第一篇：厭學(xué)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的好方法

厭學(xué)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的好方法

有的孩子一提學(xué)習(xí)就皺眉頭，甚至不愿去上學(xué)。這是由于家長(zhǎng)不考慮孩子的年齡特點(diǎn)。用自己的學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)，久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭惡。這種情況在目前的家庭中十分普遍，面對(duì)這些孩子，許多家長(zhǎng)不知所措，實(shí)際上，要克服孩子怕學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)的心理，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)。

首先，要了解孩子，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)正處在發(fā)育時(shí)期，家長(zhǎng)在傳授知識(shí)和技能時(shí)，要考慮到孩子的學(xué)習(xí)承受能力，一要知道他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能理解到什么程度，能記住多少，這樣才能有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子只有對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)去追求、去探索，變不愿學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。節(jié)假日，家長(zhǎng)可以帶孩子去動(dòng)物園、公園、歷史遺址等地方，讓孩子邊游覽邊聽故事，在游玩中開闊視野。孩子提問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)回答，這種問(wèn)答式的學(xué)習(xí)孩子接受得最快、最好。平時(shí)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。而且有利于培養(yǎng)孩子的自信心。

其三，提問(wèn)是孩子求知的表現(xiàn)，當(dāng)孩子對(duì)周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，可表現(xiàn)出難以遏止的求知欲，總會(huì)問(wèn)出許多為什么。不管這些問(wèn)題在你看來(lái)是多么幼稚可笑，你都不能置之不理，你都應(yīng)該耐心傾聽孩子的問(wèn)話，對(duì)他們提出的問(wèn)題表示贊賞，并作出正確的解釋。一時(shí)解答不了的，可以說(shuō)：讓媽媽去翻翻書，你提的這個(gè)問(wèn)題很有意思。這樣還能提高書在孩子心目中的地位，對(duì)喚起孩子的求知欲和探索精神都有好處。

其四，游戲也是幫助孩子學(xué)習(xí)的有效手段，家長(zhǎng)可以結(jié)合游戲引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，幫助孩子理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。又如“找一找不見(jiàn)的朋友”，即在布置好的玩具中拿走幾件，讓孩子猜?！暗裳劬Α庇螒?，是和孩子路過(guò)商店時(shí)，問(wèn)孩子剛才路過(guò)的商店里陳列著哪些東西，記得越多越好，借以提高孩子的注意力和記憶力。在游戲中學(xué)習(xí)，孩子感到輕松、愉快，此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已不是一件苦惱的事了。

了解孩子厭學(xué)的原因，有針對(duì)性的進(jìn)行問(wèn)題的解決，幫助孩子擺脫學(xué)習(xí)所帶來(lái)的困擾，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

第二篇：學(xué)習(xí)好方法

學(xué)習(xí)好方法

為了鼓勵(lì)學(xué)生積累各種方法并加以靈活運(yùn)用，我就采用綜合訓(xùn)練的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用多種方法去理解一個(gè)句子的意思。如《蝴蝶王國(guó)》中的一句：“每天，太陽(yáng)一出來(lái)，就可以看見(jiàn)數(shù)不清的色彩斑斕的蝴蝶，在樹林花叢間，山石溪水邊，翩翩起舞，把谷底的綠草和野花全遮蓋了，真像仙女從空中撒下密密麻麻的花朵一般?！睂W(xué)生們根據(jù)課后要求，通過(guò)理解句中劃?rùn)M線和浪線的詞語(yǔ)理解了句子的意思是說(shuō)蝴蝶多而美。接著，我就讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的其它方法來(lái)理解。這一下可熱鬧了。有的用學(xué)習(xí)比喻句的方法，有的抓關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)，有的通過(guò)想象來(lái)理解，還有的做動(dòng)作來(lái)說(shuō)，思路一下子活躍了起來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)在一種輕松、踴躍的氣氛中完成了。當(dāng)然，還可以把綜合練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)作一次回顧與總結(jié)，從而“溫故而知新”。學(xué)生知道了，理解句子的方法是很多的，一個(gè)句子有時(shí)有幾種方法可以去理解，就看你方法運(yùn)用得活不活，效果好不好。一種方法不行就要換一種去試試，有時(shí)就得把幾種方法結(jié)合起來(lái)去理解一個(gè)句子的意思。理解句子的意思是與課文教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤思活用的能力，從而提高學(xué)生的思維能力和理解能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、掌握的能力的靈活運(yùn)用，綜合運(yùn)用。傳授學(xué)習(xí)方法是使學(xué)生在“課內(nèi)得法”，內(nèi)化為自己的能力，達(dá)到課外活用，使課堂教學(xué)延伸到課外。以上，我的一些做法一定有許多不完善的地方，在以后的實(shí)踐與研究中還要不斷地改進(jìn)與補(bǔ)充。造句好方法，句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。造句的方法一般有以下幾種。在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看，用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德 用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。

