第一篇：孩子的語言發(fā)展障礙與語言能力的發(fā)展訓練

孩子的語言發(fā)展障礙與語言能力的發(fā)展訓練

孩子的語言能力包括聽、說、讀、寫四個方面，這些并不是一生下來就完全具備好的，需要經(jīng)過后天的訓練才逐漸發(fā)展起來。許多家長并不十分了解什么時候、怎樣對孩子進行語言能力的訓練，只是當發(fā)現(xiàn)孩子說話大舌頭、結(jié)巴、閱讀困難、讀書眼酸、寫字筆畫顛倒、字跡難看等問題時才意識到孩子在語言能力上存在的問題，家長應(yīng)該怎么幫助孩子發(fā)展他們的語言能力呢？

（圖１）

孩子的語言功能在很大程度上依賴于聽，他們通過聽大人講話、和大人溝通來模仿和學習語言，如果孩子的聽覺功能發(fā)育不好，勢必會影響說，這里的聽覺不是指聽力，聽力是指能聽到多少聲音，而聽覺是指聽到什么。例如，孩子的“大舌頭”，原因之一就是聽覺分辨能力的問題，他們聽到的也許就是含糊不清的內(nèi)容。還有的孩子上課也在聽課，可就是記不住老師說的話和布置的作業(yè)。這些問題都需要在專門的訓練中進行矯治。例如，感覺統(tǒng)合訓練中的旋轉(zhuǎn)圓筒、滑梯、滑板等訓練，以及音樂治療中的音高、辨音、聽覺記憶等訓練都可以解決這些問題。

孩子說話的能力培養(yǎng)不僅在于“教”，更重要的是訓練和說話有關(guān)的大腦功能，從下面的幼兒語言發(fā)展順序圖中我們可以了解到和語言發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容。

孩子語言能力的發(fā)展需要時間，家長應(yīng)該有足夠的耐心并掌握科學的指導和訓練方法。

語言是孩子心理發(fā)育的一面鏡子，通過觀察孩子說話，家長可以了解孩子的智力發(fā)展水平，從檢查孩子的語言障礙，家長可以發(fā)現(xiàn)孩子的心理疾病。孩子的語言障礙有以下幾種：說話晚，發(fā)音不清，大舌頭，口吃，詞匯貧乏，抽象能力差，表達不清；話多，滔滔不絕，只顧自己說不聽別人講；會說話，但拒絕和別人溝通，等等。有些家長以為孩子說話有問題可能是舌系帶短，就去做手術(shù)；有的家長認為聰明的孩子說話都晚；還有的家長認為孩子說話是自然而然的事，不用管他，這些觀點都是片面的，當家長發(fā)現(xiàn)孩子有語言障礙時，不要掉以輕心，而要帶孩子去找心理醫(yī)生檢查病因。（圖２）

一般正常的孩子在1-1歲半，最晚到2歲之前會說話，如果孩子說話晚，語言發(fā)育遲緩，首先要檢查孩子的智力發(fā)展水平，智商越低的孩子語言能力越差。也有智力正常的孩子存在語言障礙，例如，聽覺分辨能力差的孩子，會影響孩子的發(fā)音。孩子在嬰兒期通過哭來練習發(fā)音，通過吸吮動作來鍛煉口腔肌肉運動。如果家長不讓孩子哭，或哭得很少，奶嘴眼兒太大，吸吮用力不足，就容易造成聲帶、舌頭、口腔肌肉訓練不足，孩子說話大舌頭。本體感差的孩子，大腦神經(jīng)對聲帶、舌部、唇部的控制不協(xié)調(diào)，容易引發(fā)思維與發(fā)音不同步，造成口吃，表達困難。前庭平衡能力失調(diào)的孩子，話多，缺乏抽象概括能力，說話沒有條理，喜歡重復廣告詞，說話絮絮叨叨，但聽不明白他在講什么。

有75%的孤獨癥兒童同時患有智力發(fā)育遲緩，繼而造成語言發(fā)育遲滯。有25％的孤獨癥兒童在1-2歲時會說話，但到了4-5歲時拒絕說話，不與別人溝通，或者只是刻板地重復別人的話。

通過檢查孩子的語言障礙，可以了解孩子有哪些心理發(fā)育方面的問題，然后進行有針對性的矯治。

【怎樣檢查孩子的語言發(fā)展障礙】

語言發(fā)育是智力發(fā)育的重要標志，當孩子到了2-3歲以后出現(xiàn)不說話、說話晚或發(fā)音不清、口吃等問題時，家長才開始著急就有些晚了。其實，家長可以從孩子剛出生時起，就可以逐月檢查孩子的語言發(fā)展情況，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早進行訓練矯正。

1個月 在清醒時，能發(fā)出細小柔和的喉音； 2個月 會發(fā)a、o、e等元音； 3個月 能發(fā)出咯咯的笑聲；

4個月 在安靜時會咿呀自語，高興或不滿時會大聲喊叫；

5個月 咿呀學語，看到熟悉的人和物時會咿咿呀呀地好像“說話”； 6個月 叫孩子的名字會轉(zhuǎn)過頭；

7個月 無意識地發(fā)出da-da, ma-ma的聲音； 8個月 會模仿弄舌聲或咳嗽音； 9個月 會做歡迎、再見的動作； 10個月 會模仿大人發(fā)單字音；

11個月 有意識地發(fā)單字音，會用單字音表示人、物或動作；

12個月 把玩具給孩子，再要回來知道給；

15個月 能根據(jù)大人的問話，指出眼、耳、鼻等3個以上的身體部位； 18個月 21個月 24個月 27個月 能根據(jù)大人的要求，把物品送到指定地方；能有意識地說出3-5個宇音（爸、媽除外）； 能說出3-5個字組成的句子，能回答“這是什么”等簡單問題； 能說出兩句或以上的兒歌，會主動問“這是什么”； 會說8-10個字的句子；

