第一篇：讓愛和鼓勵(lì)伴隨孩子成長(zhǎng) 2

讓愛和鼓勵(lì)伴隨孩子成長(zhǎng)，大家好！

葉圣陶說：“教育簡(jiǎn)單的說只有一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”！德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。許多父母為孩子做好一切，大到做飯，接送上學(xué)，小到系鞋帶，削鉛筆，孩子除了形成依賴的習(xí)慣，沒有其他的行為機(jī)會(huì)。如果你真心渴望孩子優(yōu)秀的話，那就一定要幫助孩子養(yǎng)成哪怕一個(gè)良好的習(xí)慣。

感謝大家今天的光臨。孩子入學(xué)一晃已經(jīng)一學(xué)期了，我向今天所有到來的或者沒有到來的家長(zhǎng)表達(dá)我深深的謝意，感謝大家這一學(xué)期多來對(duì)我工作的支持，對(duì)學(xué)校工作的支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進(jìn)步。今天約請(qǐng)大家來，和我們老師一起，主要目的就是分析前一段時(shí)間班級(jí)的一些情況,研究下一步面臨的任務(wù)，制定好措施，通過我們的共同努力，做好學(xué)生的工作，使每位學(xué)生在本學(xué)期都能取得或多或少的進(jìn)步。

一、匯報(bào)上學(xué)期的情況

上學(xué)期，我們班的孩子很好得完成了從幼兒園到小學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，無論是知識(shí)的掌握、技能的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成，包括思想的提升都取得了一定的進(jìn)步。下面，簡(jiǎn)單向家長(zhǎng)匯報(bào)我們班在管理和語文學(xué)習(xí)上比較有特色的地方。

1、在班級(jí)管理中樹立“愛”的基調(diào)。

在班級(jí)管理中，我比較注重接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛” 我總是記住一句話“和孩子們交流，不妨身體低一點(diǎn)，聲音小一點(diǎn)，距離近一點(diǎn)，道理淺一點(diǎn)”。即使班里個(gè)別好動(dòng)好斗的孩子，我也并沒有過分指責(zé)，我看到過一些文章，大意是說愛打架孩子,多半是因?yàn)椤凹∧w饑渴”。所以我總是細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們聰明、負(fù)責(zé)任的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，即使批評(píng)他也不會(huì)傷他的自尊，還在平日多給他愛撫，摸摸頭、拍拍肩，拉近師生的距離。經(jīng)過一學(xué)期的努力，孩子們都比較愿意親近老師。當(dāng)然，這一點(diǎn)也得感謝家長(zhǎng)，是你們?cè)谥С种业墓ぷ?，在孩子面前為教師樹立威信。曾有幾個(gè)孩子對(duì)我說：老師，我很喜歡你，我爸爸媽媽也很喜歡你。家長(zhǎng)的一言一行直接影響學(xué)校的教育成果。假如家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前議論教師、指責(zé)教師，其結(jié)果往往削弱教師的威信，容易使孩子對(duì)教師產(chǎn)生懷疑和不信任，這不利于孩子的正常的成長(zhǎng)，即使家長(zhǎng)對(duì)教師的工作方式有意見，也要避開孩子，單獨(dú)與教師或?qū)W校友好地交換看法，以取得一致的教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深

地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以我經(jīng)常要求孩子們課間不追跑打鬧，做正當(dāng)游戲；同學(xué)間說話要有禮貌；愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)務(wù)，花草樹木。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)（讀3點(diǎn)要求）和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如發(fā)言時(shí)要求學(xué)生做到三大：大膽、大方、大聲。

特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。如數(shù)學(xué)、語文假如學(xué)生做錯(cuò)題了，都是要求不擦掉原來錯(cuò)的，而在后面改過正確的。，這些習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，需要在生活中不斷鞏固，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也希望家長(zhǎng)在家里能夠監(jiān)督孩子的習(xí)慣，多些時(shí)間和孩子聊天，認(rèn)真詢問在學(xué)校的情況，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們班的學(xué)生比較多，而我管理班級(jí)的原則一般是，沒有特殊的事情，假如孩子的各方面情況都在我的掌握之中，我就盡量不麻煩家長(zhǎng)，我也幾乎不在家長(zhǎng)面前告學(xué)生的狀。所以我作為

