第一篇：讓寶寶適應(yīng)幼兒園八大法

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? 讓寶寶適應(yīng)幼兒園八大法編導(dǎo)語：寶寶步入幼兒園，對(duì)寶寶來說是非常重大的變化，意味著他開始接觸社會(huì)了，所以家長(zhǎng)們需要慎重對(duì)待。

1、由于分離焦慮(separation anxiety〕的影響，孩子離開親人會(huì)有一段時(shí)間的情緒低落，有的孩子長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子短一點(diǎn)，家長(zhǎng)要表示理解，但不要過份同情，你的過份同情會(huì)暗示他去的是一個(gè)可怕的地方，他會(huì)不愿意去。應(yīng)該用平常心來對(duì)待。

2、不要感到對(duì)不起孩子，自己沒辦法照管他，只好把他送走了，而應(yīng)該高高興興地談去幼兒園的好處，比如：可以有許多小朋友，許多玩具，老師還會(huì)教他唱歌、跳舞，會(huì)講故事給他聽等，盡量把幼兒園說成一個(gè)樂園(事實(shí)也是如此)，給他一個(gè)好印象。

3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次，讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可)，看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動(dòng)，熟悉環(huán)境和情景。

4、帶他見見班上的老師，把他的性格、愛好、興趣、身體素質(zhì)等向老師介紹，也讓老師和他談幾句話，消除一點(diǎn)陌生感。

5、送去的當(dāng)天早上要早一點(diǎn)起床，吃好早點(diǎn)，從從容容地走。路上說點(diǎn)其他的事。到了幼兒園把他托給老師，待一會(huì)兒再走。既然走了就不要再回頭，免得他還等待你再回頭，這很痛苦。

6、送孩子去了幼兒園以后，就不要常在他在園里的時(shí)間去看望，甚至接回家(患病當(dāng)然除外)，否則他會(huì)生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保證時(shí)間一定來接他，絕不能失言，要知道多待在園里，哪怕是四、五分鐘，也是難過的。如果某一天有事，不能按時(shí)接他，要事先通知老師，對(duì)他做好工作，否則別的孩子被接走了，他會(huì)著急，第二天不愿去幼兒園了。

8、在接孩子時(shí)，如果有時(shí)間，可以和老師談?wù)劊私夂⒆釉趫@情況，并把孩子在家表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，雙方共同更好地做好孩子的工作。

第二篇：讓寶寶愛上幼兒園1

“你問我答”寶寶怎樣適應(yīng)幼兒園

1、孩子每天入園都要哭，我可以陪他在幼兒園待一會(huì)兒?jiǎn)幔?媽媽問

寶寶上完了親子課，也已經(jīng)開始正式的適應(yīng)幼兒園生活了，可是這兩周對(duì)我來說真的是一種折磨，孩子每天去幼兒園都會(huì)大哭，我心里難過極了。把孩子扔下就走，我感覺自己太狠心，很對(duì)不起孩子；可是如果不走，留下來陪他一會(huì)兒，他就會(huì)黏我身上下不來，老師要迎接那么多小朋友，不可能總照顧我家一個(gè)孩子，我該怎么辦??！老師答

孩子入園意味著無論是他的生活環(huán)境、生活習(xí)慣還是人際交往都會(huì)發(fā)生很大的改變，而這種轉(zhuǎn)變帶給孩子心理上的壓力和焦慮很容易被我們忽視。在幼兒園里，即使是很乖順、不哭不鬧的孩子也同樣承受著這種變化帶來的壓力，只不過他們的表現(xiàn)方式是承受，而不是發(fā)泄。

孩子入園首先面臨的是分離焦慮。孩子從出生開始就在家里生活，家庭成員關(guān)系親密，給予孩子無限的愛和耐心細(xì)致的關(guān)照，這些都讓孩子感覺溫暖而安全，孩子由此建立起最初的依戀情感。這種依戀情感對(duì)于孩子今后指向外部世界的探索活動(dòng)和社會(huì)交往活動(dòng)至關(guān)重要，它就像一個(gè)堅(jiān)固的后方城堡，永遠(yuǎn)會(huì)給予孩子最堅(jiān)定的支持和幫助，我們也可以