30個月 能說出10種圖案；

33個月 能根據(jù)問話說出自己的性別；

36個月 懂得回答“冷了、餓了、累了怎么辦”等問題； 42個月 會說反義詞；

48個月 知道蘋果一刀切開有幾塊。

54個月 會回答“人為什么要穿衣”、“眼睛有什么用”等問題； 60個月 會回答“人為什么上班”、“房子為什么有窗戶”等問題。

如果孩子的語言發(fā)展晚于上述月齡，那就要找心理醫(yī)生做一些心理檢查，并及早進行訓練。

兒童語言的發(fā)展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出語言，孩子往往是先理解語言，然后說出語言。但是，孩子的語言功能并不是自然而然地發(fā)展起來的，例如，從小和狼一起長大的“狼孩”，除了會嚎叫以外，語言很難發(fā)展起來；從小生長在很少受到關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，0-7歲是孩子語言功能發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期沒有及時刺激和訓練，最容易產(chǎn)生語言障礙，影響將來的心理發(fā)展。

在1歲以內(nèi)，語言訓練應(yīng)著重于主動對孩子說話，即使是1-3個月的嬰兒，也會對聲音有聽覺反應(yīng)，能辨別聲音的來源，會咿呀發(fā)聲，能辨別講話人的感情等，家長不要忽略了這一時期孩子的語言發(fā)展需要，要多給孩子聽豐富多彩的聲音，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。不要給孩子限定一個非常安靜的環(huán)境，也不要只給孩子單調(diào)的聲音刺激。孩子最喜歡看到家長微笑著的臉，所以，家長要多微笑著和孩子說話，多和孩子溝通感情，多帶孩子到大自然環(huán)境中去感受新鮮豐富的聲音。

孩子會說話以后，家長不要只滿足于教孩子認字、背詩等，應(yīng)注意訓練孩子的平衡能力和本體感。對那些由于智力障礙造成的語言障礙，如說話晚、發(fā)音不清、不能理解別人說話等問題，這就需要在專家的指導下，進行智能訓練和開發(fā)。兒童孤獨癥造成的不說話，不與別人溝通等語言障礙，則需要特殊的心理訓練來矯正。機械地訓練孩子說話并不能解決根本問題。研究和臨床實踐證明，通過感覺統(tǒng)合訓練和音樂治療可以訓練孩子與外界溝通。孩子的語言訓練和障礙矯正要越早干預(yù)越好。

第二篇：語言發(fā)展能力

第一“雙語”幼兒園幼兒身心及雙語語言能力發(fā)展 的現(xiàn)狀及對策

以創(chuàng)設(shè)適合幼兒語言發(fā)展的環(huán)境為抓手，促進我園幼兒在掌握本民族語言的同時，能聽懂和會說普通話。從改善幼兒學習、生活環(huán)境入手，和幼兒一起動手創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的、適合幼兒身心發(fā)展需要的良好的普通話語言環(huán)境。優(yōu)化幼兒語言發(fā)展的環(huán)境，讓幼兒臵身其中，較好地激發(fā)幼兒學說普通話的興趣。讓環(huán)境起指導的作用，讓環(huán)境傳遞信息，讓環(huán)境更多的為幼兒語言發(fā)展服務(wù)，這樣幼兒母語和普通話才能得到良好的發(fā)展！

一、語言環(huán)境現(xiàn)狀

通過走訪幾個幼兒的家庭，我們發(fā)現(xiàn)在幼兒語言教育方面存在這樣一些問題。

1、家庭的語言環(huán)境：家庭是兒童獲得語言的第一環(huán)境。從幼兒出生到入園這段時間內(nèi)，他們所接觸到了語言最多來自他們的家庭，因此，家庭語言教育是幼兒語言教育的基礎(chǔ)，家長對幼兒語言教育的狀況對幼兒的語言發(fā)展有著直接影響，奠定了母語的基礎(chǔ)，影響幼兒語言的水平和發(fā)展的可能性。由于家長都是農(nóng)牧民，文化素養(yǎng)普遍不高，漢語表達水平及低更別提漢語文字水平了。雖然這些農(nóng)牧民家長對孩子學習普通話的重要性已經(jīng)有了足夠的認識，都想讓孩子到幼兒園學知識學普通話，但很少有家長注重家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。最重要的是，對于絕大多數(shù)家長而言，他們并不十分了解對幼兒期語言指導的科學方法。他們在家看的是維語電視，聽維語歌曲，日常交流也是維語。因此，幼兒的語言家庭指導是一個比較薄弱環(huán)節(jié)，是導致幼兒的普通話語言發(fā)展水平低的非常重要的影響因素。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進少數(shù)民族幼兒雙語發(fā)展，從以上分析我們可以看出，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的普通話語言環(huán)境對幼兒的漢語表達能力的發(fā)展、健康成長起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)化幼兒語言環(huán)境，讓幼兒臵身其中，能較好地激發(fā)幼兒學習普通話的興趣。

為了使這些幼兒能盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的常規(guī)意識，以便更好地開展少數(shù)民族幼兒雙語教育工作，我園領(lǐng)導與教師共同商討，制定了合理的一日作息時間和教育教學工作計劃和實施方案，并以創(chuàng)設(shè)適合幼兒語言發(fā)展的環(huán)境為抓手，促進這些少數(shù)民族幼兒在掌握本民族語言的同時，能聽懂和會說普通話。在實踐中，我們注重從以下幾個方面做起：

（一）積極創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園語言教育環(huán)境

幼兒園是孩子規(guī)范語言學習的主要場所，也是同伴之間社會語言交往的最為重要和頻繁的發(fā)生地。

1、改變活動室的墻面環(huán)境。

我們把要求幼兒養(yǎng)成的日常生活良好行為習慣創(chuàng)編成朗朗上口三字謠和拍手歌打印出文字并畫上彩色圖案，貼在認讀區(qū)，教孩子邊玩拍手游戲邊朗誦兒歌，課余時間孩子們都喜歡兩人一組到認讀區(qū)玩拍手游戲，既懂得了要遵守的良好行為習慣又學會了用普通話朗誦兒歌。

