第一篇：觀看《中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)有感》

通過(guò)觀看學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》視頻資料后，我學(xué)到了不少新的東西，有以下幾點(diǎn)收獲：明確教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架由基本理念、基本內(nèi)容與實(shí)施建議三大部分構(gòu)成?；纠砟钐岢鼋處熞詫W(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，分別對(duì)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力提出60余條具體要求。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。

四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。

通過(guò)學(xué)習(xí)了解了三個(gè)維度的基本框架

維度一：說(shuō)的是專業(yè)理念與師德

包括：職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四條標(biāo)準(zhǔn)。具體分析為以下幾條

一要了解教師應(yīng)有哪些主要的職責(zé)？

二要知道教師應(yīng)遵循哪些重要的教育法規(guī)？三是怎樣理解公平地對(duì)待學(xué)生？

四是怎樣引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)生守則，明辨是非。五要明白教師的積極樂觀，愛心、同情心和正義感表現(xiàn)在哪些方面。

六是教師要善于正確對(duì)待困難和挫折？ 維度二：是關(guān)于專業(yè)知識(shí)方面的一是教師需要了解哪些發(fā)展心理學(xué)（理解兒童發(fā)展心理學(xué)的基本主題，初步建構(gòu)兒童心理發(fā)展的思考框架；掌握兒童心理發(fā)展階段特征以及制約兒童心理發(fā)展的因素。）、教育心理學(xué)（了解教學(xué)情境中 “學(xué)與教”互動(dòng)過(guò)程特點(diǎn)。）關(guān)于學(xué)生的知識(shí)？

二是教師怎樣影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成，了解學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。三是教師要關(guān)注哪些非智力因素的影響？

四是教師怎樣理解國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的學(xué)科知識(shí)，關(guān)注學(xué)段之間的區(qū)別、聯(lián)系與銜接？五是關(guān)于學(xué)科教學(xué)的知識(shí)方面。

維度三：是關(guān)于專業(yè)能力方面的一、小學(xué)教師專業(yè)能力包括：

A.教育教學(xué)設(shè)計(jì)B.組織與實(shí)施C.激勵(lì)與評(píng)價(jià)D.溝通與合作E.反思與發(fā)展

二、教學(xué)設(shè)計(jì)操作要點(diǎn)

三、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)操作要點(diǎn)等。

我們以往的教學(xué)活動(dòng)只注重了過(guò)程實(shí)施，忽略了理論方面的研究，這就直接影響了教學(xué)效果，今后要多在理論方面下下功夫。

第二篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)有感

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)有感

甘肅省平?jīng)鍪腥A亭縣東華鎮(zhèn)王峽口小學(xué)王建平

我認(rèn)真觀看和學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)研修視頻。并通過(guò)這種深刻的學(xué)習(xí)過(guò)程，深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要方式，起著“以身言教”的作用。教師要做好學(xué)生的形象榜樣，首先自己要有高尚的道德，才能以德言教，以德育人。

通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，讓我更加珍惜和熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育教學(xué)工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感和良知，才能產(chǎn)生做好教育教學(xué)工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，就是這個(gè)道理。讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風(fēng)，可以美化心靈；愛是橋梁，能搭建起平臺(tái)。愛更是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育走向成功的彼岸。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要教師用愛心不斷的呵護(hù)。教師要有一樣溫和地慈愛，要有細(xì)致的心，慈祥的目光，溫暖的雙手，精心愛護(hù)每一位學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在學(xué)校有家的溫馨地感覺。學(xué)生生病了，要及時(shí)過(guò)問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，要耐心的輔導(dǎo)。學(xué)生有了錯(cuò)誤，要細(xì)心引導(dǎo)。學(xué)生取得了優(yōu)秀成績(jī)，要加以鼓勵(lì)和肯定。

“關(guān)愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本?！标P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理和諧師生關(guān)系重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的愛心，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛，才會(huì)在教育崗位上踏踏實(shí)實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，收到良好的教育教學(xué)效果。

在今后的教育教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)嚴(yán)格要求自己，做一名踏實(shí)進(jìn)取的小學(xué)教師。

第三篇：讀《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感

讀《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有感

遵義縣第六中學(xué)雷洪霞 很榮幸參與了2012年貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課堂，在第一階段主要學(xué)習(xí)的是顧明遠(yuǎn)老師主講的 《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》。本專題共有六講，主要講解了20世紀(jì)下半葉以來(lái)的教育的變革以及教師專業(yè)化的的概述、特點(diǎn)和教師的專業(yè)化與教師教育變革。

通過(guò)本階段的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解。制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的具體措施，是嚴(yán)格教師入職資格、規(guī)范教師行為、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化得必要建設(shè)，是一個(gè)合格教師的基本要求。其中我體會(huì)最深的是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念。基本理念是精神，是指導(dǎo)思想；對(duì)于這一指導(dǎo)思想，我有以下淺薄的理解：

第一、學(xué)生為本，我的認(rèn)為是教育教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生，我們的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是學(xué)生，沒有了學(xué)生的參與，一切都是空話，就如一個(gè)表演，如果沒有觀眾，無(wú)論演員的表演有多精彩，到最后都是失敗的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的思維和行為，要及時(shí)了解學(xué)生所需，尊重學(xué)生。真正做到以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)。

