第一篇：小學(xué)生家長(zhǎng)：讓孩子告別學(xué)習(xí)壓力

小學(xué)生家長(zhǎng)：讓孩子告別學(xué)習(xí)壓力

雖然今天我們?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育，但是應(yīng)試?yán)砟钌钌钣绊懠议L(zhǎng)，很多家庭在家庭教育中很難擺脫應(yīng)試教育，特別是在獨(dú)生子女家庭中，父母對(duì)孩子的期望太高，沒(méi)有讓孩子充分享受快樂(lè)的童年快樂(lè)時(shí)光，而是讓孩子處在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，一到假期就沒(méi)有自由，一大堆作業(yè)，補(bǔ)習(xí)班??以至于越來(lái)越多的小學(xué)生感到學(xué)習(xí)有很大的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)很恐慌，不少孩子患上“學(xué)習(xí)恐懼癥”。

有人說(shuō)，要救救孩子，先救救家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育不能太嚴(yán)格督促孩子學(xué)習(xí)，把大把的金錢花在補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班上，而更主要的是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、、勇敢心、獨(dú)立能力。在平時(shí)多和孩子真誠(chéng)溝通，發(fā)現(xiàn)孩子有壓力時(shí)，及時(shí)幫助孩子緩解心理壓力，增加克服困難的勇氣和排遣壓力的能力。家長(zhǎng)可以從下面三個(gè)方面幫孩子告別習(xí)壓力：

首先，改變教育觀念，孩子不能成為學(xué)習(xí)機(jī)器

有調(diào)查表明長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)的孩子心情易煩躁，影響身心健康。家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)習(xí)決不是孩子唯一的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)有張有弛才能讓孩子狀態(tài)得到調(diào)整。如果整日沉浸在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中,無(wú)暇休息、娛樂(lè),長(zhǎng)此必然會(huì)使人疲憊不堪,影響身心健康。家長(zhǎng)要帶孩子去感受一下多姿多彩的世界，感受大自然的美妙，有助于孩子緩解學(xué)習(xí)壓力。

其次，設(shè)置適當(dāng)?shù)钠谕担瑤秃⒆影褖毫蓜?dòng)力

相信每個(gè)家長(zhǎng)都盼望孩子成人成才，成龍成鳳，他們給了孩子力所能及的條件，也希望孩子能給他以預(yù)期的回報(bào)，在這種期望落后以后，他們就會(huì)用更嚴(yán)格的手法來(lái)懲罰孩子過(guò)失或過(guò)分干涉行動(dòng)自由，造成孩子有被控制被管理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)產(chǎn)生了逆反心理，有意識(shí)地與家長(zhǎng)對(duì)著干。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，促進(jìn)親子關(guān)系，成為孩子的朋友

父母是孩子的第一個(gè)老師，作為父母不應(yīng)該只是想要孩子成為什么，為了什么而去學(xué)很多，從而給他們太多的壓力。在小學(xué)這樣的年齡，他們更多的是需要一個(gè)快樂(lè)的童年和父母更多的關(guān)愛(ài)。所以孩子有壓力時(shí)，負(fù)擔(dān)沉重，需要父母來(lái)幫助他調(diào)節(jié)情緒，此時(shí)家長(zhǎng)要和孩子一起面對(duì)。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)走神、精力不集中、疲勞等狀況時(shí)，最好叫他立刻放下課本，休息一會(huì)兒。這樣，既能讓孩子覺(jué)得父母關(guān)心自己，又會(huì)在休息后更加投入學(xué)習(xí)效率一定會(huì)更好。父母可以用樂(lè)觀的態(tài)度，聊一些輕松愉快的話題，一定要從態(tài)度中體現(xiàn)父母真心希望孩子快樂(lè)，多從積極的方面鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子。家庭中每天能有一點(diǎn)溫暖和快樂(lè)，就可以讓孩子的心理舒坦，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)變得輕松。