2、創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)外語言環(huán)境。對兒童的語言教育不僅僅是在語言課上，要將語言教育融入到一日生活當中去，這就需要教師在課堂內(nèi)外都能充分利用每一個時間和每一個能夠讓幼兒練習語言的機會。不管是母語教育還是第二語言教育，教師都要領(lǐng)會到一個核心，那就是：只有讓幼兒聽看說結(jié)合在一起，幼兒才能獲得豐富的詞匯、獲得語言練習的機會，從而得到發(fā)展語言的機會。

首先，利用日常生活中語言多用、經(jīng)常重復的條件，鞏固幼兒語言基礎(chǔ)并加深對語言的理解。例如：①入園的時候可以教幼兒如何用普通話跟老師打招呼如何跟小朋友打招呼，上臺階的時候告訴他“上”和“下”的含義；②戶外鍛煉運動時可以讓幼兒說出運動器械的名稱，如跳繩、足球、籃球等等，說出所做動作的名稱名稱，如：走、跑跳等；看到各種各樣的玩具時可以教幼兒分辨上面的顏色和形狀，豐富幼兒的詞匯。每天做課間操時，邊做動作邊跟著廣播朗誦“動物模仿操”兒歌如：大公雞喔喔叫……③上課的時候和幼兒多溝通，談話可以多一些，師幼互動能夠加強幼兒開口說話的機率；和幼兒一起玩一些提高詞匯量的游戲，并逐漸提高要求；讓幼兒經(jīng)常給全班幼兒講故事，背兒歌這樣能夠增強幼兒在語言使用上的自信心。其次，經(jīng)常引導和鼓勵幼兒之間的恰當語言交流。幼兒之間的語言交流具有符合兒童自身心理特點、鮮活生動的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了語言最為重要的社會交流功能。

3、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境：《綱要》明確要求：“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵并吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”?！皶侨祟愔R的寶庫”，對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。我們逐漸為孩子提供了一些有具體意義的形象生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知體驗探索，為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識還和孩子一起將圖書進行分類，供幼兒更加明確地選擇。另外，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了共同分享的平臺，讓孩子將自己在家中最喜愛的圖書放在設(shè)臵在語言區(qū)的“好書分享”中與同伴互相交流，教師隨機鼓勵幼兒用漢語交流圖書內(nèi)容，豐富幼兒的漢語詞匯。在豐富班級圖書的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲得更多的閱讀信息，促進了幼兒母語和漢語的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)寬松的語言心理環(huán)境。只有在一種寬松、和諧的氛圍中，孩子才能健康的成長，語言能力的發(fā)展也應(yīng)是在這種氛圍中進行的。在與幼兒進行漢語交流時，我們應(yīng)該用一種鼓勵的方式，這樣孩子才能減少開口說話的壓力，大膽地與老師、父母進行自然的交流。另外，老師和父母要全面地看待幼兒，看到幼兒語言智力發(fā)展的不同，幫助語言能力稍弱的幼兒，但是要切記不能過于著急。

5.利用本土的自然環(huán)境，促進幼兒語言的發(fā)展

幼兒園有著獨特的自然環(huán)境是一個天然的大課堂，我們可以利用本土特有的自然環(huán)境對幼兒進行多方面的教育。小朋友在自然環(huán)境中發(fā)展了動手能力、認知能力、語言能力，促進了幼兒的發(fā)展。

（二）指導家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境

幫助家長建立正確的觀念，提高自身素質(zhì)，加強家長對幼兒時期家庭語言教育的重要性的認識，使他們能夠主動為幼兒建立一個良好的母語環(huán)境。我們通過“家園之窗”把需要家長配合的工作和要求幼兒學會的知識、兒歌、故事等內(nèi)容，用漢語和母語兩種文字說出來，有些家長能用拼音輔導幼兒講普通話故事和兒歌，我們就將故事、兒歌打印成漢語和拼音兩種文字讓家長在家和孩子一起講故事、說兒歌。

此外，教師還可以布臵幼兒回家復述在幼兒園聽到的、看到的事，和家長談?wù)動變簣@發(fā)生的趣事等。經(jīng)常布臵幼兒類似的任務(wù)，幼兒的語言表達能力就會得到不斷提高。

幼兒園可以將一些優(yōu)秀的兒童節(jié)目的時間告訴家長，特別是利用廣播、錄音，選擇有益的電視節(jié)目等讓孩子學習普通話；召開家長座談會，請一些家長談?wù)勛约旱慕逃檬?，有針對性地開展指導。進行家園互動、家長開放日活動，適時地提供一些各年齡段的語言學習材料，使家庭教育與幼兒園教育同步進行，互相配合，相互補充。

三、努力創(chuàng)設(shè)良好的周圍語言環(huán)境

在目前我園相對較差的普通話語言環(huán)境中，幼兒園不僅需要給孩子在幼兒園的時間和空間中提供良好的語言環(huán)境，也需要充分發(fā)揮幼兒園對于周圍環(huán)境的輻射作用，為幼兒提供更為廣闊的語言學習空間。周圍語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有一定的難度，因為周圍環(huán)境范圍廣、人員復雜。但是正是因為這種復雜性，才更需要幼兒園教師下功夫?qū)λM行創(chuàng)設(shè)，否則幼兒在家庭中和幼兒園中養(yǎng)成的良好語言習慣會在不知不覺中受到一些不良環(huán)境的影響。如看到視察工作、開會的外來人員，教他們學習用普通話主動打招呼，學習叔叔、阿姨、伯伯、客人等稱呼。