第三篇：四種方法讓孩子愛(ài)上讀書

四種方法讓孩子愛(ài)上讀書

家長(zhǎng)都希望自己的孩子喜歡讀書，愛(ài)上讀書，但現(xiàn)實(shí)是，許多小學(xué)生根本不喜歡看書，大部分時(shí)間被電視、網(wǎng)絡(luò)游戲、漫畫書所瓜分，孩子課外閱讀出現(xiàn)重讀“圖”、輕讀“文”的傾向。不少家長(zhǎng)為此感到無(wú)可奈何。

其實(shí)，要讓孩子喜歡讀書很簡(jiǎn)單，只要家中能營(yíng)造出讀書的氣氛，孩子自然而然便會(huì)喜歡上讀書。

一、與孩子一起輪流閱讀。

在家里，父母可以跟孩子以輪讀的方式來(lái)閱讀，也就是父母念一段或一整頁(yè)，接著讓孩子來(lái)讀一段或一頁(yè)。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，也可以是父母先念一本比較難的書給孩子聽，再讓孩子讀他最喜歡、最熟悉的那本書給父母聽。

這就是大明愛(ài)紅社提倡的親子共讀。剛開始讀經(jīng)內(nèi)容不熟悉我們和孩子一起跟讀正音！讀了幾天后熟悉內(nèi)容了，讓孩子領(lǐng)讀，父母跟著孩子讀。

二、與孩子討論書的內(nèi)容。親子共讀時(shí)，討論能讓孩子更樂(lè)意閱讀。比如讀書前，可以先問(wèn)孩子：“你覺(jué)得這本書在講什么呢？”閱讀時(shí)，也可問(wèn)孩子：“你猜接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？”討論時(shí)不需要事先設(shè)定好問(wèn)題，也沒(méi)有一定的答案，既讓孩子理解內(nèi)容，也給孩子練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、設(shè)定家庭閱讀時(shí)間。

比如，吃完晚飯后的30分鐘，大家選擇自己喜歡的書，各自安靜地閱讀，事后也可以“分享”，輪流說(shuō)說(shuō)自己的讀書心得。這樣，除了養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣，也可以讓家長(zhǎng)有一段清閑的時(shí)間，可以讀自己的書。

四、鼓勵(lì)孩子用文字表達(dá)。

平時(shí)，孩子除了讀之外，還要注意寫，閱讀與寫作能力可以互相促進(jìn)。比如，用簡(jiǎn)單的詞匯寫小紙條給孩子，并鼓勵(lì)孩子也用文字來(lái)響應(yīng)。一段時(shí)間后，孩子的讀寫能力提高，讀書勁頭也會(huì)更足。

平時(shí)，孩子除了讀之外，還要注意寫，閱讀與寫作能力可以互相促進(jìn)。比如，用簡(jiǎn)單的詞匯寫小紙條給孩子，并鼓勵(lì)孩子也用文字來(lái)響應(yīng)。一段時(shí)間后，孩子的讀寫能力提高，讀書勁頭也會(huì)更足。

所以學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子是否愛(ài)上讀書學(xué)習(xí)很重要，就如我們有好多的家長(zhǎng)，知道讀經(jīng)好，可是就是無(wú)法堅(jiān)持！所以這個(gè)經(jīng)典教育的環(huán)境也很重要。

經(jīng)典環(huán)境教育的益處：

1、幼年養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德，在潛移默化中培養(yǎng)品質(zhì)；