第二篇：家長(zhǎng)如何做到讓孩子自主學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)如何讓孩子自主學(xué)習(xí)

潁州區(qū)三合中心學(xué)校謝云峰

“孩子不愿意上學(xué)怎么辦？”“孩子不用功讀書怎么辦？”不少家長(zhǎng)整天為這些問(wèn)題而憂心忡忡。其實(shí)，孩子大多數(shù)是愿意通過(guò)學(xué)習(xí)去了解新東西的。可是，隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子的確會(huì)變得厭學(xué)。造成這種狀況的因素很多，而由于家庭因素所致的卻占了大多數(shù)。孩子厭學(xué)問(wèn)題一直是令人頭疼的問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)困難的孩子，有的卻是以前學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的孩子，由于某個(gè)原因，說(shuō)什么也不去學(xué)校了。那么孩子厭惡學(xué)習(xí)都有哪些原因呢？

最多見(jiàn)的原因是學(xué)習(xí)壓力太大，孩子承受不了，選擇逃避。有些孩子以前的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但因?yàn)槟炒慰荚囀д`，心理上不能承受挫折，以后便開(kāi)始厭學(xué)。這些孩子往往是從小一帆風(fēng)順，在家里、學(xué)校一直受到家人和老師的喜愛(ài)和呵護(hù)，沒(méi)有經(jīng)歷任何挫折，所以，一遇到困難就承受不了。

其次是孩子學(xué)習(xí)目的不明確，為什么學(xué)習(xí)？將來(lái)成為什么樣的人？一直迷迷糊糊。由于許多家庭給孩子提供了過(guò)于富足的物質(zhì)條件，孩子在家里從不做家務(wù)，從不擔(dān)心經(jīng)濟(jì)上的困難，孩子當(dāng)然沒(méi)有要通過(guò)學(xué)習(xí)而改變現(xiàn)狀的愿望，他認(rèn)為家里的錢好像都花不完，為什么要學(xué)習(xí)？而那些家庭條件很艱苦的孩子，反而學(xué)習(xí)目的很明確。

有些孩子則是由于生病或某種原因在家休息了一段時(shí)間，受到了家長(zhǎng)過(guò)于周到的照顧，復(fù)學(xué)后再去學(xué)校的時(shí)候，學(xué)業(yè)有些跟不上，又不愿意付出艱苦的努力，只愿意在家里什么也不做。家長(zhǎng)一方面給孩子提供安樂(lè)窩，一方面又一味地要求孩子學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)又是那么單調(diào)乏味，孩子當(dāng)然不會(huì)選擇學(xué)習(xí)了。

孩子不愿意上學(xué)，家長(zhǎng)先不要著急，因?yàn)槊恳粋€(gè)行為背后，總有一定的原因。要先找到原因，調(diào)整教育方法，多多理解孩子，多與孩子溝通。作為家長(zhǎng)，平時(shí)不能只忙于自己的事業(yè)，一味地把孩子推給學(xué)校和老師，對(duì)孩子要么不聞不問(wèn)，要么只看學(xué)習(xí)成績(jī)，不看過(guò)程。這樣對(duì)待孩子的培養(yǎng)，就像一架馬車缺了一個(gè)輪子一樣，是不會(huì)走穩(wěn)走遠(yuǎn)的。那么，作為孩子父母，在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力方面應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念。

父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，在培養(yǎng)孩子的責(zé)任方面，為人父母者的責(zé)任是義不容辭的。培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)首先要改變那種只為考大學(xué)、找工作而讓孩子上學(xué)的觀念，確立為孩子成長(zhǎng)發(fā)展、為社會(huì)作貢獻(xiàn)教育的觀念，為孩子自主學(xué)習(xí)提供精神支柱，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家 1

長(zhǎng)首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，著眼現(xiàn)在，放眼未來(lái)。因?yàn)?，你的行?dòng)會(huì)潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會(huì)更顯著。