1稱之為“情感后盾”。但是，入園就意味著他要離開父母，意味著他無法再依戀看護(hù)人，因?yàn)槟挲g的緣故，他對(duì)時(shí)間的感知能力和對(duì)事情邏輯關(guān)系的判斷能力有限，并不能很好地理解父母所說的“下班就來接你”的具體含義，難免會(huì)焦急地等待，進(jìn)而引起失望情緒，甚至可能產(chǎn)生“被拋棄”的感覺。

其次是環(huán)境帶來的不安全感。對(duì)于一個(gè)兩三歲的孩子來講，離開溫暖的家和最親近的人，在一個(gè)陌生的地方生活一整天，確實(shí)不是一件容易的事，盡管在上親子課時(shí)，他已經(jīng)熟悉了幼兒園班級(jí)和老師，但親子課畢竟時(shí)間短，而且有看護(hù)人在，和他自己一個(gè)人在園是完全不一樣的。孩子一旦自己一個(gè)人在幼兒園，就會(huì)產(chǎn)生不安全感，這種不安全感使他產(chǎn)生抵觸情緒，所以他每天上幼兒園時(shí)都會(huì)哭鬧。有些孩子沒有上過親子課，剛?cè)雸@第一天也不哭，好像是很高興地去玩了，然而到了第二天他們反而哭鬧著不去了，這讓家長(zhǎng)很疑惑。其實(shí)這樣的孩子大多是好奇心強(qiáng)、玩心重的孩子，容易被外界有趣的人、事、物吸引，等新鮮勁兒一過，他們可能就會(huì)對(duì)幼兒園不那么自由的生活產(chǎn)生排斥感，拒絕上幼兒園。

早晨大哭著不上幼兒園的孩子真的是讓父母?jìng)兒軅X筋，心疼、著急、無奈、焦躁，還有生氣。給孩子講道理吧，他大哭著不肯聽；即使哄著去了幼兒園，他也攔著你不讓離

開。家長(zhǎng)們到底可不可以在幼兒園陪孩子一會(huì)兒再離開呢？

其實(shí)這個(gè)問題不能一概而論，要視孩子和幼兒園的具體情況而定。上過親子課的孩子，對(duì)幼兒園和老師已經(jīng)比較熟悉，家長(zhǎng)們可以放下孩子就離開，讓老師去處理孩子的情緒問題，老師都有辦法，請(qǐng)相信老師。家長(zhǎng)可以在私下找時(shí)間和老師聊聊，了解孩子一天在園的具體情況。如果在家長(zhǎng)離開之后，孩子就很快停止哭泣，融入到幼兒園生活中，很少有不良情緒表現(xiàn)，那么家長(zhǎng)大可放心，因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。有些孩子早晨入園時(shí)的哭泣，就像一種儀式，他只是在表達(dá)一種心情和意愿，家長(zhǎng)不要為此焦慮，更不要把這種焦慮表現(xiàn)出來讓其成為孩子“要挾”您的手段。如果孩子一整天在幼兒園的生活都很不開心，很難融入集體生活，這需要家長(zhǎng)和老師一起認(rèn)真分析，從幼兒園生活環(huán)境、生活內(nèi)容、師幼關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等多個(gè)方面尋找原因和對(duì)策。

沒有上過親子課的孩子，孩子承受的心理壓力會(huì)更大些，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子面前談?wù)撚變簣@時(shí)，多說積極的語言，這樣能給予孩子積極的心理暗示。也可以請(qǐng)幼兒想象自己去幼兒園后情緒，并討論或幫幼兒出主意：如果想家人該怎么做（比如抱抱老師，拉拉老師的手，找一個(gè)自己喜歡的小朋友做朋友，并記住他的名字，回家后告訴家人），這也可以培養(yǎng)幼兒一種理性思考或做事的習(xí)慣。

作為專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師，我們建議您送孩子入園后馬上離開，以免延續(xù)孩子的不良情緒，老師很難組織正常的活動(dòng)。再說，如果有家長(zhǎng)留下了，或總在門口駐留，而其他孩子的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蚱渌驘o法留下，可能就會(huì)影響那些孩子的情緒，導(dǎo)致他們哭鬧，那時(shí)老師的工作就很難做了。

