第一篇：小學(xué)論文家長怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)好數(shù)

家長怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

孩子上一年級了，年輕的父母都希望自己的孩子能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們大多是初中以上學(xué)歷，都相信自己有能力輔導(dǎo)自己的孩子，特別是能輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過我這一年任教一年級數(shù)學(xué)的情況看，孩子的家庭輔導(dǎo)并不樂觀。有的家長給孩子輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，沒有傳授知識的方法，卻只把演算出的答案給孩子，而且孩子碰到難題不肯動腦筋，想著反正到家爸媽會做，產(chǎn)生了依賴性。有的家長根本不知怎樣輔導(dǎo)甚至不輔導(dǎo)。這些情況對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力等帶來非常不利的影響。那么在這一年齡段，家長應(yīng)輔導(dǎo)些什么？如何輔導(dǎo)？

一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考問題

家長是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，當(dāng)孩子上一年級后，家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣就要嚴(yán)格要求做到規(guī)范。小孩子好奇性強(qiáng)，每件事情都要問個(gè)明白。這時(shí)做父母的要耐心解釋，引導(dǎo)孩子思考，有些淺顯的問題，可以叫孩子再想一想。當(dāng)提出的某些問題連父母也回答不上來時(shí)，如頭上長有幾根頭發(fā)，這河塘里有幾尾魚等。你可以說，這些問題在書本上可以找到，等你掌握了知識就能解決。千萬不能胡編亂造哄騙孩子，更不能責(zé)罵孩子：“連大人也不知道的問題，問什么！煩死了！”這樣為挫傷孩子問問題的積極性，剛萌發(fā)的活躍思維會因受父母的責(zé)罵而受壓抑。

二、怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)

給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，不像在學(xué)校，受場地及人數(shù)限制，可以靈活多變，不只是在家里坐在凳子上輔導(dǎo)，只要你和孩子在一起的時(shí)候，把看到的、聽到的，能找到數(shù)學(xué)問題的就提出讓他去想；不只是講書本的知識，還要把實(shí)際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考；不只是動筆計(jì)算，還要培養(yǎng)孩子動手實(shí)驗(yàn)操作的能力。給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，問題要靈活多樣，能激起孩子的思考。

在家里好多家長給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會覺得數(shù)學(xué)沒有興趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？這時(shí)你如果反過來編題：那兩個(gè)數(shù)相加得10？這樣的算式共有幾個(gè)？如何判定你已經(jīng)寫完了？有規(guī)律嗎？讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，??，10+0這一規(guī)律后，又提出那兩個(gè)數(shù)的和等于11？這樣的式子共有幾個(gè)？這些問題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

有時(shí)，你做家務(wù)忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫一個(gè)幾何圖形，叫孩子說說這個(gè)像什么？比如畫一個(gè)圓，讓孩子去想象或者讓孩子說說圓有哪些特性。有的孩子說像大餅；像圓圓的月亮；像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說什么都對，說得越多越好。然后再引申：“這些物體為什么要做成圓形？”這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力及觀察力。

在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會生活，豐富生活知識。養(yǎng)金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有10條金魚，死了一條，還剩下幾條？”有過養(yǎng)金魚經(jīng)驗(yàn)的孩子

不一定就簡單的回答9條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有？這樣他就有兩個(gè)答案：9條或10條。多思考這樣的問題可培養(yǎng)孩子全面考慮問題的習(xí)慣。

在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類。按什么方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時(shí)候，他們的積極性會更高。分的方法很多：如按動、植物分，或按海產(chǎn)類或非海水類分，也可按炒菜、湯菜分；冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子學(xué)一點(diǎn)分類思想，還豐富了生活知識。家里買來一袋綠豆，問孩子：你能知道這袋綠豆有幾粒嗎？如果一粒一粒數(shù)，當(dāng)然是很費(fèi)事的，你能想出好方法嗎？（如：先秤出一兩，數(shù)出這一兩綠豆的粒數(shù)，然后秤出這袋綠豆的總重量，就可算出這袋綠豆的粒數(shù)。）又如怎樣知道一本書中的每頁紙的厚度等問題可培養(yǎng)孩子掌握解決問題的方法。

