第一篇：如何發(fā)展孩子的繪畫(huà)創(chuàng)新能力

如何發(fā)展孩子的繪畫(huà)創(chuàng)新能力

問(wèn)：如何發(fā)展孩子的繪畫(huà)創(chuàng)新能力？

答：

1、要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，如悅耳的歌聲、生動(dòng)的畫(huà)面(如有趣的《三毛流浪記》的漫畫(huà))都可以激發(fā)孩子潛在的繪畫(huà)才能和豐富的想像力、創(chuàng)造力。

2、重視大自然對(duì)孩子的感染和熏陶。許多有名畫(huà)家都有一個(gè)共同經(jīng)歷，從小熱愛(ài)大自然。在大自然的壯觀奇景中可陶冶孩子對(duì)美的感受。

3、有意識(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、欣賞。如觀察晚霞，可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)孩子，比如“像什么？”“變成了什么？”讓孩子充分地想像，引導(dǎo)孩子有順序地從事物的形態(tài)到具體細(xì)節(jié)特征來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

4畫(huà)過(guò)程氣氛輕松，這樣才有利于發(fā)展孩子的繪畫(huà)創(chuàng)造力。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，從小開(kāi)始激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性導(dǎo)讀：如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？創(chuàng)新性是很重要的，很多孩子因?yàn)閺男〗邮芰颂铠喪降慕逃绞?，?dǎo)致固定了思維模式，失去了創(chuàng)新的能力和激情。所以孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小開(kāi)始。那什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力最好呢？

創(chuàng)新能力很重要，但由于從小接受的填鴨式教育方法，導(dǎo)致很多孩子固定了一種思維模式，缺少創(chuàng)新能力和激情。所以家庭教育和幼兒園教育就顯得十分重要了，母嬰專家提出，想要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力需要從小開(kāi)始。人的創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的，所以創(chuàng)新教育也應(yīng)該從幼兒時(shí)期開(kāi)始。通過(guò)一系列的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性。

1.為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣

幼兒年齡尚小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以在學(xué)習(xí)中總是以無(wú)意注意為主，也就是說(shuō)他們很容易會(huì)被感興趣的內(nèi)容所吸引，往往都是憑借興趣去認(rèn)識(shí)事物。所以在教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)置一個(gè)個(gè)引人入勝，能激發(fā)孩子好奇心和興趣的良好環(huán)境，如利用花壇、走廊、墻角等為孩子設(shè)立植物角、動(dòng)物角、科學(xué)角、活動(dòng)角等，以此引發(fā)幼兒的探索興趣，為孩子自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。

下面舉一個(gè)例子，供家長(zhǎng)或幼師進(jìn)行參考：

如在活動(dòng)角，教師可以為幼兒準(zhǔn)備紅、藍(lán)、黃等三種顏色的水和小瓶子，讓幼兒任憑顏色相互搭配，這樣便可以從中發(fā)現(xiàn)，瓶中的顏色一會(huì)變深、一會(huì)變淺，一會(huì)變綠，一會(huì)變紫等，顯得十分的奇妙，孩子們一下子也會(huì)對(duì)顏色的變化產(chǎn)生極大的興趣。

等到幼兒了解和掌握了配色的方法之后，為了進(jìn)一步提高他們對(duì)配色活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)該及時(shí)的為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的宣紙和剪好的各式服裝外形。之后用配置的顏色對(duì)服裝進(jìn)行裝飾，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的想象力很大，會(huì)從中搭配出不同的顏色。而一旦幼兒對(duì)自己所接受的事物感興趣，他們將會(huì)把這種學(xué)習(xí)方式當(dāng)作一種樂(lè)趣。

2.珍惜幼兒好奇心，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性

好奇、好問(wèn)是幼兒的天性，也是萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對(duì)事物產(chǎn)生好奇，才會(huì)想要思考和探索，并逐漸發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造能力。如果孩子對(duì)你提問(wèn)一些問(wèn)題，如“夏天為什么會(huì)打雷？冬天不會(huì)打雷呢？”類似于這種問(wèn)題，有些老師或家長(zhǎng)可能不知道如何回答，所以這時(shí)候要對(duì)孩子的提問(wèn)表示肯定，不要感到厭煩，否則一旦批評(píng)孩子會(huì)挫傷他們探索的積極性。

