第一篇：家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校教育好自己的孩子

家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校教育好自己的孩子

在平時(shí)，常有一些家長(zhǎng)、朋友和我探討孩子的教育問(wèn)題，我認(rèn)為小學(xué)前（幼兒園）階段主要是培養(yǎng)孩子好的生活習(xí)慣（飲食、禮儀、游戲中學(xué)習(xí)），小學(xué)階段主要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中學(xué)階段（初中、高中）主要抓好孩子的學(xué)習(xí)方法，這樣才能進(jìn)入良性循環(huán)，孩子長(zhǎng)大后老師、家長(zhǎng)都省心，一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受益。

教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。

下面，我從家庭角度，談?wù)勁囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些體會(huì)，把它概括為“四個(gè)關(guān)注”和“四個(gè)要”。

1、關(guān)注孩子上課聽(tīng)講的習(xí)慣。

孩子是否專心聽(tīng)講，最直接的方式有兩種，一種就是聯(lián)系老師，從老師那里直接了解情況。一種就是經(jīng)常問(wèn)孩子，今天上課學(xué)了什么？最有意思的是什么？回答了幾個(gè)問(wèn)題？如果孩子什么也回答不出來(lái)，那孩子肯定是有問(wèn)題了。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，作業(yè)之余讓孩子說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)的那一課，哪些內(nèi)容感興趣。數(shù)學(xué)什么地方難？什么地方容易？久而久之就促進(jìn)了孩子專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

2、關(guān)注孩子思考的習(xí)慣。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。我認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，如果我們的孩子很少舉手回答問(wèn)題或從來(lái)都不問(wèn)問(wèn)題-1-的話，那說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴?yán)蠋煛⑼瑢W(xué)，或者單純死記、模仿等習(xí)慣。這樣的話，孩子則處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問(wèn)的習(xí)慣，讓孩子不僅喜歡去問(wèn)問(wèn)題，而且也愿意去尋找問(wèn)題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。

3、關(guān)注孩子讀書(shū)的習(xí)慣。

讓孩子變聰明的辦法不是去補(bǔ)課，也不是去增加作業(yè)量，而是“閱讀、閱讀、再閱讀”。因?yàn)椤皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。我從孩子較小的時(shí)候就注意培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，從漂亮的幼兒畫報(bào)，到少兒兒童文學(xué)、意林等讀物，隨處都有她看的書(shū)，有時(shí)她讀書(shū)比較專注，自己一會(huì)哭一會(huì)笑，吃飯時(shí)叫她幾聲都聽(tīng)不見(jiàn)。加上平時(shí)老師也經(jīng)常把讀一篇小故事，查一點(diǎn)小資料作為課下作業(yè)，孩子閱讀的興致就更高了。因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，學(xué)習(xí)變得輕松了，這也為培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

4、關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣。

我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。有不少家長(zhǎng)，包括我自己都有過(guò)這樣一個(gè)感覺(jué)，只要看見(jiàn)孩子坐在書(shū)桌前，就感到高興，而不管她在干什么。實(shí)際上，由于孩子年齡不同，個(gè)性不一，每次集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，作家長(zhǎng)的要從自身孩子實(shí)際出發(fā)，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)做到“四個(gè)要”

1、要有堅(jiān)定的態(tài)度。

良好習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程，要持之以恒。特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度就更加重要。現(xiàn)實(shí)生活中，大部分家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子出了問(wèn)題，不是從自身找問(wèn)題，總是埋怨孩子、老師、學(xué)校、社會(huì)風(fēng)氣不正等問(wèn)題，甚至一些家長(zhǎng)對(duì)待孩子方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴，不是打就是罵，有些干脆放任自流。孩子在學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是十分正常的，我們家長(zhǎng)在百忙之中一定抽出一點(diǎn)時(shí)間一要學(xué)習(xí)一些教育孩子的知識(shí)，二要及時(shí)和學(xué)校老師進(jìn)行聯(lián)系，三要耐住性子和孩子進(jìn)行溝通、交流。美國(guó)大作家馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句挺有意思的話，他說(shuō)：“習(xí)慣就是習(xí)慣，任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層?！?/p>

2、要言傳身教，以身作則。

家長(zhǎng)自己在看電視，卻讓孩子做作業(yè)，這不僅影響孩子的學(xué)習(xí)而且也容易引起孩子的反感。作為家長(zhǎng)平時(shí)要以身作則，率先垂范，最好和孩子一起尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、要賞識(shí)孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他（她）們的閃光點(diǎn)。

俗話說(shuō)的好“數(shù)落子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)”，與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏做錯(cuò)的事，還不如適時(shí)的表?yè)P(yáng)，給孩子的每次進(jìn)步來(lái)鼓掌喝彩。我堅(jiān)信一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是罵出來(lái)的而是夸出來(lái)的。

4、要以普通家長(zhǎng)身份教育子女。

孩子的成長(zhǎng)既需要學(xué)校的環(huán)境，也需要家庭氛圍，家庭在孩子的成長(zhǎng)中起著學(xué)校無(wú)法替代的教育作用。孩子在緊張之余需要休息和放松，需要與家長(zhǎng)親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束的交往和各種感性活動(dòng)。家庭正是具有這種優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)學(xué)校的不足，才使孩子在輕松的氛圍下和家長(zhǎng)交流思想，自由自在的表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)會(huì)做人做事。而我們父母如果居高臨下對(duì)待孩子，就會(huì)淡化與子女的那種天然、親密的關(guān)系，孩子的思想、感情就不能自在表達(dá)，他（她）會(huì)感到緊張、拘束、壓抑進(jìn)而厭惡、反感我們，產(chǎn)生不滿和對(duì)抗情緒。因此我們?cè)诮逃优畷r(shí)要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，改變教育方式，以一名普通家長(zhǎng)的身份出現(xiàn)，最好是知心朋友身份出現(xiàn)。另外教育孩子要因材施教，千萬(wàn)不要以為我們是教師，自己的孩子就應(yīng)該是最優(yōu)秀的，這對(duì)你的孩子是不公平的。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性、智力、愛(ài)好，幫助孩子建立合理的抱負(fù)志向，制定力所能及的目標(biāo)，積極發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，讓孩子充滿自信。按照自己的能力去發(fā)展，而不是去做別人的復(fù)制品。同時(shí)，我們要善于把孩子的昨天和今天相比，只要有進(jìn)步，孩子就是優(yōu)秀的。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，但是，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則是孩子一生一世的事?？蓱z天下父母心，孩子永遠(yuǎn)是父母心中的希望！父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，也許你不是最好的，但至少你是對(duì)孩子影響最大的。家長(zhǎng)的一言

一行，一舉一動(dòng)都逃不出孩子明亮純潔的眼睛，所以喊破嗓子不如做出樣子，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到，家長(zhǎng)的行為可起到潛移默化的作用，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

最后，我認(rèn)為家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的，二者缺一不可。孩子能那么快適應(yīng)學(xué)校生活，而且能學(xué)好知識(shí)，離不開(kāi)老師的辛勤教導(dǎo)，也離不開(kāi)父母的精心培育，家校攜手才能為孩子的美好未來(lái)作好奠基。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，也是我的粗淺看法，一孔之見(jiàn)，僅供各位家長(zhǎng)參考，不當(dāng)不妥之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