能動手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個(gè)角，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？孩子會脫口而出，3個(gè)。這時(shí)家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個(gè)角。繼續(xù)剪，看能不能剪出3個(gè)？當(dāng)孩子沿著對角線剪得3 個(gè)角時(shí)，這高興勁兒就不用提了。

三、與教師保持聯(lián)系讓家庭輔導(dǎo)更具有成效

家庭輔導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，要讓家庭輔導(dǎo)更有成效還要求家長要隨時(shí)與教師保持聯(lián)系，家長要了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的情

況，了解孩子是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題還是知識層面上的問題，以便于有針對性的對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐證明，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。

總之，孩子良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來自家長的熏陶。給孩子提問題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發(fā)興趣，開發(fā)智力，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

第二篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

家長怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文（日記）

一、作文（表達(dá)）是終身需要 不論做什么，會表達(dá)的總是占優(yōu)勢。其實(shí)不論干的是哪一行，表達(dá)能力都是非常重要的。

二、作文（日記）是語文的重鎮(zhèn)

剛才說的是從長遠(yuǎn)看，從眼前看，作文也是迫在眉睫的難點(diǎn)，考試卷面上最低30%，最高100%。三十年代清華大學(xué)招生考試就做過只考一篇作文的事，幾年前北京一所重點(diǎn)學(xué)校內(nèi)招實(shí)驗(yàn)班，他們的初一新生是從將近8000個(gè)考生中選的，敢報(bào)考這學(xué)校的孩子本身就有很足以自信功底，從這么自信的8000孩子中才考出的400人，實(shí)驗(yàn)班又從這400人中抽80人，考什么？都不好考，數(shù)學(xué)、英語、語文知識這些東西已經(jīng)被這些孩子玩得滾瓜爛熟了，就只考一篇作文?，F(xiàn)在，重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。

三、寫日記是提高作文水平的有效方法

寫日記是提高作文水平的有效方法，這話大家都信，但覺得不好操作，要么寫不出來，要么記流水賬，要么雷同。其實(shí)很簡單，定一個(gè)小范圍，比如“晚餐時(shí)的對話”、“上學(xué)路上聽到的”等，保證既有內(nèi)容可寫，又不容易雷同。

四、作文（日記）就是用筆說話

每個(gè)孩子或多或少都有一些知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，比如有的人打起電話來能滔滔不絕，就是寫不出來，這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見到作文題，一鋪開稿紙，就開始嚇唬自己了：不得了，我要寫作文了！作文可是我一直頭疼的！老師說作文要講究怎么開頭、結(jié)尾，怎么選材、立意??有這么重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然難寫。家長要做的第一件事，不妨換一種想法：我不是在寫什么作文，我是要對朋友說話。我要告訴他最近發(fā)生的一件事（寫事），這事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的，開始怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師（寫人），這朋友（或老師）長得如何，有些什么與別人不同的，有哪些興趣愛好，性格如何。我要告訴他我到什么地方旅游回來了（寫景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告訴他我買了一樣新東西，告訴他我學(xué)會干什么了，告訴他我對某人某事的看法??但是很不幸，這位朋友聽力很差，我只好寫給他看——把想說的話都寫下來，讓他知道你想告訴他什么，就是作文了。

其實(shí)作文就是用筆說話，想通了就不那么難了。把寫文章當(dāng)作說話，是從內(nèi)容來說的，文字還不完全一樣。文章是“寫話”，但寫的不是原來的口語，而是加工過的口語，口語中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語氣詞不見了，憑手勢、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來，道理則是一樣的。不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來就輕松了。

五、作文沒寫的，就先學(xué)會觀察

觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對象。在此，我們以《冬天真冷》為例，說說怎么觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒法看見“冷”這種無形無色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象?？刺炜眨吹孛?，看植物，看動物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒受過觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實(shí)，又沒法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會發(fā)現(xiàn)：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上；松樹、柏樹和萬年青等沒掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了??這不僅解決了“沒寫的”的問題，更解決了“要真實(shí)具體”的問題。