班主任和各位家長(zhǎng)的聯(lián)系都不是很頻繁，其他老師和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)就更少了。但是，家長(zhǎng)又特別希望及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，所以，我反而希望家長(zhǎng)能積極及時(shí)和老師聯(lián)系，一般每周都可以打我電話，特殊情況每天打都?xì)g迎。大家可以把家庭中的重大事件，孩子的身體狀況，思想表現(xiàn)，心理問題要讓我了解，以便教師做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

二、對(duì)孩子的期望值不宜過高

我覺得從我們的家長(zhǎng)角度來說，家長(zhǎng)要定位你的期望,你要客觀地看待孩子目前的水平。作為家長(zhǎng)主要的工作應(yīng)該是給孩子一些鼓勵(lì)和提醒。實(shí)際上鼓勵(lì)的確能給孩子提供自信，這才是家長(zhǎng)和老師們都應(yīng)該做好的事。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一篇文章很受啟發(fā)：

人物的言語、行動(dòng)，小孩也會(huì)思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。低年級(jí)的家長(zhǎng)可以考慮小孩的年齡、發(fā)育、興趣，選擇好的圖畫書、故事書。家長(zhǎng)還要注意，小學(xué)1年級(jí)還是幼兒園的延長(zhǎng)教育，所以家長(zhǎng)說給他聽、念給他聽是有必要的，千萬不要一概拒絕：“自己看！”最好念小孩自己想看的故事書給他聽，不要強(qiáng)迫小孩接受大人的選擇，不喜歡讀書的小孩，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長(zhǎng)可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點(diǎn)的。

2、養(yǎng)成寫字的習(xí)慣。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會(huì)寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師

出的生字練習(xí)多一點(diǎn)，他就嘮叨半天，到中高年級(jí)就可能討厭作文，這是因?yàn)樗伎剂?、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。所以從一年級(jí)開始就得訓(xùn)練寫字，例如小孩放學(xué)后，總向家長(zhǎng)敘述：“媽媽，今天在學(xué)?！?即使只是很簡(jiǎn)單的幾句話，家長(zhǎng)也可以準(zhǔn)備一個(gè)日記本鼓勵(lì)他寫下來，慢慢的，家長(zhǎng)可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓他漸漸將文章擴(kuò)大，加長(zhǎng)。一年級(jí)的孩子喜歡使用學(xué)過的文字寫字，家長(zhǎng)看過之后要夸獎(jiǎng)他、鼓勵(lì)他、并慎重地保存起來。我們班有每個(gè)同學(xué)都有一本積累本，就是為孩子們涂鴉做準(zhǔn)備的。

第二篇：(德育論文)讓愛伴隨學(xué)生成長(zhǎng)

讓愛伴隨學(xué)生成長(zhǎng)

樅陽(yáng)縣會(huì)宮中學(xué)

王大軍

不知不覺到會(huì)宮中學(xué)工作已經(jīng)十二年了，同時(shí)也當(dāng)了十二年的班主任，這十二年里有苦有樂，感慨最多的還是班主任工作。班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我這十年的班主任的工作經(jīng)歷，我對(duì)班主任工作有著自己的體會(huì)。

記得2005年剛剛來的會(huì)宮中學(xué)的時(shí)候，剛剛從大學(xué)走出來的我沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)和方法。就是覺得嚴(yán)師出高徒，對(duì)學(xué)生一味的嚴(yán)，導(dǎo)致的管理難度可想而知！效果甚微。自己身心俱疲，學(xué)生學(xué)得擔(dān)驚受怕，生怕自己做錯(cuò)了一點(diǎn)事。學(xué)習(xí)與生活自然很難很難放的開。通過這些年的不斷摸索與學(xué)習(xí)，逐漸的也在班主任工作中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一些方法和技巧。其中感受最深的就是——愛。