教師可以充分利用節(jié)日、宣傳日，帶領(lǐng)幼兒走出班級教室，進行宣傳活動，讓周邊的人們了解幼兒園、了解幼兒園的活動；利用適當?shù)臅r候邀請從事不同職業(yè)的人士到幼兒園來，讓他們跟幼兒一起活動，讓幼兒分享他們的經(jīng)歷和體驗，和幼兒一起講故事、游戲。

總之，教育環(huán)境是影響幼兒身心健康發(fā)展的重要因素，尤其是室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要體現(xiàn)美化環(huán)境，陶冶幼兒情操的功能，更應(yīng)給孩子提供一個充分參與、展示、探索的機會和空間。因此，我們作為老師首先要從改善幼兒學習、活動環(huán)境入手，和幼兒一起動手創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的、適合幼兒和身心發(fā)展需要的良好環(huán)境。讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，將對幼兒語言的訓練貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機會讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣。讓內(nèi)向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體幼兒都能說會道，這應(yīng)成為我們每一個幼兒教師的共同目標。

優(yōu)化幼兒語言發(fā)展的環(huán)境，讓環(huán)境起指導的作用，讓環(huán)境傳遞信息，讓環(huán)境更多的為兒童語言發(fā)展服務(wù)，這樣幼兒母語和普通話才能得到良好的發(fā)展！

第三篇：九個方法促進孩子語言發(fā)展

王剛雙語不用教訂購電話：*** 很多研究已經(jīng)表明，如果父母能夠在孩子童年時代，把孩子當做大人一樣，不停地和他聊天、探討甚至爭論，那么在這這種環(huán)境下成長起來的孩子，將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長的孩子擁有更豐富的詞匯量和更清晰、多樣的表達方式。那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情來幫助孩子提高語言表達能力呢？

說說說，不停地說

注意！我們可不是鼓勵你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過清晰準確、生動形象的表達告訴給孩子。當孩子坐在澡盆里洗澡的時候，你可以不停地對孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的？”“好了現(xiàn)在該出水了?？纯葱∈种傅闹付牵菰谒锏臅r間長了，都起了小皺褶?！笨傊?，運用你的經(jīng)驗和所有感官，幫助孩子增加體驗，并且學會如何描述。

書籍是人類進步的階梯

讀書，從多早開始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習慣，將很大程度上影響到他今后的學習習慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開始，然后過渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進入以文字為主的閱讀。

一起聽歌唱歌

歌曲是孩子們接受和掌握語言的最佳形式，他們在學會旋律的同時，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時間，和孩子一起聽歌、唱歌。唱的過程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢，幫助孩子理解歌詞的意思。

不要小看講故事

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠實、勤勞和愛，同時也是一個非常好的語言學習課堂。不過，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會嚴重破壞孩子的收聽興趣和故事的價值。

迎合孩子的興趣

平時多觀察孩子的興趣點，抓住要害才能強化效果。如果孩子對F1感興趣，可以給他 王剛雙語不用教訂購電話：*** 提供更多、更詳細的有關(guān)賽車的圖片和知識。如果孩子最近沉迷于烹飪，多帶他去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他每種食物的來源、口味和營養(yǎng)。同樣是看書，如果孩子對于故事情節(jié)沒有興趣，而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲上。總之，有興趣才有效果，做父母的需要見機行事，靈活處理。

不要指摘孩子的發(fā)音

孩子在學習語言的過程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯誤發(fā)音的地方。這個時候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長時間，就可以在你若無其事的影響下，學習到正確的吐字發(fā)音。

有節(jié)制使用電視和教育軟件

父母不要因為孩子能夠重復某個電視廣告詞而心花怒放，其實這是對孩子強大的語言模仿能力的一種浪費。按照美國兒科學會的觀點，2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的，而2歲以后，也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學片。因為電視里充斥了大量的不規(guī)范語言，而且無論是電視節(jié)目還是電腦學習軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達，所以它們對于提高孩子的語言表達能力，具有一定的局限。

保護好小耳朵

孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽力受到影響，他的語言表達能力也勢必受到影響。所以，平時多留意孩子的小動作，隨時捕捉孩子耳朵方面的不適。

多帶孩子出去玩

動物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認識些動物、植物和星星那么簡單，他可以拓寬孩子的知識面，進而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見世面，絕對是有好處的。

本文由窩窩家早教基地（004km.cn）提供

第四篇：語言能力訓練游戲

大動作訓練游戲

游戲名稱：上肢游戲 適合年齡：0-6個月 游戲時間：累了就停 每天次數(shù)：3-4次 訓練方法：

1.俯臥抬頭訓練：用鏡子、玩具、畫報等逗引嬰兒抬頭，指導嬰兒用兩臂撐起上半身。出生15天即可訓練，滿月后每天3-4次。

2.單臂支撐訓練：嬰兒學會上述動作后，可在其俯臥時用玩具在一側(cè)手臂上方逗引他抓玩具，在抓夠的瞬間練習單臂支撐體重的動作，兩臂可輪流訓練。

3.雙手交叉訓練：讓嬰兒俯臥在床邊，成人兩手掌向上，與嬰兒手掌合在一起，在前面掛一個醒目的玩具，然后交叉移動手掌，帶動嬰兒兩臂前后運動。

注意事項：1.每次練習的時間要短，練習的次數(shù)逐漸增加。2.做好安全保護。3.用表情和語言和嬰兒溝通。

游戲名稱：翻身游戲

適合年齡：4~6個月 每次時間：1~2分鐘 每天次數(shù)：越多越好 訓練方法：

1.拉手翻身：嬰兒仰臥時，拉起一只手，帶動起身軀翻轉(zhuǎn)過來變成俯臥，也可以由俯臥再拉手變成仰臥。2.被單翻身：將嬰兒放在被單上，由家長抓住被單的兩個角，輪流拉高或放低，讓嬰兒在被單里滾來滾去，體驗翻身的要領(lǐng)。

