第一篇：教師中國(guó)夢(mèng)征文：我的教育夢(mèng)

教師中國(guó)夢(mèng)征文：我的教育夢(mèng)

我的教育夢(mèng)想能言說(shuō)么？

我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不后悔。我愿意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學(xué)生能給我好的評(píng)價(jià)，至少不要說(shuō)我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂(lè)和樂(lè)趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴(yán)和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會(huì)堅(jiān)持下去，直到有一天，我不能站在講臺(tái)上。

學(xué)生遇到我，我遇到學(xué)生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個(gè)緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)步、成長(zhǎng)、發(fā)展。如果你認(rèn)為，在你成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點(diǎn)的，是恰當(dāng)?shù)模踔潦顷P(guān)鍵的，不可替代的，我會(huì)感到由衷的快樂(lè)和幸福。我覺(jué)得，這是教師價(jià)值的最獨(dú)特之所在。

作為一名生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識(shí)、方法和技巧，讓你的學(xué)業(yè)，在你的自學(xué)之外，因?yàn)橛辛死蠋煹闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，你少花了力氣，少了煩惱，你的學(xué)業(yè)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，甚至你的潛能和興趣都激發(fā)起來(lái)，我覺(jué)得，這是一個(gè)老師最起碼的基本功，也是對(duì)學(xué)生最負(fù)責(zé)的地方。對(duì)一個(gè)普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應(yīng)苛求?？墒?，我不僅渴望做好一名“經(jīng)師”，更希望做好一名“人師”。也就是說(shuō)，在跳出學(xué)科、專業(yè)技能之外，我更希望，一個(gè)老師，從幼兒園到大學(xué)的，都應(yīng)該是社會(huì)的良心和信心之所在，就是能夠讓學(xué)生筑起最起碼的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。讓我們的學(xué)生成人成才成熟。他將來(lái)走上工作崗位，步入社會(huì)，能夠養(yǎng)活自己和家庭，能夠?yàn)樯鐣?huì)做力所能及的貢獻(xiàn)，能夠成就自己的事業(yè)和夢(mèng)想，能夠在這個(gè)世界有獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。能夠體會(huì)到生存的意義，或活著的快樂(lè)，人生的幸福。這是基本的標(biāo)準(zhǔn)，也是極高的標(biāo)準(zhǔn)。我不能看高教師的作用，但我也不會(huì)貶低教師的地位。我覺(jué)得，一個(gè)好的教師，對(duì)學(xué)生的影響應(yīng)該是終身的，可能教師或?qū)W生本人都不會(huì)明確感悟到這一點(diǎn)，但事實(shí)應(yīng)該如此。我們做教師，對(duì)自己要有基本的信心，對(duì)教育的價(jià)值要有基本的信心。作為一名教師，我感到光榮，我很坦然。

教師這個(gè)工作，在我看來(lái)，和農(nóng)民最為相像：需要每日的勤勞，需要埋頭苦干，需要慢工出細(xì)活。教育工作要遵循教育的規(guī)律。教師的工作，有時(shí)看起來(lái)極為容易，其實(shí)做好可以說(shuō)是最難的，最不容易的，是最富有挑戰(zhàn)性的，我甚至認(rèn)為，是最有價(jià)值的工作的之一，而不能僅僅以金錢來(lái)衡量。教師的教育教學(xué)工作，需要一輩子認(rèn)真探索，苦心經(jīng)營(yíng)，不到最后一刻，都不能說(shuō)自己是一個(gè)好教師，會(huì)做教師。教師需要一輩子學(xué)習(xí)，只有一輩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的教師，才有可能在教育教學(xué)的工作中應(yīng)付自如，如魚得水，否則步履艱難。

我們的學(xué)生，就是我們的土地，我們的莊稼。只要辛勤耕耘，總有收獲，總會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有他存在的價(jià)值，我們都要呵護(hù)他的成長(zhǎng)，幫助他成長(zhǎng)。我們不能輕易拋棄一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗仟?dú)一無(wú)二的，他的價(jià)值只是暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。教師的作用是人為的推動(dòng)，增加學(xué)生人生的幸福感、體驗(yàn)感。教師是學(xué)生的一個(gè)階段，教育，則貫穿學(xué)生的一生。這一個(gè)階段，是學(xué)生人生中最重要的階段。也是民族、國(guó)家的奠基工程。我們忽視不得。

教育，青春常在；教師，終會(huì)老去，但他的夢(mèng)想，會(huì)被傳承。教育事業(yè)就是這樣越來(lái)越壯麗，人類就是這樣越來(lái)越發(fā)展。這是我對(duì)教師、對(duì)教育、對(duì)人的信心。

