第一篇：初一學(xué)生用什么方法來提高自己的數(shù)學(xué)成績

家長：周女士 李先生

周女士：我就開門見山直說吧。我是聽同事介紹說平盟挺好的，她家孩子在這輔導(dǎo)過，所以今天就想來問問，基本的同事都介紹過了，所以就說說我家孩子的具體情況吧。

值班咨詢老師：好的，您請說。

周女士：我們家的孩子剛上初一，女孩兒。就是平盟這兒都是一對一輔導(dǎo)是吧？我覺得就是她對一對一輔導(dǎo)有抵觸情緒，可能有心理壓力，因為一個老師一個學(xué)生，她就覺得老師就盯著他一個人，就不能走神啊、休息啊什么的。值班咨詢老師：這個我想澄清一下，一對一輔導(dǎo)的優(yōu)點就是考慮到學(xué)生的獨特性和差異性，有多樣化的教學(xué)模式、個別化的教學(xué)方式與之匹配，同時又把握與中高考的同步性。平盟提供的個性化教育，對學(xué)生來說是一個綜合服務(wù)。至于心理壓力方面，我也想說平盟不是給孩子增加負(fù)擔(dān)，而是給孩子減壓解困的。老師與孩子的關(guān)系，不僅僅是教授與被教授的關(guān)系，兩者應(yīng)該達到一種心理層面的溝通，孩子打心底喜歡這個老師，這樣輔導(dǎo)效果才會更好。

周女士：孩子語文和英語都不錯，這兩科在班里算是成績很好的，就是數(shù)學(xué)成績差了點。她也才上初一，不知道自己欠缺什么，平時那些題目也會做，可是一到考試就不行，說考試題比平時要難。孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)就是多做題，而不是理解，我覺得她是不是沒有掌握學(xué)習(xí)方法。

值班咨詢老師：學(xué)習(xí)方法非常重要，而且好的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣不是僅僅通過做題就可以得到的。一方面是孩子自己在學(xué)習(xí)過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，另一方面需要老師的點撥和指導(dǎo)。平盟的老師擅于講重點、講難點，把知識點講透，理順邏輯結(jié)構(gòu)。

周女士： 現(xiàn)在就是數(shù)學(xué)是她的弱項，甚至是處于中等偏下的位置。她性格上也比較好強，就覺得特別沒有成就感，有時候都有一種畏難情緒，不愿意去思考。

有些題目，其實你要跟她說了這么想是對的，她才會繼續(xù)想下去，其實她自己完全是可以做出來的。

值班咨詢老師：您真是一個關(guān)心孩子、懂得教育的家長。初一的孩子，一開始就要培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和信心，消除畏難情緒。如果現(xiàn)在就有畏難情緒，以后數(shù)學(xué)更是無從學(xué)起，更重要的是，現(xiàn)在是數(shù)學(xué)一科有畏難情緒，如果沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的話，可能連帶著物理、生物都會受到影響。所以，平盟的老師首先要幫您的孩子夯實基礎(chǔ)，循序漸進、厚積薄發(fā)，成績自然就會有起色，孩子自信也就有了。反過來，自信有了，孩子就會學(xué)得更加輕松、更有樂趣，成績更上一層樓。

李先生：現(xiàn)在孩子都是獨生子女，家里都是慣著。我家孩子13歲，女孩子。我覺得她可能學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，缺乏抗挫折能力。

值班咨詢老師：對，孩子在個性形成時期，心理和學(xué)習(xí)都很重要，一樣不容忽視。我們希望家長多多支持和鼓勵孩子，永遠(yuǎn)成為孩子情感上的最堅強的后盾。而且，家長如果對孩子有什么要求，有什么不方便說的，可以告訴我們，有我們的老師在輔導(dǎo)過程落實。孩子的反應(yīng)、狀況，我們也會同步地跟家長溝通聯(lián)系。

李先生：她性格比較活潑，但是又很有個性，脾氣特別倔強?？赡芤彩乔啻浩?，經(jīng)常跟她媽媽杠上。所以希望能安排女老師，比較有經(jīng)驗，性格溫和的。

值班咨詢老師：這個您放心，孩子的需求我們都會盡量滿足。因為如果我們安排了一個孩子不喜歡的老師，哪怕那個老師水平再高，孩子有抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果也不會好。我們的宗旨就是為您孩子提供最適合的輔導(dǎo)。比如上次有個孩子反應(yīng)老師說話有口音，聽得比較吃力，我們就換老師了。

