第一篇：淺談農(nóng)村家庭教育

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淺談農(nóng)村家庭教育

作者：劉艷萍

來(lái)源：《中國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)》2013年第06期

父母是孩子的第一任老師，擔(dān)任著孩子啟蒙教育的重要角色。他們的素質(zhì)、言行舉止對(duì)孩子個(gè)性的形成起著潛移默化的作用。就農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀看，卻是一個(gè)令人堪憂的盲區(qū)。這主要是：

受打工熱影響，農(nóng)村家庭中多數(shù)年輕的父母常年在外打工，孩子生下后兩、三月大就全托給年邁、無(wú)文化的祖父母或外祖父母。對(duì)孩子而言，他們只盡到生養(yǎng)的義務(wù)而完全忽視了對(duì)孩子的教育。

農(nóng)村孩子的父母大多數(shù)是未讀完初中便輟學(xué)流入社會(huì)并不合時(shí)宜地早婚早育，也就是說(shuō)他們自己都還是孩子又如何擔(dān)當(dāng)起教育孩子的責(zé)任、做一個(gè)有責(zé)任感稱職的父母？更有甚者，由于結(jié)合時(shí)少不更事母親生下孩子后，面對(duì)并不富有的家庭、艱苦的地區(qū)條件后悔不跌。于是便拋夫棄子“遠(yuǎn)走高飛”，于是孩子便成了“棄兒”，教育孩子的重任自然就落在了祖父母的肩上。祖輩對(duì)孩子寵溺有加，銜在嘴里怕化了、捧在手心里又怕摔了。對(duì)他們的要求是有求必應(yīng)、百依百順。這就養(yǎng)成了他們自私、任性、懶惰、霸道沒禮貌唯我獨(dú)尊的不良習(xí)慣。有的孩子哪怕是最疼愛他們的爺爺奶奶，只要不如意就撒潑甚至是動(dòng)手。對(duì)此爺爺奶奶卻一笑了之。上學(xué)后，每天回家的第一句話就是：你餓沒、冷沒、累沒、有人欺負(fù)你沒？卻很少有誰(shuí)問及學(xué)習(xí)情況。

要教育好一個(gè)學(xué)生，家庭教育和學(xué)校教育必須緊密配合。在農(nóng)村要做到這一點(diǎn)談何容易。這是因?yàn)?，一方面在家中的老人大多?shù)沒文化，想過(guò)問卻無(wú)從入手；另一方面，老人對(duì)孩子過(guò)份的遷就隨孩子愿，想做就做。其次，有的老人很“護(hù)短”，學(xué)校的管教稍嚴(yán)一點(diǎn)，他們就會(huì)到學(xué)?！芭d師問罪”就別提與學(xué)校溝通配合了。

由此種種，在這里我想說(shuō)：年輕的家長(zhǎng)朋友們，“錢”和“孩子的將來(lái)”什么更重要，你們掂量過(guò)嗎？一旦你們的孩子誤入歧途，“錢”再多又有何意義呢？在掙錢的同時(shí)千萬(wàn)別忘了孩子的教育與成長(zhǎng)，他們才是無(wú)價(jià)之寶！

第二篇：2014農(nóng)村家庭教育講座

讓每個(gè)孩子成為有用之才

——“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng) 培養(yǎng)合格人才”家庭教育大講堂

努力讓生活過(guò)得更美好一點(diǎn)，讓家庭的日子過(guò)得更殷實(shí)一點(diǎn)，相信這是所有人的愿望。

黨的十八大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)，“大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。”這是每一個(gè)孩子的福音，是萬(wàn)千家庭的期盼。

家庭教育事關(guān)兒童的素質(zhì)和民族的未來(lái)，事關(guān)每一個(gè)家庭的和諧幸福，也是每一個(gè)父母的需求和期盼，對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”有著重要的積極作用。

作為孩子父母（監(jiān)護(hù)人）的您有必要系統(tǒng)地了解怎樣更好地教育孩子成為有用之才。

——走出家庭教育誤區(qū)——

一、家庭教育的誤區(qū)會(huì)毀了孩子的一生 農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn) 家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn) 區(qū)別

? 農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情，和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的。做法卻往往不同————

? 農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎么滿足莊稼的需要？不同的莊稼有怎樣不同的種法？

? 家長(zhǎng)為教育孩子徹夜難眠的時(shí)候，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子成長(zhǎng)的需求？

? 莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因；

· 孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，一些父母卻一味指責(zé)孩子，有沒有想到自己的責(zé)任，在自己身上找找原因？ 案例：

中國(guó)青年報(bào)：李雙江之子 “坑爹”也被爹坑，“問題少年是問題父母的產(chǎn)物”。

事例分析2011年打人事件發(fā)生之前，這個(gè)年輕人一直是公眾視野中的“好孩子”。他4歲師從名家學(xué)習(xí)鋼琴，連續(xù)榮獲全國(guó)希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎(jiǎng)、中國(guó)作品演奏獎(jiǎng)、全國(guó)少兒鋼琴比賽金獎(jiǎng)。他8歲開始學(xué)習(xí)書法，連續(xù)三屆榮獲愛我中華全國(guó)青少年書法大賽銅、銀、金獎(jiǎng)，并被選為年紀(jì)最小的北京市海淀區(qū)書法協(xié)會(huì)會(huì)員。10歲的時(shí)候，他加入了中國(guó)少年冰球隊(duì)，多次參加國(guó)內(nèi)外少兒冰球比賽，并就讀于美國(guó)一所著名的冰球?qū)W校。

分 析

透過(guò)這些“公開”的榮譽(yù)，不難看出當(dāng)下很多父母的成才觀?？荚嚨趲酌?、鋼琴多少級(jí)、比賽拿什么獎(jiǎng)等各種學(xué)習(xí)和技能指標(biāo)是家長(zhǎng)們區(qū)分“好孩子”和“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，至于孩子的道德意識(shí)、自我控制能力和社會(huì)適應(yīng)能力等，在家長(zhǎng)心中卻顯得無(wú)足輕重。

二、家庭教育主要有哪幾種類型？

您的家庭教育是屬于哪種類型的？在這樣的家庭教育環(huán)境里生長(zhǎng)的孩子，會(huì)朝什么方向發(fā)展？您的孩子屬于哪個(gè)類型？對(duì)這樣的孩子該怎樣引導(dǎo)？

（一）溺愛型家庭教育 * 行為特征：全家人以孩子為中心，孩子說(shuō)什么是什么，要什么給什么孩子的要求一概滿足,孩子做的事一概包攬；孩子犯錯(cuò)誤一味遷就.* 對(duì)孩子的影響：任性、自私、不關(guān)心他人，使其形成了不良個(gè)性；以自我為中心，道德水準(zhǔn)不高，形成了不良品質(zhì)和種種惡習(xí)；習(xí)慣于被愛不懂得感恩

* 預(yù)防或糾正措施：1.從小進(jìn)行感恩教育。2.不能無(wú)限制地滿足孩子的不合理要求。3.自己的事自己做。4.特別是在用零花錢方面，不給錢買東西就不吃飯、不上學(xué)。應(yīng)該及早糾正孩子的無(wú)理行為。

（二）專制型家庭教育

* 行為特征：家長(zhǎng)居高臨下，一切由家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子無(wú)權(quán)決定自己的事，從每天的時(shí)間安排、參加什么興趣班、交什么朋友都由父母定。這也不準(zhǔn)、那也不準(zhǔn)，規(guī)矩很多，沒有自由。一旦違抗，輕則罵，重則打，嚴(yán)厲有余，民主不足。如一些“狼爸、狼媽”的教育。

* 專制型家庭教育對(duì)孩子的影響: 生性懦弱 膽小怕事 ；生性倔強(qiáng)；更加頑劣不怕罵不怕打 ；采用打罵方式教育孩子，很容易造成孩子心理上的畸形發(fā)展，使之形成壓抑、逆反、對(duì)抗的情緒，甚至使孩子的行為走向極端。

* 專制型家庭教育產(chǎn)生的原因 ：1.認(rèn)為“孩子是打大的” 2.不明白孩子是未成年人 3.家長(zhǎng)性格急燥缺乏涵養(yǎng)

* 預(yù)防或糾正措施 : 認(rèn)識(shí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》●禁止虐待兒童的相關(guān)規(guī)定：第十條“父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。”

1.以做人為核心的教育原則做到愛、尊重、溝通。2.父母做榜樣。3.要講究“家庭民主”。4.“聊天” 式教育

（三）放任型家庭教育

* 行為特征：只管養(yǎng)，不管教。對(duì)孩子的表現(xiàn)不聞不問，聽之任之，孩子表現(xiàn)好不夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)差不批評(píng)。強(qiáng)調(diào)工作性，事情多，沒時(shí)間管，學(xué)校要求家長(zhǎng)配合的工作不完成。把孩子的教育全推給學(xué)校。

* 放任型家教對(duì)孩子的影響：孩子在這種無(wú)拘無(wú)束、自生自長(zhǎng)的環(huán)境中生活必然養(yǎng)成自由散漫，組織紀(jì)律性差的習(xí)慣，集體觀念差，是非觀念不強(qiáng)，對(duì)什么事都處于無(wú)所謂的態(tài)度，不愿意約束自己，他們害怕困難，做事拖拉，阻礙自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

* 產(chǎn)生的原因：相信“樹大自然直的信條；忽略家校攜手育人環(huán)境 * 放任型家教預(yù)防與糾正措施：1.要認(rèn)識(shí)到父母是孩子的第一任教師2.孩子有病“要家長(zhǎng)吃藥” 3.“養(yǎng)不教、父之過(guò)’’ 4.要強(qiáng)化家教中父母雙方的共同作用

（四）奢望型家教

* 行為特征：對(duì)孩子期望值過(guò)高，望子成龍，望女成鳳心太切，期望自己的孩子出人頭地，可是不從實(shí)際出發(fā)?？倫勰闷渌暮⒆拥拈L(zhǎng)處與自己的孩子短處比，發(fā)展特長(zhǎng)也盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)。對(duì)老師也過(guò)于苛求。對(duì)教育孩子缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，急于求成，急功近利

* 奢望型家教對(duì)孩子的影響：1.孩子承受的壓力過(guò)大，心理負(fù)擔(dān)重，常做惡夢(mèng)。2.對(duì)學(xué)習(xí)、比賽、考試深感恐懼。3.仇恨父母，感情孤僻，內(nèi)心空虛。

* 奢望型家教產(chǎn)生的原因：虛榮心作怪把職業(yè)分為三五九等。不明白“十年樹木，百年樹人”是教育的規(guī)律

* 奢望型家教預(yù)防或糾正措施：從實(shí)際出發(fā)為孩子進(jìn)行人生設(shè)計(jì)，堅(jiān)持賞識(shí)教育。

假如某天，有個(gè)小孩問你：“在長(zhǎng)大前，就是要每天念書、背課文、解數(shù)學(xué)題，將來(lái)才會(huì)有出息？”望著他清澈的眼神，你會(huì)怎么回答？可能你會(huì)毫不猶豫地回 答：“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)怎么考大學(xué)，找到體面的工作？”或者你強(qiáng)抑內(nèi)心的沖動(dòng)說(shuō)：“不一定，但如果不上學(xué)，不讀好書，多半只能像砌墻工一樣做苦力?！比绻^續(xù)追問：“可是，砌墻是一件有趣的事情啊?！边@時(shí)，他得到的回答十有八九是“沒出息！”這樣，為了避免以后的人生變得悲慘，他只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地重新拎起書包。

曾讀過(guò)一首小詩(shī)：“是頑石，孵上千年，也不能變成小雞；是螞蟻，吃再好的食物，也不能變成大象。小草有小草的生態(tài)，大樹有大樹的追求，只能細(xì)心甄別，是否有可取的元素；只能勤查除患，順應(yīng)自然生長(zhǎng)。并時(shí)時(shí)留意，不入迷途，也許成玉，也許開花?！倍嗪玫脑?shī)啊，把一個(gè)如此復(fù)雜的教育問題看得這么詩(shī)情，寫得這么畫意。

均衡教育不是培養(yǎng)完人，是期待學(xué)生在每個(gè)方面都得到發(fā)展。社會(huì)的需要是多元的，不僅需要一大批掌握世界前沿高科技和管理知識(shí)的高層次人才，也需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人才，更需要數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者和技術(shù)工人。

