第一篇：如何正確對待孩子厭學的問題

如何正確對待孩子厭學的問題

孩子厭學，可謂是令家長最頭疼的問題之一了，那么，面對孩子厭學，家長應該如何正確對待呢？春雷特訓學校教育專家認為，家長們可以從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)孩子的學習興趣。

首先要認識到有厭學逃學行為的孩子的學習興趣已經(jīng)淡化了，所以，家長們要做的就是激發(fā)這些孩子的學習興趣，并且不斷強化，這是一項非常艱巨的任務。不過，只要家長用心，找到解決之道，問題也就會迎刃而解了。

下面舉一個例子，看愛迪生的母親是如何讓他愛上學習的：愛迪生上小學沒有幾周就因不習慣于學校呆板的程序和沉悶的氣氛，對學習喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒有責備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書作題；他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國興衰的歷史知識。這種學與玩相結(jié)合的方式，很快使愛迪生恢復了對學習的熱情。

因此，在學校教育和家庭教育中，家長和老師要注意使用不同的教學方法、教育方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避免學習時間過長使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等多媒體教學手段，提高孩子的學習興趣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣。

家長從小就要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，在孩子的學習問題上，原則是可以指導，但決不包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。

三、確立正確的學習方法。

要懂得勞逸結(jié)全，合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術，要堅信科學的合理的學習方法會讓學習事半功倍。

四、肯定孩子的學習進步。

家長要時刻關注孩子的學習，當發(fā)現(xiàn)孩子在學習有進步時，要適時地給予適當?shù)目隙ǎl(fā)現(xiàn)不足時更是要鼓勵孩子，要充分表明自己對孩子的信任，相信他一定能做到，讓孩子在學習上有充足的動力與信心。

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第二篇：如何解決厭學問題

心理健康教育主題班會教案

如何解決厭學問題
班級：高二（9）班班主任：周燚郴 開會日期：06 年 12 月 13 日 星期三 人數(shù)：34 人

班會目的： 通過班會,引導學生正確認識自我。針對本班大部分同學學習目的 不過明確，且有部分同學厭學不自信的現(xiàn)象，進行心理學方面的分析。增強其責 任感,珍惜今天的學習環(huán)境,嚴格要求自己，激發(fā)學習熱情。慢慢摒棄厭學這個壞習慣，使同學們明白知識的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提,命運在自己手里,未來 的路要靠自己創(chuàng)造。若想自己的夢不再是虛幻,就要先踏踏實實的走好每一步 路, 就在我們腳下,一直通到我們的夢想之顛!班會形式：在主持人的帶領下分別由學校心理咨詢室林主任和高二（9）班心靈 委員林心猷闡述現(xiàn)階段高二（9）班同學厭學的心理原因及其表現(xiàn)形式。使同學 明白有厭學心理是普遍現(xiàn)象,但是如何用實際行動去克服厭學心理，去戰(zhàn)勝自己 的惰性才是是重要的。班會主題設計： 以多媒體課件與主持人相結(jié)合的形式表現(xiàn)出《鳳凰涅槃》 的主題。社會上存在的厭學現(xiàn)象導致的嚴重后果使同學更清晰的記住了班會的主 題,達到預期效果。班會準備： 1：召開班干部會議:針對班上所存在的問題,確定以《鳳凰涅槃---如何解決厭 學問題》為主題。2：收集資料:圍繞《鳳凰涅槃---如何解決厭學問題》收集相關資料(例如:厭 學導致的嚴重后果的案例；厭學心理的心理測驗題等資料)。3：確定主持人陸長青 4：邀請學校心理咨詢室林主任參加演講；邀請范主任，段長及其學校老師 來（9）班觀摩 5：設計多媒體課件 6：利用星期二的班會課對學生進行心理測試（附學生心理測試題）教室布置：將桌椅轉(zhuǎn)移位置，使之在講臺的兩側(cè)。留出中間的空位，以便行 走。班會過程： 1：班主任致辭：我們班是一個團結(jié)友愛，上進的班級，經(jīng)過了半個學期的 努力大家都或多或少的有所進步。但是大部分的同學還是或多少多的存在著厭學 的現(xiàn)象。為了我們在以后的日子里更好的學習，深刻了解厭學的危害性及其自信 的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣布主題班會開始。2：主持人發(fā)言： “每個人的一生中有許多個階段，高中階段是一個正值身心 迅猛發(fā)展的黃金階段，高中生有成功的喜悅，有失敗的苦楚，有追求的充實，有 友愛的溫馨，也有挫折的迷茫。作為高中生的我們，愉快的體驗往往給我們帶來 信心與前進的動力，不愉快的體驗往往使我們沮喪與煩躁，然而，日積月累就形 成了心理障礙，久而久之便造成了心理疾病。這些可怕的困惑圍繞著大家，使我 們離學業(yè)的成功越來越遠，

最后就影響到我們今后的人生道路。接下來，我們來 看兩個很典型的高中生因厭學問題而導致犯罪的案例。”

典型案例 1 林某學習基礎差，上課聽不懂，下課不想學，導致對學習沒有信心。而且學習目的不明確，容易受網(wǎng)絡、游戲的影響，把本來應該集中在學習上的注意力轉(zhuǎn) 移到其他愛好上。再加上父母對孩子過于溺愛，不忍心對孩子嚴格教育，對孩子 的管教和約束力度不夠，導致林某出現(xiàn)厭學心理。今年 3 月 11 日晚，林某網(wǎng)吧 里玩一種用刀捅人的暴力游戲時，由于他技術欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某 旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡上殺紅眼的林某當即火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的游戲，操起網(wǎng)絡 刀劍或槍炮，沖上去就殺他個天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對方就決不下網(wǎng)線。沉浸在暴力游戲中不可自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸、砍斷 網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最后直到警方趕到現(xiàn)場，林某才驚 醒： “我是不是殺了人。會不會坐牢？” 典型案例 2 周某是個自控能力差，學習目的不明確的孩子，上課不認真聽講，睡覺，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；常?？荚囎鞅?，違規(guī)違紀，對老師的 批評和教育無動于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，其家長希望子成龍都希望 自己的子女將來有出息，有前途，于是在學習上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上 的原因，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受 損，厭學的情緒隨之產(chǎn)生，對其家長的嚴加管教不服，不僅厭學，而且產(chǎn)生對抗 心理，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒。某日晚上，他用牙簽 ” 瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時，將甲胺磷倒進燒肉的鐵鍋中。最后導致一死一 重傷。“從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們，高中生的心理問題是一個不容忽視的 問題。所以面對社會上普遍的厭學現(xiàn)象，再針對我們（9）班的厭學現(xiàn)象，我們 邀請到了學校心理咨詢室的林主任來我們班進行有關于厭學的心理成因的報 告?！?4：林主任發(fā)言。林主任主要從兩個方面闡述.① 來學校學習的目的和意義 ② 如何認識讀不好書的問題 5：心靈委員林心猷就我們（9）班所存在的一些厭學情況進行分析。① 一學科厭學 典型案例 1 某中學三年級學生，其問題是該生物理學習嚴重困難，并且曾經(jīng)在最近一次 物理考試只得了 27 分。而該生卻是努力學習的學生，
，并且曾經(jīng)在班里是學習相 當不錯的學生。班級按照成績排座位，該生曾經(jīng)排在第三排的好位置。由于某次 考試成績下降，老師把好的座位向后排了一排，到第四排。該班老師這樣做的目 的是激勵她：重視物理，別驕傲！但這導致該生的消極情緒，一上物理課或見到物理教師都情緒低落、無精打 采。過一段時間以后該生對這件事似乎確實已經(jīng)“消氣了”，不那么在乎了，可 卻出現(xiàn)了一上物理課就心情沉重，容易疲勞的現(xiàn)象。在下一次考試到來時，她的 物理成績又下降了。于是，老師又把她的座位向后排了一排。她的情緒更低落了，終于有一天，她的座位排到了最后一排；她的考試成績也降到了班級最低分―― 27 分。

