第一篇：給孩子講故事的技巧

給孩子講故事的技巧

給孩子講故事雖然不復(fù)雜，但也不是很簡(jiǎn)單的事，不是看一本書(shū)，再消化一下，然后再講出來(lái)就行了，這里面需要一定的技巧。綜合起來(lái)看，大致有以下幾點(diǎn)。

一、故事的選擇

為孩子選故事，要根據(jù)孩子的實(shí)際認(rèn)知水平、年齡大小、興趣愛(ài)好，選擇與之相符的故事，內(nèi)容簡(jiǎn)短，話語(yǔ)具有重復(fù)性，適合模仿，語(yǔ)言要優(yōu)美豐富，同時(shí)要生動(dòng)有趣，孩子愿意模仿和講述。一般孩子都對(duì)認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)物有著極大的興趣，甚至產(chǎn)生親切感，因此，可以多選擇以動(dòng)物形象為主的童話。具體說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

講述時(shí)間。講述時(shí)間不能太長(zhǎng)，一般控制在20分鐘以內(nèi)為好，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子注意力容易分散。另外還要注意因人而宜，孩子思想若能集中，多講一會(huì)兒也無(wú)妨，若分心了就趕快剎住，不要勉強(qiáng)，以免孩子對(duì)聽(tīng)故事產(chǎn)生厭倦心理。

內(nèi)容及體裁上。1歲以下的孩子，可以選擇那些與生活密切相關(guān)的、形象的圖畫(huà)書(shū)，比如和家里的家具、孩子的玩具以及其他孩子見(jiàn)過(guò)的東西相關(guān)的，這類書(shū)能讓孩子們產(chǎn)生親切感。1-2歲的孩子，可以讀一些描寫(xiě)新事物的圖畫(huà)書(shū)，父母告訴他們書(shū)里畫(huà)的是什么，并用聲音、表情和手勢(shì)來(lái)吸引他們的注意力。2-3歲的孩子，可講些動(dòng)物、植物等故事，貼近現(xiàn)實(shí)生活的故事當(dāng)然更好。故事要短，形象要生動(dòng)，情節(jié)不要太曲折。一般而言，故事的篇幅控制在250-450字左右。3-4歲的孩子，可以講一些情節(jié)稍微復(fù)雜的故事，可多選擇一些童話故事，因?yàn)橥捯詢和孟霝樘卣?，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現(xiàn)實(shí)生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開(kāi)始分化，他們開(kāi)始對(duì)人的故事和有關(guān)自然、社會(huì)等方面的知識(shí)性故事感興趣。這類故事，重點(diǎn)應(yīng)放在講清“發(fā)生了什么”，以拓寬視野，深挖故事主題。4-5歲的孩子，可以講些神話、童話、民間故事。形象可以豐滿一些，詞匯量要逐步增加。5歲以后就應(yīng)講些歷史人物的故事和成語(yǔ)、諺語(yǔ)故事，這些故事富有哲理，是啟迪兒童思維和語(yǔ)言的好材料。

此外還應(yīng)適當(dāng)注意故事的針對(duì)性。孩子可塑性強(qiáng)，可針對(duì)某些毛病和不足，選有利于矯治的故事，通過(guò)故事形象來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到自我鼓勵(lì)和克服不足。比如，對(duì)于膽小的孩子可多講些勇敢者勝利的故事，對(duì)自私的孩子講些自私使人孤獨(dú)的故事等等。

二、目標(biāo)要求

2～3歲的孩子，能照著圖畫(huà)畫(huà)書(shū)把一個(gè)簡(jiǎn)單故事的主要情節(jié)講出來(lái)就可以了。語(yǔ)句不完整，需要家長(zhǎng)一句句地教他說(shuō)，逐漸提高。對(duì)于4歲以上的孩子，則應(yīng)要求他能獨(dú)立地重述簡(jiǎn)單的小故事；語(yǔ)言方面，應(yīng)該語(yǔ)句完整、連貫，同時(shí)還應(yīng)該有一定的語(yǔ)氣。

三、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)故事情境實(shí)際是一個(gè)還原生活的過(guò)程，孩子年齡小，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往對(duì)故事的內(nèi)涵領(lǐng)悟較困難。因此給孩子講故事，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種故事氛圍，達(dá)到借景生情。具體做法可以通過(guò)“解題作鋪墊，告訴孩子這是一個(gè)什么樣的故事，要注意哪些情節(jié)和人物，等等。有這樣一個(gè)開(kāi)場(chǎng)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移──集中到聽(tīng)故事上來(lái)，并意識(shí)到這個(gè)故事的新奇，作好“聽(tīng)”的心理準(zhǔn)備。

另外，要力求不斷渲染故事環(huán)境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角色形象創(chuàng)設(shè)，講故事者角色要到位，努力暫時(shí)擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個(gè)性及特點(diǎn)來(lái)寓情于境，以增強(qiáng)故事的感染力。

四、語(yǔ)言要生動(dòng)，力求聲情并茂

講故事時(shí)要有豐富的表情和肢體語(yǔ)言，這樣能讓孩子聽(tīng)得開(kāi)心，記憶深刻。孩子以形象思維為主，在認(rèn)識(shí)上也多是感性認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)父母借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等身體語(yǔ)言表達(dá)故事意思時(shí)，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，加深印象，并給孩子一種親切感，更能受到孩子的歡迎。

堅(jiān)持說(shuō)普通話，以口語(yǔ)為主，禁用方言，更不能用“娃娃腔”，語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范。

要注意用孩子容易理解的方式講解。講故事時(shí)所涉及的詞義要淺近、準(zhǔn)確，盡可能讓孩子運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己來(lái)解釋詞義。對(duì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、新詞要適當(dāng)重復(fù)，加重讀音，并作必要的解釋，幫助孩子理解詞義。還可以把長(zhǎng)句子變成短句子，多用象聲字、象形字，難懂的詞要作必要的解釋或換作孩子易懂的話。

五、保持互動(dòng)

講故事的過(guò)程中，父母不要忽略了孩子的反應(yīng)和感受，避免從自己的角度去講故事，使孩子無(wú)法跟上你講的速度。所以在講故事的時(shí)候，家長(zhǎng)要注意觀察孩子的反應(yīng)，讓你的講述和孩子的收聽(tīng)不“脫節(jié)”。

孩子在聽(tīng)故事時(shí)，往往會(huì)向家長(zhǎng)提出一連串的“為什么”，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)持鼓勵(lì)的態(tài)度，響應(yīng)他們的發(fā)言，一定要耐心解答，并且鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)題，千萬(wàn)不能嫌麻煩，以免扼殺孩子的好奇心和求知欲。

家長(zhǎng)也可以適當(dāng)提問(wèn)。比如《早上好》的故事，先讓孩子看圖書(shū)，再提出：安安看見(jiàn)了誰(shuí)？小公雞對(duì)安安說(shuō)什么等問(wèn)題。有時(shí)，講一段故事后提出問(wèn)題，讓孩子找出相應(yīng)的圖片來(lái)回答。這樣能促使寶寶仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、表情、理解畫(huà)面的內(nèi)容。最好把提問(wèn)當(dāng)作游戲，當(dāng)孩子回答不出時(shí)，你可提出輔助性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，以拓展寶寶的思路，按照孩子的認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，父母的提問(wèn)要由淺入深。當(dāng)然這樣的提問(wèn)要適度，不宜過(guò)多，更不能篇篇如此，否則，會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，消弱孩子的興趣。

六、運(yùn)用懸念

懸念就是孩子聽(tīng)故事時(shí)持有的一種對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)關(guān)切的心態(tài)反映。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關(guān)鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡(luò)去思考，探索余韻。著名詩(shī)人歌德小的時(shí)候，他的媽媽每天都會(huì)給他講故事，但是每到關(guān)鍵處就停住，讓歌德去想之后的情節(jié)。等到第二天，在講故事之前先問(wèn)歌德是怎么想的，等他講完以后，媽媽才繼續(xù)