什么決定著孩子的未來(lái)？他們今天的學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，并不等同于他們今后在社會(huì)上就沒有立足之地，就不能在自己的工作崗位上有所成就。與其讓他們機(jī)械地重復(fù)痛苦而又無(wú)效的勞動(dòng)，還不如放手讓他們參加一些興趣活動(dòng)和文體藝科小競(jìng)賽，閱讀喜愛的科普書籍，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，掌握一定的勞動(dòng)生存能力、人際交往能力，培養(yǎng)其想象創(chuàng)造能力，為今后的人生奠基。

（五）矛盾型家庭教育

* 行為特征： 1.家庭成員之間對(duì)孩子教育有矛盾；父親嚴(yán)厲，母親放縱。兩代人對(duì)孩子教育有矛盾：老一輩溺愛有加，年輕一輩嚴(yán)格有余。2.家庭教育過(guò)程前后矛盾，家庭教育情緒化，高興時(shí)，放縱，心煩時(shí)，拿孩子出氣3.與學(xué)校有矛盾；不配合學(xué)校和老師工作，在家里當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師的壞話。孩子有了問題，先怪學(xué)校和老師。用一種居高臨下的態(tài)度質(zhì)問老師。

* 矛盾型家教對(duì)孩子的影響：家長(zhǎng)和學(xué)?！耙蝗艘话烟?hào)，各吹各的調(diào)。”家里人“有的唱紅臉，有的唱黑臉?！碑a(chǎn)生教育內(nèi)耗孩子無(wú)所適從分不清是非。有的孩子還會(huì)利用矛盾掩護(hù)自己，并從中學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，兩面討好，形成雙重人格。

* 矛盾型家教產(chǎn)生的根源：家庭成員之間個(gè)性、文化、閱歷差異在家教中引發(fā)沖突。不懂得只有“親其師”才能“信其道”

* 矛盾型家教的預(yù)防或糾正措施: 大人在教育孩子發(fā)生矛盾時(shí)千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)學(xué)校和老師的壞話，家里人在家教方面有矛盾，要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)去解決。

——如何做一名合格的家長(zhǎng)——

交流小故事《三句俗語(yǔ)確立的人生坐標(biāo)》 1.孩子打架怎么處理？

2.孩子對(duì)老師有意見時(shí)你怎么處理？ 3.孩子抱怨社會(huì)不公平時(shí)你怎么處理？

（一個(gè)農(nóng)村小男孩和同伴打了一架，起因只是一丁點(diǎn)小事，或許連芝麻般大小也稱不上。同伴動(dòng)手打了他，他出手還擊，但個(gè)子小，自然只有挨打的份。他衣衫不整地回家，告訴奶奶，被人打了。奶奶沒有領(lǐng)著孩子去找人理論，沒有趕到學(xué)校告知老師。她盯著孫子，說(shuō)：“一只碗碰不響?！闭f(shuō)完，把小孫子拉進(jìn)大門角落，扒下他的褲子，在屁股上一頓好打。

男孩的眼淚自然嘩嘩地流，但奶奶的那一句話記住了：一只碗碰不響。與人打架，里外不得好。兩個(gè)人才打得起架來(lái)，一個(gè)人怎能打架，確實(shí)自己也理虧呀。男孩從此知道，有時(shí)需要忍耐，不要與人進(jìn)行不必要的爭(zhēng)執(zhí)。

男孩在校品學(xué)兼優(yōu)，但期末的評(píng)優(yōu)名單上沒有他的名字。同學(xué)們一個(gè)個(gè)滿懷欣喜地上臺(tái)領(lǐng)取屬于自己的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，他的心里酸溜溜的，甚至有些不平。

回到家，他的臉上還帶著幾分不快。父親看出了兒子的心情，就開導(dǎo)他：“一個(gè)學(xué)生，最為重要的是做人和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、成績(jī)優(yōu)良，這些你都做到了。雖然沒有評(píng)上先進(jìn)，似乎感到吃虧了，但‘吃虧就是得便宜’。在學(xué)校，你不討人嫌，有能力為班級(jí)和同學(xué)、老師做一些力所能及的事，而且學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，兒子，你得了太多的便宜了。”

換一個(gè)角度看，吃虧就是得便宜。男孩一直沒有忘記。

男孩長(zhǎng)大，步入工作崗位，他站上七尺講臺(tái)，教書育人，循循善誘；他轉(zhuǎn)調(diào)機(jī)關(guān)，推敲公文，一絲不茍。他靠自己的實(shí)力，一步一個(gè)腳印，邁開人生事業(yè)的步伐。但人生難免有不如意的事，同事們快速升遷了，因?yàn)檫@樣那樣的原因，他徘徊在原來(lái)的崗位。母親最理解兒子：“你一個(gè)農(nóng)家孩子，當(dāng)年跳出農(nóng)門，現(xiàn)在也是有頭有臉的人了，我們家的祖墳在冒青煙呢。兒子，知足者常樂。”

知足，不抱怨，不起煩惱心，人生才會(huì)快樂，才會(huì)以最為輕松的精神狀態(tài)把自己的事業(yè)做到一個(gè)境界。

這個(gè)農(nóng)民出身的男孩，后來(lái)成一個(gè)縣的縣長(zhǎng)。他內(nèi)心一直回響著長(zhǎng)輩教給他的三句俗語(yǔ)：一個(gè)碗碰不響；吃虧就是得便宜；知足者常樂。

它們成了他做人做事的坐標(biāo)。）

一、立德樹人

三國(guó)時(shí)期，著名政治家諸葛亮54歲臨終前，曾寫給8歲兒子諸葛瞻一封家書，名為《誡子書》。其中有一句話被人們奉為經(jīng)典名言：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！币馑际钦f(shuō)，君子的品行，需要以安靜努力提高自己的思想修養(yǎng)，以節(jié)儉努力培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

諸葛亮作為我國(guó)古代一位卓越的政治家、軍事家和思想家，他的《誡子書》是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，成為后世歷代學(xué)子勉勵(lì)自己、修身立志的名篇。作者以一個(gè)父親的身份告誡兒子，做人要重視讀書修身，靜心養(yǎng)德，克勤克儉，恪盡職守。諸葛亮訓(xùn)誡兒子的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)先立德做人而不是一心只飽詩(shī)書。他認(rèn)為一個(gè)人只有修身養(yǎng)性，具備高尚的思想品德，具備清心寡欲的生活節(jié)操和孜孜不倦的奮斗精神，才可能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

立德樹人是教育的根本宗旨，道德人格教育是家庭教育的重點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)所在。要想做一個(gè)志向有作為的人，必須從小在家庭中打下基礎(chǔ)。反觀我們現(xiàn)代的家庭，卻有很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視孩子為人處世的思想行為習(xí)慣培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子自我中心、缺乏愛心與責(zé)任，滋生驕嬌二氣。實(shí)踐證明，一個(gè)人如果缺乏高尚的品德和志向，即使?jié)M腹經(jīng)綸，也難以成為社會(huì)所需要的人才，難以有自己幸福的人生。

二、學(xué)會(huì)率先垂范，努力給孩子做好行為榜樣

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身的導(dǎo)師，家長(zhǎng)的一言一行極易感染孩子，對(duì)孩子的心理與行為產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子心誠(chéng)如石，天真無(wú)邪，可塑性很強(qiáng)，如小樹成長(zhǎng)，怎么修理就怎么成長(zhǎng)?！短K氏家語(yǔ)》中有：“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所以然者，生而善教也?！彼自捯舱f(shuō)“言教身教，身教重于言教”，其中的“身教”指的就是家長(zhǎng)的言行表率。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，確有不少家長(zhǎng)忽視了自身的表率作用，有的家長(zhǎng)在孩子面前污言穢語(yǔ)、打牌撮麻，有的家長(zhǎng)帶著孩子違反交通規(guī)則，甚至違法亂紀(jì)??這樣的言行勢(shì)必對(duì)孩子的心理和行為乃到個(gè)性品格產(chǎn)生消極的影響。

一份調(diào)查：北京海淀區(qū)少年法庭庭長(zhǎng)尚秀云親手審批了629名未成年犯罪者。她發(fā)現(xiàn)，”問題少年”往往是“問題父母”的產(chǎn)物：

每7個(gè)編造謊言犯詐騙罪的少年中，有6個(gè)孩子的家長(zhǎng)不誠(chéng)實(shí)。

每14個(gè)偷拿他人財(cái)物犯盜竊罪的少年中，有13個(gè)家長(zhǎng)崇尚金錢、貪小便宜。每15個(gè)持械斗毆犯故意傷害罪的少年中，有12個(gè)的家長(zhǎng)性格粗暴、愛與別人爭(zhēng)斗，常常打罵孩子。因此，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，多數(shù)情況下，其言行能折射出家長(zhǎng)的言行是否合格、家長(zhǎng)不僅要適當(dāng)滿足孩子的物質(zhì)需求，更要給孩子提供健康的精神生活；不僅要循循善誘、說(shuō)服教育，更要以身示范，在待人接物、學(xué)習(xí)工作、言行舉止、遵守規(guī)范等方面，努力給孩子樹立好榜樣，讓孩子從小受到良好的家庭熏陶，每一位家長(zhǎng)切切要記住明末清初經(jīng)學(xué)家、教育家黃宗羲的一句話：“愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也?！?/p>

孩子是家庭的希望，孩子的成長(zhǎng)傾注了家長(zhǎng)的心血；家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是守護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的使者，家庭教育的質(zhì)量直接影響到孩子的健康及未來(lái)的發(fā)展。建議各位家長(zhǎng)要根據(jù)孩子心理發(fā)展的規(guī)律，為孩子構(gòu)建良好的家庭結(jié)構(gòu)、營(yíng)造溫馨的家庭情感氛圍、實(shí)施結(jié)構(gòu)科學(xué)有效的教育行為，表現(xiàn)出積極文明的行為舉止，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引導(dǎo)孩子幸福成長(zhǎng)！

——當(dāng)前家庭教育中遇到的新問題及解決辦法——

當(dāng)前，在國(guó)際形勢(shì)發(fā)生深刻變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速轉(zhuǎn)型、家庭結(jié)構(gòu)日趨多元化的大背景下，家庭教育也面臨著許多新情況新問題。選擇兩個(gè)有代表性的問題與您共同探討。

一、保護(hù)兒童的人身權(quán)利與安全

父母和監(jiān)護(hù)人不僅要守護(hù)孩子健康成長(zhǎng),更要讓孩子學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。兒童安全涉及到的內(nèi)容很多，具體針對(duì)近年來(lái)社會(huì)比較關(guān)注的兒童遭受性侵害問題進(jìn)行交流。

案例一：

小蘭10歲，與奶奶在家生活，父母長(zhǎng)期在外省打工，一年難得回家。小蘭從小喜歡吃零食，因家庭困難，很少有零花錢用。同村有一個(gè)80歲的孤寡男人，就用每次給5角錢的誘惑對(duì)小蘭性侵，10歲了，奶奶不幫洗澡也不知道。直到長(zhǎng)時(shí)間性侵，下身疼、爛家人才知道。

在這個(gè)案例中小蘭的監(jiān)護(hù)人沒有從小告訴她女孩子是不能讓男人隨便碰的，特別是某些部位是絕對(duì)不能讓男人看到和碰到的，生理衛(wèi)生知識(shí)缺乏。同時(shí)缺乏安全防范意識(shí)，貪小便宜，容易上壞人的當(dāng)。

案例二：

小梅家住農(nóng)村,15歲時(shí)考上了縣城的高中,家里為照顧小梅,將小梅寄宿在縣城居住的舅舅家。舅舅有工作，在家里很有威信，家里人都敬畏他，小梅對(duì)舅舅 也又敬又怕。小梅住進(jìn)舅舅家以后不久，就受到性侵犯，但也不敢說(shuō)，只是以學(xué)校有宿舍為由，搬到學(xué)校住。小梅還有一個(gè)表妹，也到了上高中的年齡，家族又準(zhǔn)備把她安排住舅舅家。小梅提醒她不要住舅舅家，因?yàn)橛辛诵∶返陌凳?，家人隱約知道有問題，沒有安排妹妹寄宿舅舅家，妹妹才沒有受到傷害。