2、讓孩子養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開發(fā)孩子的潛能；

3、在一生記憶力最好的時(shí)機(jī)，飽覽5000年文明之經(jīng)典，奠定智慧人生基礎(chǔ)；

4、鍛煉孩子過(guò)目、過(guò)耳不忘的記憶力。

5、“腹有詩(shī)書氣自華”，講話出口成章，寫文章更是下筆有神。

6、讓孩子成為國(guó)家的人才，家族的驕傲，惠澤子子孫孫。

大明愛(ài)紅社的家用實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)兩年的經(jīng)典教育，5-6歲的孩子，能自然識(shí)字兩三千，而且語(yǔ)文程度可達(dá)到高中水平，個(gè)別學(xué)生甚至可以和大學(xué)中文系學(xué)生相媲美?？茖W(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)典，構(gòu)建孩子不一樣的人生格局！所以，大家要珍惜在這里學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠認(rèn)識(shí)更多志同道合的朋友，是我們前世修來(lái)的福緣。

第四篇：7個(gè)方法讓孩子愛(ài)上讀書

7個(gè)方法讓孩子愛(ài)上讀書

（1）讀書給孩子聽。孩子從七八個(gè)月開始，父母就可以拿圖書館的書念給他聽了。這個(gè)時(shí)候的孩子雖然不會(huì)說(shuō)話，可他的吸收力是非常強(qiáng)的，父母抓住這個(gè)時(shí)候給孩子閱讀的機(jī)會(huì)。

（2）孩子能說(shuō)話之時(shí)，聽孩子講述他一天的活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子把他一天的活動(dòng)敘述一遍，這樣可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力還可能訓(xùn)練孩子的記憶能力，同時(shí)還能培養(yǎng)親子感情。

（3）父母常常和孩子一塊討論周圍的人、事、物。這是提醒孩子多說(shuō)話的一種方法，同時(shí)還能誘導(dǎo)孩子的興趣，還有許多說(shuō)不完的話題。這點(diǎn)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但很不容易做到。

（4）每天念一則新聞讓孩子聽。父母不要把孩子當(dāng)成什么都不知道的小人物，可讓孩子多了解一些外面的世界，父母如果碰上了有趣的趣聞之際，可以摘下來(lái)講給孩子聽，若沒(méi)有適合的新聞給孩子聽，也可以讀一些笑話或者是幽默讓孩子聽。

（5）經(jīng)常帶孩子上圖書館，或者是帶孩子參觀畫廊、美術(shù)館、看戲、看電影、參觀畫展等。事后和孩子一同討論，這樣能開拓孩子視野，會(huì)讓孩子的觀賞能力與鑒賞力增加。同時(shí)，父母還可每星期帶孩子上一次圖書館借一些書，或者是去書店購(gòu)買一些書念給孩子聽，時(shí)間一久孩子就可以自己坐下來(lái)閱讀了。

（6）和孩子玩文字游戲或者說(shuō)話游戲，這樣可以訓(xùn)練孩子的聽力。父母可以經(jīng)常邊做家務(wù)事邊和孩子玩猜謎游戲，父母先想好一個(gè)東西、然后旁敲側(cè)擊地向孩子描述這樣的東西，讓孩子去猜。有時(shí)也

要以讓孩子出題讓父母來(lái)猜，用這種辦法能達(dá)到刺激孩子的想象能力和表達(dá)能力。

（7）鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，每天有充足的睡眠，規(guī)律的作息和均衡的營(yíng)養(yǎng)。要培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣。首先是父母的態(tài)度，父母的態(tài)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是最為重要的，如果父母能以身作則，引導(dǎo)孩子進(jìn)入廣大的書的世界中去，孩子自然而然會(huì)在書的國(guó)度流連忘返，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)對(duì)他一生都有著不可忽視的作用。

第五篇：到底怎么幫助孩子學(xué)習(xí)好？!

