第一篇：孩子是我們心中的愛

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

今天我演講的題目是《孩子是我們心中的愛》

“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”我非常喜歡這首小詩，“用愛成就理想，用心成就未來”便成了我的教育格言。有人說，教育是藝術(shù)，教育是一門愛的藝術(shù)。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？” “那就是愛！”不管是父母的愛，戀人的愛,還是教師對孩子的愛……我相信我們每個人都曾在愛中徜徉！愛，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛，這個愛就會在整個教育事業(yè)中熠熠閃光。

愛，是一個美麗的字眼，對于孩子來說，老師的愛是一種神奇而偉大的力量。師愛是一種理智與心靈的交融，它給予孩子親近感、信任感，孩子就會潛移默化的受到老師愛的熏陶，老師才能因材施教、做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，收到較好的德育效果。

愛是陽光，可以融化堅冰，愛是春雨，能讓枯草發(fā)芽，愛是神奇，可以點石成金，這足以讓我們每一位教師為之思索......作為一名幼兒教師，不但要以母親的愛去關(guān)心每個幼兒，還要承擔(dān)起社會的委托，自覺地把歷史使命體現(xiàn)在熱愛孩子之中。我們深知自己責(zé)任重大，因為我們站在起跑線事業(yè)上，培養(yǎng)的是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。孩子進(jìn)入幼兒園后，很自然的把他們與父母交往中產(chǎn)生的情感、期望和對愛的要求，轉(zhuǎn)移到我們身上，所以我們教師具備的不僅是教育技能，還要有象父母般對孩子的愛。所以，我的育人方法是：激勵、賞識、參與、期待。

身為一名幼兒教師，我深深地體會到，孩子是多么需要老師給予的愛呀！記得我教過一個叫小超的孩子。他可愛稚嫩，可是不知什么原因，他手腳不太靈活，生活自理困難重重。幼小的他多了幾分靦腆，少了幾分活潑，總是低著頭，偷偷的打量四周，出于同情和責(zé)任，我全身心地投入愛，每天清晨當(dāng)他走進(jìn)教室，我總會以親切的微笑和他打招呼；每次自由活動，我便會叫上一群孩子和他一起玩玩具；每次做游戲，我更會伸出溫暖的雙手鼓勵他一起參與。遇到一天數(shù)次的尿褲子，我就微笑著跟他說：怎么，超超你的水龍頭又忘記關(guān)了？來減少孩子的心理壓力，手把手地教他學(xué)著自己上廁所。我將自己愛的情感傳遞給他，同時也感染了全班的孩子，于是，超超 的身

邊多了許多小幫手，小超超也漸漸活潑起來，也愛傻傻又可愛的笑了，由于種種原因，孩子轉(zhuǎn)學(xué)了，我只在路上見過他一次，他坐在爺爺?shù)能嚭笞?，看見我，很激動的用他模糊不清的聲音喊著：“周老師，周老?.....“然后傻傻又可愛的用力回頭看我，我的眼前模糊了，對于他來說能夠記住我姓什么比一個正常孩子唱一首動聽的歌來的更珍貴，我內(nèi)心感到了莫大的快樂！

愛，可以拯救一個有身體缺陷的孩子；愛，可以造就一個健全的人格；愛，是我對幼教事業(yè)的承諾。我將不斷創(chuàng)新，不斷探索，讓我的每一個孩子獲得最大的快樂和進(jìn)步。因為愛才是教師最美的語言。

記得有一個小男孩，他真的非常的調(diào)皮，讓每個老師都感到頭疼！他每次出現(xiàn)問題，或是發(fā)生了什么事情就會自己打自己，而我們之間就曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，準(zhǔn)備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說話，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發(fā)脾氣不吃飯，我雖然不理會他，但是一直在暗中關(guān)注著他。忽然，他跑了過來，抱住我，說：“老師，你不愛我了嗎？”我當(dāng)時也愣住了。啊,他那么小,我應(yīng)該以一顆寬容和包容的心去關(guān)心他呀，用教師的愛去關(guān)心他?。‖F(xiàn)在我終于明白，愛不僅僅是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神圣的責(zé)任。而這種負(fù)責(zé)任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。所以教師要多給調(diào)皮孩子一點愛，用愛心拉近孩子與老師間的距離，走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界，使每個幼兒都沐浴在愛的陽光中，健康快樂地成長。

第二篇：愛是孩子心中的陽光

愛是孩子心中的陽光

建設(shè)路小學(xué)

陳桂玲

教師最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵、睿智、嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。

一天，一位同學(xué)嘔吐，有的同學(xué)捏著鼻子往外跑，我拿紙巾給他擦。然后倒水讓他漱口。這一切比說話的作用更大。事隔幾天，又有同學(xué)吐了。這時同學(xué)們主動圍上去，打水的、清掃的，再不像以前那樣陰陽怪氣的了。

教師的個人表現(xiàn)是兒童模仿的偶像。教師的情感，時時都在感染者學(xué)生的心靈。

教師不僅要自己愛學(xué)生，更要教會學(xué)生去愛他人。

第三篇：爸爸媽媽,我們該如何愛孩子!

