第一篇：家庭教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的作用淺析

家庭教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的作用淺析

【摘要】英語(yǔ)的逐漸普及，對(duì)英語(yǔ)教育也提出了更高的要求。家庭教育在英語(yǔ)教育中也扮演者越來(lái)越重要的角色，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育而言，存在著以下問(wèn)題：家長(zhǎng)不夠重視；家長(zhǎng)沒(méi)“條件”重視；家長(zhǎng)不知道如何重視的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該多重視，多參與，多鼓勵(lì)，多督促。家庭中實(shí)施英語(yǔ)教育的途徑：發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)；利用動(dòng)畫片、電視上及網(wǎng)絡(luò)上的兒童英語(yǔ)節(jié)目；讀、講故事相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】家庭教育農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。在義務(wù)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程能夠提高我們學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)具有長(zhǎng)信能力和跨文化交際能力的人才。因此，從1999 年開(kāi)始,我們國(guó)家開(kāi)始在小學(xué)全面開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

隨著英語(yǔ)的普及率越來(lái)越高，學(xué)校和家庭的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都寄予了很大的期望，而小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳階段。小學(xué)生喜歡新鮮事物，陌生語(yǔ)言能激起他們的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲等。這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、可塑性強(qiáng)等。對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他們有著極大的潛力。隨著英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅與學(xué)校的教育有關(guān)，更與家庭教育有著密切的關(guān)聯(lián)。

一、現(xiàn)實(shí)狀況

在小學(xué)階段一周只有三節(jié)英語(yǔ)課，教學(xué)的反饋情況及家長(zhǎng)的重視程度自然沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這么高。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，流動(dòng)人口子女家庭比較多，父母的文化程度不是太高，對(duì)教育的觀念各有不同。一些英語(yǔ)的回家作業(yè)沒(méi)辦法得到監(jiān)督，甚至沒(méi)辦法開(kāi)展。沒(méi)有家長(zhǎng)的支持和配合，對(duì)小學(xué)自覺(jué)性還不強(qiáng)的孩子們來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)的效力就不高。

二、原因分析

影響農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的家庭因素是多種類、多層次的，這些因素與家長(zhǎng)與家庭的關(guān)心程度有很大的關(guān)聯(lián)：

(一)家長(zhǎng)不夠重視

有些家長(zhǎng)在思想上不夠重視，對(duì)子女的英語(yǔ)沒(méi)有要求，對(duì)自己子女的英語(yǔ)漠不關(guān)心，對(duì)子女不完成英語(yǔ)的口語(yǔ)作業(yè)的情況也不在意??這些態(tài)度，都會(huì)嚴(yán)重影響到孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣和態(tài)度。

首先，這樣的家庭一般，他們的父母文化層次普遍偏低，且父親和母親的受教育程度明

顯不均，母親受教育的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于父親，從而導(dǎo)致了他們的子女在早期就缺乏良好的啟蒙

教育。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)根本就沒(méi)有英語(yǔ)知識(shí)，根本沒(méi)能力給予子女英語(yǔ)方面的指導(dǎo)或幫助，從而給他們子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了非常消極的影響。

其次，很多外來(lái)務(wù)工人員子女以前沒(méi)有足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，造成了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的嚴(yán)重脫節(jié)。從而引起他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的畏懼心理。而這些負(fù)

面因素又直接導(dǎo)致了他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，偶爾還會(huì)對(duì)老師的教育開(kāi)導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理，久而久之，本來(lái)就滯后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加糟糕。

(二)家長(zhǎng)沒(méi)“條件”重視

重視需要“條件”，有些家長(zhǎng)這么認(rèn)為。條件包括：各種有聲的電子產(chǎn)品，送孩子去補(bǔ)

習(xí)班的費(fèi)用，關(guān)心孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的時(shí)間的等。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最

佳途徑是聽(tīng)和模仿。一方面，現(xiàn)在市面上的有聲電子產(chǎn)品應(yīng)接不暇，讓人無(wú)從選擇；另一方

面，外來(lái)務(wù)工人員由于家庭收入等問(wèn)題也很少會(huì)考慮?，F(xiàn)在有關(guān)英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)班、興趣班也是

層出不窮，要不要送孩子去上英語(yǔ)興趣班？上怎樣的興趣班？都是家長(zhǎng)們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響對(duì)孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)影響是很大的。家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最

基礎(chǔ)的科目就足夠了。更何況才八九歲的孩子，他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)時(shí)還沒(méi)有學(xué)好呢，再來(lái)個(gè)英語(yǔ)，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)

步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問(wèn)：“這

么小的孩子，能學(xué)好嗎？” 特別是我們農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英

語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，所以在教師要求家長(zhǎng)

在家中督促孩子多學(xué)、多聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，以自己不懂為由來(lái)推脫，更無(wú)法為孩子創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境了。

(三)家長(zhǎng)不知道如何重視

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的了解，也有許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，是

為初中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，認(rèn)識(shí)到兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。他們想要積極關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子去買些參考書，做練習(xí)等等，然而，收效甚微。

三、對(duì)策探討

家長(zhǎng)應(yīng)不應(yīng)該關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很明顯，答案是肯定的。那如何去有效地關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？我們家長(zhǎng)可以做些什么呢？

(一)家長(zhǎng)多重視

家長(zhǎng)應(yīng)該以主動(dòng)積極的心態(tài)來(lái)關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。能夠多關(guān)心自己孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，家長(zhǎng)能夠積極有效地與學(xué)校合作，共同探索在英語(yǔ)教育方面的適

合學(xué)生的正確方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自覺(jué)性，縮小學(xué)生之間的差距，有效地

提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和其他主課的學(xué)習(xí)放在同樣重要的位置，有效地形成家

校合力，和學(xué)校一起為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)助力。

(二)家長(zhǎng)多參與

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，孩子們不需要家長(zhǎng)過(guò)多的輔導(dǎo)，只要你能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)合適的家庭氛圍，他們就能樹(shù)立信心，以極大的興趣投入

