第一篇：還孩子一個自由自在的靈魂

每個問題孩子背后都有一個問題家庭。這是心理醫(yī)生從大量問題孩子個案中發(fā)現(xiàn)的共性。同樣，在深圳博爾思教育老師所接觸的眾多學(xué)生身上所存在的問題，都可以從父母身上找到原因。中國父母極少有不為孩子著想的，只是好心未必能辦好事。

放下將孩子視為自己生命延續(xù)的想法，就要把孩子看成獨立的生命個體。在觀念里摒除諸如“我是你爸，你得聽我的”、“媽曾經(jīng)有個夢想未能實現(xiàn)，希望你能去達成”、“我生了你、養(yǎng)了你，你就得按照我安排的路去走”之類的潛意識想法。給孩子生命并非孩子的請求，視養(yǎng)育孩子為自己的義務(wù)而非給予孩子的恩情，故而我們沒理由將“父母的恩情”作為資本，要求孩子按照自己的意愿走人生之路。自己的意愿與父母的意愿發(fā)生沖突是我接觸到的許多學(xué)生痛苦的根源。將孩子視為獨立的生命個體，引導(dǎo)大方向而不教導(dǎo)具體怎么走，還孩子一個自由自在的靈魂，相信孩子可以走好自己的路。

無條件積極關(guān)注自己的孩子，給予孩子穩(wěn)恒的關(guān)愛。無論孩子聽不聽話，父母都愛你;無論孩子成績好不好，父母都愛你;無論孩子身體健不健康，父母都愛你;無論孩子將來貧窮或富裕，父母都愛你;無論孩子走的是正道還是誤入歧途，父母都愛你??讓孩子深刻體會到父母的愛無時無刻都在身邊。

要懂得如何愛孩子，就先懂得如何愛自己。自己悲觀消極，如何讓孩子樂觀積極?自己沒有健康的生活方式，如何讓孩子健康成長?自己沒有興趣愛好，把全部心思都放在孩子身上，如何讓孩子輕松地玩樂?自己對待工作不上進或抱怨勞累，如何讓孩子好好學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)?父母的人生觀、價值觀、世界觀會無形中影響孩子，這種影響，身教大于言傳。

作為父母，當(dāng)然不希望孩子拿我們?nèi)ズ蛣e人的父母比，所以，也請不要拿自己的孩子和別人的孩子比，尤其是拿自己孩子的短處去比較別的孩子的長處;父母不希望自己工作中犯了錯誤，就有人劈頭蓋臉地指責(zé)，甚至對人不對事地懷疑自己的工作能力，所以，也請孩子成績有波動時，不要妄加責(zé)備，更不要懷疑孩子的學(xué)習(xí)潛能;父母不希望自己的努力得不到肯定，自己的主意被別人無視，所以，也請給予孩子更多的鼓勵和及時的肯定，孩子異想天開的想法，自己試著去理解，理解不了也予以尊重，而非笑話或無視??

博爾思老師與家長接觸過程中看過不少母親的QQ、微博、博客的圖像，將自己的孩子作為圖像的較多，將自己與孩子的合影作為圖像的也多，將一家三口的合影作為圖像的就較少，將自己與老公的合影作為圖像的就更少了。這樣的行為自然無所謂是對是錯，但在潛意識里流露出了對家庭成員重要性的判斷。將自己排在第一位，可能作為父母的很多不愿意承認(rèn)，或者不愿意這么做，但我也認(rèn)為自己當(dāng)是排在家庭首位的。不少夫妻，在有了孩子后，就將孩子看得比另一半更重要;甚至在有的家庭里，母親可能還會有意或無意地與孩子聯(lián)盟，抱怨孩子的父親。這樣的母親哪怕盡全力愛孩子，都不會讓孩子內(nèi)心擁有純粹的幸福感。在一個家庭里面，最希望父母和睦家庭完整的就是孩子。父母之間不和諧恩愛，就是孩子最大的悲哀。為什么有的孩子會經(jīng)常生病?因為他發(fā)現(xiàn)自己生病時，父母不會吵架，會一起來關(guān)注他，于是，他寧愿折騰自己的身體來看到這樣幸福的場面。

愛孩子，愛伴侶吧，不強加自認(rèn)為而孩子抵制的思想給孩子，這是你能給予孩子最好的禮物。

第二篇：還靈魂一個自由的步調(diào)

人生感悟日志

還靈魂一個自由的步調(diào)

我們急著買房子，急著學(xué)車，急著學(xué)會理財，急著去懂得怎樣保養(yǎng)成天山童姥，急著學(xué)會了解男人，急著學(xué)會看透世界，急著學(xué)會駕馭奢華??我們本該行云流水緩緩前進的生命，我們本該花開花落踏風(fēng)而行的靈魂，已經(jīng)被催促著凋零。最易的是隨波逐流，最難的是拼死堅守。我的生活已經(jīng)愈來愈慢，我并不著急去得到一些什么。我相信，該來的時候，它就會來。

如今的女孩子，已是愈來愈不易在這個世界找到方向。

整個中國社會像是無數(shù)趟不斷被所謂的“技術(shù)”推動的列車，她們坐在里面，總是覺得心有余悸。似乎稍不用力，就會被甩得很遠。眼見著旁人在不斷地賺錢，賺錢，繼續(xù)掙錢，全都敵不過社會風(fēng)氣充斥著無數(shù)的近路——一段“情”可以換得下半生的信托基金這么有概括性。

男人也好，職位也罷，房產(chǎn)，車子，基金，戀情，保養(yǎng)，所有的資源，都在需要不斷地去搶奪。她們站在熙熙攘攘的人潮中，被無形的力量開始催促著去做一些本該不屬于這個年紀(jì)應(yīng)該做的事情。

這幾日，無數(shù)個問題朝我噴薄而來。

21歲的女孩子問，要不要買房子；22歲的女孩子問，要不要給已婚的富二代當(dāng)三奶；23歲的女孩子問，要不要給自己買一份養(yǎng)老保險。還有很多很多。