用耳朵聽。我們能聽到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”??選自己覺得精彩的、有特色的記下來，不是很有意思的一段嗎？ 用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來，又是別致的一段。應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺就不必非寫不可。

六、要想寫得更好，就要加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)語言的運(yùn)用很重要。

同樣是這么些字，同樣是這些對象，有的人寫得神采飛揚(yáng)，有的卻寫得讓人暈暈乎乎的不知道寫些什么，這很大程度上是語言的運(yùn)用問題。自信階段，表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是寫得正確、完整、聯(lián)貫。首先要考慮寫正確。這既說內(nèi)容反映方面，也說字詞的使用方面，所反映的情形要真實(shí)。比如說冬天“所有的樹葉都落光了”、“所有的人都穿著棉衣”、“人們都躲在家里不出來”是因?yàn)橛昧颂^對的詞，所以顯得內(nèi)容不真實(shí)；寫冬天的北京，偏要扯上“大雁都飛到南方去了”，給人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的馬路上、天空中隨處可見似的，這也是中范文的毒太深，顯得不真實(shí)。其次是考慮寫完整。這包括句、段、篇的完整：句子成份要齊全；每一段說哪個(gè)方面，要說完整；整篇說什么，要說清楚明白。再就是考慮聯(lián)貫。句子與句子之間、段與段之間都要聯(lián)貫才成文章。句子之間的聯(lián)貫指的是前后聯(lián)系要緊密，不要東拉西扯；段與段之間要有聯(lián)系，要有過渡和交代的句子。帶孩子做“表達(dá)訓(xùn)練操”。不要借助字典詞典，每天嘗試解釋一兩種事物并記下來。比如什么是“飯”，要解釋到不會讓人誤會、禁得起“逼問”為止。如“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”，這就不會與其它東西混淆了。達(dá)到正確、完整、聯(lián)貫后再考慮寫得生動、形象，就是如何說得更好，更讓人喜歡聽、記得住。

另有幾點(diǎn)要求：

1、初期不要忙去看、學(xué)范文，特別是同齡人寫的范文。范文不是不好，而是在自信心都還不足的前提下學(xué)范文容易進(jìn)入誤區(qū)：首先你不知道那范文是在什么地方、什么情況下寫的，模仿的結(jié)果輕者會不倫不類，重者會成笑料。比如“春節(jié)剛過，趁著沒開學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚了”，如果是北方，簡直不合情理，但南方就很自然。——咱們中國大得很呢！要學(xué)也應(yīng)該是逐步從經(jīng)典作品中學(xué)語言、學(xué)文法。

其次，您只消想想，如果一個(gè)孩子要學(xué)畫畫，老師一來就給他展示一幅名畫，說它哪好哪好，然后就叫孩子學(xué)著畫，行嗎？

2、務(wù)實(shí)。從一開始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則，那就是抒真情，寫真文，說真話，做真人。有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說（寫）春天，一個(gè)會用“鳥語花香”、“百花爭艷”等一些詞語，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說春天來了，爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽臺上了，媽媽把他的小自行車從床下拖出來擦干凈了??后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。

3、求多。初學(xué)作文，寫得越多越好，因?yàn)橛袑懙牟庞懈牡?，如果剛剛湊夠要求的字?jǐn)?shù)，那就很難改好了。道理很簡單：如果你口袋里的錢只夠買一支普通的口紅，旁邊的人告訴你怎么做發(fā)型、用什么面膜、怎樣怎樣??你辦得到嗎？但有足夠的錢就不一樣了，不怎么刻意也能打扮出好形象。

4、在孩子還沒能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責(zé)孩子字寫錯(cuò)了，或者哪個(gè)句子不通，指責(zé)孩子不會用詞不會修辭。作文有點(diǎn)像蓋房子，得先有料，再搭好架，最后才是裝修。哪有樓沒封頂就忙著裝修的？