李先生：這個不必。其實我們也想讓孩子知道，這個世界不是圍繞著她一個人轉(zhuǎn)，有些東西是可以滿足的，但是有些東西是應(yīng)該學(xué)會接受的。像一些小問題，只要老師講得好，我們也不應(yīng)該要求更換。

值班咨詢老師：嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)是平盟一直的自我要求。

第二篇：如何提高后進生數(shù)學(xué)成績

如何提高后進生的數(shù)學(xué)成績

衛(wèi)濱區(qū)實驗小學(xué)

岳蕾

如何提高后進生的數(shù)學(xué)成績，是當(dāng)前數(shù)學(xué)老師急待解決的問題。我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進學(xué)生的心里，和學(xué)生進行情感上的交流，才能提高后進生的數(shù)學(xué)成績。

一、了解數(shù)學(xué)“后進生”的學(xué)習(xí)狀況

從我?guī)У陌嗉壙矗瑪?shù)學(xué)“后進生”大致可分為這樣幾種類型：第一種是學(xué)習(xí)非常努力，但由于基礎(chǔ)較差，思維刻板，缺乏靈活性，不善于分析解決問題，看到解決問題根本就讀不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，成績徘徊不前；第二種是學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，缺乏毅力和自制力，貪玩，有想取得好成績的愿望，但缺乏自制力，對于學(xué)習(xí)的困難和障礙，本來通過努力是可以克服的，但缺乏堅強的意志，往往半途而廢，以致困難成堆，造成成績不良，數(shù)學(xué)考試成績有時及格，有時不及格；第三種是學(xué)習(xí)目的不明確，求知欲低，對數(shù)學(xué)完全沒有興趣，甚至厭惡，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，由于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時感到困難，自己不能克服或沒有勇氣克服以至困難越來越多，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，成績越來越差。

二、對數(shù)學(xué)“后進生”的轉(zhuǎn)化政策 1.提倡閱讀，培養(yǎng)思維素養(yǎng)

針對我們班第一種類型的學(xué)生，我要求他們課下多讀些課外書籍。有些同學(xué)覺得我的做法有點不可思議，岳老師教我們數(shù)學(xué)課，為什么卻提倡我們大量閱讀呢？

我覺得只有當(dāng)學(xué)生的智力生活是在書籍中度過的時候，他的學(xué)習(xí)愿望才能確立起來。我提倡閱讀，并不單單是為了給孩子找點可做的事情，而是為了讓他們生活在書籍的世界里。學(xué)生在讀寫什么，是怎樣讀的，讀后在他們的精神生活中留下什么痕跡，這是一個十分重要的問題。閱讀和面對書籍思考，對于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是極其重要的，沒有思維素養(yǎng)，也就不可能有對學(xué)習(xí)的渴求和不斷掌握新知識的愿望。

我們五二班的學(xué)生每逢課余時間，只要你走進教室，都能看到學(xué)生手捧課外讀物，或者幾個同學(xué)聚在一起，討論自己最近看的讀物中哪些句子最美，哪些方法是老師課堂上沒有講到的，或者一起探討書中出現(xiàn)的疑難點?這就是我們這個班級為什么“省勁”的原因，因為他們的閱讀面非常廣，并且個個善于思考。

我覺得只有多讀書，才能提高理解能力以及思維素養(yǎng)。這對我們數(shù)學(xué)中的解決問題幫助特別大。

我們五一班的賈諾男同學(xué)，四年級剛接到她時，遇到解決問題不是把出現(xiàn)的數(shù)字加到一起，就是減或乘除，根本不去分析，我實在是頭疼，原以為是她太懶了，就不去讀題。經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)，有時一句完整的話她都連貫不起來，更別提去理解了。后來堅持閱讀，現(xiàn)在遇到解決問題，也知道如何去分析，找信息，找關(guān)鍵，還知道有些問題需要逆向思維，要求什么，必須先要知道些什么，她的進步或許在其他人的眼里不足一提，但我還是很欣慰的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，要是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)。