3.翻身過物：讓嬰兒能夠隨心所欲地翻動身體時，在床上擺放一些障礙物，如枕頭、棉被等，讓嬰兒翻過去。注意事項：

1.喝完奶半小時以后再開始訓練。動作訓練做到時間短、次數(shù)多。游戲名稱：爬行游戲 適合年齡：7-12個月 游戲時間：3-5分鐘/次 每天次數(shù)：每天次數(shù)不限 訓練方法：

1.兩腳交叉訓練：在嬰兒腹下墊個枕頭，呈俯臥位，成人用雙手抓住嬰兒的踝部，做前后彎曲動作，交叉進行訓練。

2.雙側(cè)交互爬行：爬行時，右手前進，左腳跟進，然后左手前進，右腳跟進，如同四足動物行進的姿勢。

3.上下斜坡爬行：在有上下斜坡的地方爬行，可使前庭平衡系統(tǒng)得到充分訓練。4.跨越障礙：在嬰兒前面放一枕頭或考點等障礙物，設(shè)計一些簡單的情節(jié)，在前方放一些色彩鮮艷、能夠發(fā)出聲音的玩具，來增加嬰兒爬行的興趣，鼓勵嬰兒爬過障礙。

注意事項：布置一個安全的爬行環(huán)境，可鋪放具有彈性的軟墊。注意寶寶的衣著，不要穿得過多過緊或過長。方法靈活，不要強迫，多鼓勵嬰兒，使嬰兒感受成功的樂趣。

游戲名稱：有趣的球 適合年齡：1-3歲 游戲時間：1-3分鐘 每天次數(shù)：隨時可做 訓練方法： 1.滾球：成人與嬰兒面對面坐下，把腳分開，輪流將球滾給對方，在抓接球的過程中，訓練嬰兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

2.拋球：讓嬰兒抓著球用力往外扔?？梢栽趬ι?、地上畫一些明顯的標志來增加興趣，這是訓練嬰兒放松肌肉和關(guān)節(jié)的有效辦法。

3.踢球：把球放在地上，讓嬰兒踢著走。注意事項：

1.隨時用表情和兒語與嬰兒溝通。2.循序漸進，不可操之過急。3.布置一個安全的游戲環(huán)境，可鋪放具有彈性 的軟墊。

4.注意寶寶的衣著，不要穿得過多過緊或過長。

5.方法靈活，不要強迫，多鼓勵嬰兒，使嬰兒感受成功的樂趣。

精細動作技能訓練

游戲名稱：取物訓練。適合年齡：1～6個月。每次時間：1～2分鐘。每天次數(shù)：有機會就訓練。訓練方法：

1.抓握游戲：在家里或托幼機構(gòu)中擺一些小巧玲瓏的東西來吸引幼兒的注意，如小塊積木、塑料球、小瓶子蓋、鈴鐺、海綿條、絨毛動物、橡皮娃娃、吹氣玩具等，最好形狀、顏色、質(zhì)地各不相同，抓握的距離也經(jīng)常變化。通過接觸不同質(zhì)地、形狀的東西，可以豐富嬰兒的觸覺經(jīng)驗，鍛煉手的抓握本領(lǐng)。

2.敲擊練習：準備一些可以互相敲打的玩具，讓嬰兒隨時拿過來互相敲打。

3.碰觸懸掛物：在健身架、嬰兒床等上懸吊一些色彩鮮艷的球或者會翻跟頭的小熊，讓嬰兒練習抓這些移動而不易抓住的玩具。注意事項

1.嬰兒身體控制能力不強時，不要提早訓練精細動作。

2.動作訓練要生活化、游戲化。3.注意手的衛(wèi)生。

游戲名稱：雙手協(xié)調(diào)訓練 適合年齡：3個月～3歲。每次時間：1-3分鐘 每天次數(shù)：隨時隨地。訓練方法：

1.雙手抱物：喝牛奶時，讓嬰兒自己兩手握住奶瓶，自己送到嘴里，喝完后自己拿開。2.捏取練習：在給嬰兒添加固體食物時，可以把餅干或烤饅頭片掰成小塊，放在干凈的盤子里，讓他自己捏著吃，練習拇指、食指對捏。3.生活練習：讓嬰兒做自己力所能及的事情。如：打球、拍手、吃飯、喝水、拿水果、穿脫衣服、搬椅子、搬桌子等。注意事項

1.嬰兒身體控制能力不強時，不要提早訓練精細動作。

2.動作訓練要生活化、游戲化。3.注意手的衛(wèi)生。

游戲名稱：手眼協(xié)調(diào)訓練 適合年齡：6個月～3歲。每次時間：1～3分鐘。每天次數(shù)：不限。

1.造型組合：讓嬰兒用長、方、圓等不同形狀的積木或插塑玩具，按照各種造型進行組裝。2.穿珠子：讓嬰兒把中間有洞的珠子，用一條線穿起來練習手眼協(xié)調(diào)。

3.涂涂畫畫：準備紙和筆，1歲以內(nèi)的嬰兒可在紙上隨意亂畫；1歲半左右可以模仿畫出直線、方框等形狀，2歲以前的嬰兒，可以用蠟筆、油畫棒、彩色水筆、磁性畫板筆、鉛筆、圓珠筆模仿畫“口”型，在未完成的圖畫如小房子上添一個“窗戶”，甚至“創(chuàng)作”一個氣球、一塊帶芝麻的燒餅、一條小魚、一個人臉等等。還可以讓嬰兒用手指蘸上水，在帶有熱氣的玻璃上、茶幾上畫；用小棍在沙土地上信筆涂鴉。注意事項