人都是有感情的動(dòng)物，要與其多交流。逐漸的走進(jìn)他們的心理，多聆聽他們的想法，站在學(xué)生的角度去思考問題，很多平時(shí)想不通的問題自然就很容易想通了。比起當(dāng)初大聲呵斥效果要好很多！比如這屆有個(gè)學(xué)生叫李××的，在高一下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校通知我：我們班加一個(gè)插班生。根據(jù)我的了解該生是上一屆留級(jí)下來的。我個(gè)人一般對(duì)這種情況都是比較反感的，認(rèn)為這類學(xué)生肯定是上屆的問題生。果不其然，李××進(jìn)班后屢屢請(qǐng)假，平均每周要請(qǐng)兩到三次假，讓人感覺很不正常，并還拿出病歷證明其有腎病。我一度相信他，但幾乎看不到父母帶他去醫(yī)院檢查。半學(xué)期后就電話聯(lián)系其父親。李××父親說他在上海檢查已經(jīng)沒有任何問題了，并同時(shí)了解的該同學(xué)家庭屬于重組家庭，父母都有自己的新的生活。除了經(jīng)濟(jì)上的資助外，對(duì)李××幾乎就沒有盡到任何監(jiān)護(hù)責(zé)任。此事引起了我的警覺！這類學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。尤其是其中有次周末晚上找不到他人了直到第二天，與他一起消失的還有朱××。我立即聯(lián)系了他的父親并將情況說到更嚴(yán)重一點(diǎn)（否則他不問），其父親連夜從上海趕回在橫埠在會(huì)宮的路口守候。果不其然，他和朱××在網(wǎng)吧待了2天。隨后李××父親狠狠要打他。見到這種情況我及時(shí)的制止了他。并在李××面前談了要用愛去教育孩子。此時(shí)我在李××的眼中看到了信任及希望。他父親也因此比較感動(dòng)，后期對(duì)李××的態(tài)度好了很多。在我的同意下給他配了手機(jī)并經(jīng)常與他交流。后期李××態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多。在后期與他不斷的交流談心下。李××的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變的較大。如不出意外李××明年高考不會(huì)太差的。

這個(gè)案例告訴我，學(xué)校不僅僅是教人文化知識(shí)的地方，更是凈化人心靈的地方。學(xué)生在學(xué)校待的三年里與班主任的接觸比父母待的還要多，我們的職責(zé)不僅是教學(xué)生文化知識(shí)，更重要的就是育人！教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，如何生活。甚至比教他們文化知識(shí)更重要！在十七八歲的他們叛逆、任性、自私、自以為是等，不懂得如何與人恰當(dāng)?shù)南嗵?。班主任要多給與他們愛，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。這對(duì)他們以后的人生生活是大有裨益的。

嚴(yán)格要放在心里，愛要掛在臉上，試想哪個(gè)學(xué)生不想有一個(gè)慈祥如同父親般的老師呢。同時(shí)也不能一味的忍讓，該強(qiáng)硬時(shí)還得強(qiáng)硬一下。長(zhǎng)時(shí)間的忍讓就容易導(dǎo)致學(xué)生會(huì)無所畏懼，甚至?xí)泐^上爬，這樣就會(huì)使得班級(jí)的管理亂糟糟的，要做到讓學(xué)生又愛又懼的老師。

總之，要當(dāng)好一個(gè)好班主任，還有很多值得我們?nèi)ネ魄玫臇|西，是一門較深的學(xué)問。需要我們不斷的去探究。

第三篇：讓感恩的心伴隨孩子成長(zhǎng)

讓感恩的心伴隨孩子成長(zhǎng)

——有感于兒子為我洗腳

2013年初冬，漫天飛雪的窗前，一雙稚嫩的小手給我們的新家增添著縷縷溫馨——8歲的兒子王辰正在為我洗腳呢！

今天吃過晚飯后，我們家例行泡腳時(shí)間到了。兒子一如既往，第一個(gè)泡腳，還史無前例地唱起了《小烏鴉愛媽媽》——“??小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽??”這歌很是優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞也寫得好，很有教育意義，早先他爸爸就教過他。十五分鐘過去了，輪到了我，兒子在一邊玩，我打開了電視機(jī)。突然，我感覺到一雙溫暖的小手撫摸著我的腳背，低頭一看，兒子正埋頭給我洗腳呢！我心頭一暖，忙問緣由，才知道這是西關(guān)小學(xué)開展“我為媽媽捶背洗腳”主題活動(dòng)，兒子想給我驚喜呢！我不禁莞爾，為這次活動(dòng)叫好！想想今年的“感恩節(jié)”剛過，這是我最大的收獲了！