我們每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，都會有一道拔高題，剛開始我們班的這幾個學(xué)生都沒動過，一問就是回答我不會，我不知道怎么寫，個個都有很多不去做的理由。一天我在輔導(dǎo)一名后進生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他通過讀題，竟能用非常簡單的方法把那道難題做出來了，第二天我當(dāng)著全班的面夸獎他善于思考，愛鉆研，并讓他作為小老師將給大家聽。一句不經(jīng)意的夸獎使他在后來的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)的興趣特別濃厚，每天都能積極主動地完成作業(yè)，并且遇到拔高題寫出來就拿給我看，這些小小的進步使他的成績最終有了明顯的提升。

信心是成功的基礎(chǔ)，一個有信心的人無論遇到什么困難都會勇往直前并最終戰(zhàn)勝它，對于那些在一次次考試中被看作“后進生”的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時，必須備好這部分學(xué)生，一定得在課前充分估計，了解后進生的學(xué)習(xí)困難，多為后進生著想，上課時語言力求通俗易懂，選擇恰當(dāng)?shù)睦?，注意語言藝術(shù)，同時，多給后進生展示的機會，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

上學(xué)期我們在學(xué)習(xí)筆算除法時，雖然我們每天堅持練習(xí)，但是怎么練，仍有那么幾名每次都有出錯，我把他們的錯題拿出來分析，竟然有個別的同學(xué)列豎式時，把除數(shù)寫到除號下面，例如：49÷13，列豎式時我們應(yīng)該是先蓋房子，有些同學(xué)不知道房子下面是49還是13，我想了想就告訴他你看除號前面是老大，除號后面是老二，老大一般都比較強勢，所以他就霸占了整個房子。從那以后我發(fā)現(xiàn)那幾個孩子沒再犯過同樣的錯誤。最近我們在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，有個別的同學(xué)分不清楚分子與分母，后來我在講題的過程中，提到過我們?nèi)祟愔卸际歉改赴押⒆痈吒吲e起，在分?jǐn)?shù)大家庭中，分母就相當(dāng)于父母，分子就相當(dāng)與子女，所以分?jǐn)?shù)線下面是分母，上面是分子。學(xué)生倒真沒有犯過同樣的錯誤。我舉這兩個例子的目的：當(dāng)孩子們某些知識困惑時。我們老師就應(yīng)該想最好的辦法幫助記憶。例如：適當(dāng)?shù)谋扔?，編寫順口溜等?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，促使他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)，對作業(yè)做的較好有所進步的后進生，要及時給予表揚和鼓勵，對待后進生要降低要求，采取循序漸進的原則和諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心輔導(dǎo)他們，讓他們學(xué)習(xí)成績逐步提高。

我們五二班的劉昊龍同學(xué)，有點調(diào)皮，上課愛做小動作，作業(yè)根本就看不清楚，剛接到他時成績在下游，在老師的心目中是特?fù)v蛋的學(xué)生。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的思維很敏捷，加上父母的溺愛，對待學(xué)習(xí)覺得只要能過去就行，多次找他談心，請家長配合，效果都不是很明顯。當(dāng)我對他實在是無轍時，辦公室的馬老師告訴我選他做名班干部，或許能增強他的責(zé)任感，第二天我選他作為清早的領(lǐng)讀者，并要求他一定要做大家的榜樣?慢慢的，他變了：清早總是早早的來到學(xué)校，并且要求大家七點四十準(zhǔn)時進班，不光帶領(lǐng)大家早讀，還有模有樣的提問同學(xué)，作業(yè)也比以前做的工整多了?？粗母淖兾倚α耍Φ暮荛_心。

大部分后進生學(xué)習(xí)被動，依賴性強，教師在解答后進生提出的問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)他們自己動腦分析問題和解決問題的能力。