講故事，歌德的想像力就被培養(yǎng)出來(lái)了。

故事懸念，通常有開(kāi)篇懸念，情節(jié)懸念和結(jié)果懸念等，應(yīng)視具體的故事內(nèi)容和聽(tīng)故事對(duì)象擇用或兼用。懸念的設(shè)置和運(yùn)用，需要家長(zhǎng)講故事前認(rèn)真鉆研故事，精心設(shè)計(jì)講法，懸念分布既可從故事內(nèi)容的教育性入手，分解為情感懸念、問(wèn)題懸念、事件懸念等；也可從故事的結(jié)構(gòu)上設(shè)置，如層次懸念、連鎖懸念等。當(dāng)然，講故事設(shè)置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯(cuò)，增強(qiáng)故事藝術(shù)的感染力。不過(guò)，懸念設(shè)置頻率、深度要因孩子而異，不能因設(shè)懸而讓孩子聽(tīng)故事的興趣受損。一般情況下，講故事過(guò)程中設(shè)置的懸念，隨著故事的推進(jìn)，都要揭破，不能懸而無(wú)破。

七、有意重復(fù)

孩子一般喜歡重復(fù)的東西，對(duì)喜歡的故事，常常愿意重復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)完一遍還要聽(tīng)。因?yàn)閷?duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)講一個(gè)故事，一般要經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)、理解、記憶、復(fù)述四個(gè)階段。當(dāng)寶寶重復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事時(shí)，能在重復(fù)的過(guò)程中產(chǎn)生愉快感，增加興趣獲得成就感，加深理解和記憶。因此，對(duì)于2-3歲左右的寶寶，父母不妨選擇十幾個(gè)精美、合適的故事反復(fù)給他講，也可以讓他跟著父母一起講，讓他反復(fù)模仿，加深記憶。

八、復(fù)述故事

讓孩子復(fù)述故事，是給孩子講故事活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。給孩子講故事并不是培養(yǎng)聽(tīng)故事迷，而是希望孩子成為講故事的“大王”，并借此讓他得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。不少的孩子天天鬧著講故事，家長(zhǎng)也天天給他講，但到頭來(lái)孩子聽(tīng)得雖多，而會(huì)講的卻寥寥可數(shù)。究其原因，大致有兩個(gè)方面：一方面可能與聽(tīng)講故事的質(zhì)量有關(guān)，另一方面還與孩子聽(tīng)故事后得不到及時(shí)的強(qiáng)化反饋相關(guān)。孩子聽(tīng)記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會(huì)遺忘。為此，要提高孩子聽(tīng)故事的質(zhì)量，必須把“聽(tīng)”延伸到講完后的強(qiáng)化和反饋中。

強(qiáng)化孩子聽(tīng)記故事，就是要充分發(fā)揮把握“講”的主動(dòng)，調(diào)動(dòng)起孩子“聽(tīng)”的主體意識(shí)。例如在講新故事前要求他先復(fù)述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽(tīng)新故事，首先必須聽(tīng)好，也要學(xué)會(huì)自己講。注意是復(fù)述，而不是背誦，即讓孩子用自己的言語(yǔ)來(lái)講述故事里的人物和情節(jié)。起初孩子可能僅僅說(shuō)幾句，對(duì)故事的情節(jié)也描述不完整。家長(zhǎng)這時(shí)候不要著急，可以先給孩子講一小段，以后逐步加大難度。時(shí)間一長(zhǎng)，既有利于培養(yǎng)孩子聽(tīng)故事的良好習(xí)慣，又有利于主體意識(shí)的養(yǎng)成及注意力和記憶力的培養(yǎng)，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)參與講。幼兒期是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，利用孩子講故事的辦法來(lái)訓(xùn)練孩子口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，意義更為深遠(yuǎn)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，重述故事是有一個(gè)過(guò)程的。由記住故事的名字、故事中的角色、主要情節(jié)到部分對(duì)話、敘述，直到會(huì)獨(dú)立完整地講出來(lái)，這個(gè)過(guò)程，需要家長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助和引導(dǎo)。既不要教孩子機(jī)械地背，也不要滿足于孩子只講出個(gè)大概，因?yàn)檫@兩種做法都不利于提高孩子的語(yǔ)言和智力水平。

九、故事的拓展

孩子聽(tīng)了一定數(shù)量的故事后，家長(zhǎng)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)需要或故事內(nèi)容情況，引導(dǎo)孩子適度對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改編、續(xù)編，比如添加新的角色進(jìn)去，或者改動(dòng)角色的命運(yùn)等，既加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，又發(fā)展了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

還可引導(dǎo)孩子將故事中的形象、場(chǎng)面等動(dòng)手畫(huà)出來(lái)，或用泥捏成各種形象，或借助選圖、拼圖、繪畫(huà)、粘貼圖片來(lái)表達(dá)故事情節(jié)將聽(tīng)、看、想、說(shuō)、做結(jié)合起來(lái)；或者孩子和家長(zhǎng)一起根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行真人表演等等。

十、其它應(yīng)注意的問(wèn)題

講故事前，家長(zhǎng)要適當(dāng)準(zhǔn)備，比如內(nèi)容情節(jié)的熟悉，避免詞不達(dá)意、缺乏條理，給孩子造成錯(cuò)覺(jué)。

講故事不應(yīng)過(guò)份注重“教育意義”這一環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)不需要把自己理解的“故事的教育意義”灌輸給孩子。講故事，最重要是有趣味地分享感受，讓孩子有自己的想法，有自己的判斷，讓孩子漸漸體會(huì)，自然吸收，這樣得來(lái)的故事之寓意會(huì)更深刻。

第二篇：如何給孩子講故事

如何給孩子講故事

核心提示

近日，一本名為《怎樣給孩子講故事》的書(shū)受到很多家長(zhǎng)的關(guān)注。這是中國(guó)播音主持金話筒得主小雨姐姐給孩子講故事20年的心得與方法總結(jié)。書(shū)中“給孩子講故事的六大誤區(qū)”的內(nèi)容引起了很多熱議。很多家長(zhǎng)表示贊同，稱今后將進(jìn)行改正；有的家長(zhǎng)持相反的意見(jiàn)，并不認(rèn)同里面的一些說(shuō)法。記者采訪了兩位教育專家，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家是怎么看這“六大誤區(qū)”的！

誤區(qū)1：

講故事時(shí)問(wèn)高難度問(wèn)題

●書(shū)中觀點(diǎn)

講故事時(shí)可以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，這可增強(qiáng)互動(dòng)性，提高孩子聽(tīng)故事的興趣。但是孩子不是編劇，也不是上課回答問(wèn)題，所以不要用難度過(guò)大的提問(wèn)打斷孩子聽(tīng)故事，不要讓孩子感到緊張。如果孩子緊張了，他可能就不愿意聽(tīng)故事了，以后就會(huì)拒絕。

●讀者講述

南寧市民張先生說(shuō)，自家孩子還比較小，所以都講內(nèi)容簡(jiǎn)單的、圖文并茂的少兒故事大全和幼兒圖書(shū)，一般不向孩子提難的問(wèn)題，而是更多地引導(dǎo)孩子。講故事的時(shí)候，他會(huì)按照故事書(shū)上的情節(jié)，有時(shí)候也會(huì)用模仿書(shū)上動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)，甚至運(yùn)用肢體語(yǔ)言比劃給孩子看。

●專家觀點(diǎn)

楊春成認(rèn)為，家長(zhǎng)在講故事時(shí)不要向孩子提難度太大的問(wèn)題，而是要家長(zhǎng)提孩子可能感興趣的問(wèn)題。講故事時(shí)不妨引導(dǎo)孩子思考，這樣可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)。

李英慶也認(rèn)為，講故事過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)該更多地引導(dǎo)孩子，而不是去考孩子，應(yīng)更注重解答孩子的提問(wèn)。

誤區(qū)2：

講故事時(shí)注重?cái)?shù)量

●書(shū)中觀點(diǎn)

給孩子講故事求的是質(zhì)量而不單純是數(shù)量的疊加，幾乎每一本書(shū)都是作者和編輯花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間打磨出來(lái)的，要充分地利用這些出版物，把更多的知識(shí)挖掘出來(lái)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，很多內(nèi)容藏在文字和圖畫(huà)的后面，需要家長(zhǎng)和孩子像挖寶一樣，把這些寶貝給挖出來(lái)。一個(gè)好故事，可以講好幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間，講完故事之后，再和孩子一起復(fù)述、表演、改編，再一起來(lái)畫(huà)張畫(huà)。