爸爸媽媽，我們該如何愛孩子！

孩子大了是不是又在為孩子讀哪種特長班而發(fā)愁？暑期馬上就要到了，是不是又在為孩子上那種補(bǔ)習(xí)班而發(fā)愁？父母就是這樣，總是想給孩子做最好的打算，然而這種“重智輕德”愛卻往往得不償失！往往會造就孩子不好的性格！

比如孩子要求達(dá)不到就發(fā)脾氣，與父母賭氣，有的孩子你說你的我做我的，有的干脆把小房門一關(guān)，以示抗議，更有甚者與父母吵嘴、頂撞。由于家長嬌慣，一切為孩子著想，使孩子生活在“以我為中心”環(huán)境中，遇事只想自己、很少顧及他人，形成自私品性。家中有好吃的，孩子只顧自己吃，家人吃不吃則不聞不問；父母患了病，孩子表現(xiàn)漠不關(guān)心；當(dāng)父母照顧他們時，大多數(shù)孩子心安理得，毫無反映。父母為呵護(hù)子女，包辦了他們的家務(wù)勞動，養(yǎng)成子女挑吃、揀穿，不愿勞動、害怕吃苦的不良品德。

孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長走出愛的誤區(qū)。過分呵護(hù)剝奪的是孩子獨立承擔(dān)困難與挫折的機(jī)會，而這恰恰是形成良好意志品質(zhì)與行為準(zhǔn)則的必由之路。家長退一步，孩子進(jìn)一步，這才是成長的自然法則。

引用一位名人的話提醒“望子成龍”的家長：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。養(yǎng)成良習(xí)慣是一個人立足社會，健康成才的資本，一個人養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子都受益無窮。

人都說3歲看大7歲看老，是因為7歲孩子的腦部發(fā)育完成90%，所以七歲之前是教育孩子的最佳時期，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時期，教育孩子不應(yīng)該只為傳授知識，而是應(yīng)該從小注重禮儀的培養(yǎng)，應(yīng)該教會他如何做人！

形成好的習(xí)慣，終生受益；形成不良的習(xí)慣，終生受累。如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點滴不良習(xí)慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其將來人生的發(fā)展。

注重孩子禮儀的培養(yǎng)才是不讓孩子輸在起跑線上！

第四篇：我們是父母心中永遠(yuǎn)的小孩

我們是父母心中永遠(yuǎn)的小孩

（學(xué)生通訊員俞燁敏戴玉蘭李夢麟）9月伊始，又有一批準(zhǔn)大學(xué)生踏上入學(xué)的征程。而在浩浩蕩蕩的入學(xué)新生旁邊，還有一個群體頗為引人關(guān)注，這就是“送學(xué)”到校的家長們。他們不辭辛苦，幫著孩子扛行李，打掃寢室，辦入學(xué)手續(xù)，恨不得為孩子打理好一切。更有甚者，一個學(xué)生有讓全家出動之勢。那么，孩子考上大學(xué)家長到底要不要送？該不該送？記者隨機(jī)采訪了一部分學(xué)生和家長，他們對此表達(dá)了不同的看法。

兒行千里母擔(dān)憂

13級法語班的尹熙權(quán)同學(xué)來自吉林省延吉市，從他家到宜春市要經(jīng)過60多個小時的遙遠(yuǎn)路程，在父母的陪同下小尹終于來到期盼已久的學(xué)校。在安排好的宿舍里，尹媽媽為兒子收拾床鋪，尹爸爸在一旁收拾行李。尹媽媽說：“兒子第一次離家這么遠(yuǎn)，以前都是我們給他打點一切的，現(xiàn)在離家這么遠(yuǎn)，真的有些不放心，所以我們就送他過來了。希望他在以后的學(xué)習(xí)生活中，能夠更加獨立，好好照顧自己。”而尹爸爸則期望他能夠好好學(xué)習(xí)，將來能夠找到一個好工作，為社會多做貢獻(xiàn)。

筆者認(rèn)為：孩子出門家長相送，并非這個時代獨有的風(fēng)景，朱自清的《背影》就是這一場景的經(jīng)典描寫，兒行千里母擔(dān)憂，倚門相望，十里相送，伴隨著一代代國人的生命歷程，這種中國式的濃郁親情，也是我們這個民族賴以生生不息的精神支柱?？陀^看待這種血脈相連的陪伴，比冰冷的風(fēng)言風(fēng)語更能直面人心。