無(wú)論是父母抑或是教師，都應(yīng)該珍惜幼兒的好奇心，發(fā)現(xiàn)幼兒智慧的火花，并采用“助燃”的方式，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行提問(wèn)，并引導(dǎo)孩子自己去思考，去想象、創(chuàng)造并尋求答案。

3.鼓勵(lì)孩子標(biāo)新立異，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

孩子的某些想法總會(huì)不求邊際，這個(gè)時(shí)候不要輕易的去否定他們，因?yàn)楦矣趧e出新裁，追求新穎奇特才是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的思維或想法有些不找邊際的時(shí)候，你應(yīng)該了解到這些標(biāo)新立異的想法恰恰就是他們展示自己的創(chuàng)造性思維，所以無(wú)論是老師或家長(zhǎng)，都應(yīng)該多多給予鼓勵(lì)，多給孩子創(chuàng)造、嘗試的條件和機(jī)會(huì)。

第三篇：怎么引導(dǎo)孩子繪畫(huà)

怎么引導(dǎo)孩子繪畫(huà)？

從小孩3、4歲開(kāi)始很多家長(zhǎng)就開(kāi)始擔(dān)憂，總是很糾結(jié)不知道給孩子報(bào)一些，怎么樣才能更好的引導(dǎo)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，這個(gè)話題就成了一個(gè)熱門(mén)。那么怎么樣引導(dǎo)更好呢？那就來(lái)教你幾招,我覺(jué)得創(chuàng)意繪畫(huà)是一個(gè)首選，從握筆、腦思維，手腦結(jié)合，五維并用，利用 “定點(diǎn)構(gòu)圖”法，來(lái)引導(dǎo)孩子作畫(huà)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明、易懂、易學(xué)，在孩子的行為動(dòng)作和大腦思維之間建立密切的聯(lián)系，讓孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中增加情景互現(xiàn)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。創(chuàng)意繪畫(huà),將創(chuàng)意融在繪畫(huà)中，集合孩子的思維、想象、多感體驗(yàn)、情感表達(dá)為一體，借助童話故事、韻語(yǔ)兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂(lè)等拓展情境，在平面創(chuàng)意的基礎(chǔ)上更增加了立體創(chuàng)意。用繪畫(huà)中的創(chuàng)意來(lái)啟迪孩子想象的空間,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子多元智能得到充分開(kāi)發(fā)，全腦的潛能得到充分開(kāi)發(fā)。

創(chuàng)意繪畫(huà)特點(diǎn)：

1、“體驗(yàn)”繪畫(huà):讓孩子親自嘗試可以讓孩子直接接觸，親自去感受和體會(huì)繪畫(huà)的快樂(lè)！

2、“有聲”繪畫(huà):將圖片片尾動(dòng)漫的把無(wú)聲的變?yōu)橛新暤摹?/p>

3、“動(dòng)”畫(huà):以手腦操、手腦潛能音樂(lè)為導(dǎo)入，動(dòng)手動(dòng)腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫(huà)變成“動(dòng)”畫(huà)。

4、“多元智能”繪畫(huà):利用思維游戲來(lái)激發(fā)孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統(tǒng)的“技術(shù)”繪畫(huà)變成“多元智能”繪畫(huà)。

5、“創(chuàng)想式”繪畫(huà):遵循 “想象力比知識(shí)更重要” 的愛(ài)因斯坦名言，激活孩子無(wú)限想象的右腦，將傳統(tǒng)的千篇一律的“模仿式”繪畫(huà)變成在同樣的課堂不同體驗(yàn)和感受下而各具風(fēng)格的“創(chuàng)想式”繪畫(huà)。

6、“立體”繪畫(huà):遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將大自然中的材料運(yùn)用到繪畫(huà)中來(lái)。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫(huà)變成源于大自然的“立體”繪畫(huà)。