到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子們都充滿了好奇心。在掌握新的語(yǔ)言的過(guò)程中，有一種強(qiáng)烈的表

現(xiàn)欲望。他們每天最大的快樂(lè)就是向你匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果：“我們今天學(xué)了??”還會(huì)考考

你：“蘋果，蘋果，怎么說(shuō)？”此時(shí)，你要抓住時(shí)機(jī)，為孩子提供展示的空間，渲染你自己

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，不斷鼓勵(lì)你的孩子：“真棒！”“都會(huì)講英文了?！贝藭r(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)

該讓孩子對(duì)周圍的物品用英語(yǔ)說(shuō)上幾句。甚至，你還可以讓孩子教你幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，時(shí)不

時(shí)的，跟孩子說(shuō)上幾句。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，而且也鞏固了孩子在學(xué)校學(xué)到的知

識(shí)。這樣不但達(dá)到親子共融，而且會(huì)維持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

家長(zhǎng)積極參與的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，很多時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣是

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的催化劑。

(三)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)

家長(zhǎng)要樂(lè)于做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，鼓勵(lì)孩子說(shuō)英語(yǔ)。初學(xué)英語(yǔ)的孩子一般興趣都比較大，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，教師會(huì)采用多種的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間。

但孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓

孩子把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍帶回家里。不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)同樣可以為孩子提供其展示語(yǔ)言才能的舞

臺(tái)。如讓孩子教家長(zhǎng)一些英語(yǔ)的單詞或英語(yǔ)歌曲的英語(yǔ)。而此時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)該煞有介事地跟著

孩子說(shuō)上幾句，并給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)

擔(dān)，讓孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了愛(ài)讀、敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

家長(zhǎng)積極參與的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，很多時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣是

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的催化劑。

(四)家長(zhǎng)多督促

家長(zhǎng)應(yīng)該督促孩子回家聽(tīng)錄音，養(yǎng)成每天聽(tīng)讀英語(yǔ)的習(xí)慣。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及

時(shí)復(fù)習(xí)”。由此看到，家長(zhǎng)在孩子回家后，就督促孩子及時(shí)聽(tīng)錄音。早起后和睡覺(jué)前，在孩

子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會(huì)有意想不到的效果。家長(zhǎng)最好能跟孩子一起制定英語(yǔ)

聽(tīng)錄音的時(shí)間表，家長(zhǎng)要有耐心，每天都督促孩子把學(xué)過(guò)的內(nèi)容聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，充分利用零散的時(shí)間，關(guān)鍵是堅(jiān)持，持之以恒，定有效果。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是穩(wěn)固孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，必須高度重視。家長(zhǎng)要細(xì)致、持之以恒地督促，直到孩子發(fā)現(xiàn)這樣的好

習(xí)慣確實(shí)可以提高成績(jī)、獲得豐收。比如：督促孩子有意識(shí)的識(shí)記單詞、文章、句型等；認(rèn)

真做作業(yè)，及時(shí)更正錯(cuò)誤；新課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；每單元結(jié)束后，整理說(shuō)所學(xué)的知識(shí)；每天堅(jiān)持讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)等等。這樣，孩子的興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

四、家庭中實(shí)施英語(yǔ)教育的途徑

由于與孩子在一起的時(shí)間不多, 盡可能充分地利用時(shí)間和抓住一切可能的機(jī)會(huì), 給孩

子盡可能多的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入, 這一點(diǎn)非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)該重視生活化的英語(yǔ)教育, 日常生活

中與孩子交流, 借助多媒體音像資料, 給孩子創(chuàng)造較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)

孩子年齡越小, 教育與生活的關(guān)系也越密切。我國(guó)教育家陶行知、陳鶴琴就十分提倡生

活教育, 特別注重教育的生活化, 從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容,使孩子感到親切、自然, 充

滿人情味, 能適應(yīng)生活, 獲得經(jīng)驗(yàn), 獲得發(fā)展。孩子每天能接觸和感受到的莫過(guò)于家庭生活

和少量社會(huì)生活, 將教育內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái), 能給幼兒一個(gè)完整生活的概念。

那么家長(zhǎng)如何才能帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)呢？可以從孩子生活的以下三方面著手:

一是孩子自身的生活內(nèi)容。孩子最想了解的就是自己和認(rèn)識(shí)的人。在與成人的接觸和生活中,他們會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)自身的變化, 探索成長(zhǎng)的規(guī)律。二是孩子家庭的生活內(nèi)容。家是幼兒最熟

悉和喜愛(ài)的地方, 是他生活的第一環(huán)境。因此, 許多與家聯(lián)系的生活內(nèi)容都可成為教學(xué)內(nèi)容,包括家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設(shè)、餐具等,每一項(xiàng)都可以擴(kuò)展內(nèi)容。三是學(xué)校的生活內(nèi)容。在學(xué)校這個(gè)大家庭里, 他們可以游戲、學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng), 可以接觸許多的孩子、老師和工作人員。所以,學(xué)校的生活內(nèi)容包括設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)室、學(xué)校里接觸的人等。以英

語(yǔ)教育生活化為指導(dǎo)原則, 利用真實(shí)的生活情境, 帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)他生活中的事物,在給孩子

喂食或一起用餐時(shí)、與孩子游戲、帶孩子散步、去幼兒園接孩子時(shí), 根據(jù)孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)

水平, 見(jiàn)縫插針地直接輸入英語(yǔ), 用上簡(jiǎn)單的句型, 反復(fù)輸入。但如果家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，則可

以保持一顆和孩子一樣積極去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的心態(tài)，比如，看到牛奶包裝袋上的英文Milk，可

以考考孩子, 孩子會(huì)努力調(diào)用大腦儲(chǔ)備來(lái)回答，如果碰到不知道，可以和他一起通過(guò)查字典，查電腦，或詢問(wèn)老師的辦法來(lái)解決；再如讓孩子留心身邊的英文廣告牌、警示牌，積極去發(fā)

