第一篇：教師夢(mèng)教育夢(mèng)征文

我的夢(mèng)之聲

這個(gè)地方，或許每個(gè)人都不會(huì)感到陌生。那里有彩色粉筆、粉筆擦、卷筆刀、微不足道的爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)還有淚水，卻又充滿著無(wú)法控制、極具感染力的歡樂(lè)，教室里略微的喧嘩，走廊上清脆悅耳的鈴聲，操場(chǎng)上孩子們自由奔跑的身影……這個(gè)地方便是我們的夢(mèng)之地。

只因孩提時(shí)代啟蒙老師的一句問(wèn)話：“長(zhǎng)大了，你想做什么？”“老師！”于是，這一路，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有迷惘，有的只是那一份獨(dú)有的“理所當(dāng)然”！

一、夢(mèng)之初——虛無(wú)飄渺的暇想

學(xué)生時(shí)代，教育之夢(mèng)是一幅美麗的畫(huà)卷，它有著紛繁的色彩，豐富的情節(jié)，生動(dòng)的人物。課堂上的孩子們快樂(lè)、活躍，以自己獨(dú)特的方式在書(shū)海中汲取知識(shí)的養(yǎng)分；課下的我們是最親密的朋友，無(wú)話不談，抹去了教育者的威嚴(yán)，增添了童年的天真，陪伴他們走過(guò)重要的旅途，最后成就桃李滿天下的美夢(mèng)。

是的，這是一個(gè)夢(mèng)，這是一個(gè)幻想過(guò)無(wú)數(shù)次的夢(mèng)，這是一個(gè)虛無(wú)飄渺的夢(mèng)。帶著這個(gè)夢(mèng)我走進(jìn)了城西小學(xué)，迎來(lái)了小學(xué)最天真的孩子，一年級(jí)的小天使們?？粗且粡垙?zhí)煺?、可?ài)的小臉，我的幸福感升至最高點(diǎn)。那時(shí)，我在心里一遍遍地告訴自己：我要做個(gè)好老師！我要實(shí)現(xiàn)我的教育夢(mèng)。

然而，當(dāng)擔(dān)起這個(gè)家的大家長(zhǎng)之后，我猛然發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是一群帶著“天使”面具的惡魔，正用那天真無(wú)邪的外表一次次挑戰(zhàn)那顆一夕之間“衰老”的心。于是，那個(gè)曾笑逐顏開(kāi)的姑娘化身變?yōu)榱恕澳咐匣ⅰ?，不知何時(shí)，也有了“河?xùn)|獅”的大嗓門(mén)。而那群“罪魁禍?zhǔn)住眳s總瞪著那雙清澈無(wú)暇的雙眼一臉茫然地回望著我，訴說(shuō)著無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我絲毫感受不到自己正向夢(mèng)想行走。他們是很快樂(lè)，但雜亂無(wú)章；我們是很親密，但威信全無(wú)。就如那漫天飛舞的粉塵，自由，卻無(wú)聚點(diǎn)。所以，我的夢(mèng)想就在和兄弟班極大的差距中破滅。

二、夢(mèng)之終——經(jīng)歷、付出、改變、收獲

（一）養(yǎng)成教育獲滿足

這一個(gè)月的慘痛經(jīng)歷讓我的夢(mèng)發(fā)生了改變，此時(shí)的夢(mèng)想換化成了幾個(gè)獨(dú)立而又能相連的詞匯“進(jìn)步”“改變”“習(xí)慣”……沉思過(guò)后，將這些詞匯融入到了教育教學(xué)之中。首先要整改的自然是規(guī)范，所以我放慢了上課的節(jié)奏，抓住每節(jié)課的機(jī)會(huì)“定規(guī)矩”。哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，我馬上給予小紅花、五角星等的獎(jiǎng)勵(lì)。幾天下來(lái)，坐言起行都有所成效，看來(lái)，表?yè)P(yáng)的魅力真是無(wú)窮的。于是，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)始在我的教學(xué)大放益彩?！耙伙w沖天”約束著他們的行為，展現(xiàn)著他們的成果?！伴T(mén)爺爺?shù)奈⑿Α笔谴蠼M努力的碩果?？粗且粋€(gè)個(gè)象征著收獲的小蘋(píng)果掛上枝頭時(shí)，孩子們的臉上洋溢著快樂(lè)和驕傲，她們正幸福地品嘗著收獲的快樂(lè)，同時(shí)，還不忘能給小組爭(zhēng)光而你追我趕?！跋惭蜓虻姆Q(chēng)號(hào)”送給上課積極動(dòng)腦、勇敢發(fā)言的孩子……

一連串的“蜜糖”適時(shí)、適地地派發(fā)，在孩子們內(nèi)心深處起著不同的化學(xué)反應(yīng)。而此時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)，我的夢(mèng)想正悄悄實(shí)現(xiàn)。這時(shí)的夢(mèng)是一種腳踏實(shí)地，是習(xí)慣養(yǎng)成的驕傲，是孩子們成長(zhǎng)、進(jìn)步的欣慰，更是付出與收獲的滿足！

（二）感悟“我家”獲幸福

如果行為的規(guī)范是一種滿足，那么幸福又是什么呢？記得那是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的集體項(xiàng)目拔河比賽。孩子們興致勃勃，個(gè)個(gè)躍躍欲試，那臉上的神情我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。比賽開(kāi)始，經(jīng)過(guò)緊張、激烈的爭(zhēng)奪，孩子們滿頭大汗，氣喘吁吁，但最后以一局持久戰(zhàn)定下了“輸贏”。聽(tīng)到師傅班孩子勝利的歡呼聲，平時(shí)活躍的他們此時(shí)變得異常得安靜，他們的眼神如此專(zhuān)注，凝神望了望場(chǎng)地，仿若周旁再無(wú)他人，寂靜無(wú)聲，只是就這樣，就這樣低著頭，默默地走回我們班的歸屬地。