對后進生不僅要關(guān)心愛護和耐心細(xì)致輔導(dǎo)，而且要嚴(yán)格要求相結(jié)合，教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我覺得在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，每周四的補差工作非常好，本來后進生的理解能力相對其他同學(xué)來說就慢了半節(jié)拍，每周抽出時間，將本周內(nèi)所學(xué)的新知識再溫習(xí)一遍，使他們的印象能夠更深刻，并且在輔導(dǎo)的過程中我要求他們單人單桌，所做的練習(xí)都能夠獨立完成，對于他們的弱項一一指出，比如：張亦坤同學(xué)現(xiàn)在乘法口訣還七七二十八，我就要求他每天將乘法口訣給我背誦；孫文輝同學(xué)的豎式有列在手上了，有列在課本上的，自己寫的都看不清，更別談?wù)_了。我就要求他準(zhǔn)備一個專門的計算本，每道題的計算都能一目了然的找到；葛新林同學(xué)每次寫作業(yè)時總是東張西望，直到別人都寫完了，才能靜下心來去寫，怎么說都是那樣。一次我干脆別人寫時讓他站著，就是不讓他動筆，等到別人都走了，天也黑了，才讓他去寫，他一邊哭一邊做，心理很委屈，可是速度塊，效率高。我覺得自己做得確實有點狠，但是從那次以后，我發(fā)現(xiàn)他能很認(rèn)真、速度很快的去完成每次的練習(xí)。我覺得每個孩子一旦發(fā)現(xiàn)到缺點，就要立即指出并要求改正，他們的可塑性超強。

四、鼓勵后進生正確對待考試及成績

我們感悟到每個孩子都有自己的優(yōu)點，也都有自己的不足，我們不能要求每一個學(xué)生將來都能成為愛因斯坦、華羅庚、陳景潤這樣的人物，我們社會需要的是心理生理都健康的有一定知識體系的公民，所以我們應(yīng)該接受部分學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不足。我們要加緊和后進生家長的溝通，讓家長也明白這個道理，不要給后進生過高的要求，要給予積極的引導(dǎo)和鼓勵，我們應(yīng)該教會他們做一個誠實的人，在考試中杜絕作弊現(xiàn)象，對后進生降低要求，好學(xué)生考到100分，99分才能享受的獎勵，對后進生及格了就可以給予。要讓后進生明白人生最可貴的就是每天進步一點點，讓后進生不再反感考試，充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。只要我們循序漸進，持之以恒，后進生的轉(zhuǎn)化工作一定會結(jié)出豐碩的果實。

第三篇：如何迅速提高數(shù)學(xué)成績

名師指導(dǎo)：學(xué)好高中數(shù)學(xué)有技巧

高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個問題：第一是認(rèn)識問題；第二是方法問題。要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；思維能力

數(shù)學(xué)，作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個方面。

1.學(xué)習(xí)被動。許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解詳細(xì)，常把許多問題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反復(fù)練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個循序漸進的過程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。

2.學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.基礎(chǔ)重視不夠。知識是能力的基礎(chǔ)，要切實抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)、定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個方面，一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.進一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等?？陀^上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我們有些建議：

1.樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心

進入高中就必須樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長的故事和他們在科學(xué)技術(shù)進步中的卓越貢獻，也可請高

二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵自己積極思維，勇于進取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程，這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

高分生經(jīng)驗之談：如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

很榮幸在這里分享我在高一這一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會。

數(shù)學(xué)并不難，其實就是按規(guī)律做題而已。如果我們?nèi)柪蠋焼栴}的時候，老師看了幾眼，也會說這道題應(yīng)用某某方法去做，好像想都不用想，讓人驚嘆。其實道理很簡單，因為出題的人就是按規(guī)律出題的。所以說，只要掌握了這些規(guī)律，就不用怕了，關(guān)鍵就在于找規(guī)律。

首先是知識，規(guī)律的基礎(chǔ)。用最少的東西去證明最多的東西，那些最少的東西是一切的基礎(chǔ)。我們深刻掌握了那些最少的東西，一橦知識大廈便可以建造起來?；A(chǔ)知識都在課本里。因而，首先必須掌握好課本的知識點。有些東西就是前人定出來的，并被世界公認(rèn)，既然我們無法改變這一切，便只好接受，并消化。所以，有些時候沒辦法，只好死記了。當(dāng)運用多了，便靈活了。熟悉串通了知識，便夯實了找到規(guī)律的基礎(chǔ)。