愿一生中的分分秒秒都在為教育事業(yè)，奉獻(xiàn)著、準(zhǔn)備著、快樂(lè)著。

第二篇：中國(guó)夢(mèng)征文——教育夢(mèng)

我的中國(guó)夢(mèng)——教育夢(mèng)

我從小就夢(mèng)想著能立足三寸講臺(tái)，手持三寸粉筆。畫出天地方圓，寫盡學(xué)海茫茫。

小時(shí)候，老師曾問(wèn)我們，你們長(zhǎng)大后的夢(mèng)想是什么呢？我當(dāng)時(shí)毫不猶豫的說(shuō)：“我想當(dāng)一名教師。”轉(zhuǎn)眼間，十幾年過(guò)去了，我的夢(mèng)已成真。然而，當(dāng)我踏上這個(gè)工作崗位，我的耳邊經(jīng)常縈繞著一串串的問(wèn)號(hào)，你是學(xué)生喜歡的老師嗎？為師者應(yīng)以什么形象出現(xiàn)在學(xué)生面前呢？什么樣的老師才是理想的老師呢？

理想的老師一定是智慧的。如何成為智慧的老師呢？智慧的教師一定要了解學(xué)生、吃透教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法；智慧的教師一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)自己的課堂。在課堂上，學(xué)會(huì)了真正傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，從學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)；傾聽(tīng)別人的課堂，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然一個(gè)老師在教了若干年的書之后，足以將所謂的“傳道授業(yè)”變身為一門藝術(shù)。

當(dāng)然我想做這份工作也是因?yàn)樗鼤?huì)讓我覺(jué)得很光榮，因?yàn)槲铱梢酝ㄟ^(guò)自己的努力把自己所知道的知識(shí)傳授給我的學(xué)生。因?yàn)椤皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也?！边@才是我的理想并讓我有了為之獻(xiàn)出青春而努力奮斗的愿望，讓他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)而快樂(lè)，而不是覺(jué)得枯燥、討厭。也希望他們能成為棟梁之才，我的最終理想是做一名出色的教師，我想教的不僅僅是書本知識(shí)，我更想教的是為人處事的道理，培養(yǎng)出一批批有素質(zhì)的學(xué)生，而我的一生，也將為我那或平凡，或輝煌，或兢兢業(yè)業(yè)的的學(xué)生們的努力而點(diǎn)綴得更加輝煌。

著名作家汪曾祺之師沈從文先生對(duì)學(xué)生“總是用一種善意的，含情的微笑?！边@一份微笑是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真正的喜歡，對(duì)教育全身心的投入。正是有了這份真誠(chéng)的笑容，學(xué)生先“親其師”而后自然會(huì)“信其道”。

前幾天，我在閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》一書時(shí)，看到了這樣一句話“不管是教育學(xué)生還是子女，一定要從學(xué)生的角度看問(wèn)題，不應(yīng)把害怕當(dāng)做教育的捷徑?！?/p>

雷夫以一個(gè)案例說(shuō)明了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很多老師為了維持教室的秩序，什么事情都做得出來(lái)，導(dǎo)致教室里彌漫著“害怕”的氣氛——學(xué)生之所以守規(guī)矩是因?yàn)樗麄兒ε隆６?6號(hào)教室里，恰恰缺乏的一樣?xùn)|西那就是“害怕”。在56號(hào)教室里，以信任為基礎(chǔ)——“你沒(méi)寫完家庭作業(yè)嗎?只要你告訴我，我會(huì)接受你搞砸的事實(shí)。你打破東西了？這種事實(shí)難免的,我們會(huì)好好處理??”諸如此類，關(guān)鍵是教師能夠站在孩子的角度看問(wèn)題，以積極的態(tài)度和足夠的耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)和信任。這不就是以人為本嗎？

讓每個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)，人人成才，是教育的終極目標(biāo)，作為一名人民教師，要緊跟教育發(fā)展潮流，就像國(guó)家教育部部長(zhǎng)袁貴仁動(dòng)情勾畫的中國(guó)教育夢(mèng)——“有教無(wú)類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。”

有教無(wú)類——不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個(gè)人都能平等接受教育。

因材施教——不同的學(xué)生，有不同的興趣特長(zhǎng)，可以選擇不同的學(xué)校，接受不同的教育。學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

終身學(xué)習(xí)——所有的人都需要一輩子學(xué)習(xí)，哪怕你是博士畢業(yè)，哪怕你已經(jīng)是教授。人要活到老，學(xué)到老，不斷地充實(shí)和完善自己。當(dāng)今的教育就是著手完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中央提出的“學(xué)有所教”的目標(biāo)任務(wù)。