現(xiàn)生活中的英語(yǔ)。

（二）利用動(dòng)畫片、電視上及網(wǎng)絡(luò)上的兒童英語(yǔ)節(jié)目

少兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期的關(guān)鍵又取決于孩子所能夠

接觸到的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境的質(zhì)量決定了孩子語(yǔ)言交際能力生成的結(jié)果。非母語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)交往的機(jī)會(huì)少，很容易遺忘。所以環(huán)境對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的作

用，而通過(guò)英語(yǔ)動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，使孩子生活在一個(gè)廣闊的語(yǔ)言環(huán)境中，吸收并使用完

整的語(yǔ)言，進(jìn)而帶動(dòng)并創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境。在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，語(yǔ)言同動(dòng)畫片的其他聲效一樣都是增強(qiáng)孩子感受的要素。孩子看懂動(dòng)畫片并不是基于動(dòng)畫片中的語(yǔ)言，恰

恰相反，孩子 通過(guò)學(xué)齡前的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地感受了動(dòng)畫片的內(nèi)容，為他

們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言設(shè)置了語(yǔ)境?；趧?dòng)畫片的優(yōu)點(diǎn)，決定用一些動(dòng)畫片輔助他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣家長(zhǎng)不在家的時(shí)候，家里其他人也可以幫放；即使在家，但沒(méi)時(shí)間陪伴孩子時(shí)，可以放

給他自己看。比如，有時(shí)跟里面的人物一起念，一起唱，有時(shí)候可以靜靜地看。再比如，Disney

英語(yǔ)，龜兔寶寶，外星人(E.T.)，獅子王，花木蘭，鄉(xiāng)村熊，精靈鼠小弟。

在家里不準(zhǔn)備其他的碟，孩子在家無(wú)聊的時(shí)候，又沒(méi)有好的電視節(jié)目時(shí)，他只好看英語(yǔ)

碟了。給孩子看過(guò)的動(dòng)畫片，家長(zhǎng)都要事先看過(guò)或與孩子同時(shí)看，與他談?wù)?，模仿?dòng)畫片中的人物和他的感受，讓他感覺(jué)有意思。網(wǎng)絡(luò)上有不少配有動(dòng)畫的英語(yǔ)故事, 時(shí)不時(shí)讓他看一

下, 玩玩里邊的游戲, 下載一些英語(yǔ)歌曲給他聽(tīng),平常也放一些兒歌磁帶。

（三）讀、講故事相結(jié)合各種年齡的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事。聽(tīng)故事和講故事對(duì)孩提時(shí)代的母語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助，對(duì)于他

們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也具有相似的效力。聽(tīng)故事時(shí)，學(xué)生沒(méi)有字字弄懂，也能理解意思，故事中許

多詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)既自然又令人愉快，這樣語(yǔ)言方面的困難就迎刃而解了。孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，遺憾的是有些孩子跟家長(zhǎng)在一起的時(shí)間很少。如果條件允許的話，可以給孩子借閱或購(gòu)買一

些英語(yǔ)故事書,這些書里配有彩圖和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。如果故事書中語(yǔ)言材料較復(fù)雜, 筆者就簡(jiǎn)

化故事中的語(yǔ)言材料，最好句法簡(jiǎn)單，出現(xiàn)的是孩子能懂的詞匯。講故事時(shí)，家長(zhǎng)以自然狀

態(tài)出現(xiàn)，用平常的聲調(diào)說(shuō)話，吐字盡量清晰，當(dāng)故事中出現(xiàn)不同的人物時(shí)用不同的聲調(diào)，講

究抑揚(yáng)頓挫。注意語(yǔ)言的節(jié)奏，適當(dāng)?shù)耐ｎD和加強(qiáng)語(yǔ)氣，還注意身體和臉部的表情，必要時(shí)

配上夸張的動(dòng)作，這可以讓孩子很有興趣。

總之，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育，更離不開(kāi)家庭教育。對(duì)于不懂英語(yǔ)又十分關(guān)注

孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些簡(jiǎn)單易行的方法，能夠給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)

境，極大地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》當(dāng)前農(nóng)村初中外來(lái)務(wù)工子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)滯后的原因及策略

[2] 賀義輝.少兒英語(yǔ)家庭教育理論與實(shí)踐探討[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2013（2）.[3] 粱勝菊.家庭在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].學(xué)科教學(xué)在線，2013（1）.[4] 農(nóng)民工家庭教育資源現(xiàn)狀分析.中國(guó)家庭教育.

第二篇：家庭教育對(duì)孩子的作用

家庭教育對(duì)孩子的作用

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育對(duì)孩子的作用，希望有所幫助！

家庭環(huán)境是影響孩子身心健康的重要因素。

一個(gè)孩子應(yīng)先有健康的身心，才能有健康人格，繼而才能發(fā)展成高素質(zhì)人才；因此，在家庭教育中，我把為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境放在首位。

一個(gè)良好的家庭氛圍更體現(xiàn)在父母與孩子之間的和諧關(guān)系。

孩子還需要家長(zhǎng)親自教育，自己帶孩子是一件很辛苦的事情，但我堅(jiān)持一有空就自己帶，因?yàn)楹⒆拥耐曛挥幸淮?，而童年?duì)于人的.一生都很重要，所以無(wú)論工作多么忙碌，我也一定要陪孩子一起成長(zhǎng)。除了多給孩子關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我和孩子也建立在平等、信任、互敬、互愛(ài)的基礎(chǔ)之上的；父母和孩子既是尊長(zhǎng)和晚輩的關(guān)系，又是平等的朋友關(guān)系，這樣，孩子就有了比較寬松、歡樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，身心就能健康成長(zhǎng)。