二、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性

自古以來(lái)，人們就懂得引導(dǎo)的重要性。家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更如此。例如小勇和小英兩位小朋友，他們同住一個(gè)院子，有一天在一起做作業(yè)，兩位年輕的媽媽正坐在一旁織毛衣。幾乎同時(shí)兩個(gè)孩子都向媽媽求教“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞該怎么造句。小勇媽不加思索地說(shuō)：“你就寫大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著?！薄爸x謝媽媽?！毙∮逻呎f(shuō)邊把媽媽造的句子寫在作業(yè)本上。而小英媽媽則耐心向孩子講解有關(guān)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思，然后讓小英避開(kāi)“大雪”想想還有哪些物體可以用上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞，結(jié)果小英說(shuō)出柳絮、碎紙片、小毛、肥皂泡等物體，最后她在媽媽的啟發(fā)下，歸納出“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞的要領(lǐng)。小勇和小英的媽媽都是在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但仔細(xì)分析一下，兩人輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同，前者在“輔”，只讓孩子知其然，給孩子的是現(xiàn)成的“金子”；而后者側(cè)重點(diǎn)在“導(dǎo)”，不僅讓孩子知其然，更讓孩子知其所以然，給孩子的是“點(diǎn)石成金”的“指頭。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是突出孩子在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)意識(shí)，即在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的同時(shí)，重視培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和習(xí)慣，使他們既掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，又獲得正確的價(jià)值觀，為孩子持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并產(chǎn)生積極的影響。所以，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力時(shí)必須經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流，及時(shí)了解孩子的情況并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

三、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的觀念

自主學(xué)習(xí)主要是誘發(fā)孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)孩子的興趣、態(tài)度和求知欲。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),來(lái)自外部的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度逐步減弱,而與認(rèn)知興趣有關(guān)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)逐步占主導(dǎo)地位。如果孩子通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷地獲得成功,而成功的體驗(yàn)又促使他們進(jìn)一步學(xué)習(xí),這種動(dòng)機(jī)才是最穩(wěn)定、最持久的。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在孩子的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，即使出現(xiàn)失誤，家長(zhǎng)也應(yīng)寬容大度，肯定孩子勇于探索、勇于實(shí)踐的勇氣和態(tài)度，對(duì)其獲得成功的那一部分，哪怕是極微小的創(chuàng)造性，也需要加以充分肯定和激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主學(xué)習(xí)同時(shí)也是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促進(jìn)孩子提高自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、行為習(xí)慣和自我管理，讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)自己的個(gè)性。家長(zhǎng)要教育孩子自主地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，即學(xué)習(xí)為了解決什

么問(wèn)題，從而真正調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)孩子自己探究并建構(gòu)自己的認(rèn)知。這就要求家長(zhǎng)要營(yíng)造寬松、平等、和諧的家庭氛圍，熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地質(zhì)疑，真正讓孩子學(xué)會(huì)“于無(wú)疑處生疑”的本領(lǐng)。這樣，孩子的思維就會(huì)更加活躍，想象力更加豐富。