看到孩子們哀怨的眼神，我微笑著迎接他們：“好棒！已經(jīng)很厲害嘍！”可惜，此時(shí)我的表?yè)P(yáng)再也不能換來(lái)陽(yáng)光般燦爛的微笑。于是，我走上前去，搓搓他們的小手：“疼嗎？”回答我的仍是無(wú)聲，一個(gè)個(gè)只是搖著小腦袋。孩子們回到了二（3）中間，總算開(kāi)始融入到歡聲笑語(yǔ)中，是的，這就是孩子。傷心只是一時(shí)的，我這樣想著。身高、體重、場(chǎng)地諸多的因素影響著比賽最后的成績(jī)，是不是第一名也許已經(jīng)并不那么重要了，我的思緒又回到了激烈的比賽場(chǎng)地。

這時(shí)，波滔走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沈老師，寧敬哭了。”當(dāng)時(shí)，我還以為是哪個(gè)小朋友調(diào)皮欺負(fù)她，可轉(zhuǎn)身一看，那孩子好好地站著，身上未見(jiàn)一絲灰塵的影子。于是，另一個(gè)念頭躥入我腦海中，我走過(guò)去，蹲下身子，輕輕地抱著她：“寧敬，你怎么了？”她只是搖搖頭，哭泣著，就是不發(fā)一語(yǔ)?！笆遣皇潜荣愝斄?，心里難過(guò)，所以哭的?！蔽覇?wèn)到。她帶著鼻涕、眼淚委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭，此刻，一種名為“感動(dòng)”的幸福因子瞬間涌入心頭，而這竟是一個(gè)8歲的孩子帶給我的?！氨荣惖臅r(shí)候，你覺(jué)得自己努力了嗎？是不是用上所有的力氣了？”她點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄阌X(jué)得參加比賽的其他小朋友都盡力了嗎？”她仍點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄銥槭裁磿?huì)哭了呢？老師覺(jué)得，只要我們努力了，付出過(guò)了，無(wú)論最后是不是拿到第一名，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都沒(méi)關(guān)系了。因?yàn)樵谏蚶蠋煹难劾铮銈儎倓偟谋憩F(xiàn)是非常棒的，在啦啦隊(duì)

小朋友眼里，你們也是最棒的！不是嗎？”此時(shí)，周?chē)暮⒆觽円布娂姲l(fā)表自己的意見(jiàn)?！爸灰α耍筒粫?huì)后悔，沒(méi)什么的！”“你們都很棒的！”“我們后面的比賽好好比！”……“看小朋友說(shuō)得多好啊，不過(guò)，后面的比賽也一樣，我們只要盡力就可以了，還記得我們的口號(hào)嗎？快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)快樂(lè)！在比賽中我們比得是開(kāi)心、快樂(lè)，對(duì)吧？”這時(shí)，寧敬總算破涕為笑

了，其他孩子也擁著她一起繼續(xù)看比賽了。

這次比賽給了我一次又一次的震撼，它將我的心填滿了幸福。我從未思量過(guò)二年級(jí)孩子的集體榮譽(yù)感，也從未見(jiàn)過(guò)平時(shí)調(diào)皮的他們此時(shí)會(huì)如此認(rèn)真。我想，幸福不是教師節(jié)上的一束鮮花，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，不是生硬的一句問(wèn)候，而是自己的學(xué)生從心底有了對(duì)“家”的感悟。

此時(shí)，夢(mèng)想于我而言，仍是一幅多彩的畫(huà)，畫(huà)里有著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，有著一步一個(gè)腳印的踏實(shí)，有著擊破一個(gè)個(gè)拌腳石的堅(jiān)持，更有著我們這一路所留下的眼淚、汗水和歡笑。這就是我的夢(mèng)，這是我最樸實(shí)的教育夢(mèng)。

第二篇：征文教育夢(mèng)

幼兒教師的教育夢(mèng)

夢(mèng)想創(chuàng)造奇跡，有夢(mèng)就有未來(lái)。夢(mèng)想是美麗的，伴隨著我們每一個(gè)人，它是我們心底最美的期望。中國(guó)，一個(gè)擁有五千多年的悠久文化與文明史的國(guó)家，一個(gè)約有13億人口的中國(guó)，五十六個(gè)民族兄弟姐妹加起來(lái)的夢(mèng)想，形成了我們共同的“中國(guó)夢(mèng)”。正是因?yàn)橛袎?mèng)想，我們才經(jīng)歷坎坷，依然前行，正是因?yàn)橛袎?mèng)想，我們才歷經(jīng)滄桑、信心不改。我們每個(gè)人夢(mèng)想的成長(zhǎng)，都有“中國(guó)夢(mèng)”的成長(zhǎng)相伴，有了“中國(guó)夢(mèng)”的茁壯成長(zhǎng)，我們才有了做自己夢(mèng)的自由。170多年來(lái)，正是無(wú)數(shù)先輩們把自己的夢(mèng)融入“中國(guó)夢(mèng)”，正是一代代人執(zhí)著堅(jiān)韌地接續(xù)著“中國(guó)夢(mèng)”，“中國(guó)夢(mèng)”才能有今日的榮光。

在30多年來(lái)的改革開(kāi)放中，我們能夠改變自己的生活，甚至命運(yùn)，能夠讓自己的夢(mèng)想依次開(kāi)放，億萬(wàn)農(nóng)民工能夠在神州大地上自由流動(dòng)，市場(chǎng)的生機(jī)活力在最貧窮的地方也能嶄露頭角。我們不能忘記，這一切的根本得益于“中國(guó)夢(mèng)”的追逐，得益于黨帶領(lǐng)人民在追逐“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中，創(chuàng)造了發(fā)展的傳奇?！爸袊?guó)夢(mèng)”與“個(gè)人夢(mèng)”唇齒相依。我們追逐自己的夢(mèng)，本身就構(gòu)成了“中國(guó)夢(mèng)”的一塊塊基石。

回顧過(guò)往，21年前，在踏上工作崗位的那一刻，我就追逐著自己的“教師夢(mèng)”。在幼教這一行業(yè)中，不單要有愛(ài)心、耐心，更多的是要有創(chuàng)新和不斷的求知、探索精神。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，那就是什么，你的一言一行，一舉一動(dòng)都將影響到孩子一生的發(fā)展。