人人成才——讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。教育要為每一個(gè)孩子播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃?jí)粝?，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

這是為我們整個(gè)教育界勾勒的宏偉藍(lán)圖，更是我們要積極努力的方向，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真做好日常的工作，講課，備課，一絲不茍，必須嚴(yán)格要求自己，多想有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。只有一次次春蠶式的蛻變，前進(jìn)的動(dòng)力才更加強(qiáng)大；只有飽受“煎熬”，經(jīng)歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗(yàn)，才能有明天的鎮(zhèn)靜和成熟。每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)，夢(mèng)在每個(gè)人心里，掌握在每個(gè)人手中，我們應(yīng)該寫自己的書，走自己的路，做最好的自己。有所追求，有所堅(jiān)守，也許，我不能成為專家型教師，但我相信自己能成為一個(gè)擁有教育理想的人??

史煙飄過(guò)，回看今朝。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和創(chuàng)造者，更是莘莘學(xué)子們的思想道德基因的轉(zhuǎn)接者。無(wú)論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，亦或是將來(lái)，無(wú)論是物質(zhì)貧乏的年代，還是物欲橫流的歲月??仍有無(wú)數(shù)教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶，像蠟炬，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔。

因此，我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)做我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)來(lái)鑄造師魂。

第三篇：中國(guó)夢(mèng)教育夢(mèng)征文

我的恩師伯父

我終于如愿以償參加工作了，當(dāng)了一名小學(xué)教師。每當(dāng)全鎮(zhèn)老師集會(huì)?？傆欣辖處焼?wèn)我：“小高，你認(rèn)識(shí)高維先老師嗎？”我非常自豪的說(shuō)：“認(rèn)識(shí)，當(dāng)然認(rèn)識(shí)，高老師是我的伯父。”

“真的嗎？你的親伯父？高老師是位好老師，是我們鎮(zhèn)教育界的 老?！?時(shí)光荏苒，歲月如梭。伯父離開(kāi)我們已經(jīng)有八個(gè)春秋了。雖然伯父不在了，但伯父的音容笑

貌依然歷歷在目；雖然聽(tīng)不到伯父的教誨了，但伯父的言傳身教實(shí)實(shí)難忘。伯父留下的教育

夢(mèng)，我們一直在延續(xù)、在追尋。遙想當(dāng)年，銘刻在心的是伯父的慈祥與關(guān)懷。時(shí)時(shí)縈繞在耳

邊的是大家對(duì)伯父的贊不絕口。

伯父是個(gè)樂(lè)于助人的人。伯父出生在書香門第，伯父的爺爺也就是我的曾祖父是遠(yuǎn)近聞

名的丹青妙手，在曾祖父的熏陶下，伯父能畫得一手好畫，畫的駿馬昂首闊步，永往直前；畫的老虎栩栩如生；“書畫不分家”伯父的毛筆字在村子里也是無(wú)人能比的。所以在幼時(shí)的記憶里，伯父總是很忙碌——要說(shuō)最忙還屬過(guò)年，伯父家的堂屋、臥房，屋里屋外，桌上、地上到處是伯父為親戚鄰居、鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親寫的春聯(lián)。在這最忙的時(shí)候，連我們這些小孩子也派

上了大用場(chǎng)：幫忙裁裁紙，牽牽對(duì)子，研研磨，翻翻書，把寫好的對(duì)子放在空地上晾一晾。都忙得七手八腳的。一整天都不離開(kāi)的多半是我，伯父寫對(duì)聯(lián)，我會(huì)伸著腦袋不停地問(wèn)，這

是什么字，那個(gè)字怎么讀？伯父就會(huì)耐心的教給我。見(jiàn)我好學(xué)，又不偷懶，就獎(jiǎng)勵(lì)我一支鉛

筆、一沓練習(xí)本，讓堂姐教我識(shí)字，我更是一天到晚的粘在伯父家。還沒(méi)上學(xué)，我就能把一

些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)念得七七八八的。

伯父就是我的啟蒙老師，所以我上學(xué)比較早。一開(kāi)始，成績(jī)還不錯(cuò)，可我太喜歡讀書，甚至迷上了“大部頭。到了四年級(jí)成績(jī)直線下滑，為了看小說(shuō)竟然還逃課。父親很生氣，嫌