此類厭學學生在思想上都能夠認識到自己當前努力學習與自己未來前途、命 運等方面的關系,有的甚至有較好的學習習慣。學科性厭學只對某特定學科的學習產(chǎn)生厭煩情緒。往往是由于某些偶然刺激導致消極情緒反射形成的。如：師生 感情沖突、課堂情緒挫折、考試嚴重失利等刺激都可能導致其對該學科的課堂學習、作業(yè)練習等厭煩反應，嚴重者連聽到這個學科的名稱都心情煩躁。② 過敏性厭學 典型案例 2 范某本來是班級的學習尖子生，成績最好時曾經(jīng)排在班內(nèi)第二名，后來該生 語言成績莫名其妙地大幅下降。于是，班主任老師一再地督促她的語文學習，但 仍無濟于事，語文成績還是一降再降。后來班主任在一次長談中得知，原來范某 只是因為看不慣語文老師上課愛笑的習慣，就使得她不愛上語言課。后來她過敏 性地厭煩語言老師上課時愛笑的行為，越來越怕這位老師笑，偏偏這位老師越來 越愛笑，在初中畢業(yè)考試時，她的語文成績剛剛及格。范某這種過敏性情緒反應，從表面看，似乎這些學生的厭學情緒障礙形成得有些 過于敏感，事實上，如果深入了解，就會發(fā)現(xiàn)這類學生身上一般都存在不同程度 的焦慮癥或抑郁癥的某些特征，并把這種消極情緒投身到某些不易為別人注意的 小事上，因而就對這些小事產(chǎn)生焦慮情緒反射。過敏性，即一種在學習情境刺激下產(chǎn)生的下意識的較強烈痛苦的情緒反應行 為。有過敏性厭學的學生對上學接觸老師、提問、父母嘮叨等，常常是過敏的。過敏性厭學的學生在其所厭煩的學科學習過程中，一般都能體驗到極大的過 敏性痛苦情緒。多發(fā)生于上進心強，學習自覺性高的學生身上，其中又以女生居 多。她們一般是那種積極努力學習、急于取得成效的學生，當其產(chǎn)生厭學行為后，一方面感到很深的恐懼、擔憂，另一方面總是逃避對自己厭學的學科的學習。而

恐懼擔憂與逃避行為又加深了這種厭學行為的痛苦體驗。③ 潛意識條件性厭學 典型案例 3 某初中二年級學生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀。就這樣一 個身心健康得讓人羨慕的學生，上課從來不能專心聽講，每到自習做作業(yè)時，總 是連十分鐘都坐不住，頻頻地動來動去，一會兒要上廁所，一會兒要喝水，一會 兒擺弄東西，一會兒打擾別人??晚上做作業(yè)時，只要一看見書桌上的臺燈時，便開始感到心慌，感覺兩肩沉重，背部酸痛，肩膀總是不停地動來動去。我們從任何一個常規(guī)刺激下一形成厭學或恐懼行為的學生，或在整體心理健 康方面，或在早期經(jīng)驗方面，有某種潛在的其他因素的互相配合，才導致了嚴重 厭學或恐懼學習行為。那些早期情緒挫折經(jīng)驗的人，他們的早期情緒挫折經(jīng)驗更 容易作為原有情緒經(jīng)驗的固定點，來同化新的情緒挫折，形成新的更為嚴重的心 理障礙。④非過敏性厭學 典型案例 4 李某在小學時就是那種典型學習困難學生，學習成績在班級第 10 名到第 24 名之間波動。上初中跌到班級第 29 名，最后連普通高中都沒有考上。其父母托 人幫忙，又多花了一筆“特殊學費”，才勉強地進入私立高中就讀。起初她想要 奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來成線連連下跌。大大小小幾十次考試，都是失敗！分數(shù)一次比一次低。非過敏性厭學不只是對某個學科表現(xiàn)出輕度的不適反應，多以心煩為主要體

驗，但體驗不到極端的痛苦。這類學生中有一部分是長期學習落后并比較認同現(xiàn) 狀的學生； 另一類是在經(jīng)過長期努力之后進步不明顯或有所退步，信心不足而情 緒低落者。6：主持人發(fā)言： “看到心靈委員總結(jié)的幾條厭學的種類，似乎讓我們覺得似 曾相識。我們都心痛與沉重。而且現(xiàn)在距離高考僅僅只有一年半的時間了。說長 不長，說短不短，我們該以怎么用的狀態(tài)去迎接高考呢？是繼續(xù)這樣渾渾噩噩的 過去還是以更加積極的態(tài)度去面對？經(jīng)過老師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條 緩解厭學情緒的措施?，F(xiàn)在與大家分享： ① 何緩解學業(yè)焦慮 選擇適合自己的目標動機水平，過強或過弱的動機水平都容易使自己產(chǎn)生失 敗體驗而導致心理壓力。未來對于每一個人來說都是一個未知數(shù)，不要過多地擔憂將來的事情，而應 將自己的精力和時間投入到現(xiàn)實的生活和學習中去。②正確看待信心問題 1.對自己有一個客觀、全面的評價。2.體驗內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無 效努力。3.不妨制定階段性目標。4.在不斷達到目標的過程中體驗成就感。5.增強自