四、運(yùn)用有效的輔導(dǎo)方法

輔導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)需要了解自主學(xué)習(xí)的基本過(guò)程及其形成規(guī)律。當(dāng)孩子自主學(xué)習(xí)處于初期時(shí)，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子能力不及的時(shí)候，就應(yīng)多扶持，多教方法，多示范幫助孩子解決問(wèn)題，否則會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感；當(dāng)孩子已經(jīng)具備一些自主學(xué)習(xí)能力后，逐漸放手讓孩子自主學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子能力較強(qiáng)時(shí)，應(yīng)完全放手讓其自主學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，就要使孩子獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)、真正的動(dòng)力源泉和真切的知識(shí)品味。再如我們常?？吹揭恍┘议L(zhǎng)，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)做作業(yè)，就大聲訓(xùn)斥孩子：“你上課干什么了，老師沒(méi)講過(guò)嗎？……”有時(shí)家長(zhǎng)還會(huì)揪住孩子的耳朵，疼得孩子“喔唷”叫。所以，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)在于指導(dǎo)、引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)，家長(zhǎng)只是從旁啟發(fā)，而不是代替孩子學(xué)習(xí)，為孩子完成具體的作業(yè)，或直接告訴孩子答案，或檢查作業(yè)直接指出錯(cuò)誤讓孩子訂正。這樣做是省時(shí)、省事，孩子也高興，但其結(jié)果卻養(yǎng)成了孩子依賴家長(zhǎng)的思想和習(xí)慣，養(yǎng)成了被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)和作業(yè)的不認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，把家長(zhǎng)當(dāng)作“拐棍”和“代理人”，使家長(zhǎng)成了“陪讀”。不少家長(zhǎng)叫苦不迭，感到吃力不討好，埋怨孩子學(xué)習(xí)成績(jī)老是上不去或不穩(wěn)定，原因就是孩子是依靠家長(zhǎng)做作業(yè)，而不是通過(guò)孩子自己思考真正理解和掌握知識(shí)。所以一到考試有些題目就做不好了，即使能做出來(lái)也因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，便出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能得到訂正。所以，家長(zhǎng)必須堅(jiān)決糾正代替孩子學(xué)習(xí)的“保姆式”、“拐棍式”做法，必須采取指導(dǎo)式，指導(dǎo)孩子讀書，引導(dǎo)孩子思考，啟發(fā)孩子探索創(chuàng)新。這樣，不僅使孩子真正學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，而且開(kāi)發(fā)了智力，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也符合家庭素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求。

總之，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，不要讓失誤和挫折，毀了孩子的自信；不要讓自以為是的錯(cuò)誤教育方式，誤了孩子的一生；不要讓無(wú)度的溺愛(ài)，成為孩子一生的絆腳石。用你的熱情觸動(dòng)孩子的心弦，用你的愛(ài)感動(dòng)孩子的內(nèi)心，這才是心領(lǐng)神會(huì)的教育，才是使孩子真正優(yōu)秀的教育方法。

第三篇：家長(zhǎng)該不該讓孩子上網(wǎng)

近兩年，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響一直是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，也是教育部門研究的重點(diǎn)課題。網(wǎng)絡(luò)，可以讓我們縱觀世界、了解全球，可以使我們能夠輕松地查閱所需資料，也能很廉價(jià)地使我們和遠(yuǎn)離的親朋好友聯(lián)系。上網(wǎng)，成為擺在青少年面前的雙刃劍，人們?cè)诟袊@科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的同時(shí)，也在關(guān)注這樣的問(wèn)題：家長(zhǎng)該不該讓孩子上網(wǎng)？人們對(duì)于是否應(yīng)該給孩

子上網(wǎng)自主權(quán)的問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不下。他們認(rèn)為：

青少年上網(wǎng)，至少有以下幾方面的好處

第一、可以開(kāi)闊視野。一個(gè)人也好，一個(gè)民族也好，如果不知道別人在干什么，就容易孤芳自賞，患上“自閉癥”。上網(wǎng)之后，視野開(kāi)闊了。

第二、可以對(duì)外交流。中國(guó)學(xué)生的一個(gè)被人經(jīng)常提及的缺點(diǎn)就是缺乏信心，不敢與外界對(duì)話、交流。現(xiàn)在有了因特網(wǎng)，我們的青少年可以徹底克服這個(gè)心理障礙。

第三、可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展。中國(guó)的教育正逐漸走出培養(yǎng)整齊劃一的人才誤區(qū)。世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應(yīng)該是豐富多彩的。因特網(wǎng)就是一個(gè)提供無(wú)限多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。青少年可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。