我不爭(zhēng)氣，狠狠打了我一頓。伯父知道后，對(duì)爸爸說(shuō)：“孩子年齡小，缺乏自我約束能力，不能只知道打，重要的是說(shuō)服教育。你要放心，就交給我吧。我來(lái)帶她?！辈负吞@可親的對(duì)我說(shuō)：“愛(ài)讀書是好事，但是要有所選擇，你是小學(xué)生，就該先讀一些同齡人的作品，再

讀一些寓言童話故事、名人的勵(lì)志故事。長(zhǎng)篇小說(shuō)不適合你。即使要讀，也要讀些名著?！?/p>

伯父家的書很多，伯父給我選擇了《紅蕾》、《當(dāng)代小學(xué)生》、《小學(xué)生文摘》等書，讀后受益

匪淺。

于是，風(fēng)風(fēng)雨雨，每天早上我都在伯父的準(zhǔn)時(shí)催促聲中起床，然后快速洗刷，背上書

包一路小跑到達(dá)伯父家門口，伯父已經(jīng)等候多時(shí)了?？缟喜傅淖孕熊嚭笞?。坐在后座上，伯父開(kāi)始檢查我課文的背誦情況，當(dāng)我們爺倆經(jīng)過(guò)七八里的行程到達(dá)學(xué)校時(shí)，住校的老師依

然在夢(mèng)鄉(xiāng)，伯父打開(kāi)學(xué)校大門，打開(kāi)辦公室門，灑水掃地，我跑前跑后要幫忙。伯父就會(huì)說(shuō)：“你是學(xué)生，早晨的時(shí)間多好啊，多讀會(huì)書吧，這些小事用不著你幫忙?！蔽揖妥诓傅霓k公桌前大聲的讀著課文?？纯匆磺惺帐巴．?dāng)，時(shí)間也差不多了，伯父就敲響起床鈴，一天的緊張工作就此開(kāi)始了。

伯父是個(gè)博學(xué)多才的人，同學(xué)生病了，伯父會(huì)用銀針給他針灸祛除病痛?；顒?dòng)課上，伯父

會(huì)教我們折紙鍋打漿糊，讓我們討論一下為什么紙鍋沒(méi)被燒焦，漿糊卻打好了。學(xué)習(xí)老舍先

生的《草原》，伯父就會(huì)即興跳上一段蒙古舞；學(xué)習(xí)杜甫大詩(shī)人的《春望》，伯父會(huì)背誦一段

《石壕吏》。學(xué)習(xí)《武松打虎》，伯父會(huì)講一段山東快書。由于伯父的這些補(bǔ)充，使得課文內(nèi)

容不再枯燥無(wú)趣，慢慢的大家都喜歡上了語(yǔ)文課。伯父不僅用知識(shí)教語(yǔ)文，更是用心在教育

我們。伯父力求每堂課都精彩紛呈，每天都工作到深夜。在課堂上沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教，有的只

是心與心的交流，伯父并不太講字的組詞、造句、課文分段、段落大意、中心思想。這些在我們預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)完成了。很多時(shí)候他會(huì)布置我們預(yù)習(xí)課文，首先應(yīng)該是背誦課文，然后是

對(duì)課文的理解，好詞佳句的摘抄等等，一切準(zhǔn)備停當(dāng)。就在課堂上展示自己的見(jiàn)解了。課堂

上伯父是一位組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者、更是關(guān)鍵時(shí)刻的點(diǎn)撥者。一篇課文分段我們會(huì)有好

多種分法。理由五花八門。大家各抒己見(jiàn)，面紅耳赤，誰(shuí)也不服氣。伯父并不會(huì)直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)，你的分法是對(duì)的，他的分法是錯(cuò)的。伯父會(huì)這樣來(lái)解決大家的紛爭(zhēng)：“文章內(nèi)容多讀幾遍，‘書讀百遍，其義自現(xiàn)’不要為了標(biāo)新立異而勉強(qiáng)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，看看能不能使自己信服。承認(rèn)失誤并不代表你不如別人，只是思考的角度有偏差罷了?！贝蠹依潇o下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，細(xì)心琢磨同學(xué)的分析。意見(jiàn)慢慢統(tǒng)一，課堂終于在我們相互提示、質(zhì)疑、認(rèn)同中完美結(jié)束。

伯父是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｓ袝r(shí)也會(huì)給我們?cè)O(shè)置一些智慧陷阱。踏青春游，伯父帶領(lǐng)全班同學(xué)去郊游。伯父說(shuō)：“有個(gè)同學(xué)寫的作文是這樣的，‘老師和我們出發(fā)了，我們走出校門，走過(guò)西于村，走過(guò)前進(jìn)大橋，走過(guò)張莊，我們爬上了寒山?’這篇作文有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么問(wèn)題呢？請(qǐng)?