記得有一年帶小班時(shí)，班里的一個(gè)小朋友每天來(lái)園，總是鬧情緒，哭的厲害，也不愿意接受老師和小朋友的幫助，不愛(ài)護(hù)班里的物品，讓我們老師很是頭痛，后來(lái)，我們就自己編了一個(gè)小故事，利用休息的時(shí)間給孩子們講了這個(gè)故事，還做了小頭飾，讓孩子們分角色扮演故事里的小動(dòng)物，讓那個(gè)哭鬧厲害的孩子扮演故事里哭鬧厲害的小動(dòng)物，讓她投入到故事情境中，并且在其他活動(dòng)中，都主動(dòng)調(diào)動(dòng)這個(gè)孩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這個(gè)孩子開(kāi)始愿意和老師談心、交流了，愿意和老師、小朋友打招呼、再見(jiàn)了，并且愿意學(xué)習(xí)老師的樣子幫助其他小朋友了。可見(jiàn)，任何一個(gè)人都能夠改變，只是需要有人給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，尤其是孩子，只要我們把握住孩子的積極性、興趣點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們的孩子就可以得到提高、進(jìn)步。我常常叩問(wèn)自己：你給了孩子怎樣的教育？你給了孩子

們什么樣的課堂？你以怎樣的方式在影響著他們？你是否帶著他們走好了人生的第一步？

我夢(mèng)想，我能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。根據(jù)美國(guó)著名的哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智能理論”，雖然每個(gè)人都存在著八大智能，但是這八大智能并不是平衡發(fā)展的，每個(gè)人都存在著某些領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的潛能事半功倍，容易獲得成功。因此，我可以通過(guò)與同齡幼兒來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒有哪些不同優(yōu)勢(shì)，通常優(yōu)勢(shì)反映了孩子的天資稟賦，孩子感興趣，天分較足，樂(lè)學(xué)易學(xué)。我能準(zhǔn)確的判斷每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)，哪些是未來(lái)的愛(ài)因斯坦，未來(lái)的比爾蓋茨，未來(lái)的姚明......我夢(mèng)想，我能擁有一雙激發(fā)潛能的神手。正常人的腦細(xì)胞不足10%被開(kāi)發(fā)利用，其余大部份在休眠狀態(tài)，喚醒幼兒內(nèi)心酣睡的巨人!它比阿拉丁神燈的所有神靈更為有力!那些神靈都是虛幻的，幼兒的酣睡巨人是真實(shí)的!酣睡的巨人就像神靈一樣,我必須用“神手”來(lái)喚醒他.我具有這種魔力，這種魔力就是我的法寶--積極的心態(tài)、信心、希望、誠(chéng)實(shí)和愛(ài)心。

我夢(mèng)想，我能擁有優(yōu)秀的教育智慧，對(duì)待每個(gè)孩子能因材施教。像“愛(ài)因斯坦”一樣的孩子就不要強(qiáng)迫他去唱歌，像“比爾蓋茨”的孩子就不要強(qiáng)迫他去畫(huà)畫(huà)，像“姚明”一樣的孩子就不要強(qiáng)迫他去彈琴。在教學(xué)中根據(jù)不同幼兒的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)幼兒特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮幼兒的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)幼兒的不足，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒智則中國(guó)智，幼兒強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。我的夢(mèng)想是我心靈深處的夢(mèng)想，是許多幼兒教師的夢(mèng)，也是中國(guó)夢(mèng)。

所以，我們要緊跟時(shí)代變化，不斷創(chuàng)新，探索學(xué)習(xí)，只有這樣，你所帶的孩子才不會(huì)輸給別人，才能夠更快地適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同，所以作為和孩子們朝夕相處的我們，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們各自的亮點(diǎn)，培養(yǎng)孩子從小熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)合作，用愛(ài)心幫助有困難的人，做一個(gè)“愛(ài)心小天使”，讓每個(gè)孩子都自信滿滿地邁出人生的第一步。

這是我的教師夢(mèng)，我相信通過(guò)我不斷地努力，我的孩子們會(huì)更加茁壯，讓我們的孩子鮮花怒放，成為有理想、有抱負(fù)的有為青年，為我們偉大的祖國(guó)獻(xiàn)出自

己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的“個(gè)人夢(mèng)”，這樣，我的教師夢(mèng)也會(huì)早日實(shí)現(xiàn)！我們的“中國(guó)夢(mèng)”也會(huì)更加豐富多彩。

親愛(ài)的朋友們，讓我們?nèi)缈涓钢鹑瞻闵下?，讓路上的辛酸、甘甜融進(jìn)我們的眼睛，讓心靈的困境化作永遠(yuǎn)的堅(jiān)定，為了那個(gè)共同的“中國(guó)夢(mèng)”一起努力！“中國(guó)夢(mèng)”，一個(gè)歷史之夢(mèng)，現(xiàn)代之夢(mèng)，未來(lái)之夢(mèng)！一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕！愿我們偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，愿每個(gè)有夢(mèng)想的你，夢(mèng)想成真！

第三篇：教育夢(mèng)征文

永不停歇，追逐“大語(yǔ)文”的教育夢(mèng)

黃鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 汪潔斌

我父親七十年代師范畢業(yè)，從教三十余年。寫(xiě)得一手好字。有紅白喜事，或逢年過(guò)節(jié)時(shí)，方圓十幾里的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都會(huì)來(lái)請(qǐng)他寫(xiě)幾副對(duì)聯(lián)以表達(dá)合乎時(shí)宜的心情，也因此夯實(shí)了我父親在鄉(xiāng)親們心目中的聲望；潛移默化的影響下，帶出來(lái)的學(xué)生寫(xiě)的字也是頂呱呱的；在能初識(shí)文字時(shí)就纏著父親教我習(xí)字，后來(lái)我也因此在書(shū)法方面也頗有收獲。此外，父親有一個(gè)“嗜好”：每過(guò)一段時(shí)間，哪怕是省吃簡(jiǎn)用也要到縣城淘一兩本書(shū)，帶回來(lái)和學(xué)生們共同分享。多年之后，父親的學(xué)生回憶起當(dāng)年讀書(shū)生涯對(duì)于這些事仍津津樂(lè)道。