1.嬰兒身體控制能力不強時，不要提早訓練精細動作。

2.動作訓練要生活化、游戲化。3.注意手的衛(wèi)生。

游戲名稱：搭壘積木 適合年齡：1—3歲 游戲時間：1—3分鐘

每天次數(shù)：精神好，可隨時進行。注意事項： 1

1.準備安全的積木

2.游戲時不過分追求技能的結(jié)果。訓練方法：

1.分堆：讓嬰兒把大的和小的積木分

別擺放在不同的地方。

2.搭梯：先把一塊的的積木擺平，再

拿一塊小的積木放到上面，反復訓練，讓嬰兒體會積木的擺放方法。3.放手：讓嬰兒按照自己的想象力去

搭建圖形。用二塊、三塊，很多塊搭起來，推倒 重搭。嬰兒在積木倒塌的聲音中會獲得愉快。

語言能力訓練游戲

游戲名稱：語言準備訓練 適合年齡：0~12個月 游戲時間：隨時進行 訓練方法：

1.聊天：將嬰兒抱在懷里，用目光和聲音多與嬰兒聊天，如“寶寶餓了，我們現(xiàn)在吃飯好不好”等，也可經(jīng)常呼喚嬰兒的名字，讓嬰兒作出反應(yīng)。

2.模仿訓練：家長與嬰兒面對面交流，做一些夸張的口型和動作，讓嬰兒反復進3.行模仿訓練，如“爸爸、媽媽”等。

4.說做練習：有成人邊說邊表演動作，讓嬰兒進行模仿，然后由成人說，嬰兒自己來表演，如“笑一個、拍拍手”等。反復練習，可以使嬰兒自然而然地把動作和名詞聯(lián)系起來。注意事項：

1． 對嬰兒的語言訓練經(jīng)常性地進行。2． 成人要注意語言發(fā)音的規(guī)范。3． 要在溫和的情境中訓練。

☆ 游戲名稱：說話訓練

適合年齡：12~36個月 游戲時間：1~3分鐘 練習次數(shù)：隨時進行 訓練方法：

1.看圖說話：與嬰兒看一些有關(guān)科學、自然、生活方面的圖畫書，邊看邊講，讓嬰兒模仿成人的語言練習說話。

2.練習表達：在日常生活中，選擇嬰兒比較熟悉的東西，邊看邊提問，讓嬰兒用語言回答問題，如“這是什么？”“這個動物在干什么？”。3.完整表達：在日常生活中，根據(jù)嬰兒的活動，隨時啟發(fā)嬰兒用基本完整的語言回答問題。如“我要喝水?！薄皨寢屔习嗳チ??！?注意事項：

1． 嬰兒的說話訓練要循序漸進。

2． 說話訓練要考慮到嬰兒之間存在個體差

異。

3． 傳遞給嬰兒的語言信息要言簡意賅、豐富

多樣。

游戲名稱：模仿聲音 適合年齡：8個月—1歲 游戲時間：1—3分鐘

每天次數(shù)：精神好，可隨時進行。注意事項：

1.多與嬰兒進行面對面交流。2.用“兒語”聲調(diào)與嬰兒交流。訓練方法：

1.選擇一些動物叫聲、喇叭聲等定時

播放，鼓勵嬰兒模仿。

2.在滿足嬰兒吃、喝、睡等基本需求

后，與多與嬰兒進行面對面交流，做一些夸張的口型和動作，讓嬰兒反復進行模仿訓練，如爸爸、媽媽等。

3.從生活中取材，開始由成人一邊說

一邊表演動作，讓嬰兒模仿。然后由成人說，嬰兒自己表演，如笑一個，再見。

認知能力訓練游戲

游戲名稱：熟悉語言的游戲 適合年齡：0個月—6個月 每次時間：10—20秒鐘左右 每天次數(shù)：不限 訓練方法：

1.把嬰兒抱起來，面對面地與之說話，或者以嬰兒躺著的地方為中心，從不同的角度溫柔地呼喚嬰兒的名字。聽到后嬰兒會轉(zhuǎn)過頭來尋找聲音的來源，不久就能辨認出家人的聲音，聽懂自己的名字，找出聲音的方位。

2.喂奶、洗澡、換奶的時候，都要用溫柔、親切、富于變化的語調(diào)，告訴嬰兒你正在做什么。

3.每天給嬰兒念節(jié)奏鮮明、句子短小、朗朗上口的“兒歌”或歌謠，臨睡前念嬰兒畫報、講故事，聲調(diào)要抑揚頓挫，面部要富有表情，有意識地培養(yǎng)嬰兒的語言接受能力。注意事項：

1.不要強迫。2.多鼓勵。

游戲名稱：追聲尋源游戲 適合年齡：3個月—12個月 每次時間：10秒鐘左右 每天次數(shù)：不限 訓練方法：

1.嬰兒睡醒后，用嘩鈴棒、八音盒、鐘表、小勺和橡皮捏響玩具等多種發(fā)聲的物體，放在嬰兒的視線內(nèi)進行演示，并告訴其物品的名稱，待其注意后再慢慢移開，讓嬰兒追聲尋源，訓練嬰兒的聽覺辨別力和方位感。