5、注意養(yǎng)成幾種良好習(xí)慣。一是直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫作，從少用直到不用涂改工具，培養(yǎng)下筆的責(zé)任感，不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。二是寫作過程中不要一遇到不會寫的字就查字典或問人，這會打斷思路，可以先空著或用鉛筆注上拼音，到檢查的時(shí)候再問、再查（字典）。三是不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練，至少在一段文字內(nèi)不要停下來，要一氣呵成，思路才連貫自然。四是邊觀察分析邊積累。平時(shí)所做的觀察分析訓(xùn)練要積累下來，用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀察到的現(xiàn)象，這非常有用。有一位同學(xué)專門記她的老師表揚(yáng)同學(xué)的話，后來寫“特別會表揚(yáng)人的老師”就精彩得讓人讀了還想讀。積累觀察分析材料不需要成文，只要分分類就行了?？梢苑置黝悇e，如“爸爸（媽媽）的精彩語言”、“我的新發(fā)現(xiàn)”、“ＸＸＸ的動作”等，這就可以避免混亂。

孫得新2012.3.23

第三篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

家長如何指導(dǎo)孩子寫作文

大多數(shù)孩子寫作文是一件難事。這不是孩子的錯(cuò)，所以不要過分責(zé)怪孩子。但如何幫孩子克服寫作文的難關(guān)了，是家長應(yīng)該考慮的問題。

一、多看書。家長的責(zé)任是幫助孩子選擇看什么書，這很重要。三年級以上的孩子應(yīng)該養(yǎng)成讀名著的習(xí)慣，加大孩子文學(xué)知識面。有些作品，做家長的要幫助孩子了解作者的經(jīng)歷、寫作的過程、寫作的特點(diǎn)和寫作的背景。

二、多練習(xí)。要求孩子堅(jiān)持寫日記，不強(qiáng)求孩子寫得多好，但要堅(jiān)持，并給予鼓勵(lì)。在寫作的過程中，家長應(yīng)該當(dāng)好幫手，但不要當(dāng)“操手”，也不能甩手，要慢慢脫手。

三、多講解。對好的文章，家長應(yīng)該先學(xué)習(xí)，把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。模仿寫作很重要，特別是對低年級的孩子來講。學(xué)校教的有限，家長要做必要的補(bǔ)充。

四、多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會寫開頭。要告訴孩子，文章的開頭是千變?nèi)f化的，沒有規(guī)定模式，只要符合提要就行。

五、多觀察。家長應(yīng)該帶孩子去觀察社會、自然和事物，讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。

六、多交流。讓孩子在學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)和社會多交流。看看別人是怎樣寫作文的，有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關(guān)自守，堵塞思路。

七、多鼓勵(lì)。孩子需要老師和家長的鼓勵(lì)。在寫作上，家長應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，一不要拿自己的孩子去和別人的孩子比，二不要經(jīng)常責(zé)怪孩子寫得不好。要看到孩子的進(jìn)步，特別是對孩子在作文中的好句子，應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng)，給孩子以信心。葉老說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的?？梢姌?gòu)思對于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言

表達(dá)）

從實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)段的孩子們寫作文，沒有什么低段高段之分，只有句子，段落，篇章的到達(dá)層次之分。這么說吧，一個(gè)高年段的孩子，如果句子沒寫好，沒寫順，段落肯定寫不好；段落寫不好，篇章當(dāng)然也就沒人喜歡看。相反，一個(gè)低年段的孩子，如果句子寫好了，他會自然而然地寫好段落，段落寫得好，篇章立意的教學(xué)自然而然地也可以提前，所以經(jīng)常有三四年級的孩子，作文比六年級的孩子寫得好的現(xiàn)象。

低年級的孩子重在教導(dǎo)，高年級的孩子重在引導(dǎo)。也就是說，低年級的孩子，我們要傳送給他很多東西，加強(qiáng)字詞、句式等方面的指導(dǎo)和儲備；高年級的孩子，分兩種情況，一種是如果有了一定基礎(chǔ)，那么側(cè)重點(diǎn)就在思維的啟發(fā)，構(gòu)思立意的技巧，我們的指導(dǎo)重點(diǎn)在思維與選材，不宜指導(dǎo)過細(xì)，干涉過多；還有一種孩子，說話干巴，寫起來晦澀，這類學(xué)生還得回到寫話寫段方面，加以練習(xí)。家長困惑：我的孩子寫作文總是句子說不通順，還有很多錯(cuò)別字，怎么訓(xùn)練？盼盼心語：多讀多說，是訓(xùn)練習(xí)作的基本方法。