真理可以從實踐中獲得。在各種各樣的題中，找到規(guī)律。同一類型的題目，這次錯了，下次就會做了。規(guī)律是總結(jié)出來的。比如說，證明一些平行，垂直的幾何題，似乎每次找到了中點，連接，便迎刃而解，這就是一種規(guī)律。我們可以從練習(xí)冊，課本的例題中熟悉總結(jié)。還有一些經(jīng)典易錯題，更是要重點留意。如果例題只是看一看，絲毫不重視的話，考試時速度方面便大打折扣了。一道題往往有好幾個知識點堆在一起，只要循規(guī)蹈矩逐個擊破，也就搞定了。規(guī)律越來越多，就像有更多的鑰匙，面對各種各樣的鎖，也就不怕了。

可方法規(guī)律一多，面對題就不知用什么方法了，這就說明還沒有根本地掌握方法。這時就要把例題再拿出來，自己再做一遍，直到“嘩”一聲恍然大悟。有時適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合條件，也可以快速地找到方法。這樣又可以總結(jié)出一條大規(guī)律，便是不要死鉆牛角尖，這種規(guī)律一不行，就馬上換下一種，讓思路轉(zhuǎn)得快一點。而堅持到底反而可能失敗。

總而言之，出題者肯定為你留下一條路，通過規(guī)律，可以找到它。我們也可以把它當(dāng)后路，去尋找一條更好的新路。如果失敗，就走后路。題目是死的，人是活的。

題會做了，但也不一定做得對。往往不是計算出錯，就是忘記定義域。所以，這又成了另一種規(guī)律。以后一看到求值域，條件反射地想到定義域，就不會錯。這些規(guī)律每個人有所不同，要根據(jù)自己的弱勢來確定，并銘記于心。計算的粗心，是很棘手的，有時就是害怕出錯，在一道題上遲疑不決，最后導(dǎo)致考試時間不夠。為了克服這老毛病，一定要丟棄計算器，靠自己的手和腦來計算。不要怕大數(shù)，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。

規(guī)律是靠自己總結(jié)的。別人給你總結(jié)好了，你要再總結(jié)一次，因為這樣，它才能成為你的，我們的數(shù)學(xué)就建立在以前數(shù)學(xué)家總結(jié)的規(guī)律上。熟悉它，掌握它，再去加上我們的一筆。

謝謝大家!

第四篇：如何提高學(xué)困生數(shù)學(xué)成績

如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績

楊亞紅

回顧十幾年的教學(xué)工作，遺憾最多的就是忽視了那些在競爭中處于被動地位的后進學(xué)生，相信我們大多數(shù)老師也都有這樣的感覺。也正是因為老師的忽視，這些后進學(xué)生在處于被動的情況下仍然孤力無援，從而離老師、離家長的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，最終不能自拔，不僅自已學(xué)習(xí)一敗涂地，而且影響了整個班級體的總體教學(xué)質(zhì)量。所以抓好學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，也是數(shù)學(xué)教師日常工作中的一個不可缺少的重要部分。

在具體教學(xué)中，我認(rèn)為提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績可以從以下幾個方面入手：

一、融洽師生關(guān)系，了解每位學(xué)困生。

每一個學(xué)困生都是一個獨立的個體，學(xué)生與學(xué)生之間雖存在著各種各樣的差異，但總體來說中下學(xué)生一般可以分為以下幾個類型：

（1）學(xué)習(xí)精神飽滿，但分析能力，計算能力太差，以至于上課跟不上，課后作業(yè)無法獨立完成；

（2）學(xué)習(xí)懶惰，上課不聽講，課后抄襲其他同學(xué)作業(yè)；

(3)頭腦靈活，反應(yīng)敏捷但學(xué)習(xí)不塌實，總是粗心大意。

（4）智力因素。

分析每一個學(xué)生的情況，了解他們的差異“對癥下藥”是解決問題的關(guān)鍵。如對愿意學(xué)好數(shù)學(xué)，但分析能力，計算能力太差的，可以