同學(xué)們討論一下?！贝蠹液逄么笮?。這個(gè)“同學(xué)”的作文實(shí)在太糟糕，“這也是作文？典型的記流水賬?！闭{(diào)皮鬼?xiàng)罾^鋒的一聲尖叫一下子提高了大家的興趣——“這也是作文？典型的記流水賬?！边@正是大家的心聲。這么糟糕的作文都寫得出來(lái)。幾乎每個(gè)同學(xué)都嗤之以鼻。你一言我一語(yǔ)的批了起來(lái)。

“我們發(fā)現(xiàn)這篇作文把我們春游的路線交代的很清楚。只不過(guò)都用了一個(gè)字‘走”顯得有些單調(diào)，沒(méi)有變化。”

“老師帶我們春游很高興。都準(zhǔn)備了好多好吃的東西。大家高興的心情應(yīng)該用‘我們像快樂(lè)的小鳥一樣飛出校門’一個(gè)‘走’字怎了得？”小學(xué)究趙峰一板一眼的說(shuō)。

“我們走過(guò)西于村，還是很高興，所以我們這地方應(yīng)該寫‘穿過(guò)'西于村?！?/p>

“前進(jìn)大橋很短，又是在大河之上，所以我認(rèn)為越過(guò)前進(jìn)大橋才好?！?/p>

“張莊已經(jīng)在寒山腳下了，馬上要爬山了，心情更急切，我們走過(guò)張莊時(shí)用越過(guò)更好?！薄安粚?duì)，越過(guò)應(yīng)該指的是越過(guò)河流、水溝，是凌駕之上。這地方用奔過(guò)才好！”

“不好，直奔寒山而去，用在爬山之前比較好。過(guò)張莊還是不能用奔字”我斬釘截鐵的辯解著。

“那用什么好呢？”伯父追問(wèn)一句。

“用跨過(guò)吧，因?yàn)樘肱郎搅??！?/p>

“通過(guò)我們爬山過(guò)程來(lái)看，不能用‘爬’字，爬是手腳并用，我們用登山吧。一這座山不陡峭；二我們不是太小，不用手腳并用啊?！?/p>

??????

伯父總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們僅僅把《春游》的開(kāi)頭修改完了，大家討論的非常好，這是集體的智慧。下面的內(nèi)容實(shí)在沒(méi)法看，咱就不用再改了。大家來(lái)續(xù)寫好不好？”“大家”當(dāng)然很樂(lè)意續(xù)寫啦。這個(gè)“同學(xué)”到現(xiàn)在我們也不知道到底是誰(shuí)。這篇作文到現(xiàn)在我們也不知道到底存在不存在?？墒俏覀兌寂伦约旱拇笞鲿?huì)這樣暴露在眾目睽睽之下。伯父的一絲不茍的態(tài)度給了我們很大的影響，所以在以后的寫作中，我們都字斟句酌，絕不草草了事。原本在很多同學(xué)的心里作文是最頭疼不過(guò)的事情，而對(duì)于伯父的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，漸漸變成了很樂(lè)意的事情。教學(xué)要求依據(jù)單元一學(xué)期大作文8篇、小作文8篇?？晌覀儼嗤瑢W(xué)寫的作文不是十篇就是十三四篇，一篇作文就能寫上四張、五張，我們的作文本不夠用，再附上十張八張也不止，有時(shí)我們會(huì)把自己寫的小作遞給伯父批改。寫作文是大家的一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)愛(ài)好，一個(gè)不可缺少的一部分。

伯父注重在點(diǎn)滴小事上培養(yǎng)我們的觀察能力、想象能力。無(wú)論是他的學(xué)生，還是鄰居

小孩。伯父鄰居家有個(gè)小弟弟很可愛(ài)，也很調(diào)皮，伯父從山上揀取了好多山石，有的像小狗、有的像小雞、有的像大象、有的像山羊??伯父把它們擺在了高高的迎門墻上，小弟弟就找來(lái)竹竿、樹枝往下夠。結(jié)果打碎了花盆，小弟弟嚇得哇哇大哭。我急忙告知了伯父。伯父三腳兩步的趕過(guò)來(lái)，急急地詢問(wèn)道：“怎么回事呀，受傷了嗎，傷哪了呢？”弄清了原委，伯父微笑著說(shuō)“別哭，別哭呀，小男子漢?；ㄅ鑹牧藳](méi)關(guān)系，伯伯不打你，也不讓你賠，還要把