7、“情商”繪畫(huà):遵循“孩子是教學(xué)的主體”原則，利用三位一體(STP)教學(xué)模式、綠色賞識(shí)教育和素質(zhì)教育，將傳統(tǒng)的 “說(shuō)教”繪畫(huà)變成個(gè)性無(wú)限發(fā)展的“情商”繪畫(huà)。

第四篇：如何指導(dǎo)孩子繪畫(huà)創(chuàng)作

如何指導(dǎo)孩子繪畫(huà)創(chuàng)作

一、取材“ 小”一點(diǎn)。

孩子天生就具有及強(qiáng)的概括能力，他們的筆下可以讓繁雜的東西變的簡(jiǎn)潔和明白，也可以讓簡(jiǎn)單的東西變的豐富和具體。鼓勵(lì)孩子善于用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的東西，捕捉生活中的一個(gè)鏡頭、一個(gè)細(xì)節(jié)，它不一定要有什么深刻的主題，但一定要生動(dòng)真實(shí)而有情趣，如孩子們畫(huà)的“老師生氣了”“媽媽給我梳頭”等題材。

二、形象“大”一點(diǎn)。

形象盡量要畫(huà)大一點(diǎn)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，許多孩子都把形象畫(huà)的很小，零零散散地?cái)[在畫(huà)面上，相互之間缺少內(nèi)在聯(lián)系，畫(huà)面顯得平板、單調(diào)，要鼓勵(lì)孩子盡量畫(huà)大一點(diǎn)，即使大的變了形也比平平淡淡、中規(guī)中矩的畫(huà)面要好的多。

三、構(gòu)圖“滿”一點(diǎn)。

鼓勵(lì)孩子將內(nèi)容畫(huà)多一點(diǎn)，構(gòu)圖盡量飽滿，前后層次豐富，表現(xiàn)出孩子五彩斑斕、豐富多姿的內(nèi)心世界。

四、比例“變”一點(diǎn)。

繪畫(huà)不同于攝影，不是生活的照搬和復(fù)制，可以按照自己的意愿隨意的放大和縮小物體的比例，認(rèn)為美的地方可以放大，不重要的地方可以縮小，有時(shí)可能人比房子還高，蜻蜓比長(zhǎng)頸鹿還大，這樣的畫(huà)出的畫(huà)面可能不符和生活的真實(shí)，但更符合藝術(shù)的真實(shí)，也更有情趣。

五、造型“異”一點(diǎn)。

不要太多考慮客觀對(duì)象是什么樣子，鼓勵(lì)孩子們大膽的造型，可以無(wú)中生有、可以張冠李戴、可以異想天開(kāi)，還可以移花接木，塑造出與眾不同的、有個(gè)性的形象，每個(gè)孩子筆下的小鳥(niǎo)都是不同的，一百個(gè)孩子就有一百中造型不同的小鳥(niǎo)。

六、表現(xiàn)“新”一點(diǎn)。

表現(xiàn)形式多種多樣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，采取多種綜合材料和不同的表現(xiàn)形式，力求獨(dú)特。表現(xiàn)內(nèi)容無(wú)拘無(wú)束，隨心所欲，鼓勵(lì)學(xué)生打破時(shí)間和空間的一切界限，消除時(shí)間差，將遠(yuǎn)古和現(xiàn)代、白天和夜晚等不同時(shí)間里的特有現(xiàn)象或事物綜合在一起，聯(lián)接成一個(gè)有機(jī)的整體，在空間上打破天上地下、水面陸地等一切空間限制，讓學(xué)生重新構(gòu)筑一個(gè)新的理想的世界。

七、色彩“怪”一點(diǎn)。

自然界的色彩豐富多姿，變化無(wú)窮，但如果按照真實(shí)的色彩來(lái)表現(xiàn)對(duì)象就不一定很美，鼓勵(lì)孩子按照畫(huà)面的需求或根據(jù)自己的心情任意改變色彩，打破常理來(lái)涂色，把樹(shù)葉涂成紅色、紫色，人的臉部可以涂肉色，也可以涂黃色、藍(lán)色，甚至半邊紅半邊藍(lán)。這樣的涂色方法會(huì)使畫(huà)面更有情趣，也更具個(gè)性。