著重給他們講方法，講技巧，尤其注重給他們分析每一個問題，然后讓他們自己重新組織分析，讓他們在老師的指導(dǎo)下逐步地學(xué)會分析，然后鍛煉自己的分析能力；至于計算能力則可以鼓勵他們多算，大膽地算，細(xì)心地算，并且在實際演算中教會他們一些計算技巧，計算方法，具體可以在平時作業(yè)對他們提出要求，在老師的要求下，學(xué)生遵循老師的原則，自然會達到預(yù)期的效果。

對于那些習(xí)慣于偷懶，不聽課的學(xué)生，只有嚴(yán)加管教，俗話說“嚴(yán)師出高徒”，用一些適當(dāng)?shù)膽土P措施來約束他們是避免不了的，例如限定期限完成某項作業(yè)；重點批改他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)抄襲立即處理；上課突擊提問，讓他們回答，使他們不敢開小差等等。當(dāng)然沒有適當(dāng)?shù)谋頁P，再多的懲罰也會無濟于事，因為只有讓他們嘗到了努力學(xué)習(xí)帶來的好處，才會讓他們產(chǎn)生動力，產(chǎn)生興趣，例如我們可以表揚他們的某一次作業(yè)做得優(yōu)秀，某一次回答問題答得非常好，某一次測驗進步很大等等。因此懲罰加表揚才會調(diào)動這些學(xué)生的積極性，使他們真正活躍起來。

對于頭腦靈活，反應(yīng)敏捷但學(xué)習(xí)不塌實，總是粗心大意的學(xué)生，知識是次要的，引導(dǎo)是關(guān)鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。

二、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。

在上新課前，可以指導(dǎo)他們做些預(yù)習(xí)工作，或課前要求他們?nèi)?fù)習(xí)與新課內(nèi)容有關(guān)的知識，使他們首先能夠消除一些知識上的障礙，在課堂上思維能夠跟上教師講課速度。

三、讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。

在課堂上提出一些簡單問題讓他們回答，正確的給予表揚；錯了，同樣表揚他們能夠積極動腦思考問題，通過這樣一些舉措可以讓他們增強自己的課堂參與意識，課堂效率也就提高了，回答問題次數(shù)增多了，他就會自然而然地覺得自已跟大家一樣，自己也能學(xué)好。

四、讓“愛”充滿課堂，傾注學(xué)困生。

沒有“愛”的課堂算不上理想課堂，課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學(xué)生才會自由自在地學(xué)；課堂上有了“愛”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自已的觀點強塞于學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上，有了“愛”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在。如學(xué)生回答不出問題時,可以說：“你行的，再好好想想!”遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨滿懷期望地說:“你先試試，輕輕地說給老師聽聽?！薄拔抑滥阋欢ㄐ校@不是，說得多好、多響亮呀！”在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)困生迷戀數(shù)學(xué)。

1．小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功。在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。我曾在教學(xué)《三角形的分類》時，設(shè)計如下練習(xí)：根據(jù)露出一個角，猜測被紙覆蓋的三角形是什么形狀。學(xué)生都被這個游戲深深地吸引，強烈的好奇心促使他們急切地想知道“躲”在紙背后的圖形。

課堂氣氛顯得異?；钴S，當(dāng)學(xué)生猜錯之后，教師立刻組織學(xué)生進行討論，最后得出結(jié)論：任何三角形至少具有兩個銳角，露出的角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形，露出的角是直角的三角形一定是直角三角形，露出的角是銳角的三角形不一定是銳角三角形。

2．實踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題

提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)困生認(rèn)真學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)生要想取得好成績，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終身受益。如：

1．先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣。

2．在理解的基礎(chǔ)上記憶數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。

3．先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。

4．認(rèn)真審題的習(xí)慣。

5．獨立解題、細(xì)心演算、耐心檢查和及時糾正錯誤的習(xí)慣。

6．對解題進行總結(jié)的習(xí)慣。

7．要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。

七、認(rèn)真把好考試關(guān)，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心?？傊?，在減負(fù)的同時，我們千萬別讓學(xué)困生“掉隊”。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以至江河?！苯虒W(xué)也是一樣，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印的勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們往往前“債”不清，又添后“債”。從而越欠越多，越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在教學(xué)實踐中認(rèn)真細(xì)致的引導(dǎo)培養(yǎng)他們，那么我們的汗水就會得到回報。