在這個(gè)案例中小梅的監(jiān)護(hù)人缺乏最基本的防范意識(shí)。在小梅遭受侵犯之后依然沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重，是受害人進(jìn)行提醒才讓后面的妹妹沒有重蹈覆轍。從中可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的家族關(guān)系和文化中，對(duì)于家族成員的防范意識(shí)非常薄弱，基于一種與對(duì)家族內(nèi)“自家人”的盲目信任，尤其是對(duì)于家族內(nèi)的能人和權(quán)威人士更加盲目信任導(dǎo)致缺乏基本的判斷能力和防范意識(shí)，從而釀成悲劇和惡果。

（一）對(duì)兒童性侵犯的表現(xiàn)：

性侵害是指非意愿性的并帶有威脅性的各種攻擊性行為，如強(qiáng)奸、猥褻。誘導(dǎo)兒童觀看或觸摸性器官。性騷擾是一種有害的和強(qiáng)迫的性關(guān)注，例如：戲弄、觸摸、或辱罵等。性侵害的對(duì)象不僅僅是女孩，也包括男孩。

（二）壞人達(dá)到性侵目的，一般會(huì)耍的花招： ● 跟蹤、強(qiáng)拉入室或上車

● 送玩具、娃娃、糖果等引誘

● 冒充警察、維修工或銷售員入室

● 謊稱是家中友人，受父母之托

● 借口如問路、找東西、填寫問卷等，請(qǐng)兒童幫忙

● 假借玩耍、游戲的形式

● 受害人獨(dú)自一人時(shí)被攻擊

● 教師謊稱補(bǔ)課或要單獨(dú)輔導(dǎo) ● 請(qǐng)受害兒童的同學(xué)打電話邀其外出 ●家庭或親戚借照料之名

（三）性侵犯對(duì)兒童帶來(lái)的傷害：

未成年人遭受性侵犯后，若一直保持緘默，或處理不當(dāng)，待他們長(zhǎng)大后，身心皆會(huì)蒙受極大的傷害。這些傷害包括：

○心理上 1．自卑心極重。

2．自我形像低落，常覺得自己沒有價(jià)值。3．經(jīng)常無(wú)故緊張、焦慮。

4．很渴望得到別人(甚至侵犯自己的人)的愛護(hù)，同時(shí)覺得沒有人愛護(hù)自己，或覺得自己不配被人愛護(hù)。

5．經(jīng)常無(wú)故情緒低落，感到生活不快樂，甚至曾有尋死的念頭或曾企圖自殺。6．罪咎感和羞恥感極重，時(shí)常自責(zé)(覺得曾遭受性侵犯是自己的過(guò)錯(cuò))。7．害怕別人接觸自己的身體。

8．難以信任別人(因?yàn)樵恍湃蔚娜饲址噶俗约荷眢w)。9．難與人建立密切關(guān)系(因?yàn)樵馐苡H密或熟悉的人侵犯)。10．不懂愛護(hù)自己。11．不能享受性生活。

12．不懂表達(dá)個(gè)人需要或內(nèi)心感受(如憤怒、哀傷等)。

13．自我傷害，如弄傷自己身體(因?yàn)閮?nèi)心痛苦難受，故嘗試借肉身之痛苦以掩蓋內(nèi)心之傷痛)、吸毒等。

○生理上

1．經(jīng)常出現(xiàn)原因不明的頭痛、背痛、腹痛、胃痛，或身體其他部份的痛楚。2．由于兒童的性器官還沒有發(fā)育成熟，性侵害直接摧殘了她們的身體，導(dǎo)致慢性性疾病，進(jìn)一步危害其健康和生活。3．經(jīng)常失眠、發(fā)惡夢(mèng)。4．厭食或暴食。

5．很怕別人接觸到自己的身體。○人際關(guān)系

1．對(duì)人不信任，難與人建立密切的關(guān)系 2.難結(jié)交朋友，與異性相處有困難 ○行為方面

1．未成年，性行為隨便

2．成年后，性生活有問題而影響婚姻

3．事業(yè)受阻礙，特別是越成功的女性，壓力越大

4．家庭生活障礙，結(jié)婚生育后，夫妻子女感情越深，壓力越大，怕家人知道后拋棄。

（四）預(yù)防兒童遭受性侵家長(zhǎng)可以做些什么：

走出性教育的誤區(qū)：性教育=“色”、“情”問題

對(duì)于性教育家長(zhǎng)認(rèn)知：很多父母要么認(rèn)為孩子不需要性教育，等他們長(zhǎng)大了自然就懂了；要么就談“性”色變，對(duì)性的問題極力回避和排斥。我是從哪里來(lái)？

“你是媽媽從路邊撿來(lái)的” “你是從媽媽肚子里蹦出來(lái)的” “你是從媽媽~~~~~~~~” 危害：

比起一些家長(zhǎng)的沉默，把錯(cuò)誤的觀念和知識(shí)告訴孩子更可怕。因?yàn)楸姸嘌芯亢托睦戆咐砻?，成年后的性心理問題、障礙和成年前的不正當(dāng)性知識(shí)有關(guān)。首先，家長(zhǎng)不及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行性教育，孩子會(huì)因?yàn)槿鄙俦Ｗo(hù)意識(shí)和廉恥意識(shí)而更容易侵害別人或被別人侵害。

案例：

有一個(gè)9歲的小女孩長(zhǎng)時(shí)間被一個(gè)初中生奸淫猥褻，被人發(fā)現(xiàn)知道后小女孩卻以為在做游戲，她不知道這種游戲與其它的游戲有什么不同。如果她的家長(zhǎng)早一點(diǎn)告訴她女孩子是不能讓男生隨便碰的，特別是某些部位是絕對(duì)不能讓男生看到和碰到的，那么她還會(huì)做那樣的游戲嗎？那個(gè)小男生也一樣，如果家長(zhǎng)能傳授他榮辱觀念，他也未必會(huì)做出這種事情來(lái)。

其次，性問題不能及時(shí)解決而心生困惑，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑將影響學(xué)習(xí)、生活和健康。

案例：

湖南常德一男生在中考失敗后剪掉了自己的生殖器。他認(rèn)為是手淫使自己成績(jī)下降，沒能考上高中就是因?yàn)槟莻€(gè)東西，他便厭惡它，便把它剪掉了。

再次，家庭性教育缺失增加了孩子接觸不良性信息的機(jī)率。孩子在性方面有了疑惑有了問題，在家里、在學(xué)校都無(wú)法給他答案，他們便會(huì)隨著越不知道越想知道的好奇心的增強(qiáng)而去尋找解決問題的渠道。（特別是從黃色書籍、網(wǎng)站上去了解會(huì)嚴(yán)重影響孩子身心健康發(fā)展。

第四，家庭性教育的缺失，使孩子極易產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念，并發(fā)生性犯罪。正確的認(rèn)識(shí)：

什么是性教育？性教育是對(duì)受教育者進(jìn)行性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。性教育的目的意義：性教育的核心目的和內(nèi)容，絕不只是傳授性知識(shí)，而是應(yīng)該以幫助受教育者樹立正確性觀念、培養(yǎng)完美人格和減少身心傷害為核心目的。

●告訴孩子“隱私部位”他人不能隨便看和觸摸。

讓孩子知道，我們每個(gè)人的身體都有一些隱私部位，這些部位包括腹部、臀部、大腿內(nèi)側(cè)、還有女性的胸部和陰部，以及男性的陰莖等?？梢宰尯⒆釉谝粡埣埳袭嫵瞿泻⒑团ⅲ缓笥眉t色筆涂出隱私部位的時(shí)候，指出“用紅色的筆標(biāo)記出身體上不可以隨便讓別人看、隨便摸的地方”。提醒孩子，不能隨便向別人暴露自己的身體，也不要不合理地看或觸摸其他小朋友的隱私部位。

●告訴孩子，性侵犯者并不只限于陌生人，有些可能是我們非常熟悉的人。未成年人的性侵害一大半以上是親屬、熟人造成的。然而，無(wú)論侵犯者是誰(shuí)，無(wú)論是以什么理由進(jìn)行的，都是錯(cuò)誤的、不合理的違法行為。告訴孩子如果有人想“偷偷”觸摸她的隱私部位，要大聲哭鬧，想辦法離開他，回家后一定要告訴爸爸媽媽或爺爺奶奶。

●最好和自己孩子一起上下學(xué)，或送他們乘坐校車，按時(shí)去接。女孩尤其是年幼女孩外出，一定要接送。

●不把孩子交給不能確定完全可靠的人，并帶離自己可控的范圍?！窈秃⒆右黄鹱觥白员！本毩?xí)。如伺機(jī)利用身旁的木棍、石塊、雨傘、皮包等尖銳物品，在最短時(shí)間內(nèi)攻擊對(duì)方眼、耳、鼻、下巴、印堂、太陽(yáng)穴、下體等要害。奮力一擊后，迅速逃跑。

家長(zhǎng)可以在家中就一些情景進(jìn)行模擬的練習(xí)游戲。這里以電話求救為例。首先，讓孩子知道，通過(guò)電話可以與家人或其他人講話。然后，告訴孩子當(dāng)他需要幫助的時(shí)候，知道可向誰(shuí)打電話求助。與孩子一起填寫：爸爸的手機(jī)和工作單位的電話是??媽媽的手機(jī)和工作單位的電話是??其他可以打電話尋求幫助的人和他們的電話是：姓名??，電話 ??。什么情況下我可以打電話向他們求助： ① ②③ ④ ⑤ ?? ?? 例如，爸爸或媽媽生病了，你不知道該怎么辦，你可以撥打急救電話120。遇到危險(xiǎn)情況，如有壞人要闖入家里，可以撥打報(bào)警110電話。要記住向接線員說(shuō)出你的名字，住在什么地方，這會(huì)幫助他們能很快找到你所在的地方。不要把電話掛斷，一直等到接線員說(shuō)可以掛斷了，再放下電話。模擬一個(gè)情景，和孩子一起用玩具電話進(jìn)行練習(xí)。

●注意孩子異常舉動(dòng)——可能是被性侵或騷擾的信號(hào)。父母均外出打工者,更應(yīng)隨時(shí)關(guān)注留守兒童的身體健康以及身體、生理、心理的變化。

被人侵犯了身體隱私部位的孩子，跟成年人一樣，都會(huì)覺得個(gè)人尊嚴(yán)受到了傷害，盡管有的年紀(jì)小、尚未懂得何謂“個(gè)人尊嚴(yán)”，但同樣會(huì)極不開心，并感到驚恐、憤怒和莫名的羞恥。孩子若突然出現(xiàn)一些“反?！钡谋憩F(xiàn)，家長(zhǎng)就需要深究其中原因。因?yàn)橹挥?／5 的孩子會(huì)主動(dòng)告知遭到性侵的事實(shí)，大多數(shù)孩子選擇 長(zhǎng)大了才會(huì)說(shuō)。即便是在最寬松的環(huán)境下，讓一個(gè)孩子說(shuō)出這件事也是太難了，而且大部份性侵犯受害者都不能夠用言語(yǔ)清楚表達(dá)他們被性侵犯的遭遇，但他們的“反?！北憩F(xiàn)，卻是一個(gè)“求救”的訊號(hào)，值得家長(zhǎng)關(guān)注。

◆好像有心事 ◆下體經(jīng)常發(fā)炎。◆走路時(shí)下體有痛楚跡象。

◆異常熟悉超乎自己年齡所及的性知識(shí)或性行為(如經(jīng)常在言語(yǔ)行為上涉及「性」成份)。

◆忽然變得退縮和不合群。

◆行為問題驟增，易怒，對(duì)他人粗暴。◆害怕別人接觸自己的身體?！敉蝗徊豢仙蠈W(xué)

◆離家出走或經(jīng)常放學(xué)后不愿回家?！粑椿閼言?。

●如果孩子和您談及性侵問題，要立刻讓孩子知道你相信他，并肯定他及時(shí)和父母說(shuō)出此事是最正確的。讓孩子體會(huì)到家人的關(guān)心、愛護(hù)、和信任。有義務(wù)告訴受害孩子，這不是他（她）的錯(cuò)，你是沒有任何責(zé)任的。讓孩子感到，無(wú)論發(fā)生什么，父母都會(huì)永遠(yuǎn)愛她（他），同時(shí)鼓勵(lì)孩子講出實(shí)情，理解體諒孩子，盡早幫助孩子走出陰影。同時(shí)要向孩子保證，這樣的事不會(huì)再發(fā)生；尊重并保護(hù)受害孩子的隱私權(quán)，做好保密工作；安排受害孩子去醫(yī)院檢查，并接受心理輔導(dǎo)，保存好受害證據(jù)，及時(shí)報(bào)警，以便立案調(diào)查，追究性侵害者的責(zé)任，防止此類事件的再次發(fā)生。