其實(shí)，每個(gè)孩子都能寫好句子。因?yàn)槲覀兪怯媚刚Z寫話，所以只要孩子會說話，就能寫話，按照常理，寫出來應(yīng)該比說的還要好。

但是，有一些因素妨礙了孩子的表達(dá)，比如方言和書面語的不一致，還有一些說話習(xí)慣，口頭語多用簡語，縮略語，書面表達(dá)必須用完整的語言；口語表達(dá)中，一些表情代替了很多感受，口語表達(dá)必須用詞語和句子把感受描述下來；還有些孩子，字詞的基本功沒打好，想寫句子，提筆就忘字。這類孩子，我在教學(xué)中，是讓他們寫拼音，拼音也不會寫，就畫圈。等作文寫完了，再鼓勵(lì)他查字典或翻課本解決，如果圈太多，孩子太累，在補(bǔ)圈的時(shí)候就直接告訴他一些

字怎么寫。不能犧牲他的寫作興趣，更不能讓他一邊寫東西，一邊查字典，因?yàn)閷懽鬟@個(gè)過程應(yīng)該一氣呵成，不能讓思路像波段一樣跳來跳去，不連貫。

理解了這些成因，我們就可以有針對性地多創(chuàng)造機(jī)會練習(xí)。

1，口語表達(dá)中，多用完整語言。

(1)平時(shí)多和孩子做一些正式的問答游戲。

“這東西好玩嗎？”孩子肯定只簡單地答說“好玩?！边@是不完整的答話。我們要啟發(fā)他答完整，答具體。什么東西好玩，為什么好玩。直到孩子答：“這

個(gè)小火車很好玩，它一動起就‘嗚嗚’叫，有意思?！边@個(gè)回答才能算正確。

(2)當(dāng)孩子向你提某個(gè)要求時(shí)，更是說話練習(xí)的好時(shí)機(jī)。孩子說：“爸爸，我要自行車?！边@個(gè)干巴巴的要求，一點(diǎn)都不能打動我們。這是個(gè)啟發(fā)他帶上感情說話的好機(jī)會?！斑?，你為什么要自行車？”“你要自行車有什么作用？”“你想要輛什么樣的自行車？”“把這些疑問都說來給爸爸聽聽，爸爸考慮考慮。如果能具體寫給爸爸看看，爸爸可能會更明白你的想法。”呵呵，這個(gè)時(shí)候，孩子肯定是想方設(shè)法，使出渾身解數(shù)來表達(dá)對車的了解和喜愛了。

2，積累語感，重視孩子的朗讀。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！币粋€(gè)孩子如果從小多誦讀一些名句名篇，心中有了基本的語感，說話就不會掉了主語掉了謂語。

我覺得，一些短小的文章，孩子入情入境的朗讀，語音語調(diào)也要重視。如果一篇文章，讀者能把自己融入角色，繪聲繪色地朗讀，他內(nèi)心的感悟一定很到位很深刻了。

看故事書，更是幫助孩子積累語感的好途徑?，F(xiàn)在有很多孩子，一有空就看電視，不太愛看書，這個(gè)我是不贊成的。好的電視節(jié)目可以豐富孩子的視野，但是對于說話寫話，語言表達(dá)來說，行諸文字的書本，對孩子的啟發(fā)肯定更大。當(dāng)孩子在看故事書時(shí)，他要通過文字去想像畫面，把畫面轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受，這個(gè)過程，絕對不是電視的直觀感受能取代的。

看書看得多了，那三千多個(gè)常用漢字，不停地在孩子面前，帶著特定的意義重現(xiàn)又重現(xiàn)，孩子的錯(cuò)別字，自然而然就漸漸少起來了，閱讀理解能力自然而然就有提高了。