第三篇：讓寶寶愛上幼兒園

讓寶寶愛上幼兒園

剛?cè)雸@的寶寶不想上幼兒園，又哭又鬧怎么辦？按各家寶寶的不同情況選擇以下“小花招”吧，百分之百的見效。

1、給上幼兒園找一個(gè)合理的理由。

好多父母常對(duì)寶寶說，大人要去上班，沒有人陪寶寶玩，所以寶寶得上幼兒園，又深入給寶寶分析不上班的后果是掙不來錢不能給寶寶買東西嘍！于是就有的孩子聲淚俱下地要求父母別上班了，自己不買好吃的了，也不買玩具了，鬧得大人跟著落淚。其實(shí)孩子上幼兒園與父母上班并不是因果對(duì)應(yīng)的，孩子到了上幼兒園的年齡就得上幼兒園，就是父母不上班也得上幼兒園，這才是孩子上幼兒園的合理理由。

2、激發(fā)寶寶上幼兒園的成就感。

一是要對(duì)寶寶在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)大加贊許。

二是和寶寶一起關(guān)注在幼兒園得的小紅花，在家里也建一個(gè)紅花榜，寶寶一天表現(xiàn)好，或在家里表現(xiàn)好的時(shí)候，也給寶寶貼朵小紅花。

3、增強(qiáng)寶寶對(duì)幼兒園的熟悉。

一是給寶寶講一些有關(guān)幼兒園的故事，讓寶寶感覺幼兒園是一個(gè)快樂的地方。

二是找同班的一兩個(gè)小朋友在休息的時(shí)候一起玩，幫寶寶盡快找到好朋友，這樣寶寶在幼兒園有了好伙伴就快樂多了。

4、延伸寶寶在幼兒園的快樂。

一是把寶寶接回家后和寶寶一起做寶寶在幼兒園學(xué)會(huì)的游戲，讓寶寶覺得上幼兒園學(xué)到了新的游戲擁有了新的快樂。

二是聽寶寶講在幼兒園的見聞，父母認(rèn)真地聽寶寶講在幼兒園發(fā)生的事，表現(xiàn)出很感興趣的樣子，分享寶寶上幼兒園的快樂。

寶寶剛上幼兒園的時(shí)候都有個(gè)適應(yīng)的過程，試過這幾招，基本就度過這個(gè)適應(yīng)期啦！愿所有的寶寶都喜歡上自己的幼兒園，愿所有上幼兒園的寶寶天天都能帶給父母新的快樂。

第四篇：讓寶寶盡快愛上幼兒園

讓寶寶盡快愛上幼兒園

孩子從家庭到幼兒園，環(huán)境發(fā)生巨大的變化，孩子開始去幼兒園都會(huì)不習(xí)慣，也不愿意離開父母去和陌生人在一起，這是正?，F(xiàn)象。所以要做好準(zhǔn)備工作，使孩子能順利地去幼兒園。

1． 先熟悉幼兒園的環(huán)境。在準(zhǔn)備送孩子去幼兒園之前，帶孩子到幼兒園去玩，熟悉小朋友及她未來的班級(jí)教師，盡量使孩子對(duì)一切有好感。

2． 班級(jí)教師進(jìn)行家庭訪問。父母邀請(qǐng)教師到家來作客，彼此了解，使孩子感覺到教師是她們家的好朋友，消除陌生感，增加安全感。教師可以介紹幼兒園的情況，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)介紹孩子的性格、興趣、愛好及生活習(xí)慣，使教師了解，便于孩子入幼兒園后穩(wěn)定她的情緒，讓她早日從家庭生活過渡到適應(yīng)幼兒園新的生活環(huán)境。

3． 入幼兒園的時(shí)間要逐步延長(zhǎng)。剛?cè)胗變簣@時(shí)，孩子可以在幼兒園時(shí)間短一些，做到遲送早接，使孩子和父母分離的時(shí)間短些

4． 堅(jiān)持天天送幼兒園不動(dòng)搖。有些父母對(duì)孩子入幼兒園不放心依戀不舍；還有的父母等孩子入班級(jí)后，偷地去窺探；遇到孩子情緒不穩(wěn)，就讓孩子休息在家?guī)滋煸偎?，這樣斷斷續(xù)續(xù)地時(shí)而送時(shí)而不送，只會(huì)增長(zhǎng)孩子適應(yīng)幼兒園的時(shí)間。因此家長(zhǎng)要堅(jiān)持天天送幼兒園，才能使孩子順利地早日適應(yīng)新環(huán)境的生活，而習(xí)慣了以后，也會(huì)主動(dòng)地愉快地去幼兒園。