99年，我也如愿以?xún)數(shù)爻蔀橐晃弧皞鞯朗跇I(yè)解惑”的語(yǔ)文教師，記憶中父親為師、做人的點(diǎn)滴歷歷在目，從教后我就一直嘗試著探索一條語(yǔ)文教學(xué)之路——既能融合父輩傳統(tǒng)教育的精華又能有機(jī)地結(jié)合自己所學(xué)和新時(shí)代的特點(diǎn)——來(lái)構(gòu)筑心中“大語(yǔ)文”的教育夢(mèng)：創(chuàng)設(shè)靈性、歡樂(lè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，在反復(fù)實(shí)踐中內(nèi)化為自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力，真正做到活學(xué)活用，直至達(dá)到繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的巔峰。為了實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)，我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做好如下幾點(diǎn)：

一、寫(xiě)好中國(guó)字。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)上語(yǔ)文課的首要任務(wù)，我就要求他們寫(xiě)好每一個(gè)中國(guó)漢字。固然受到父親的影響，也有我自己獨(dú)到的思考:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、浮躁的居多；再加之信息爆炸的“讀圖時(shí)代”學(xué)生更傾向依賴(lài)于電視、電影等形式來(lái)獲 1

取“快餐式”信息。大部分學(xué)生不重書(shū)寫(xiě)，字寫(xiě)得馬虎了事、東倒西歪，提筆忘字者大有人在。在此種情況下要求學(xué)生沉靜下來(lái)專(zhuān)心學(xué)好語(yǔ)文，不是一件易事，我于是想到了用習(xí)字來(lái)帶動(dòng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。新生入學(xué)的前幾周我都會(huì)在抽出時(shí)間上書(shū)法課?；蛑v述漢字書(shū)法的發(fā)展演變歷史：中華文化傳承了數(shù)千年經(jīng)久不衰，內(nèi)蘊(yùn)豐富文字的根基是其重要原因之一；從倉(cāng)頡造字到甲骨文，到篆體，一直到隸楷行草，無(wú)不把漢字的魅力發(fā)揮到極至。或普及歷朝歷代的名家書(shū)法知識(shí)：王羲之的瀟灑清秀，歐陽(yáng)詢(xún)的骨氣勁峭、法度嚴(yán)整，顏真卿，柳公權(quán)等書(shū)法大家的書(shū)法特色向娓娓道來(lái)?；蛐攀謱?xiě)上幾行書(shū)法，橫平豎直，或婉若靜水，或豪如奔馬，一筆一畫(huà)都賦予了生命靈性，我邊介紹著中國(guó)字，我看到學(xué)生放光的眼神、躍躍欲試的情態(tài)，我就知道學(xué)生已“中招”。隨后的日子里就是掀起一場(chǎng)習(xí)字的熱潮，課堂內(nèi)外，隨處可見(jiàn)擺弄筆墨的學(xué)生。不過(guò)一段時(shí)間，大部分學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)就有長(zhǎng)足的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)之上我還會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生的成果得到展示:班級(jí)書(shū)法展、校園書(shū)法展是等展示平臺(tái)，大大增強(qiáng)了學(xué)生興趣。習(xí)字不僅點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)漢字，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，也使學(xué)生躁動(dòng)不安的心復(fù)歸平靜，還陶冶了情操，可謂一舉多得的妙招。

二、讀經(jīng)典篇章。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)作品，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生適量背誦相關(guān)經(jīng)典句段篇章。如今的學(xué)校里再不像七、八十年代那樣的缺少圖書(shū)資源，學(xué)校都配備了高質(zhì)量的圖書(shū)館（室），最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾斡行У囊龑?dǎo)學(xué)生真正的走近書(shū)籍、親近書(shū)籍并愛(ài)上閱讀。我也總結(jié)出了自己的一套行之有效的方法：

一引。經(jīng)常列舉一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例讓學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備。司馬光非常喜歡讀《左傳》，常常“手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑”。白居易晝夜苦讀，以至口舌生瘡；蘇軾三抄《漢書(shū)》，學(xué)生聽(tīng)后都會(huì)默默下決心，專(zhuān)心讀書(shū)。二選?？紤]到共性與個(gè)性的差異，幫學(xué)生挑選適合自己閱讀的書(shū)籍，經(jīng)典的人人都要讀，《水滸傳》、《西游記》要反復(fù)閱讀，學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別也讓學(xué)生選出適合自己閱讀的書(shū)籍，汪國(guó)真的詩(shī)歌、劉墉的散文、巴金的小說(shuō)、老舍的戲劇等因人而異。三積累。廣泛閱讀之后，通過(guò)讀書(shū)筆記，摘抄，誦讀等多種形式積累自己所學(xué)的東西，日積月累，集腋成裘，最終達(dá)到熟讀成誦的境界。讓學(xué)生在大量閱讀誦讀中切實(shí)提高對(duì)文字文學(xué)的理解能力。

三、抒生活感悟。創(chuàng)造靈性課堂，緊密聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)生活的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生以我口寫(xiě)我心，把個(gè)性見(jiàn)解寫(xiě)出來(lái)，潛移默化中形成自己的審美觀以及價(jià)值取向。不拘泥于時(shí)間、空間我經(jīng)常和我的學(xué)生們?cè)谝黄鹫业搅墓餐掝}，在月色皎潔的夜晚，我會(huì)帶著學(xué)生賞月抒懷，當(dāng)聽(tīng)到汶川不幸地震消息，我會(huì)和學(xué)生共同關(guān)注災(zāi)情，默默祈福，一次次為抗震救災(zāi)的英雄事跡流下感動(dòng)的淚，也會(huì)慷慨解囊獻(xiàn)一份愛(ài)心；父親節(jié)到了，我會(huì)讓學(xué)生們談對(duì)父親的印象，打個(gè)電話、寫(xiě)一封信表達(dá)心中的感恩之情。當(dāng)發(fā)生“毒奶粉”事件、初中生打老師等事件時(shí)，我也會(huì)和我的學(xué)生們展開(kāi)“全民大討論”。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！?，引導(dǎo)學(xué)生在從點(diǎn)滴生活積累中感悟生活、理解生活、學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而提高語(yǔ)文積淀,以明辨是非：善于發(fā)現(xiàn)真善美，敢于鞭撻假丑惡。