●讀者講述

市民李女士對(duì)于“講故事不是數(shù)量越多越好”表示贊同。李女士說(shuō)，剛開(kāi)始給孩子講故事時(shí)，每晚都講不同的故事；一段時(shí)間以后，她發(fā)現(xiàn)孩子反復(fù)要求她講其中某個(gè)故事，每天如此。后來(lái)，她驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子能自己復(fù)述這個(gè)故事了。

●專家觀點(diǎn)

“可以重復(fù)講一個(gè)故事，同時(shí)也可以把一個(gè)故事拆分開(kāi)來(lái)講。”楊春成表示，在生活中媽媽如果給孩子經(jīng)常講同一個(gè)故事，其實(shí)孩子也會(huì)很喜歡聽(tīng)。但是也可以為了讓孩子保持聽(tīng)故事的興趣，家長(zhǎng)不妨一個(gè)故事分開(kāi)來(lái)講，更有吸引力。

誤區(qū)3：

借故事來(lái)批評(píng)孩子

●書(shū)中觀點(diǎn)

家長(zhǎng)講故事的目的，是要讓孩子意識(shí)到事情的對(duì)錯(cuò)，千萬(wàn)不要在講故事的時(shí)候借機(jī)批評(píng)教育孩子，尤其不能當(dāng)著別人的面揭孩子的短。而是要通過(guò)講故事，讓孩子自己去領(lǐng)會(huì)那樣做是不對(duì)的，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好，否則孩子會(huì)覺(jué)得下不了臺(tái)，預(yù)期的效果會(huì)大打折扣，甚至導(dǎo)致孩子再也不想聽(tīng)故事了。其實(shí)孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，會(huì)有比較和體會(huì)的，藏而不露的教育，才是最好的。

●讀者講述

周女士給孩子講故事的時(shí)候，就經(jīng)常用故事里的人物來(lái)教育孩子。例如她在給孩子講孔融讓梨的故事時(shí)，就會(huì)教育孩子說(shuō)：“你之前在吃西瓜的時(shí)候，為什么不把大片的留給爺爺吃？”并教育孩子要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼。但收效并不如周女士的預(yù)期，批評(píng)孩子多了，孩子就一臉不高興地說(shuō)“知道啦”，要不就玩著手中的玩具對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)理不理。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)后也變得不愛(ài)聽(tīng)她講故事了，寧愿自己玩玩具或看動(dòng)畫(huà)片。

●專家觀點(diǎn)

楊春成說(shuō)，在借由故事批評(píng)孩子方面，有一些家長(zhǎng)的教育目的過(guò)于明確，比如故事中的小白兔比較懶，那么他們就會(huì)說(shuō)自己的孩子也像小白兔一樣懶，因此他建議多給孩子的思想多輸入正能量的東西，講正面人物時(shí)，多夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

李英慶則認(rèn)為這并不一定是一個(gè)誤區(qū)。有時(shí)可以借助故事中的案例提醒孩子的言行，如對(duì)于較為吝嗇的孩子給他講孔融讓梨的故事，從而可以起到教育孩子的作用。

誤區(qū)4：

任何地方都能講故事

●書(shū)中觀點(diǎn)

首先，嘈雜的地方不適合講故事，比如在飛機(jī)上、飯店、火車站等地方。其次，在容易分散孩子注意力的地方，比如在游樂(lè)園里面，因?yàn)楹⒆涌吹降臇|西太多了，會(huì)經(jīng)常打斷他對(duì)故事連貫性的理解。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。

●讀者講述

唐先生不贊同書(shū)中的說(shuō)法。他的女兒今年3歲，他每次帶女兒出游都會(huì)順帶捎上幾本書(shū)，坐車時(shí)間長(zhǎng)的話，都會(huì)主動(dòng)給孩子講故事，他認(rèn)為這樣做的好處就是可以安撫孩子，并且還能讓孩子多學(xué)東西。

●專家觀點(diǎn)

楊春成認(rèn)為，講故事時(shí)最好是定時(shí)、定空間，形成一種條件反射，這樣孩子可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)橹v故事不僅僅是讓孩子聽(tīng)故事，而是要從小培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀感興趣、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

李英慶說(shuō)，講故事的重點(diǎn)不在于講述的場(chǎng)合，更重要的前提是在于故事內(nèi)容。他認(rèn)為在車站、機(jī)場(chǎng)等公共場(chǎng)所可以利用看到的相關(guān)場(chǎng)景、設(shè)施，給孩子講述具有相關(guān)內(nèi)容的故事，由此可以給孩子開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，甚至對(duì)知識(shí)有更好的吸收效果。

誤區(qū)5：

忽略封面和封底的內(nèi)容

●書(shū)中觀點(diǎn)

圖畫(huà)書(shū)本來(lái)就是一種整體藝術(shù)，很多圖畫(huà)書(shū)都是從封面就開(kāi)始講故事，一直講到封底，如果不加注意，會(huì)落下很多精彩內(nèi)容。

●讀者講述

市民李先生對(duì)于書(shū)本的封面封底內(nèi)容并不是十分注意，他認(rèn)為兒童書(shū)刊的封面、封底無(wú)非就是些卡通圖畫(huà)，基本內(nèi)容就是標(biāo)注書(shū)名和書(shū)本的出版信息。有時(shí)淘氣的兒子還會(huì)把書(shū)本的封面封底撕下來(lái)丟到一旁。

●專家觀點(diǎn)

要不要注意圖書(shū)的封面和封底？李英慶認(rèn)為有必要。他說(shuō)，書(shū)本的封面書(shū)名是對(duì)書(shū)本內(nèi)容的高度概括，因此顯得重要，同時(shí)兒童書(shū)籍的書(shū)本和封底通常配有與故事內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)都能輔助孩子對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解，不可忽略。

楊春成則認(rèn)為，只要是封面設(shè)計(jì)得好，有意思，孩子自然而然會(huì)注意到封面和封底。誤區(qū)6：

一開(kāi)始就用手指著文字念給孩子聽(tīng)

●書(shū)中內(nèi)容

年紀(jì)尚小的孩子看書(shū)必定是先看圖的，其實(shí)孩子的想象力特別豐富，而且都非常聰明，光看圖，也能對(duì)文字理解得八九不離十了。同時(shí)，圖畫(huà)可以鍛煉孩子的想象力，提高藝術(shù)鑒賞能力。至于認(rèn)字是早晚的事，因此家長(zhǎng)用手指著文字給孩子講故事，可能會(huì)顧此失彼?！褡x者講述

市民韋女士在孩子上小學(xué)前都堅(jiān)持給他講故事，但在講故事時(shí)都是點(diǎn)著書(shū)本上的字給孩子念。她表示，很多人都說(shuō)指著字給孩子講故事能讓孩子在聽(tīng)故事時(shí)輕松地學(xué)會(huì)很多字，于是她就是一個(gè)字一個(gè)字地給孩子指著念過(guò)去，希望兒子通過(guò)這樣能多認(rèn)識(shí)字，也收到了效果，那就是兒子在上小學(xué)前比同齡孩子認(rèn)識(shí)很多字。

●專家觀點(diǎn)

楊春成認(rèn)為，在認(rèn)字的過(guò)程中，父母可以給孩子講這個(gè)字的故事，因?yàn)橹袊?guó)的文字本身就是象形的，不僅可以培養(yǎng)孩子的想象力，還可以主動(dòng)培養(yǎng)孩子閱讀的積極性，調(diào)動(dòng)孩子的記憶能力，讓孩子掌握講話的速度。

李英慶則提醒家長(zhǎng)，在講故事的時(shí)候應(yīng)首先把故事內(nèi)容了解清楚，記住故事的梗概，再給孩子講述，這樣能更好地激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

第三篇：給孩子講故事

1.小魚(yú)救月亮 2.小兔智勝大象 3.小貓咪遇險(xiǎn)記 4.流口水的小狗 5.青蛙畫(huà)天 6.孔融的故事

7.留得青山在,不怕沒(méi)柴燒 8.周恩來(lái)小時(shí)候的故事 9.小白兔釣魚(yú) 10.會(huì)唱歌的小水壺

小魚(yú)救月亮

天上圓圓的月亮倒影在湖里，就像一個(gè)晶瑩的玉盤。一群小魚(yú)兒游到水面上賞月，它們看的入了迷。

突然，一條小魚(yú)叫起來(lái)：不好了！不好了！月亮掉進(jìn)水里了！一聽(tīng)這話，小魚(yú)兒都朝水里看：哇，真的不好了。。水里確實(shí)有一個(gè)月亮，魚(yú)兒們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。它們議論紛紛，想把月亮頂?shù)教焐先ァ?/p>