兒童的繪畫(huà)有著自己的特點(diǎn)：天真、浪漫、新奇、大膽、率真。這些特點(diǎn)直接體現(xiàn)兒童的思維。分析兒童思維和繪畫(huà)的特點(diǎn)，可以更好地了解兒童繪畫(huà)。我們根據(jù)兒童心理和生理發(fā)育情況，結(jié)合兒童的繪畫(huà)特點(diǎn)，來(lái)指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)。

通過(guò)兒童解決問(wèn)題的方法看兒童繪畫(huà)特點(diǎn)

兒童在繪畫(huà)時(shí)，不斷地將現(xiàn)實(shí)、主觀意向和繪畫(huà)活動(dòng)幾個(gè)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)。而繪畫(huà)本身也是一個(gè)協(xié)調(diào)過(guò)程，通過(guò)兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)可以更直接地體察到其心靈軌跡。

透明兒童在繪畫(huà)時(shí)，有很多的形象表現(xiàn)就象說(shuō)話一樣，總是想要說(shuō)的清楚。在處理形象時(shí)想要畫(huà)的全面。遇到被遮擋的情況，有時(shí)就用透明的表現(xiàn)方法。這種方法可以更多地表現(xiàn)出兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

俯視兒童在畫(huà)比較大的場(chǎng)面時(shí)，為了能夠比較全面的進(jìn)行表現(xiàn)。很多的時(shí)候用了“鳥(niǎo)瞰”的方法。就像畫(huà)一張比較具象的地圖。這種方法有很強(qiáng)的示意性。

多視點(diǎn)有些時(shí)候兒童想把各個(gè)方向看到的形象表現(xiàn)在一張畫(huà)中，采用的一種把很多視點(diǎn)看到的形象畫(huà)在一幅畫(huà)中的方法。這種方法可以解決不同視點(diǎn)、不同時(shí)間、不同空間的結(jié)合問(wèn)題。比如：畫(huà)河的兩岸；表現(xiàn)公路的兩邊；畫(huà)一幅比較長(zhǎng)的畫(huà)。）適合形象求全而不被遮擋，是一種能夠滿足兒童求全需要的一種方法。也是對(duì)真實(shí)的空間關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。參照在處理形象與形象之間的關(guān)系時(shí)，鄰近的形象參照比較多，整體的參照較少。注重局部的觀察和感受。是整體把握能力、整體意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。

水平根據(jù)水平視點(diǎn)的感受，水平線分割畫(huà)面。追求形象與水平線的相對(duì)位置，表現(xiàn)不同的環(huán)境或遠(yuǎn)近關(guān)系采用的一種安排畫(huà)面的一種方法。是處理形象與環(huán)境關(guān)系的較為簡(jiǎn)單的方法。

通過(guò)繪畫(huà)中表現(xiàn)出的特性看兒童繪畫(huà)特點(diǎn)

率真性很多兒童通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、坦率和真誠(chéng)的特點(diǎn)。他們的真實(shí)與成人的客觀寫(xiě)實(shí)不一樣。客觀的真實(shí)和逼真他們是做不到的。兒童繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重的是對(duì)不對(duì)，而不是象不象。孩子不斷地表明自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)狀況，往往沒(méi)有成人的偽裝，而是自然流露。

求全性兒童繪畫(huà)時(shí)，往往將不同角度看到的東西，及知道的、想到的或彼此無(wú)關(guān)的東西都拼湊羅列到畫(huà)面上，直到畫(huà)滿為止；并且把從外部看不見(jiàn)的物體也畫(huà)出來(lái)，畫(huà)成各物體之間互不遮擋；這種求全性，還表現(xiàn)為寧肯讓部分重疊出現(xiàn)，也不肯少畫(huà)。如畫(huà)側(cè)面的人像也要畫(huà)兩只眼睛。求全性表現(xiàn)出了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種求全性源于兒童對(duì)事物認(rèn)識(shí)的渴求，源于兒童對(duì)世界認(rèn)識(shí)的不完整性。