若是能做到以上幾點(diǎn)，孩子會(huì)逐步適應(yīng)新環(huán)境，會(huì)歡喜喜地愿意去幼兒園。

第五篇：如何讓寶寶快快樂樂來幼兒園)

如何讓寶寶快快樂樂來幼兒園？

新的幼兒來幼兒園總會(huì)哭鬧，這是孩子剛離開家庭會(huì)發(fā)生分離焦慮現(xiàn)象，怎樣幫助幼兒緩解分離焦慮？這是新入園幼兒面臨的一個(gè)難點(diǎn)問題，老師不斷實(shí)踐嘗試著各種方式來解決，也收到了不少良好的效果，但只是單純的讓教師們采取各種辦法還不夠，還需要請(qǐng)各位家長(zhǎng)給予大力支持，為孩子順利入園做好各種準(zhǔn)備。

下面我們就說一下如何使孩子順利入園、消除心理分離焦慮。

一、入園前做好各種準(zhǔn)備。

入園前親子活動(dòng)可以帶孩子到幼兒園熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)老師、玩玩具等。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的作息時(shí)間也要了解。家長(zhǎng)們?cè)诹私膺@些內(nèi)容以后，在家中不斷的講給幼兒聽，讓幼兒做好心理準(zhǔn)備，這樣幼兒入園后看到爸爸媽媽講的內(nèi)容心中會(huì)有一種親切感，從而減輕分離焦慮。

二、入園后的措施。

家長(zhǎng)要與老師相互配合讓孩堅(jiān)持入園，不要今天來明天不來，要讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)持入園的習(xí)慣。在孩子入園的前幾天，家長(zhǎng)要注意自己的語言導(dǎo)向，不要總問一些消極的問題，如“有小孩打你嗎？”、“你今天哭了嗎？”、“老師和你鬧了嗎？”等等，這樣會(huì)強(qiáng)化孩子的分離焦慮，讓孩子更不愛上幼兒園。這里家長(zhǎng)要與老師在溝通的基礎(chǔ)上注意從正面引導(dǎo)幼兒，如“今天你得了幾朵小紅花？真棒！明天我們還去幼兒園得一個(gè)更大的”、“老師說你真聽話，可喜歡你了”、“今天你和誰做好朋友了”等等用積極鼓勵(lì)的語言與孩子交流，多鼓勵(lì)正確的行為，以幫助孩子和老師、小朋友建立感情，感受幼兒園的快樂。

再有也是非常重要一條，家長(zhǎng)送孩子入園后要馬上離開，因?yàn)槟愕亩毫魰?huì)讓孩子哭鬧不止。有這樣一個(gè)例子：一位家長(zhǎng)送孩子入園后在門外不走，他的孩子起初不哭不鬧當(dāng)看到家長(zhǎng)時(shí)便開始哭鬧起來，這時(shí)老師勸其離開，家長(zhǎng)及不情愿的離開了，老師用了很多辦法才把孩子哄好，但這位家長(zhǎng)卻不放心偷偷回到幼兒園看孩子，孩子這時(shí)剛好了，一見到家長(zhǎng)便又哭鬧起來堅(jiān)決不讓家長(zhǎng)走，最后家長(zhǎng)只好領(lǐng)著孩子回家了。這個(gè)例子告訴我們，孩子接受幼兒園教育是必然的，家長(zhǎng)要與老師共同合作，使孩子順利入園，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要經(jīng)歷這樣一個(gè)階段。

最后家長(zhǎng)要從愛護(hù)的角度出發(fā)，用各種因素去感染幼兒并堅(jiān)持天天送幼兒入園，不能因?yàn)楹⒆硬扇×诉^激行為就心軟，斷斷續(xù)續(xù)地時(shí)送時(shí)不送，這樣只會(huì)使孩子越來越不適應(yīng)幼兒園的生活。也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為托班學(xué)的少，等到小班再上，這樣對(duì)孩子的發(fā)展不利，孩子根據(jù)不同的年齡有不同的教育內(nèi)容，我們建議從現(xiàn)在學(xué)起，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的讓孩子接受教育。