未成年人性侵害是對(duì)兒童成長(zhǎng)的潛在威脅，維護(hù)兒童的身心健康是家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，我們應(yīng)通過(guò)各方面努力，逐漸消除此類事件的發(fā)生，真正斬?cái)嗌煜蚝⒆拥暮谑?，為孩子的健康、快樂成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)和諧、寧?kù)o的環(huán)境。

（五）預(yù)防遭受性侵孩子可以做些什么：

●學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)我國(guó)刑法，實(shí)施性侵犯的人是犯罪行為，要勇敢的揭發(fā)，與其作斗爭(zhēng)?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》摘選：

●對(duì)強(qiáng)奸罪如何判刑：第二百三十六條“以暴力、脅迫或者其他手段強(qiáng)奸婦女的，處三年以上十年以下有期徒刑。奸淫不滿十四周歲的幼女的，以強(qiáng)奸論，從重處罰。” ●猥褻女童罪的判刑：第二百三十七條“以暴力、脅迫或者其他方法強(qiáng)制猥褻婦女或者侮辱婦女的，處5年以下有期徒刑或者拘役。聚眾或者在公共場(chǎng)所當(dāng)眾犯前款罪的，處5年以上有期徒刑。猥褻女童的，依照前兩款的規(guī)定從重處罰?！袷艿搅诵郧趾?，要盡快告訴家長(zhǎng)或報(bào)警，不要因?yàn)榈玫搅慊ㄥX或受暴力相威脅，就替壞人保守秘密，以免延誤時(shí)間喪失證據(jù)，讓疑犯逍遙法外，更不能一而再再而三地忍受其性侵犯。

●背心褲衩覆蓋的地方不許別人觸摸。（除了在年齡小的時(shí)候洗澡時(shí)父母幫助我們清洗，或當(dāng)我們身體不適時(shí)父母照顧我們或是為了健康的原因，醫(yī)生檢查身體)。

●女孩子外出，應(yīng)了解環(huán)境，盡量在安全路線行走，避開荒僻和陌生的地方?！裢砩吓⑼獬鰰r(shí)，應(yīng)結(jié)伴而行。衣著不可過(guò)露，不要過(guò)于打扮，切忌輕浮張揚(yáng)。

●女孩外出要注意周圍動(dòng)靜，不要和陌生人搭腔，如有人叮梢或糾纏，盡快向大庭廣眾之處靠近，必要時(shí)可呼叫。

●女孩外出，隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，未得家長(zhǎng)許可，不可在別人家夜宿。●應(yīng)該避免單獨(dú)和男子在家里或是寧?kù)o、封閉的環(huán)境中，包括村里的熟人或親戚叔伯。

●在外不可隨便享用陌生人給的飲料或食品，謹(jǐn)防有麻醉藥物； ●拒絕男士提供的色情影視錄像和書刊圖片，預(yù)防其圖謀不軌。

●獨(dú)自在家，注意關(guān)門，拒絕陌生人進(jìn)屋。對(duì)自稱是服務(wù)維修的人員，也告知他等家長(zhǎng)回來(lái)再說(shuō)。

●晚上單獨(dú)在家睡覺，如果覺得屋里有響聲，發(fā)覺有陌生人進(jìn)入室內(nèi)，不要束手無(wú)策，更不要鉆到被窩里蒙著頭，應(yīng)果斷開燈尖叫求救。

●不要單身去男同學(xué)、男教師家中、宿舍或辦公室，如果確有必要，要有人同行或者有所戒備，更不能在單身男性家過(guò)夜。

●節(jié)假日，其他同學(xué)回家，最好不要一個(gè)人住宿舍?；厮奚峋蛯嫊r(shí)，要留心門窗是否敞開，防止有犯罪分子潛伏侍機(jī)作案。

●在學(xué)校，夜間有人敲門時(shí)，要問清是誰(shuí)再開門。如發(fā)現(xiàn)有人想撬門砸窗闖入，全宿舍同學(xué)要齊聲呼救，并準(zhǔn)備可供搏斗的東西，作好齊心協(xié)力反抗的準(zhǔn)備。

二、防范網(wǎng)癮對(duì)兒童身心的傷害

隨著計(jì)算機(jī)的普及，使用網(wǎng)絡(luò)的人越來(lái)越多，據(jù)2012年1月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心報(bào)告：截止2011年12月底，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)到5.13億，農(nóng)村網(wǎng)民達(dá)1.36億，網(wǎng)民中20歲以下的少年兒童占了近29%。網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)正以飛快的速度發(fā)展著，侵害了青少年的健康，導(dǎo)致他們的自我克制力降低，從而作出違反社會(huì)規(guī)范、社會(huì)準(zhǔn)則的行為，有的甚至引發(fā)犯罪。

案例一：

少年小新(化名)為了偷錢上網(wǎng)，竟然將奶奶當(dāng)場(chǎng)砍死，將爺爺砍成重傷。事后，小新投案自首。

兩年前，小新開始沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降。初中還沒有畢業(yè)便輟學(xué)。因家里不再提供上網(wǎng)的錢，小新就想到了偷。第一次小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期。父親的一頓打罵對(duì)小新來(lái)說(shuō)已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻?！?睡夢(mèng)中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動(dòng)了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。爺爺受傷后逃出家門。小新翻箱倒柜也沒有找到那4000元錢，只在奶奶兜里找到了兩元錢。事后，小新的爺爺說(shuō)，那是奶奶為孫子準(zhǔn)備的早點(diǎn)錢。小新捏著兩元錢在村口的一個(gè)洞里躲了起來(lái)。思來(lái)想去，還是投案自首了。

小新告訴記者，奶奶從小最疼愛他，有什么好吃的都惦記著他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我當(dāng)時(shí)只想著拿到錢后就去網(wǎng)吧，根本沒想后果。如果讓我在上網(wǎng)和奶奶之間重新選擇，我肯定選擇奶奶。”說(shuō)到這里，他痛哭流涕起來(lái)。

案例二：

有一個(gè)14歲的男孩叫小波，網(wǎng)癮很深，他曾經(jīng)揚(yáng)言：自己活夠了，只是有幾件事情還沒有做：一是要?dú)⒌羲械某鹑?，二是?qiáng)奸最心愛的女人，三是把最喜歡的游戲《魔獸世界》玩到最高級(jí)，最后就自殺！這是何等可怕的一種變態(tài)心理。

因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮，近一半學(xué)生成績(jī)、身體健康下降。有近62%學(xué)生為自己的網(wǎng)絡(luò)游戲充值，是非常令人震驚的。少部分孩子為了能在網(wǎng)絡(luò)游戲中升級(jí)裝備，出現(xiàn)小偷小摸、敲詐等不良行為。暴力游戲可以在短期和長(zhǎng)期內(nèi)引發(fā)并增強(qiáng)人的攻擊性和反社會(huì)性。所以在小學(xué)階段就要重視把網(wǎng)癮扼殺在萌芽階段。

（一）未成年人為何容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)？

原因一：網(wǎng)游吸引、網(wǎng)吧監(jiān)管力度不夠。游戲是最容易成癮的。青少年網(wǎng)游成癮主要是能在網(wǎng)絡(luò)游戲中的闖關(guān)、練級(jí)，滿足了他們渴望成熟與挑戰(zhàn)的心理。同時(shí)，經(jīng)營(yíng)網(wǎng)吧的老板為了謀取利益不管不顧，也是導(dǎo)致未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷的客觀因素。原因二：家庭關(guān)系不和。隨著離婚率升高，社會(huì)上的“問題家庭”也在增多，這些孩子通常在家里得不到溫暖。但是在網(wǎng)絡(luò)上，他們提出的任何一點(diǎn)兒小小的請(qǐng)求都會(huì)得到不少人的幫助?，F(xiàn)實(shí)生活和虛擬社會(huì)在人文關(guān)懷方面的反差，很容易讓“問題家庭”的孩子“躲”進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。

《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》摘選：

第二十一條“未成年人的父母離異的，離異雙方對(duì)子女都有教育的義務(wù)，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)?！?/p>

第二十二條“繼父母、養(yǎng)父母對(duì)受其撫養(yǎng)教育的未成年繼子女、養(yǎng)子女、應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的父母對(duì)未成年子女在預(yù)防犯罪方面的職責(zé)。

原因三：學(xué)習(xí)壓力大。在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒，在家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力下。孩子只能在網(wǎng)絡(luò)中尋找失去的自由與快樂。

原因四：渴望傾訴。許多學(xué)生雖然成績(jī)不錯(cuò)，可是性格內(nèi)向、猜忌心強(qiáng)，而且小心眼，碰到問題時(shí)沒能得到及時(shí)解決，家長(zhǎng)工作忙，缺乏和孩子溝通和關(guān)愛，孩子就沉迷于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)聊天來(lái)發(fā)泄自己的不滿或?qū)で蟀参俊?/p>

原因五：自制力弱。不少上網(wǎng)成癮者都有這個(gè)問題，他自己也知道這樣不好，也不想這樣下去，但是一接觸電腦就情不自禁。這是典型的自我控制力不強(qiáng)。

（二）家長(zhǎng)如何幫助孩子擺脫網(wǎng)癮？

第一改變家長(zhǎng)錯(cuò)誤態(tài)度：

一是忽視態(tài)度。有些家庭盡管具備硬件，但不知如何使用，更不知網(wǎng)絡(luò)里有些什么？能做些什么？完成作業(yè)后就可以隨便玩，至于玩多久、玩什么，家長(zhǎng)不管。這也是大多數(shù)青少年陷入網(wǎng)絡(luò)成癮的家庭方面的主要原因。

二是嚴(yán)厲禁止。有的家長(zhǎng)看到因網(wǎng)絡(luò)成癮而誘發(fā)犯罪的青少年的現(xiàn)象增多，在自己的身邊也發(fā)現(xiàn)原來(lái)家庭比較和睦，孩子成績(jī)也不錯(cuò)，但迷戀上因特網(wǎng)游戲之后，家庭氣氛緊張，學(xué)生成績(jī)急劇下降。于是嚴(yán)厲禁止孩子上網(wǎng)，甚至因此不買電腦，或即使買了電腦也拒絕網(wǎng)絡(luò)。這樣做的結(jié)果是孩子避開你的勢(shì)力范圍到網(wǎng)吧去，也失去了網(wǎng)絡(luò)帶給人們益處——學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲得大量有價(jià)值信息的機(jī)會(huì)。專家認(rèn)為“上網(wǎng)玩游戲”是小學(xué)生患網(wǎng)癮的主要原因。家里沒有電腦，到網(wǎng)吧去上網(wǎng)的學(xué)生更容易上癮。“網(wǎng)癮用戶”大都與家長(zhǎng)限制上網(wǎng)“對(duì)著干”，對(duì)不良信息的屏蔽能力更弱。

家長(zhǎng)正確的做法就是：應(yīng)該對(duì)因特網(wǎng)有個(gè)正確認(rèn)識(shí)。了解因特網(wǎng)究竟是什么？因特網(wǎng)在孩子們生活中占什么地位。它的作用是什么？負(fù)面影響有哪些？網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)主要有哪些內(nèi)容以及對(duì)孩子產(chǎn)生什么影響？了解孩子如何使用因特網(wǎng)以及經(jīng)常 參加的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是什么，孩子為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生依賴行為，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了哪些很棘手的問題？如果父母?jìng)儗?duì)此表現(xiàn)得非常在行、明智和謹(jǐn)慎，對(duì)因特網(wǎng)成癮的預(yù)防和治療就成功了一半。

第二預(yù)防具體措施如下：

1.和孩子一起利用網(wǎng)絡(luò)，防止孩子躲開父母的視線上不良網(wǎng)站和聊天室，還能在和孩子一起上網(wǎng)時(shí)增加共同語(yǔ)言，融洽感情。孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象會(huì)有所降低。

2.在買電腦的時(shí)候就和孩子協(xié)商出一個(gè)使用規(guī)則，比如上網(wǎng)不得超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間；上網(wǎng)應(yīng)該做些什么；電腦游戲得有時(shí)間限制，如果違反，就將被強(qiáng)制多長(zhǎng)時(shí)間不許再上網(wǎng)。