家庭教育理念要一致。

共同養(yǎng)育孩子的成人之間，尤其是孩子的父母與祖輩之間，教育理念要達(dá)成共識(shí)（當(dāng)然也要與老師的教育理念相一致），如果大人們之間有分歧，不僅會(huì)讓孩子無(wú)所適從，而且還會(huì)降低孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任度，也容易引起家庭矛盾，給孩子造成不好的影響。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果一家人有的主張多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；有的主張嚴(yán)厲教育，要有“規(guī)矩”。這樣一來(lái)，在孩子做同一件事情的時(shí)候，在不同的家人面前所“享受”的待遇就不一樣，有時(shí)被表?yè)P(yáng)，有時(shí)卻遭批評(píng)，這樣就讓孩子覺(jué)得“做人”真難！我們共同的教育理念是多鼓勵(lì)但不盲目鼓勵(lì)，愛(ài)但不溺愛(ài)，隨孩子天性但不放任等等。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了教育重要性，更有責(zé)任和義務(wù)研究教育方法，精心培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓孩子成為合格人才。總之，我覺(jué)得家庭教育是一門藝術(shù)，要想把這門藝術(shù)做好，我們家長(zhǎng)要做的還很多。家庭教育小而言之，為孩子有一個(gè)好的前程，大而言之關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，我們做家長(zhǎng)的一樣任重道遠(yuǎn)。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的困境

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的困境

在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好與國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。小學(xué)英語(yǔ)作為新興的科目,自2002年全市要求列入了小學(xué)階段的課時(shí)安排,全民都知道英語(yǔ)的重要性。但從列入課程到今天,廣大的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)科卻未像其它的科目一起開(kāi)花結(jié)果。本人就從教英語(yǔ)五年的情況來(lái)分析導(dǎo)致這一困境的原因在哪里?

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師自身水平普遍不高

在長(zhǎng)期的調(diào)查過(guò)程中，很多農(nóng)村英語(yǔ)老師本身就是趕鴨子上架，老師們不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，面對(duì)今天的科目，無(wú)從入手。實(shí)際上，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是在勉強(qiáng)中進(jìn)行的。說(shuō)它勉強(qiáng)，在于為了應(yīng)急，農(nóng)村部分英語(yǔ)教師是由其它專業(yè)教師改行的，只是參加過(guò)英語(yǔ)短訓(xùn)班。非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師，除了英語(yǔ)文化知識(shí)方面存在的問(wèn)題外，還存在諸如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面水平的參差不齊。教師在這些方面的不足，極可能導(dǎo)致學(xué)生在似懂非懂的狀態(tài)下勉強(qiáng)維持學(xué)習(xí)狀態(tài)。一旦進(jìn)入高年級(jí)，隨著知識(shí)難度的加深，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)遇上難以逾越的障礙，教師講不清、學(xué)生聽(tīng)不懂，教與學(xué)無(wú)法配合，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了“夾生飯”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性不知不覺(jué)中受到打擊，積極性減退。這樣學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生還不如沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生。給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難。因此，要適應(yīng)我市英語(yǔ)教育發(fā)展的需要，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，師資隊(duì)伍建設(shè)就成為亟待解決的重要課題。

二、培訓(xùn)工作總是雷聲大雨點(diǎn)小

這幾年來(lái)，市局也就英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作做得很足，什么轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、觀摩課等等，在此方面，市局的做法無(wú)疑是正確的，但是培訓(xùn)十幾天，觀摩一兩節(jié)課，就什么都萬(wàn)事大吉了嗎？教師就成了英語(yǔ)專家了嗎？不是的，從廣大的培訓(xùn)過(guò)英語(yǔ)的教師心中總有一種想法，那就是真實(shí)有用的英語(yǔ)學(xué)科教育，那才能從根本上提高教師的英語(yǔ)水平。直到現(xiàn)在，本人也參加過(guò)好多次培訓(xùn)，但總是覺(jué)得培訓(xùn)得很累，學(xué)的效果收獲不多，形式主義成分過(guò)大。英語(yǔ)教師培訓(xùn)應(yīng)認(rèn)真研究和尊重英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，提高針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)教師從英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、相關(guān)文化和應(yīng)用能力等方面拓展視野。實(shí)施英語(yǔ)課程時(shí)要堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則。小學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、要求高的全員培訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)作為今后一段時(shí)間內(nèi)小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。建議教育行政部門制訂培訓(xùn)計(jì)劃要把實(shí)施英語(yǔ)課程的要求納入培訓(xùn)的核心內(nèi)容。

三、教學(xué)不專，科任不精

在基層學(xué)校，許許多多的老師不是專職教學(xué)英語(yǔ)的。就筆者而言，從前也是教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文兼六年級(jí)、四年級(jí)英語(yǔ)課，這無(wú)疑是雪上加霜，雙科的同時(shí)并進(jìn)，使老師站在了天平的兩端，常常是兩頭為難，難在那里？專心教語(yǔ)文吧，英語(yǔ)落下了一大半；專心教英語(yǔ)吧，那語(yǔ)文又落下了一大截。兼任教師難以找到平衡點(diǎn)，是風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣。而學(xué)生的知識(shí)面也就隨著該老師而窄了許多，就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展了。

四、教學(xué)設(shè)備不足，嚴(yán)重地制約了學(xué)科的教學(xué)

教學(xué)設(shè)備是教師的利器，工欲善其器，必先利其具。許多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足，表現(xiàn)在與城鎮(zhèn)中心學(xué)校的對(duì)比上，城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生可以在多媒體教室中十分愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而農(nóng)村的孩子們連最起碼的錄音機(jī)都沒(méi)有，這就在硬件上處于了落后的位置了。教師常常用他那不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)范讀句子，問(wèn)題也就隨著而來(lái)，到了考試，孩子們聽(tīng)不懂、聽(tīng)不慣磁帶的范讀，成了雞同鴨講。顯然，教師沒(méi)有了這些現(xiàn)代化的武器，是很難靠自身的水平來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)的。

五、課時(shí)安排不合理

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校在英語(yǔ)科課時(shí)安排中出現(xiàn)了大量不合理的現(xiàn)象。如課時(shí)少，曾經(jīng)有許許多多學(xué)校的英語(yǔ)課一個(gè)班只安排了一節(jié)課，這樣不合理的安排，使得許多老師無(wú)法完成最基本的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生常常出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象。筆者所在的學(xué)校還是比較讓人滿意的，平均每周每班有三節(jié)課。有了充分的課時(shí)，老師和學(xué)生才有充足的時(shí)間來(lái)教學(xué)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)，做到學(xué)與練相結(jié)合。這些問(wèn)題的解決，無(wú)不與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有直接的聯(lián)系。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)目的不明確