它們游到月亮的下面，想把月亮頂出水面。湖水起了波紋，水里的月亮突然奇跡般的不見(jiàn)了。一條小魚(yú)又叫起來(lái)：頂上去了！頂上去了！月亮又在天上了！

魚(yú)兒們高興極了，擁抱在一起。不過(guò)一會(huì)兒，水面平靜了，月亮又掉在水里了，小魚(yú)們又開(kāi)始亂作一團(tuán)了。正巧魚(yú)媽媽來(lái)了，它看著孩子們正忙活，就問(wèn)：你們?cè)趺戳?？魚(yú)兒們說(shuō)：月亮掉到水里了！我們正在救它呢！

魚(yú)媽媽看看天上的月亮，又看看水里的月亮，笑著對(duì)孩子們說(shuō)：水里的月亮是天上的月亮的倒影啊，你們這群傻孩子。。

聽(tīng)了媽媽的話，魚(yú)兒們有的高興的跳了起來(lái)，有的圍著媽媽轉(zhuǎn)起了圈，開(kāi)心地說(shuō)：媽媽，您懂的真多！原來(lái)是這樣??！哈哈。。

小兔智勝大象

大象正在河里洗澡，小兔說(shuō)：象大哥，請(qǐng)你不要把河水弄臟了，不然會(huì)影響大家的飲水衛(wèi)生。大象自以為體重力大，不把兔子放在眼里，傲慢地說(shuō)：小東西，你不配教訓(xùn)我！你如果有本事把我拉上岸，我就不洗了！

小兔想了想，有了主意。他說(shuō)：象大哥，您別生氣。我可以毫不費(fèi)勁地把你拉上岸，也可以輕輕松松地把你趕下河。不信，咱們比試一下。

比就比！大象輕蔑地說(shuō)，你這個(gè)小家伙別把牛皮吹破了！別說(shuō)就你一個(gè)，就是你們來(lái)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)，我也不怕！空中的小鳥(niǎo)，水里的烏龜，你們都來(lái)當(dāng)裁判！

小兔故意激他一下：你可不要后悔呀！不后悔！大象邊大聲說(shuō)，邊氣沖沖地爬上了岸。

這時(shí)小兔假裝厭惡地說(shuō)：瞧你身上臟兮兮的，我可不愿你把我身上弄臟！

好，等我洗了澡再比！大象邊氣呼呼地說(shuō)，邊往河里走。

看著又走進(jìn)河里的大象，小兔咧開(kāi)了三瓣嘴，笑著說(shuō)：我贏了，我贏了！

大象生氣地說(shuō)：比賽還沒(méi)有開(kāi)始呢！

烏龜高興地說(shuō)：不，比賽早結(jié)束了！你不是已被兔子拉上了岸，又被趕下了河嗎？

小鳥(niǎo)興奮地說(shuō)：嘿，只要有智慧，小兔也能推拉著大象走??！

小貓咪遇險(xiǎn)記 一天，陽(yáng)光明媚。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的叫著。

小花貓咪咪唱著歌兒，提著籃子走在林間小路上。籃子里裝的是媽媽叫她給姑姑送去的點(diǎn)心。咪咪很高興，又可以見(jiàn)到姑姑了，姑姑對(duì)她很好，常常給她帶好東西，還給她梳漂亮的辮子。想著可以見(jiàn)到姑姑，咪咪加快了腳步。

忽然，咪咪聽(tīng)到了一陣奇怪的響聲，她很害怕，使勁向前跑，她沒(méi)跑多遠(yuǎn)，后面就出現(xiàn)了一只大老虎，嘴里叼著一只死去的兔子。看見(jiàn)這樣的場(chǎng)景，咪咪跑的更快。這是老虎發(fā)現(xiàn)了咪咪，他扔下兔子，大吼一聲，向咪咪追去。

咪咪使勁跑，眼見(jiàn)老虎就要追上來(lái)了，前面有一棵大樹(shù)，咪咪飛快的爬了上去。老虎在樹(shù)下亂撞，想把咪咪撞下來(lái)。咪咪下的手腳并用，緊緊的抓住樹(shù)干。老虎在樹(shù)下徘徊了很久，見(jiàn)咪咪不下來(lái)，便轉(zhuǎn)身離去。咪咪看見(jiàn)老虎終于離去，從樹(shù)上一下就跳了下來(lái)，向前飛奔而去。。

流口水的小狗

火紅地太陽(yáng)高高的懸在天空中。

小松鼠、小刺猬和小狗在一起玩。玩熱了，躲到大樹(shù)陰底下納涼。

小狗伸長(zhǎng)舌頭，趴在地上，呼哧、呼哧喘粗氣，還滴滴答答流口水。

小刺猬捂住鼻子說(shuō)：小狗，你都這么大個(gè)子了，還流口水，好臟??！小松鼠也隨著說(shuō)：就是。

小狗一聽(tīng)生氣了你們嫌我臟，我走，不跟你們玩了！

回到家，媽媽見(jiàn)小狗嘴噘得老高，問(wèn)：怎么了，誰(shuí)惹你了？

小狗委屈地說(shuō)：小刺猬、小松鼠說(shuō)我流口水，嫌我臟！

“唉，就為這點(diǎn)小事呀。跟他們解釋解釋不就行了?！眿寢屝π?，動(dòng)物的汗腺一般都長(zhǎng)在皮膚上，通過(guò)皮膚出汗散熱，如馬、騾子、驢等等。牛的汗腺長(zhǎng)在蹄子縫里，兔子是通過(guò)耳朵散熱。我們狗的汗腺在舌頭上，所以不是流口水，是出汗散熱。

狗媽媽正在開(kāi)導(dǎo)小狗，小松鼠和小刺猬走進(jìn)屋來(lái)：大媽，您說(shuō)的話我們?nèi)?tīng)見(jiàn)了。是我們錯(cuò)了，不該說(shuō)小狗哥哥

小松鼠、小刺猬和小狗都笑了，又和好如初，高高興興地一塊兒玩去了。

青蛙畫(huà)天

草地上有一口井,井里住了一只青蛙。

一天,青蛙聽(tīng)說(shuō)小熊很會(huì)畫(huà)小鳥(niǎo),畫(huà)得栩栩如生,大家都夸他是畫(huà)家。青蛙很羨慕,他想:我也要成為畫(huà)家,小熊光會(huì)畫(huà)小鳥(niǎo),沒(méi)什么了不起的,我要畫(huà)就畫(huà)最大的,我要畫(huà)天。

于是,青蛙拿了一張白紙和一支筆,跳出井口,蹲在草地上,鼓起一對(duì)大眼睛,看了看天。天太大了,無(wú)邊無(wú)際。青蛙傻眼了,他無(wú)從下手呀。到底怎么畫(huà)呢?小青蛙低下頭來(lái),他看見(jiàn)了那口井,他的眼睛一亮,想到了一個(gè)好辦法。小青蛙撲通一聲,跳進(jìn)井里,抬起頭,哈!天變小了,圓圓的,只有井口那么大。小青蛙高興極了,只見(jiàn)他提起筆,在紙上一揮而就,紙上出現(xiàn)了一個(gè)大大的圓圈,天畫(huà)好了。小青蛙拿著自己的大作,一躍而起,蹦出井口,一邊揮舞著那幅畫(huà),一邊大喊:快來(lái)看啦,我會(huì)畫(huà)天了,我成大畫(huà)家啦!