今天，我沒有想到要如何回答你們的問題，我只是在想，當(dāng)我21歲的時候我在做些什么。

在大學(xué)里上課。很長的頭發(fā)，齊劉海。一個月五百塊的生活費。最貴的護膚品是五十八塊的歐萊雅。在學(xué)校的后街吃也許是地溝油炒的菜，八塊錢一份。不舍得花錢買書，從學(xué)校圖書館借，或是從小書店里租，兩毛錢一天。在十八塊錢的小夜燈下看完了所有的張小嫻和亦舒。有過一個很好的男朋友，我們騎著自行車到瀏陽河邊去吃米粉，冬天點兩大碗牛肉米粉，那時候長沙米粉還只要三塊錢一碗，豬肉牛肉都還沒有漲價。六塊錢的粉用一個大盆裝著，兩雙筷子兩個腦袋湊在一起吃。他的左手捧著我凍得冰涼而發(fā)紅的左手。后來他出國，我們分開。

手機是諾基亞3100，沒有iphone，沒有微博，沒有炫富，沒有花花世界。大二之前沒有電腦，寫文章的時候經(jīng)常去網(wǎng)吧上通宵。

關(guān)于理財——還有生活費，一個月五百塊，根本不夠用，哪里還會去想什么理財?shù)膯栴}。

see？這就是我21歲的生活狀態(tài)。但是你們無法想象，這樣的我，其實是出身于一個條件已經(jīng)算是很好的家庭。然后大學(xué)畢業(yè)，直到工作。22歲的時候，已經(jīng)有人在想著為了一個幾千塊的包包如何找個有錢的老公嫁掉或是找個有錢人包養(yǎng)。

但是，我沒有。因為家庭條件已經(jīng)足夠讓我有尊嚴(yán)地活下去，何苦為了一件昂貴的大衣就玷污青春。

其實我很能明白你們?nèi)缃竦母惺?，因為物價瘋漲，人心膨脹，生活早已物非人也非。

但是，我真的不知道你們在著急什么。你們急著買房子，急著學(xué)車，急著學(xué)會理財，急著去懂得怎樣保養(yǎng)成天山童姥，急著學(xué)會了解男人，急著學(xué)會看透世界，急著學(xué)會駕馭奢華。急著早早的就用上雅詩蘭黛，急著早早地就背上愛馬仕，急著??

你們急匆匆急匆匆，腳步愈來愈快，心里愈來愈空。眼前有無數(shù)條路可以走，但是當(dāng)你們真正走到路口的時候，你們卻不斷地踟躕，持續(xù)地惆悵，失掉勇氣，望而卻步，停滯不前。生怕選擇了一條什么平凡的路，就夠不著你們想要的未來與世界。

我想說的是，你的未來，（傷感日志 004km.cn）它根本沒有固定的摸樣。

不要以為前方有一條最適合你的路，等著你一路綠燈的過去，你所做的只是需要找對它。

NO，你的前方根本沒有路。你要做的，只是不斷不斷地堅強，繼續(xù)繼續(xù)地強大。學(xué)會看清自己，承認(rèn)現(xiàn)實，看懂世界，持續(xù)失敗，然后了解規(guī)則。

有一天，你會發(fā)現(xiàn)你隨便遛一彎兒，都能走出一條陽光大道。哪里還會惆悵路往哪兒走。

前兩年，我曾與12聊天說起我的迷茫。我怕我走錯路，怕入錯行，怕嫁錯人。怕一切一切都是因為我的選擇錯誤而做成。后來，我終于悟出來可以說是我人生中最重要的道理：不怕沒運氣，就怕沒實力。

而如今，我敢大膽地說一句，一個有實力的女子，無論走那條路都會走成星光大道。披荊斬棘，披星戴月，她總活的風(fēng)生水起，不卑不亢。

而忘卻了自己內(nèi)心方向，單單憑著隨波逐流，即使是人行天橋，也會被她走成了地下通道的女子，早年不也是一臉傲氣在拼命追求些什么。

如今這個世界讓女孩子們沾染了一種非常浮躁的風(fēng)氣。所以我從來不曾怪過小MM們，去浮躁不安的追求一些什么。更不會像個剛剛從古墓里爬出來的衛(wèi)道士，指責(zé)世風(fēng)日下，女子都像婊子。我只是覺得，一定不要丟失一個叫做堅守的詞語，更不要不懂得如何去相信你可以走出你的未來，而不是找到你的未來。你一定一定要記得自己究竟是什么樣的女人，不要拋棄了她原來的模樣。

我只是更加相信，這個世界上，一些太昂貴，太世俗的東西，在過于年輕的時候擁有，其實是一種悲哀。如同在商場里看到一個滿身名牌的年少女孩兒，我只覺被那么多的blingbling遮住了本來面目，已經(jīng)看不清摸樣。

可憐啊，我們本該行云流水緩緩前進的生命，我們本該花開花落踏風(fēng)而行的靈魂，已經(jīng)被催促著凋零。這個世界強加給年輕的姑娘們太多不需要的理念與選擇，因為選擇太多，所以如果摒棄，就讓她們覺得自己失去太多。其實并不是這樣。女人的道路其實很好走。一路走一路減法，而不是一路走覺得內(nèi)心的貪念愈來愈大，直到負累太多筋疲力盡，抬頭被紙醉金迷照耀得迷了眼睛，再也找不到回家的路。

我25歲才找到了適合自己的男人。今天才拿到駕照。房子依然在裝修。我的人生才剛剛開始。想起往年，卻并未覺得自己蹉跎了什么。這幾年，過完了平平淡淡的日子，流過失戀的眼淚，我擁有的最寶貴的東西，不過是堅守與淡定兩個詞。如今再回頭，如果說我真的會為自己驕傲些什么。不過是在有那么多選擇的日子里，我選擇了安然平淡地度過了我最美好的青春歲月，并未失掉了那個最初的自己。并未賣掉了靈魂。