四、繪大語(yǔ)文夢(mèng)。廣開(kāi)渠道，把多種有益的形式和語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)筑自己的大語(yǔ)文的夢(mèng)想助力。傳統(tǒng)教育有其不可取代的優(yōu)點(diǎn)，但不妨礙從多種途徑汲取養(yǎng)分。多媒體就是一種非常高效省時(shí)的選擇:近期CCTV正在熱播的節(jié)目漢字書(shū)寫(xiě)大賽和成語(yǔ)大會(huì)，我會(huì)適當(dāng)利用課內(nèi)外時(shí)間看一兩集，然后引導(dǎo)學(xué)生回家關(guān)注這檔節(jié)目。我們這里地方戲劇黃梅戲每年的年尾年初都會(huì)如期上演，我會(huì)提醒學(xué)生關(guān)注劇目情節(jié)、精彩唱詞并寫(xiě)下自己獨(dú)到的感受。家鄉(xiāng)天柱山的發(fā)展變化也常期是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，不一而足。只要是對(duì)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文有益有利的相關(guān)資源我都會(huì)不遺余力的引導(dǎo)學(xué)生加以關(guān)注，以期活學(xué)活用，多角度、全方位提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

新一輪課改的春風(fēng)已迎面而來(lái)，更多注重傳統(tǒng)學(xué)科語(yǔ)文的教育，給了我們更多自信，也給了我們語(yǔ)文教師更大的發(fā)展空間，在語(yǔ)文教學(xué)的路上我將不斷完善自我、充實(shí)自我；我將追逐“大語(yǔ)文”的教育夢(mèng)，臻于至善、至美之境，永不停歇?？偨Y(jié)一下，正是:

習(xí)字指導(dǎo)巧激趣，誦讀經(jīng)典蘊(yùn)內(nèi)功。

適之生活抒感悟，融合成就大語(yǔ)文。

第四篇：中國(guó)夢(mèng)征文——教育夢(mèng)

我的中國(guó)夢(mèng)——教育夢(mèng)

我從小就夢(mèng)想著能立足三寸講臺(tái)，手持三寸粉筆。畫(huà)出天地方圓，寫(xiě)盡學(xué)海茫茫。

小時(shí)候，老師曾問(wèn)我們，你們長(zhǎng)大后的夢(mèng)想是什么呢？我當(dāng)時(shí)毫不猶豫的說(shuō)：“我想當(dāng)一名教師?！鞭D(zhuǎn)眼間，十幾年過(guò)去了，我的夢(mèng)已成真。然而，當(dāng)我踏上這個(gè)工作崗位，我的耳邊經(jīng)?？M繞著一串串的問(wèn)號(hào)，你是學(xué)生喜歡的老師嗎？為師者應(yīng)以什么形象出現(xiàn)在學(xué)生面前呢？什么樣的老師才是理想的老師呢？

理想的老師一定是智慧的。如何成為智慧的老師呢？智慧的教師一定要了解學(xué)生、吃透教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法；智慧的教師一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)自己的課堂。在課堂上，學(xué)會(huì)了真正傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，從學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)；傾聽(tīng)別人的課堂，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然一個(gè)老師在教了若干年的書(shū)之后，足以將所謂的“傳道授業(yè)”變身為一門(mén)藝術(shù)。

當(dāng)然我想做這份工作也是因?yàn)樗鼤?huì)讓我覺(jué)得很光榮，因?yàn)槲铱梢酝ㄟ^(guò)自己的努力把自己所知道的知識(shí)傳授給我的學(xué)生。因?yàn)椤皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！边@才是我的理想并讓我有了為之獻(xiàn)出青春而努力奮斗的愿望，讓他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)而快樂(lè)，而不是覺(jué)得枯燥、討厭。也希望他們能成為棟梁之才，我的最終理想是做一名出色的教師，我想教的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，我更想教的是為人處事的道理，培養(yǎng)出一批批有素質(zhì)的學(xué)生，而我的一生，也將為我那或平凡，或輝煌，或兢兢業(yè)業(yè)的的學(xué)生們的努力而點(diǎn)綴得更加輝煌。

著名作家汪曾祺之師沈從文先生對(duì)學(xué)生“總是用一種善意的，含情的微笑?！边@一份微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真正的喜歡，對(duì)教育全身心的投入。正是有了這份真誠(chéng)的笑容，學(xué)生先“親其師”而后自然會(huì)“信其道”。

前幾天，我在閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)時(shí)，看到了這樣一句話“不管是教育學(xué)生還是子女，一定要從學(xué)生的角度看問(wèn)題，不應(yīng)把害怕當(dāng)做教育的捷徑?！?/p>

雷夫以一個(gè)案例說(shuō)明了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很多老師為了維持教室的秩序，什么事情都做得出來(lái)，導(dǎo)致教室里彌漫著“害怕”的氣氛——學(xué)生之所以守規(guī)矩是因?yàn)樗麄兒ε?。而?6號(hào)教室里，恰恰缺乏的一樣?xùn)|西那就是“害怕”。在56號(hào)教室里，以信任為基礎(chǔ)——“你沒(méi)寫(xiě)完家庭作業(yè)嗎?只要你告訴我，我會(huì)接受你搞砸的事實(shí)。你打破東西了？這種事實(shí)難免的,我們會(huì)好好處理??”諸如此類(lèi)，關(guān)鍵是教師能夠站在孩子的角度看問(wèn)題，以積極的態(tài)度和足夠的耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)和信任。這不就是以人為本嗎？

讓每個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)，人人成才，是教育的終極目標(biāo)，作為一名人民教師，要緊跟教育發(fā)展潮流，就像國(guó)家教育部部長(zhǎng)袁貴仁動(dòng)情勾畫(huà)的中國(guó)教育夢(mèng)——“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才?！?/p>

有教無(wú)類(lèi)——不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個(gè)人都能平等接受教育。