孔融的故事

孔融是東漢末年的大文學(xué)家，他聰明過(guò)人。他6歲讓梨的故事，小朋友們都知道了，但孔融分梨的故事，知道的人就不多了。

有一天，孔融的伯伯、叔叔、嬸嬸帶著孩子來(lái)做客。孔融高興極了，因?yàn)榭兹陂L(zhǎng)到6歲還沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們?？兹谝灰唤o他們行了見(jiàn)面禮。這時(shí)，母親讓人端 上一盤又大又香又嫩的梨來(lái)，孔融數(shù)了一下，只有六只。孔融正要分梨，父親攔住了：慢！孩子，你把梨子分給堂兄妹，每個(gè)人一只，而且盤子里還要留一只！幾個(gè)堂兄妹你看看我，我看看你，都沒(méi)有了主意，心里在想：這樣分梨，我們六個(gè)人中總有一個(gè)人吃不到梨子呀！孔融為難地看看母親，母親鼓勵(lì)孔融：孩子，動(dòng)腦筋好好想想呀！你一定能分好的?？兹诘难壑樽庸锹德档剞D(zhuǎn)動(dòng)著，他看了看盤子，又看了看梨子。忽然，他高興地拍著小腦瓜兒說(shuō)：有辦法了。孔融端起盤子，把5只梨子分別遞給5個(gè)堂兄妹，這時(shí)，盤中只剩下1只梨子了，那個(gè)最小的妹妹雙眼盯著盤中的梨子，眼中滾著委屈的淚珠。大家都說(shuō)這個(gè)辦法不行?？兹谖⑽⒁恍?，把剩下的1只梨子和盤子一起端給了那個(gè)最小的妹妹。父親高興地說(shuō)：孩子，你分得很對(duì)，能不能講講你為什么這樣分？ 孔融認(rèn)真地說(shuō)：每個(gè)人分一只，說(shuō)明六個(gè)兄弟姐妹都得分到；盤子里還要留一只，也可理解為只要有一只梨子放在盤子里就行，所以我這樣分是符合題意的。大家頓時(shí)恍然大悟，都夸孔融聰明。

孔融十歲那年，全家搬到了洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)，洛陽(yáng)有個(gè)姓李的人，多才多藝，拜訪他的人非常多。看門的人很傲慢，只有那些社會(huì)名流和李家的親戚，他才給通報(bào)?？兹趲状窝肭蟾赣H帶他去見(jiàn)見(jiàn)那個(gè)大官，父親怕他不懂事，惹出麻煩，不想帶他去。這一天，孔融瞞著父親，一個(gè)人來(lái)到那個(gè)大官的門口，向守門人行了個(gè)禮，響亮地說(shuō)：我是李大人的親戚?？撮T人見(jiàn)他長(zhǎng)得聰明伶俐，又懂禮貌，是個(gè)讀書(shū)人家的子弟，就進(jìn)去通報(bào)了李大人。孔融進(jìn)了客廳，李大人覺(jué)得不認(rèn)識(shí)他，就問(wèn)道：你和我是什么親戚呀？ 孔融答道：說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，過(guò)去我的祖先孔子和您祖先老子有師生關(guān)系，因此我和您自然是親戚了。見(jiàn)這個(gè)孩子這樣從容不迫，能說(shuō)會(huì)道，在座的賓客都感到很驚奇。李大人更是高興地說(shuō)：好口才，真是個(gè)神童啊！這時(shí)，有個(gè)大官陳大人大搖大擺來(lái)到客廳，聽(tīng)見(jiàn)大家都在贊揚(yáng)一個(gè)小孩子，便不以為然地說(shuō)：小時(shí)候聰明伶俐，長(zhǎng)大了不一定有什么出息。大家都覺(jué)得他說(shuō)話很難聽(tīng)，但又不好反對(duì)，都沉默不言。孔融不慌不忙地對(duì)陳大人說(shuō)：我想，陳大人小時(shí)候一定很聰明伶俐吧。陳大人想：這不是用我的話來(lái)反駁我嗎？他說(shuō)我小時(shí)候聰明，不就是說(shuō)我現(xiàn)在是個(gè)笨蛋嗎？不由羞得臉色通紅。大家見(jiàn)這位大官輸給了一個(gè)小孩，心中不由得暗笑起來(lái)。

留得青山在,不怕沒(méi)柴燒

古時(shí)候,有個(gè)燒木炭的老漢有兩個(gè)兒子,大的叫青山,小的叫紅山,老漢快去世時(shí),把東崗分給了青山,把西崗分給了紅山。

西崗樹(shù)木稠茂,能燒很好的木炭,紅山很勤快,整天辛辛苦苦地?zé)咎?日子過(guò)得很富裕,但三五年后,樹(shù)都被他伐光了,于是紅山就在崗上種了莊稼。不料一場(chǎng)暴雨沖走了紅山辛辛苦苦種下的全部莊稼。他沒(méi)有吃的,只好去東崗?fù)侗几绺纭?/p>

東崗原來(lái)樹(shù)木稀少,但青山很會(huì)規(guī)劃,他先把不成材的樹(shù)木伐了燒炭,然后又種上新苗;他在崗下開(kāi)荒種田,養(yǎng)牛喂馬。前幾年生活很貧困,但三五年后,崗上樹(shù)苗長(zhǎng)大,崗下莊稼連片,牛羊成群。下那場(chǎng)暴雨時(shí)東崗上因?yàn)闉闃?shù)木防護(hù),所以莊稼一點(diǎn)也沒(méi)受損害。紅山見(jiàn)哥哥這邊山清水秀,一片興旺,非常奇怪,就問(wèn)哥哥其中的緣故,哥哥語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他說(shuō)你吃山不養(yǎng)山,終究會(huì)山窮水盡;先養(yǎng)成山后吃山,才會(huì)山清水秀啊!

后來(lái),人們都稱贊青山說(shuō)：留得青山在,不怕沒(méi)柴燒。

周恩來(lái)小時(shí)候的故事

雞叫三遍后，周家花園傳出朗朗讀書(shū)聲：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。周恩來(lái)很快就把這首詩(shī)背得滾瓜爛熟了，但他總覺(jué)得沒(méi)有透徹領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來(lái)來(lái)到蔣媽媽家玩。吃飯時(shí)，他望著把花花的大米問(wèn)道：蔣媽媽，這大米飯是怎么來(lái)的呢？將媽媽笑著告訴他：大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。他的一生要經(jīng)過(guò)浸種催芽、田間育秧、施肥管理、除病治蟲(chóng)、收割脫粒，一直到舂成大米。吃上這碗飯，可真不容易??！周恩來(lái)驚訝的說(shuō)。是呀，這十多道關(guān)，要累壞多少種田人呢。蔣媽媽深有感觸地說(shuō)。

蔣媽媽一番教誨，不僅加深了周恩來(lái)對(duì)詩(shī)意的理解，更激勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)。為了過(guò)好習(xí)字關(guān)，他除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持每天練一百個(gè)大字。

一天，周恩來(lái)隨陳媽媽到一個(gè)親戚家，回來(lái)時(shí)已是深夜了。一路上勞累，年幼的恩來(lái)已精疲力盡、呵欠連天，但他仍要堅(jiān)持練完一百個(gè)大字再休息。陳媽媽見(jiàn)狀，心疼不過(guò)，勸道：明天再寫(xiě)吧！不，當(dāng)天的事當(dāng)天了！周恩來(lái)把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲(chóng)趕跑了。一百個(gè)字剛寫(xiě)完，陳媽媽奪過(guò)恩來(lái)的筆說(shuō)：這下子行了吧，快睡覺(jué)！不！周恩來(lái)仔細(xì)看完墨汁未干的一百個(gè)大字，皺著眉頭說(shuō)：陳媽媽，你看這兩個(gè)字寫(xiě)歪了。

說(shuō)著，周恩來(lái)的小手又揮起筆來(lái)，把那兩個(gè)字又寫(xiě)了三遍，直到滿意為止。

小白兔釣魚(yú)

第一天，小白兔去河邊釣魚(yú)，什么也沒(méi)釣到，回家了。

第二天，小白兔又去河邊釣魚(yú)，還是什么也沒(méi)釣到，回家了。

第三天，小白兔剛到河邊，一條大魚(yú)從河里跳出來(lái)，沖著小白兔大叫：你要是再敢用胡籮卜當(dāng)魚(yú)餌，我就扁死你！

會(huì)唱歌的小水壺

有一把金色的水壺，住在奶奶家。他是奶奶的好朋友。

屋外，雪花在畫(huà)畫(huà)。奶奶做在毛茸茸的墊子上說(shuō)：金色的小水壺，我來(lái)給你講故事吧。小水壺說(shuō)：好啊，好啊！金色的小水壺坐在紅紅的火爐上，一邊烤火，一邊聽(tīng)故事。

故事很好聽(tīng)，小水壺聽(tīng)得很開(kāi)心?；鹂镜盟麩崞饋?lái)。他對(duì)奶奶說(shuō)：我想唱歌!奶奶說(shuō)：唱吧，我最愛(ài)聽(tīng)你唱歌了。

