第一篇：觀看“虐童女教師”有感

觀看“虐童女教師”有感

我們幼兒園根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示組織全園教師在網(wǎng)上觀看了有關(guān)溫嶺虐童事件的報道，看了報道中的圖片我們?nèi)坷蠋煻鄧樕盗?，怎么會有這樣沒人性的老師呢！看見那可憐的孩子被老師這樣的折磨，那兩個耳朵被拎起的疼痛樣子，我想任何一個人看見了都會心痛的！還有用膠帶把嘴封住，把孩子扔進垃圾桶，罰孩子跪地，趴桌子等等，看著孩子們無助的眼神，我們幾位老師心都碎了，氣憤的在那里討論這個老師的師德那里去了??？同為幼兒教師我們真的為這件事情感到羞愧！她還以虐待兒童為樂，專門叫人拍下照片上傳到自己的微博讓大家看，我們多在猜想她是不是心理上有什么問題，她不配擁有“老師”這個神圣的稱號。

作為教師的我根本不敢相信這竟然是事實。是什么原因能讓一名教師在體罰自己學(xué)生的時候還能面帶微笑？這樣的人為什么還能成為教師？

我國《教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》和各地《教師管理條例》都提出了“教師必須為人師表，不得體罰和變相體罰學(xué)生；學(xué)生享有人身權(quán)利不受侵害”等規(guī)定。義務(wù)教育法對此也提出了明確的要求。有的地區(qū)正在施行教師績效工資與師德考核掛鉤的管理辦法。在現(xiàn)代文明社會里，仍有老師熱衷于采用野蠻方法“教育”不

喑世事的幼兒，實在令人費解。教師指揮女童掌摑男童，既是摑在家長臉上，也摑出了師德之丑。

幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點，犯點小錯在所難免，偶爾小調(diào)皮更是他們的天性使然，作為老師本應(yīng)該親近他們，愛護他們，引導(dǎo)他們，耐心培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，如此粗暴地指揮孩子掌摑孩子，顯然有違現(xiàn)代教育理念。不僅傷害孩子的身體，而且會傷害一群孩子幼小的心靈，這種創(chuàng)傷可能會在他們的心靈深處留下?lián)]之不去的陰影?？隙ú焕诤⒆咏】党砷L。孩子對幼兒園有恐懼感，本身就很能說明問題。

作為教師，我們面對的是一群天真活潑的孩子，他們也許會做出一些令你頭痛不已的事。但這也步完全是孩子們的錯?！叭藷o完人，金無足赤”。連我們成人都不可避免的會做出這樣或那樣的錯誤，我們又有什么理由要求孩子們十全十美呢？哪一個人不是在不斷的犯錯和改正錯誤中逐漸成熟的呢？所以，我們應(yīng)該學(xué)會寬容、理解自己的學(xué)生和身邊的人，要用自己的愛去感化、教育孩子。將心比心，粗暴、簡單的教育手段不僅不能讓人心服口服，反而會引發(fā)孩子的逆反心理，這樣惡性循環(huán)下去，將會造成一發(fā)不可收拾的后果。

2012.10.26

第二篇：觀看“虐童”女教師心得體會

觀看《“虐童”的女教師》有感

城關(guān)五小 唐燕英

我看了《新聞“1+1”播出的“虐童”的女教師》心里有說不出的難受，在我們的隊伍里怎么就出現(xiàn)了這樣的老師。21歲的顏艷紅，溫嶺市藍孔雀幼兒園教師。居然做了那么多“虐童”的事，實在是讓我覺得不可思議，特別是她的那些解釋更讓人費解。

一個滿臉是笑意的幼兒園的老師，一個驚恐萬狀的被腳提起地來的幼兒園的小男孩，這個孩子究竟做了什么，讓這個老師能夠?qū)λM行這樣的一種對待。兩手揪耳，身體懸空，一個哭泣的5歲幼童，一個微笑的幼兒園教師。把孩子扔進垃圾桶里，用膠帶封住孩子的嘴巴，讓孩子頭頂著簸箕，更多的行為我們根本無法用文字準確地描述。不僅拍照，顏艷紅還會配上嘲諷的文字說明，沒有人知道她拍攝類似行為已經(jīng)多長時間了，只知道在她看來，這并不是什么過份的事情。而是“鬧著完”而已，無法理解。