在教學(xué)中有的教師自身的水平不高，責(zé)任心不強(qiáng)，有些教師是有心無(wú)力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足，也是他們學(xué)習(xí)興趣難以突破的瓶頸。教育者都明白，對(duì)該學(xué)科沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好這門功課的，學(xué)生常以不適用？而不專心學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)配備明顯落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問(wèn)：“你英語(yǔ)真的表現(xiàn)這樣好？”而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，影響農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)科教育是多種多樣的，但是以上幾個(gè)問(wèn)題是主要的癥結(jié)所在。

第四篇：淺談家庭教育對(duì)青少年心理健康的作用

淺談家庭教育對(duì)青少年心理健康的作用

迎河中學(xué)

朱士好

實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興,建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),需要千千萬(wàn)萬(wàn)、各行各業(yè)的人才。而人才的培養(yǎng)靠教育,所以人們更重視教育問(wèn)題,家長(zhǎng)更希望孩子成才。

一、心理健康是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的首要要求

1.心理健康是對(duì)人才的首要要求

近幾年來(lái),心理學(xué)界提出了一個(gè)比較新的觀點(diǎn):對(duì)一個(gè)人的成功來(lái)說(shuō),智商影響只占20%,而情商因素則占80%,情商比智商更重要,它將成為21世紀(jì)衡量一個(gè)人素質(zhì)的首要因素。智商是人的智力水平的指標(biāo),用來(lái)比較人的聰明程度。情商指人認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力,主要包括認(rèn)識(shí)自身情緒、管理自身情緒、自我激勵(lì)能力、認(rèn)知他人情緒及人際關(guān)系管理五個(gè)方面。情商教育注重堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的自控能力和心理調(diào)節(jié)能力、樂(lè)觀進(jìn)取的性格等對(duì)人的影響。情商教育讓青少年學(xué)會(huì)情緒管理,學(xué)會(huì)為人處世,讓他們更加快樂(lè)、自信、受歡迎、有愛(ài)心和意志力,學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活中的困難與挫折。情商是人心理健康標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容,心理健康是對(duì)人才的首要要求。

2.青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

(1)現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識(shí)自我,承認(rèn)自我,接受自我。這是指要有正確的自我觀念,現(xiàn)實(shí)地接受自己。一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與自己的實(shí)際情況越相符,就越有利于適應(yīng)環(huán)境,表明其心理處于正常健康的狀態(tài)。

(2)對(duì)現(xiàn)實(shí)合乎常理地認(rèn)識(shí)與反應(yīng),有效地控制自己的觀念與行為,情緒反應(yīng)適度。所謂合乎常理地認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí),是指對(duì)一些人人皆知的常識(shí)性東西的認(rèn)識(shí)不要悖于常理。心理健康者對(duì)外界刺激的反應(yīng)是合乎常理的,適度的,該大喜則大喜,該小慍則小慍。

(3)對(duì)挫折有承受力,具有正常的自我防御機(jī)制。心理健康的人遇到挫折時(shí),會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用一些自我防御的方法,將由于需要得 不到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心緊張情緒消除掉,從而表現(xiàn)出對(duì)挫折有較好的耐受力。

(4)行為方式與社會(huì)角色相一致,符合常規(guī)。社會(huì)對(duì)各種角色有相應(yīng)的要求或規(guī)范。個(gè)體的行為與其充當(dāng)?shù)慕巧囊?guī)范基本一致,是其心理處在健康正常狀態(tài)的表現(xiàn)。

(5)正常健康的交往。能夠以正常的方式與周圍的人交往,沒(méi)有諸如社交恐懼癥和極端的自我中心之類不正常的交往行為。

(6)統(tǒng)一的人格,心理保持延續(xù)性。健康的人格是統(tǒng)一的,因此它表現(xiàn)出一貫性與統(tǒng)一性。

二、當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)

家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按照社會(huì)培養(yǎng)人才的要求,通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐,對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響是潛移默化的、意義深遠(yuǎn)的。良好的家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的第一要素。

然而當(dāng)前很多家長(zhǎng)在家庭教育方面存在著誤區(qū),主要表現(xiàn):

1.認(rèn)為教育孩子就是對(duì)孩子進(jìn)行智的教育

家長(zhǎng)很舍得教育投資。家長(zhǎng)想方設(shè)法讓孩子上重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)。除了正常在校學(xué)習(xí)之外,家長(zhǎng)還給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班,希望孩子掌握更多的知識(shí)和技能。家長(zhǎng)認(rèn)為,只要孩子學(xué)習(xí)好,以后就能成為社會(huì)所需要的人才,而自己為人父母的任務(wù)就完成了。在他們看來(lái),成功的家庭教育就是成功的智力教育。而這樣做完全忽視了孩子愛(ài)玩的天性,使孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)不快樂(lè),生活沒(méi)意思,容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和對(duì)父母的逆反心理,甚至逃離家庭,引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題。

2.家長(zhǎng)言傳多于身教

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)教不斷,整天對(duì)孩子嘮叨做人的大道理,講得頭 2 頭是道,不厭其煩。而他們自己在實(shí)際生活中卻按不同的原則處理問(wèn)題。如此表里不一,口是心非,經(jīng)常使孩子不知所措,無(wú)所適從,不知道自己應(yīng)該如何做人做事和立足社會(huì)。