第三篇：淺談如何正確對待利益得失問題

淺談如何看待軍人的利益得失問題

今天我演講的題目是如何看待軍人的利益得失問題？分析這則案例我們大家共同探討作為當代新時期軍人我們應如何樹立正確的利益關系，如何看待我們生活中的得失問題。

首先，明白何為工傷？

案例中這位士兵在與戰(zhàn)友扳手腕時肘部受傷，因此他想以此為由申請公殘，但是由于該士兵提出的要求不符合評殘的標準所以上級領導未批準他的評殘申請，這位士兵心理不平衡產(chǎn)生了極端的性質(zhì)惡劣的想法及行動······

這位士兵之所以要求申請工殘，說明他不明白什么是工傷什么是非工傷。那么什么是工傷什么是非工傷呢？工傷并不是說是就是的他是根據(jù)我國的相關規(guī)定，一般是由勞動行政部門來確認的。接下來我們深入的了解什么是工傷。

工傷的概念——工傷，又稱為職業(yè)傷害、工作傷害，是指勞動者在從事職業(yè)活動或者與職業(yè)活動有關的活動時所遭受的事故傷害和職業(yè)病傷害

工傷的性質(zhì)特點—— 1．屬于具體的行政行為。

2．屬于行政確認行為。確認的結(jié)果有四種：是工傷，非工傷，視同工傷，不視同工傷。

3．屬于須申請的行政行為?！安簧暾?，不認定”是工傷認定程序的特點。

4．單位、職工或其直系親屬一方對工傷認定結(jié)論不服的，可以先申請行政復議，對復議結(jié)論不服的可以行政訴訟。行政復議屬于前置程序。

工傷認定依據(jù)——根據(jù)我國2004年1月1日實行的《工傷保險條例》，工傷一般包括因工傷亡事故和職業(yè)病，以下情形應當被認定為工傷：

《工傷保險條例》第十四條規(guī)定：職工有下列情形之一的，應當認定為工傷：

（一）在工作時間和工作場所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的。【前提條件是“工作時間”和“工作場所”是兩個必須同時具備的條件，同時還得是“因工作原因”而受到的負傷、致殘或者死亡。事故傷害是指職工在勞動過程中發(fā)生的人身傷害、急性中毒事故等類似傷害。】

（二）工作時間前后在工作場所內(nèi)，從事與工作有關的預備性或者收尾性工作受到事故傷害的?！尽肮ぷ鲿r間前后”是指非工作時間內(nèi)，具體講是開工前或收工后的一段時間，譬如上班時間為9點到12點然后又14點到18點結(jié)束一天的工作，但是職工提前在8點30分到崗或者下班后做完收尾工作時間到 18點半等等，均可以認定為“工作時間前后”，但是有一點則特別重要，其目的必須是從事預備性或收尾性工作，比如為啟動機器做準備工作，或者關閉機器后收拾與工作有關的機器、工具等?！?/p>

（三）在工作時間和工作場所內(nèi)，因履行工作職責受到暴力等意外傷害的。【“工作時間”和“工作場所”必須同時具備，并且必須是在履行本職工作，這里受到的傷害是“非工作原因”，是來自本單位或者外界的 “暴力、意外等”所致。打比方，有人在職工履行工作職責的時候蓄意對職工進行打擊報復，對其人身進行直接攻擊，致使職工負傷、致殘或者死亡等?！?/p>

（四）患職業(yè)病的。【即指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟組織的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病?！?/p>

（五）因工外出期間，由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明。【“因工外出期間”含因工出差以及因工臨時外出辦理業(yè)務等，同時必須是在發(fā)生事故時正在履行工作職責，即因工作原因外出，受到傷害或者發(fā)生事故時下落不明?！?/p>

（六）在上下班途中，受到人身傷害事故的?！尽吧舷掳嗤局小敝笍木幼〉淖∷焦ぷ鲄^(qū)域之間的必經(jīng)路途，必要時間所發(fā)生的人身傷害事故。對于探親訪友時遇到的人身傷害事故，不能認定為工傷?！渴艿綑C動車事故傷害的，還應該增加關于非法駕駛的問題，這種問題一般駕駛二輪摩托車居多，對于非法駕駛（無證駕駛的）的，不能認定為工傷。

（七）法律、行政法規(guī)規(guī)定應當認定為工傷的其他情形。

這是一條法律上的兜底條款規(guī)定，由于工傷事故的復雜性和不確定性不僅需要專門的法律、行政法規(guī)的規(guī)范性強制性規(guī)定，也需其他法律法規(guī)做出相應調(diào)整，對于法律、行政法規(guī)規(guī)定為工傷的其他情形，也應當納入本條例調(diào)整的工傷范疇中?！?/p>

《工傷保險條例》第十五條規(guī)定：職工有下列情形之一的，應當視同為工傷：

（一）在工作時間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者在48小時內(nèi)經(jīng)搶救無效死亡的。【兩個條件須同時具備：“工作時間”和“工作崗位”；“突發(fā)疾病死亡”是指：

1、職工突發(fā)與工作無關的及并導致死亡。如果是與工作有關的疾病而導致死亡，應當按照《工傷保險條例》第十四條的規(guī)定認定工傷。

2、在工作崗位上突發(fā)與工作無關并沒有導致立即死亡的疾病，但是在48小時內(nèi)經(jīng)搶救無效死亡的，視同為工傷?！?/p>

（二）在搶險救災等維護國家利益、公共利益活動中受到傷害的。

（三）職工原在軍隊服役，因戰(zhàn)、因工致殘，已取得傷殘軍人證，到用人單位后舊傷復發(fā)的?！踞槍D(zhuǎn)業(yè)軍人的保護，軍人在戰(zhàn)斗中或者在履行職責中負傷致殘，依據(jù)《革命傷殘軍人評定傷殘等級的條件》之規(guī)定，軍人傷殘對于經(jīng)有關部門評殘，取得傷殘軍人證的退伍軍人，如果在用人單位舊病復發(fā)，視同為工傷。這主要考慮到革命軍人為國家利益已經(jīng)付出代價，為切實保障革命軍人的利益而做出這樣的規(guī)定?！?/p>

《工傷保險條例》第十六條規(guī)定：職工有下列情形之一的，不得認定為工傷或者視同工傷：

（一）因犯罪或者違反治安管理傷亡的；

（二）醉酒導致傷亡的

（三）自殘或者自殺的。

那么結(jié)合實例我們來具體理解什么是工傷什么是非工傷？2012年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。這就是我們的最美女教師——張麗莉。想必大家以對我們的最美女教師張麗莉同志的英雄事跡已有所耳聞，張麗莉的事跡以傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。這就是工傷的一個典型的實例。而我們的案例中這位士兵是在私下里與戰(zhàn)友扳手腕導致的傷害，并不是在工作中導致的傷殘，因此這位士兵屬于非工傷。