3.要對(duì)電腦進(jìn)行一些保護(hù)措施。比如安裝過(guò)濾程序或防火墻，以屏蔽黃色網(wǎng)站。

4.加強(qiáng)監(jiān)察。經(jīng)常查看孩子常去的網(wǎng)站和聊天室，及時(shí)了解孩子網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)制止。

5.加強(qiáng)親子溝通。父母要轉(zhuǎn)變角色，不要把孩子看成是自己的私有物品。學(xué)會(huì)和孩子平等地交流，了解并尊重孩子所需所想，給孩子以精神上的關(guān)懷、理解與安慰是幫助孩子杜絕網(wǎng)絡(luò)成癮的最好方法。很多孩子是因?yàn)樵诩彝ブ袥]有足夠的溫暖和關(guān)注，想法得不到理解，困惑得不到有效的幫助才把目光轉(zhuǎn)向虛擬世界的。如果能尊重孩子，滿足孩子對(duì)精神之愛的需求，就可以減少孩子上網(wǎng)的欲望，把他們的視線從網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)移到正常生活中。

6.改變父母教養(yǎng)方式，促進(jìn)親子之間的交流。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，以下這些父母教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴：家長(zhǎng)對(duì)子女的行為過(guò)度干涉，子女有過(guò)錯(cuò)時(shí)就嚴(yán)厲懲罰，看不到子女的優(yōu)點(diǎn)，一味地拒絕否定孩子的優(yōu)點(diǎn)，打擊他們的積極性。在這樣的教育模式下，會(huì)使子女在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需要得不到滿足，于是轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界尋求自我滿足。

第三配合心理醫(yī)生進(jìn)行心理治療：

專家認(rèn)為，在小學(xué)階段如果孩子就帶著“網(wǎng)癮”的話，將來(lái)進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)后的情況更加難以想象，不進(jìn)行正確引導(dǎo)的話，恐怕會(huì)給孩子帶來(lái)終生遺憾。因此，中國(guó)青少年研究會(huì)的專家建議，小學(xué)階段，像10歲以下的兒童，如果需要使用互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)在成年親屬陪伴下使用，并讓陪伴自己上網(wǎng)的成年人了解自己的上網(wǎng)狀況和上網(wǎng)內(nèi)容，決定上網(wǎng)時(shí)間。而11-17歲的青少年，如果不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)需 要，在上學(xué)期間每天上網(wǎng)不超過(guò)60分鐘，節(jié)假日，非學(xué)習(xí)需要而使用互聯(lián)網(wǎng)最好不要超過(guò)150分鐘。

———求助機(jī)構(gòu)及熱線———

●青少年維權(quán)及心理咨詢熱線：12355 由共青團(tuán)設(shè)立的、全國(guó)統(tǒng)一的青少年維權(quán)與心理咨詢公益服務(wù)專用號(hào)碼?！駨V西婦聯(lián)維權(quán)熱線：12338 由全國(guó)婦聯(lián)設(shè)立的全國(guó)統(tǒng)一號(hào)碼。為遭受家庭暴力、性虐待以及其他家庭問題的婦女和兒童提供幫助。

● 廣西法律援助熱線：12348 由廣西司法廳設(shè)立的法律援助熱線，方便了群眾獲得法律援助服務(wù)，有效地化解了社會(huì)矛盾、維護(hù)了困難群眾的合法權(quán)益。

●報(bào)警電話：110

第三篇：農(nóng)村家庭教育心得體會(huì)

如何做好農(nóng)村家庭教育心得體會(huì)

崖灣小學(xué)———?jiǎng)㈦p成家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，是由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育構(gòu)成的，教育的成效主要是這三種教育合力的結(jié)果。而在這三種教育里，“家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)?！?，“父母是孩子的第一任老師”。孩子在家庭中受到的教育在很大上決定了其今后學(xué)校教育的方向和結(jié)果，甚至決定其一生的人生走向和命運(yùn)。無(wú)論是人口數(shù)量,還是家庭數(shù)量,或者中小學(xué)生數(shù)量,農(nóng)村都占絕大多數(shù)。從這一點(diǎn)來(lái)看,家庭教育的重點(diǎn)在農(nóng)村。另外,從城鄉(xiāng)建設(shè)的差別和家長(zhǎng)的素質(zhì)差異來(lái)看, 家庭教育的難點(diǎn)也在農(nóng)村。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民生活水平的提高，人們漸漸都意識(shí)到了家庭教育的重要性。隨著我國(guó)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度不斷加大，農(nóng)村學(xué)校教育水平及辦學(xué)條件有了明顯改善，農(nóng)村家庭教育越來(lái)越被社會(huì)各界所重視。然而，對(duì)于物質(zhì)、文化生活都相對(duì)落后的廣大農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，孩子的家庭教育還存在相當(dāng)多的問

題。部分農(nóng)村家庭能夠把握家庭教育的主流方向，比較注重孩子的德智體全面發(fā)展，但很多農(nóng)村家庭教育仍然存在著許多令人憂慮的問題。從整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，目前農(nóng)村的家庭教育還存在一定的差距，與城市小學(xué)生相比，農(nóng)村家庭教育的“先天不足”，已使他們輸在了起跑線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。如何縮小城鄉(xiāng)家庭教育的距離，提高農(nóng)村家庭教育整體水平，讓農(nóng)村孩子享受到與城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的家庭教育理念、方法，這是教育全域城市化的一個(gè)首要目標(biāo)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育也就成了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化教育的當(dāng)務(wù)之急。

農(nóng)村家庭教育的存在的問題及原因

盡管目前社會(huì)各界及部分農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題值得研究與迅速改進(jìn)。具體表現(xiàn)在：（1）放任自流，重養(yǎng)輕教

不少農(nóng)民家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)家庭教育的作用，認(rèn)為教育是學(xué)校、老師的責(zé)任，自己的責(zé)任是將孩子撫養(yǎng)成人，只負(fù)責(zé)孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而對(duì)孩子的教育就順其自然，沒有明確的要求，認(rèn)為“兒孫自有兒孫?！?，“樹大自然直”，孩子自己能發(fā)展到哪個(gè)層次就到哪個(gè)層次，能學(xué)到什么程度就學(xué)到什么程度，學(xué)不了就不學(xué)，讓孩子讀書只是因?yàn)榻逃膹?qiáng)制性。

或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，覺得即使孩子將來(lái)考上了大學(xué)家里也是供不起，又見現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)不太容易，所以就對(duì)孩子放任自流，不管不問。不渴求孩子上大學(xué)，也不奢望孩子靠讀書學(xué)知識(shí)發(fā)家致富。讓孩子讀書只是例行“公事”，用不少父母地話來(lái)說(shuō)是“還債”，讓孩子讀完9年義務(wù)教育，就還清了“債”。，甚至希望子女快點(diǎn)長(zhǎng)大，初中畢業(yè)了就可以外出打工掙錢，養(yǎng)家糊口了。

（2）望子成龍，重智輕德。

部分學(xué)生家長(zhǎng)普遍把教育看成一種“跳龍門”的功利行為，從而忽視了教育本身的價(jià)值取向，農(nóng)村家庭缺少對(duì)孩子正確的勞動(dòng)教育，對(duì)孩子期望值太大，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，希望子女能夠好好讀書，將來(lái)念大學(xué)，靠腦力勞動(dòng)獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。故只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長(zhǎng)落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。出現(xiàn)家庭道德教育空白的現(xiàn)象，導(dǎo)致未成年人人格的缺失，阻礙孩子的健康成長(zhǎng)。

更有一些家長(zhǎng)為了讓孩子有更多的時(shí)間專心讀書以取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，還往往暗示孩子少參加集體活動(dòng)，少承擔(dān)班級(jí)集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩

耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不能嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。更有甚者，因孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好而對(duì)不良行為視而不見，任其發(fā)展。正如2001年江蘇某市一暴力犯罪的高中生所說(shuō)：“只要學(xué)習(xí)好，我犯什么錯(cuò)誤都不是錯(cuò)，父母都不會(huì)責(zé)怪我”。

（3）溺愛嬌慣，重愛輕導(dǎo)

以前農(nóng)村家家戶戶都是兄弟姐妹好幾個(gè)，父母農(nóng)活又忙，根本都顧不上孩子，大多任其自由發(fā)展了。現(xiàn)在每家的孩子都較少，一家就一個(gè)，最多兩個(gè)，他們是家庭的“希望”。對(duì)其溺愛嬌慣就在所難免。往往父母省吃儉用也要千方百計(jì)滿足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虛榮心強(qiáng)，有時(shí)甚至?xí)鼋缦?，出現(xiàn)“三過(guò)”現(xiàn)象：“過(guò)分寵愛，過(guò)多照顧，過(guò)度衛(wèi)護(hù)”。這種“三過(guò)”現(xiàn)象，不僅易養(yǎng)成孩子“自我中心”、極度依賴”、“蠻橫放縱”的心理行為，而且也對(duì)孩子的教育增加了難度。準(zhǔn)確的說(shuō)，“三過(guò)”現(xiàn)象本身就削弱了對(duì)孩子的教導(dǎo)。

現(xiàn)在農(nóng)村家庭中父母都在外地打工的情況較為普遍，這樣教育子女的任務(wù)就落在的祖輩家長(zhǎng)的身上，有些祖輩們?cè)趲O子孫女時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò)，所以對(duì)孩子百依百順，孩子要什么，老人就給什么，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，大多數(shù)老人對(duì)孩子是無(wú)原則地滿足其非分要求。過(guò)分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生了“自我中心”意識(shí)，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的

形成。

（4）注重結(jié)果，輕引導(dǎo)。

受應(yīng)試教育的制約，大部分家長(zhǎng)只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，在他們眼中，分?jǐn)?shù)代表著一切，在學(xué)生口中，也流傳這樣一句順口溜：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”受多年升學(xué)體制的影響，在我們一些教育發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村，依然用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。教師又把這種分?jǐn)?shù)觀念傳遞給家長(zhǎng)，導(dǎo)致了大部分家長(zhǎng)依然用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的好與壞。許多父母眼中，只有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)考得高，就是好孩子，分?jǐn)?shù)考低了，就丟父母的臉。對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)高的期望，也忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。

（5）家長(zhǎng)無(wú)力承擔(dān)自己的教育責(zé)任，過(guò)分依賴學(xué)校。

農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，一方面教師承擔(dān)著學(xué)校教育的義務(wù)，另一方面農(nóng)村的家長(zhǎng)們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校。家長(zhǎng)們由于常年在外打工根本沒時(shí)間教育孩子，而對(duì)孩子的教育，臨時(shí)負(fù)責(zé)管教的長(zhǎng)輩們的教育理念又無(wú)法滿足孩子成長(zhǎng)的需要，因此，學(xué)校就成了他們的“救護(hù)站”、“110服務(wù)臺(tái)”。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后大多數(shù)家長(zhǎng)選擇了立即向老師尋求幫助，而不是自己想方設(shè)法解決。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與己無(wú)關(guān)，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占少數(shù)，大多數(shù)的農(nóng)村家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至說(shuō)：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。

（6）讀書無(wú)用，放棄教育。

近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，造成了“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，使得一些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用。更要命的是一些家長(zhǎng)直接對(duì)孩子說(shuō)：“讀書多有什么用，學(xué)習(xí)好又怎么樣??？讀書畢業(yè)后不能找到好的工作，白白浪費(fèi)幾年時(shí)間，還不如早點(diǎn)去打工掙點(diǎn)錢”。再加上現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要家庭負(fù)擔(dān)很多，這對(duì)于收入不多的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的包袱，也使許多農(nóng)村家庭“因教致貧”。這樣一種高投入與低產(chǎn)出的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求實(shí)惠的家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書無(wú)用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。

（7）思想觀念受傳統(tǒng)觀念影響較為嚴(yán)重

在農(nóng)村由于受傳統(tǒng)觀念的影響較為嚴(yán)重，重男輕女的現(xiàn)象比較普遍。在家庭教育中，許多家長(zhǎng)出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)。父母對(duì)男孩子比較偏愛，過(guò)于放縱溺愛，得到的關(guān)心愛護(hù)比女孩子多；而女孩子在家庭中，不僅得不到父母的關(guān)心愛護(hù)，還要承擔(dān)家務(wù)受到批