《到底怎么幫助孩子學(xué)習(xí)好？》

到底怎么幫助孩子學(xué)習(xí)好？這可能是很多家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題，甚至是很多家長(zhǎng)內(nèi)心最深處的吶喊！

我理解！大部分孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題都和學(xué)習(xí)本身無(wú)關(guān)！這句話不好理解，不過(guò)真的理解了也就能夠幫助孩子學(xué)習(xí)好了。大部分孩子的作業(yè)問(wèn)題都和作業(yè)本身無(wú)關(guān)!大部分孩子的注意力問(wèn)題都和注意力本身無(wú)關(guān)！為什么呢？

我說(shuō)一個(gè)我自己做的比喻：“黃葉子現(xiàn)象”，大家好好體會(huì)體會(huì)，很多家長(zhǎng)問(wèn)我問(wèn)題的時(shí)候，我常常會(huì)說(shuō)“黃葉子”。我們把孩子比作成一顆大樹，我們都想讓孩子“成材”，也就是想讓孩子這棵小樹苗長(zhǎng)成參天大樹，成為可用之才甚至國(guó)之棟梁。這種想法每個(gè)家長(zhǎng)都有，包括我。那怎么才能讓一顆小樹苗長(zhǎng)成蒼天大樹呢？這其中有幾個(gè)必要條件：

一、樹苗沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)，你的種子有問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有，這一點(diǎn)就不是問(wèn)題；

二、土壤沒(méi)問(wèn)題（營(yíng)養(yǎng)和水分）；

三、環(huán)境沒(méi)問(wèn)題（光合作用和沒(méi)有長(zhǎng)期的惡劣天氣）；

四、無(wú)意外事件（例如意外病蟲害或者糟人砍伐等），如果這四個(gè)條件都滿足，一顆小樹苗隨著時(shí)間推移（家長(zhǎng)的耐心）就能自己長(zhǎng)成一顆蒼天大樹。

怎么來(lái)判斷樹在成長(zhǎng)過(guò)程中有沒(méi)有問(wèn)題呢？基本的判斷就是看樹的外形，尤其是看末端的葉子和枝杈，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些葉子黃了的時(shí)候，你就會(huì)警惕是不是出什么問(wèn)題了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很多葉子開始發(fā)黃的時(shí)候，你就會(huì)確認(rèn)真的是出了問(wèn)題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很多葉子發(fā)黃開始掉落甚至有些枝條開始干枯的時(shí)候，這可能就是大問(wèn)題了。葉子和枝杈是“相”或者“果”，通過(guò)對(duì)“相”和“果”的觀察我們來(lái)分析判斷“本質(zhì)發(fā)生了什么問(wèn)題？”或者說(shuō)“因”是什么？“因”無(wú)外乎就是上面四種情況：樹苗有沒(méi)有問(wèn)題？土壤有沒(méi)有問(wèn)題？環(huán)境有沒(méi)有問(wèn)題？有沒(méi)有意外事件？當(dāng)我們找到原因的時(shí)候，對(duì)癥下藥，葉子就會(huì)慢慢變綠，枯枝慢慢就開始發(fā)芽生長(zhǎng)，問(wèn)題就慢慢地得以解決。那請(qǐng)問(wèn)“當(dāng)發(fā)現(xiàn)葉子黃的時(shí)候，我們想各種辦法在黃葉子上做工作，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題嗎？！”答案是：“沒(méi)有用！非但沒(méi)有用，時(shí)間一長(zhǎng)，可能先黃的葉子掉了，問(wèn)題更大了，后面很多葉子發(fā)黃了，樹枝慢慢干枯了，最后樹都可能會(huì)死去！”

這就像孩子一樣，“注意力不集中”，“成績(jī)不理想”，“上課做小動(dòng)作”，“總是頂嘴”，“不好好寫作業(yè)”，“寫作業(yè)磨蹭、馬虎、慢”，“總是不聽話”，這些都是“孩子問(wèn)題的表現(xiàn)形式但不是問(wèn)題本事或問(wèn)題的本質(zhì)”，都是“黃葉子”，我們可以通過(guò)這些黃葉子來(lái)判斷究竟孩子出現(xiàn)了什么樣的問(wèn)題？這些問(wèn)題的根本原因是什么？我們?nèi)绾螌?duì)原因?qū)ΠY下藥？