這只小狗送給你，但有一個(gè)條件，你說(shuō)這是小狗，你可要告訴我它哪些地方像小狗?！毙〉艿芤宦?tīng)有這樣的好事，立即破泣為笑，指著“小狗”鼻子眼睛的說(shuō)起來(lái)。伯父因勢(shì)利導(dǎo)：“你說(shuō)得真好，我就把這只小狗送給你了。我看你說(shuō)得很好，你能把剛才的事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)交給我嗎？”小弟弟愉快地接受了。沒(méi)多久小弟弟就把作文寫好了。伯父細(xì)致的幫小弟弟把作文改了又改。從那以后，小弟弟再也不怕作文了，竟然成了伯父的小尾巴。小弟弟的寫作熱情越來(lái)越高。學(xué)習(xí)的勁頭特別足，連帶著各科成績(jī)進(jìn)步飛快。長(zhǎng)大后小弟弟也選擇了當(dāng)一名普通的小學(xué)教師，小弟弟是位優(yōu)秀的好老師，學(xué)生、家長(zhǎng)都喜歡他。小弟弟出色的表現(xiàn)受到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。短短幾年就成長(zhǎng)為年輕有為的中心校校長(zhǎng)了。

我不知道，在我上學(xué)的年代里是否提倡 “落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。”可是伯父的的確確把這樣的教育展現(xiàn)在了我們的課堂上。把課堂作為我們學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。我們的語(yǔ)文課堂真真切切是開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。伯父積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，積極實(shí)施閱讀工程，為了拓寬我們的閱讀視野，提升我們的綜合實(shí)踐能力，伯父推薦的課外書往往是一遍兩遍都很難讀懂的，需要多讀幾遍才行。伯父說(shuō)：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。伯父尊重我們的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需要和個(gè)性差異，珍視我們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，使我們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。愛(ài)讀書，讀好書，好讀書是我很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，而這習(xí)慣應(yīng)歸功于伯父的教誨。

高考前，老師說(shuō)填寫高考志愿要慎重，回家與家長(zhǎng)商量商量再做定奪。當(dāng)征求父母建議時(shí)，父親說(shuō)：“讓你伯父給你指點(diǎn)指點(diǎn)吧，我就信賴你伯父?！辈钢牢业南敕ê?，第一次那么嚴(yán)肅的和我談話“你選擇當(dāng)老師是經(jīng)過(guò)深思熟慮的嗎？老師不僅僅是個(gè)職業(yè)，更是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。做老師要擔(dān)得起責(zé)任，守得住信念，受得住委屈，護(hù)得住心靈，耐得住清貧，經(jīng)得住考驗(yàn)與誘惑?！辈敢?jiàn)我還是堅(jiān)決地選擇了要當(dāng)老師，開(kāi)心的笑了起來(lái)。“做一名老師很不容易，做一名學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可的老師更難，你要做好充分的準(zhǔn)備才行?！辈高@樣教誨我們。這，何嘗不是他老人家一生的寫照。正如魯迅先生所說(shuō)：我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血?！辈妇褪菓{著他的人格魅力影響著晚輩，讓我們追尋著他的教育夢(mèng)想不斷前進(jìn)，創(chuàng)新。

后記：每每提起筆想寫寫我的恩師伯父，寫寫他獨(dú)特的教學(xué)方式，寫寫他對(duì)所有學(xué)生的熱愛(ài)與尊重。寫寫伯父身為長(zhǎng)者對(duì)子侄、對(duì)鄰居的真誠(chéng)的幫助。寫寫伯父的勤懇、博學(xué)，寫寫伯父 一生無(wú)私奉獻(xiàn)給了他鐘愛(ài)的教育事業(yè)。怎奈才疏學(xué)淺詞不達(dá)意，資質(zhì)愚鈍難能表達(dá)其一。

山東省滕州市羊莊鎮(zhèn)洪村小學(xué)

高華

第四篇：征文：中國(guó)夢(mèng)、教育夢(mèng)

我的教育夢(mèng)

四十四中 李富杰

小時(shí)候，老師都會(huì)問(wèn)我們一個(gè)同樣的問(wèn)題？你的夢(mèng)想是什么？那時(shí)候不知道夢(mèng)想是風(fēng)雨中的陽(yáng)光，也不知道夢(mèng)想是寒雪中的溫暖。只是覺(jué)得長(zhǎng)大后，能出人頭地，像城里人一樣生活、學(xué)習(xí)、工作。