第二篇：淺談家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子

家長(zhǎng)課程教案

淺談家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

大家上午好！歡迎各位的到來(lái)！感謝各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)。同時(shí)感謝你們對(duì)學(xué)校工作的支持，在百忙之中前來(lái)參加學(xué)校新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。

我作為一名普通班主任感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與各位家長(zhǎng)朋友共同交流探討如何加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與道德品質(zhì)。圍繞以下五個(gè)問(wèn)題與大家共勉。

一、關(guān)于前海學(xué)?！叭绾闻囵B(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。

二、學(xué)生現(xiàn)狀的分析。

三、關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育相配合的重要性

四、關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育相配合的幾個(gè)誤區(qū)。

五、關(guān)于家庭教育與學(xué)校相配合的具體方法。

下面就以上五個(gè)問(wèn)題具體談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、前海學(xué)校“如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”，以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子確定了我們?nèi)w師生學(xué)習(xí)、教育的目標(biāo)，即塑造“虛、勤、思、博、約前海人”。這就要求教師既要成為學(xué)生的教育者和榜樣者，又要以“虛、勤、思、博、約”作為教育目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成“虛心之人，勤勉之人，思想之人，博學(xué)之人，約理之人”，學(xué)校教育工作以“虛、勤、思、博、約”的培養(yǎng)目標(biāo)為中心，開(kāi)展一些列教育活動(dòng)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成合格的、優(yōu)秀的社會(huì)公民。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

金秋九月我們迎來(lái)三年級(jí)新生，學(xué)校又注入了新的活力。學(xué)生們帶著新奇走進(jìn)課堂，但是三的知識(shí)量比一二年級(jí)要大，知識(shí)難，科目多，學(xué)習(xí)方法和思維能力有了更高的要求，經(jīng)過(guò)半年多的學(xué)習(xí)生活，感受到了學(xué)生各個(gè)方面的壓力。

表現(xiàn)出以下問(wèn)題：

1、自我中心意識(shí)較強(qiáng)，無(wú)法團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、吃苦精神缺乏，自立能力較差。

3、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，上進(jìn)心不強(qiáng)。

4、勞動(dòng)意識(shí)差，責(zé)任意識(shí)薄弱。

5、情緒不穩(wěn)定，叛逆心較強(qiáng)。三年級(jí)是一個(gè)尤為重要的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段，孩子正處于青春期，人生觀、世界觀正在形成，學(xué)校和家長(zhǎng)就要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的行為習(xí)慣，將受益終身。

三、下面我就談?wù)劶倚：献鞯闹匾浴?/p>

1、家校聯(lián)系有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向少年兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長(zhǎng)朋友還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。家庭是社會(huì)的細(xì)胞是孩子生活和成長(zhǎng)的基本環(huán)境從教育的角度說(shuō)家庭是孩子的第一所學(xué)校家長(zhǎng)是他們的第一任教師孩子從小到大家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)一言一行都對(duì)其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。無(wú)數(shù)事實(shí)證明孩子不論向哪個(gè)方向發(fā)展家庭的影響都具有舉足輕重的作用學(xué)校教育比較系統(tǒng)規(guī)范多從大處著眼 ,理論性強(qiáng)家庭環(huán)境則具有具體生動(dòng)現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特征學(xué)校的教育在校園之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化亦有待于家庭環(huán)境的配合。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環(huán)。在這種情況下，進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，積極給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致

性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

2、家校聯(lián)系有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，還要讓家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格、能力、愛(ài)好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。

3、家校聯(lián)系有助于家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教育。每個(gè)學(xué)生的性格、能力、愛(ài)好都是不同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中也可能出現(xiàn)不同的特點(diǎn)：有人學(xué)得快，有人學(xué)得慢；有人成熟得早，有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。這些差別對(duì)于某些學(xué)生而言因?yàn)樾愿裥睦淼仍颍幢貢?huì)在學(xué)校流露出學(xué)習(xí)與生活中由于某些不便導(dǎo)致的情緒，但家庭對(duì)他而言是不設(shè)防的，細(xì)心的家長(zhǎng)較之學(xué)校更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)時(shí)期異常心理的流露。家長(zhǎng)可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有優(yōu)勢(shì)，以及孩子的性格特點(diǎn)都一一告訴老師，并定期與老師溝通，了解自己孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性的教育。家校聯(lián)系有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。俗話說(shuō)環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開(kāi)良好的教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健教育環(huán)境的建設(shè)不僅僅局限在學(xué)校,更重要的是家庭環(huán)境對(duì)教育的影響。

四、家庭教育中的誤區(qū)

1、教育責(zé)任的轉(zhuǎn)移

第一個(gè)誤區(qū)也就是孩子一旦上了學(xué)，家長(zhǎng)就把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，做家長(zhǎng)的只要保證孩子吃好、穿好、供他完成學(xué)業(yè)，就盡到父母的責(zé)任了。在家長(zhǎng)會(huì)上經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我說(shuō)，“老師，我把孩子交給您了，您打也行罵也行，只要能教成人，什么方式您說(shuō)了算！”認(rèn)為只要管住孩子，教育就成功了。在嚴(yán)厲管教下的孩子一般自控力差，當(dāng)著家長(zhǎng)的面老老實(shí)實(shí)，一離開(kāi)父母就如同脫韁的野馬不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、第二個(gè)誤區(qū)也是很多家長(zhǎng)都會(huì)犯的錯(cuò)誤。也就是不遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律。家長(zhǎng)們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，往往得不償失。孩子成績(jī)不理想，父母便不惜重金為其請(qǐng)家教，甚至專人輔導(dǎo)。家教確實(shí)會(huì)使某些孩子成績(jī)提高很快，有立竿見(jiàn)影的效果，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列不良后果，這是家長(zhǎng)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的。學(xué)生因晚上家教時(shí)間占用過(guò)多，老師布置的任務(wù)只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒(méi)有聽(tīng)懂，再請(qǐng)家教補(bǔ)，造成一種惡性循環(huán)。適當(dāng)補(bǔ)缺補(bǔ)差是可行的，但如果長(zhǎng)時(shí)間地請(qǐng)家教，只會(huì)導(dǎo)致孩子的依賴心理：上課不用認(rèn)真聽(tīng)講了，反正有家教輔導(dǎo)。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們上面所說(shuō)的這些誤區(qū)，相信你也曾經(jīng)踏入過(guò)。那么，我們現(xiàn)在再來(lái)看看大家最關(guān)心的，家長(zhǎng)該如何配學(xué)校做好孩子的教育工作。家長(zhǎng)們可能要說(shuō)了，如果要配合學(xué)校的話，最重要的應(yīng)該是跟老師溝通吧？

1、要先了解學(xué)校、班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求

只有了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，才能更好地配合學(xué)校教育孩子，以達(dá)到最佳的教育效果。