在她與別人的聊天中發(fā)現(xiàn)她沒有教師資格證，是憑關(guān)系進的幼兒園，我就不明白，現(xiàn)實的關(guān)系居然這樣，她總是虐待兒童，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然不知情，怎么說得過去？很多的疑問在我的腦海里盤旋。我有四個疑問：

第一，一開始幼兒園就說對這件事情我并不知情，但是幼兒園就真的一點兒都不知道嗎？我們不妨看這么一張照片，這是從顏某的qq空間上發(fā)出來的，她說這是教室的一角。我們來看一下教室的一角有什么，和學(xué)生們的這些教學(xué)用具放在一起的是啤酒瓶，而且不止一個，幼兒園是一個教育機構(gòu)，不可能不進行例查，在例查里面，難道沒有看到教室里面有什么嗎？如果看到了，難道這樣的酒瓶和當(dāng)事人就沒有什么聯(lián)系嗎？

第二，再來看另外一張照片，這是一個孩子被塞到了垃圾桶里的一張照片，我們注意一個細節(jié)這是2010年12月的時候上傳的，2010年到現(xiàn)在將近2年的時間，我們注意到幼兒園說這樣的一位老師入園進行教育的時間有一年半，那雙方誰說的是真話。如果幼兒園說的是真話，那么這樣的一張照片一年半之前是誰拍的、誰干的，這樣的行為為什么幼兒園也毫不知情。

第三，顏某說她自己是通過關(guān)系進來的，她通過什么關(guān)系進來的，進來以后她受過事后的彌補性的教育了沒有，這些需要警方繼續(xù)的偵破，能給我們一個答案，顯然幼兒園擺脫不了它的責(zé)任。

第四，這件事情發(fā)生了，當(dāng)然我們希望會對后面有警示。但是把希望寄托在通過一個個案就能夠杜絕這樣的類似事情的發(fā)生，顯然也并不現(xiàn)實。作為一個幼兒園，作為一個幼教機構(gòu)，是不是也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)把幼兒置于危險的容易受虐的環(huán)境，不能擺脫這樣的責(zé)任。

雖然顏艷紅接受了相關(guān)的處罰，收到了法律的制裁，但是值得我們深思的是，在我們的周圍會有類似的行為嗎？學(xué)校、相關(guān)的教育部門又該從這件事中的到怎樣的啟示呢？我們的教育應(yīng)該如何開展？我想：首先，我們每一個教育工作者都應(yīng)該從中得到啟示，反省自己的行為，多學(xué)學(xué)《未成年人保護法》、《教師法》等相關(guān)法律。教育部門應(yīng)該規(guī)范教師隊伍，清除那些“危險”人物。

總而言之，僅僅事后懲戒肇事者是不夠的，教育改革和發(fā)展需要的不是奢談什么“蒙特梭利”之類，而是找回那份最基本的愛與尊重，這離不開整個社會的共同努力。其實我們仔細想想對于幼教機構(gòu)教師的素質(zhì)要求，可能是要遠遠地超過小學(xué)老師和中學(xué)老師，因為家長托付出去的是什么？托付出去的是對這個孩子的愛，需要教育機構(gòu)、幼教機構(gòu)付出給孩子更多的愛和責(zé)任，因為孩子們3歲、4歲、5歲，在幼兒園里他們不會說話，不會料理自己，甚至連事情都不懂。在這種情況下，你怎么去面對家長

們托付給你們的那種信任，我想這一方面是我們要呵護孩子，另外一方面也要保護家長對教育機構(gòu)的這種信任。

第三篇：觀 虐童有感

觀“虐童”事件有感

——蔣佳

看過這么一句話：教師就像一只蠟燭，它不僅點燃孩子們的心靈，也能點燃孩子的一生，教師擔(dān)負著國家的希望，擔(dān)負著每個家庭的希望。是的，教師有史以來是一個多么神圣的職業(yè)，作為一名普通教師的我也是很自豪。