其次，分析士兵的心理活動正確看待軍人生活中的得與失

針對案例內(nèi)容我們來分析一下這位士兵的心理活動，第一，士兵因與戰(zhàn)友扳手腕而導致肘部受傷想請求上級批準他的公殘申請，從這點就可以看出這位士兵不了解軍人評殘的標準心理產(chǎn)生假公濟私的念想。士兵想憑借這個申請在退伍之時可以從中得到很多優(yōu)厚的待遇這種想法極為不好，這種思想的存在時部隊極大地恥辱，根據(jù)《中國人民解放軍紀律條令》第三條，他違反了其中解放軍要廉潔奉公，不謀私利的要求；這也是一種誠信的缺失，嚴重影響了良好軍風的形成，作為一名新時代的軍人心中有這樣的愛謀私利的想法給部隊中其他官兵產(chǎn)生了非常不好的影響。第二，這位士兵因?qū)掖卧獾缴霞夘I導的種種拒絕而心理不平衡產(chǎn)生了極端的報復行為，這完全不符合本人做為一名軍人應有的思想道德及健康的心理素質(zhì)。他的行為表現(xiàn)是不理智的，不道德的，同時也是違法的，違反軍紀的，有損軍人榮譽的。第三，八榮八恥的社會主義榮辱觀要求我們要以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥；而這位士兵的行為完全背離了八榮八恥對我們的要求。

那么我們以此為鑒，作為新時代軍人，我們應如何看待我們生活中的得與失呢？得與失，是每個軍人經(jīng)常遇到的問題，也是近幾年來基層官兵談論較多的話題。這個問題，說到底，就是如何認識軍人的“奉獻”問題。一個時期以來，部隊出現(xiàn)了許多說法，核心是“軍人吃虧”。我們必需澄清這種模糊認識，樹立起正確的革命軍人得失觀，在奉獻中實現(xiàn)軍人的價值。

“ 六十年前，他搭建了第一張手術臺，到今天也沒有離開。手中一把刀，游刃肝膽，依然精準，心中一團火，守著誓言，從未熄滅。他是不知疲倦的老馬，要把病人一個一個馱過河?！彼褪俏覀兊尼t(yī)學泰斗——吳孟超，是他向我們詮釋了什么是得失。是他向我們證明了“有失就有得，有舍就有得”的千古佳句。中國醫(yī)學界，肝臟醫(yī)學曾長期處于荒蕪。上世紀50年代，從同濟醫(yī)學院畢業(yè)的吳孟超投入了肝臟外科研究，與同事做出了中國第一個肝臟解剖標本，提出了“五葉四段”肝臟解剖理論。1960年3月1日，他成功完成了我國首例肝癌切除手術。半個多世紀的嘔心瀝血，吳孟超推動了中國肝臟醫(yī)學的起步與發(fā)展。1999年建立的東方肝膽外科醫(yī)院，每年收治逾萬名患者，年均手術量達4000例。肝癌術后五年的生存率，從上世紀六七十年代的16%上升到今天的53%。年近90歲，他依然堅守在一線。據(jù)統(tǒng)計，吳孟超做了1.4萬余例肝臟手術，完成的肝癌切除手術9300多例，成功率達到98.5%。2006年1月，他獲得“國家最高科學技術獎”。吳孟超是醫(yī)院院長，平時不但忙于院務，還要經(jīng)常外出主持學術會議。即便如此，他仍堅持在每個星期二的上午看門診，若是出差錯過了，回來還得補上。從醫(yī)近70載，吳孟超始終認為醫(yī)德比醫(yī)術重要，“德”是他挑選弟子的首要標準。吳孟超定下規(guī)矩：在確保診療效果的前提下，盡量用便宜的藥，盡量減少重復檢查。作為軍人他失去與愛人的花前月下，失去了與家人的團聚，把自己畢生的精力投入到為我國醫(yī)學的研究中去，在他的眼里得失二者是可以兼?zhèn)涞?，在失去的同時我們也在的到了無形的回報。

然后，學習案例，明確人生目標。

1．認真學習部隊各項規(guī)章制度，不得有違反謀私等不良行為。

根據(jù)《軍人撫恤優(yōu)待條例》第九項第一款在執(zhí)行任務中或者在上下班途中由于意外事件導致殘疾的被認定為因公致殘，該士兵的傷勢是在私下里與戰(zhàn)友活動而導致的殘疾因此不屬于公傷，而這位士兵提出這樣的申請說明他沒有牢記軍隊條例，他的報復行為說明他沒有把《中國人民解放軍紀律條令》放在眼里，所以我們要時刻牢記軍紀的基本內(nèi)容：執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策；遵守國家憲法、法律、法規(guī)；執(zhí)行軍隊的命令、條例和規(guī)章制度；執(zhí)行上級命令和指示；執(zhí)行三大紀律、八項注意；時刻銘記軍紀對每個軍人的要求：一切行動聽指揮；嚴守崗位、履行職責；愛護裝備公共財物；保守國家和軍事秘密；廉潔奉公、不謀私利；尊干愛兵、維護內(nèi)部團結(jié)；擁政愛民維護群眾利益；軍容嚴整、舉止端莊；遵守公共秩序、嚴守社會公德；繳獲歸公、不虐待俘虜；認真學習牢記各項規(guī)章制度是我們每個軍人應該履行的義務，服從上級命令聽指揮是一個軍人應有的素質(zhì)，古人云“無規(guī)矩不成方圓”要想成為一名合格的軍人就必須遵守紀律，時時刻刻嚴格要求自己，堅決不容許心中有違反紀律，欺騙國家，謀取私利，觸犯法律的念頭。

2.樹立正確的核心價值觀、人生觀。馬克思主義告訴我們?nèi)说膬r值包括兩個方面，一是個人對社會的貢獻；二是社會對個人的尊重和滿足，但是這兩方面并不能等同的對待，矛盾的主要方面是個人對社會的貢獻，尤其是作為一名軍人，要把個人對社會的貢獻看作重中之重，如果人人都想著如何向社會索取而不是做出貢獻，那么這個社會怎么前行呢？人類文明怎么發(fā)展呢？古今中外有識之士，都把對社會做出貢獻的人生看做是最光輝的人生，最有價值的人生，我們的先驅(qū)雷鋒曾說“吃飯是為了活著，可是活著不是為了吃飯，我活著是為了全心全力為人民服務，我要把有限的生命投入無限的為人民服務中去”