最易的是隨波逐流，最難的是拼死堅守。我的生活已經(jīng)愈來愈慢，我并不著急去得到一些什么。我相信，該來的時候，它就會來。

當(dāng)有一天，你知道你自己是誰，你要誰，你的生活在哪里。這才是后半生得以依靠的本錢。

當(dāng)有一天，你會發(fā)現(xiàn)所謂的浮華物質(zhì)，真的沒有心境強大的在周末的下午飲一杯茶讓你覺得有底氣。

當(dāng)有一天，你懂得這個世界里，你不需要的東西太多，而不是需要的東西太多，你才真的成長。

走得太快，不完全是件好事。更別怕走錯路，走錯路不是因為找不到眼前的路，而是你的內(nèi)心根本沒有給靈魂留一盞指路的燈。

第三篇：等待著一個靈魂

～-6-2　字?jǐn)?shù)：1891他安息了盡管命運多舛

他仍偷生失去了他的天使他就喪生事情是自然而然地發(fā)生就如同夜幕降臨白日西沉雨后，墓園里的到處散發(fā)著清新的味道，伴隨著一點點泥土的氣息，陽光的溫暖慢慢地在空氣中一點點的傳播開來。在一個偏僻的角落，水滴順著綠色的水杉葉滴了下來。也許，這水滴將宣布這場雨的終結(jié)。陽光像往常一樣從樹葉間斜射了下來。水杉身后的墻壁上成了這一刻的記錄者。水滴繼續(xù)下落著，很緩慢，好像時間減速了一樣。慢慢地，水滴懸空了，靜止了。透過水滴，似乎清晰地望見了這世界的倒影。最終，在長滿苔蘚、發(fā)了霉的石碑上，水滴濺了開來，碎成了好多部分。只有那最大的一部分順著石碑的邊緣流了下來。一點點地經(jīng)過那些模糊不清的文字，撫摸著凹凸不平的表面。它留下了長長的一條軌跡，想盡力抹平時間留下的傷痕。但這一切都是徒勞的。最終，水滴停住了，再也不能向下走了。它聽著那，靠著墓碑，望著太陽。是啊，只能到這里了。不一會兒，閃光在水滴中消失了。石碑又成了雨前的石碑，那個長滿苔蘚的、發(fā)了霉的石碑。似乎那場雨的來臨并沒有留下些什么。只有空氣中那些難以捕捉的幻影訴說著雨時的事情。風(fēng)，經(jīng)過，長長的覆蓋了石碑的底座，隨風(fēng)擺動著。輕輕的低語是在訴說？黑暗摸索著時間來到了那個漆黑的夜晚，我們的英雄在那里，不對，現(xiàn)在還不能說是英雄，只是一個衣衫襤褸，拿著棍子，隨著帶著一百零九個法郎和十五個蘇的一個剛釋放四天失去了十九年自由的苦役犯。很顯然，他沒有找到一份晚餐，也沒有找到可以度過一個夜晚的地方。他在流浪，在這漆黑的城市中流浪。許許多多的門擺在他的面前，但都緊閉著，就因為一張護照，或則說一片面包。人是害怕孤獨，害怕黑暗的動物。任何有生命、有思想的東西在孤獨與黑暗面前顯得都是那么軟弱。人們總是試圖封閉自己的心靈，使之惡化，來逃避。但這些防御都只是暫時的，因為當(dāng)孤獨和黑暗總有一天會消失的信念消失，那他就絕望。絕望的人是不堪一擊的我的冉讓很幸運。當(dāng)他在黑暗和孤獨中墜落時，他觸及到了來自圣主的溫暖的光芒。教主的言行充滿著一種對于陌生人的信任，一種人們之間缺少的情感。這些使冉讓冰封已久的心靈受到了全所未有的震撼。冰霜感到了溫暖，并開始逐漸融化。它們不再有棱角。當(dāng)黑暗再次來襲的時候，冉讓遇見了小瑞爾維以后。黑夜的來襲使在曠野變得安靜。在聚光燈下，兩個冉讓面對面站著，一個提問，一個回答。他們的言行是那么得像，就好像是鏡子前面的東西，和鏡子里面的像。接著，提問的那個冉讓逐漸地變成了教主，一點點地變大。而回答的那個冉讓則開始變得越來越小。最后只剩下自己的影子。聚光燈熄滅了，什么都沒有了，看不見冉讓，看不見教主，周圍一片漆黑。只聽見冉讓的哭泣聲，伴隨著風(fēng)經(jīng)過曠野發(fā)出了低聲的聲響。下面的，不用多說，就是柯賽特了。在那個夜晚，柯賽特一個人去打水，碰到了冉讓。當(dāng)時的冉讓早已改過自新了，隱姓埋名，由于事業(yè)有成，成了富人，還被推選為市長?？词呛髞頉]沙威，當(dāng)初逮捕他的那個警察逮捕。后來在苦役時越獄成功。冉讓在第二天的早上帶著柯賽特走了?？沦愄卮┲簧淼膯史p手抱著粉紅的卡特琳，口袋里放著那枚嶄新的金幣。她望著身邊那個老人，覺得好親切。沙威穿過沙特雷廣場，回到和河岸邊。他沉默了，這個一級偵察員開始審視自己。是的，也許這次是他錯了，真的是他錯了。是的，法律也是凡人制定的，會或多或少的有些不公正。再說，這世界上是不存在絕對的公正的，難道他過去的那些都錯了。沙威望著夜空，祈求尋求到答案，可是所有的一切像沒有星星的夜空一樣沉默著。城里已經(jīng)沒有了過路的人，四周沉默著，幾乎每一盞燈都熄滅了。隱隱約約地，可以看到遠處的教堂和山脈的輪廓。沙威向下望去，什么都看不到，好像出現(xiàn)一個巨大的黑洞，想深淵般深邃。黑洞的邊緣處正一點點地吞噬著周圍的陸地，妄想吞噬這一切。只有水流聲在洞底流動著。所有的陰影中充滿了恐怖的氣氛。他決定了，他已經(jīng)沒有什么顧慮的了，那個追求完美的他現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么奢求了。過了一兩分鐘，隨著一聲水聲，濺起了一片水花。風(fēng)刮過無人的街道，卷起了地上舊報紙，飄向遠方。我們的冉讓這時坐在自己的椅子上，柯賽特和馬呂斯就在他的身邊。兩人的淚水滴在了那雙莊嚴(yán)的但永遠不能再動彈了的手上。冉讓望著他們和自己，然后仰起頭，發(fā)現(xiàn)燭光已經(jīng)照亮了這漆黑的天空，閃耀的天空中，隱約看到一個站著的大天使，展開白色的翅膀，在天空的那一端等待著一個靈魂。