因材施教——不同的學(xué)生，有不同的興趣特長(zhǎng)，可以選擇不同的學(xué)校，接受不同的教育。學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

終身學(xué)習(xí)——所有的人都需要一輩子學(xué)習(xí)，哪怕你是博士畢業(yè)，哪怕你已經(jīng)是教授。人要活到老，學(xué)到老，不斷地充實(shí)和完善自己。當(dāng)今的教育就是著手完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中央提出的“學(xué)有所教”的目標(biāo)任務(wù)。

人人成才——讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。教育要為每一個(gè)孩子播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃?jí)粝耄罱K實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

這是為我們整個(gè)教育界勾勒的宏偉藍(lán)圖，更是我們要積極努力的方向，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真做好日常的工作，講課，備課，一絲不茍，必須嚴(yán)格要求自己，多想有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。只有一次次春蠶式的蛻變，前進(jìn)的動(dòng)力才更加強(qiáng)大；只有飽受“煎熬”，經(jīng)歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗(yàn)，才能有明天的鎮(zhèn)靜和成熟。每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)，夢(mèng)在每個(gè)人心里，掌握在每個(gè)人手中，我們應(yīng)該寫(xiě)自己的書(shū)，走自己的路，做最好的自己。有所追求，有所堅(jiān)守，也許，我不能成為專(zhuān)家型教師，但我相信自己能成為一個(gè)擁有教育理想的人??

史煙飄過(guò)，回看今朝。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和創(chuàng)造者，更是莘莘學(xué)子們的思想道德基因的轉(zhuǎn)接者。無(wú)論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，亦或是將來(lái)，無(wú)論是物質(zhì)貧乏的年代，還是物欲橫流的歲月??仍有無(wú)數(shù)教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶，像蠟炬，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔。

因此，我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)做我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)來(lái)鑄造師魂。

第五篇：中國(guó)夢(mèng)教育夢(mèng)征文

我的恩師伯父

我終于如愿以?xún)攨⒓庸ぷ髁耍?dāng)了一名小學(xué)教師。每當(dāng)全鎮(zhèn)老師集會(huì)?？傆欣辖處焼?wèn)我：“小高，你認(rèn)識(shí)高維先老師嗎？”我非常自豪的說(shuō)：“認(rèn)識(shí)，當(dāng)然認(rèn)識(shí)，高老師是我的伯父?！?/p>

“真的嗎？你的親伯父？高老師是位好老師，是我們鎮(zhèn)教育界的 老?！?時(shí)光荏苒，歲月如梭。伯父離開(kāi)我們已經(jīng)有八個(gè)春秋了。雖然伯父不在了，但伯父的音容笑

貌依然歷歷在目；雖然聽(tīng)不到伯父的教誨了，但伯父的言傳身教實(shí)實(shí)難忘。伯父留下的教育

夢(mèng)，我們一直在延續(xù)、在追尋。遙想當(dāng)年，銘刻在心的是伯父的慈祥與關(guān)懷。時(shí)時(shí)縈繞在耳

邊的是大家對(duì)伯父的贊不絕口。

伯父是個(gè)樂(lè)于助人的人。伯父出生在書(shū)香門(mén)第，伯父的爺爺也就是我的曾祖父是遠(yuǎn)近聞

名的丹青妙手，在曾祖父的熏陶下，伯父能畫(huà)得一手好畫(huà)，畫(huà)的駿馬昂首闊步，永往直前；畫(huà)的老虎栩栩如生；“書(shū)畫(huà)不分家”伯父的毛筆字在村子里也是無(wú)人能比的。所以在幼時(shí)的記憶里，伯父總是很忙碌——要說(shuō)最忙還屬過(guò)年，伯父家的堂屋、臥房，屋里屋外，桌上、地上到處是伯父為親戚鄰居、鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親寫(xiě)的春聯(lián)。在這最忙的時(shí)候，連我們這些小孩子也派

上了大用場(chǎng)：幫忙裁裁紙，牽牽對(duì)子，研研磨，翻翻書(shū)，把寫(xiě)好的對(duì)子放在空地上晾一晾。都忙得七手八腳的。一整天都不離開(kāi)的多半是我，伯父寫(xiě)對(duì)聯(lián)，我會(huì)伸著腦袋不停地問(wèn)，這

是什么字，那個(gè)字怎么讀？伯父就會(huì)耐心的教給我。見(jiàn)我好學(xué)，又不偷懶，就獎(jiǎng)勵(lì)我一支鉛

筆、一沓練習(xí)本，讓堂姐教我識(shí)字，我更是一天到晚的粘在伯父家。還沒(méi)上學(xué)，我就能把一

些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)念得七七八八的。

伯父就是我的啟蒙老師，所以我上學(xué)比較早。一開(kāi)始，成績(jī)還不錯(cuò)，可我太喜歡讀書(shū)，甚至迷上了“大部頭。到了四年級(jí)成績(jī)直線下滑，為了看小說(shuō)竟然還逃課。父親很生氣，嫌

我不爭(zhēng)氣，狠狠打了我一頓。伯父知道后，對(duì)爸爸說(shuō)：“孩子年齡小，缺乏自我約束能力，不能只知道打，重要的是說(shuō)服教育。你要放心，就交給我吧。我來(lái)帶她?！辈负吞@可親的對(duì)我說(shuō)：“愛(ài)讀書(shū)是好事，但是要有所選擇，你是小學(xué)生，就該先讀一些同齡人的作品，再

讀一些寓言童話故事、名人的勵(lì)志故事。長(zhǎng)篇小說(shuō)不適合你。即使要讀，也要讀些名著?！?/p>

伯父家的書(shū)很多，伯父給我選擇了《紅蕾》、《當(dāng)代小學(xué)生》、《小學(xué)生文摘》等書(shū)，讀后受益

匪淺。

于是，風(fēng)風(fēng)雨雨，每天早上我都在伯父的準(zhǔn)時(shí)催促聲中起床，然后快速洗刷，背上書(shū)