“ 風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示?！?/p>

感動中國推選委員彭長城，對孟祥斌這樣評價：我們常常無時無刻地追問自己人生的意義，也許意義不在于追問，而在于行動。而孟祥斌用縱身一躍放大了自己生命的價值。

2009年8月9日，黑龍江省軍區(qū)邊防某團蒙古族士官邰忠利，為救落水群眾壯烈犧牲。他用年僅23歲的生命，譜寫了“共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、祖國大家庭好、民族團結(jié)好、解放軍好”的時代壯歌，展示了一名優(yōu)秀少數(shù)民族戰(zhàn)士敢于擔當、英勇獻身的壯烈情懷，體現(xiàn)了當代青年官兵胸懷祖國、心系人民、忠誠勇敢的崇高品質(zhì)，不愧是用生命踐行當代革命軍人核心價值觀的時代楷模。從雷鋒同志到邰忠利我們的革命先驅(qū)時時刻刻在警示我們要樹立正確的人生觀價值觀，努力實現(xiàn)自己的人生價值，如果案例中這個士兵具備他的這種人生價值，那么他還會產(chǎn)生報復心理嗎？這是在坐的各位值得深思的問題。

軍人樹立正確的人生觀、價值觀是軍隊思想品德教育的首要問題，軍人的人生價值在于奉獻，為什么這樣說呢?因為只有人人都作貢獻，才能保證社會有生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。沒有涓涓溪流，就沒有洶涌的江河，沒有一磚一瓦，就不能構筑成摩天大廈。社會也是如此，只有每個成員都努力為社會添磚加瓦，社會才能有足夠的物質(zhì)財富滿足個人的需要。如果人們不講奉獻，都吝惜自己的點點滴滴，那么，社會這條江河就會干涸。另一方面，每個人降生到世間，總是先把前人創(chuàng)造的物質(zhì)財富作為自己生存的條件。同樣道理，他也必須給下一輩人的生存和生活創(chuàng)造出更多的財富。由此可見，人生價值的本質(zhì)，就在于奉獻。奉獻，是我們思考人生價值的基本出發(fā)點，是實現(xiàn)人生價值的基礎和源泉。

3.正確處理利益關系，保持思想道德素質(zhì)的純潔性。

昆明市檢察機關充分發(fā)揮在建立健全懲治和預防腐敗體系中的職能作用，依靠人民群眾的積極參與和全社會的共同努力，深入開展反腐敗斗爭，堅決嚴肅查處、查辦貪污賄賂犯罪案件和瀆職侵權犯罪案件，集中力量查辦了一批有影響的貪污賄賂、瀆職侵權案件。

●2009年至2011年，黃俊峰（副廳級）利用擔任昆明鋼鐵控股有限公司副總經(jīng)理的職務便利，在其分管的多家下屬公司進行相關業(yè)務采購過程中，為請托人謀取利益，多次收受多人賄賂共計人民幣161萬元。黃俊峰犯受賄罪，在審理中認罪態(tài)度好，有悔罪表現(xiàn)，積極主動退還全部贓款，一審被判處有期徒刑11年。

●2009年至2010年，李曉東在擔任昆明滇池國家旅游度假區(qū)管委會建設局副局長期間，利用職務之便，在永昌濕地生態(tài)園工程建設和海埂大壩觀景路綠化工程建設過程中，為他人謀取利益，收受工程承包單位所送價值人民幣44萬余元的大眾“途威”越野車一輛及現(xiàn)金人民幣5萬元。李曉東犯受賄罪，一審被判處有期徒刑10年。

個人利益的驅(qū)使使他們走向不軌之徒，從古至今貪污腐敗現(xiàn)象一直是社會的一大問題，古有和珅，今有王守信，在利益面前他們沒有抵制金錢的誘惑，他們圖一時之快，把自己的性命甚至連累到家人都拋在腦后，誤入歧途，最終受到應有的懲罰。社會如此，我們軍隊的發(fā)展更是如此，市場經(jīng)濟的發(fā)展對我國軍人的奉獻觀影響是多方面的，但影響最大的，最核心的莫過于利益的沖擊。馬克思主義認為，人們奮斗做爭取的一切都與他們的利益有關。改革開放以來政治教育在一方面引入物質(zhì)利益機制的同時，同時積極的呼吁軍人合法權益的保護，但這種保護是有一定的標準的，就像案例中這位士兵的傷勢并不在公傷的保護范圍之內(nèi)。由于整個社會風氣的腐蝕個人主義等腐朽價值觀的影響，我軍軍人的奉獻觀存在著嚴重的威脅，部分官兵在利益的沖擊和誘導下，逐漸的淡化了奉獻意識，這些現(xiàn)象正逐漸軟化我國軍隊的無私奉獻的精神支柱，消弱我軍的戰(zhàn)斗力。

因此，要通過深入搞好江主席提出的“四個教育”，強化軍人無私奉獻的精神。這就要求我們要（1）正確的處理貫徹物質(zhì)利益原則與提倡無私奉獻精神的關系，對官兵的正當?shù)奈镔|(zhì)利益需求要盡量滿足，但對少數(shù)官兵不合理的個人要求不能一味的遷就。應當明確，全心全意為人民服務的宗旨。（2）正確處理革命利益與個人利益的關系，在個人利益與革命利益產(chǎn)生沖突時我們要犧牲自己的利益，把個人利益融入國家利益之中，強化我們艱苦奮斗的政治本色，要具有“先天下之富而富”的胸懷從而正確對待改革中物質(zhì)利益關系的調(diào)整，強化軍隊艱苦奮斗的作風。堅決不容許假公濟私，謀求私利的不良作風在軍隊里滋生蔓延。

最后，綜合以上分析內(nèi)容結(jié)合社會實際我們應如何對待利益得失呢？

一、認清軍人價值，確立人生坐標

軍人的價值在于奉獻，犧牲奉獻是軍人的傳統(tǒng)美德。全心全意為人民服務是軍人犧牲奉獻精神的核心，江澤民主席在談到青年要實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一時指出：“個人的抱負不可能孤立地實現(xiàn)，只有把它同時代和人民的要求緊密結(jié)合起來，用自己的知識和本領為祖國為人民服務，才能使自身的價值得到充分體現(xiàn)。”全心全意為人民服務的唯一宗旨，決定了軍人的價值觀必須是全心全意為人民服務的價值觀，決定了軍人必須在實踐全心全意為人民服務的過程中實現(xiàn)自身價值，決定了軍人人生價值的實現(xiàn)必然是一個犧牲奉獻的過程。只有認識到這一點，我們才會明確為誰當兵，為誰打仗，為誰犧牲，為誰流血，才能做到真正服務于人民，并得到人民的支持，筑成牢不可破的鋼鐵長城。