第四篇：學(xué)校輕負高質(zhì)工作總結(jié)：還孩子一個“巴學(xué)園”

學(xué)校輕負高質(zhì)工作總結(jié)：還孩子一個“巴

學(xué)園”

xx鎮(zhèn)中心小學(xué)地處鐘靈毓秀的xx寶地，文化底蘊源遠流長，自古盛行以朱熹為代表的碩儒理學(xué)，孕育了詹儀之、詹骙、方逢年、毛際可、方象瑛等人文名士。xx鎮(zhèn)小自1956年“臺鼎小學(xué)”創(chuàng)辦以來，就成了xx崇文重教的重要傳承之地。幾經(jīng)歲月，xx源遠流芳的人文歷史，在傳承中賦予了人們無限的遐思。

如今，xx鎮(zhèn)小在硬件設(shè)施并不起眼的條件下，自強不息，克服困難，在徽派掩映中展現(xiàn)了“格物致知，顰笑一方”校園文化風(fēng)貌。XX年，自全縣義務(wù)教育工作召開以來，學(xué)校立足原有基礎(chǔ)，以新課程改革思想為指導(dǎo)，提出了“重研精教，輕負高質(zhì)，琴韻悠揚，彰顯個性”的階段辦學(xué)目標(biāo)，在運行中以教育科研為先導(dǎo)，以課堂改革為基點，以變革學(xué)習(xí)方式為目的，全面踐行了“五維一體”的輕負高質(zhì)辦學(xué)模式，以給孩子建立了一個童年的“巴學(xué)園”。

一、專家會診，把握輕負高質(zhì)基本走向

到底什么樣的學(xué)校才能體現(xiàn)輕負高質(zhì)的特點？對于這一問題的刨根探究是踐行輕負高質(zhì)課堂的核心。為了認(rèn)清這一本質(zhì)，學(xué)校每年有計劃有步驟地邀請省市縣各類教育教學(xué)專家蒞臨學(xué)?，F(xiàn)場指導(dǎo)，為教師指明課堂教學(xué)的基本走向，全面實現(xiàn)新課程教學(xué)思想。

（一）邀請教科類專家在理論上指導(dǎo)輕負高質(zhì)走向。每年，我校有規(guī)劃地邀請浙江省教科院方展畫院長、王健敏副院長，杭州市施光明所長等教科類專家來校會談，在理念上為我們指明輕負高質(zhì)的方向。

（二）邀請教研類專家在技術(shù)上指導(dǎo)輕負高質(zhì)走向。學(xué)校充分利用一切機會，邀請縣市教研員來校為教師做學(xué)科教學(xué)方面的技術(shù)指導(dǎo)。比如市教研員劉榮華，《作文報》編輯王瑾，特級教師王潮等先后來校指導(dǎo)有效備課、有效作文教學(xué)、有效閱讀教學(xué)等技術(shù)指導(dǎo)。

二、團隊磨課，研討輕負高質(zhì)課堂典范

為教師建立輕負高質(zhì)的課堂范例是推進這一理念的關(guān)鍵，因此，學(xué)校以省級規(guī)劃課題（Sc80）《基于農(nóng)村教師團隊專業(yè)成長的“主題式磨課”實踐研究》為支架，全面引領(lǐng)教師在研究活動中磨礪了“輕負高質(zhì)”課堂的基本范例。

（一）扣準(zhǔn)教師的最近訴求設(shè)計了三大磨課主題。我們針對學(xué)校教師課堂存在的問題，以“低起點，嚴(yán)要求；重基礎(chǔ)，求發(fā)展；分層次，多反饋；邁小步，不停步”的課堂教學(xué)原則為指向，著眼“教的規(guī)范、學(xué)的有效、生成睿智”等維度建立了“三指標(biāo)九要素”高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教師備課、上課、觀課、議課等教學(xué)之路，全面優(yōu)化從教行為。

（二）著眼資源優(yōu)化應(yīng)用的角度設(shè)計了磨課團隊。學(xué)校在教師資源的調(diào)配與組合上做足了，以滿足不同層面教師的自尊心與自信心。首先，學(xué)校從開發(fā)、保護和利用優(yōu)質(zhì)教師資源的角度出發(fā)確定了專業(yè)成長中的示范者，即建立了智囊團；其次從教師在心理上需要行政力量的肯定出發(fā)，將行政力量作為活動開展的組織者；再次，從不同年齡教師的需求出發(fā)，中青年教師作為磨課主體，老年教師作為磨課客體，以滿足不同教師的心理需求。因此團隊成員由“中層領(lǐng)導(dǎo)+智囊團成員+上課教師+同學(xué)科背景教師”四種層分的人共同組成。