大量的“無(wú)知家長(zhǎng)”根本靜不下心來(lái)幫助孩子，每天就是盯著“黃葉子”，每天想盡一切辦法“把黃葉子變成綠葉子”，只有一種方法能夠?qū)崿F(xiàn)——“在上面刷綠油漆”，所以你看到大量的家長(zhǎng)把孩子送到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“刷綠油漆”治標(biāo)不治本，也于事無(wú)補(bǔ)，看到的卻是“原來(lái)的問(wèn)題沒(méi)解決，新的問(wèn)題又出來(lái)”，“很多葉子開始發(fā)黃”，直到青春期，才發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題都錯(cuò)過(guò)了治療時(shí)間(有些關(guān)鍵枝葉已經(jīng)枯死)，需要花比小時(shí)候更多的時(shí)間和精力去慢慢修復(fù)或治療，后悔晚矣！

記住我們老祖宗對(duì)我們的教誨吧：迷著為果，覺(jué)著為因。覺(jué)悟的人是明白人，明白人找原因，糊涂人看結(jié)果，如果想成為智慧家長(zhǎng)，通過(guò)孩子的黃葉子這個(gè)“果”來(lái)悟“因”，在因上做文章，果就會(huì)越來(lái)越好，而關(guān)注“黃葉子”每天都陷入到“注意力不集中”，“成績(jī)不理想”，“上課做小動(dòng)作”，“總是頂

嘴”“不好好寫作業(yè)”這些表面問(wèn)題上，你可能會(huì)從一個(gè)“無(wú)知的家長(zhǎng)”變成“無(wú)恥的家長(zhǎng)”，為什么？因?yàn)殛P(guān)注的“黃葉子”總不變綠，家長(zhǎng)開始有情緒，抱怨、指責(zé)、批評(píng)、惡語(yǔ)相向、更有甚者拳打腳踢。這都是家長(zhǎng)無(wú)能后“無(wú)恥的表現(xiàn)”。

那孩子優(yōu)秀的“因”是什么呢？

一、種子沒(méi)問(wèn)題（孩子內(nèi)心的成就感和價(jià)值感，其實(shí)就是孩子的自信和上進(jìn)）；

二、土壤沒(méi)問(wèn)題（孩子的責(zé)任和自律）；

三、環(huán)境沒(méi)問(wèn)題（其一是家長(zhǎng)是否真的“會(huì)愛(ài)”孩子，這里說(shuō)的不是“愛(ài)”是“會(huì)愛(ài)”，也就是正確的“愛(ài)”，其二是夫妻關(guān)系是否融洽和諧，夫妻不恩愛(ài)家庭沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境，家庭環(huán)境就好像是沙漠，沙漠是長(zhǎng)不出蒼天大樹的，長(zhǎng)出來(lái)的都是扎人的仙人掌）；

四、意外事件（家長(zhǎng)具備處理意外事件的能力，比如老師告狀、孩子別人欺負(fù)、成績(jī)突然下降、早戀、愛(ài)玩游戲等等這些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要家長(zhǎng)有智慧）；

五、教給孩子方法（在前四個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)上有學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，生活上有生活上的規(guī)律和方法，如果家長(zhǎng)能夠給孩子切實(shí)可行的方法，孩子會(huì)更加優(yōu)秀，但是，如果家長(zhǎng)前四個(gè)條件沒(méi)有問(wèn)題，孩子通過(guò)自身的努力也會(huì)完成第五條，優(yōu)秀的孩子自己都能找到方法。）

這五條就是孩子成才的“因”，家長(zhǎng)們要是想深入學(xué)習(xí)的話，每天學(xué)習(xí)的文章中你一定能找到答案，如果你說(shuō)：“老師，太多了，你就告訴我哪一篇最有用”，呵呵，想找方法的家長(zhǎng)就會(huì)“急”，違反了最最重要的一條“耐心”，教育是緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，只有家長(zhǎng)心慢下來(lái)，孩子才會(huì)真正的信任你，真正地愿意積極向上！

下面這篇文章是一個(gè)成長(zhǎng)中的家長(zhǎng)寫的，這是曾經(jīng)那個(gè)打罵孩子，沒(méi)有耐心，情緒化的家長(zhǎng)嗎？”這家長(zhǎng)讓我敬佩和感動(dòng)，換做我是你，我都不能改變得這么快，這么徹底。希望很多家長(zhǎng)能夠把下面的文章多讀幾遍，體會(huì)文字后面的愛(ài)和尊重。