兒子從小到大，我?guī)缀跻恢贝绮讲浑x地照顧他，早已經(jīng)習(xí)慣了天天圍著兒子轉(zhuǎn)的生活。至于他對(duì)我們的回報(bào)，總以為那是未來的事，現(xiàn)在根本沒想過，覺得他還是個(gè)調(diào)皮不懂事的孩子，更何況為了他的學(xué)習(xí)，我們也不想耽誤他的時(shí)間。孩子上西關(guān)小學(xué)后，時(shí)不時(shí)地送給我們驚喜，一年級(jí)兩學(xué)年的“全能之星”、獎(jiǎng)牌都讓我們自豪了好久，今晚的“洗腳”，孩子收獲了“感恩”，我們做父母的，竟有孩子突然之間長(zhǎng)大了的感覺。

兒子的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)而又短暫的過程，當(dāng)我每天面對(duì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎事情時(shí)，總是感覺日子很漫長(zhǎng)，嘴邊常說的一句話就是什么時(shí)候

能長(zhǎng)大啊。然而當(dāng)我不經(jīng)意間再仔細(xì)看著他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)要求要和我平等對(duì)話了，不是隨便斥責(zé)幾句就可以了。在養(yǎng)育兒子的過程中，其實(shí)成長(zhǎng)的不僅僅是兒子，還有我們自己，我們的感恩，我們的責(zé)任，都是孩子的榜樣。學(xué)校、家庭形成合力，加上一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，相信感恩的心一定會(huì)伴隨著孩子，健康成長(zhǎng)、快樂一生！

第四篇：伴隨孩子一起成長(zhǎng)--教案

伴隨孩子一起成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子在園情況的了解。

2.觀看孩子成長(zhǎng)錄象，感受孩子的成長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際需要，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子在園情況的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀看孩子成長(zhǎng)錄象，感受孩子的成長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際需要，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒成長(zhǎng)錄象

教學(xué)過程：

一、開始部分

在音樂聲中迎接家長(zhǎng)的到來，并請(qǐng)家長(zhǎng)朋友簽到。

二、基本部分

1.向家長(zhǎng)反饋幼兒近期在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況。

2.觀看幼兒成長(zhǎng)錄象

3.溫馨提示：

（1）春季來臨，提醒家長(zhǎng)要安排好孩子的一日生活，注意孩子的安全，保持衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)防手足口病等春季傳染病。

（2）委托書上的電話有變動(dòng)的請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)更改一下。

4.請(qǐng)家長(zhǎng)參與我班“六一”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

三、結(jié)束部分：

幼兒向家長(zhǎng)匯報(bào)：唐詩(shī)朗誦、演唱歌曲、律動(dòng)表演。

親子游戲《神奇膠水》。

教學(xué)反思：

授課活動(dòng)后，家園之間的認(rèn)識(shí)更為清晰了，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足了解的更為透徹了，為下一階段的工作找到了努力的方向。成長(zhǎng)錄象的觀看，家長(zhǎng)們切實(shí)感受到了孩子們的成長(zhǎng)，感受到了幼兒園的快樂生活。

第五篇：讓愛伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)

讓愛伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)

永安市西坑小學(xué)丁秀碧

“愛”是人世間一個(gè)永恒的話題，愛在教育中是至關(guān)重要的，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！敝灰蠋熡幸活w愛心，善待、寬容學(xué)生，以一顆慈愛的心去善待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，將殷殷的母愛賦予每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向成功，學(xué)生將會(huì)更“親其師，信其道”。因此，我認(rèn)為作為一個(gè)老師，一個(gè)班主任，要做好教育工作就必須學(xué)會(huì)愛學(xué)生，讓愛伴隨學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

一、要學(xué)會(huì)善待寬容學(xué)生

學(xué)生是一個(gè)正在發(fā)展的不成熟的個(gè)體，在他們身上出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的，也是正常的，俗話說“金無足赤，人無完人”。教師要學(xué)會(huì)寬待學(xué)生的不足，寬待學(xué)生的冒犯，不要過分苛求學(xué)生。當(dāng)然，寬容絕不是放縱，在教育過程中，教師必須堅(jiān)持嚴(yán)寓于愛，愛寓于嚴(yán)的原則，工作中時(shí)刻要注意做到寬嚴(yán)適度，要學(xué)會(huì)寬容。教師的寬容能讓學(xué)生得到應(yīng)有的尊重，從而收到事半功倍的效果。