（三）設(shè)計了以“調(diào)研課、研究課、優(yōu)質(zhì)課“為載體的主題式磨課路徑。每一路徑都遵循以下特點：第一，整個磨課過程分為“確立主題、深化主題、展示主題”三大階段，其中深化主題階段是一個“課前設(shè)計、課中觀察、課后研討”循環(huán)跟進的課堂實戰(zhàn)活動，具體包含了“備課、說課、上課、觀課、議課、結(jié)課”等行為。第二，整個磨課過程是一人多磨的體現(xiàn)，就是某個教師在一定的時期內(nèi)，在大家協(xié)助下，把某課（或某幾課）教學(xué)當(dāng)作研究內(nèi)容，通過循環(huán)往復(fù)，深入地學(xué)習(xí)、研究、改進教學(xué)設(shè)計與認(rèn)識，從而在某一方面獲得成功的經(jīng)驗與喜悅，取得系列研究成果。第三，每一種路徑的目的都是為了提升教師的課堂教學(xué)水平，其中以調(diào)研課為載體的主題式磨課旨在促進教師在幫帶中實現(xiàn)課堂教學(xué)走向“規(guī)范”要求；以研究課為載體的主題式磨課旨在促進教師在指導(dǎo)中強化課堂教學(xué)的“生動”氣息；以優(yōu)質(zhì)課為載體的主題式磨課旨在促進教師在協(xié)作中促進課堂教學(xué)彰顯“優(yōu)質(zhì)”元素。

三、制度規(guī)約，營造輕負高質(zhì)濃厚氛圍

1.研制“減負”校本制度。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生課業(yè)負擔(dān)情況建立了一套本土化的減負工作制度，具體包括《家校聯(lián)動制度》、《加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)責(zé)任追究制》、《教學(xué)活動安排公示制度》、《有效作業(yè)五舉措減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)制度》、《考試試卷質(zhì)量評估制度》、《小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)征求意見制度》、《學(xué)生體質(zhì)健康情況通報制度》及《“規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重負擔(dān)”的“十要”和“十不準(zhǔn)”規(guī)定》。同時學(xué)校將“減負”工作作為教師考核的重要內(nèi)容之一。

2.抓實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

⑴抓實教學(xué)常規(guī)月檢工作。每月月底，語文、數(shù)學(xué)、綜合教研組長深入教師日常工作，查閱教師“備課，學(xué)生作業(yè)布置、批改，學(xué)業(yè)評價”等方面的工作執(zhí)行情況，并從“數(shù)量和質(zhì)量”兩個維度予以反饋，促進教師在學(xué)習(xí)中相互提升。

⑵抓實教師課堂調(diào)研工作。為了促進教師資源得以保護、開發(fā)、利用，充分發(fā)揮教師專業(yè)間的示范、輻射功能。我們將領(lǐng)雁教師、教研組長組成課堂調(diào)研小組，有重點、有反饋、分階段地深入教師課堂調(diào)研聽課，并從“輕負高質(zhì)”的角度對課堂做出評點，促進教師的課堂教學(xué)走向真正意義上的減負增效。

⑶抓實教學(xué)質(zhì)量分析工作。每個學(xué)科學(xué)期結(jié)束分析一次。為了保證質(zhì)量分析會的質(zhì)量，按照如下程序召開會議：首先每位教師針對自己任課班的教學(xué)情況做好學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析；其次各校教研組長匯總，整理分析一學(xué)期來學(xué)生在課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、期末測試以及區(qū)校質(zhì)量抽測等各方面的綜合情況，并對期末試卷命題情況展開分析與討論；最后由學(xué)校安排的負責(zé)人對本次質(zhì)量分析進行總結(jié)。

⑷抓實激勵發(fā)展評價方式。首先學(xué)科多維激勵評價，鼓勵教師在課堂中采用等級制、激勵性即時評價等措施；考試評價中積極嘗試綜合考評、面試、彈性化考試等評價措施；期末評語采用激勵性綜合評語評價，首先以激勵性評語幫助學(xué)生鞏固優(yōu)點，其次以期望性評語委婉提出了學(xué)生今后努力的方向。其次，采用成長檔案袋評價方式促進學(xué)生全面發(fā)展，攝掠孩子學(xué)習(xí)和生活的珍貴畫面，記錄成長道路的酸甜苦辣，為學(xué)生良好道德品質(zhì)和健全人格的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

⑸抓實村完小走課扶持工作。xx鎮(zhèn)小地處xx鎮(zhèn)中心地帶，擔(dān)負著輻射、影響周邊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要使命。因此，學(xué)校每年有計劃有目的委派一些骨干教師到xx鎮(zhèn)所轄范圍內(nèi)的各級小學(xué)上示范課，甚至還委派音體美及科學(xué)等薄弱學(xué)科的專職教師到龍泉村完小進行全年走課，讓那里的學(xué)生也能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

3.落實輕負高質(zhì)培訓(xùn)制度

⑴落實教師素質(zhì)提升制度。教師素質(zhì)的提高是搞笑課堂打造的關(guān)鍵，我們以五年為單位規(guī)劃了“思維技術(shù)方法—實施‘三位一體’培訓(xùn)，引領(lǐng)教師走向高效課堂”的校本培訓(xùn)項目。旨在“通過教育科研培訓(xùn)，增強教師的教學(xué)理性；通過教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握教學(xué)信息的科學(xué)呈現(xiàn)方式；通過課堂磨課培訓(xùn)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法體系”。

⑵落實家長聯(lián)系培訓(xùn)制度。家長永遠是學(xué)校抓輕負高質(zhì)工作不可或缺的幫手,家長對輕負高質(zhì)的認(rèn)知度決定了這項工作開展的走向。如何讓家長也能融入輕負高質(zhì)這項工作呢？首先通過家長學(xué)校、家長會和家訪等形式，向?qū)W生家長宣傳科學(xué)育兒知識，指導(dǎo)家長減輕強加在學(xué)生頭上過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，端正兒女的成才觀，配合學(xué)校共同撫育孩子走適合自己健康成長的觀念。其次是通過開課業(yè)負擔(dān)聽證會的形式，從家長層面了解學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的真實情況，以此來完善自己的教學(xué)。

四、小課題研究，突破輕負高質(zhì)教學(xué)難點

在踐行輕負高質(zhì)理念中，教師們經(jīng)常會遭遇各類教育教學(xué)的難點，為此學(xué)校采用各種激勵措施引領(lǐng)教師將問題轉(zhuǎn)化為小課題，在研究中突破課堂難點。