學(xué)習(xí)該不該盯？

沒(méi)錯(cuò)，“學(xué)習(xí)”是孩子自己的事情，我們應(yīng)該放手還責(zé)任?？墒牵覀兗议L(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣以此帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)到的從三個(gè)方面著手才會(huì)有效：“愛(ài)不愛(ài)？會(huì)不會(huì)？能不能？”，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)好，不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)好，能力差的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)好，那到底怎么幫助孩子呢？那到底該怎么盯孩子學(xué)習(xí)呢？（這里其中要領(lǐng)有兩個(gè)，其一，“學(xué)習(xí)”是孩子自己的事情，必須要放手還責(zé)任，這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)非常難，為什么？作為父母，不是嘴上放下，不是偶爾放下，是心要放下，而且是真正的放下；其二，在家長(zhǎng)還責(zé)任的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律辦事，這個(gè)規(guī)律就是想辦法幫助孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)！更會(huì)學(xué)習(xí)！更能學(xué)習(xí)！這三個(gè)方面缺一不可。）

我覺(jué)得萬(wàn)事開頭都是“關(guān)系”要好，渠道打通了才能送水進(jìn)去。怎么通關(guān)系？我個(gè)人就只圍著“尊重”和“愛(ài)”來(lái)做的。讓兒子能感受到我對(duì)他的尊重：首先我相信我的兒子，在保證兒子安全的情況下，我都放手讓他去嘗試，我盼著他在嘗試的時(shí)候出點(diǎn)錯(cuò)，這樣就會(huì)成長(zhǎng)。他問(wèn)我的所有問(wèn)題，我一并拋回去，先征求兒子的意見(jiàn)，然后就裝傻陪著他一起體驗(yàn)他說(shuō)的解決方法，嘗試失敗，我還要鼓勵(lì)他“沒(méi)事，咱們?cè)傧雱e的辦法唄！”兒子做的好，我會(huì)比他還興奮，豎起我的大拇指，什么都不說(shuō)。讓兒子能感受到我對(duì)他的愛(ài)：在別人都不認(rèn)可我兒子的時(shí)候，我就覺(jué)得我兒子是最棒的，哪里都好。在他情緒低落的時(shí)候，我會(huì)帶著微笑撫摸著他的頭，用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“沒(méi)事，不怕，媽媽會(huì)一直支持你，幫助你?！逼綍r(shí)很少對(duì)兒子說(shuō)“我愛(ài)你！”但是每次過(guò)馬路時(shí)，我會(huì)很自然的把手伸

出去，兒子也是很自然的把他的手放在我手里；路上碰到大狗，我很自然的就轉(zhuǎn)到外邊擋著兒子，要咬先咬我。就這樣做著，突然我發(fā)現(xiàn)，我怎樣愛(ài)兒子的，兒子就是怎樣愛(ài)我的?，F(xiàn)在兒子是我的靠山，是真的，只要有他在，我什么都不怕，因?yàn)槲抑纼鹤訒?huì)全力保護(hù)我。（我敬佩這位媽媽的改變。這一個(gè)段落竟然說(shuō)出了幫助孩子學(xué)習(xí)的全部關(guān)鍵點(diǎn)和流程，第一步：“關(guān)系”，只有親子關(guān)系好了，孩子才有可能真心接受你的幫助，還做了一個(gè)太形象的比喻“渠道打通了才能送水進(jìn)去”，我常說(shuō)“關(guān)系好了，什么話都好說(shuō)”；第二步，學(xué)會(huì)真愛(ài)和尊重：怎么關(guān)系才能好了??？就圍繞“愛(ài)”和“尊重”來(lái)做!第三步，放手：讓孩子獨(dú)立去嘗試，核心是家長(zhǎng)不怕孩子犯錯(cuò)；第四步，陪伴：在孩子主動(dòng)的前提下，陪伴孩子找原因想辦法；第五步:少表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多評(píng)價(jià)；）