二、堅持辯證思考，平衡得失心態(tài)

馬克思曾經(jīng)說過：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。”因此，追求個人的物質(zhì)利益本無可厚非，但是，那種只講索取不講付出，只講回報不講貢獻的思想是不對的。有的同志認為來到部隊學不了技術、入不了黨、掙不了錢，成天站崗執(zhí)勤，失去的多，得到的少。要消除這種片面認識和失衡心理，需要我們用辯證的觀點來看待得失。這就要求我們：

第一、正確處理個人與整體的關系，著眼全局看利益得失。法國著名思想家蒙田說過：“私人利益必須服從公共利益，這是唯一的真理?！弊鳛閼?zhàn)士，最起碼要把自己置于連隊整體建設之中，聽從指揮，服從安排，不提無理要求，不做有損集體利益之事。也就是說，軍人要有吃虧精神、奉獻精神和犧牲精神，為了國家和人民的利益舍得自己的利益，直至獻出自己的生命

第二、正確處理眼前與長遠的關系，立足發(fā)展看利益得失?！叭淌яR，焉知非福？”這是千百年來經(jīng)過無數(shù)事實證明了的道理。從發(fā)展的觀點來看，眼前的“得”很有可能成為將來的“失”，眼前的“失”也可能轉(zhuǎn)化為將來的“得”，得和失是相互依存的。

第三、正確處理表象與實質(zhì)的關系，抓住根本看利益得失。作為軍人，根本的得失不在于獲得多少榮譽，掙了多少工資，學了什么技術，而在于經(jīng)過軍營的錘煉，我們的目標是否遠大、思想是否成熟、觀念是否更新、品德是否高尚、作風是否頑強、眼界是否開闊等，因為過硬的政治、思想、道德、紀律、作風和心理等方面的素質(zhì)，是成就事業(yè)的基礎。在軍營失去的只是有形的表面的東西，得到的是事業(yè)成功的基礎，是潛在的無形的綜合素質(zhì)

三、主動接受考驗，自覺犧牲奉獻 能否正確對待利益關系上的得失，是對我們是否具有犧牲奉獻精神的具體考驗，從我們擔負的任務性質(zhì)和現(xiàn)階段部隊出現(xiàn)的新情況來看，這種考驗主要包括三個方面。

第一、經(jīng)得起名利的考驗，視黨的事業(yè)重于山。首先就要正確看待名利地位。對于名利，鄒韜奮同志作過精辟的論述：“一個人光溜溜的來到這個世界，最后又光溜溜的離開這個世界，徹底想起來，名利都是身外之物，只有盡一個人的心力，使社會上的人多得到他工作的裨益，是人生最愉快的事情。”這段論述也生動地說明了人生的價值并不在于名利地位的高低，而在于為社會做出了多大貢獻。雷鋒不是官，但他“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中”，得到了億萬人民的敬仰和愛戴；焦裕祿也僅僅是一名縣級干部，但他“心里時刻裝著人民，唯獨沒有自己”的高尚品格和光輝形象，卻永遠留在了人民心中。事實證明，搞歪門邪道，投機鉆營是行不通的，只有堂堂正正做人，踏踏實實干事，不圖不實之名，不取不義之財，真正在工作中出成績，在工作中求進步，才能有出路。

第二、經(jīng)得起困難和挫折的考驗，正確處理“小家”與“大家”的關系。應該顧大局、講奉獻，舍小家、顧大家。我們不能因為家庭有一點小困難就想探親休假，更不能夸大家庭困難向組織和領導提不合理要求，應該把站立點定得高一些，不能圍著個人小家庭打圈圈。“一家不圓萬家圓”，我們舍家別親，是為了祖國的安全、首長的安全和首都的穩(wěn)定，這種犧牲奉獻是值得的，是光榮的。困難面前見精神，多想想我軍的宗旨，多想想肩負的職責，就能自覺擺正“小家”與“大家”的位置，處理好家庭困難與安心服役的關系。第三、經(jīng)得起艱苦環(huán)境的考驗，始終保持良好的精神狀態(tài)?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”劉少奇同志講過：“年輕人要勇敢地走自己的路，許許多多的革命前輩就是在無數(shù)的坎坷中鍛煉出來的?！边@都告訴我們，只有意志堅強的人，才能經(jīng)得起人生路上的風風雨雨，才能不被艱難困苦所壓倒。而堅忍不拔的意志不是先天就有的，也不是在輕松舒適的環(huán)境里培養(yǎng)出來的，而是在艱難困苦中磨練和鍛造的。多年來，廣大的特戰(zhàn)隊員頂風雨、斗嚴寒、戰(zhàn)酷暑，自覺在艱苦的環(huán)境中磨煉自己的意志，保持了良好的精神狀態(tài)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要我們保持高昂的斗志和旺盛的精力，埋頭苦干，艱苦奮斗，就一定能在軍營里百煉成鋼，建功立業(yè)。正如中國那句古話：艱難困苦，玉汝于成。

古人云“以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興衰，以人為鏡，可以明得失。”通過這則案例我們不僅要看表象還要深入的學習它，以此為戒明得失，正確對待說我們工作生活中的利益得失，從自身做起，再次我號召大家齊心協(xié)力，努力做一名合格的軍人，盡職盡責，本本分分，少壯不努力，老大徒傷悲，人生難得幾回搏，此時不博，更待何時？

第四篇：如何正確對待青春期孩子的隱私

如何正確對待青春期孩子的隱私？

處于花季的少男少女，總愛在家中給自己的抽屜上一把鎖，似乎有什么不可告人的秘密。其實，這往往只是孩子獨立、自尊意識的一種體現(xiàn)，宣告他(她)已經(jīng)長成一個擁有個人行為秘密的人，再也不象童年時期那樣隨時隨地都愿對父母敞開心扉，隨著年歲的增長，他(她)已經(jīng)擁有一個相對完整、真正屬于自己的世界。這個隱秘世界是孩子的自由王國，孩子常常會用一些細小的澮為其勾劃出一條“警戒線”。這條“警戒線”是包括父母在內(nèi)的其他任何人都不能隨便跨越的。但是，許多父母不能正確對待孩子的這種心理需求，總是千方百計地窺視、猜測孩子的隱私，強迫孩子按照自己的意愿的方式來塑造人格。父母的這種“愛心”，往往會使孩子產(chǎn)生強烈的逆反心理，不利于孩子的健康成長。