獨立自主新氣象

家住奉新縣的許同學(xué)是文傳學(xué)院2013屆新生，因為家里有事，在九月一日報到程序完成后就帶著弟弟回家去了，留下表姐陪她適應(yīng)這個新的生活環(huán)境。

由于表姐已經(jīng)訂好九月二號上午返校的火車票，一大早許同學(xué)就送表姐去火車站。途中，許同學(xué)告訴筆者：“其實我從小到大都沒有離開過家，現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)，不能常?；丶?，還真是有點不適應(yīng)，昨天我父母走的時候我就特別傷心，還好有表姐陪我，幫我盡快熟悉大學(xué)生活，今天表姐也要走了，可是我覺得我并沒有完全適應(yīng)這里的生活?！倍浔斫銊t笑著拍拍她的肩說：“沒事的，沒有人會這么快就適應(yīng)一個全新的環(huán)境，以后我們不在你身邊你會學(xué)得更快的，咱們家離學(xué)校也不是特別遠(yuǎn)，有小假期還是可以回去的！”

當(dāng)筆者問道表姐對送新生入學(xué)這件事的看法時，她坦言：“其實嚴(yán)格來講，我并不是專門來送表妹上學(xué)的，只是我第二天剛好要在市區(qū)坐車，還有我有同學(xué)在宜春學(xué)院就想來跟她聚聚。我覺得沒有必要送新生入學(xué)的，讓新生一個人應(yīng)對報到程序會讓他們更快地適應(yīng)新環(huán)境，讓他們更快的成長。我大學(xué)是在外省讀的，但是我沒有讓父母送我，離開父母，每個人都會更加獨立和堅強(qiáng)?！?/p>

孩子考上學(xué)是每個家長都開心的事，送孩子上大學(xué)也能讓全家人都感到高興，但是送完孩子后要回家的家長總是悲喜交加，既為孩子的新起點感到高興，有確實不放心他們獨自在外求學(xué)。然而，家長不可能就一直陪著孩子，他們終究要有自己的新生活，讓孩子得到真正的鍛煉，筆者真心地希望這些離開了父母的孩子們能迅速地成長起來。

第五篇：愛過后,我們是朋友。

戀人在愛過之后做不做朋友跟愛的深淺是沒有關(guān)聯(lián)的，所謂愛的太深，分手后不能做朋友，只是內(nèi)心不曾釋懷而已，或許是不懂得愛，愛是包容，是理解，是認(rèn)同，是謙卑，是仁慈。并非占有，奢求，相互譴責(zé)，要求彼此公平。

為什么會分手？可能是無休止的爭吵，缺乏安全感，無法溝通，層次不同，價值觀、人生觀不同等。若她提出分手的理由是無理取鬧，憑空捏造的，那你也要認(rèn)為對方覺得你不是最好的，她相信會遇到更好的，既然如此，若是真的愛對方何不放下執(zhí)念，給對方自由，以朋友的身份送上真摯的祝福。

感覺，其實就是身體和精神的欲望，比如：性欲，占有欲，保護(hù)欲。人生會遇到很多個有感覺的人，很多人都錯把對其有感覺的人當(dāng)成了對的人。是的，對其沒有感覺的人，肯定不會是對的人，因為愛情，始于欲望，終于欲望。對其有感覺的人里才會出現(xiàn)對的人，有感覺的人是需要相互交融，磨合后才能決定是否是對的人。我認(rèn)為，愛情是不需要刻意討好，努力經(jīng)營，兩個人在一起順其自然的舒暢。如果一場戀愛，得讓你耗費巨大的精力來取悅，這注定不是對的人，戀愛是精神上的享樂，而非壓力和苦痛折磨。與其戀人關(guān)系時苦痛折磨，不如換個位置做個朋友?；蛟S是感覺出了錯，本就該是朋友，卻選錯了位置成了戀人。戀人分手之后促成的朋友會是一生之中不可多得的朋友，因為之前彼此的深入了解和親密關(guān)系時一般朋友不存在的。

分手之后不要埋怨對方種種過錯，想想自己不好的地方，沒人是完美無瑕的，就算在一份戀愛里你做到了完美，也要說是自己遇錯了人，怪自己氣運不佳。每一次戀愛都是一場情感的歷練，每一次分手總結(jié)一下原因都會有或多或少的成長。讓我們感恩曾經(jīng)的戀人，感謝她讓我們成長，讓我們學(xué)會以最好的姿態(tài)去相遇、珍惜對的人，讓我們以朋友的位置送給她最美得祝福。