評(píng)。在教育投入方面，男孩子即使家里再窮也要讓他讀好書，而女孩子一般到初中畢業(yè)家里便不再供其上學(xué)，而是要求她外出打工掙錢養(yǎng)家。久而久之，男孩子變得懶惰、任性，女孩子則產(chǎn)生了自卑或反抗的心理。

部分農(nóng)村家長(zhǎng)由于兒時(shí)條件限制，放棄的理想或機(jī)遇較多，所以他們希望能讓子女繼續(xù)他們的理想，所以過(guò)度的注意子女的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強(qiáng)加于子女身上，盲目的為子女未來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，限制子女的自由發(fā)展，而不去了解子女內(nèi)心的想法，很少去考慮教育方法是否可行。而是隨家長(zhǎng)主觀意志包辦代替，拔苗助長(zhǎng)。致使子女缺失決斷能力或是叛逆心理以及許多本該有的快樂時(shí)光。

（8）教育能力欠缺，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。

相當(dāng)一部分農(nóng)村家長(zhǎng)受教育水平低，文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對(duì)養(yǎng)兒育女重任，他們也是一片茫然，不知所措。他們家庭教育知識(shí)缺乏，又限于經(jīng)濟(jì)條件和信息的不流通等因素，也沒有及時(shí)的補(bǔ)充家教知識(shí)，缺少必要的文化素質(zhì)和教育知識(shí)，不懂得如何正確教育子女。父母對(duì)子或嬌慣溺愛，百般遷就，縱容放任，或苛刻要求，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。

（9）氛圍影響教育。

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，家長(zhǎng)平時(shí)忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)農(nóng)村中健康的文化娛樂活動(dòng)少，家長(zhǎng)在農(nóng)閑時(shí)沉湎與搓麻將、打撲克、喝酒等，很少有健康的文化娛樂活動(dòng)，不能給孩子樹立良好 的榜樣。而且現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差。多數(shù)家長(zhǎng)只有初中、小學(xué)文化程度，本身文化程度低，平時(shí)又不加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，加上一天來(lái)“面朝黃土，背朝天”的勞作，哪還有精力顧及孩子的學(xué)習(xí)，也無(wú)法顧及孩子的健康成長(zhǎng)。而在忙里偷閑的工夫里，卻又不知道該怎樣去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)苦于自己不能輔導(dǎo)孩子，所以平時(shí)里也就不多過(guò)問孩子的學(xué)習(xí)。只是平時(shí)偶然想起來(lái)，也不過(guò)只是問幾句孩子的學(xué)習(xí)怎么樣了呀，成績(jī)還行吧，上課認(rèn)真聽講了嗎等等。對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)算得上是好家長(zhǎng)了。而有的家長(zhǎng)只懂得對(duì)你老師說(shuō)：“現(xiàn)在讀書真難，孩子拿回家的作業(yè)，我們根本看不懂” 農(nóng)閑時(shí)就沉湎于搓麻將、打撲克及其它一些賭博活動(dòng)中，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)干脆不聞不問。等孩子的成績(jī)發(fā)下來(lái)，一看成績(jī)不錯(cuò)就表?yè)P(yáng)幾句；要是成績(jī)不好，就把孩子打一頓，以為這樣就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的管教了。

教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。

1．充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義

作為農(nóng)民家長(zhǎng)，在物質(zhì)方面，我們提供給孩子的沒法也沒

有必要去跟城市相比。然而在家教方面，我們不能讓孩子落后太多，輸在起跑線上。作為父母，一定要提高自身的素質(zhì)，在農(nóng)閑時(shí)多學(xué)一些教育類，尤其是家庭教育方面的知識(shí)，看電視時(shí)也多關(guān)注一些教育類的節(jié)目。

教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，做為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

2．為孩子建立良好的家庭環(huán)境

因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，兒童會(huì)受到種種影響。父母應(yīng)該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長(zhǎng)要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規(guī)；為孩子提供豐富的生活內(nèi)容；做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對(duì)

讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量。

3．樹立現(xiàn)代家庭教育思想

家長(zhǎng)要改變過(guò)去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要改變子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代意識(shí)；要改變重智輕德體，重知識(shí)輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。要培養(yǎng)他們敢于面對(duì)本土社會(huì)落后的現(xiàn)實(shí)，以更加積極的姿態(tài)從事本土社會(huì)建設(shè)的信心和勇氣。從小讓孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，既可以培養(yǎng)孩子“愛農(nóng)”觀念和勞動(dòng)觀念，還可以培養(yǎng)孩子的非智力情感，增進(jìn)父母與孩子的溝通，使孩子體會(huì)父母的艱辛，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

也應(yīng)該讓孩子知道是農(nóng)家子弟，要保持農(nóng)家子弟的本色，要有農(nóng)民吃苦耐勞的精神。適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ヌ镩g勞作，讓他們體會(huì)到生活的艱辛，感受農(nóng)民的勤勞和豐碩果實(shí)的來(lái)之不易，從而體恤父母的艱辛與不易，體驗(yàn)親情的可貴，學(xué)會(huì)感恩，他們就會(huì)努力學(xué)習(xí)，為了自己美好的明天去奮斗，而且也增加了他們對(duì)農(nóng)村的感情。

4、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽

父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜

下心來(lái)傾聽孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問女兒的時(shí)候，她總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)她說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。

5、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)女兒說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷地給她打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。

6、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力

在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控，自我改造，實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁向成功的彼岸。

7、學(xué)會(huì)寬容和忍讓

寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛來(lái)充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

8、遇事允許孩子申辯

申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。

9、避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要

作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代,我國(guó)正在全面構(gòu)建

社會(huì)主義和諧社會(huì),農(nóng)村中學(xué)校教育和家庭教育發(fā)展的成功與否直接影響到社會(huì)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)農(nóng)村家庭教育的問題及其對(duì)策進(jìn)行了淺析,目的是能 “對(duì)癥下藥”,能很好的指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，為農(nóng)村地區(qū)的教育盡自己的綿薄之力。

農(nóng)村的的家庭教育,不僅需要政府在財(cái)力、政策上的投入與關(guān)注,而且需要全社會(huì)特別是農(nóng)村家長(zhǎng)們的支持。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯所說(shuō)：“現(xiàn)今的父母教育孩子，就是締造我國(guó)未來(lái)的歷史，因而也是締造世界的歷史”。陶行知說(shuō)：“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類”。家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)社區(qū)形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會(huì)風(fēng)氣。而對(duì)未成年孩子的教育可以直接影響到一個(gè)國(guó)家在未來(lái)的命運(yùn)。

總之，農(nóng)村是我國(guó)社會(huì)的重要組成部分，農(nóng)村家庭教育關(guān)系的農(nóng)村下一輩人的成長(zhǎng)與發(fā)展，也關(guān)系的社會(huì)的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以我們應(yīng)重視農(nóng)村，重視農(nóng)村家庭教育，把農(nóng)村家庭教育呢入到精神文明建設(shè)的范疇。家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書本知識(shí)向注重孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變，使家庭教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，為提高全民族整體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”孩

子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長(zhǎng)與老師、學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。

第四篇：農(nóng)村家庭教育發(fā)言稿

重視農(nóng)村家庭教育加快農(nóng)村發(fā)展步伐

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志、朋友們：

大家好！

我叫xxx，來(lái)自淳安縣第一個(gè)風(fēng)情小鎮(zhèn)—姜家。我們xx村距離千島湖鎮(zhèn)42公里，距離姜家鎮(zhèn)政府10公里，地處鄭鳩線旁，是個(gè)優(yōu)美的依山傍水型自然生態(tài)村。全村共有 556戶農(nóng)戶，1656人，黨員74名，未成年人274名，留守兒童89名。

接下來(lái)，就我村開展農(nóng)村家庭教育的情況做個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)： 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活水平日益提高，子女的培養(yǎng)、教育已越來(lái)越受到人們的重視。但在農(nóng)村由于受自身素質(zhì)、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家庭教育仍然存在著不少問題。特別是那些缺乏父母關(guān)愛的留守兒童，更值得我們深思。

一、工作開展情況

1、發(fā)揮村兩委班子力量，推進(jìn)家庭教育發(fā)展水平

村兩委班子是村民中選出來(lái)的組織，解決農(nóng)村教育問題離不開村級(jí)組織的積極作用。提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，加強(qiáng)青少年的道德教育，說(shuō)穿了就是提高村民的綜合素質(zhì)，我們村通過(guò)露天電影、觀看電教片、組織活動(dòng)分發(fā)宣傳單等多種方式對(duì)村民進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)，農(nóng)村家庭教育需要發(fā)揮好村級(jí)組織的作用。

2、成立留守兒童俱樂部，實(shí)行全過(guò)程管理

2008年我們村成立了留守兒童俱樂部，由于活動(dòng)場(chǎng)所有限，我們把留守兒童俱樂部跟老年活動(dòng)室充分結(jié)合起來(lái)，同時(shí)由婦代會(huì)、老年協(xié)會(huì)統(tǒng)一實(shí)行管理，并建立了聯(lián)系制度、活動(dòng)制度、管理制度、培

訓(xùn)制度四大制度。為每個(gè)留守兒童建立“登記表”，詳細(xì)記載留守兒童家庭成員情況，并與村完小配合，及時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行補(bǔ)救。

3、豐富多彩的活動(dòng)為載體，開發(fā)農(nóng)村家長(zhǎng)的家教潛能。

一直以來(lái)，我們村對(duì)精神文明建設(shè)非常重視，自09年開始，我們每年都要舉行留守兒童文藝大比拼、老年人運(yùn)動(dòng)會(huì)、三八婦女節(jié)活動(dòng)以及新年聯(lián)歡活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展我們充分調(diào)動(dòng)了孩子在活動(dòng)中的積極性，三八婦女節(jié)我們組織了以小學(xué)生為陣容的拉拉隊(duì)，老年人運(yùn)動(dòng)會(huì)中組織小學(xué)生們進(jìn)行環(huán)保宣傳，并以“撿垃圾”的行動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng)，使得活動(dòng)更加有意義，留守兒童文藝大比拼中我們穿插了親子互動(dòng)活動(dòng)。此外在全村廣泛開展五好文明家庭、學(xué)習(xí)型家庭等活動(dòng)，在創(chuàng)評(píng)中增強(qiáng)家教份量，豐富活動(dòng)的內(nèi)涵、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與子女的參與熱情，開發(fā)農(nóng)村家長(zhǎng)的家教潛能。

二、存在的問題與建議

第一，在我們農(nóng)村，許多家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于勞動(dòng)，對(duì)孩子很少過(guò)問。他們是想讓孩子學(xué)好，但沒有具體的行動(dòng)，因此，孩子的作業(yè)經(jīng)常沒完成，孩子也容易犯錯(cuò)。一旦孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)則嚴(yán)加管教，輕則痛斥一頓，重則狠打一頓。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想最有效的方式是加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子們的了解，讓子女把心里話說(shuō)出來(lái)，這樣才能更好促進(jìn)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)教育孩子有個(gè)正確的理念。

第二，父母外出，家教空白。近年來(lái)，我們村外出掙錢的人越來(lái)越多了。父母外出，孩子交給爺爺、奶奶或者其他親戚看管。但他們

中多數(shù)是看而不知管或者管不住，家庭教育幾乎是空白。于是這些孩子的生活散漫了，學(xué)習(xí)放松了，有的甚至染上惡習(xí)，犯了這樣那樣的錯(cuò)誤。我想這些問題應(yīng)該不難解決，但是也是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，我們村是中心村、省級(jí)示范培育村，等新農(nóng)村建設(shè)好了，招商引資到位了，可以讓孩子們父母回家來(lái)，這樣他們可以在一個(gè)健康快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)了。

第五篇：農(nóng)村家庭教育的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村家庭教育的調(diào)查報(bào)告

甕安縣玉華中學(xué)王明祥

根據(jù)學(xué)?！案刹孔黠L(fēng)教育整頓”和“師德師風(fēng)教育‘6.28’事件大討論活動(dòng)的實(shí)施方案”的安排和部署。通過(guò)這一周來(lái)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了各種法律法規(guī)知識(shí)，以及相關(guān)學(xué)生品德修養(yǎng)以及師德教育的文章，結(jié)合學(xué)校安排暑假期間，組織全體教師廣泛開展暑期“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”家訪大行動(dòng)的社會(huì)調(diào)查，結(jié)合7月9日的家訪,使我深深感受到農(nóng)村家庭教育出現(xiàn)了斷層和危機(jī)，本人談?wù)勛约阂恍┪⒉蛔愕赖恼J(rèn)識(shí)。