夸張性兒童在繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)的夸張與感受特點(diǎn)和注意力有關(guān)。他們往往把注意力集中在最感興趣的形象上。在繪畫(huà)時(shí)，有興趣的形象和部位表現(xiàn)較大，相對(duì)具體，有夸張傾向。其它形象相對(duì)簡(jiǎn)單、概括。在色彩方面，一般是主觀意向色彩和個(gè)人偏愛(ài)的色彩。特點(diǎn)是色彩強(qiáng)烈、明確。

抽象性不如實(shí)摹寫(xiě)客觀物象及其許多特征，僅僅保留其最基本的形式。比如：兒童通常是用簡(jiǎn)單抽象的線條來(lái)描繪對(duì)象，畫(huà)人像是抽掉了人的不同性別、不同年齡、不同職業(yè)不同外貌的人物特征，僅保留區(qū)別于其它動(dòng)物的主要特征。這種抽象性是兒童無(wú)意識(shí)的，力不從心的表現(xiàn)，是對(duì)描繪對(duì)象的簡(jiǎn)化和概括。

稚拙性所畫(huà)物象簡(jiǎn)單粗糙，造型夸大或扭曲。表現(xiàn)為繪畫(huà)形象與客觀形象差距較大。如畫(huà)人，常是頭大身體小，眼睛和嘴巴畫(huà)的顯著，動(dòng)作幅度夸大，這種稚拙性是兒童認(rèn)識(shí)事物不完善，表現(xiàn)力不足決定的。

動(dòng)態(tài)性指兒童喜歡畫(huà)有趣的、活動(dòng)的對(duì)象，不喜歡畫(huà)靜止?fàn)顟B(tài)的對(duì)象。比如：喜歡畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的人、動(dòng)物、車船、飛機(jī)等等。常常邊畫(huà)邊說(shuō)，模擬物象的聲音，進(jìn)入繪畫(huà)中的角色，甚至忘掉自己。這種動(dòng)態(tài)性，反應(yīng)了兒童好奇好動(dòng)，富于幻想的特點(diǎn)。

開(kāi)放性所謂的開(kāi)放性是指對(duì)兒童自身來(lái)講約束少、定式少。思維開(kāi)放、動(dòng)作開(kāi)放、繪畫(huà)要素開(kāi)放。給人無(wú)所不能的感覺(jué)，看起來(lái)真是“膽大妄為、異想天開(kāi)”。

總之，兒童在繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)出的各種各樣的特點(diǎn)和所采用的表現(xiàn)辦法與成人有很大的區(qū)別。因?yàn)閮和瘜?duì)形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩等很多的客觀造型因素還缺乏理解和認(rèn)識(shí)。更不能把成人的東西強(qiáng)加給孩子。應(yīng)不斷地引導(dǎo)兒童觀察感受周圍的事物，擴(kuò)大知識(shí)面。提高各種能力（觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等等），讓孩子在感受、認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上自然地發(fā)展。

兒童為什么要學(xué)畫(huà)畫(huà)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

我在多年的美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)看到孩子在家到處亂涂亂畫(huà)比較喜歡畫(huà)畫(huà)，于是找個(gè)地方讓他學(xué)畫(huà)，期望孩子以后在繪畫(huà)方面有所出息。有的家長(zhǎng)看到孩子在家精力充沛，只顧看電視和玩耍，于是找個(gè)地方讓孩子學(xué)點(diǎn)東西，免得荒廢了孩子的時(shí)光。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆颖容^調(diào)皮，擔(dān)心空余的時(shí)間孩子在外面打鬧，家里又無(wú)人照應(yīng)到孩子，于是找個(gè)地方學(xué)習(xí)，既可以約束一下孩子，又多少能學(xué)到一點(diǎn)東西……無(wú)論出于什么動(dòng)機(jī)，似乎都沒(méi)有真正明白孩子學(xué)畫(huà)的目的。