金色的小水壺先是小聲哼唱，后來(lái)忍不住大聲唱起來(lái)。

奶奶覺(jué)得很好聽(tīng)，連忙把那一壺?zé)狎v騰的歌倒入暖瓶里。

奶奶站在門口，喊道：東家的小虎子，西家的小梅子，快來(lái)奶奶家吧！

小虎子來(lái)了，帽子上開(kāi)著幾朵雪花，小梅子來(lái)了，辮梢上開(kāi)著幾朵雪花。奶奶給小虎子倒了一杯熱茶，給小梅子倒了一杯熱茶。小虎子喝了咯咯笑，小梅子喝了唱起了歌。

奶奶暖瓶里的茶，是會(huì)唱歌的茶呀！因?yàn)槟遣钍陆鹕男∷畨責(zé)鰜?lái)的。金色的小水壺，是一把會(huì)唱歌的小水壺！

第四篇：給孩子講故事的心得體會(huì)

現(xiàn)在的寶寶在睡覺(jué)前都希望家長(zhǎng)能夠?qū)⒐适陆o自己聽(tīng)，新媽媽們想要做好母親這一角色。小編為大家整理的給孩子講故事的心得體會(huì)，喜歡的朋友不要錯(cuò)過(guò)了。

給孩子講故事的心得體會(huì)

1孩子愛(ài)聽(tīng)故事。一天要求講10個(gè)故事，或者1個(gè)故事重復(fù)講10遍，還是樂(lè)此不疲，一雙可愛(ài)的求知的小眼睛充滿期盼地看著你，讓你欲罷不能，也許這也是一種痛并快樂(lè)吧。

給孩子講故事，我們有一點(diǎn)心得，現(xiàn)和大家分享，歡迎參與討論哦。

—、3歲孩子閱讀不怕重復(fù)，不要求多求新，應(yīng)求精。

選擇好的閱讀材料，當(dāng)然是吸引孩子興趣的前提。我們通常選擇語(yǔ)言生動(dòng)的，圖片形象的，有趣樂(lè)觀的、充滿現(xiàn)實(shí)生活氣息、有教育意義的故事講給孩子聽(tīng)。通過(guò)簡(jiǎn)單形象的故事，在她們小小的心里形成正確的善惡人生觀。重復(fù)不是浪費(fèi)時(shí)間，而是慢慢滲透，細(xì)細(xì)品味，只要孩子愛(ài)聽(tīng)我們就可以重復(fù)。

二、根據(jù)自己孩子的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，自己創(chuàng)作，通過(guò)類似故事達(dá)到教育目的。

孩子有些任性，經(jīng)常會(huì)發(fā)小脾氣，不聽(tīng)話。這時(shí)候我們就利用孩子平時(shí)喜歡的小動(dòng)物、人物和角色編故事教育她們，讓她們開(kāi)心地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤。自編故事要針對(duì)著每個(gè)孩子的特點(diǎn)、心理來(lái)的，讓她們慢慢接受生活中的變化和自己的不足，讓孩子有自己的參與感。比如：讓她們做小大人，來(lái)批評(píng)小動(dòng)物和人物，進(jìn)而改正自己的不足，而不是教條的說(shuō)教。有時(shí)候我們也會(huì)利用小家伙們的善良和愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)來(lái)編故事，讓孩子感受自信的同時(shí)也能形成關(guān)心他人的好品質(zhì)！對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，正確適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)最利于他的健康成長(zhǎng)。

三、留下一點(diǎn)點(diǎn)疑惑。

越是好的故事，意境越是無(wú)窮的。以一個(gè)小孩子的理解力他是不可能100%去懂的。但沒(méi)有關(guān)系，一點(diǎn)點(diǎn)疑惑一點(diǎn)點(diǎn)懸念，正促成他的求知欲，是成長(zhǎng)的催化劑。故事每講一次自然就理解得更深一些。

四、從哪兒開(kāi)始，鍛煉孩子的記憶力

可以選擇給寶寶講一些有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開(kāi)始講時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開(kāi)始呀？什么內(nèi)容呢？”看看寶寶有沒(méi)有記住。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。

給孩子講故事的心得體會(huì)

2作為老師，我們都知道閱讀的重要性。讀書(shū)不僅可豐富知識(shí)，更可能讓人變得快樂(lè)、積極向上。

所以在孩子課余時(shí)間，我就把有關(guān)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的故事DVD放給孩子們聽(tīng)，這時(shí)候孩子們特別安靜，孩子的記憶力是驚人的，你給他們什么都能接受。漸漸地，孩子們便能一字不差地倒背如流。DND聽(tīng)膩了，我就選擇一些故事書(shū)籍讀給她們聽(tīng)，書(shū)上生動(dòng)多彩的畫(huà)面吸引著孩子們，對(duì)書(shū)非常喜歡，產(chǎn)生了深厚的讀書(shū)興趣。每天空閑時(shí)間他們總是纏著我講書(shū)中的故事。于是我堅(jiān)持每天給孩子們讀10分鐘的故事，發(fā)現(xiàn)孩子們的理解能力和詞匯量都有了明顯的增長(zhǎng)。后來(lái)他們自己看到圖書(shū)上的動(dòng)物和人物的表情，便能直接說(shuō)出故事情節(jié)。漸漸地，就培養(yǎng)了孩子們良好讀書(shū)的興趣和講故事的愿望。

在平時(shí)講故事時(shí)，我會(huì)告訴他們認(rèn)真地聽(tīng)，給她提一些問(wèn)題和他們一起思考故事的內(nèi)容，分析事件的起因，這樣既鍛煉了孩子的思維能力，同時(shí)也是滿足孩子好奇心和了解新鮮事物的一個(gè)極好途徑。積極地讓孩子多說(shuō)，多講是為了培養(yǎng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)地冒出幾句小大人一樣的話還會(huì)用上“像…..一樣、勇敢、堅(jiān)定、不怕困難”等詞匯，這和她長(zhǎng)期的聽(tīng)故事和閱讀是分不開(kāi)的。在和孩子們一起閱讀的過(guò)程中，我也有一些心得，孩子3、4歲時(shí)聽(tīng)故事應(yīng)短小、情節(jié)簡(jiǎn)單，最好有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，角色也要少。

5、6歲的孩子抽象思維開(kāi)始萌芽，理解能力提高故事可以篇幅稍長(zhǎng)，情節(jié)曲折的，而且內(nèi)容和范圍也要擴(kuò)大，這樣能開(kāi)闊他們的眼界和思維。

孩子上幼兒園大班了，他們會(huì)講的故事有了用武之地。老師知道她會(huì)講很多故事，就請(qǐng)他們給新入園的小朋友們講，當(dāng)她的故事贏得老師和小朋友的掌聲時(shí)，她講故事的愿望更強(qiáng)了，她會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)“老師:我想給小朋友講個(gè)故事”.有時(shí)講的不夠流利時(shí),她會(huì)再看書(shū)、再講，只為給小朋友講更好聽(tīng)的故事。在給小朋友講故事的過(guò)程中，孩子們當(dāng)眾表達(dá)的能力更強(qiáng)了，在眾人面前說(shuō)話很有自信也更開(kāi)朗。以前孩子講故事故事講的不夠生動(dòng)，通過(guò)參加“故事大王”比賽和“親子故事會(huì)”老師先給孩子生動(dòng)地講故事，讓孩子體會(huì)不同的角色，回到家中家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子，孩子會(huì)主動(dòng)地給家長(zhǎng)講故事的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)做評(píng)委?，F(xiàn)在很多孩子在講故事的時(shí)候，很注意角色的語(yǔ)言生動(dòng)，得到是掌聲和聽(tīng)眾開(kāi)心的笑。

多一些時(shí)間和孩子一起閱讀,多和孩子一起朗讀,是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最好辦法。愿我們和孩子一起進(jìn)步共同成長(zhǎng)。

給孩子講故事的心得體會(huì)

3我家孩子叫李希麟，在江陰市城中中心幼兒園中四班上學(xué)。轉(zhuǎn)眼，孩子已經(jīng)6歲，看著孩子的不斷成長(zhǎng)，感受著孩子每天的歡笑，傾聽(tīng)著孩子的煩惱，內(nèi)心深刻體會(huì)到為人父母的喜悅和責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同培養(yǎng)。