家長如何指導(dǎo)三年級孩子寫作文

小學(xué)生一進(jìn)入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫話到寫段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上也有所提高。

首先，家長對孩子期望太高，由于現(xiàn)在的學(xué)生家長素質(zhì)普遍提高，對孩子的期望值也逐漸提高。

尤其對于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優(yōu)秀的作文，但是很多家長都報(bào)著成人眼光看孩子的作文，往往寫了再撕，撕了再寫，孩子被逼的口咬鉛筆頭，眼瞪天花板；有的家長看學(xué)生不動筆就幫了起來，家長說著，學(xué)生記著，這樣做對孩子的寫作水平又有幫助嗎？家長應(yīng)該怎么做呢？

家長有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開始寫作文的時(shí)候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，早期必須要指導(dǎo)，否則一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。

1，家長要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便于孩子在學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)翻查。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。

2，孩子的作文，時(shí)好時(shí)壞，有擅長有不擅長，都是正常的。家長不能急，不能和別的孩子攀比，家長的急躁很容易引起孩子對寫作的畏懼心理。

3，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓勵(lì)為主。寫得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。寫作能力是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚(yáng)他順便提一些建議

4，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達(dá)意的語言要及時(shí)糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。鼓勵(lì)、幫助孩子參加學(xué)校、班級、組織的活動，如朗誦、故事、班級干部競選等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力以及語言表達(dá)能力。

5、讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習(xí)慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。

6、盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，從字、詞、句的認(rèn)知到語言的表達(dá)，從對周圍事物的觀察，到場面、情節(jié)的描寫，由淺入深，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會漸漸得到提高。

第四篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

家長怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

做好家庭作業(yè)對提高學(xué)習(xí)成績很重要。孩子對家庭作業(yè)的態(tài)度確實(shí)值得我們重視。一般來說，學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍比家里好，有學(xué)校紀(jì)律，有老師管理，還有同學(xué)們的影響力，在這樣的一個(gè)集體中，孩子大多能約束自己；而在家里，則可以放松許多，有的孩子就放任自流。但如果父母能實(shí)施有效的管理，情況就會改變。

一、換一種說法。有時(shí)孩子會說：“這么多作業(yè)，煩死了！”而你可能大做文章：“多什么多，又不是你一個(gè)人多！”“既然多，就趕緊做，還看什么電視?！比绻覀儞Q一種說法：“嗯，確實(shí)有點(diǎn)多，一天學(xué)習(xí)下來也累了，要不你先休息一會兒，吃點(diǎn)東西再做？”這時(shí)，孩子大多能平靜下來。因?yàn)楹⒆佑X得父母理解他，給了他心理上的支持。

二、給孩子選擇的空間。讓孩子先休息一會兒或小玩一會兒再做作業(yè)，還是先做作業(yè)再玩、再休息，可由孩子自己定，適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來學(xué)習(xí)。

三、讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子做作業(yè)時(shí)，避免大聲說話，也不要打開電視機(jī)、音響。父母也應(yīng)自覺抵制各種誘惑，朋友聚會、打撲克、搓麻將等都要有克制。不是孩子看不到、聽不見，就不影響他學(xué)習(xí)，其實(shí)，只要他知道你在玩，他心里就不平衡——這是人際干擾。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母最好也能靜下來學(xué)習(xí)或做家務(wù)。

四、需要家長指導(dǎo)。當(dāng)不少父母覺得陪孩子做家庭作業(yè)是種負(fù)擔(dān)時(shí)，也有些家長樂在其中。有一位家長陳女士自女兒上小學(xué)后，就開始陪她寫家庭作業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了，雖然女兒大了，可以獨(dú)立完成家庭作業(yè)，但她覺得陪女兒做家庭作業(yè)，也是和孩子溝通交流的一個(gè)好渠道?！耙环矫妫梢约皶r(shí)對她不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，另一方面，也能培養(yǎng)孩子跟父母之間的感情?！?/p>