3.對(duì)孩子物質(zhì)要求的滿足超過(guò)對(duì)孩子精神需求的關(guān)注

家長(zhǎng)普遍認(rèn)為再苦不能苦孩子。對(duì)孩子的物質(zhì)要求,家長(zhǎng)大都有求必應(yīng)。如果孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步,成績(jī)提高了,家長(zhǎng)更樂(lè)于滿足孩子的要求。而當(dāng)孩子情緒低落時(shí),家長(zhǎng)很少關(guān)心孩子的內(nèi)心感受和負(fù)面情緒,多表現(xiàn)平淡,只一味督促孩子不要胡思亂想,好好學(xué)習(xí),否則會(huì)影響成績(jī)。雖然豐衣足食,但是孩子感受不到父母的理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù),覺(jué)得孤獨(dú)無(wú)助。在家庭中孩子與父母的有效交流很少,這直接影響了孩子的情商發(fā)展、人際交往能力提高和心理的健康成長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái),家長(zhǎng)只重視青少年身體的健康、知識(shí)的進(jìn)步,嚴(yán)重忽視了青少年心理的健康成長(zhǎng),忽視了要教給孩子如何與人交流、溝通、合作,如何為人處世……而這些才是讓青少年受益終生的。

三、充分發(fā)揮家庭教育對(duì)青少年心理健康的作用

家庭教育是家長(zhǎng)在與子女朝夕相處的過(guò)程中,通過(guò)自己的言談舉止、采取一定的方式方法和利用家庭的環(huán)境氛圍,有目的有意識(shí)地對(duì)子女施以影響的活動(dòng)。家庭教育對(duì)青少年的身心健康,對(duì)他們的個(gè)性、人格的形成和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。家庭教育對(duì)青少年心理健康的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.家長(zhǎng)良好的榜樣作用

家長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到自己的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子心理健康發(fā)展有潛移默化的影響,起關(guān)鍵作用。家長(zhǎng)要言傳身教,以身作則。

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！毙睦韺W(xué)家班杜拉曾做過(guò)攻擊反應(yīng)試驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子傾向于模仿成人動(dòng)作。這一實(shí)驗(yàn)向人們證明了榜樣行為對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義。家長(zhǎng)是孩子的榜樣,孩子是家長(zhǎng)的影子。家長(zhǎng)的品德修養(yǎng),一言一行,甚至神態(tài)表情,動(dòng)作細(xì) 3 節(jié),無(wú)不對(duì)青少年有潛移默化的影響。家長(zhǎng)的示范行為會(huì)起到重要的榜樣作用。

2.良好的教養(yǎng)方式的作用

(1)教養(yǎng)方式一般有四種類型。

第一種,溺愛(ài)型。家長(zhǎng)以孩子為中心,無(wú)條件滿足孩子的要求,造就了家中的“小皇帝”、“小公主”。溺愛(ài)使孩子自私,任性,驕橫,自我中心,缺乏責(zé)任心,不懂得尊重、關(guān)心和感謝。這樣的孩子一旦離開(kāi)家庭,走向社會(huì),會(huì)處處碰壁,無(wú)所適從。家長(zhǎng)的愛(ài)恰恰害了孩子。

第二種,專斷型。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育過(guò)于嚴(yán)格苛刻,粗暴生硬,強(qiáng)迫孩子按自己的意愿辦事。家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單粗暴使孩子自卑、懦弱、冷漠、逆反,沒(méi)有安全感。這樣的孩子或唯唯諾諾,或冷漠麻木,或無(wú)所畏懼,很難與別人友好相處,使孩子身心都受到嚴(yán)重傷害。

第三種,放任型。家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問(wèn),放任自流。家長(zhǎng)對(duì)孩子不關(guān)心,使孩子冷漠、自私,不懂愛(ài)和關(guān)心,行為放縱,沒(méi)有責(zé)任感和同情心。這樣的孩子一旦受外界刺激,容易產(chǎn)生偏激行為,導(dǎo)致違法犯罪。

第四種,民主型。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心、尊重、理解、信任,愛(ài)而不慣,嚴(yán)而不苛。對(duì)孩子多鼓勵(lì)和引導(dǎo)。家長(zhǎng)的關(guān)心和尊重使孩子真誠(chéng)、自信、自尊,積極進(jìn)取,有責(zé)任感,人際關(guān)系融洽,社會(huì)適應(yīng)良好。顯然四種教養(yǎng)方式中只有民主型教養(yǎng)方式對(duì)青少年健康成長(zhǎng)是最有益的。

有研究表明,家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)青少年人格特征形成及其對(duì)生活事件應(yīng)對(duì)方式都有重要影響。家長(zhǎng)良好的教養(yǎng)方式使孩子情緒穩(wěn)定,輕松興奮,自信開(kāi)朗,能促進(jìn)青少年人格特征健康發(fā)展和形成,使青少年形成解決問(wèn)題、求助的積極應(yīng)對(duì)方式。不良的家長(zhǎng)教養(yǎng)方式讓孩子或自我中心、驕橫任性,或自卑懦弱、敏感多疑,或自私自利、冷漠無(wú)情,人際關(guān)系差,適應(yīng)能力差,主觀幸福感缺失,導(dǎo)致青少年形成不健康人格特征,使青少年形成自責(zé)、幻想、退避、僵化等消極應(yīng)對(duì)方式。

(2)家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念。家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子身體的健康,智力 4 的培養(yǎng),更要關(guān)注孩子情商的教育和心理的健康發(fā)展。父母要關(guān)心孩子、尊重孩子、理解孩子,與孩子保持良好的親子關(guān)系。這些都有助于孩子學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己,如何關(guān)心幫助他人,如何建立良好人際關(guān)系,會(huì)很好地促進(jìn)孩子心理的健康,為孩子的日后成功和一生幸福奠定基礎(chǔ)。

3.良好家庭氛圍的重要作用

家庭氛圍主要指家庭成員間的關(guān)系所形成的氣氛。夫妻關(guān)系、親子關(guān)系是家庭中最重要的關(guān)系。這里只討論夫妻關(guān)系對(duì)青少年心理健康的影響。夫妻感情是否和睦時(shí)刻感染著孩子,夫妻關(guān)系是否融洽對(duì)孩子成長(zhǎng)有重大意義。一個(gè)充滿愛(ài)的家庭是孩子心理健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。和諧的家庭氛圍是孩子心理健康成長(zhǎng)的重要保障。