2.把動物的叫聲、電話聲、火車、汽車等聲音的錄音放給嬰兒聽，使他更多地熟悉生活中的事情。

3.用可以發(fā)聲的玩具，變換不同的距離和方位，讓幼兒辨出聲源。注意事項：

1.激發(fā)幼兒的好奇心：讓嬰兒多說、多聽、多看、多摸、多動。

2.適度幫助，盡量不給答案。3.不要強迫。4.多鼓勵。

游戲名稱：親子閱讀

適合年齡：10個月—3歲 游戲時間：5—15分鐘 每天次數(shù)：2—3次 注意事項：

1.成人隨時用手勢、肢體語言、面部表情把書上的情節(jié)表現(xiàn)出來。2.盡量使用通俗的、嬰兒聽得懂的語言講述。

訓練方法：

1.成人把嬰兒抱在懷里，共同翻看色彩鮮艷、圖文并茂、內(nèi)容健康的圖書或圖片。

2.挑選嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶著嬰兒大聲朗讀，讓他體驗閱讀的快樂。

3.講故事前，預(yù)先設(shè)計幾個問題讓嬰兒回答，使他認真地、有目的地聽，激發(fā)閱讀興趣。

游戲名稱：圓圓與方方 適合年齡：18個月 游戲時間：5分鐘左右 每天次數(shù)：不限 訓練方法：

1.說一說：與嬰兒一起看實物，邊看邊說這個是方盒子，那個是圓皮球。

2.玩一玩：讓嬰兒動手推一推，玩一玩。在動手中初步感知盒子推動時走，不推時停；而圓皮球推一下就滾動起來的特點。

3.找一找：把圓皮球和方盒子放在多樣玩具中，讓嬰兒進行辨認，根據(jù)口令找出圓皮球 或方盒子。注意事項：

1.根據(jù)嬰兒操作情況，適當調(diào)整玩具數(shù)量，以增減嬰兒尋找難度。

2.激發(fā)好奇心，讓嬰兒多看、多做、多想、多說。

3.適度幫助，盡量不給答案。4.多鼓勵

社會行為及人格發(fā)展

游戲名稱：蹲盆大小便 適合年齡：8個月—1歲 游戲時間：1—3分鐘

每天次數(shù)：嬰兒睡醒時或吃奶半小時后 注意事項：

1.把便盆放在固定的地方，使嬰兒熟

悉并隨時可以使用。

2.坐盆時間不要太長，一般3—5分

鐘，長時間坐盆會讓嬰兒脫肛。

訓練方法：

1.成人用動作讓嬰兒模仿，使嬰兒對

上廁所有興趣。2.成人用手指著蹲盆，用“噓”或“嗯”的聲音培養(yǎng)排尿或排便條件反射。3.嬰兒主動表示做蹲盆，給予嬰兒獎

勵，如親一親，抱一抱。

游戲名稱:喝水訓練。

適合年齡：10個月（9-11個月）。游戲時間：1~3分鐘（不宜太久）。

每天次數(shù)：隨機（看嬰兒口渴情況而定）。訓練方法：

(1)用勺子喂水：成人將溫開水放于杯中，用勺子舀水喂于嬰兒口中，讓嬰兒學會用嘴自己喝水，為斷奶做前期準備。

（2）用杯子喝水;用杯子盛少許溫開水，讓嬰兒捧在手中，慢慢放在嘴邊，成人在旁指導，以免嗆水。

（3）用碗喝水，待嬰兒用杯熟練后，讓嬰兒雙手捧碗喝水，為以后獨立進餐做準備。注意事項：

1.注意安全，以免嗆水。

2.水溫要適宜，不要太冷，也不宜太熱。

☆ 游戲名稱：進餐訓練

適合年齡：3~12個月 游戲時間：隨時 訓練方法：

1.抱瓶喝奶：家長將奶瓶放在嬰兒手中并托住，訓練其抱奶瓶喝奶。

2.取餅干：家長把餅干放在嬰兒面前，讓嬰兒自己伸手抓餅干。

3.吃餅干：嬰兒能自取餅干以后訓練其拿餅干往嘴里喂食，開始不會，家長要抓住嬰兒的手反復練習，使其明白手放在嘴邊才能吃到東西。

注意事項：

1． 根據(jù)幼兒動作的協(xié)調(diào)性，適時調(diào)整訓練內(nèi)

容。

2． 訓練時，成人要提供必要的幫助。3． 要能讓幼兒經(jīng)過努力嘗到食物?！?游戲名稱：生活能力訓練

適合年齡：1歲~2歲 游戲時間：不限 訓練方法：

1.脫衣訓練：最好從夏天學會穿背心、短褲開始，隨著天氣變化，再漸漸增加并增加難度。2.漱口訓練：家長倒杯溫開水先示范漱口，而后讓嬰兒自己學習漱口，使其堅持每天餐后漱口。

3.大小便訓練：嬰兒練習坐盆大小便時家長須在旁幫忙。注意事項：

1． 訓練方法要因勢利導，循序漸進。

2． 以鼓勵為主，不把訓練當做激烈和懲罰的手段。

☆ 游戲名稱：生活能力訓練

適合年齡：2 ~3歲 游戲時間：隨時 訓練方法：

1.獨立進餐：嬰兒單獨坐一把椅子，在學會自己拿勺吃飯的基礎(chǔ)上練習使用筷子。

2.學習刷牙：讓嬰兒練習自己擠牙膏，然后刷牙，培養(yǎng)刷牙的興趣，使之堅持每天刷牙。3.獨立蹲盆：嬰兒能控制大小便后，可以訓練獨立蹲盆，并逐漸學會大小便時自動解開褲子。注意事項：

1．訓練方法要因勢利導，循序漸進。

2．以鼓勵為主，不把訓練當做激烈和懲罰的手段。

☆游戲名稱：自我服務(wù)訓練 適合年齡：2~3歲 游戲時間：隨時 訓練方法：

1.穿脫鞋襪：家長為幼兒將兩只鞋襪擺放好，然后讓幼兒練習把兩腳伸進去并拔好。

2.系紐扣：家長先示范，然后讓嬰兒練習給布娃娃的衣服系紐扣，在此基礎(chǔ)上學習給自己的衣服系紐扣。

3.洗臉：嬰兒洗凈雙手后，家長把毛巾擠干讓嬰兒學習洗臉，堅持讓嬰兒養(yǎng)成餐后洗臉的好習慣。

注意事項：

1.提出的要求符合嬰兒的生理特點。2.嬰兒練習時，家長要給以鼓勵。

3.嬰兒的練習要督促其堅持，以便養(yǎng)成良好的習慣。

第五篇：發(fā)展幼兒語言能力之我見

發(fā)展幼兒語言能力之我見

溪美中心幼兒園林柳芳

語言是人與人交際和擴展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思維，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現(xiàn)了與他人的良好溝通。