2、架好溝通的橋梁經(jīng)常和老師取得聯(lián)系，進(jìn)行有效的溝通，做到正確配合老師的工作，和老師討論孩子的教育問(wèn)題，聽(tīng)取老師對(duì)家庭配合教育問(wèn)題的意見(jiàn)和要求，并在家庭中配合落實(shí)。平時(shí)，孩子在家里發(fā)生的問(wèn)題，也要及時(shí)和老師取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，以便學(xué)校、家庭配合教育。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的性格、習(xí)慣、喜好及在家的表現(xiàn)告訴帶班老師，有利于老師因材施教，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子與老師之間的感情交流。在交流的同時(shí)，要注意交流的方式、時(shí)間等，當(dāng)有孩子在場(chǎng)時(shí)，家長(zhǎng)的言談舉止等等都需要格外注意，要讓孩子感覺(jué)到你不是在 跟老師告狀，所有說(shuō)的一切都是為了他好。另外，家長(zhǎng)配合教育要有信心和耐心。家長(zhǎng)還要不斷提高自身的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握一些教育孩子的理論和方法。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流孩子教育的心得。

3、配合學(xué)校，注意維護(hù)老師的威信老師是學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽(tīng)老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽(tīng)老師的話，還能再聽(tīng)誰(shuí)的話，還能崇拜誰(shuí)呢？正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。當(dāng)然金無(wú)足赤，人無(wú)完人。老師的缺點(diǎn)還要指出來(lái)，要講究方法，這就是最好的配合，不給老師樹(shù)立威信，再好的配合也無(wú)從談起。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要先想想自己哪一點(diǎn)做的不到位，不要把責(zé)任都一股腦的推向老師，應(yīng)該與老師一同商討解決問(wèn)題的辦法，還應(yīng)該與老師做個(gè)換位思考，應(yīng)該想到班上還有其他的孩子，要理解老師工作的辛苦。更何況，老師面對(duì)您的孩子只有幾年，而您的孩子一旦教育失敗，您也將面對(duì)孩子一生。

4、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

很多人都說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)什么都不關(guān)心，只關(guān)心孩子的成績(jī)。雖然這只是一種以偏概全的說(shuō)法，不過(guò)也確實(shí)很有道理。作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，我們不能讓孩子還停留在填鴨式的學(xué)習(xí)中，而是指導(dǎo)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)。幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行督促檢查，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時(shí)間的時(shí)候檢查一下孩子的作業(yè)，督促孩子復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

如發(fā)現(xiàn)孩子欠有作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該督促孩子完成，孩子學(xué)習(xí)中有不懂的問(wèn)題，家長(zhǎng)不會(huì)回答的，應(yīng)該及時(shí)督促孩子問(wèn)老師。

5、家長(zhǎng)們還應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一個(gè)孩子從出生到成年，一般要有三分之二的時(shí)間在家里渡過(guò)。如果想要孩子學(xué)習(xí)好，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必須的。如，為孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)房間，有名人名言、名人像、小書(shū)櫥等，引導(dǎo)孩子閱讀積極健康、利于身心發(fā)展的書(shū)籍，這種氛圍一定能夠激起孩子 的學(xué)習(xí)欲望。

6、關(guān)心和支持孩子參加學(xué)校組織的活動(dòng)。很多父母覺(jué)得孩子參加活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，因而會(huì)采取制止的措施。其實(shí)，孩子參加這些活動(dòng)會(huì)鍛煉到許多方面的能力，比如，語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力，組織能力等。家長(zhǎng)們應(yīng)該盡量支持。

7、要配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自覺(jué)性強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)可以“遙控”督促；好動(dòng)，自覺(jué)性差的孩子，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的督促，要落在實(shí)處，不能只過(guò)問(wèn)一下，認(rèn)為完成得不好，老師會(huì)有辦法。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但搞不上去，反而養(yǎng)成好多壞習(xí)慣，在家中養(yǎng)成的壞習(xí)慣又會(huì)帶到學(xué)校。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就要在孩子的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子從小養(yǎng)成善始善終、堅(jiān)持到底的優(yōu)良品格。

家長(zhǎng)還要給孩子創(chuàng)造良好的、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮父母榜樣的力量。整天忙于經(jīng)營(yíng)，忙于工作，忙于社交的家長(zhǎng)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上和學(xué)校密切聯(lián)系，積極配合。為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在孩子身上舍得花一些時(shí)間。特別是平時(shí)與孩子接觸少的家長(zhǎng)，不了解孩子的情況，又不知道孩子在變化的事實(shí)，因?yàn)檫@世界上沒(méi)有比與孩子成才更重要的事情了。家長(zhǎng)朋友要以身作則，給孩子做好表率。在學(xué)校里，老師都是非

常注重對(duì)孩子的德育教育的。老師給孩子講了一些思想培養(yǎng)方面的大道理和故事，可是當(dāng)孩子回到家，看到和聽(tīng)到的與老師說(shuō)的和做的不一樣，他們會(huì)覺(jué)得大人都是虛偽的，這邊這樣說(shuō)，那邊卻那樣做。如果他連大人都不信任了，又怎么能聽(tīng)話呢？對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們可以

經(jīng)常跟孩子溝通，問(wèn)問(wèn)最近在學(xué)校里又有什么收獲啊，然后好好想想，該怎樣在行為上跟學(xué)校教育相配合，讓孩覺(jué)得家長(zhǎng)和老師在行為上是一致的。

7、要配合學(xué)校加強(qiáng)安全教育學(xué)生的安全工作關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和家庭的幸福，關(guān)系到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的頭等大事。我們學(xué)校安全教育是高度重視、高度落實(shí)的。為確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，確保學(xué)生的生命安全，家長(zhǎng)有責(zé)任必須積極配合。

孩子有什么身體特殊情況，要及時(shí)告訴老師。對(duì)孩子加強(qiáng)交通、行走、飲食、用火用電、防

壞人，校內(nèi)的、校外的等各方面安全教育。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是父母的希望。古人講“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，“教不嚴(yán)，師之惰”。要培養(yǎng)孩子成才，學(xué)校和家庭都負(fù)有重大責(zé)任，只有家長(zhǎng)重視和做好與學(xué)校配合教育孩子的工作，學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí)，如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校經(jīng)常聯(lián)系，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想，教育才能達(dá)到事半功倍的效果?？傊灰獙W(xué)校家長(zhǎng)一條心，保持與學(xué)校教育的一致性，才能形成教育的合力。讓我們用真誠(chéng)架起一座溝通學(xué)校與家庭的連心橋，加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)，擁有一個(gè)美麗的人生。

第三篇：家長(zhǎng)如何配合幼兒教師教育好自己的孩子

家長(zhǎng)如何配合幼兒教師教育好自己的孩子

段明琮家長(zhǎng)

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，頭腦聰明，多才多藝，學(xué)有所成，出人頭地。然而，一個(gè)孩子能否成為社會(huì)有用之才，并不是某一方面的因素能夠完成的，除了孩子先天所固有的因素外，在孩子后天成長(zhǎng)過(guò)程中還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的共同努力才能達(dá)到的。在孩子后天成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子很大部分時(shí)間和精力又都是在學(xué)校和家庭中度過(guò)，因此，學(xué)校和家庭也就必然成為孩子后天成長(zhǎng)過(guò)程中的決定因素，家庭教育與學(xué)校教育是否融洽與配合，直接影響著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與教師的配合也就成為孩子健康成長(zhǎng)必不可少的一個(gè)條件。