我們平常在教學(xué)中最常強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)就是：敞開(kāi)心靈，提高素質(zhì)，教會(huì)繪畫(huà)，培養(yǎng)人才。因此在日常教學(xué)中不僅僅是教會(huì)兒童畫(huà)畫(huà)，更主要的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的觀察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力。使兒童在繪畫(huà)中充分表現(xiàn)自已內(nèi)心的思想和情感，通過(guò)繪畫(huà)把自已對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。從而培養(yǎng)兒童的審美情趣和修養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和毅力、耐力。所以說(shuō)培養(yǎng)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)是針對(duì)每一個(gè)孩子，而不僅僅是有繪畫(huà)天賦的孩子。

例如在我的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一幅畫(huà)，題目為《媽媽生氣了》，畫(huà)面表現(xiàn)的是爸爸躺在床上睡大覺(jué)，小朋友坐在地上擺弄玩具，房里攤得亂七八糟，這時(shí)，媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)這情景很是生氣，既氣小朋友只顧玩耍不學(xué)習(xí)，又氣爸爸只顧自己睡大覺(jué)而對(duì)孩子不聞不問(wèn)。

通過(guò)畫(huà)面作者真實(shí)地反映了自己生活中的見(jiàn)聞，表現(xiàn)了孩子對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)與感受。因此說(shuō)通過(guò)繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力和是非判斷能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此幅作品后來(lái)在全國(guó)世紀(jì)之星兒童繪畫(huà)大賽中獲得金獎(jiǎng)。

通過(guò)這個(gè)例子說(shuō)明你想了解孩子，教育孩子，尤其是低齡孩子，由于其語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力的局限，繪畫(huà)成為打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，孩子們通過(guò)涂鴉，繪畫(huà)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。因此培養(yǎng)兒童繪畫(huà)興趣是美術(shù)教育的先導(dǎo)。兒童繪畫(huà)有一個(gè)心理發(fā)生過(guò)程和規(guī)律，畫(huà)面是與他的心理發(fā)展和繪畫(huà)能力相符合的，兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有兒童獨(dú)特的思維方式和想象，具有天真、童稚。有的人不理解這些，用成人化的眼光看待兒童畫(huà)，對(duì)兒童的畫(huà)妄加評(píng)論，過(guò)份挑剔。常有家長(zhǎng)在教孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)說(shuō)：“這東西畫(huà)得一點(diǎn)都不象，應(yīng)該這樣畫(huà)，應(yīng)該照書(shū)上畫(huà)，照老師的畫(huà)”“這孩子盡瞎畫(huà)，哪有把魚(yú)畫(huà)在天上的？”“這張畫(huà)顏色涂得一點(diǎn)都不均勻，用的顏色也不對(duì)，人的臉哪有綠色的，難看死了！”……常常用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判兒童畫(huà)，要孩子照大人的想象畫(huà)，畫(huà)不好就命令：“擦了再畫(huà)！”反復(fù)的指責(zé)和否定，限制了兒童的自由想象空間，使兒童對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生畏縮情緒和厭煩情緒，最終導(dǎo)致孩子失去對(duì)繪畫(huà)興趣。因此在教學(xué)中我們要多注意對(duì)兒童繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)，按兒童心理特征采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲式教學(xué)方法，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮自己想象，自由表現(xiàn)內(nèi)心想法。在輔導(dǎo)過(guò)程中多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)畫(huà)的積極性。例如：在故事創(chuàng)作繪畫(huà)《龜兔賽跑》一課中，我讓孩子根據(jù)自己的想象，重新改編故事內(nèi)容和情節(jié)，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力，孩子們從繪畫(huà)的形式到內(nèi)容都有各不相同的表現(xiàn)，然后再根據(jù)孩子們的具體作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓孩子相互交流，拓寬他們的思路，有的孩子一連畫(huà)了三四張還要畫(huà)，興致很高。此外，為了激發(fā)孩子們的繪畫(huà)熱情，對(duì)畫(huà)的好作品獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)，舉辦畫(huà)展，網(wǎng)上發(fā)表……對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行肯定。其次，我們還要求家長(zhǎng)對(duì)兒童畫(huà)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)保管好孩子的繪畫(huà)作品，在家庭教育中循循善誘，擴(kuò)大孩子的思路和眼界，培養(yǎng)他們善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，陶冶美的情操。