一、家訪的過(guò)程和社會(huì)調(diào)查的經(jīng)過(guò)

根據(jù)縣局文件精神和學(xué)校安排的“關(guān)愛每一位學(xué)生“家訪大行動(dòng)，學(xué)校組織了全校教師在7月9日至7月14日這幾天進(jìn)行家訪大活動(dòng)，我與王水基、羅飛被分配到玉華鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的轄村，營(yíng)上村進(jìn)行家訪，在去營(yíng)上村的崎嶇道路上，我們頭頂烈日，奔忙于走村串戶。這次家訪主要是為了完成學(xué)校安排的幾項(xiàng)任務(wù)：

一、是對(duì)“6.28”事件在校學(xué)生的摸底、排查工作；

二、是完成”愛祖國(guó)學(xué)法律創(chuàng)和諧“青少年大型普法系列活動(dòng)法律知識(shí)競(jìng)賽試題”測(cè)試卷，（中學(xué)組）

三、是簽定假期在校生教師、家長(zhǎng)、學(xué)生假期責(zé)任書；

四、是做七年級(jí)新生入學(xué)動(dòng)員工作、以及入學(xué)的有關(guān)事項(xiàng)。同時(shí)以為了解學(xué)生在暑假期間的學(xué)習(xí)、生活情況，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，共同做好學(xué)生的暑期教育及安全工作。結(jié)合縣局安排，利用暑假期間，組織全校教師廣泛開展暑期“關(guān)愛每一位學(xué)生”家訪大行動(dòng)。我們?cè)诩以L過(guò)程中，了解學(xué)生暑期自學(xué)情況，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，達(dá)到與家長(zhǎng)聯(lián)手做好學(xué)生暑期安全教育，引導(dǎo)孩子們度過(guò)一個(gè)有意義的假期。

我們家訪的營(yíng)上村共有6個(gè)村民組，有新生11人、在校生18人，其中七年組下期輟學(xué)就有4人，留守兒童占的比例較大，新生中就有5人，占45﹪；在校生中有6人，占33.3﹪，在這一個(gè)小小的村組之中，就有如此大的比例，這不得不引起我們對(duì)農(nóng)村家庭教育的深思。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和城鎮(zhèn)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力成為城市建設(shè)的主力軍，因父母雙方或一方外出打工或經(jīng)商，而由祖父母或外祖父母，親戚或其他人代為撫養(yǎng)的孩子，這樣就使得農(nóng)村家庭教育出現(xiàn)了斷層和危機(jī)。如我們?cè)跔I(yíng)上村柳家山村民組，宋澤州家，七年級(jí)的這個(gè)學(xué)生其父親已死多年，母親去浙江打工，多年

一直未回，都一直是靠奶奶撫養(yǎng)，由此，我們不難看出，家庭教育出現(xiàn)的危機(jī)主要有以下幾種：

二、家庭教育中早期教育的缺陷

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年人進(jìn)行教育的過(guò)程，教育的重點(diǎn)是以思想教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為主，包括生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何做人，家庭是孩子受教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢(shì)，相當(dāng)?shù)暮⒆訋讉€(gè)月或一歲左右，就被父母托附給他人代養(yǎng)，這使得孩子早期教育造成了無(wú)父母教育的缺陷，如我們家訪的牛崽坪村民組的周興菊僅一歲就由姨媽代養(yǎng)，至七年級(jí)去年已流失。為此、在農(nóng)村獨(dú)生子女的增多，留守兒童的出現(xiàn)，落后地區(qū)超生子女的漫延，使農(nóng)村家庭教育滋生出了不少的社會(huì)教育問題

三、家庭教育的斷層

家庭教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣，道德品行，談吐舉止等，都在不停地給予影響和示范，起著潛移默化的作用，將伴隨著孩子的一生，由于家長(zhǎng)或留守兒童的監(jiān)護(hù)人的教育理念存在誤區(qū)，有的對(duì)孩子管教十分嚴(yán)格，望子成龍心切，在交談中對(duì)我們說(shuō)，“昨天在家玩沒做作業(yè)，我昨晚叫他跪了一夜，今天早上，我又打了他一頓?！钡鹊然蛘哂械募议L(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人認(rèn)為農(nóng)村孩子不會(huì)有多大出息，只要能認(rèn)幾個(gè)字或會(huì)算帳就行了。在他們看來(lái)，不管學(xué)歷高底，成績(jī)好壞，將來(lái)都要外出打工，因而認(rèn)為讀書無(wú)用，讓其子女早打工早掙錢更為現(xiàn)實(shí)，對(duì)孩子的教育缺少責(zé)任感，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，視學(xué)校教育為兒童教育的唯一途徑，認(rèn)為孩子在學(xué)校讀書，所有問題自然應(yīng)該由教師負(fù)責(zé)解決，他們由于離校較遠(yuǎn)，基本上和學(xué)校沒有任何聯(lián)系。如在柳家山的馮章建，該生父早故，母去廣東打工已多年未歸，一直都是靠伯伯撫養(yǎng)，其伯父說(shuō)，讀去讀來(lái)還不是打工，就考起學(xué)校將以是這樣，至于讀不讀取其孩子自己，我們又不懂，他將來(lái)怎樣就怎么樣，一切順著孩子。其家長(zhǎng)根本不懂得教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社

會(huì)的共同參與。這樣就導(dǎo)致農(nóng)村兒童輟學(xué)率很高，此為其一。經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，在農(nóng)村家庭教育中，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教由于外出打工造成時(shí)緊時(shí)松，時(shí)好時(shí)壞，因打工平時(shí)疏于教育，這就造成農(nóng)村家庭教育的斷層。沒有做到經(jīng)?；?/p>

四、家庭教育的方式不當(dāng)

家庭是兒童生命成長(zhǎng)的搖籃，是人出生后受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一課堂，家長(zhǎng)是兒童的第一個(gè)任課教師，所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期性。根據(jù)我們這次入村家訪的調(diào)查，在農(nóng)村由于打工熱的影響，很多孩子差不多一歲左右，就留在爺爺、奶奶或外公外婆的身邊，或者托附給親戚，使本來(lái)應(yīng)由父母擔(dān)負(fù)的教育職責(zé)和使命交給了祖輩，兄弟姐妹，甚至鄰居，這樣使得農(nóng)村兒童家庭教育的功能失調(diào)和弱化。祖輩想用物質(zhì)和金錢來(lái)補(bǔ)償孩子缺失的父愛和母愛。家長(zhǎng)一年甚至幾年才回家一次，一旦回來(lái)就恨不得把全身心的愛都給孩子，孩子要什么就給他們什么，對(duì)他們百依百順，溺愛放縱，使子女容易養(yǎng)成亂花錢，擺闊氣的不良習(xí)氣。有的家長(zhǎng)回家發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)退步，就一味補(bǔ)救，請(qǐng)家教，嚴(yán)加管教，這種方式對(duì)孩子教育沒有持久性，長(zhǎng)期性，往往適得其反，容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，故此，作為父母要長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)在孩子的身旁，對(duì)于孩子出現(xiàn)的問題，要及時(shí)教育，及時(shí)糾正，不讓問題過(guò)夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。如在我們家訪的前上村民組的徐先秀同學(xué)，其父母長(zhǎng)期在浙江打工，回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)退步，就一味譴責(zé)孩子，嚴(yán)加管教，結(jié)果造成了孩子輟學(xué)流失。

五、家庭教育內(nèi)容枯燥，形式單一，忽視德育教育，成為家庭教育的污染。

在農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的教育，一般只停留在生理上的需求，認(rèn)為只為孩子提供衣食住用行方面等，基本生活用品，教育的內(nèi)容單調(diào)，淺顯、缺乏道德教育。有的家長(zhǎng)打工回來(lái)身上有錢，就經(jīng)常聚親友，鄰居在家賭博；有的甚至連教育孩子也套上賭博的俗語(yǔ)，如有一個(gè)家長(zhǎng)，在家訪中他當(dāng)我們的面教育自己的孩子時(shí)說(shuō)：“孩子啊！你要好好學(xué)習(xí)，看你那學(xué)習(xí)這樣差，要多動(dòng)點(diǎn)腦筋，學(xué)習(xí)方式可以變化一下，就象我賭錢一樣，麻將不行我就換一種賭法，知道嗎。”孩子會(huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭?？上攵?，這樣的家長(zhǎng)能把孩子教育界成材嗎？另外、孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度，也很容易引起共鳴，在家長(zhǎng)高興時(shí)，孩子也會(huì)參與歡樂，在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩躁不安或悶悶不樂時(shí)，孩子的情緒也會(huì)受到影響，這樣就使部份孩子養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格，有的還形成了較為嚴(yán)重的不良行為習(xí)慣，如遲到、早退、曠課、厭學(xué)、逃學(xué)、喜歡進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳、以解孤獨(dú)苦悶，有的甚至吸煙，酗酒、撒謊等。這些都是農(nóng)村家庭教育的基本缺失，使他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)方面出現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的問題。

六、家庭教育過(guò)程中產(chǎn)生的不良影響

1、留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想

大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)心理存在問題，在于父母剛剛分離的那段時(shí)間里，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)消沉、注意力不容易集中常出現(xiàn)分心現(xiàn)象?？赡軕涯盍魬倥c父母共同生活的日子，無(wú)法把全部精力剛在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。部分“留守兒童”因缺乏有效監(jiān)護(hù)而放松了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)明顯下滑。

農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)不理想主要有以下原因：

1、監(jiān)護(hù)人自身能力的局限。由于祖輩自身的文化知識(shí)較少，對(duì)于留守兒童在作業(yè)中碰到的難題很難給予正確的解釋和有效的幫助。

2、留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)很少有人問津。監(jiān)護(hù)人由于自身?xiàng)l件的局限，有的除了繁重的家務(wù)勞動(dòng)，很少有時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)；有的年齡過(guò)大行動(dòng)不便。

2、留守兒童的人身安全受到威脅

農(nóng)村留守兒童由于長(zhǎng)期得不到父母的面對(duì)面的教育與關(guān)懷的不到家庭或父母的有力或有效監(jiān)管。而作為監(jiān)護(hù)人的其他親戚出于情分不便于過(guò)份嚴(yán)厲的管教遺產(chǎn)生感全隱患。而且作為代養(yǎng)人的祖輩，其自身健康不佳，就會(huì)對(duì)流守兒童的人身安全產(chǎn)生威脅。

在農(nóng)村流守家庭中，兒童一般出于受保護(hù)的地位，導(dǎo)致他們生活自理能力差，無(wú)法獨(dú)立生活，喪失力獨(dú)立活動(dòng)]的能力。

留守兒童由于的不到家庭和父母的有力或有效監(jiān)管，易產(chǎn)生安全隱患，這種安全問題表現(xiàn)在兩方面：一是受到他人的非法侵害或人身傷害，二是自己行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命。有的留守兒童，在代養(yǎng)人不允許的情況下擅自其摩托車無(wú)所顧忌，最后撞在電線桿上導(dǎo)

致死亡。在缺少家庭和父母的有效監(jiān)管下，有些留守兒童逃學(xué)結(jié)伴出走，有的違法偷竊行兇，留守兒童的習(xí)慣嚴(yán)重威脅其自身安全乃至家庭的幸福，因該引起人們的高度重視。

3、農(nóng)村留守兒童的心理問題

留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，有的一年半載給孩子打電話，寫封信，有的則兩三年不回家，兒童稱為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。

留守兒童正處于認(rèn)識(shí)人生關(guān)鍵時(shí)期，行為習(xí)慣的養(yǎng)成和性格塑造的時(shí)期，由于不能得到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的幫助，他們極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念上的偏離，容易產(chǎn)生多方面的心理缺陷。

一些平時(shí)就調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生因?yàn)楦改竿獬?，行為大膽放肆，在教師和監(jiān)護(hù)人管教的時(shí)候易產(chǎn)生逆反心理。相當(dāng)一部分孩子對(duì)父母外出有失落感，在一段時(shí)間里不愛和人說(shuō)話，不愛和別人交往，在性格上變得自卑。留守兒童”由于感受不到父母的關(guān)懷和溫暖，導(dǎo)致感情交流缺失，精神壓抑，性格孤僻。