（一）聚焦影響輕負高質(zhì)實施的核心問題開展研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在廣泛聽課調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到造成學(xué)生課堂負擔(dān)重的重要原因有三：一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式依然枯燥，雖然課改推行多年，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍以聽講為主；二是課堂評價手段不能走向童趣；三是作業(yè)數(shù)量雖然得到了控制，但作業(yè)的質(zhì)量沒有得到提升。因此，學(xué)校引領(lǐng)教師定位自己的研究問題，選擇與上述主題相關(guān)的問題形成個人課題、團隊課題，以項目為單位開展研究，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。

（二）實施中將“課例開發(fā)”植入小課題研究中。為了凸顯小課題研究的實踐性，學(xué)校提出了“統(tǒng)整教學(xué)與研究”的基本思想，采取各種激勵措施鼓勵教師在研究中做好“課例開發(fā)”工作，以通過撰寫教學(xué)設(shè)計、研究課堂要素、捕捉教學(xué)病例等方式深入反思課堂，突破專業(yè)瓶頸，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）舉辦“一課一報告一作品”的成果推廣活動。在推廣小課題研究成果方面，我們依然要求教師將成果的推廣與課堂實踐相結(jié)合，以給同伴直觀、親切的體驗。因此，要求那些擁有精品成果的教師以校本培訓(xùn)的形式開展上課、作報告及成果驗證的方式推廣成果。如今我們已經(jīng)建立了許多課堂教學(xué)智慧體系，比如一年級的“花樣活動”、語文課堂的“智慧串語”、數(shù)學(xué)組的“梯級習(xí)題”設(shè)計等等。

五、變革方式，實現(xiàn)輕負高質(zhì)終極目標(biāo)

輕負高質(zhì)理念能否落實到位，檢測的關(guān)鍵指標(biāo)是看我們的學(xué)生用何種學(xué)習(xí)態(tài)度，何種學(xué)習(xí)行為，何種狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來。因此學(xué)校創(chuàng)新了課內(nèi)外一切學(xué)習(xí)方式。

（一）創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方式。自從抓輕負高質(zhì)工作以來，學(xué)校對老師的課堂教學(xué)提出了“10+20+10”的課堂教學(xué)模式，教師講課控制在10分鐘左右，學(xué)生自主、合作探究20分鐘左右，學(xué)生課堂練習(xí)不少于10分鐘。這個模式實施以來，引發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的變革，“小組討論、形體識字、角色對話、開心制作、深入體驗、參觀學(xué)習(xí)、自我展示、區(qū)域角探究”等應(yīng)運而生，“自主、合作、探究”教學(xué)理念得以全面實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)變輕松和快樂了。

（二）創(chuàng)新社團學(xué)習(xí)方式。為了促進學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活中能感受到幸福，學(xué)校在改革課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了社團學(xué)習(xí)方式，為“輕負高質(zhì)”的實施開辟了另一方天地。

目前學(xué)校組建了“口琴、小記者、籃球、書畫”等四大社團，并將社團的功能定位在“彰顯生命活力，實現(xiàn)自我價值，創(chuàng)建品味天地”這一基點上。因此我們摸索出了“基地引領(lǐng)、過程規(guī)范、平臺立體”的社團管理思路，引領(lǐng)社團走向了精致化。如今，口琴社團的學(xué)生在新加坡第八屆國際國際口琴大賽上獲得了亞軍和銀獎兩項大獎，在我縣農(nóng)村學(xué)校獲得國際大獎還屬首次;小記者社團在國家級刊物《作文報》上以?？男问桨l(fā)表了；籃球社團組建以后，我校的男、女籃球隊都穩(wěn)穩(wěn)地進入了前八，這在xx鎮(zhèn)小的歷史上都是突破；書畫社團組建時間最短，但一年來學(xué)生的書畫水平都有了突飛猛進的變化。

（三）創(chuàng)新校內(nèi)外活動方式。校內(nèi)外活動是學(xué)生施展才華、獲得成功體驗的平臺，它是培養(yǎng)全面而有個性的人的重要平臺。

學(xué)校在每年的六月一日都會舉行全校性的口琴節(jié)；每學(xué)期少先隊都會舉行各種比賽，如：歌詠比賽、講故事比賽、演講比賽等等；每年的秋天，我校都會舉行秋季田徑運動會；還有一年一度的全校游園活動。另外學(xué)校還安排了各種社會實踐活動，比如學(xué)校少先隊員走上街頭去尋找社會上的不規(guī)范漢字、錯字、別字等的“啄木鳥在行動”，去街上清理垃圾、牛皮鮮等，讓我們的家園更美，更整潔的“我是環(huán)保小衛(wèi)士活動”；少先隊大隊部組織一些隊員通過觀察、調(diào)查、取樣、分析，撰寫調(diào)研報告，來分析千島湖水質(zhì)保護情況的“千島湖水質(zhì)保護情況調(diào)查活動”；少先隊員去敬老院給老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目，為老人送去溫暖的“點燃幸福活動”等。

第五篇：根系教育——還孩子一個自然成長的空間

根系教育——還孩子一個自然成長的空間

張家界市永定區(qū)ET生態(tài)幼兒園

我們是張家界市永定區(qū)ET生態(tài)幼兒園，成立于2016年8月，位于聞名遐邇的世界旅游勝地張家界市，地處美麗神奇的天門山下。校園占地面積4500㎡，其中活動場地2700㎡。擁有兒童生態(tài)游樂場、游泳池、沙池、綠化區(qū)、大中型玩具等基礎(chǔ)設(shè)施；園舍建筑面積1800㎡，建筑風(fēng)格獨特。擁有多功能教學(xué)、表演、展示廳；寬敞明亮的活動室、生活區(qū)；開辟了生態(tài)農(nóng)場，種植蔬菜、土豆、玉米、紅薯等農(nóng)作物，是孩子們重要的生活體驗課堂。