作為家長(zhǎng)，我們都知道讀書(shū)不僅可以豐富知識(shí)，還可以讓人變得充實(shí)而快樂(lè)，變得積極向上。讀書(shū)可以豐富內(nèi)心，完善自我，從小培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，從而學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)分享故事，讓小小心靈日漸豐富，讓他的內(nèi)心接受真善美的熏陶，是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣。

我家孩子是個(gè)很喜歡說(shuō)話的小朋友。從2歲開(kāi)始，我就給孩子訂閱了《嬰兒畫(huà)報(bào)》。晚上7點(diǎn)半左右，我和孩子就躺在床上，靜靜地開(kāi)始分享故事。床頭柜上堆積了很多孩子的書(shū)，在孩子的房間，要保證有他觸手可及的書(shū)籍，讓他養(yǎng)成用看書(shū)來(lái)打發(fā)時(shí)間的習(xí)慣。隨著年齡的增加，孩子按照自己的興趣愛(ài)好，自己先翻閱一些，雖認(rèn)字不多，可他還是饒有興致地看著那些圖畫(huà)。他對(duì)新鮮事物充滿好奇，遇到不明白地總是要充滿期盼地看著媽媽，希望媽媽給出滿意的答案。從《幼兒畫(huà)報(bào)》、《嘟嘟熊的故事》、《365天故事》、《成語(yǔ)故事》、《托馬斯和他的朋友們》等，雖然聽(tīng)過(guò)的故事數(shù)目不多，可是孩子養(yǎng)成了睡覺(jué)前讀書(shū)的好習(xí)慣，他的求知欲望被激發(fā)了，對(duì)各種類型的故事都充滿了好奇和追求。在孩子的鼓勵(lì)下，媽媽特希望自己是個(gè)配音演員，能擁有不同的聲音，掌控故事里不同的人物發(fā)出的聲音和語(yǔ)調(diào)。有的時(shí)候，媽媽累了，就通過(guò)電腦搜索故事，讓孩子自己聆聽(tīng)。他也樂(lè)于接受，并且在選擇中找到愛(ài)聽(tīng)的、感興趣的故事。我們知道故事都滲透著很多的知識(shí)，比如節(jié)日，生活常識(shí)，交往禮儀，行為習(xí)慣，科學(xué)知識(shí)等，孩子通過(guò)形象的畫(huà)面，生動(dòng)地語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，有時(shí)雖不能全部理解和吸收，但是長(zhǎng)期聆聽(tīng)下來(lái)，記憶力增強(qiáng)了，知識(shí)日漸累積，孩子的語(yǔ)言詞匯豐富了，有了初步的世界觀，能夠辨別一些是非對(duì)錯(cuò)，還會(huì)把故事中的知識(shí)用到生活中，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

和孩子講故事的時(shí)間是我和他每天晚上最為靜心談話的時(shí)候，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我既了解了孩子一天的心情，得到了他的反饋信息，獲得了和他親密交談互動(dòng)的機(jī)會(huì)。下面就給兒子講故事，講一點(diǎn)心得，和大家分享，歡迎老師和家長(zhǎng)參與討論。

—、孩子閱讀不怕重復(fù)，不要求多求新。

要選擇好的閱讀材料，能吸引孩子興趣是前提。我通常選擇語(yǔ)言生動(dòng)的，圖片形象的，有趣樂(lè)觀的、充滿現(xiàn)實(shí)生活氣息、有教育意義的故事講給兒子聽(tīng)。每個(gè)階段，會(huì)按照孩子的心情和發(fā)展換些故事類型，這樣可以增加孩子對(duì)很多學(xué)科的興趣。我兒子對(duì)地理，歷史，音樂(lè)都很感興趣。媽媽主要講文科類的故事，爸爸主要講理科類的故事。通過(guò)這些故事，孩子小小的心里對(duì)新的知識(shí)充滿渴望，形成一定的人生觀，能夠有籠統(tǒng)的是非對(duì)錯(cuò)概念。重復(fù)不是浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)遇到孩子喜歡，一個(gè)故事多講幾遍，講幾天都是可以的，通過(guò)慢慢滲透，細(xì)細(xì)品味，孩子在思考中逐漸領(lǐng)會(huì)，愛(ài)聽(tīng)我們就可以重復(fù)。

二、根據(jù)孩子的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，通過(guò)類似故事達(dá)到教育目的。

孩子有些任性，經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣，不懂禮貌，不聽(tīng)話。這時(shí)候我就找類似行為習(xí)慣方面的故事和他分享，讓他能在聆聽(tīng)故事的時(shí)候，分析故事人物個(gè)性，“故事里的小動(dòng)物或是人物，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)又做得不對(duì)，應(yīng)該向故事里面的小動(dòng)物或是人物學(xué)習(xí)什么?”通過(guò)這樣的問(wèn)話旁敲側(cè)擊的的問(wèn)問(wèn)孩子，每天有什么收獲，有什么開(kāi)心的事情，有什么不開(kāi)心的事情，或者說(shuō)說(shuō)干的不好的事情，只要誠(chéng)實(shí)，不給予過(guò)多指責(zé)。孩子敞開(kāi)心扉，家長(zhǎng)就多了了解孩子的機(jī)會(huì)。可孩子畢竟還只是孩子，有時(shí)孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤當(dāng)時(shí)領(lǐng)會(huì)了，過(guò)后就忘記了，沒(méi)有真正記住。這時(shí)需要我們家長(zhǎng)不斷地灌輸和引導(dǎo)，在不傷孩子自尊心的前提下，讓他慢慢接受生活中的變化和自己的不足。純粹教條的說(shuō)教孩子不服，很多時(shí)候也行不通。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，正確適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)最利于他的健康成長(zhǎng)。孩子需要認(rèn)同感，我們作為家長(zhǎng)，將在他成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地觀察和總結(jié)教育方式，給予他適當(dāng)?shù)貛椭?，切勿用力過(guò)猛。

三、復(fù)述故事

先讓孩子看圖畫(huà)、聽(tīng)故事。可以讓孩子一邊看畫(huà)，一邊有感情地朗讀給孩子聽(tīng)，要掌握語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，對(duì)于故事里的不同角色說(shuō)的話，可以用不同的聲調(diào)，這樣更能感染孩子。朗讀時(shí)還要注意，有些詞匯孩子可能不理解，家長(zhǎng)要加入通俗的話或適當(dāng)?shù)乇扔髯餍┙忉?。孩子?duì)故事的內(nèi)容比較熟悉了，就可以讓孩子自己來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。由于故事的文字比較長(zhǎng)，孩子不可能一下子完全講下來(lái)，家長(zhǎng)不要急于求成，可以分幾個(gè)步驟。開(kāi)始先采用提問(wèn)的方式，家長(zhǎng)問(wèn)一句，孩子講一句，一問(wèn)一答，講完這個(gè)故事。然后再用“接龍”的方式，家長(zhǎng)和孩子一起講，父母講一小段，孩子講一小段，直到最后孩子能完整地把故事講出來(lái)。這樣的方式不光能培養(yǎng)孩子的記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力，在家長(zhǎng)和孩子的“親子共讀”過(guò)程中，還可以增強(qiáng)母子、父子間的親和力。

四、留下一點(diǎn)點(diǎn)疑惑。

孩子閱讀的很多書(shū)，都是有連續(xù)性的，越是好的故事，意境越是無(wú)窮的，孩子的學(xué)習(xí)興趣也越大。每天選擇幾頁(yè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，留點(diǎn)懸念，激發(fā)孩子的求知欲。每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開(kāi)始講時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開(kāi)始呀？什么內(nèi)容呢？”看看孩子有沒(méi)有記住。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，可以有效提升孩子的記憶力。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的累積，可以慢慢培養(yǎng)孩子編故事的能力。讓孩子自己分析、想像，把故事續(xù)編下去。這種訓(xùn)練可以發(fā)展孩子的想像力和思維能力。在這個(gè)能力訓(xùn)練的同時(shí)，我們家長(zhǎng)要珍惜和孩子相處的時(shí)間，帶孩子融入生活，培養(yǎng)孩子的觀察能力，交往能力，感受自然，感受風(fēng)景，用孩子的心看待身邊的花草樹(shù)木，引領(lǐng)他們了解自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

讀書(shū)可以增加一個(gè)人的底氣，塑造一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和舉止修養(yǎng)。多一些時(shí)間和孩子閱讀，多一些時(shí)間和孩子分享，是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最好方法，聆聽(tīng)故事，講述故事，孩子在故事中完善知識(shí)，在表達(dá)中消化知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力。好習(xí)慣受用一生，愿我們和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)！