那么，家長[微博]應該怎樣對待孩子的隱私呢？

首先要掌握孩子的思想狀態(tài)。在復雜的社會環(huán)境中，總有一些不健康的因素在無孔不入地腐蝕著孩子們的心靈，如結(jié)交一些不三不四的朋友、養(yǎng)成抽煙喝酒的不良嗜好、中學時期便開始早戀等等。家長在日常生活中要注意觀察的言行，及時掌握這些屬于孩子“隱秘世界”的蛛絲馬跡，以便于對癥下藥，給予孩子正確的導向。

其次要尊重孩子的獨立人格。隨著年齡的增長和獨立人格逐步形成，孩子的“保密性”需求越來越強，如自己的日記和書信、與同學交往與談話的內(nèi)容等，孩子往往都不愿主動向父母披露。但家長卻不能采取偷看日記、私拆信件等“間諜”手段來了解孩子，而應轉(zhuǎn)換一下角色，以朋友的身份與孩子融洽相處，在充分新生孩子人格的基礎上，與孩子平等地進行對話情感交流，讓孩子敞開心扉，主動地把隱私告知自己。

其三要培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。進入青春期的孩子，盡管自主意識增強了，但正確的人生觀卻尚未最終形成，由于是非觀念不強、自控的能力都有比較差，孩子在處理諸如學業(yè)、情感、人際關系等諸多問題時，還不可能把握好尺度，家長在細心觀察孩子思想動態(tài)的同時，要根據(jù)孩子的性格、愛好和特征，有針對性地采取相應的措施，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，引導孩子在學習和生活中檢查、論證自己的思維過程和內(nèi)心隱私的正確程度，以規(guī)范自己的行為。

總之，作為家長，你不必為孩子的隱私而大驚小怪，也不能粗暴干涉孩子的隱私。只有正確對待孩子的隱私，孩子才會新生和愛戴你。

第五篇：《正確對待孩子的犯錯》 論文

“家庭教育方式對學生行為習慣養(yǎng)成教育影響的研究” 德育論文

正確對待孩子的犯錯

昌吉市第十小學 趙永梅

正確對待孩子的犯錯

昌吉市第十小學 趙永梅

【內(nèi)容摘要】：為孩子保守秘密就是家長或老師應該做的一件重要的事，讓我們在實踐中學會把孩子的錯誤當成“秘密”，做孩子貼心的成長伴侶。

每個孩子都是一個世界，他們的世界是現(xiàn)在的我們所未知的，盡管我們一直在探索孩子們的世界，可我們對他們卻依然知之甚少。

當家長或老師的，應該有更多特殊的本領。比如，了解孩子，了解每一個孩子，知道他或她在什么時候在想什么，怎么想的。再去判斷做法時，我們就會從容得多，有把握得多，也會合適許多。

為孩子保守秘密就是家長或老師應該做的一件重要的事。每個孩子都有自己的秘密，雖然那些在我們看來根本談不上秘密，但那還是他們的秘密，而且有時候還是很重要的秘密。

然而，在孩子的眼中，錯誤就是孩子最大的秘密，每犯一次錯誤，孩子都會本能地不希望別人知道，尤其是大人們知道。他們希望知道的人為他們保密，而家長或老師總是發(fā)現(xiàn)孩子錯誤最多的人，因為孩子幾乎每天都會犯大大小小的錯誤，如果總要記下，那每個孩子身上就會有一大堆錯誤。

記得孩子的錯，卻要替孩子保密錯誤的秘密，這是當家長或老師的一項特殊本領，孩子最怕也是最煩惱的，就是老師到家長這里去告狀，把那些他所犯的大大小小錯誤，一點不漏，甚至還略帶夸張地告訴家長，尤其是當著孩子的面說的，或者家長毫無保留的將孩子的錯誤告訴老師，試圖從老師這里得到解決的辦法?？梢哉f我們都扮演了一次愚蠢和無能的家長或教師的角色，這樣家長或老師往往是好心辦壞事，到頭來，孩子那里不討好，還會失去孩子對我們的信任。

如果我們堅持為孩子保守一些在他們看來很重要的秘密，或者把這些秘密變成資源，那么日常的教育中，就會多許多善意的理解，也會有很多會心的微笑，還會讓孩子覺得老師是理解他的人，甚至家長是我的知心朋友，這樣的教育場面應該是很有力的了。作為父母，如何寬容孩子的錯誤，把孩子的錯誤當成“秘密”呢？我的教育建議是：

一．從錯誤中獲得啟示。

孩子犯錯誤并不可怕，重要的是如何讓孩子在錯誤中有所啟示，獲得成長，即“吃一塹長一智”。父母對于孩子的錯誤應該寬容，平等地與孩子交談，讓孩子認識到錯誤，并立下改正的堅定決心，這是孩子從錯誤中受益的第一步。

二．批評要對癥下藥。

有些時候，孩子犯了錯誤，需要適當?shù)嘏u與懲罰，但必須具體情況具體對待。不要隨時隨地、不分場合地批評孩子。對于年幼的孩子或者心思過于敏感、性格比較內(nèi)向的孩子而言，特別要講究方法，以免對孩子的心靈造成傷害。首先，我們要學會正確區(qū)分孩子的錯誤，大凡可分為兩種：一種是長輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾、不講整潔、欺侮弱小等，一旦放任，以后就難以收拾。而另一種，即孩子能夠自行糾正，主要是如何適應生活的那一類，卻是應該允許其犯錯誤的。比如孩子故意摔一個瓷碗，以鑒定瓷器這種物質(zhì)會不會破碎之類。

關于后一種錯誤，孩子不斷“犯錯誤”的過程其實正是不斷改正錯誤、完善方法的過程，假如不給予他們犯此類錯誤的機會，非但剝奪了孩子尋求生活中一些正確常識的樂趣，也會使他們變得懶于動手、疏于嘗試、習慣依賴父母。批評的后果：玲玲看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿地都是。媽媽見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對孩子說：“你可真能干，我們家都快成菜市場了。”因為媽媽這句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。

欣賞的奇跡：素素的母親，在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對女兒說：“寶貝，你真的長大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎？”結(jié)果，女兒興致勃勃地學會了洗手帕，后來又學會了洗衣服。

心理點評：家長在批評孩子時，應善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點，及時給予認可、肯定，往往會收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應稱為“放大效應”。假如孩子習慣撒謊，我們不妨在孩子說實話時表揚他，用表揚強化誠實，使孩子克服撒謊的缺點；假如孩子學習不夠認真，我們也不必劈頭一頓數(shù)落，不妨在孩子認真學習時，用表揚去鞏固孩子的認真。只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼睛，孩子就會因為我們的發(fā)現(xiàn)而很快進入健康成長的軌道。重大錯誤時的批評技巧