第二、師德為先，這顯而易見，“德”對(duì)于教師必須提到一個(gè)很高的高度。作為教師，你首先要有良好的師德，要熱愛你的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)親子來(lái)呵護(hù)，熱愛教育事業(yè)，把學(xué)校當(dāng)家園來(lái)守護(hù)！不要做任何有背教育規(guī)律的事情，隨時(shí)銘記 “學(xué)高為師，身正為范”的教誨。第三、能力為重，新時(shí)代的老師已經(jīng)不是過(guò)去的“教書匠”，只需要教學(xué)生“讀書”，而是一個(gè)擁有較強(qiáng)綜合能力的組織者，不僅要教會(huì)學(xué)生強(qiáng)身健體，還要教學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第四、終身學(xué)習(xí)，現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)，全民都要終身學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的模范，因?yàn)槲蚁嘈拧爸挥欣蠋熀煤脤W(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上”！

我在以后的教育教學(xué)中一定把這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，真正落實(shí)到日常工作中，為人民的教育獻(xiàn)一份薄力。

第四篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》有感

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀有感

通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我作為一名老師，要時(shí)刻意識(shí)到自己肩上責(zé)任的重大?！耙o學(xué)生一杯水，教師自己先要有一桶水”的時(shí)代早已過(guò)去，在教學(xué)過(guò)程中如何做到“以人為本、傳授知識(shí)、開啟智慧、潤(rùn)澤生命、成就未來(lái)”?如何當(dāng)好一名合格的小學(xué)老師?值得我們?nèi)ド钏寂c反省??

首先，以師德為先。

告訴我們要熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我要始終堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透在我的課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不可以過(guò)度依賴大人。另外，我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了努力學(xué)習(xí)、與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

其次，以能力為重。

把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。做為剛踏上教學(xué)崗位的年輕教師，我堅(jiān)持把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，不僅要

在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識(shí)，是我始終堅(jiān)持的工作原則。

第三、具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教育是一門藝術(shù)，是一種春風(fēng)化雨的創(chuàng)造。有優(yōu)秀的教師，才會(huì)有優(yōu)質(zhì)的教育，才會(huì)有出類拔萃的學(xué)生。追求是無(wú)止境的，奮斗是無(wú)盡期的。祖國(guó)需要人才，人才需要教育，教育需要教師!所以，一名教師應(yīng)該要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。以前說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而對(duì)于在知識(shí)更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更何況新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對(duì)不能適應(yīng)時(shí)代要求的。因此，作為一名人民教師我必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長(zhǎng)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師的要求，才能做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展?jié)M足時(shí)代需要的合格教師?？傊敬蔚倪h(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的教學(xué)中，我的工作目標(biāo)一定會(huì)更有方向性及準(zhǔn)確性。我將嚴(yán)格按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來(lái)嚴(yán)格要求自己，努力讓自己成為一名德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

第五篇：觀看《2017最美教師》有感

觀看《2017最美教師》有感

王建軍

今年的9月10日是全國(guó)第33個(gè)教師節(jié)，中央電視臺(tái)2017年“尋找最美教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮于9月10晚如期而至。10位教師和一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)獲得最美教師光榮稱號(hào)。每一個(gè)人，每一個(gè)故事，都讓我感動(dòng)，都讓我心潮澎湃。尤其是在看到頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)師生相互擁抱，我感動(dòng)得熱淚盈眶，為他們祝福。尤其是每一次孩子們的：“老師好”，讓我感覺到作為老師，是我這一生中無(wú)比的榮幸，讓我感覺到對(duì)于教師這一職業(yè)無(wú)比的崇敬。10位獲獎(jiǎng)教師的事跡感動(dòng)了我。

在晚會(huì)上，我看到了無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)村教師在默默地奉獻(xiàn)自己的青春，他們的事跡深深地打動(dòng)著我，他們把自己的青春和生命都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給了孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的事業(yè)中，他們的確是我們心中最值得尊敬的好老師。他們的事跡告訴我們什么叫“老師”!老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。中華文明五千年的傳承，是在一輩輩師者先賢的無(wú)私奉獻(xiàn)中完成的。他們所擁有的或許是孤獨(dú)，是貧寒，是掙扎的一生，可是他們沒有忘記自己肩膀上的重任——傳播思想知識(shí)，改變孩子命運(yùn)。他們的行為不為自己的得失，只為愛與責(zé)任的延綿不息。

事跡中的每一位教師在很真實(shí)的詮釋著他們對(duì)學(xué)生的大愛。秉持著“不拋棄、不放棄”“讓每一位學(xué)生學(xué)有所成”信念的杜成露老師；讓‘一個(gè)也不能少’成為一生踐行諾言的王曉梅老師；學(xué)堂在線慕課名師、雨課堂智慧教學(xué)先行者、清華大學(xué)的馮務(wù)中老師；秉持著先進(jìn)的教育理念，率先提出了“藍(lán)金領(lǐng)”概念的張賽芬老師……。觀看中，一次次跟隨尋找最美答案的腳步，讓我觸動(dòng)流淚的鏡頭有很多很多，感動(dòng)，崇拜！他們的事跡刻骨銘心，可歌可泣。

從最美教師的事跡中，我感受到一種濃冽的愛在蕩漾。正是這赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅(jiān)守，不為其他誘惑所動(dòng)。我們常說(shuō)，這是一種大愛與大我，超越了個(gè)人的利益與價(jià)值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛與大我，我覺得我還沒做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見的空氣和水一樣平常?；蛟S令人一時(shí)不解的是，為什么這種大愛城市的喧囂中常常少見，卻會(huì)如此慷慨地在這些平凡的老師身上綻放？從這些教師的故事中，我們懂得了原來(lái)他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。

人生短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。

在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時(shí)候，抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。他們沒有豪言壯語(yǔ)，也沒有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美教師最好的詮釋。什么是最美？那就是用愛與責(zé)任譜寫自己的人生，活的有價(jià)值，這就是最美。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見證，就是最美。

2017-10-8