《幼兒園指導綱要》明確指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”由此，加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在幼兒園里，教師是幼兒接觸最多的人，師生間良好互動有益于幼兒的口語發(fā)展。在師幼互動中日常化的言語交流是常見的，幼兒的語言表達能力想要得到充分的發(fā)展是離不開老師和伙伴的談話。

一、抓住生活中的各種表達機會，與幼兒有話說話。

談話是幼兒發(fā)展描述性語言的基礎(chǔ)，在幼兒園中，老師和幼兒的交流是從一入園就開始進行直至幼兒的離園。二者間的談話交流是一日生活的重要內(nèi)容。在一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求，作為教師應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說，師幼之間有話說話。我看到有的教師都不怎么熱心和幼兒說話，大多是這樣評價的：“嗯，你講的真不錯?！北頁P是很重要，但我覺得同樣重要的是提供言語刺激來支持他們正出現(xiàn)的把語言與活動過程聯(lián)系起來的能力。

4、5歲的幼兒，他們描述事件和他們之間的關(guān)系的能力正在不斷地增長。給幼兒提供有趣的東西來探索是發(fā)展描述性語言的基礎(chǔ)。用談話的方式表達自己的感情鼓勵幼兒自由的說出他們正在做的、觀察到的、感覺到的東西，交流思想和感情是促進幼兒彼此了解的基本要求。

1、引導幼兒回答自己提出的問題。

“老師，那是什么？”“你認為呢？”“我不知道啊，像個玻璃瓶，還有根管子插在里面?！蔽医?jīng)常會使用“你是怎樣想的？”“我不知道怎樣來找出答案”??用這樣的方式把問題還給幼兒，給予幼兒更多的機會來進行思考和描述，如果幼兒得到教師的鼓勵，其實他們提出的不少問題就可以自己解答。

2、多鼓勵幼兒準確地描述。

在教學中有發(fā)現(xiàn)有的幼兒話說地有點顛三倒四，例如：老師，我讓球放筐好了??等等。所以教師說話要盡量說完整、說準確。例如：我讓一個孩子去掛鈴鼓。我沒有簡單地用手一指“掛那兒去?！倍钦f了句“把這鈴鼓掛到老師辦公桌旁墻上的釘板上，讓它和其他樂器掛在一起。”當然老師自己說話的語言要使用正確。這樣方便幼兒正確模仿，增強幼兒語言的發(fā)展，從語言的使用過程中得到樂趣。

二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說

生活是語言的源泉，豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會樂于表達和交流的內(nèi)容，從會有話可說，有話要說。教師包括成人應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導他們觀察大自然中的日

出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬??教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗到內(nèi)容，因此這就需要做個有心人。教師或家長把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或是幫幼兒先畫下來再講出來等等。與幼兒共同豐富經(jīng)驗的同時，教師能和幼兒產(chǎn)生共同的話題，此時教師的指導語在幼兒聽來就像和老師在話家常，有了聊天的興致，因而幼兒的語言能力能在生活經(jīng)驗中得到持續(xù)的發(fā)展。

豐富多采的生活又為幼兒創(chuàng)造說話的環(huán)境。因此，語言是在一定環(huán)境和實踐中發(fā)展起來的。當幼兒與老師說話時，老師應(yīng)認認真真地聽，并熱情地與他們說話，切不因自己忙，甩一句：“去去去，走遠點兒”，破壞幼兒說話的愿望。幼兒之間的交往更是幼兒語言發(fā)展的好機會，幼兒之間年齡相仿，說起話來特別投入，因此，老師應(yīng)鼓勵幼兒與同伴交往，還要為幼兒創(chuàng)造同伴間的語言交往機會，這樣幼兒的語言得到迅速發(fā)展。

三、運用語言的技巧性，使幼兒有話敢說。

教師的語言在師幼互動中起到舉足輕重的地位，能激發(fā)教師與幼兒的互動關(guān)系，決定著互動的有效積極性。因此，教師在師幼互動中，要注意語言運用的技巧性。在幼兒園的一日生活當中教師應(yīng)注意語言運用的“三少”和“三多”：

“三少”，即：

1、與幼兒互動時，少用指令性語言，要用幼兒愿意接受的語言。

2、與幼兒互動時，少用批評性語言，應(yīng)該注意一下幼兒的感受。

3、與幼兒互動時，少用控制性語言，要用幼兒喜歡的語言。“三多”，即：

1、與幼兒互動時，多用提問性語言。

2、與幼兒互動時，多用鼓勵性語言。

3、與幼兒互動時，多用啟發(fā)性語言。

此外，尤其要重視教師與幼兒之間積極、充分的情感交流。教師不僅需要與幼兒有認知上的交流，更需要情感上和心靈上的互動。教師與幼兒情感交流的基礎(chǔ)是教師真誠地接納每個幼兒，幼兒的每個動作、每個表情都訴說著自己的想法、愿望和態(tài)度。教師應(yīng)理解幼兒所處的情景，洞悉幼兒的一言一行，尊重他們的想法。

在積極的情感氛圍中，教師會更加真誠、耐心的傾聽幼兒的話語，幼兒會更加的與教師親近，說出自己的心里話。師幼互動動機更強、效果也更好。只有這樣，教師才能真正理解幼兒，走進幼兒的內(nèi)心世界。

師幼雙方相互傳達自己的感情，與對方對話交流，體現(xiàn)積極有效的 師幼互動。用“平視”的眼光去看，去發(fā)現(xiàn)幼兒，用平等、友好的方式與幼兒交談，那么我所施加的教育就能給幼兒帶來幸福。

南安市溪美中心幼兒園

《幼兒語言發(fā)展之我見》

林柳芳

二OO八年秋18;rt1247