在多年班主任工作中，我接觸的學(xué)生，有好有差。好學(xué)生聽話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)好，深得老師的喜愛；差生不聽話，甚至很搗蛋，上課不專心，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師們大多不喜歡，甚至很反感。我手下就有一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生叫王小明他聰明活潑，也很孝敬父母?？墒?，他身上的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)還突出：家庭作業(yè)從來不完成，幾乎不做，寫字很糊涂，課上不專心聽講，心不在焉的，與同學(xué)的關(guān)系很不好，常常惹是生非。老師批評(píng)他，他就兩眼呆呆地看著，臉上一點(diǎn)表情也沒有，有時(shí)也點(diǎn)頭表示要改正，可是才轉(zhuǎn)個(gè)身子的工夫，同學(xué)又來告狀說王小明又干壞事了，實(shí)在讓人無可奈何。我也對(duì)他失去信心，認(rèn)為他真的不可救藥了，真想放棄對(duì)他的教育?？墒怯幸患伦屛腋淖兞藢?duì)他的看法，有一天下午，我執(zhí)勤提早到校，才剛進(jìn)校門就聽到有人在哭，我尋聲走去一看，原來是王小明坐在地上,雙手抱握著一個(gè)流血的小拇指嚎啕大哭。其他的同學(xué)只是圍著他看，沒有一個(gè)人幫他，還有人告他的狀，說他把教室的門弄壞了。此刻的他顯得十分無助與可憐，當(dāng)他聽同學(xué)說老師來了時(shí)，哭聲更是“凄慘”似乎在暗示我什么。我見狀二話沒說，先掏出手紙為他止血，接著馬上帶他上醫(yī)務(wù)室包扎。在回來的路上我與他談了很多話，并借此機(jī)會(huì)進(jìn)行了一次教育。從那以后，這位讓人頭疼的“壞孩子”變了。更讓人驚訝的是，學(xué)校舉行的硬筆書法比賽中，他竟得了二等獎(jiǎng)，老師和同學(xué)都刮目相看。

王小明的案例著實(shí)考驗(yàn)了身為班主任的我的愛心與責(zé)任心。我在反思，壞孩子并不是真的無藥可救，他們還是個(gè)小學(xué)生，可塑性很強(qiáng)。只要老師有一顆愛心善待他們，教之得法，曉之以理，動(dòng)之以情，給他們更多的真誠(chéng)、關(guān)懷和期待，給他們更多的機(jī)會(huì)和興趣。像辛勤的園丁一樣：脆弱、受損的幼苗在園丁精心的培育和呵護(hù)下是完全可以長(zhǎng)成參天大樹的。相信只要我們真誠(chéng)地去關(guān)心需要關(guān)心的學(xué)生，他們也一樣能健康快樂的成長(zhǎng)。

二、要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生

母愛是一切愛中最純粹、最無私的!在教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)待學(xué)生也要像對(duì)待自己的兒女一樣關(guān)心有加，耐心百倍。有位同仁道“愛一個(gè)學(xué)生容易，愛每一個(gè)學(xué)生難；愛好生容易，愛差生難；愛一天容易，天天都愛難?！弊鳛槿嗣窠處?，其天職就是教書育人，就應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生一視同仁，要博愛，不能偏心。偉大的陶行知曾告誡我們這樣的話：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生?！崩蠋煶３?duì)好生關(guān)愛有加，而作為差生他們已經(jīng)受了過分的挫折和痛苦，他絕不再需要批評(píng)、指責(zé)和埋怨，他們比好生更需要老師的愛，需要老師的關(guān)心和理解。他們雖然有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤，但他們都有自尊心，有求知欲，他們非常需要幫助，哪怕是一次鼓勵(lì)，一句肯定的話語都會(huì)使他們激動(dòng)，增強(qiáng)自信心。老師對(duì)待這部分學(xué)生要用發(fā)展的眼光去看待他們，1

著眼于他們今后的成長(zhǎng)，指明努力的方向，對(duì)他們提出殷切的希望，使其知道自己的缺點(diǎn)，同時(shí)也看到自己身上的“閃光點(diǎn)”。明確奮斗的目標(biāo)。