幼兒園的前身是桑植縣早教中心及桑植縣東方之子幼兒園，位于賀龍元帥故鄉(xiāng)。我們從2009年接觸到馮德全教授《0—6歲優(yōu)教工程及實施方案》后，引進他30多年的研究成果，加盟馮式早教旗下重慶世紀(jì)早教嬰幼園，在桑植縣創(chuàng)立了早教中心幼兒園，2012年又在桑植城區(qū)創(chuàng)立了東方之子幼兒園。期間，在重慶世紀(jì)早教嬰幼園呂平總園長的悉心指導(dǎo)下，通過對馮式早教研究成果的應(yīng)用，積累了豐富的早教經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)了一大批學(xué)習(xí)主動、性格優(yōu)良、活潑健康的孩子。

2015年開始，我們?yōu)榱烁钊氲赝茝V馮式教育理念，在張家界市著手籌建ET生態(tài)幼兒園，于2016年8月竣工，并獲得教育行政主管部門的審批，正式成立“張家界市永定區(qū)ET生態(tài)幼兒園”。ET的含義是：E代表ecological生態(tài)和experience體驗；T代表travel游學(xué)、游歷、旅游。建園兩年來，我們堅持貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》；堅持運用馮式教育理念、方法，注重對孩子的根系教育，取得了顯著地教育成效，贏得了家長的口碑、社會的贊譽。

明確目標(biāo) 志存高遠

還孩子一個自然成長的空間，營造一個教育教學(xué)活動完全摒棄傳統(tǒng)學(xué)前教育將孩子關(guān)在教室中、思維控制在書本里的教育模式，讓孩子盡情地在自然、游戲、舞蹈、運動、生活體驗中學(xué)習(xí)、健康快樂地成長——從根系教育入手，培養(yǎng)棟梁之材，今日ET幼苗，明日參天大樹——這就是我們的辦園目標(biāo)，亦即我們的教育情懷！

緊緊圍繞這一目標(biāo)，形成了我們獨特地辦園宗旨和辦園理念。

“全新體驗，全面發(fā)展”雙全八字方針是我園的根本宗旨。為孩子營造豐富多彩的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?nèi)谌肷?，融于自然，每天都有全新的體驗，各式各樣的體驗貫穿于“健康”、“社會”、“科學(xué)”、“語言”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，貫穿于幼兒的一日活動中，使孩子們“德、智、體、美、勞”全面均衡的發(fā)展。

生態(tài)教育、生命教育、生活教育、生機教育是我們的辦園理念。

（1）生態(tài)教育。大自然是最好的課堂，讓孩子走出教室，走進大自然，體驗真實生活，在孩子成長發(fā)育的關(guān)鍵期實施科學(xué)教育的自然生態(tài)；及促進幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系與合作，師、幼、家長融洽、實現(xiàn)家園共育的人文生態(tài)。（2）生命教育。遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注重“根系教育”，“兩個生命”即生理生命和心理生命同時養(yǎng)育，為孩子的健康成長奠定基礎(chǔ)。（3）生活教育。鍋碗瓢盆勺、油鹽醬醋茶，“生活即教育”。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！?/p>

（4）生機教育。營造陳鶴琴“大自然、大社會”充滿生機活力的“活教育”氛圍，“兩種語言”即聽覺語言和視覺語言同步相似發(fā)展，優(yōu)良性格的培養(yǎng)放在首位。老師、幼兒、家長，整個幼兒園都充滿生機活力和激情，并帶動幼教行業(yè)的激情。

生活中教 游戲中學(xué)

以體驗為主，以常見的生活場景中的生活認(rèn)知和生活技能為主，讓生活教會孩子們各種知識和技能，讓孩子們適應(yīng)并學(xué)會創(chuàng)造生活。孩子們所學(xué)的內(nèi)容可以用于日常生活交流，因此完全可以稱作“生活中學(xué)”、“做中學(xué)”的大自然教育法。所學(xué)的內(nèi)容以生活能力培養(yǎng)為主要訴求，其次是學(xué)習(xí)能力，因此是真正的“生活即教育”。

生活中教，游戲中學(xué)，可以說是馮式根系教育理論中最基本的教育法寶。無論是在桑植辦早教中心、東方之子幼兒園也好，還是現(xiàn)在辦ET生態(tài)幼兒園也好，我們都將其作為最基本的教育方法之一。針對家庭“原生態(tài)”早教無序化及幼兒園小學(xué)化傾向的流弊，我們創(chuàng)設(shè)了園區(qū)、室內(nèi)、戶外教育教學(xué)生活場景。教師“教在有心”，有計劃、有目標(biāo)、有設(shè)計、有內(nèi)容；而孩子們“學(xué)在無意”，在生活和游戲中快快樂樂不知不覺地學(xué)會了許多東西，獲得了寶貴的成長經(jīng)驗。

寬敞的園區(qū)，使孩子們擁有充裕的室外活動場地。春天，孩子們在種植區(qū)種下西紅柿、草莓、黃瓜、絲瓜、豆角等各種蔬菜。盛夏時節(jié)，在孩子們的撫育和期盼中，枇杷黃了，桃子紅了，各種蔬菜也成熟了。孩子們摘下蔬菜交給廚房阿姨，剩下的在老師的帶領(lǐng)下，去附近的農(nóng)貿(mào)市場擺攤叫賣，真可謂其樂無窮。秋天，張家界的天空碧藍如洗，園區(qū)的柿子紅了，柚子沉甸甸的壓彎了樹枝，孩子們收獲的季節(jié)又到了。

除了園區(qū)果蔬種植，我們在距離幼兒園200米的地方租賃農(nóng)田開辟了生態(tài)農(nóng)場，帶著孩子們體驗“整地、播種、除草、施肥、收割”的全部農(nóng)活過程。

美麗的春天，孩子們緊跟春的腳步，看花開花謝，枝繁葉茂；炎熱的夏季，孩子們在游泳池里嬉水習(xí)泳，盡情嬉戲；金色的秋天，孩子們滿懷收獲的喜悅；寒冷的冬季，孩子們在樹叢間捉迷藏，在懸浮地圖上穿越南北，橫貫東西。四季交替，孩子們生命成長的根系不斷地發(fā)育、延伸。