如今的社會(huì)，信息高速發(fā)展，在日常的生活中孩子接觸的新信息越來(lái)越多，知識(shí)面也越來(lái)越寬，語(yǔ)言能力強(qiáng)，思維能力發(fā)展快，加上絕大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，使兒童往往產(chǎn)生了一定的心理缺陷，只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，當(dāng)寵兒，經(jīng)不起挫折，心理承受能力比較差。因此，兒童成才除要注意智力因素的培養(yǎng)之外，最重要的還要注重非智力因素的培養(yǎng)。美術(shù)教育培養(yǎng)人的思維，陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人。同時(shí)，繪畫(huà)能促使兒童身體機(jī)能的成長(zhǎng)和發(fā)育，通過(guò)繪畫(huà)可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅，同時(shí)也能充分鍛煉孩子的手眼腦的協(xié)調(diào)能力。

總之，我真心希望每個(gè)人都來(lái)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

第五篇：創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，高校有責(zé)任要向社會(huì)培養(yǎng)一批適應(yīng)時(shí)要需求、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)的優(yōu)秀電子商務(wù)人才。各大高校所開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)課程是一門(mén)同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)科，在課堂教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高他們的創(chuàng)新能力具有相當(dāng)重要的意義。

1.1對(duì)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展具有推動(dòng)作用

企業(yè)電子商務(wù)人才大都來(lái)自高校電子商務(wù)專業(yè)，在高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)行創(chuàng)新教育能夠有效提高畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，從而推進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展。

1.2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的應(yīng)用技能

隨著企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)階段、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等不斷發(fā)生變化，電子商務(wù)的應(yīng)用也需要隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，從事電子商務(wù)業(yè)的工作人員也應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)需求，及時(shí)了解和掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并提出相應(yīng)的具有創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)方案，讓企業(yè)能夠適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)。創(chuàng)新能力是每一個(gè)電子專業(yè)畢業(yè)生都應(yīng)該具備的能力，他不僅對(duì)于提高學(xué)生的整體運(yùn)用和操作能力有重要的作用，同時(shí)也可以成為學(xué)生參與就業(yè)時(shí)的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.3創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在大學(xué)課堂引進(jìn)創(chuàng)新教育能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)就的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力，使其在專業(yè)技能上不斷得到提升，進(jìn)而獲得企業(yè)或者公司的認(rèn)可，使學(xué)生的自信心得到極大的提高。

2電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困難因素

傳統(tǒng)的教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但電子商務(wù)專業(yè)是一種新出現(xiàn)不久的專業(yè)，應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。再加上，電子商務(wù)知識(shí)更新速度快，如果處理不好，很容易會(huì)導(dǎo)致高校教育與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力了。

2.1電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)

高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)質(zhì)上是一種交叉學(xué)科，涉及到了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)知識(shí)體系。要想真正做到面面俱到還存在著一定的難度。職業(yè)技術(shù)學(xué)院級(jí)別的高校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力；而本科院校則相對(duì)更加注重向?qū)W生灌

輸系統(tǒng)的理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能系統(tǒng)的將理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系在一起，更別說(shuō)是提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力了。

2.2缺乏實(shí)踐教學(xué)資源

高校電子商務(wù)專業(yè)有很多課程都需要上機(jī)實(shí)驗(yàn)，這需要學(xué)校投入大量的資金引進(jìn)一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和采購(gòu)模擬環(huán)境試驗(yàn)軟件。學(xué)生在上課期間可以利用這些設(shè)備進(jìn)行模擬操作。這種教學(xué)模式既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是，可以有效地規(guī)范課堂秩序，把課本上的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在課堂實(shí)際操作中，同時(shí)也容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估檢測(cè)。缺點(diǎn)就是，電子商務(wù)知識(shí)更新速度非?？?，再先進(jìn)的模擬軟件也不能永遠(yuǎn)的替代現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而且，這種教學(xué)模式枯燥乏味，缺乏趣味性，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多受形式的局限，給實(shí)習(xí)生安排的工作幾乎都是事務(wù)性的，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.4師資力量不足