那么，作為孩子的家長(zhǎng)，特別是孩子正處在幼兒時(shí)期的家長(zhǎng)怎樣才能配合好幼兒教師更好地教育自己的孩子呢？怎樣才能讓對(duì)孩子的家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一呢？這是所有家長(zhǎng)長(zhǎng)期探討的一個(gè)問(wèn)題。做為家長(zhǎng)，今天我們有機(jī)會(huì)在班上各位老師搭建的平臺(tái)上來(lái)做交流。

幼兒園老師對(duì)孩子的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，我們家長(zhǎng)要正確對(duì)待。其實(shí)有些時(shí)候，老師比家長(zhǎng)還要關(guān)心孩子們，在這一點(diǎn)我深有體會(huì)。有時(shí)老師面對(duì)幾十個(gè)孩子，不論他是調(diào)皮的還是聽(tīng)話的，不論他們學(xué)習(xí)好與不好，只要是個(gè)老師，肯定都會(huì)一視同仁。即使有些差生，學(xué)習(xí)起來(lái)特別費(fèi)勁，家長(zhǎng)們都放棄了，可是作為老師還是認(rèn)為孩子能學(xué)多少就學(xué)多少，不肯放棄。有時(shí)恨鐵不成鋼會(huì)批評(píng)孩子，我是家長(zhǎng)的同時(shí)也是老師，說(shuō)句實(shí)話，我也打過(guò)學(xué)生，我們可以想象一下，老師與孩子們無(wú)冤無(wú)仇，他為何會(huì)這樣？那是因?yàn)閻?ài)。所以我們一定不要在孩子面前議論數(shù)落老師，以免對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不良影響。反之你在孩子面前表示出對(duì)老師的尊敬，孩子就會(huì)特別喜歡尊敬老師。我家孩子經(jīng)常回家對(duì)我說(shuō)：“我們老師頭發(fā)好看，指甲好看，說(shuō)話好聽(tīng)等等?！彪m然有些醋意，但也得釋然，因?yàn)樵诤⒆友壑校业拇_沒(méi)有老師好看。所以在這方面，我在以后還要繼續(xù)努力，其實(shí)說(shuō)白了我們還是為了自己的孩子。

當(dāng)然老師的表?yè)P(yáng)，我們更應(yīng)該第一時(shí)間讓孩子知道，前幾天，王老師不是把孩子們畫的作品放在智慧樹(shù)上嗎？當(dāng)時(shí)我們看到有點(diǎn)晚，大概是晚上已經(jīng)快10點(diǎn)了，可是琮琮看到以后，非要讓我們給他拿紙和筆并且趴在床上又畫了起來(lái)，還要我也把她的作品放在智慧樹(shù)平臺(tái)上讓老師看，當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間不早，就沒(méi)有發(fā)。但對(duì)她說(shuō)讓老師看了，并且不忘鼓勵(lì)孩子以后還要好好表現(xiàn)，多讓老師表?yè)P(yáng)。

說(shuō)起家庭教育，我們都有很多誤區(qū)，有時(shí)害怕孩子把家里弄得一團(tuán)糟。其實(shí)，孩子的天性就是玩，正常的孩子都是玩著長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)不能像練兵一樣的，要求孩子一是一、二是二，有時(shí)候，孩子的“玩”也是一種學(xué)習(xí)方式，他只是在用他自己的方式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)而已。因此，家長(zhǎng)不要害怕孩子把一切都搞亂了，我們可以設(shè)定一個(gè)小空間給孩子盡量的玩。臟了亂了可以重新打掃。當(dāng)然平時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。而且小孩子在學(xué)習(xí)自己吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)害怕臟亂，所以堅(jiān)持要自己喂孩子，從而剝削了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)食的一個(gè)好機(jī)會(huì)。其實(shí)臟了亂了都可以收拾的，就餐前給孩子穿上一件吃飯衣不就搞定了么？但是，在孩子學(xué)習(xí)自己吃飯的敏感時(shí)期，家長(zhǎng)不給孩子這個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，以后孩子就會(huì)習(xí)慣性依賴父母喂食了，所以孩子的動(dòng)手能力也比較差。在這方面我就做得很好，我對(duì)孩子基本上屬于“放養(yǎng)”，很多事情只要在她能力范圍之內(nèi)，我從來(lái)不幫她做。做的好壞，那是她自己的事，一次不行就來(lái)第二次。為此，她爸爸也很不高興，認(rèn)為我就是一個(gè)懶媽媽。事實(shí)上我就是一個(gè)懶媽媽，想培養(yǎng)一個(gè)能自食其力的孩子。

我們家長(zhǎng)自己有的壞習(xí)慣，千萬(wàn)別在孩子面前做，這樣孩子也會(huì)學(xué)習(xí)到這種壞習(xí)慣。我在前一段時(shí)間特別愛(ài)看《奔跑吧，兄弟》，結(jié)果影響到了孩子，每天晚上孩子都要看一段時(shí)間才睡。這樣既耽誤孩子休息，又影響了孩子的視力，真劃不來(lái)！真的，我們的一言一行都影響著孩子。我們都希望孩子以后會(huì)是個(gè)好孩子，因此，大家都想辦法努力讓孩子去做一個(gè)好孩子。可是，要孩子成為一個(gè)好孩子，那可真不是紙上談兵的事情啊。教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能說(shuō)哪個(gè)家長(zhǎng)教育的好，哪個(gè)家長(zhǎng)不好，每位家長(zhǎng)都有自己的方法，而且也要看每個(gè)孩子的性格。所以今天我在這里有“班門弄斧”之嫌，希望家長(zhǎng)們多批評(píng)指正。

要把孩子教育成一個(gè)好孩子，環(huán)境很重要，父母的教育方式也很重要，我們也不能因?yàn)榭吹絼e人家的孩子比自己的孩子在某些方面比較乖巧懂事，就認(rèn)定了自己的孩子不是好孩子，這些之間是完全沒(méi)有可比性的?？墒菍?duì)于好孩子究竟是怎么定義的呢？其實(shí)，這沒(méi)有一個(gè)確切的答案，父母的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。適當(dāng)?shù)丶s束孩子和自己，有利于把孩子教育好。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是家長(zhǎng)的期盼，是父母的希望。孩子的教育成長(zhǎng)需要學(xué)校和社會(huì)來(lái)努力，更需要每一位家長(zhǎng)來(lái)攜手，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校及每一個(gè)社會(huì)單元的和諧統(tǒng)一，共同完成。我們每一位幼兒家長(zhǎng)，都要重視對(duì)自己孩子的教育，同時(shí)也重視對(duì)別人孩子的影響，與幼兒園及幼兒老師密切配合，教育好我們的孩子，讓我們的孩子能健康、快樂(lè)走好人生的每一步，讓每一位孩子都成為家庭、學(xué)校、社會(huì)的驕傲！

第四篇：初中生家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育

初中生家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育

初中幾年是人生的關(guān)鍵階段，期間文化知識(shí)打基礎(chǔ)，生長(zhǎng)發(fā)育最迅速，人生觀，世界觀初步形成；同時(shí)，又是情緒變化較大，看問(wèn)題處理問(wèn)題比較簡(jiǎn)單、思想較單純的時(shí)期。所以家長(zhǎng)要了解初中階段孩子的特點(diǎn)，通過(guò)校訪、師訪及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、思想狀況，緊密配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，幫助孩子走好人生關(guān)鍵步。