包一路小跑到達(dá)伯父家門(mén)口，伯父已經(jīng)等候多時(shí)了?？缟喜傅淖孕熊?chē)后座。坐在后座上，伯父開(kāi)始檢查我課文的背誦情況，當(dāng)我們爺倆經(jīng)過(guò)七八里的行程到達(dá)學(xué)校時(shí)，住校的老師依

然在夢(mèng)鄉(xiāng)，伯父打開(kāi)學(xué)校大門(mén)，打開(kāi)辦公室門(mén)，灑水掃地，我跑前跑后要幫忙。伯父就會(huì)說(shuō)：“你是學(xué)生，早晨的時(shí)間多好啊，多讀會(huì)書(shū)吧，這些小事用不著你幫忙?！蔽揖妥诓傅霓k公桌前大聲的讀著課文?？纯匆磺惺帐巴．?dāng)，時(shí)間也差不多了，伯父就敲響起床鈴，一天的緊張工作就此開(kāi)始了。

伯父是個(gè)博學(xué)多才的人，同學(xué)生病了，伯父會(huì)用銀針給他針灸祛除病痛。活動(dòng)課上，伯父

會(huì)教我們折紙鍋打漿糊，讓我們討論一下為什么紙鍋沒(méi)被燒焦，漿糊卻打好了。學(xué)習(xí)老舍先

生的《草原》，伯父就會(huì)即興跳上一段蒙古舞；學(xué)習(xí)杜甫大詩(shī)人的《春望》，伯父會(huì)背誦一段

《石壕吏》。學(xué)習(xí)《武松打虎》，伯父會(huì)講一段山東快書(shū)。由于伯父的這些補(bǔ)充，使得課文內(nèi)

容不再枯燥無(wú)趣，慢慢的大家都喜歡上了語(yǔ)文課。伯父不僅用知識(shí)教語(yǔ)文，更是用心在教育

我們。伯父力求每堂課都精彩紛呈，每天都工作到深夜。在課堂上沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教，有的只

是心與心的交流，伯父并不太講字的組詞、造句、課文分段、段落大意、中心思想。這些在我們預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)完成了。很多時(shí)候他會(huì)布置我們預(yù)習(xí)課文，首先應(yīng)該是背誦課文，然后是

對(duì)課文的理解，好詞佳句的摘抄等等，一切準(zhǔn)備停當(dāng)。就在課堂上展示自己的見(jiàn)解了。課堂

上伯父是一位組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者、更是關(guān)鍵時(shí)刻的點(diǎn)撥者。一篇課文分段我們會(huì)有好

多種分法。理由五花八門(mén)。大家各抒己見(jiàn)，面紅耳赤，誰(shuí)也不服氣。伯父并不會(huì)直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)，你的分法是對(duì)的，他的分法是錯(cuò)的。伯父會(huì)這樣來(lái)解決大家的紛爭(zhēng)：“文章內(nèi)容多讀幾遍，‘書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)’不要為了標(biāo)新立異而勉強(qiáng)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，看看能不能使自己信服。承認(rèn)失誤并不代表你不如別人，只是思考的角度有偏差罷了?！贝蠹依潇o下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，細(xì)心琢磨同學(xué)的分析。意見(jiàn)慢慢統(tǒng)一，課堂終于在我們相互提示、質(zhì)疑、認(rèn)同中完美結(jié)束。

伯父是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。有時(shí)也會(huì)給我們?cè)O(shè)置一些智慧陷阱。踏青春游，伯父帶領(lǐng)全班同學(xué)去郊游。伯父說(shuō)：“有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的作文是這樣的，‘老師和我們出發(fā)了，我們走出校門(mén)，走過(guò)西于村，走過(guò)前進(jìn)大橋，走過(guò)張莊，我們爬上了寒山?’這篇作文有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么問(wèn)題呢？請(qǐng)?

同學(xué)們討論一下?！贝蠹液逄么笮?。這個(gè)“同學(xué)”的作文實(shí)在太糟糕，“這也是作文？典型的記流水賬。”調(diào)皮鬼?xiàng)罾^鋒的一聲尖叫一下子提高了大家的興趣——“這也是作文？典型的記流水賬?！边@正是大家的心聲。這么糟糕的作文都寫(xiě)得出來(lái)。幾乎每個(gè)同學(xué)都嗤之以鼻。你一言我一語(yǔ)的批了起來(lái)。

“我們發(fā)現(xiàn)這篇作文把我們春游的路線交代的很清楚。只不過(guò)都用了一個(gè)字‘走”顯得有些單調(diào)，沒(méi)有變化。”

“老師帶我們春游很高興。都準(zhǔn)備了好多好吃的東西。大家高興的心情應(yīng)該用‘我們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣飛出校門(mén)’一個(gè)‘走’字怎了得？”小學(xué)究趙峰一板一眼的說(shuō)。

“我們走過(guò)西于村，還是很高興，所以我們這地方應(yīng)該寫(xiě)‘穿過(guò)'西于村?！?/p>

“前進(jìn)大橋很短，又是在大河之上，所以我認(rèn)為越過(guò)前進(jìn)大橋才好?！?/p>

“張莊已經(jīng)在寒山腳下了，馬上要爬山了，心情更急切，我們走過(guò)張莊時(shí)用越過(guò)更好。”“不對(duì)，越過(guò)應(yīng)該指的是越過(guò)河流、水溝，是凌駕之上。這地方用奔過(guò)才好！”

“不好，直奔寒山而去，用在爬山之前比較好。過(guò)張莊還是不能用奔字”我斬釘截鐵的辯解著。

“那用什么好呢？”伯父追問(wèn)一句。

“用跨過(guò)吧，因?yàn)樘肱郎搅?。?/p>

“通過(guò)我們爬山過(guò)程來(lái)看，不能用‘爬’字，爬是手腳并用，我們用登山吧。一這座山不陡峭；二我們不是太小，不用手腳并用啊。”

??????