第四、可以促進(jìn)青少年的學(xué)業(yè)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師。有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁(yè)卻一點(diǎn)也不叫苦?？梢?jiàn)，他們的落后主要是由于其個(gè)性類型和能力傾向不適合當(dāng)今的教學(xué)模式?？梢哉f(shuō)，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

但是，青少年上網(wǎng)的弊端也是有的，而且有時(shí)顯得非常突出。

第一、上癮問(wèn)題。上癮不用怕。因特網(wǎng)將來(lái)必將成為我們生活的一部分。我們不會(huì)因?yàn)樘焯煲燥埗J(rèn)為這是一種“癮”，說(shuō)要把飯戒掉。上網(wǎng)也一樣。但是，正如吃飯不能暴飲暴食一樣，上網(wǎng)也要有節(jié)制。

第二、部分不健康網(wǎng)站問(wèn)題。因特網(wǎng)上有一些宣傳黃色、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)站，還有一些政治上反動(dòng)的網(wǎng)站。家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是孩子容易受到他們的影響。

第三、荒廢學(xué)業(yè)問(wèn)題。青少年自控能力比較差，又不善于取舍，沉湎于網(wǎng)上瀏覽而荒廢學(xué)業(yè)的可能性是很大的。

第四、孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴會(huì)影響孩子對(duì)生活、學(xué)習(xí)、生存等基本生存技能的掌握，變得性情孤僻，在人際交往方面有障礙

第五、經(jīng)常上網(wǎng)的孩子視力容易近視，更容易肥胖

第六、容易暴露真實(shí)身份，留下家庭電話號(hào)碼和地址，泄露家庭隱私，一些少女還遭遇桃色網(wǎng)絡(luò)陷井

總的看來(lái)孩子上網(wǎng)，弊大于利。

隨著社會(huì)發(fā)展，如今上網(wǎng)似乎已成為一種潮流。學(xué)生上網(wǎng)大部分則是為了聊天，玩游戲、看電影、看小說(shuō)，就此而言，學(xué)生上網(wǎng)確是弊大于利。

首先就聊天而言，很多人美其名曰：為了廣交朋友，如果退一步想想，這個(gè)說(shuō)法顯然是站不住腳的。我們的身邊平時(shí)也可接觸到各種各樣的人，其中不乏有與自己志趣相投的，為什么一定要去網(wǎng)上尋找一些自己連性別都不敢確認(rèn)的所謂“朋友”呢？更有甚者一進(jìn)入語(yǔ)音聊天室，迎面而來(lái)的便是一片污言穢語(yǔ)，這樣還如何談人生和學(xué)習(xí)呢？

上網(wǎng)玩游戲的同學(xué)則就是為了一個(gè)單純的玩，如果在學(xué)習(xí)之余，能夠有節(jié)制的玩玩，調(diào)節(jié)一下大腦原本也無(wú)可厚非，但很多人很容易上癮，一玩起來(lái)便忘卻了一切，這樣便直接導(dǎo)致有些同學(xué)逃學(xué)和成績(jī)下降。這是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。網(wǎng)上又不乏帶有不健康的內(nèi)容，使很多學(xué)生在不經(jīng)意間深中其毒，對(duì)其思想與成長(zhǎng)造成了極大危害。

現(xiàn)在大部分網(wǎng)吧老板，為了能夠吸引顧客尤其是為了從學(xué)生的口袋里掏錢，自然便投其所好，在計(jì)算機(jī)里裝滿的各種各樣的游戲軟件和電影錄像，根本就容納不下辦公和學(xué)習(xí)軟件，這樣還何談上網(wǎng)學(xué)習(xí)？

很多成年人覺(jué)得這網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是洪水猛獸。大人一方面承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的魅力所在，一方面卻又害怕網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，所以，他們寧愿孩子不上網(wǎng)

然而，上網(wǎng)的孩子和不上網(wǎng)的孩子到底有多大的差異？網(wǎng)絡(luò)真的那么危險(xiǎn)嗎？我經(jīng)過(guò)調(diào)得出：