為了青少年心理健康發(fā)展,為了他們的快樂(lè)成長(zhǎng)和一生幸福,父母應(yīng)保持和諧的夫妻關(guān)系,這是家庭氛圍良好的基礎(chǔ)。夫妻間互相尊重,互相信任,互相關(guān)心,互相幫助,給孩子創(chuàng)造充滿愛(ài)的家庭環(huán)境,使孩子在愛(ài)的撫慰下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。夫妻間有矛盾分歧,應(yīng)避免當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵。即使夫妻離異,也不要在孩子面前互相指責(zé),要讓孩子感到父母仍然愛(ài)著自己。在愛(ài)的氛圍中長(zhǎng)大,孩子也懂得了愛(ài),學(xué)會(huì)了愛(ài),變得活潑開(kāi)朗,積極向上,豁達(dá)大度,善解人意。

青少年是國(guó)家的未來(lái)與希望,擔(dān)負(fù)著把中國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。青少年健康成長(zhǎng)有賴于國(guó)家和社會(huì)的關(guān)心與愛(ài)護(hù),更離不開(kāi)家庭環(huán)境的熏陶與滋養(yǎng)。

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第五篇：淺談農(nóng)村公路對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用

淺談農(nóng)村公路對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用

一、我國(guó)農(nóng)村公路現(xiàn)狀

眾所周知，在我國(guó)農(nóng)村的交通運(yùn)輸事業(yè)中，公路是最基本的運(yùn)輸工具，此外，農(nóng)村公路也是我國(guó)公路運(yùn)輸中的一個(gè)主要組成部分，因此，發(fā)展農(nóng)村公路建設(shè)對(duì)于發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有深遠(yuǎn)的重要意義。根據(jù)我國(guó)提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的基本要求，必須要加強(qiáng)農(nóng)村的公共服務(wù)水平，逐漸縮小城鄉(xiāng)之間的差距，不斷提高我國(guó)廣大農(nóng)民的物質(zhì)文化生活水平。要達(dá)到這一目標(biāo)，首先要從直接服務(wù)于農(nóng)民出行和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的公路事業(yè)來(lái)開(kāi)展工作，從而為又快又好的建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)提供必要的交通條件。

自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在提高農(nóng)村公路建設(shè)方面投入了大量的資金和人力，目前已經(jīng)取得了一定程度的績(jī)效，在我國(guó)大多數(shù)的農(nóng)村中，我國(guó)農(nóng)村的公路總里程和通達(dá)深度都在不斷的穩(wěn)步上升，同時(shí)，我國(guó)在農(nóng)村公路建設(shè)和改造方面的發(fā)展步伐也在不斷加快，農(nóng)村公路的建設(shè)管理水平和公路質(zhì)量水平也都在不斷提高。目前，我國(guó)農(nóng)村公路的開(kāi)通已經(jīng)顯著方便了農(nóng)民的出行和農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)輸，也更加完善了我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)，從而大大提高了廣大農(nóng)民的收入水平。

然而，在我國(guó)農(nóng)村公路的建設(shè)中，仍然還存在著一些問(wèn)題，比如在偏僻地區(qū)的農(nóng)村公路建設(shè)還相當(dāng)滯后，大部分地區(qū)還存在著資金的缺口問(wèn)題，以及農(nóng)村公路的專業(yè)化管理和養(yǎng)護(hù)水平還比較低下，同時(shí)，公路建設(shè)專業(yè)人才的缺乏也是制約農(nóng)村公路發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。

針對(duì)我國(guó)目前的農(nóng)村公路以及整體交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展現(xiàn)狀，在我國(guó)以后的交通運(yùn)輸發(fā)展事業(yè)中，必須實(shí)行兩手抓的戰(zhàn)略方針，一是要全面加快建設(shè)我國(guó)的交通主干道，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展；二是要提高農(nóng)村公路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展步伐，使得農(nóng)村公路的發(fā)展與國(guó)家交通主干道的發(fā)展協(xié)同前進(jìn)。

二、農(nóng)村公路對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，公路運(yùn)輸是最基本的交通工具，農(nóng)民的正常出行和農(nóng)產(chǎn)品的正常運(yùn)輸都是需要公路來(lái)保障的，因此，農(nóng)村公路的發(fā)展對(duì)于保證農(nóng)村發(fā)展具有重要的意義。所以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展必然也是離不開(kāi)公路的，公路對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）改善投資環(huán)境，打破農(nóng)村封閉現(xiàn)狀

加強(qiáng)農(nóng)村的公路建設(shè)水平，必然會(huì)改善農(nóng)村的交通運(yùn)輸條件，這樣就可以打破廣大農(nóng)村自然封閉的現(xiàn)狀，使得更多的農(nóng)產(chǎn)品可以運(yùn)往城市中銷售，也可以使得更多的開(kāi)發(fā)商和開(kāi)發(fā)公司進(jìn)入到農(nóng)村進(jìn)行投資發(fā)展，從而加快農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在以前的農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，由于農(nóng)村道路條件的不便，造成了農(nóng)村大量的農(nóng)產(chǎn)品和其他農(nóng)作物都無(wú)法運(yùn)出到城市中去，這樣農(nóng)民們只能守著這些產(chǎn)品過(guò)日子；此外，由于交通條件的限制，開(kāi)發(fā)商們也不愿意到交通條件較差的農(nóng)村進(jìn)行土地、水電以及礦產(chǎn)等資源的開(kāi)采，這樣造成的結(jié)果就是農(nóng)村的各種資源都得不到充分的利用，進(jìn)而造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，農(nóng)民生活水平低下的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村公路的建設(shè)，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)農(nóng)村與城市之間交通運(yùn)輸?shù)谋憷裕r(nóng)村中生產(chǎn)出來(lái)的農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)作物可以運(yùn)往城市進(jìn)行銷售，而城市中的先進(jìn)設(shè)備和產(chǎn)品等也可以運(yùn)往農(nóng)村中幫助農(nóng)民進(jìn)行生產(chǎn)工作，此外，農(nóng)村中蘊(yùn)藏的大量土地、水電等資源也會(huì)吸引更多的開(kāi)發(fā)商進(jìn)入到農(nóng)村中進(jìn)行投資，這在一定程度了改善了農(nóng)村的自然封閉狀態(tài)，提高了農(nóng)民的生活水平，也帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）增加農(nóng)民就業(yè)，提高農(nóng)民收入