伯父總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們僅僅把《春游》的開(kāi)頭修改完了，大家討論的非常好，這是集體的智慧。下面的內(nèi)容實(shí)在沒(méi)法看，咱就不用再改了。大家來(lái)續(xù)寫(xiě)好不好？”“大家”當(dāng)然很樂(lè)意續(xù)寫(xiě)啦。這個(gè)“同學(xué)”到現(xiàn)在我們也不知道到底是誰(shuí)。這篇作文到現(xiàn)在我們也不知道到底存在不存在?？墒俏覀兌寂伦约旱拇笞鲿?huì)這樣暴露在眾目睽睽之下。伯父的一絲不茍的態(tài)度給了我們很大的影響，所以在以后的寫(xiě)作中，我們都字斟句酌，絕不草草了事。原本在很多同學(xué)的心里作文是最頭疼不過(guò)的事情，而對(duì)于伯父的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，漸漸變成了很樂(lè)意的事情。教學(xué)要求依據(jù)單元一學(xué)期大作文8篇、小作文8篇。可我們班同學(xué)寫(xiě)的作文不是十篇就是十三四篇，一篇作文就能寫(xiě)上四張、五張，我們的作文本不夠用，再附上十張八張也不止，有時(shí)我們會(huì)把自己寫(xiě)的小作遞給伯父批改。寫(xiě)作文是大家的一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)愛(ài)好，一個(gè)不可缺少的一部分。

伯父注重在點(diǎn)滴小事上培養(yǎng)我們的觀察能力、想象能力。無(wú)論是他的學(xué)生，還是鄰居

小孩。伯父鄰居家有個(gè)小弟弟很可愛(ài)，也很調(diào)皮，伯父從山上揀取了好多山石，有的像小狗、有的像小雞、有的像大象、有的像山羊??伯父把它們擺在了高高的迎門(mén)墻上，小弟弟就找來(lái)竹竿、樹(shù)枝往下夠。結(jié)果打碎了花盆，小弟弟?chē)樀猛弁鄞罂?。我急忙告知了伯父。伯父三腳兩步的趕過(guò)來(lái)，急急地詢(xún)問(wèn)道：“怎么回事呀，受傷了嗎，傷哪了呢？”弄清了原委，伯父微笑著說(shuō)“別哭，別哭呀，小男子漢?；ㄅ鑹牧藳](méi)關(guān)系，伯伯不打你，也不讓你賠，還要把

這只小狗送給你，但有一個(gè)條件，你說(shuō)這是小狗，你可要告訴我它哪些地方像小狗。”小弟弟一聽(tīng)有這樣的好事，立即破泣為笑，指著“小狗”鼻子眼睛的說(shuō)起來(lái)。伯父因勢(shì)利導(dǎo)：“你說(shuō)得真好，我就把這只小狗送給你了。我看你說(shuō)得很好，你能把剛才的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)交給我嗎？”小弟弟愉快地接受了。沒(méi)多久小弟弟就把作文寫(xiě)好了。伯父細(xì)致的幫小弟弟把作文改了又改。從那以后，小弟弟再也不怕作文了，竟然成了伯父的小尾巴。小弟弟的寫(xiě)作熱情越來(lái)越高。學(xué)習(xí)的勁頭特別足，連帶著各科成績(jī)進(jìn)步飛快。長(zhǎng)大后小弟弟也選擇了當(dāng)一名普通的小學(xué)教師，小弟弟是位優(yōu)秀的好老師，學(xué)生、家長(zhǎng)都喜歡他。小弟弟出色的表現(xiàn)受到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。短短幾年就成長(zhǎng)為年輕有為的中心校校長(zhǎng)了。

我不知道，在我上學(xué)的年代里是否提倡 “落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?！笨墒遣傅牡拇_確把這樣的教育展現(xiàn)在了我們的課堂上。把課堂作為我們學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。我們的語(yǔ)文課堂真真切切是開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。伯父積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，積極實(shí)施閱讀工程，為了拓寬我們的閱讀視野，提升我們的綜合實(shí)踐能力，伯父推薦的課外書(shū)往往是一遍兩遍都很難讀懂的，需要多讀幾遍才行。伯父說(shuō)：“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。伯父尊重我們的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需要和個(gè)性差異，珍視我們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，使我們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)是我很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，而這習(xí)慣應(yīng)歸功于伯父的教誨。

高考前，老師說(shuō)填寫(xiě)高考志愿要慎重，回家與家長(zhǎng)商量商量再做定奪。當(dāng)征求父母建議時(shí)，父親說(shuō)：“讓你伯父給你指點(diǎn)指點(diǎn)吧，我就信賴(lài)你伯父?！辈钢牢业南敕ê?，第一次那么嚴(yán)肅的和我談話“你選擇當(dāng)老師是經(jīng)過(guò)深思熟慮的嗎？老師不僅僅是個(gè)職業(yè)，更是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。做老師要擔(dān)得起責(zé)任，守得住信念，受得住委屈，護(hù)得住心靈，耐得住清貧，經(jīng)得住考驗(yàn)與誘惑?！辈敢?jiàn)我還是堅(jiān)決地選擇了要當(dāng)老師，開(kāi)心的笑了起來(lái)。“做一名老師很不容易，做一名學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可的老師更難，你要做好充分的準(zhǔn)備才行?！辈高@樣教誨我們。這，何嘗不是他老人家一生的寫(xiě)照。正如魯迅先生所說(shuō)：我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。”伯父就是憑著他的人格魅力影響著晚輩，讓我們追尋著他的教育夢(mèng)想不斷前進(jìn)，創(chuàng)新。

后記：每每提起筆想寫(xiě)寫(xiě)我的恩師伯父，寫(xiě)寫(xiě)他獨(dú)特的教學(xué)方式，寫(xiě)寫(xiě)他對(duì)所有學(xué)生的熱愛(ài)與尊重。寫(xiě)寫(xiě)伯父身為長(zhǎng)者對(duì)子侄、對(duì)鄰居的真誠(chéng)的幫助。寫(xiě)寫(xiě)伯父的勤懇、博學(xué)，寫(xiě)寫(xiě)伯父 一生無(wú)私奉獻(xiàn)給了他鐘愛(ài)的教育事業(yè)。怎奈才疏學(xué)淺詞不達(dá)意，資質(zhì)愚鈍難能表達(dá)其一。

山東省滕州市羊莊鎮(zhèn)洪村小學(xué)

高華