第五篇：如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績

如何提高小學(xué)生的成績

張衛(wèi)華的策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須以課堂教學(xué)、學(xué)校教學(xué)為主，課外教學(xué)、家庭教學(xué)為輔，并使兩者有機結(jié)合，才能發(fā)揮校內(nèi)外各自的優(yōu)勢，使孩子的學(xué)習(xí)得到更大的進步。應(yīng)用知識的過程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明。為此，我們家校要多聯(lián)系，老師和家長都要較全面地了解孩子目前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識把握情況，有針對性的進行輔導(dǎo)。只有把基礎(chǔ)打好，才能解答靈活、多變的數(shù)學(xué)問題。我們輔導(dǎo)時應(yīng)注重：一要留意方式、方法：即以引導(dǎo)、點撥為主；二要有信心和耐心，復(fù)習(xí)與檢查相結(jié)合；三要多鼓勵少責(zé)備，讓孩子感到有希望，使孩子減輕思想壓力和增長愛好，孩子才會更努力地學(xué)習(xí)。從本次期中測試的情況分析：對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，碰到困難能獨立克服，并具有良好習(xí)慣的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績明顯高于其他學(xué)生。所以建議家長在補基礎(chǔ)的同時，把輔導(dǎo)的重點放在興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的訓(xùn)練上。

怎樣提高小學(xué)生語文成績

郝二仙老師的策略

語文作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，無論是在今天的學(xué)習(xí)生活中，還是在今后的工作或交往中都將發(fā)揮其重要的工具作用。那么如何幫助學(xué)生學(xué)好語文，提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)成績呢？下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的幾點做法：

一、保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量

要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，要注意以下兩個方面：

首先是關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律。學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學(xué)活動的有效進行，課堂需要紀(jì)律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成。守紀(jì)律就是要求學(xué)生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當(dāng)然學(xué)生在思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋碚f：“我來，我來。”我們教師不能把這看作是妨礙教學(xué)，以紀(jì)律為名去強行抑制，不然學(xué)生的思維、興致和情感就會受到壓抑，就會打消學(xué)生積極舉手的積極性。我們的課堂應(yīng)該是一個能讓孩子體驗感悟的場所，是孩子身心完全放松的課堂，這就是我所謂的良好的課堂紀(jì)律，也是我們老師上好課的前提。

其次是教師要上好每一堂課。

老師在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備，俗話說不打無準(zhǔn)備的仗。為了保證一堂課的教學(xué)效果，一定要認(rèn)真地備課，設(shè)計靈活的教學(xué)方法，盡可能的采用多媒體進行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。老師在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多讓學(xué)生回答問題，特別是那些膽小的和學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)。對于膽小的學(xué)生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。這種無聲勝有聲的效果，能使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親切感，對他的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練都有益。而對于那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在課堂上也要多讓他們發(fā)言，這樣能督促學(xué)生在上課時專心聽講。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學(xué)生的反映，學(xué)生聽

一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學(xué)效果也好不了。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生興趣

劉曉燕老師的策略

在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)雖然六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語知識儲備量，但是學(xué)習(xí)興趣似乎在下降，那么如何繼續(xù)引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢?

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學(xué)習(xí)知識難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受。此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學(xué)生,從而堅定他們進一步學(xué)習(xí)英語的信心和決心.時常問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對英語學(xué)習(xí)也充滿了好奇,表明你對英語學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語言知識。

2.為學(xué)生提供展示的空間

初學(xué)英語的學(xué)生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間；課余,同樣要為學(xué)生提供其展示語言才能的舞臺?？梢宰寣W(xué)生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語。以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識,達到師生間共融、共同維持英語學(xué)習(xí)的興趣的目的。

二、為學(xué)生營造一些語言環(huán)境

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境。為了讓你的學(xué)生能運用多種感官學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境。

1.給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料

學(xué)習(xí)英語要準(zhǔn)備收錄機、學(xué)習(xí)機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語的機會。另外還要買必備的工具書,如詞典等,為他們自主學(xué)習(xí)打開方便之門。

2.聽、讀、背英語內(nèi)容

小學(xué)英語的教材內(nèi)容趣味性強,貼近學(xué)生的生活,因而實踐性和交際性較強。不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點,展開對學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手。