五、別讓陪讀慣壞孩子。甜甜是個(gè)淘氣的孩子，每次都要媽媽陪著才會做作業(yè)。有時(shí)媽媽忙，她就寧愿看電視，玩電子游戲，也不愿先做作業(yè)。甜甜媽媽常常感嘆，自己被女兒的家庭作業(yè)“綁架”了，有時(shí)朋友聚會都去不了。

父母監(jiān)督孩子作業(yè)，原本是一件好事。但如今不少家長，把孩子的家庭作業(yè)當(dāng)成自己的作業(yè)，難題解答不出來，甚至覺得自己也失面子，有些甚至還挺身而出幫孩子代勞。久而久之，鎖住了自己，也助長了孩子的依賴性?？茖W(xué)的輔導(dǎo)方法應(yīng)該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開動腦筋。

小學(xué)的作業(yè)在某些程度上需要家長配合完成，孩子的成長也離不開家長的監(jiān)督，但絕不可過度過分。教育方式要慎之又慎，看準(zhǔn)了方向再使力，不然的話矯枉過正，后果不堪設(shè)想。

更多文章請關(guān)注柏成教育網(wǎng)http:///index.php?yqidh=5

第五篇：論文《家長如何輔導(dǎo)孩子寫作文》

跟家長們聊聊輔導(dǎo)孩子寫作文

有不少孩子一、二年級的時(shí)候語文成績很優(yōu)秀，都在九十五分以上?？傻搅巳昙壱院缶屯蝗坏袅讼聛恚议L就認(rèn)為是換了老師孩子不適應(yīng)，或是現(xiàn)在的老師不如以前的老師負(fù)責(zé)任等。

其實(shí)大多數(shù)孩子語文成績掉下來的真正原因是：三年級語文由原來單一的基礎(chǔ)知識變成了基礎(chǔ)知識加閱讀寫作。而且閱讀寫作在考試中占的比分接近50%。這就造成了一部分學(xué)生語文成績突然掉了下來。據(jù)我們了解這部分學(xué)生中絕大部分平時(shí)幾乎沒有什么課外閱讀量，語感普遍不是很好。

那么如何培養(yǎng)孩子的語感呢？ 我覺得可以概括為兩個(gè)詞“一種意識”加“兩個(gè)堅(jiān)持”所謂一種意識就是：不需要每天鄭重其事的坐下來專門來做這件事，只要在平時(shí)的生活中家長有這種意識，注意引導(dǎo)和訓(xùn)練就可以了。比如：當(dāng)孩子呀呀學(xué)語的時(shí)候家長盡量引導(dǎo)孩子說完整的話，當(dāng)孩子說的不完整的時(shí)候，家長笑著說一遍完整的話，讓孩子模仿，當(dāng)孩子說出完整的句子的時(shí)候，家長及時(shí)的表揚(yáng)。讓孩子有一個(gè)初步的感知：說話應(yīng)該說完整的話。孩子稍大一些，經(jīng)常帶孩子出去玩玩。這里所說的玩不光是帶孩子去超市啊，商場啊這些大人感興趣的活動場所，更重要的是帶孩子到孩子的活動場所，如：游樂場、公園、幼兒園、電影院等。讓他們和其他孩子一起玩耍，一方面有助于形成活潑開朗的性格，另外有機(jī)會增加語言交流的機(jī)會。活動結(jié)束后，還要積極鼓勵(lì)孩子把今天活動的過程講給爺爺奶奶或是小朋友們聽，一次來鍛煉孩子的語感。如果孩子開始不會說，家長完全可以一句一句的教，再讓孩子復(fù)述出來，贏得掌聲后孩子會對自己信心倍增，小嘴會越來越會說。

這里的兩個(gè)堅(jiān)持，一是指堅(jiān)持用普通話和孩子交流。因?yàn)閾P(yáng)州方言的有些詞匯在普通話里是沒有的，如果孩子在平時(shí)生活中只會用揚(yáng)州話交流，那么他寫文章的時(shí)候就會出現(xiàn)諸如：“我家媽媽說的??”“我們等了大白天還沒來”等這樣的揚(yáng)州方言詞匯。這會是孩子作文中的一大障礙。第二個(gè)堅(jiān)持是：堅(jiān)持讀課外書。