給孩子講故事的心得體會(huì)

4最近四個(gè)妹妹回臺(tái)省親，閑聊起來(lái)才發(fā)現(xiàn)，我們共同的童年回憶竟然都是睡在榻榻米上聽(tīng)母親講《西游記》的故事。

20世紀(jì)50年代前后的臺(tái)灣沒(méi)有電視，連收音機(jī)都很少，我們最大的娛樂(lè)就是聽(tīng)媽媽講故事。夏天，晚上去院子里乘涼，冬天則窩在溫暖的被窩里聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后，心滿意足，各自在心中繼續(xù)自己版本的續(xù)集。那時(shí)雖然物質(zhì)生活很差，但是精神生活充實(shí)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，母親在忙完一天家事后還肯講故事給我們聽(tīng)，真是不容易。愈感受到父母的愛(ài)，孩子愈受教。透過(guò)講故事，親子擁有共同做一件事的溫馨感覺(jué)，這將成為支持孩子上進(jìn)的力量。

以前的父母從不把愛(ài)掛在嘴上，但是一舉一動(dòng)都能讓孩子感受到父母的愛(ài)。正是這樣的愛(ài)與期望激勵(lì)我們上進(jìn)，使我們?cè)诘箷r(shí)，有勇氣爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)。

看到現(xiàn)在的孩子與父母相處的情形常覺(jué)得很難過(guò)，不知為何，他們把親子最美好的那一塊丟棄了。父母跟孩子講話都是催促、責(zé)罵、抱怨，“功課做完了沒(méi)有？”“為什么考得那么差？”“趕快去洗澡”“趕快去睡覺(jué)”。

當(dāng)父母抱怨孩子不聽(tīng)話、說(shuō)話不聽(tīng)、叫不動(dòng)時(shí)，或許應(yīng)該停下來(lái)檢討一下跟孩子的互動(dòng)是不是出了問(wèn)題，不要繼續(xù)用原來(lái)的模式讓問(wèn)題加深變重。

家教中最忌的就是說(shuō)教，所謂忠言逆耳，必須用別的方式讓道理進(jìn)入孩子的心中，而最好的方式就是講故事。小孩子經(jīng)常要求重復(fù)念同一本故事書(shū)，當(dāng)故事情節(jié)深入孩子心中時(shí)，他也就學(xué)會(huì)了在那個(gè)情境中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。

父母講故事不一定要照書(shū)講，自己可以編很多生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)去。孩子都喜歡知道父母在他們那個(gè)年齡時(shí)的行為，這樣說(shuō)故事可以增加孩子的共鳴。我小時(shí)候臺(tái)灣幾乎沒(méi)有任何童書(shū)，父親給我們講的故事是《左傳》中的歷史故事，他有時(shí)念有時(shí)說(shuō)，這都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槲覀兿矚g的是圍在父親身旁看他神采飛揚(yáng)的樣子。故事懂多少不重要，我們要的是親子共處的時(shí)間。

后來(lái)我父親病重，住在臺(tái)大醫(yī)院，小妹心血來(lái)潮，念《左傳》給父親聽(tīng)。我注意到，一開(kāi)始，爸爸的表情很驚訝，他大概沒(méi)想到小妹過(guò)了40年還記得他當(dāng)年講的故事。到后來(lái)，他開(kāi)始微笑，因?yàn)樗吹叫∶蒙砩嫌兴?dāng)年的影子，那個(gè)口氣就像爸給我們講了千百次故事時(shí)的口氣，我相信那天他很欣慰。

生命是個(gè)圓，大人以前講故事給小孩子聽(tīng)，小孩子大了，大人老了，現(xiàn)在小孩子講故事給大人聽(tīng)。假如我們沒(méi)有跟孩子有共同的經(jīng)驗(yàn)、共同的語(yǔ)言、共同的回憶時(shí)，我們?cè)趺雌诖⒆釉谖覀兡昀蠒r(shí)來(lái)陪伴我們呢？

現(xiàn)在的父母太忙了，忙著賺錢給孩子享用他們當(dāng)年沒(méi)能擁有的東西，他們忘了應(yīng)該先給孩子他們?cè)?jīng)有過(guò)的東西。父母最重要的是讓孩子感受到他的愛(ài)，愈感受到父母愛(ài)的孩子愈孝順，因?yàn)樗辉缸尭改競(jìng)摹?/p>

前幾天報(bào)上說(shuō)有個(gè)小學(xué)二年級(jí)的男孩，拖著一個(gè)跟他一樣大的行李箱離家出走，因?yàn)樗X(jué)得別人的媽媽都在家陪他們，而他的媽媽要上班，不能陪他，他覺(jué)得媽媽不愛(ài)他，所以離家出走。

我們除了感嘆現(xiàn)在的小孩早熟，小學(xué)二年級(jí)就懂得收拾皮箱離家出走之外，心中也覺(jué)很不忍，因?yàn)檫@個(gè)孩子渴望母愛(ài)。他太小，不了解單親的母親不上班衣食會(huì)無(wú)著落。對(duì)這種孩子，母親應(yīng)該念很多跟他一樣情況的故事給他聽(tīng)，讓他了解很多人其實(shí)跟他一樣，看看別人是如何度過(guò)沒(méi)有母親在家的一天的。最重要的是，母親應(yīng)該讓他養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使他能從書(shū)中去找慰藉。

親子關(guān)系需要經(jīng)營(yíng)，透過(guò)故事讓孩子感受到父母對(duì)他的愛(ài)，透過(guò)故事教孩子做人做事的道理。最主要的是透過(guò)故事，親子共同做一件事的經(jīng)歷，這個(gè)感覺(jué)會(huì)在故事內(nèi)容已經(jīng)淡忘后，化成一股支持孩子上進(jìn)的力量，因?yàn)樗恢倍加懈改概惆榈臏剀盎貞洝?/p>

第五篇：給孩子講故事的方法

我喜歡給孩子講故事。一本繪本、一則小故事，只要有趣有內(nèi)涵，都是我的素材，我都會(huì)拿來(lái)講給孩子們聽(tīng)。我覺(jué)得那些生動(dòng)有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，還有助于發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而且，我認(rèn)為借助故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理、表達(dá)一種看法，能使孩子更輕而易舉地受到啟發(fā)。我要給孩子講故事，我的做法是：

一、選擇適合的故事

故事種類很多，但并不一定適合孩子聽(tīng)。我們應(yīng)選擇那些有利于孩子身心健康的故事來(lái)講。不同年齡階段的孩子，選材也不一樣，給二三歲的孩子講，要選擇那些主題明朗，愛(ài)憎分明，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物單一的故事，而給五六歲的孩子講，則要選擇情節(jié)比較復(fù)雜、曲折的故事，否則，給小的講復(fù)雜的故事，他們聽(tīng)不懂，給大的講簡(jiǎn)單的故事，對(duì)他們又沒(méi)有吸引力。

二、增加必要的肢體語(yǔ)言

給孩子講故事時(shí)，身體語(yǔ)言是不可少的。因?yàn)楹⒆觽兊乃季S是以形象思維為主，而在認(rèn)識(shí)上也多是感性認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)你借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等身體語(yǔ)言表達(dá)故事意思時(shí)，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，增強(qiáng)印象，并給孩子一種親切感，因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。

三、引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單的復(fù)述

一個(gè)故事講完了，可圍繞故事給孩子提出幾個(gè)問(wèn)題。如：講完《老爺爺?shù)拿弊印愤@個(gè)故事，你可問(wèn)孩子：“老爺爺把帽子送給了誰(shuí)？老爺爺為什么生病了”“小鳥(niǎo)看到老爺爺生病又怎么想怎么做的？”……這樣既能幫助孩子記憶故事情節(jié)，鍛煉思維能力，又可以使孩子開(kāi)口，鍛煉他的口語(yǔ)表達(dá)能力。而當(dāng)孩子對(duì)你講的故事有了一定的記憶和理解之后，你就應(yīng)該讓他自己試著講述，忘了的地方給他提示，讓他接著講下去，這樣無(wú)疑會(huì)鼓勵(lì)他講故事的積極性，天長(zhǎng)日久，這對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力的提高，定會(huì)起到積極的作用。