記得幾年前我接手過一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生叫李強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)他總是穿得臟兮兮的，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，個(gè)子又瘦小，同學(xué)都瞧不起他，不和他一起玩，甚至欺負(fù)他。有些老師也看他不順眼，冷落她。我從他那孤獨(dú)而又無奈的眼神里，感到他多么渴望理解和同情，他非常需要愛。于是，我有意思地親近他，對(duì)他多一份關(guān)注，到他家里家訪，了解到他是個(gè)失去父母的孤兒，家里只剩七八十歲的爺爺奶奶，家境十分窘迫。面對(duì)這個(gè)特殊的孩子，我從關(guān)心他的生活入手，買紅領(lǐng)巾，買筆等送給他，之后為他向?qū)W校提出申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)，申請(qǐng)?zhí)乩a(bǔ)助等。短短一學(xué)年時(shí)間，李強(qiáng)的變化很大：不再像從前那樣回避、害怕老師了，課余時(shí)間也會(huì)主動(dòng)與同學(xué)一起玩，并且有說有笑，前后判若兩人。我發(fā)自內(nèi)心為他高興。相信只要我們細(xì)心觀察，用熱情和微笑去親近每一位學(xué)生，用自己的愛感化學(xué)生，用自己的智慧去教育學(xué)生，你就會(huì)覺得每一位學(xué)生都值得你去愛。從此以后，我真誠(chéng)地用心去愛我的每一位學(xué)生，同時(shí)也感受著每一位學(xué)生對(duì)我的那一份深深的愛。

三、要做好學(xué)生的引路人

人非圣賢，孰能無過？這話一點(diǎn)沒錯(cuò)，人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況孩子，犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們要以一顆慈愛的心善待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，多給他們機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們走向成功。一位教育家曾說過：“沒有哪一個(gè)人比犯了錯(cuò)誤的學(xué)生更需要愛?！碧幱谖闯赡觌A段的學(xué)生，心靈的可塑性特強(qiáng)，只要我們老師善于引導(dǎo)，教育有方，相信學(xué)生們會(huì)改正錯(cuò)誤，走向成功的。俗話說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師?！蹦敲?，怎樣做一名合格的老師，一名優(yōu)秀的班主任，當(dāng)學(xué)生的引路人呢？我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生的養(yǎng)成教育做起，養(yǎng)成教育是對(duì)人進(jìn)行道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。

1、言傳身教，做好學(xué)生的“榜樣”

俗話說“身教重于言教”，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。班主任對(duì)自己要嚴(yán)于律己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，凡事從自身做起，凡要求學(xué)生做到的自己先做到，以自己的行動(dòng)去影響感化、帶動(dòng)學(xué)生，充分發(fā)揮發(fā)揮“身教”的感召力，這樣，班主任的要求才能順利地內(nèi)化為學(xué)生自己的的需要。如：我要求學(xué)生背課文，我先背給學(xué)生聽；要求學(xué)生字要寫端正，我在課堂上板書總是一筆一劃、工工整整；要求學(xué)生不能遲到，我每天都比學(xué)生早5—10分鐘到教室。

2、以身作則，做好學(xué)生的引路人

教師是學(xué)生心目中的偶像，教師的言談舉止、儀表服飾、為人處事都直接影響教育著學(xué)生。班主任更是要以身作則，做好學(xué)生的引路人。首先引領(lǐng)學(xué)生建設(shè)班集體，管理班集體。培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，這是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵，也是為國(guó)家培養(yǎng)四有人才的必要。其次要加強(qiáng)家校聯(lián)系，引領(lǐng)好家長(zhǎng)。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)。是終身教育的基礎(chǔ)。經(jīng)常走訪學(xué)生家長(zhǎng)，取得家校配合，和諧發(fā)展，班主任是班級(jí)的靈魂，親近學(xué)生，親近家長(zhǎng)，在融洽和諧氣氛中溝通師生感情，做起工作來也就更加得心應(yīng)手了。

蘇霍姆林斯曾說過：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。這是我們做教師的責(zé)任?！笔前?，作為“人類靈魂的工程師”，必須引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生走上正確的人生之路，只有和諧與宜人教育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境才能保護(hù)好他們的身心健康，我們才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)美好的 “靈魂”。讓我們用“愛”去喚起學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，讓師愛成為燦爛的陽(yáng)光、晶瑩的雨珠，去照耀和澆灌祖國(guó)的“花朵”，使他們快樂成長(zhǎng)。