月1日，校友劉向榮、朱霞林夫婦捐贈(zèng)價(jià)值5萬(wàn)元的課桌凳。今年2月底經(jīng)校友劉偉先生聯(lián)系，我校有幸被確定為湖南韶山毛家飯店發(fā)展有限公司教育基金——“農(nóng)村學(xué)校貧困留守學(xué)生資助項(xiàng)目”定點(diǎn)資助學(xué)校之一，我校歐陽(yáng)金玉等十二名貧困留守學(xué)子受到每學(xué)期350元的資助。學(xué)校計(jì)劃今年再爭(zhēng)取校友劉向榮夫婦資助一批貧困留守兒童。

一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展是離不了家長(zhǎng)的教育。留守孩子的教育問題成了當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，成了擺在基礎(chǔ)教育當(dāng)前有待探討、研究、解決的重大問題，成了我們廣大教師心頭的萬(wàn)分憂慮和肩頭的千斤重?fù)?dān)，就讓我們攜手起來，從現(xiàn)在起，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注留守兒童吧。

雙溪學(xué)校 2013年12月15日

一、推廣和實(shí)施“留守兒童關(guān)愛工程”是提高我校教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。

1、主要目標(biāo)：加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，深入調(diào)查調(diào)查，制定工作方案，狠抓措施落實(shí)，全面實(shí)施“關(guān)愛工程”，為“留守兒童”健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，不斷提高我校未成年人的綜合素質(zhì)。

2、工作措施：首先成立雙溪學(xué)?！傲羰貎和ぷ鳌鳖I(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)為梁壽喬(校長(zhǎng))，副組長(zhǎng)為黃志發(fā)，李鳳旋(副校長(zhǎng))，成員為劉艷玲、崔麗花、柳杯林及各班級(jí)班主任教師。其次建立留守學(xué)生檔案制度，要求班主任認(rèn)真調(diào)查，摸清留守學(xué)生底數(shù),建立每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案。基本內(nèi)容包含學(xué)生基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更有關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、建立教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度，學(xué)校組織教職工對(duì)留守兒童進(jìn)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，簽訂承包責(zé)任書，成為“代理家長(zhǎng)”。對(duì)學(xué)生，要定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，做好學(xué)生的思想工作。

4、建立健全教師與留守學(xué)生談心制度。定期召開幫扶結(jié)隊(duì)教職工、留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每星期與本班的“留守學(xué)生”談心一次，詳細(xì)填好記錄，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守孩”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，積極營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守學(xué)生，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等。要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)“?；丶铱纯矗黼妴枂?，常寫信和孩子聊聊?！笔沽羰貎和械絺涫荜P(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛“留守兒童”的社會(huì)環(huán)境

這對(duì)于家庭、學(xué)校和政府來說，是義不容辭的責(zé)任。那么，針對(duì)目前已成為留守兒童的孩子，我校在教育管理方面還主要從耐心教育、施以愛心、挖掘閃光等幾個(gè)方面入手。讓那些失去或遠(yuǎn)離親人的學(xué)生都能感受到愛的溫暖。

一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展是離不了家長(zhǎng)的教育。留守孩子的教育問題成了當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，成了擺在基礎(chǔ)教育當(dāng)前有待探討、研究、解決的重大問題，成了我們廣大教師心頭的萬(wàn)分憂慮和肩頭的千斤重?fù)?dān)，就讓我們攜手起來，從現(xiàn)在起，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注留守兒童吧。

雙溪學(xué)校

2013年12月15日

第四篇：心得點(diǎn)滴

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得

Abc

因?yàn)橛辛四繕?biāo)，大山才有了無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)，小溪才有了一路歡歌的追求，鮮花才了擁抱春天的激情，松柏才了扎根懸崖的堅(jiān)韌??。學(xué)習(xí)“哈爾濱49中的秘密武器”之后，感覺到這些招數(shù)的確大家都在用。在初中生物教學(xué)中為提高學(xué)生素質(zhì)我主要是通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些心得。

一、要使學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它是通過多種感官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。學(xué)生在觀察時(shí)，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定計(jì)劃；③按計(jì)劃認(rèn)真仔細(xì)觀察；④提出問題尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察等。

二、對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思考并注意關(guān)鍵問題，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就有了明確的目的、有了思考的內(nèi)容、有了討論的話題。在課堂上教師參與學(xué)生們的討論，在課外教師指導(dǎo)興趣小組的活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、充分對(duì)比觀察

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀察上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。

四、先整體觀察后局部觀察

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個(gè)問題：為什么桃花盛開的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時(shí)候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別

五、重復(fù)觀察

為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識(shí)水平的不同，在實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)速度上的差距。對(duì)待這種現(xiàn)象我的做法是：劃分實(shí)驗(yàn)小組時(shí)要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。另對(duì)某些實(shí)驗(yàn)，允許各實(shí)驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實(shí)驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改（除探究性實(shí)驗(yàn)外）。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作并且會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補(bǔ)救辦法，以防學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。

此外，在實(shí)驗(yàn)完成后必須進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合具體、有針對(duì)性的問題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

總之，只要老師功夫深，就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)生物課的濃厚興趣，有助于他們形成生物學(xué)概念，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察、實(shí)踐、探究和創(chuàng)新能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生求精、求實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。2009、3、12

第五篇：談?wù)劶彝?duì)兒童教育的

談?wù)劶彝?duì)兒童教育的“方法”

許多家長(zhǎng)都十分重視家庭教育。家長(zhǎng)們對(duì)兒童嚴(yán)格要求、耐心教育，在家庭教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是也有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足。有的家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行教育的本身，就是一種教育的盲目性:不顧不顧兒童年齡的特點(diǎn)和興趣愛好，一味地按家長(zhǎng)意愿趣施教，或隨著社會(huì)潮流，人學(xué)我亦學(xué)。這樣做的結(jié)果不但可能傷害兒童的自尊心，而且還可能誘發(fā)兒童的逆反心理。對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種厭倦抵觸的情緒。

1、把握好兒童各年齡段可以接受的學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期

心理學(xué)家維果茨基早在三十年代就提出教學(xué)最佳期的問題。學(xué)習(xí)在最佳期內(nèi)進(jìn)行，能把現(xiàn)有的潛在水平轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有水平。如脫離這最佳的時(shí)期，就不利于兒童的學(xué)習(xí)興趣和智力的發(fā)展。所以必須掌握好各時(shí)期兒童年齡的學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳時(shí)期。根據(jù)教育專家和有關(guān)資料的報(bào)道，二至三歲是掌握口語(yǔ)的最佳時(shí)期;四至五歲是掌握書面的最佳時(shí)期；六歲左右是掌握大小，方位知覺的最佳時(shí)期。只有按照各年齡段的最佳期的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容因材施教，才能收到良好的教育效果。

2、掌握好啟發(fā)性與趣味性相互結(jié)合的教育方法

把啟發(fā)性與趣味性緊密結(jié)合起來，寓教于樂，讓兒童在愉快的游戲和生活中，自然的成長(zhǎng)。