初中階段是人生的關(guān)鍵時(shí)段，幾年的初中生活是人的生理變化最大的幾年，是學(xué)習(xí)成績(jī)最易分化的幾年。在這幾年里家長(zhǎng)如何更好地了解孩子在學(xué)習(xí)、思想等方面的變化，做到與學(xué)校積極配合，適時(shí)引導(dǎo)孩子快樂(lè)、健康地發(fā)展，是所有家長(zhǎng)殷切盼望的，那么如何做到呢？筆者認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1、要重視孩子初中階段的家教

觀察家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度，往往是托兒所的家長(zhǎng)強(qiáng)于小學(xué)的家長(zhǎng)，小學(xué)的家長(zhǎng)強(qiáng)于初中的家長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)了初中，年齡大了，知道學(xué)習(xí)了，不用操心了。多年來(lái)，我遇到許多家長(zhǎng)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、行為方面出了問(wèn)題時(shí)，講“我交著學(xué)費(fèi)，教育孩子就是你學(xué)校的事情，孩子出了問(wèn)題就應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)”。這不是簡(jiǎn)單的責(zé)任推卸，而是家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)有了問(wèn)題。父母是子女的首任老師也是子女的終身老師，我國(guó)古代有很多典籍記載，當(dāng)子女長(zhǎng)大成人甚至為官一方后，父母仍堅(jiān)持對(duì)子女教育、引導(dǎo)的責(zé)任，如東晉陶侃做了太守，當(dāng)其利用職權(quán)派人將官家魚(yú)塘的魚(yú)送給家中的老母時(shí)，老母生氣之余，將魚(yú)原封不動(dòng)退回，并寫信給以嚴(yán)厲地批評(píng)；“梁朝王僧辨，‘年逾四十，為三千人將’，其母魏夫人還是嚴(yán)加管教，‘稍不如意，猶錘撻之’”。初中階段是孩子學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是非觀、人生觀初步形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)的責(zé)任更重了，對(duì)孩子的引導(dǎo)教育不但不能放松而且還應(yīng)該加強(qiáng)。

2、要了解孩子初中階段的特點(diǎn)

家庭教育是家長(zhǎng)從孩子出生到成年期間的重要任務(wù)，初中階段的家庭教育更是其中的關(guān)鍵期和困難期。家長(zhǎng)要有的放矢地做好教育子女的工作，就必須清楚地了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的特點(diǎn)。

當(dāng)孩子進(jìn)入初三階段，由于臨近中考，大多數(shù)學(xué)生會(huì)不由自主地緊張起來(lái)，老師和家長(zhǎng)也抓得更緊。這個(gè)階段，多數(shù)學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的緊迫感，少數(shù)基礎(chǔ)差的同學(xué)，則表現(xiàn)出信心不足，甚至自暴自棄。由于進(jìn)入青春期，性機(jī)能日趨成熟，對(duì)異性由好奇而渴望接觸，甚至戀慕。因此，這一年段的家長(zhǎng)，要多進(jìn)行人生觀、成績(jī)觀、就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)，調(diào)節(jié)孩子的心理壓力，幫助孩子順利度過(guò)關(guān)鍵期。

3、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境

家長(zhǎng)在了解了孩子初中各階段的特點(diǎn)后，配合學(xué)校做好孩子的教育工作，就有了一定的理論基礎(chǔ)。但光這些是不夠的，構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)孩子成長(zhǎng)仍然是十分重要的，盡管孩子個(gè)體差異千差萬(wàn)別，而良好的家教環(huán)境卻有共性，并且家庭教育所特有的天然性、較強(qiáng)的針對(duì)性、倫理的權(quán)威性、教育內(nèi)容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等都是共有的。那么如何創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

3.1、家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)作為家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己，做到為人正直，奉公守法，積極進(jìn)取。一個(gè)滿口粗語(yǔ)，開(kāi)口罵人的家長(zhǎng)，孩子講話肯定也不文明，只有家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，才能多給孩子一些正面的影響，起到榜樣的作用。十七世紀(jì)英國(guó)著名的教育思想家洛克，特別重視榜樣在教育中作用，他說(shuō)：“最簡(jiǎn)單、最容易而又最有效的方法是把榜樣放在他們?cè)谘矍啊?，好的榜樣可以催人上進(jìn)，反面榜樣可以將人托下水。如一個(gè)14歲的中學(xué)生在勞教所里談到他失足的原因時(shí)，說(shuō)：“平時(shí)愛(ài)看一些黃色的書(shū)刊，而這些書(shū)刊都是父母帶回家的”。可見(jiàn)父母平時(shí)行為漫不經(jīng)心的隨意，都對(duì)孩子帶來(lái)潛移默化影響。家長(zhǎng)對(duì)事業(yè)要有追求，對(duì)生活充滿信心，要尊重知識(shí)，有可能的話，最好能夠具有某一方面的特長(zhǎng)，這樣對(duì)教育子女

更有利。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)文化水平較低也不要緊，要緊的是一定在語(yǔ)言、行為方面給孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象。

3.2、家庭成員和睦，鄰里友好相處父母如何對(duì)待長(zhǎng)輩，如何處理鄰里關(guān)系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩子進(jìn)入初中以后，已經(jīng)具有成人感，家長(zhǎng)對(duì)他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長(zhǎng)如有不當(dāng)之處，應(yīng)作自我批評(píng)。如果家長(zhǎng)在這些問(wèn)題上處理不當(dāng)，就將影響自己的威信，影響孩子心理的健康發(fā)展。例如：有一個(gè)初一的學(xué)生在作文中寫到“每當(dāng)她聽(tīng)到父母因一些小事而吵鬧不休時(shí)，自己就像親臨一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，恨不得馬上離家遠(yuǎn)走，再不愿進(jìn)這個(gè)家門”，字里行間，流露出對(duì)家庭環(huán)境的不滿，孩子生活在這樣的家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)和心理肯定會(huì)受到負(fù)面的影響。

3.3、注重家庭環(huán)境的育人氛圍家庭布置既要舒適，富于美感，又要考慮到子女正在學(xué)習(xí)時(shí)期的特點(diǎn)，除了必要的生活用具應(yīng)安排得整齊清潔以外，還應(yīng)體現(xiàn)出高尚的情趣，有條件的給孩子單獨(dú)留出一個(gè)房間，作為其學(xué)習(xí)和生活的空間，引導(dǎo)孩子在房間內(nèi)張掛一些格調(diào)高雅的圖畫，或者勉勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取的名人名言，幫助子女創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4家庭的作息時(shí)間要有規(guī)律，要做好孩子的生活保障 作為一個(gè)稱職的家長(zhǎng)應(yīng)該在作息時(shí)間上照顧孩子，根據(jù)孩子上學(xué)的時(shí)間，適當(dāng)調(diào)整自己的作息時(shí)間。如孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)間盡量不要約朋友來(lái)家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準(zhǔn)備早餐等等，這些看似小事，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深刻的影響。