要想更好地提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，還需要一批技能熟練的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)，又能很好地將其與電子商務(wù)理論和實(shí)際運(yùn)用很好的結(jié)合在一起的綜合型教師人才。電子商務(wù)是一種新生專業(yè)，該專業(yè)的教師大部分畢業(yè)于管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，一大部分年輕教師畢業(yè)之后就直接進(jìn)入了課堂，他們對(duì)電子商務(wù)專業(yè)并沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，因此，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維了。電子商務(wù)專業(yè)的教師只有親自去體驗(yàn)電子商務(wù)活動(dòng)的過(guò)程，及時(shí)了解關(guān)于電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，才能真正的幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和實(shí)際操作技能，讓電子商務(wù)專業(yè)在大學(xué)校園發(fā)芽開(kāi)花。

3.1創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

高職院校的畢業(yè)生通常會(huì)把自己定位在操作員的位置，他們認(rèn)為創(chuàng)新不是自己的事情，并對(duì)創(chuàng)新持著懷疑的態(tài)度和看法。事實(shí)上，電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新主要是應(yīng)用型創(chuàng)新，是每一個(gè)從事電子商務(wù)工作的人員應(yīng)具備的最基本的能力之一，而且，它也并沒(méi)有想象中那么難，只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行專注的研究，就有可能獲得一定的成果。在教學(xué)過(guò)程中，多舉出一些成功的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維和電子商務(wù)應(yīng)用之間的聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其真正的投入到電子商務(wù)的創(chuàng)新與實(shí)踐學(xué)習(xí)中去。

3.2創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生必須要具備的基本技能之一，在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)置一些能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）提高各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建完整的課程體系。設(shè)計(jì)并選取交叉性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)來(lái)拓寬學(xué)生的視野。開(kāi)設(shè)《電子商務(wù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》課程，具體系統(tǒng)的向?qū)W生講授創(chuàng)新思維與方法，有效的引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，提高他們的創(chuàng)新能力。

（2）在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用創(chuàng)新性型教學(xué)方法。重視課堂環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多采取啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，幫助學(xué)生更深刻的掌握理論知識(shí)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些校企合作項(xiàng)目進(jìn)行探討與研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，并將研究討論的結(jié)果反饋給公司企業(yè)，并及時(shí)與其進(jìn)行溝通和交流；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)部分理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，在通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生學(xué)到更多的電子商務(wù)知識(shí)。

（3）重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，高校應(yīng)在模擬環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公司企業(yè)電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及的創(chuàng)新能力。專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于創(chuàng)新知識(shí)的積累有著重要的作用。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生身臨其境的去了解電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的行業(yè)特色以及發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生多一些電子商務(wù)案例進(jìn)行探討和分析，不斷積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的一個(gè)重要途徑，電子商務(wù)平臺(tái)公司為學(xué)生提供了一個(gè)參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們可以通過(guò)這一平臺(tái)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到一些創(chuàng)新理念，及時(shí)了解電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為應(yīng)用創(chuàng)新提供了一個(gè)操作平臺(tái)。鼓勵(lì)在校大學(xué)生利用淘寶、大學(xué)生商城等免費(fèi)的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)新技能有著極其重要的作用。

3.3創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)

提高創(chuàng)新能力離不開(kāi)良好的創(chuàng)新品質(zhì)，創(chuàng)新品質(zhì)主要包括勇敢、勤奮、不怕苦、不怕累、不拍挫折等素質(zhì)。電子商務(wù)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷都是富有挑戰(zhàn)性的的工作，隨時(shí)都有可能遇見(jiàn)挫折和困難，因此，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)增添一些挫

折教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤奮勇敢、不拍挫折的精神，讓學(xué)生逐漸形成堅(jiān)持不懈、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)。