我們的關(guān)系通了，也分不清是要求還是幫助？反正我們每天都是很快樂(lè)很輕松的在學(xué)習(xí)，沒(méi)有打罵沒(méi)有爭(zhēng)吵?！皩W(xué)習(xí)”也是需要不斷的總結(jié)提高，還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情形，當(dāng)時(shí)的心情，做出不一樣的決定，這就是“法無(wú)定法”吧？（經(jīng)常就有家長(zhǎng)說(shuō)老師只講觀念不講方法，因?yàn)榉o(wú)定法，講方法一定會(huì)“害人”，只有在觀念和原則正確的情況下，方法才會(huì)有效，否則，會(huì)害了孩子，相信本文家長(zhǎng)也是從找方法開始的，現(xiàn)在我相信她有源源不斷的方法了。）有時(shí)我也會(huì)硬要求，我發(fā)現(xiàn)有要求并不等于高要求，關(guān)鍵是看你針對(duì)的是什么？所以我們家長(zhǎng)的素質(zhì)教育一定要提高，要正確。我也不知道怎么抓學(xué)習(xí)，就是每天落實(shí)“家庭作業(yè)”的完成質(zhì)量，做到“盯，幫，放”！

怎么盯？以前的我是專門盯著兒子的錯(cuò)誤，馬上指出來(lái)要他改正，也不管他當(dāng)時(shí)在做什么？就給打斷了，按著我說(shuō)的去做?，F(xiàn)在說(shuō)到這里了，我的心都在顫抖，（我知道為什么顫抖，孩子做不好，總動(dòng)手打孩子）多可怕的教育，錯(cuò)誤的方法，還不允許兒子專心做事情?，F(xiàn)在的我變了，我不再是馬上提出他的錯(cuò)誤，而是在一邊靜靜的觀察，記下兒子的錯(cuò)題類型，找出錯(cuò)誤的原因，用筆寫在紙上。作業(yè)完成后，我不會(huì)直接說(shuō)錯(cuò)題，而是說(shuō)些生活中的事，遇到同樣的問(wèn)題怎么解決？然后針對(duì)錯(cuò)題類型，我會(huì)在別的考卷上找到同樣類型的，圈一道題出來(lái)，做復(fù)習(xí)用。（變智慧媽媽了，不怕錯(cuò)，不立即指錯(cuò)，觀察孩子過(guò)程，找原因，不直接告訴孩子答案，和孩子一起找方法，有耐心）

怎么幫？以前的我是在一邊做我自己的事情，也不管兒子叫了我?guī)茁晪寢?，反正是隨叫隨到，有求必應(yīng)，有問(wèn)必答，隨時(shí)都可以，就顯著我能，其實(shí)是我太懶了，連給兒子講題我都懶的講，直接就給答案了，只要他不再煩我就行?，F(xiàn)在是我和兒子約定好了，寫作業(yè)期間我們不說(shuō)話，先做會(huì)做的，不會(huì)做的等作業(yè)全部結(jié)束后再論。一開始兒子肯定會(huì)記不住，還是習(xí)慣性的喊媽媽，我也是習(xí)慣性的答應(yīng)著，答應(yīng)完就后悔了，再改正（做任何事情都要反反復(fù)復(fù)，反復(fù)很正常，反復(fù)是為了不反復(fù)，大量家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是想要方法，開始做，遇到點(diǎn)困難就放棄。）。隨后的幾天里，兒子還是叫媽媽，我就裝著沒(méi)聽見(jiàn)，該干啥還干啥，叫了一會(huì)就不叫了，慢慢的就不再叫我了，自己寫自己的。檢查作業(yè)：每次兒子叫我檢查簽字的時(shí)候，我都會(huì)問(wèn)一句“你檢查過(guò)了嗎？”他永遠(yuǎn)都回答“檢查過(guò)了”，我永遠(yuǎn)都選擇相信他，即使他沒(méi)有檢查。（高！實(shí)在是高！沒(méi)檢查都相信！悟道了！）因?yàn)槲椰F(xiàn)在腦子里有智慧了，不怕了，我有我的方法，我會(huì)很認(rèn)真的檢查兒子的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題，面不漏色，檢查完了，我會(huì)說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了幾道幾道錯(cuò)題，是你沒(méi)有檢查出來(lái)的，你再看看？”兒子嫌量太大了，不愿意從頭檢查，我就把整體作業(yè)分成幾個(gè)區(qū)域，告訴他錯(cuò)題在哪個(gè)區(qū)域里，讓他自己找，兒子看范圍縮小了，就很高興很愿意，直到現(xiàn)在我們一直這樣做，我發(fā)現(xiàn)正確率提高了，我想是因?yàn)樗幌敕倒ぐ?？遇到不認(rèn)識(shí)的字，我就裝傻也不認(rèn)識(shí)，和兒子一起查字典，還要裝著不會(huì)用字典，笨手笨腳老是錯(cuò)，兒子一著急就自己動(dòng)手了。遇到閱讀的題，我從來(lái)不讀，因?yàn)槲业难劬床磺澹际亲寖鹤幼x題，讀到有答案的地方，他自己就突然知道了，即使沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我會(huì)告訴他答案就在哪個(gè)哪個(gè)段落里，你自己找找。就這樣，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，兒子不再指望我了，因?yàn)槲医o不了他什么？突然有一次，我看到兒子自己在翻字典，我心里特別高興激動(dòng)。（只有長(zhǎng)期積累，才會(huì)有突然一天，很多家長(zhǎng)都希望有特效藥幫助孩子，沒(méi)有特效藥，只有家長(zhǎng)努力后等待突然一天的來(lái)臨）