4、要主動(dòng)與老師聯(lián)系并支持學(xué)校的工作

教育好一個(gè)孩子，光靠家長(zhǎng)或光靠教師都是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。因此，家庭和學(xué)校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關(guān)系。有些家長(zhǎng)特別是學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)不太好的學(xué)生家長(zhǎng)，很不愿意見(jiàn)老師，這是不對(duì)的。一方面由于自己不夠了解孩子在校學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，對(duì)子女教育就缺乏目的性；另一方面對(duì)孩子在心理上將是一次打擊，認(rèn)為家長(zhǎng)都看我不行了我肯定是不行了。所以，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地與學(xué)校和老師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，配合學(xué)校的教育，同時(shí)也使家教更加有的放矢。

4.1、做老師的幫手孩子上學(xué)回家后往往和家長(zhǎng)談起某某老師怎么樣，同學(xué)們?cè)鯓幼h論某某老師，說(shuō)起某某老師的一些缺點(diǎn)。這時(shí)家長(zhǎng)不要盲目順從，而應(yīng)該講一些自己所知道的這位老師的優(yōu)點(diǎn)，幫助老師在孩子的心目中樹(shù)立威信，因?yàn)椤坝H其師、信其道”，只有孩子信服老師才愿意聽(tīng)他的課，進(jìn)而學(xué)好他所教的學(xué)科。當(dāng)然對(duì)某某老師確實(shí)存在的缺點(diǎn)，也要經(jīng)過(guò)正當(dāng)?shù)那缼椭涓恼缤ㄟ^(guò)信件交流、請(qǐng)學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)溝通等等。

4.2支持學(xué)校的工作有些家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校參加一些集體組織或擔(dān)任學(xué)生干部不太支持，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)。這種想法是錯(cuò)誤的，孩子參加社團(tuán)組織或擔(dān)任學(xué)生干部是鍛煉、提高能力的重要機(jī)會(huì)，只要將學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間有機(jī)的安排開(kāi)，就會(huì)互不耽誤，并且會(huì)互相促進(jìn)，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該給以支持。

4.3主動(dòng)進(jìn)行校訪、師訪家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，就要積極主動(dòng)地去訪問(wèn)學(xué)校、訪問(wèn)老師。這樣做，可使家長(zhǎng)在家校聯(lián)系中處在比較主動(dòng)的地位，可以在有準(zhǔn)備的情況下，與老師就教育子女的問(wèn)題進(jìn)行比較深入、細(xì)致的交流。校訪時(shí)，既要訪班主任，也要訪科任老師；如果能事先同老師取得聯(lián)系則更好。應(yīng)當(dāng)注意的是，在沒(méi)有特殊情況時(shí)，不要在上課時(shí)到教室里找正在教學(xué)的老師，以免沖擊教學(xué)。

4.4鼓勵(lì)老師上門家訪對(duì)老師家訪要熱情歡迎，在家訪談話時(shí)，孩子是否可以在場(chǎng)，應(yīng)視具體情況而定。如果家長(zhǎng)和老師在教育孩子的問(wèn)題上有明顯的分歧，則應(yīng)讓孩子離開(kāi)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的介紹、要求和建議，不要輕易打斷老師的話，更不要一聽(tīng)到孩子的缺點(diǎn)就感到臉上掛不住，或急忙辯護(hù)，或當(dāng)場(chǎng)打罵孩子。家長(zhǎng)還要實(shí)事求是地反映孩子在家中的表現(xiàn)，既不要為了給老師留下一個(gè)對(duì)孩子的好印象而光談優(yōu)點(diǎn)，也不要為了說(shuō)明自己嚴(yán)于

教子而把孩子說(shuō)得一無(wú)是處。家訪后，家長(zhǎng)應(yīng)同孩子談話，把老師家訪時(shí)所講的孩子的優(yōu)點(diǎn)，可以擴(kuò)大化地告訴孩子，這樣可以融洽師生關(guān)系，鼓勵(lì)孩子上進(jìn)；同時(shí)，把老師的要求同家長(zhǎng)的要求統(tǒng)一起來(lái)，給孩子提些希望、建議。千萬(wàn)不要出現(xiàn)老師家訪，孩子挨打的現(xiàn)象，以免使孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

4.5了解、參與班級(jí)管理家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，非不得已不要缺席或請(qǐng)家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的支持和尊重。會(huì)上發(fā)言不要太長(zhǎng)，有些想法如在會(huì)上不便談，可在會(huì)后與老師個(gè)別交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，要向愛(ài)人傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，以求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保持家庭教育的一致性。

總之，初中階段是孩子從童年走向成人的第一步，這個(gè)階段對(duì)孩子今后的人生非常關(guān)鍵。抓好這個(gè)階段的教育，就等于孩子有了人生的一個(gè)美好開(kāi)端。

第五篇：中學(xué)生家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育

中學(xué)生家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育

1、要重視孩子中學(xué)階段的家教

觀察家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度，往往是托兒所的家長(zhǎng)強(qiáng)于小學(xué)的家長(zhǎng)，小學(xué)的家長(zhǎng)強(qiáng)于中學(xué)的家長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn) 了中學(xué)，年齡大了，知道學(xué)習(xí)了，不用操心了。多年來(lái)，我遇到許多家長(zhǎng)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、行為方面出了問(wèn)題時(shí)，講“我交著學(xué)費(fèi)，教育孩子就是你學(xué)校的事情，孩 子出了問(wèn)題就應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)”。這不是簡(jiǎn)單的責(zé)任推卸，而是家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)有了問(wèn)題。父母是子女的首 任 老師也是子女的 終身 老師，我國(guó)古代 有很多典籍記載，當(dāng)子女長(zhǎng)大成人甚至為官一方后，父母仍堅(jiān)持對(duì)子女教育、引導(dǎo)的責(zé)任，如東晉陶侃做了太守，當(dāng)其利用職權(quán)派人將官家魚(yú)塘的魚(yú)送給家中的老母 時(shí)，老母生氣之余，將魚(yú)原封不動(dòng)退回，并寫信給以嚴(yán)厲地批評(píng)；“梁朝王僧辨，‘年逾四十，為三千人將’，其母 魏 夫人還是嚴(yán)加管教，‘稍不如意，猶錘撻 之’”。中學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是非觀、人生觀初步形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)的責(zé)任更重了，對(duì)孩子的引導(dǎo)教育不但不能放松而且還應(yīng)該加強(qiáng)。

2、要了解孩子中學(xué)階段的特點(diǎn)