近期媒體關(guān)注的 “虐童”事件，與教師息息相關(guān)。近日，廣東清遠幼兒園校車悶死一女童案。日前在珠海一幼兒園又曝出一起“虐童”事件，一名老師就將襪子連續(xù)三次塞進孩子的口中，并多次對孩子進行體罰。她的行為實在令人無法接受，作為一名幼兒教師，她連最基本的職業(yè)道德都沒有，太令人深思了。最令人發(fā)指的是陜西一家幼兒園園長帶頭長期給孩子服用處方藥，就是為了多賺些錢，這真是令人痛心??！教師是人類靈魂的工程師，這一光榮的稱號與其對比相差甚遠。這一事件的披露深深地打動了我的心靈，尤其是在現(xiàn)代社會，家長維權(quán)意識很強的情況下，出于對孩子身心健康的著想，定會對教師的素質(zhì)有更高的要求。我們不得不反思，作為我們最基層的老師如果不能對孩子有良好的啟蒙教育，這會在孩子幼小的心靈留下很深的陰影，恐懼的心理，對他們經(jīng)后的成長是很不利的。

我們作為一名幼兒教師，承擔(dān)的不僅僅是一個家庭的希

望，而是一個社會，整個國家的希望。所以我們幼兒園老師在從事幼兒園工作中必須遵守我國幼兒園教育規(guī)則和剛要。

做幼兒老師，就是一份愛心與良心的職業(yè)！作為在幼教工作崗位上的我，雖然經(jīng)驗不是很豐富，但以后也會加強自身師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，通過業(yè)余時間提高自己，充實自己，實現(xiàn)自身價值，真正以“愛”去教育每一位孩子。

第四篇：觀看《2017最美教師》有感

觀看《2017最美教師》有感

王建軍

今年的9月10日是全國第33個教師節(jié)，中央電視臺2017年“尋找最美教師”大型公益活動頒獎典禮于9月10晚如期而至。10位教師和一個教師團隊獲得最美教師光榮稱號。每一個人，每一個故事，都讓我感動，都讓我心潮澎湃。尤其是在看到頒獎現(xiàn)場師生相互擁抱，我感動得熱淚盈眶，為他們祝福。尤其是每一次孩子們的：“老師好”，讓我感覺到作為老師，是我這一生中無比的榮幸，讓我感覺到對于教師這一職業(yè)無比的崇敬。10位獲獎教師的事跡感動了我。

在晚會上，我看到了無數(shù)的鄉(xiāng)村教師在默默地奉獻自己的青春，他們的事跡深深地打動著我，他們把自己的青春和生命都奉獻給了祖國教育事業(yè)，奉獻給了孩子們實現(xiàn)夢想的事業(yè)中，他們的確是我們心中最值得尊敬的好老師。他們的事跡告訴我們什么叫“老師”!老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個夢。中華文明五千年的傳承，是在一輩輩師者先賢的無私奉獻中完成的。他們所擁有的或許是孤獨，是貧寒，是掙扎的一生，可是他們沒有忘記自己肩膀上的重任——傳播思想知識，改變孩子命運。他們的行為不為自己的得失，只為愛與責(zé)任的延綿不息。

事跡中的每一位教師在很真實的詮釋著他們對學(xué)生的大愛。秉持著“不拋棄、不放棄”“讓每一位學(xué)生學(xué)有所成”信念的杜成露老師；讓‘一個也不能少’成為一生踐行諾言的王曉梅老師；學(xué)堂在線慕課名師、雨課堂智慧教學(xué)先行者、清華大學(xué)的馮務(wù)中老師；秉持著先進的教育理念，率先提出了“藍金領(lǐng)”概念的張賽芬老師……。觀看中，一次次跟隨尋找最美答案的腳步，讓我觸動流淚的鏡頭有很多很多，感動，崇拜！他們的事跡刻骨銘心，可歌可泣。