以前，農(nóng)民要想?yún)⒓愚r(nóng)生產(chǎn)以外的就業(yè)來(lái)增加收入就只有一條途徑，那就是離開(kāi)家鄉(xiāng)進(jìn)城打工，然而，當(dāng)越來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)入城市后，又帶來(lái)了新的問(wèn)題，比如農(nóng)民工的安全隱患問(wèn)題以及家里的老人小孩無(wú)人照顧等。因此，背井離鄉(xiāng)的進(jìn)城打工對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)也不是一個(gè)好的就業(yè)方式。

其實(shí)，當(dāng)農(nóng)村的公路建設(shè)水平提高后，農(nóng)民們完全可以打破舊的思維方式，用新的就業(yè)平臺(tái)來(lái)擴(kuò)大農(nóng)民的就業(yè)和增加農(nóng)民的收入。具體來(lái)說(shuō)，農(nóng)民們可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)增加就業(yè)的機(jī)會(huì)和崗位：一是加強(qiáng)招商引資，拉動(dòng)開(kāi)發(fā)商進(jìn)入到農(nóng)村中來(lái)投資開(kāi)發(fā)，一旦開(kāi)發(fā)商在農(nóng)村中進(jìn)行建廠生產(chǎn)后，這樣農(nóng)民們就可以在家門口參加工作，而不用再背井離鄉(xiāng)；二是充分利用農(nóng)村的自然資源，進(jìn)一步豐富農(nóng)村的自然風(fēng)光、傳統(tǒng)文化、農(nóng)家特色以及農(nóng)村綠色食品等功能，在農(nóng)村中以農(nóng)家樂(lè)的形式來(lái)吸引城市里人們來(lái)消費(fèi)，這樣農(nóng)民們就可以在家中開(kāi)展旅游、餐飲服務(wù)業(yè)；三是加強(qiáng)引進(jìn)新的農(nóng)生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，拋棄傳統(tǒng)的農(nóng)生產(chǎn)觀念，利用農(nóng)村現(xiàn)有的土地和水電等資源來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，這樣農(nóng)民們就可以在自己的土地上來(lái)提高經(jīng)濟(jì)收入。

因此，加強(qiáng)農(nóng)村的公路建設(shè)對(duì)于推動(dòng)農(nóng)民就業(yè)和增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入有非常重要的作用，當(dāng)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入水平提高了，整個(gè)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也就跟著提升了。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村對(duì)外交流，加快農(nóng)村信息傳播

過(guò)去由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較滯后，所有的文化傳播機(jī)構(gòu)都主要分布在各大城市中，因此，媒體關(guān)注的焦點(diǎn)和信息傳播的市場(chǎng)也都集中在城市中，這就造成了占全國(guó)大部分人數(shù)的農(nóng)民們不受媒體的關(guān)注，而且信息在農(nóng)村中的傳播覆蓋程度和傳播內(nèi)容都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市。

當(dāng)農(nóng)村的公路建設(shè)情況改善了之后，農(nóng)村的交通道路便利了，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)水平也提高了，因此農(nóng)村的對(duì)外交流和信息傳播情況也有了明顯的改善。沒(méi)有對(duì)外交流、沒(méi)有新信息的傳播，農(nóng)村的農(nóng)民們只能封閉的生活，他們沒(méi)有新的知識(shí)和技術(shù)，所以就很難在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行管理，因此，通過(guò)創(chuàng)新的方式來(lái)提高生產(chǎn)效率對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更是天方夜譚。然而，隨著新信息的傳播和對(duì)外交流的不斷深入，這種情況也在逐步改善，農(nóng)民們可以通過(guò)新技術(shù)和借鑒其他地方的技術(shù)來(lái)提高自己的生產(chǎn)效率，或者是通過(guò)接受一些專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)來(lái)提升自己的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而來(lái)更好的進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

由于農(nóng)村道路條件的改善，媒體可以方便的進(jìn)入到農(nóng)村中進(jìn)行宣傳，使農(nóng)村和農(nóng)民生活也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)還可以將最新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息在農(nóng)村中進(jìn)行傳播，從而使農(nóng)民們?cè)诩訌?qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的前提下，采用新的技術(shù)和新的設(shè)備來(lái)投入生產(chǎn)，從而提高生產(chǎn)效率，增加經(jīng)濟(jì)收入。

（四）加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，提高農(nóng)民生活水平

縮小城鄉(xiāng)之間的差距是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的一個(gè)基本目標(biāo)，然而，在以前，由于農(nóng)村交通運(yùn)輸情況的不便，農(nóng)村中的人們很難進(jìn)入到城市中，而城市中的人們也無(wú)法真正的進(jìn)入農(nóng)村，他們完全是生活在兩個(gè)世界中，這樣只會(huì)使得城鄉(xiāng)之間的差距越來(lái)越大。

隨著農(nóng)村公路建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村和城市之間的道路和交通運(yùn)輸也變得更加便利，因此農(nóng)村和城市之間的差距也逐漸開(kāi)始減小。當(dāng)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入有了一定程度的提高之后，他們便開(kāi)始注重物質(zhì)文化生活，逐漸向城市人們的生活靠近。農(nóng)民們可以借助便利的交通進(jìn)入到城市中進(jìn)行購(gòu)物和學(xué)習(xí)，并且不斷的將城市中的先進(jìn)物質(zhì)引入到農(nóng)村中，此外，城市中的一些商家也可以方便的進(jìn)入到農(nóng)村中進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，這樣不但會(huì)使得城市和農(nóng)村之間的差距越來(lái)越小，同時(shí)也會(huì)在農(nóng)村中逐漸形成小的商業(yè)中心，使得農(nóng)民的生活水平不斷上升，從而使得農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐也越來(lái)越快。