第一、上網(wǎng)的青少年與不上網(wǎng)的青少年在體育活動(dòng)時(shí)間上沒(méi)有顯著不同。72．5％的孩子說(shuō)體育鍛煉與上網(wǎng)前一樣，14．8％的孩子減少了體育活動(dòng)時(shí)間，但同時(shí)也有12．7％的孩子說(shuō)增加了體育活動(dòng)的時(shí)間。但在睡眠上二者卻有顯著的差異，那就是上網(wǎng)的孩子比不上網(wǎng)的孩子睡得時(shí)間短。

第二、在與大眾媒體接觸時(shí)間方面，上網(wǎng)和不上網(wǎng)的孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的均是電視、課外書和錄音帶，二者差異不大。60％的孩子認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的使用沒(méi)有改變他們接觸大眾媒體的時(shí)間，但也有30％的孩子說(shuō)減少了看電視、報(bào)紙、雜志和聽(tīng)廣播的時(shí)間，還有12％的孩子說(shuō)，他們?cè)黾恿碎喿x書籍的時(shí)間。

第三、即便他們不上網(wǎng)，也照樣可以從其他的渠道獲得各種信息。

家長(zhǎng)們一味的禁止孩子們上網(wǎng)，反而激起他們的好奇心，使他們更加向往網(wǎng)若的大千世界。

網(wǎng)絡(luò)這種新媒介一出現(xiàn)，很多成年人覺(jué)得這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是洪水猛獸。其實(shí)，20世紀(jì)以來(lái)，任何一種媒介的出現(xiàn)，人們?cè)谧畛醯臅r(shí)候都有同樣的擔(dān)憂。比如，20年代的電影，到后來(lái)的流行音樂(lè)、電子游戲機(jī)，每一樣新媒介出來(lái)人們總會(huì)有這樣和那樣的擔(dān)心。擔(dān)心的焦點(diǎn)不外乎暴力、色情頹廢等等。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于不同的孩子影響是不一樣的，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往是那些家庭不和，社會(huì)關(guān)系不好的孩子容易接觸暴力，而且接觸之后更容易受到影響。那么這樣的孩子上網(wǎng)出了一些問(wèn)

題，其實(shí)責(zé)任不應(yīng)該都?xì)w咎于網(wǎng)絡(luò)。

孩子上網(wǎng)出問(wèn)題不能都全怪網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)的特殊性確實(shí)存在，并且起到了一定的催化作用。

家長(zhǎng)對(duì)待孩子們的上網(wǎng)問(wèn)題不應(yīng)該一味的禁止，而是應(yīng)該提供給他們良好的環(huán)境，讓他們有節(jié)制，有目得，健康，文明的上網(wǎng)。

第四篇：如何讓孩子聽(tīng)進(jìn)家長(zhǎng)的話

家庭教育：如何讓孩子聽(tīng)進(jìn)家長(zhǎng)的話？

太聽(tīng)話的孩子可能因?yàn)檫^(guò)于服從而喪失自主性和生命的活力，但是孩子完全不聽(tīng)話就意味著父母失去影響力。那么該如何才能讓孩子聽(tīng)從又信服家長(zhǎng)呢？這取決于我們對(duì)孩子而言是否具備威信。父母的威信是家庭教育成功的第一前提。

建議1：避免喋喋不休

調(diào)查資料顯示，當(dāng)父母在孩子面前喋喋不休，把自己真正要講的意思和許許多多“廢話”、例如抱怨、絮叨或責(zé)備都夾雜在一起，或是把要跟孩子說(shuō)的幾件事和幾個(gè)要求都混在一起跟他說(shuō)個(gè)沒(méi)完時(shí)，效果反而會(huì)適得其反。這是因?yàn)楹⒆硬⒉磺宄改妇烤挂f(shuō)什么，所以反而會(huì)忽視父母的話。