家庭教育是家長(zhǎng)從孩子出生到成年期間的重要任務(wù)，中學(xué)階段的家庭教育更是其中的關(guān)鍵期和困難期。家長(zhǎng)要有的放矢地做好教育子女的工作，就必須清楚地了解中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的特點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)他們首先有一種新鮮感，他們懷著興奮、自豪的心情跨進(jìn)中學(xué)的校門，看到的是新的校園，結(jié)識(shí)的是新同學(xué)，講課的是新老師，他們對(duì)周圍的一切無(wú)不充滿新鮮感。面對(duì)新的環(huán)境他們充滿新的希望，他們普遍懷有對(duì)未來(lái)中學(xué)生活的美好憧憬和進(jìn)步向上的愿望，渴望給新老師 和新同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。即使在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想、行為表現(xiàn)也不太好的同學(xué)，也往往暗下決心從新開(kāi)始。因此，對(duì)初一新生家長(zhǎng)要給他們以熱情的鼓勵(lì) 和期望。對(duì)原來(lái)就比較好的同學(xué)要鼓勵(lì)他們放下包袱，在同一起跑線上跟同學(xué)們展開(kāi)友好的競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)原來(lái)成績(jī)欠佳，表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們從頭做起，千 萬(wàn)不要當(dāng)老師或同學(xué)的面揭原來(lái)的“老底”，以免挫傷他們的上進(jìn)心。當(dāng)然，家長(zhǎng)有必要將子女的情況（包括缺點(diǎn)和錯(cuò)誤）如實(shí)地跟老師交底，但要講究方法，避免 在公共場(chǎng)合給孩子造成難看。

孩子進(jìn)入中學(xué)后慢慢會(huì)遇到一些困難。一是學(xué)習(xí)知識(shí)量上的困難，與小學(xué)相比中學(xué)增加了許多學(xué)科如英語(yǔ)、政治、歷史、地 理、生物等，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重，許多學(xué)生顧此失彼，覺(jué)得難以應(yīng)付。二是學(xué)習(xí)方法上的困難，在小學(xué)主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，老師從上課到輔導(dǎo)甚至做作業(yè)都跟的較 緊，講的很細(xì)，很明白；進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)科增多，知識(shí)量增大，老師盯的又沒(méi)有小學(xué)那么緊，所以許多同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)慢慢出現(xiàn)不夠系統(tǒng)，作業(yè)完成的不夠好，甚至出現(xiàn)不愿意做作業(yè)的現(xiàn)象，時(shí)間長(zhǎng)了成績(jī)就受到影響。三是知識(shí)特點(diǎn)上的困難，中學(xué)的知識(shí)較小學(xué)要抽象一些，如數(shù)學(xué)、地理，若光靠死記硬背不足以解決問(wèn)題 了，學(xué)生感到不適應(yīng)，學(xué)起來(lái)感到有困難。四是受中招考試的影響，中學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間抓的比較緊，考試的頻率較大，有時(shí)學(xué)生感到心理有壓力。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解孩子 進(jìn)入中學(xué)后易出現(xiàn)的這些新情況，經(jīng) 常與 老師溝通，了解孩子進(jìn)入中學(xué)的適應(yīng)情況，及早采取相應(yīng)措施，幫助孩子在中學(xué)起好步。

初二學(xué)段的學(xué)生既不像初一時(shí)那樣有新鮮感、有理想、有激情，也不像初三那樣面臨畢業(yè)，思想和學(xué)業(yè)上感到有壓力。所 以，孩子在初二學(xué)段是最關(guān)鍵的時(shí)段。首先是學(xué)習(xí)上的分化。初二年級(jí)的知識(shí)承前啟后，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)適應(yīng)了，有些同學(xué)感覺(jué)知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃勁，對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，咬咬牙多用些精力學(xué)習(xí)就跟上了。反之，思想一松勁成績(jī)上就變?yōu)椴钌?，既原先成?jī)相差無(wú)幾的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化。第二是 思想上的變化。表現(xiàn)好的同學(xué)思想更加成熟，他們積極靠攏共青團(tuán)組織，爭(zhēng)取進(jìn)步，在班上 成了 老師的得力助手；而有少數(shù)同學(xué)則往往由于學(xué)業(yè)跟不上而喪失進(jìn) 步的信心，甚至自暴自棄。如果此時(shí)沒(méi)有及時(shí)的幫助，或被社會(huì)上的不良青年引誘，行為就可能越變?cè)綁?，甚至走向犯罪。第三是生理方面的變化。初二學(xué)生年齡多 在１4歲上下，普遍進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，身體迅速生長(zhǎng)，第二性特征出現(xiàn)。男生表現(xiàn)在逞強(qiáng)好勝，容易沖動(dòng)，他們崇拜英雄，崇尚江湖義氣，愛(ài)在女生面 前表現(xiàn)自己；女生則愛(ài)漂亮，講究打扮，多愁善感。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，于是思想和行為上總想獨(dú)立，但又缺乏對(duì)真善美和假丑惡的分辨能力，容易受到外界的 不良影響。因此，這一階段喝酒、吸煙、早戀、出走、輕微犯罪等不良行為經(jīng)常發(fā)生。而一般家長(zhǎng)則認(rèn)為這一階段孩子已開(kāi)始懂事了，可以放手不管了。但事實(shí)是 “多事之秋”，更需要家長(zhǎng)對(duì)孩子細(xì)心觀察，耐心交流，同時(shí)與學(xué)校積極溝通、攜手配合共同做好孩子的疏導(dǎo)工作。

當(dāng)孩子進(jìn)入初三階段，由于臨近中考，大多數(shù)學(xué)生會(huì)不由自主地緊張起來(lái)，老師和家長(zhǎng)也抓得更緊。這個(gè)階段，多數(shù)學(xué)生都 有一種強(qiáng)烈的緊迫感，少數(shù)基礎(chǔ)差的同學(xué)，則表現(xiàn)出信心不足，甚至自暴自棄。由于進(jìn)入青春期，性機(jī)能日趨成熟，對(duì)異性由好奇而渴望接觸，甚至戀慕。因此，這 一年段的家長(zhǎng)，要多進(jìn)行人生觀、成績(jī)觀、就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)，調(diào)節(jié)孩子的心理壓力，幫助孩子順利度過(guò)關(guān)鍵期。

3、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境

家長(zhǎng)在了解了孩子中學(xué)各階段的特點(diǎn)后，配合學(xué)校做好孩子的教育工作，就有了一定的理論基礎(chǔ)。但光這些是不夠的，構(gòu)建 良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)孩子成長(zhǎng)仍然是十分重要的，盡管孩子個(gè)體差異千差萬(wàn)別，而良好的家教環(huán)境卻有共性，并且家庭教育所特有的天然性、較強(qiáng)的針對(duì)性、倫 理的權(quán)威性、教育內(nèi)容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等都是共有的。那么如何創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

3.1、家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)作為家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己，做到為人正直，奉公守法，積極進(jìn)取。一個(gè)滿口粗語(yǔ)，開(kāi)口罵 人的家長(zhǎng)，孩子講話肯定也不文明，只有家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，才能多給孩子一些正面的影響，起到榜樣的作用。十七世紀(jì)英國(guó)著名的教育思想家洛克，特別重視榜樣 在教育中作用，他說(shuō)：“最簡(jiǎn)單、最容易而又最有效的方法是把榜樣放在他們?cè)谘矍啊?，好的榜樣可以催人上進(jìn)，反面榜樣可以將人托下水。如一個(gè)14歲的中學(xué)生 在勞教所里談到他失足的原因時(shí)，說(shuō)：“平時(shí)愛(ài)看一些黃色的書(shū)刊，而這些書(shū)刊都是父母帶回家的”?？梢?jiàn)父母平時(shí)行為漫不經(jīng)心的隨意，都對(duì)孩子帶來(lái)潛移默化影 響。家長(zhǎng)對(duì)事業(yè)要有追求，對(duì)生活充滿信心，要尊重知識(shí)，有可能的話，最好能夠具有某一方面的特長(zhǎng)，這樣對(duì)教育子女更有利。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)文化水平較低也不 要緊，要緊的是一定在語(yǔ)言、行為方面給孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象。