從最美教師的事跡中，我感受到一種濃冽的愛在蕩漾。正是這赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅守，不為其他誘惑所動。我們常說，這是一種大愛與大我，超越了個人的利益與價值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛與大我，我覺得我還沒做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見的空氣和水一樣平常?；蛟S令人一時不解的是，為什么這種大愛城市的喧囂中常常少見，卻會如此慷慨地在這些平凡的老師身上綻放？從這些教師的故事中，我們懂得了原來他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中，他們實現(xiàn)了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。

人生短短數(shù)十載，可以有許多種度過的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。

在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時候，抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時候，我們應(yīng)該意識到在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。他們沒有豪言壯語，也沒有驚天動地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅守、甘于奉獻的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個偉大教師的形象，也是對最美教師最好的詮釋。什么是最美？那就是用愛與責(zé)任譜寫自己的人生，活的有價值，這就是最美。用行動堅持，用時間見證，就是最美。

2017-10-8

第五篇：觀看最美鄉(xiāng)村教師有感

《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

達拉特旗第八小學(xué) 丁春燕

觀看了《最美鄉(xiāng)村教師》晚會后，感受最深的是可親可敬的老師們，他們用最純真的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命，給我們的時代，給我們的老百姓，給我們的孩子們，做出了一份承諾，用他們的生命寫下了一首首好詩。

“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒有正常的生活水平，當(dāng)一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所希望的是盡早的結(jié)束時，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的職位，守候著一個個孩子的夢想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。

徐德光、鄧麗、宋玉剛、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬霞、吳金成、阿力甫夏〃依那亞提汗。這十位樸實的鄉(xiāng)村教師，在自己的大山里，在自己的那一方天地里盡情演繹一個教師的燦爛人生。一個人，在艱苦的環(huán)境里熬上一年兩年，我覺得沒什么難的，但是他們，是將自己的一輩子，將自己美好的青春都獻給了大山，獻給了山里的孩子們。他們也都是凡人，是怎樣的意志與信念讓他們堅守在自己的崗位上！

作為教師，從來都知道教師要教書育人，但不曾想，老師自己就可以是一本“活”教科書，就像馬復(fù)興老師一樣，用自己傷殘的手臂譜寫堅強的篇章，用不屈的意志描繪人格的魅力。為了備課，馬復(fù)興要超常地付出，別人用半小時，他卻需要好幾個小時。翻一頁書，他要借助兩只斷臂和嘴唇合力才能完成，剛把書翻開，當(dāng)他去寫字時書又合在一起，備一次課僅翻書一個動作他就得重復(fù)無數(shù)次。為了教學(xué)需要，馬老師還練畫畫，學(xué)生們知道，馬老師的每一個動作都會付出很大努力。

就是在這樣的每一節(jié)課上，孩子們接受了課本上學(xué)不到的東西，他們幼小的心靈中，馬老師的一腔深情、一雙巧臂，為他們樹立起了人生的航標(biāo)！

熱淚盈眶之后，我不能再無動于衷。在今后的工作中，我也許不會有阿力甫夏〃依那亞提汗的犧牲，也許不會有宋玉剛的寂寞，也許不會有徐德光的堅持，也許不會有鄧麗的奉獻，也許不會有肖山的灑脫，也許不會有于貴勤的執(zhí)著，也許不會有劉效忠的遺憾，也許不會有馬復(fù)興的感動，也許不會有陳萬霞的積極，也許不會有吳金城的清貧。但是我會從備課、上課、批改、補課的點點滴滴做起，會從愛學(xué)生、愛工作、愛學(xué)習(xí)、愛同志、愛家長的普普通通小事做起。

我想，我也會在我平凡的崗位上，做一塊堅實的鋪路石。用小美詮釋著大愛?；钪鸵畛鲎约旱膬r值；活著，就要體現(xiàn)自己的價值；鄉(xiāng)村教師們的堅守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛去捍衛(wèi)自己的崗位，也想堅守著他們的愛，實現(xiàn)我的人生價值。