幾經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)苦難，在一九九零年，我考上了南陽(yáng)師專。畢業(yè)后成為一名老師。有多少夢(mèng)想，就有多大的動(dòng)力！而今，大家都在討論“中國(guó)夢(mèng)”，都在訴說(shuō)心中的那些夢(mèng)想。這些夢(mèng)想讓我們勇往直前，奮斗不止;有時(shí)候回頭一想，真不敢相信就因?yàn)檫@么一個(gè)看不見(jiàn)、摸不著的夢(mèng)想，自己竟然能夠堅(jiān)強(qiáng)地、不知疲憊地奮斗著、努力著!我們要實(shí)現(xiàn)心中的“中國(guó)夢(mèng)”、“教育夢(mèng)”，我們有太多的理想與期待……

而要實(shí)現(xiàn)這一偉大的夢(mèng)想，就必須要以教育為動(dòng)力，教育受生產(chǎn)力的影響但同時(shí)又促進(jìn)生產(chǎn)力，它能把一切可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。沒(méi)有教育，知識(shí)無(wú)法積累，科學(xué)知識(shí)也就無(wú)從得到繼承和發(fā)展，所以教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的再生的重要手段。教育是幫助受教育的人,給他能發(fā)展自己的能力,完成他的人格,在人類文化上能盡一分子的責(zé)任;不是把教育的人,造成一種特別的器具,給抱有目的人去應(yīng)用。要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人,要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育。所以教育是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的動(dòng)力。十八大報(bào)告和政府工作報(bào)告提了一個(gè)新概念、新理念，就是要深入推進(jìn)教育系統(tǒng)綜合改革。綜合改革是中國(guó)包括教育在內(nèi)的各項(xiàng)事業(yè)改革的階段性特征。我理解，就是改變過(guò)去單打一的方式，各方協(xié)調(diào)，上下配合加以推進(jìn)，任何一個(gè)方面不支持都做不了。這也是當(dāng)前政府的難處，也是考驗(yàn)政府水平的時(shí)候。

教育改革涉及千家萬(wàn)戶，涉及每一個(gè)孩子。哪個(gè)孩子都是祖國(guó)的未來(lái)，都是祖國(guó)的希望，我們的改革任何錯(cuò)路都不能走，任何彎路都要避免?？蓱z天下父母心，還有比中國(guó)的父母、祖父祖母更疼愛(ài)孩子的嗎，因此我們哪一項(xiàng)改革做下去都要考慮到方方面面、前前后后。袁貴仁說(shuō)：“教育系統(tǒng)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供人才支撐。我們所有的工作都要為人民服務(wù)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，誰(shuí)是人民？就是我們的學(xué)生?！睘閷W(xué)生服務(wù)，以生為本，育人為本，教書育人，是我們的天職。我們大家有一個(gè)共同的目的，就是把中國(guó)的教育辦好，辦得更好，越辦越好。具體說(shuō)，是辦好人民滿意的教育。是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，到2020年基本實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化。政府工作報(bào)告無(wú)論是過(guò)去工作回顧還是今后工作建議，講到教育的主題是相同的：一個(gè)是優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，一個(gè)是繼續(xù)推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展。教育優(yōu)先發(fā)展受益受惠的是誰(shuí)，是全中國(guó)13億人民，是我們國(guó)家的科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧、國(guó)富民強(qiáng)。所以說(shuō)，教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。中華民族偉大復(fù)興說(shuō)到底要靠人才、要靠教育！袁貴仁動(dòng)情地勾畫了一幅自己心中理想的中國(guó)教育夢(mèng)——“有教無(wú)類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才?！庇薪虩o(wú)類——不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個(gè)人都能平等接受教育。然而他勾畫的這一幅理想的中國(guó)教育夢(mèng)不也是每個(gè)作教師的中國(guó)夢(mèng)。因材施教——不同的學(xué)生，有不同的興趣特長(zhǎng)，可以選擇不同的學(xué)校，接受不同的教育。學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。終身學(xué)習(xí)——所有的人都需要一輩子學(xué)習(xí)，哪怕你是博士畢業(yè)，哪怕你已經(jīng)是教授。人要活到老，學(xué)到老，不斷地充實(shí)和完善自己。當(dāng)今的教育就是著手完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中央提出的“學(xué)有所教”的目標(biāo)任務(wù)。人人成才——讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。教育要為每一個(gè)孩子播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃?jí)粝?，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