當家長需要批評孩子時，也要注意策略。不要逢事就說，因為有的錯誤，孩子可能馬上就能自己明白；而對于重大錯誤，在批評時也應該注意一“冷”一“熱”的技巧：

冷處理。即家長在批評孩子時，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。要趁熱打鐵。因為孩子的時間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好幾天，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應有的教育作用。

孩子犯錯家長牢記的七個一是： 避一避

批評孩子不能傷害其自尊心，切忌當眾訓斥孩子。“放大效應”：讓批評變成欣賞

緩一緩

家長在氣頭上批評孩子，難免會言語和行動過激。此時，最好先嘗試著讓自己放松，心平氣和后再選擇適當?shù)姆绞浇逃⒆印?/p>

選一選

選擇合適的時間、地點來批評孩子才能達到預期的教育目的。在融洽的氛圍中，孩子能夠輕松愉快地接受批評，并認真思考、改正。

繞一繞

借助講述寓言、故事、童話等加以引申、發(fā)揮，含蓄委婉地教育孩子，往往會收到意想不到的效果。

冷一冷

有時候采取“ 冷處理”的方式，能夠使孩子感受到無聲的懲罰，從而反省自己的過失。（結(jié)合自己的實踐舉出案例）

激一激

根據(jù)孩子好勝心強的特點，用激將法激勵孩子，使之改正缺點。笑一笑

用幽默作為批評的手段能清除孩子的逆反心理，使其在笑聲中受到教育。（班級案例：窗臺上放著幾盆花，班里的這名小男生去澆水，由于澆花過猛，連同花盆里的土一起溢了出來，其實平日也無大礙，可是今天卻有所不同，窗臺與暖氣片之間有一定距離，平日就將作業(yè)本整齊的擺放在暖氣片上，溢出的

水土全流在了本子上，這是該生小聲對我說：老師看怎么辦？我轉(zhuǎn)過頭一看，先是一聲驚嘆“吖”，就在這一聲驚叫的同時，我手里開始忙了，但腦子也在想著這一聲驚叫錯了，于是趕忙面帶微笑著撅著嘴說，但語氣中帶著嚴厲：哎，對老師有意見嗎？還是看同學們太喜歡我，幫我干點壞事，讓同學們討厭老師？孩子立馬說：不是的，是我自己太粗心了。我拍了下肩膀說沒事，下次小心，更何況你還是班里的勞動委員呢？如果連你做事都那么馬虎，怎么要求別人。再后來的日子里，看見過他澆花，也看見過他叫別人澆花，總是那么小心翼翼的。我想：我成功了一次。）

其次.要認識到經(jīng)常譴責不利寶寶成長

失敗可以積累經(jīng)驗教訓。許多家長在孩子犯錯誤時，總是大加譴責，卻忘記了犯錯誤是很好的學習機會。家長們的批評是想阻止孩子再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。

孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認為自己做什么都不行。

另外，要正確對待嘗試中的錯誤

孩子有了參與意識，有自己嘗試的意愿，父母就應該盡力協(xié)助，給予孩子自由發(fā)揮的機會。這對孩子的成長很重要。孩子如果成功了，父母要加以鼓勵。如果沒有做好，不應責備，更不應該從此以后不讓孩子做這樣的事情，因為任何事情都有一個學習和熟悉的過程。

當孩子們要求做某種嘗試時，即使我們知道會有許多困難，或者不會成功，也還是應該給孩子一個嘗試的機會，讓他們?nèi)タ简炞约旱牟拍?。有時孩子可能會想出父母想不到的辦法，產(chǎn)生超乎尋常的構思。如果事先就以肯定會失敗為由而不許孩子嘗試，那么孩子內(nèi)心潛伏的無限可能性就無法得到發(fā)揮。

害怕失敗的心理狀態(tài)，會使孩子不敢輕易嘗試新的事物，養(yǎng)成孩子保持緘默和消極、被動的不良習慣。任何人走向成功通常都要經(jīng)歷無數(shù)次的探索與失敗。任何人在做一件事情的時候，都有一個學習與實踐的過程，而且開始通常也都是做不好的。通過不斷的實踐，才由做不好達到做得好。

只要沒有什么不良的后果，父母就應盡量不插嘴，讓他們自己去總結(jié)，并從中吸取教訓。這樣，孩子可能會獲得更大的進步。

三．召開家庭會議。

對于孩子做錯的事情如果父親或者母親單方面一時難以決定如何處理，可以暫時放一放，不要著急處理?？梢酝ㄟ^召開家庭會議，鼓勵孩子說出心里的想法，家庭成員互相交流，相互理解，可能作出的決定會更明智。

四．謹防孩子撒謊。

如果父母雙方不能理智對待孩子的錯誤，孩子則可能因逃避父母的懲罰而學會撒謊。為了防止孩子出現(xiàn)不誠實的行為，父母需要注意的是對于孩子的不當言行多問一個“為什么”，注意引導，并提出要求或者和孩子一起制定規(guī)則等，這些做法都是可以嘗試的。

規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準則。無它，則任何社會活動都無法展開。規(guī)則秩序有兩種不同形式，其一是沒有明文規(guī)定，只是人們在長期的公共生活中形成的道德經(jīng)驗與行為習慣，一些約定俗成、共同認可和遵守的行為規(guī)范。如乘車購物順序排隊，在影院、圖書館不大聲喧嘩，在公園不折花，不向水面拋擲臟東西，以至進入會場、影院放映廳前要放輕腳步??其二是有明文規(guī)定，這就是社會公共生活中的公約、規(guī)則、規(guī)章、紀律。如交通規(guī)則、公園游人須知、商店的服務公約、學校學生守則、考試紀律等，它通常帶有一定的強制性，有的甚至與法律法規(guī)相銜接。

作為家長，教育孩子：沒有誰會不犯錯誤，所以永遠不要害怕錯誤。只有什么都不去做才會不犯錯誤，想要成功一定會犯錯誤，只要勇敢面對錯誤并改正錯誤，直到少犯錯誤，幾乎甚至不犯錯誤，那么，成功就向你走來。作為家長，教育孩子，你不把錯誤當回事，錯誤也不把你當回事！讓學生學會正視自己的錯誤，而不是去逃避自己的錯誤，勇于承擔錯誤，不能一錯再錯，或者延續(xù)錯誤，可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤，錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。無論什么人，受激勵而改過，是很容易的；受責罵而改過，卻不大容易。而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言，因此，家長在教育孩子的時候，不要總

是用嚴厲的語言。嚴肅的面孔，讓教育如同冰刀霜劍，容易刺傷孩子的心靈。家長不妨巧用心理效應，讓教育變得平和親切，容易接受。