4、農(nóng)村留守兒童道德品質(zhì)方面的問題

道德品質(zhì)是一定道德原則和規(guī)范在在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是在一貫的道德行為中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的特征和傾向。農(nóng)村留守兒童由于家庭教育的基本缺失，使他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)方面出現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)為：一是監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童普遍采用溺愛型的家庭教育方式，從而導(dǎo)致了他們道德情感的缺失。他們只知單項(xiàng)的接收愛，不去施愛，對(duì)親人、朋友、鄰居、社會(huì)冷漠少情，缺乏社會(huì)責(zé)任感。二是由于監(jiān)護(hù)人繁重的農(nóng)活或是年齡較大，沒有體力和精力無(wú)暇重視留守兒童良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而是放任自流。在對(duì)留守兒童進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，監(jiān)護(hù)人畢竟不如孩子的親生父母更為直接和嚴(yán)格，留守兒童離校后的監(jiān)管幾乎成為空白。三是在親子教育缺失的情況下，留守兒童缺乏必要的自覺性和自律性，道德意志薄弱。有的吸煙、酗酒、賭博甚至走上了違法犯罪的道路。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題的原因分析

留守兒童現(xiàn)象是中國(guó)特殊國(guó)情滋生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。特殊的國(guó)情造就了中國(guó)數(shù)以億計(jì)的進(jìn)程農(nóng)民工。如此大規(guī)模的勞動(dòng)、生活遷移現(xiàn)象是世界上任何國(guó)家不曾有過(guò)的，包括留守兒童在內(nèi)的許多問題環(huán)環(huán)相扣，牽扯到三農(nóng)、農(nóng)村城鎮(zhèn)化、社會(huì)保障、公民權(quán)益等一系列工作的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。特殊的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境、心理的茫然與壓抑，對(duì)這一代特殊群體產(chǎn)生了什么樣潛移默化的影響？不遠(yuǎn)的將來(lái)，長(zhǎng)大了他們又會(huì)怎么樣影響社會(huì)？這一系列問題令人關(guān)注。

造成這些問題的原因來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面。

1、監(jiān)督權(quán)缺失。

農(nóng)村留守兒童的父母往往委托親友對(duì)留守兒童進(jìn)行監(jiān)護(hù)，在態(tài)度上，處于親情關(guān)系他們都想把留守兒童監(jiān)護(hù)好。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中卻出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)為：一是監(jiān)護(hù)人錯(cuò)誤的把監(jiān)護(hù)權(quán)理解為照顧其生活。二是監(jiān)護(hù)人往往對(duì)留守兒童的錯(cuò)誤行為持寬容甚至放縱的態(tài)度。三是監(jiān)護(hù)人受文化程度、體能影響對(duì)留守兒童的管理方式欠妥。四是監(jiān)護(hù)人顧及親情對(duì)留守兒童在物質(zhì)上過(guò)度滿足，受這些因素影響，監(jiān)護(hù)人所履行的監(jiān)護(hù)職責(zé)往往是片面甚至是錯(cuò)誤的。監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失對(duì)孩子人格、道德的發(fā)展將產(chǎn)生影響。

2、學(xué)校對(duì)留守兒童缺乏有效的管理

由于留守兒童家庭教育缺失，學(xué)校沒法向家庭了解孩子的真實(shí)情況。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)?！皢栴}兒童”難以管理，有的學(xué)校在教育無(wú)效時(shí)干脆放任不管，一推了之。再之，農(nóng)村教師待遇偏低，目前尚沒有通訊費(fèi)補(bǔ)貼，客觀上限制了教師聯(lián)系家長(zhǎng)的主動(dòng)性。有的調(diào)皮的孩子利用這個(gè)空當(dāng)，在學(xué)校里欺騙教師，在家中又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人。

由于受經(jīng)濟(jì)狀況、教育觀念及教師資源因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率而忽視對(duì)學(xué)生的安全健康、道德素質(zhì)和心理健康的教育，有的學(xué)校根本沒有條件建立心理機(jī)構(gòu)，使留守兒童缺乏傾訴的渠道，更加孤立無(wú)助。

3、社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注不夠。

由于目前尚沒有徹底打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女要進(jìn)入城市學(xué)校學(xué)習(xí)必須繳納一筆

數(shù)額較大的擇消費(fèi)。由于外出打工父母的收入不高，居無(wú)定所，又被高昂的擇校費(fèi)擋住，難以將孩子帶在身邊，只能交由家中的老人撫養(yǎng)，而祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，承擔(dān)不了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、品德培養(yǎng)職責(zé)，是家庭教育處于真空狀態(tài)。

對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理，也是一些留守兒童沉溺其中不能自拔。是留守兒童處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)，不能為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)好的生活、學(xué)習(xí)大環(huán)境。

三、有效緩解和彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題的對(duì)策

留守兒童作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題，理應(yīng)受到高度重視。解決農(nóng)村留守兒童問題，不應(yīng)視為只是只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題，而應(yīng)該有全社會(huì)共同努力為留守兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間。

（一）完善家庭教育，充分發(fā)揮祖、父兩代人在農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的教育職能

對(duì)留守兒童的教育只靠學(xué)校老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是不夠的，最重要的是我們的家長(zhǎng)。

1、父母盡量不要雙雙外出打工。盡快脫貧致富擺脫家庭經(jīng)濟(jì)困難的處境固然重要，但是，子女能否健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系到子女和整個(gè)家庭的未來(lái)，也關(guān)系到國(guó)家和民族的興旺發(fā)達(dá)，這就顯得更加重要了。因此，父母一定要仔細(xì)、周到、妥當(dāng)?shù)乜紤]和安排好子女的事情，最好不要雙雙外出打工，既要爭(zhēng)取改善經(jīng)濟(jì)條件，又要保證孩子的有效教育和監(jiān)管；家庭的安全感和親情的溫暖是人和外力都無(wú)法取代的。其次，充分考慮監(jiān)護(hù)人的教育能力，不僅僅選擇一個(gè)能照顧孩子衣食住行的老人就行。如老人確無(wú)教育能力，就留下一方。實(shí)在不行就將子女帶在身邊自己監(jiān)管。

2、留守兒童的祖輩要轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)教育兒童的新策略、新方法，嚴(yán)格要求孩子扮演好教育者的角色。把更多的精力從關(guān)注孩子的物質(zhì)生活轉(zhuǎn)移到孩子的教育上。家長(zhǎng)要注意教育方式，不要溺愛孩子。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事要及時(shí)管教一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養(yǎng)成孩子自我克制的習(xí)慣。

3、通過(guò)電話、信等多種途徑與留守兒童保持聯(lián)系，了解孩子在家中或?qū)W校的表現(xiàn)，把握孩子發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，及時(shí)指導(dǎo)教育孩子。家長(zhǎng)多于孩子進(jìn)行情感溝通，讓孩子直到家長(zhǎng)是關(guān)心他的，是留守兒童心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感。

（二）充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校教育的功能。

學(xué)校是兒童接受正規(guī)教育的主要場(chǎng)所。留守兒童作為一代特殊的教育對(duì)象使得學(xué)校教育呈現(xiàn)不同的風(fēng)采，應(yīng)采取不同的教育措施和方法。學(xué)校除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)管理外，也要給與他們心靈關(guān)懷，要對(duì)留守兒童付出真正無(wú)形的愛。

1學(xué)校應(yīng)建留守兒童專項(xiàng)檔案，有效了解掌握留守兒童各方面發(fā)展變化狀況。專項(xiàng)檔案應(yīng)對(duì)留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況及心理發(fā)展變化狀況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，既可以保持與留守兒童家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，及時(shí)溝通家校教育，掌握學(xué)生雙向表現(xiàn)，統(tǒng)一家校教育口徑。又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的新的發(fā)展變化和新出現(xiàn)的問題情況，并采取有效的措施進(jìn)行監(jiān)督和管理。

2班級(jí)建守兒童特別小分隊(duì)，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。用真正的師愛撫慰留守兒童受傷的心靈。補(bǔ)償留守兒童的親情和父母的愛，以消除他們心中的苦悶與孤僻，使他們感到自己是有人關(guān)心的，心靈得到關(guān)懷。學(xué)校要肩負(fù)“指導(dǎo)家教、優(yōu)化家教環(huán)境育人”的重?fù)?dān)。在這方面一是定期召開家長(zhǎng)(或留守兒童監(jiān)護(hù)人)會(huì)，班主任向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校、班級(jí)工作計(jì)劃和實(shí)施方案，通報(bào)學(xué)生中帶有普遍性、傾向性的問題，讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，做到家庭教育的有效補(bǔ)充。

3、全面開展“紅領(lǐng)巾幫扶留守兒童”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，鼓勵(lì)他們結(jié)伴同進(jìn)。在班級(jí)為留守兒童的生日唱支歌，送小禮品；在學(xué)校組織留守兒童“三學(xué)會(huì)”我能行才藝展示或競(jìng)賽活動(dòng)，周末或節(jié)假日期間留守兒童可以共同活動(dòng)。還可以配備心理老師讓留守兒童心里話有處說(shuō)，以便及時(shí)疏導(dǎo)教育。

（三）各級(jí)政府、社會(huì)有關(guān)部門采取措施解決留守兒童問題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)關(guān)懷。

留守兒童作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題，理應(yīng)受到高度重視。社會(huì)、政府應(yīng)從宏觀上采取措施扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，為留守兒童教育和健康成長(zhǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作政策性規(guī)定。破解留守兒童教育的問題，應(yīng)該解決好以下幾個(gè)問題：

1、國(guó)家在人口管理上要出臺(tái)相應(yīng)的措施，適應(yīng)人口流動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)需要。在此方面，戶籍制度改革是關(guān)鍵。政府要改革與戶籍制度相聯(lián)系的城鄉(xiāng)各種制度，以保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。通過(guò)改革戶籍制度，消除對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的歧視性待遇。努力消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式，確保農(nóng)村務(wù)工人員和城市人享有同等的社會(huì)政治地位，保證務(wù)工人員子女與城市人子女享有同等的受教育權(quán)。

2、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲廳的管理?，F(xiàn)在網(wǎng)吧和電子游戲廳遍及城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，管理滯后，問題不少，有的內(nèi)容不夠健康，嚴(yán)重影響了青少年和“留守兒童”的成長(zhǎng)。有的鄉(xiāng)政府發(fā)現(xiàn)了想管一管，老板不服，認(rèn)為是文化部門的事。有的派出所發(fā)現(xiàn)了想管一管，老板也不服，認(rèn)為沒有做違法的事。文化部門管理力度不夠，特別是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)吧、游戲廳管理更是不力。因此，建議有關(guān)部門作出明確規(guī)定，各級(jí)政府、公安、工商、文化等部門應(yīng)該都有權(quán)管理網(wǎng)吧和游戲廳，才能真正解決網(wǎng)吧、游戲廳的問題。

3、社區(qū)應(yīng)該為放學(xué)回家的留守兒童開辟一片固定的活動(dòng)空間和場(chǎng)所，對(duì)他們的業(yè)余活動(dòng)加以規(guī)范和正確指導(dǎo)。社區(qū)也可通過(guò)一些社區(qū)教育活動(dòng)，來(lái)對(duì)留守兒童良好道德品質(zhì)的形成進(jìn)行塑造。

4、強(qiáng)宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度。適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項(xiàng)確力又是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富和教育子女之間的關(guān)系，注重發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)，吸引農(nóng)村富余勞動(dòng)力在家鄉(xiāng)務(wù)工，使農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)M足農(nóng)民工的要求，把留守兒童的輟學(xué)率降至最低限度。使留守兒童不再留守。

此外，還可成立留守兒童委員會(huì)。成立該委員會(huì)可以動(dòng)員和整合全社會(huì)的力量，加強(qiáng)對(duì)留守兒童群體的教育和培養(yǎng)，讓他們健康的度過(guò)這段特殊的人生經(jīng)歷。

綜上所述，農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問題作為社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期一個(gè)存在的一個(gè)重要現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)該引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。農(nóng)村留守兒童可能是相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期都會(huì)存在的一個(gè)現(xiàn)象，需要各個(gè)層面的關(guān)注和切實(shí)可行的措施。因?yàn)榱羰貎和菬o(wú)辜的，不應(yīng)成為父母打工的犧牲品。社會(huì)和家長(zhǎng)有責(zé)任幫助他們消除心靈上的荒漠，還他們一片綠洲。