“十年樹木可參天,百年樹人宜矚遠(yuǎn) ”習(xí)主席將“中國(guó)夢(mèng)”闡釋為,共同享有人生出彩、夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。而人生出彩、夢(mèng)想成真的立足點(diǎn)在于個(gè)人價(jià)值的有效展現(xiàn),在于發(fā)展機(jī)遇的均等共享。構(gòu)建這一藍(lán)圖的基礎(chǔ)應(yīng)從恢復(fù)教育質(zhì)量以及教育公平做起。感謝我兒時(shí)的夢(mèng)想，但讓更多人都接受良好的教育，任重而道遠(yuǎn)----讓更多大山的孩子像城里人一樣生活、學(xué)習(xí)、工作。就讓我們共同努力，繼續(xù)為我們的“中國(guó)夢(mèng)，教育夢(mèng)”而奮斗終生。

第五篇：中國(guó)夢(mèng) 教師征文

我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)征文：

公吉寺鎮(zhèn)思源學(xué)校教師：宋前進(jìn)

聯(lián)系電話：***

我的教育夢(mèng)

夢(mèng)想與希望是人進(jìn)步成長(zhǎng)的動(dòng)力源。人有了夢(mèng)想，才產(chǎn)生了希望，有了夢(mèng)想與希望，也就形成一種美好期盼，明晰的期盼即是人生追求的目標(biāo)，就相當(dāng)于裝上了“動(dòng)力導(dǎo)航推進(jìn)器”，它會(huì)讓人在順境時(shí)更有激情，逆境時(shí)它會(huì)為你的堅(jiān)持提供超強(qiáng)無(wú)限的動(dòng)力支持。

沒(méi)有夢(mèng)想的人成不了大器、沒(méi)有夢(mèng)想的國(guó)成不了大國(guó)，同樣沒(méi)有夢(mèng)的教育也稱不上名副其實(shí)的現(xiàn)代化教育。鷹擊長(zhǎng)空，龍翔潛底，虎嘯深山，駱走大漠，它們都因?yàn)橛辛俗约旱膲?mèng)想，作為一名身居農(nóng)村教育一線的一名人民教師，我有我的教育夢(mèng)，并日日夜夜為之奮斗著。

據(jù)稱，截至2010年，我國(guó)0—17歲農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童已達(dá)9683萬(wàn)，它們普遍面臨親情缺失，教育不均衡等多方面的問(wèn)題，其中，205.7萬(wàn)的留守兒童處于孤獨(dú)狀態(tài)，父母外出后，與孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其監(jiān)護(hù)人的角色，而占絕大比例的隔代教育又有諸多不如意之處，如何解決日劇增多的農(nóng)村留守兒童就學(xué)與親情饑渴，心理健康，性格等方面偏差，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，是當(dāng)前廣大農(nóng)村教師所面臨的一大現(xiàn)實(shí)難題。作為一名農(nóng)村中小學(xué)教師，我的夢(mèng)想就是轉(zhuǎn)變?cè)械?“師者，傳道授業(yè)解惑也”的傳統(tǒng)觀念，讓每一位老師都迅速成為 “走上講臺(tái) 是老師，走下講臺(tái) 是父母”新時(shí)期 農(nóng)村新老師形象。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更無(wú)微不至的關(guān)心他們的衣食住行，心理健康等方面的問(wèn)題，讓孩子們來(lái)到學(xué)校，生活在學(xué)校就像父母在家一樣，時(shí)時(shí)享受到家的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)！關(guān)愛(ài)呵護(hù)的形式多種多樣，不拘一格，如談心、聊天、洗衣服活動(dòng)等。

當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要讓每個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，讓每個(gè)孩子因有了夢(mèng)想而變得更有意義，更快樂(lè)！每個(gè)孩子因都有了自己的夢(mèng)想而變得學(xué)習(xí)努力，聽(tīng)課認(rèn)真，而不再厭學(xué)，逃學(xué)等。。

在夢(mèng)想中飛翔，在現(xiàn)實(shí)中苦于夢(mèng)想所有的農(nóng)村幼兒園，農(nóng)村中小學(xué)都能成為一流的幼兒園，一流的學(xué)校；所有的老師、校長(zhǎng)、園長(zhǎng)都是一流的名師，名校長(zhǎng)，名園長(zhǎng)；所有的農(nóng)村一流校長(zhǎng)，教師都接觸并掌握一流的教育思想，并且知行合一，在實(shí)踐著，腳踏實(shí)地的運(yùn)用著一流教育思想的人。

這就是我的農(nóng)村教育夢(mèng)，讓每個(gè)農(nóng)村的孩子都有夢(mèng)想，都為夢(mèng)想而努力拼搏，都能快樂(lè)

學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，因夢(mèng)想而拼搏，因拼搏而綻放人生最美的花朵！為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)——實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。