怎么放？以前的我是什么都不放的，思想，生活，全部承包。因?yàn)槲依鲜窍訔墐鹤幼霾缓?，怕他走彎路，直接讓他這樣做那樣做，要不我就直接做了。現(xiàn)在兒子問(wèn)我的問(wèn)題，我會(huì)假裝思考一下，然后難過(guò)的說(shuō)“怎么辦？我也不會(huì)，你說(shuō)咋辦啊？”不管兒子說(shuō)怎么辦，我都會(huì)同意，并陪著他一起試試看行不行？實(shí)在不行的時(shí)候，我再給他建議，讓他去試試。裝書包：以前我怕他忘這個(gè)忘那個(gè)，我就全部給他裝好?，F(xiàn)在的我把責(zé)任還給了兒子，不管他忘記裝什么？都讓他體驗(yàn)因?yàn)橥浂鴰?lái)的結(jié)果，不管結(jié)果是好是壞，我都讓兒子自己體驗(yàn)去。起床：以前從來(lái)都是我叫兒子起床，還得哄著，拉著，親著，有時(shí)還會(huì)幫忙穿衣服，因?yàn)槲遗滤t到，可笑吧？老師又不訓(xùn)我？后來(lái)我知道錯(cuò)了，就逮著一次機(jī)會(huì)，躺在床上不動(dòng)，我們都睡過(guò)時(shí)間了，起來(lái)后很害怕很緊張，飛快的往學(xué)校跑。就這一次，兒子讓我給他定個(gè)鬧鈴起床，我仍然在床上等著他來(lái)叫我起床。一開始是很難受的，我經(jīng)常會(huì)起來(lái)站在兒子的門前聽聲音，聽到他起來(lái)了，我趕緊跑回自己的屋子，有時(shí)把早飯做好了，還得再上床躺著等著他來(lái)叫我（哈哈哈！多么生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景）。偶爾有時(shí)還是會(huì)懶床，我就說(shuō)“沒(méi)事，再睡會(huì)，睡吧！”反正我不急，老師又不訓(xùn)我，反而他害怕心虛，不敢睡就起了。

這些都是我的親身經(jīng)歷，一直不敢對(duì)著大家說(shuō)，因?yàn)槲遗抡`導(dǎo)了大家，因?yàn)槊總€(gè)家庭的環(huán)境不一樣，因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)的觀念不一樣，因?yàn)槊總€(gè)孩子的想法不一樣，因?yàn)橛H子關(guān)系的好壞不一樣，我只是分享了我的學(xué)習(xí)心得。但是，有一點(diǎn)是共同的，就是我們要調(diào)整自己的心態(tài)，正確面對(duì)問(wèn)題，用正確的方法解決問(wèn)題，這就需要我們不斷的補(bǔ)充正確的能量，提高自己的修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變成正確的觀念。通過(guò)我和兒子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和改變。最后，我發(fā)現(xiàn)所有的一切都是圍著一句話“孩子的問(wèn)題本質(zhì)上是家長(zhǎng)的問(wèn)題”！孩子能不能好？就看家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)做？轉(zhuǎn)了一圈又回到了原點(diǎn)，原來(lái)教育就這么簡(jiǎn)單，做好我自己就行了。