運動改變大腦 親子和諧家園

愛運動是人類的天性，這是祖先的遺傳基因決定的。科學(xué)研究表明，運動可以使人更聰明、更快樂。也就是說，運動可以改變?nèi)说拇竽X，人腦在運動中進化。我們ET生態(tài)幼兒園自成立開始，就將孩子的體能運動放在十分重要的位置上，在一日常規(guī)活動中，充分保證孩子們的運動時間，尤其是室外運動時間。

在一日活動中，我們將孩子入園以后的晨間活動、騎車比賽、早操、課間操、室外游戲、餐后散步、古詩記憶操等納入體能運動范疇。每天清晨，孩子們?nèi)雸@后開始騎小黃車沿操場環(huán)行，無疑是美麗校園的一道亮麗風(fēng)景。還有本土傳統(tǒng)運動項目，如滾鐵環(huán)、踩高蹺、拔河、游泳等都是孩子們十分喜歡的運動。古詩背誦與記憶操相結(jié)合，優(yōu)美的韻律與有趣的動作既像跳舞又像做操，語言美與形體美達到了高度的統(tǒng)一，迎合了孩子好動的天性，使孩子們愿學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)，將古詩記得快又記得牢?？梢哉f我們ET生態(tài)幼兒園是一所能讓孩子的體能得到鍛煉的、將學(xué)習(xí)與運動有機結(jié)合的生態(tài)型幼兒園。

除了常規(guī)體能運動外，我們還多次組織舉辦了孩子、家長、幼兒園共同參與的大型親子運動（活動），每學(xué)期至少舉辦2—3次。2017年冬，我們組織舉辦了迎接2018年親子馬拉松比賽運動，全體幼兒、家長參加，設(shè)計賽程5公里（國際標(biāo)準(zhǔn)馬拉松賽程的八分之一），設(shè)置金、銀、銅牌三個獎級，所有參與者均獲相應(yīng)獎牌。該次活動的主要目的是讓孩子們切身體驗馬拉松運動全部過程，增進孩子們對馬拉松運動的了解、理解，懂得在比賽中遵守規(guī)則；增進良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子勇于克服困難、奪取勝利的奧林匹克精神。

2017年年末歲尾，放寒假前我們組織舉辦了“紅紅火火過大年”親子活動，全體家長、孩子參與，寫春聯(lián)、剪窗紙、貼福字、打糍粑，烤糍粑，歡歡喜喜團團圓圓提前過了一個快樂年。2018年春季學(xué)期我們在美麗鄉(xiāng)村“馬兒山”組織舉辦了“放飛風(fēng)箏、放飛夢想”親子活動，孩子們用稚嫩的小手制作風(fēng)箏，并在風(fēng)箏上畫出自己的夢想，在青青的草地上放飛。

六一兒童節(jié)是人生的第一個重要節(jié)日，2018年的六一兒童節(jié)，我們沒有組織孩子們排練節(jié)目，而是將專屬于孩子們的節(jié)日還給孩子，組織舉辦了“特別的愛給特別的你”親子聯(lián)誼活動。全體孩子和家長一起在多功能廳歡歌曼舞；在游泳池抓魚比賽；在懸浮操場挑籮筐、滾鐵環(huán)、踩高蹺、騎小黃車；在教學(xué)樓的走廊上吃燒烤……這一天，孩子們玩的多開心，家長們玩的多舒心。

有效的陪伴是最好的教育，根系教育的肥沃土壤主要在家庭，良好的親子關(guān)系是孩子成長的關(guān)鍵所在。我們堅持家園共育，積極營造和諧的家園共育氛圍，及時反饋孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，隨時與家長保持交流溝通，并指導(dǎo)家長對孩子進行有效的陪伴。家園互動，家長會在每晚9點前，準(zhǔn)時將陪伴孩子學(xué)習(xí)、生活的視頻發(fā)給班級老師，再由園長統(tǒng)一收錄編輯成電子檔案保存。此舉深受家長歡迎，令家長十分感動。

教育的本質(zhì)就是給孩子豐富多彩的生活體驗

我們秉承馮德全教授“教育的本質(zhì)就是給孩子豐富多彩的生活體驗”的教誨，堅持注重根系教育，引進并運用馮式旗下尚家富老師ETAR教學(xué)法深入開展教育教學(xué)工作，共開辟園內(nèi)場景教學(xué)38個；依托張家界得天獨厚的風(fēng)景和人文資源，開辟戶外體驗游學(xué)場景基地41處，包括景區(qū)景點、企業(yè)、農(nóng)村、商場、部隊（消防隊）、圖書館等方方面面；制作教學(xué)卡片1萬余張，其它教具、玩具500余件。通過教學(xué)，在園幼兒識字、閱讀能力普遍提高很快，兩種語言（聽覺語言、視覺語言）同步發(fā)展，其它各項領(lǐng)域的發(fā)展大幅度提升。

我們ET生態(tài)幼兒園開展多樣性教學(xué)、定期的游學(xué)交流活動，孩子們通過自己的眼睛觀察世界，讓孩子更好地融入社會，真真切切地感受社會中的一些現(xiàn)象，有自信、有能力、有勇氣去面對生活中的人和事。豐富多彩的生活體驗，給孩子們生命成長的根系注入了豐富的養(yǎng)分。

我們致力于打造一所讓孩子走出去體驗、生活中感知、游戲中學(xué)習(xí)的開放型幼兒園，傾力營造體驗式教育環(huán)境，變“旅游熱線”為“教育熱線”，變景區(qū)景點為生活課堂。教室不只是教學(xué)的場所，是孩子們從戶外學(xué)習(xí)歸來分享交流的地方。在我們創(chuàng)設(shè)的多姿多彩的生活環(huán)境中，孩子們無時無刻不在經(jīng)歷著生動而有趣的變化。生活中自然融合了健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，我們的教育教學(xué)就是還原孩子生活的本來面目，豐富和積累孩子的生活體驗。

2018-11-02