3.2、家庭成員和睦，鄰里友好相處父母如何對(duì)待長(zhǎng)輩，如何處理鄰里關(guān)系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩 子進(jìn)入中學(xué)以后，已經(jīng)具有成人感，家長(zhǎng)對(duì)他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長(zhǎng)如有不當(dāng)之處，應(yīng)作自我批評(píng)。如果家長(zhǎng)在這些問(wèn)題上處理不 當(dāng)，就將影響自己的威信，影響孩子心理的健康發(fā)展。例如：有一個(gè)初一的學(xué)生在作文中寫到“每當(dāng)她聽(tīng)到父母因一些小事而吵鬧不休時(shí)，自己就像親臨一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，恨不得馬上離家遠(yuǎn)走，再不愿進(jìn)這個(gè)家門”，字里行間，流露出對(duì)家庭環(huán)境的不滿，孩子生活在這樣的家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)和心理肯定會(huì)受到負(fù)面的影響。

3.3、注重家庭環(huán)境的育人氛圍家庭布置既要舒適，富于美感，又要考慮到子女正在學(xué)習(xí)時(shí)期的特點(diǎn)，除了必要的生活用 具應(yīng)安排得整齊清潔以外，還應(yīng)體現(xiàn)出高尚的情趣，有條件的給孩子單獨(dú)留出一個(gè)房間，作為其學(xué)習(xí)和生活的空間，引導(dǎo)孩子在房間內(nèi)張掛一些格調(diào)高雅的圖畫，或 者勉勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取的名人名言，幫助子女創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4家庭的作息時(shí)間要有規(guī)律，要做好孩子的生活保障 作為一個(gè)稱職的家長(zhǎng)應(yīng)該在作息時(shí)間上照顧孩子，根據(jù)孩子上 學(xué)的時(shí)間，適當(dāng)調(diào)整自己的作息時(shí)間。如孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)間盡量不要約朋友來(lái)家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準(zhǔn)備早餐等等，這些看似小事，卻對(duì)孩 子的成長(zhǎng)有著深刻的影響。

4、要主動(dòng)與老師聯(lián)系并支持學(xué)校的工作

教育好一個(gè)孩子，光靠家長(zhǎng)或光靠教師都是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。因此，家 庭和學(xué)校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關(guān)系。有些家長(zhǎng)特別是學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)不太好的學(xué)生家長(zhǎng)，很不愿意見(jiàn)老師，這是 不對(duì)的。一方面由于自己不夠了解孩子在校學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，對(duì)子女教育就缺乏目的性；另一方面對(duì)孩子在心理上將是一次打擊，認(rèn)為家長(zhǎng)都看我不行了我肯定是不行 了。所以，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地與學(xué)校 和 老師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，配合學(xué)校的教育，同時(shí)也使家教更加有的放矢。

4.1、做老師的幫手孩子上學(xué)回家后往往和家長(zhǎng)談起某某老師怎么樣，同學(xué)們?cè)鯓幼h論某某老師，說(shuō)起某某老師的一些缺 點(diǎn)。這時(shí)家長(zhǎng)不要盲目順從，而應(yīng)該講一些自己所知道的這位老師的優(yōu)點(diǎn)，幫助老師在孩子的心目中樹(shù)立威信，因?yàn)椤坝H其師、信其道”，只有孩子信服老師才愿意 聽(tīng)他的課，進(jìn)而學(xué)好他所教的學(xué)科。當(dāng)然對(duì)某某老師確實(shí)存在的缺點(diǎn)，也要經(jīng)過(guò)正當(dāng)?shù)那缼椭涓恼?，如通過(guò)信件交流、請(qǐng)學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)溝通等等。

4.2支持學(xué)校的工作有些家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校參加一些集體組織或擔(dān)任學(xué)生干部不太支持，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)。這種想法是錯(cuò) 誤的，孩子參加社團(tuán)組織或擔(dān)任學(xué)生干部是鍛煉、提高能力的重要機(jī)會(huì)，只要將學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間有機(jī)的安排開(kāi)，就會(huì)互不耽誤，并且會(huì)互相促進(jìn)，家長(zhǎng)在這方面 應(yīng)該給以支持。

4.3主動(dòng)進(jìn)行校訪、師訪家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，就要積極主動(dòng)地去訪問(wèn)學(xué)校、訪問(wèn)老師。這樣做，可使家長(zhǎng)在家校聯(lián)系中處 在比較主動(dòng)的地位，可以在有準(zhǔn)備的情況下，與老師就教育子女的問(wèn)題進(jìn)行比較深入、細(xì)致的交流。校訪時(shí)，既要訪班主任，也要訪科 任 老師；如果能事先同老 師取得聯(lián)系則更好。應(yīng)當(dāng)注意的是，在沒(méi)有特殊情況時(shí)，不要在上課時(shí)到教室里找正在教學(xué)的老師，以免沖擊教學(xué)。

4.4鼓勵(lì)老師上門 家訪對(duì) 老師家訪要熱情歡迎，在家訪談話時(shí)，孩子是否可以在場(chǎng)，應(yīng)視具體情況而定。如果 家長(zhǎng) 和 老師在教育孩子的問(wèn)題上有明顯的分歧，則應(yīng)讓孩子離開(kāi)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的介紹、要求和建議，不要輕 易打斷 老師的話，更不要一聽(tīng)到孩子的缺點(diǎn) 就感到臉上掛不住，或急忙辯護(hù)，或當(dāng)場(chǎng)打罵孩子。家長(zhǎng)還要實(shí)事求是地反映孩子在家中的表現(xiàn)，既不要為了給老師留下一個(gè)對(duì)孩子的好印象而光談優(yōu)點(diǎn)，也不要為 了說(shuō)明自己嚴(yán)于教子而把孩子說(shuō)得一無(wú)是處。家訪后，家長(zhǎng)應(yīng)同孩子談話，把老師家訪時(shí)所講的孩子的優(yōu)點(diǎn)，可以擴(kuò)大化地告訴孩子，這樣可以融洽師生關(guān)系，鼓勵(lì) 孩子上進(jìn)；同時(shí)，把老師的要求同家長(zhǎng)的要求統(tǒng)一起來(lái)，給孩子提些希望、建議。千萬(wàn)不要出現(xiàn)老師家訪，孩子挨打的現(xiàn)象，以免使孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

4.5了解、參與班級(jí)管理家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，非不得已不要缺席或請(qǐng)家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現(xiàn) 對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的支持和尊重。會(huì)上發(fā)言不要太長(zhǎng)，有些想法如在會(huì)上不便談，可在會(huì) 后與 老師個(gè)別交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，要向愛(ài)人傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，以求統(tǒng) 一認(rèn)識(shí)，保持家庭教育的一致性。

總之，中學(xué)階段是孩子從童年走向成人的第一步，這個(gè)階段對(duì)孩子今后的人生非常關(guān)鍵。抓好這個(gè)階段的教育，就等于孩子有了人生的一個(gè)美好開(kāi)端。