父母在跟孩子說(shuō)話或提要求時(shí)，應(yīng)盡量使自己的話語(yǔ)簡(jiǎn)單明了。每次告訴孩子事情的2~3個(gè)步驟即可，并讓孩子重復(fù)一下父母的話，同時(shí)督促孩子照著去做。

建議2：不必大聲說(shuō)話

大喊大叫地對(duì)孩子發(fā)布命令，這是最不明智的做法。事實(shí)上，父母越是溫柔和輕聲地說(shuō)話，孩子越是容易關(guān)注父母所說(shuō)的話。

如果媽媽有些生氣了，不妨走到孩子跟前，幫助他停下手里的事情，看著他，用柔和的語(yǔ)氣說(shuō)出自己想說(shuō)的話。這樣，同時(shí)也能讓自己平靜下來(lái)。

建議3：借助視覺(jué)信號(hào)

專家認(rèn)為，給孩子一個(gè)視覺(jué)的信號(hào)，能幫助他加強(qiáng)對(duì)正在說(shuō)話的父母的關(guān)注度。使用手勢(shì)或動(dòng)作，有時(shí)也能起到強(qiáng)調(diào)的作

父母可以和孩子一起制定一兩個(gè)共同約定的暗號(hào)，在某些公共場(chǎng)合用來(lái)告訴孩子，這時(shí)必須聽(tīng)話。一些看來(lái)具有幽默感的身體語(yǔ)言，反而比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥來(lái)得更管用。

建議4：重視孩子說(shuō)的話

如果孩子發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽十分重視自己說(shuō)的話，那么他也會(huì)很愿意聽(tīng)父母說(shuō)話。

當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，父母也要用對(duì)孩子的期望來(lái)要求自己，看著孩子的眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)他說(shuō)的每個(gè)字，同時(shí)也可以提一些與此相關(guān)的問(wèn)題，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)回復(fù)孩子，表明你是在認(rèn)真地聽(tīng)他的話，并已參與其中了。

第五篇：如何讓家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)

如何讓家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)

一、以身作則

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是永不退修的老師，家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，潛移默化。孩子是影子，有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子。要想孩子改變，家長(zhǎng)先要改變。表面上看是孩子和孩子的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)，在孩子背后是家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

二、關(guān)注優(yōu)點(diǎn)

在我們的孩子身上有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，這就像小蘋果樹(shù)一樣，有瘋枝也有果枝，瘋枝不結(jié)果實(shí)，如果把注意力放在瘋枝上，瘋枝越長(zhǎng)越壯，最后顆粒無(wú)收；如果把注意力放在果枝上，果枝越長(zhǎng)越壯，最后碩果累累。家長(zhǎng)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里壯。

三、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)期待

哪怕天底下所有人都看不起您的孩子，做父母的都應(yīng)該欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪！你要堅(jiān)信您的孩子能做最好的自己。只要你沒(méi)有絕望，你的孩子就有希望。

四、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)

想當(dāng)廚師，先學(xué)廚藝；想當(dāng)律師，先學(xué)法律；想當(dāng)家長(zhǎng)呢？要學(xué)愛(ài)的智慧。家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，就像醫(yī)生無(wú)證行醫(yī)。水要不來(lái)先疊壩。面對(duì)孩子，每一個(gè)負(fù)責(zé)任的父母都應(yīng)該重新學(xué)習(xí)。

五、少用負(fù)向手段

如果把孩子比做珍珠的話，那孩子身上的缺點(diǎn)就好比珍珠上的斑點(diǎn)，有些家長(zhǎng)在削掉斑點(diǎn)的同時(shí)把珍珠也給毀了。不是聰明的孩子被夸獎(jiǎng)，而是夸獎(jiǎng)使孩子越來(lái)越聰明；不是愚笨的孩子被指責(zé)，而是指責(zé)使孩子越來(lái)越愚笨.